Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Laura]

Buenas tardes, vivo en Ciudad Autónoma de Buenos Aires y ya con eso indico que es difícil conectar a los niños con la naturaleza, en un espacio con tanto asfalto, con tantos edificios y tanta conexión a pantallas. Vivimos de espaldas al río de la Plata y solo vemos pasto en alguna plaza o en algún jardín.

A veces, no es falta de voluntad pero es común que los chicos vayan doble jornada al colegio ya que los papàs deben trabajar todo el día y les resulta más «cómodo» y es ahí que los chicos están más obligados a realizar talleres de «algo» para ocupar el tiempo. Y no todos los colegios tienen patios grandes en donde se pueda organizar una huerta, el cuidado de un jardín o hacer deportes.

También, hay un tema de seguridad doble: que no se lastimen y que no estén expuestos por si ocurriera algún robo o secuestro.

Parece exagerado pero soy mamà y fue un tema planteado en muchas reuniones de padres: el miedo. El miedo al otro. Terrible.

Es importante que estos temas sean difundidos en los diversos medios de información ya que el desconocimiento del Trastorno por déficit de naturaleza es grande. Muchos lo suponen pero no es lo mismo que se difunda este tema de manera seria y con una frecuencia alta.

Las agencias de publicidad deberían tener un porcentaje de compromiso con este tema y fomentar el vínculo con la naturaleza. Hay tanto para aprender, para compartir y para disfrutar.

La asociación naturaleza y salud es fundamental. Como así también su difusión. Así como aparecen leyendas anunciando próximo programa cuando vemos algo en la tele, tendrían que tener mensajes educativos.

Todos debemos estar involucrados pero primero hay que tomar conciencia de la importancia que tiene la naturaleza en nuestra vida para poder transmitir y difundir.

Muchas actividades pueden plantearse para reconectar : más plazas, más huertas, más caminatas de reconocimiento de aves por la ciudad, construir senderos interpretativos en los diversos espacios verdes…

 

[Jorgelina Emilce]

Hola con respecto a los articulos mucho de esto pasa por la forma de vivir que tenemos hoy en dia como menciona uno de los articulos y mas aun con los chicos que viven en grandes ciudades donde cada vez se ve menos verde. Pasa un poco por tratar de cambiar los hábitos en la familia, desconectar un poco de la rutina y dedicarse a vivir la naturaleza. Desde la escuela es posible, mi hija asiste a un colegio que posee un patio enorme con pasto natural, arboles, flores, en cada rincon del colegio podes ver la naturaleza, ademas poseen merenderos para que los alumnos tengan donde sentarse y disfrutar, siempre tienen actividades relacionadas con la naturaleza, aprovechan mucho ese espacio.

Como docentes si no contamos con el espacio entonces debemos buscar la forma de hacer que el alumno conecte con la naturaleza, disminuir el uso de dispositivos, enseñarles armar una huerta, hacer salidas de campo, tratar de que la familia tambien se involucre porque con el ejemplo se aprende mucho mas.

[Javier Dario]

Buenas Tardes!
Las infancias de hoy comparten menos tiempo al aire libre y ese tiempo ha sido sustituido por la presencia de las pantallas, nuevas tecnologías; desde edades cada vez más tempranas. Esto en algunas infancias impacta significativamente en los vínculos con pares y adultos, desarrollo físico, emocional y cognitivo. Es importante como adultos promover y gestionar tiempos de contacto con la naturaleza, con el objetivo de contribuir al desarrollo de estas áreas antes mencionadas, estimular la creatividad e imaginación, aprendizaje.

Algunas propuestas que podrían llevarse a cabo:

-Avistaje/Observación de especies de flora y fauna: recorrido por la localidad, registro fotográfico/videos. Escuchamos los sonidos de los animales, conocemos algunas de las características de las plantas que encontramos en nuestra ciudad. Se puede elaborar a partir de esto un herbario y/o bestiario de flora y fauna nativa, que visite los domicilios y las familias pueden contar que conocen, alguna foto, dibujo, etc.

-Compostar en el hogar y/o escuela. Armar ecoladrillos. Proyecto de reciclaje.

-Diseñar y Armar una huerta en casa y/o escuela.

-Hacemos un germinador, podemos elegir semillas de plantas nativas de nuestra zona. El plantin puede ser llevado a sus casas y/o plantado en la escuela.

Algunas de las propuestas no se vinculan con el estar al aire libre, pero se relacionan estrechamente con el cuidado del medio ambiente y conocimiento de especies nativas.

Saludos a todas y todos!

[Iara Lis]

Buenas tardes a todas y todos,

Leyendo los materiales propuestos, me resultó muy interesante la idea del “trastorno por déficit de naturaleza” y cómo esta desconexión con el entorno natural puede estar vinculada a problemáticas que vemos cada vez más seguido: ansiedad, estrés, falta de concentración, e incluso depresión, especialmente en niñas, niños y adolescentes.
En nuestra ciudad, si bien contamos con espacios verdes, muchas veces no se los aprovecha plenamente. La rutina, el uso excesivo de pantallas y la falta de propuestas que fomenten el contacto con la naturaleza hacen que muchas infancias crezcan alejadas de experiencias esenciales como jugar al aire libre, ensuciarse con tierra o simplemente observar los ciclos de la naturaleza.
Creo que es fundamental volver a mirar lo natural como parte de nuestra vida cotidiana y no como algo “extra”. Algunas ideas que podrían implementarse en nuestro contexto actual son:
 Incorporar salidas breves a espacios naturales como parte de las propuestas escolares (aunque sea a una plaza del barrio).
 Utilizar los patios o jardines de las escuelas para realizar clases al aire libre siempre que se pueda.
 Fomentar las huertas escolares y comunitarias como espacios de aprendizaje y conexión con lo vivo.
 Proponer actividades sencillas a las familias, como caminatas, recolección de hojas, armado de pequeños jardines, etc.

Volver a la naturaleza no es solo un deseo romántico: es una necesidad vital, sobre todo en la niñez. Y lo bueno es que muchas veces se puede empezar con pequeñas acciones.

Saludos para todos/as,

Iara Berdaxagar

[Ana Paula]

Buenas Tardes a todas y todos!

En los artículos que se comparten se hace referencia a la realidad de las infancias de este tiempo: poco tiempo al aire libre y aumento en el tiempo de uso de pantallas, nuevas tecnologías (televisión, celular, tablet, play, redes sociales). Este tiempo frente a ellas genera impactos en los vínculos con pares y adultos, desarrollo físico, emocional y cognitivo, riesgos de exposición a contenido inapropiado que no pueden procesar y reflexionar a su corta edad. Desde el ámbito educativo debemos promover y gestionar tiempos de contacto con la naturaleza, con el objetivo de contribuir al desarrollo físico, emocional y cognitivo, estimular la creatividad e imaginación, el aprendizaje.
Algunas propuestas que podrían llevarse a cabo (algunas no se vinculan con el estar al aire libre, pero se relacionan estrechamente con el cuidado del medio ambiente y conocimiento de especies nativas):
-Paseos y diversas actividades en plazas de la ciudad, clubes y reserva natural.
-En el nivel primario podría establecerse un cronograma (un día al mes) donde se armen actividades al aire libre: un día traer medios de trasporte (bicicletas, monopatín, etc), día de actividades científicas: medición y registro de temperatura, uso del pluviómetro para el registro de lluvia.                                                                      -Observación y registro de especies de flora y fauna: recorrido por la ciudad, registro fotográfico/videos. Escuchamos los sonidos de los animales, los dibujamos, modelamos con masa. Conocemos algunas de las características de las plantas que encontramos en nuestra ciudad: recolectamos sus hojas, las clasificamos. Se puede elaborar a partir de esto un herbario y/o bestiario de flora y fauna nativa, que visite los domicilios y las familias pueden contar que conocen, alguna foto, dibujo, etc.                                                                                  -A partir de los residuos secos y húmedos que se generan en la escuela compostar y armar ecoladrillos.           -Hacemos un germinador, podemos elegir semillas de plantas nativas de nuestra zona. El plantin puede ser llevado a sus casas y/o plantado en la escuela. También podrían ser de huerta y armar una en la escuela.

Nos leemos….

[Antü Malen]

Hola, buenas tardes!! Richard Louv introduce el término “trastorno por déficit de naturaleza” y no hay definición más acertada que esta para definir a las nuevas generaciones de niños/as. Desde la conformación de las familias hasta la forma de vida y sus rutinas han cambiado abismalmente desde nuestras infancias. Las nuevas generaciones poseen otras formas de diversión que no incluyen a la naturaleza y todo lo que su entorno conlleva. Los celulares con internet son el gran mal de nuestros tiempos, a mi forma de ver. Ya no existe la socialización de forma física sino de forma virtual, y cuando se encuentran cara a cara (en las escuelas, por ejemplo) es como si se desconocieran. También es cierto que las viviendas cambiaron y la gran mayoría de los espacios no poseen un mínimo de espacio verde para que las infancias jueguen en ellos. En una de las escuelas donde trabajo desde hace ya varios años que a principio de año se organiza un viaje al Parque Luro (reserva natural de La Pampa) con el fin de promover la socialización entre los/las estudiantes y también para que conozcan la naturaleza pampeana que los/las rodea. Iniciativas como estas deberían ser más frecuentes para lograr una desconexión virtual de las infancias.

[Valeria]

Buenas tardes.
Lo que describen acertadamente los artículos son consecuencias del sistema capitalista que sostenemos. Si bien se puntualiza en las infancias, estos no son mas que reflejos de los comportamientos que proponemos, imponemos y sostenemos los adultos, y la sociedad que construimos, aceptando y normalizando estar alejados de la naturaleza. Como si pudiéramos ser separados de ella para poder «dominarla» y «mercantilizarla» de alguna forma.

Antes de llegar a la parte de «conectar a niños con la naturaleza» deberíamos pensar cómo y porqué se desconectan, o cuales son las decisiones adultas causantes de esa «desconexión». Cito a Michel Odent «Para cambiar el mundo primero hay que cambiar la forma de nacer» y desde esa base, construir.

Las infancias necesitan que su derecho al contacto con la naturaleza sea respetado y garantizado. Por ej. el acceso a agua limpia y alimentos seguros, acceso a espacios abiertos y resguardados, acceso a salud no invasiva que no los «desconecte de la naturaleza» de su propio cuerpo y de allí hacia el mundo exterior en relación a todo lo demás.

Actualizar el sistema educativo es urgente, las personas que están al cuidado de las infancias y adolescencias en las escuelas deben tener formación sobre estas necesidades humanas básicas y fomentarlas, ser multiplicadores de actividades que Re vinculen y fomenten dicha «conexión» sobre todo para que quienes no tengan los medios necesarios desde sus entornos de crianza. Estas formaciones y herramientas necesarias las debería proveer el Estado, hoy tan vulnerado en este pais.

[Viviana]

En nuestra comunidad, cada vez es más notoria la desconexión entre la infancia y la naturaleza. Creo que uno de los motivos es la falta de espacios verdes en condiciones para todos, sumado a la inseguridad, cuestiones que limitan cada vez más de las experiencias significativas en el entorno natural, trayendo como una de las consecuencias más preocupantes, el uso excesivo de pantallas, afectando el bienestar físico, emocional y cognitivo de los niños y niñas.Si bien la educación ambiental está presente en algunas escuelas es solo de forma superficial o teórica, es necesario una reconexión real y práctica entre la infancia y la naturaleza para formar ciudadanos conscientes, empáticos y resilientes.

Una idea viable para trabajar en el aula puede ser:</span>
1) Promover que en las escuelas se utilicen los patios como espacios de aprendizaje al aire libre, por lo menos cada 15 días.

2) Diseñar caminatas interpretativas guiadas a reservas urbanas cercanas que se relacionen con los saberes curriculares.

3) Implementar talleres artísticos y ligas deportivas como herramientas de inclusión, prevención y fortalecimiento social.

4) Kiosco saludable: Continuar con la importancia de la alimentación saludable a través del kiosco y la merienda en la escuela.

5) Desde el año pasado, en la escuela donde estoy en primaria (4º), estamos en un proyecto con profesores de la facultad, conectándolos con la naturaleza y aprendiendo sobre el suelo, fomentando la conexión con el entorno natural, sin dejar los momentos del juego. Además intentamos mantener un compost para, más adelante crear una huerta.

Saludos.

[Marcela]

Buenas tardes, coincido con la mayoría de mis colegas pero hay algo que destacó, que al aburrise tanto adulto como niño tienen a usar el teléfono en el el espacio al aire libre, ya sea psra entretenerse, para responder mensajes o simplemente al inmortalizar el momento en una foto. No podemos dejar el teléfono ni un momento. Hay una fuerte adicción y se ve reflejado cuando le quitamos el teléfono a los alumno o los obligamos a guardar y no se pueden concentrar en nada más que en volver a tener el teléfono en sus manos.

Hay que propiciar el trabajo al aire libre, tratar de hacer que los alumnos dejen el teléfono en las horas de clases.

La actividad al aire libre mejora la creatividad, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y el beneficio en la salud, en la concentracion

[Paola florencia]

Hola buenas tardes.

A partir de la lectura de los artículos y pensando en mi papel en este caso como docente, día a día se observa no solo la lejanía de los niños y adolescentes en contacto con la naturaleza, sino también la socialización entre pares. El uso y abuso de las tecnologías creo desde mi punto de vista que afecto de manera negativa en la capacidad atencional de los estudiantes, en la escucha, y mas aún en el contacto con la naturaleza.

Creo que generar actividades fuera del ámbito aúlico, salidas educativas en contacto con la naturaleza son muy enriquecedoras, no solo crean lazos/ vínculos entre pares sino también con el lugar. En nuestra ciudad y nuestra provincia hay hermosos lugares para conocer, conectarnos con los otros y reconectarnos con uno mismo.

[Alejandra Analía]

Muy buenas tardes a todos. En la realidad local de San Miguel de Tucumán, muchas infancias y adolescencias crecen hoy rodeadas de cemento, pantallas y rutinas escolares exigentes, con escaso acceso a espacios verdes o experiencias en contacto con la naturaleza. A esto se suma que barrios enteros carecen de plazas arboladas o de propuestas que valoren el entorno natural como parte del desarrollo integral. Esta desconexión favorece la aparición de problemas como ansiedad, estrés, déficit de atención o apatía, lo que encaja con el llamado «Trastorno por déficit de naturaleza».
Algunas ideas concretas y viables para nuestro contexto pueden ser:

Salidas escolares a espacios verdes cercanos, como el Parque 9 de Julio, la Reserva de Horco Molle o la Sierra San Javier, incorporando actividades educativas, lúdicas y sensoriales.

Talleres en las escuelas sobre huertas escolares o jardines nativos, aunque sean en espacios reducidos, para fomentar el vínculo cotidiano con la tierra, las plantas y los ciclos naturales.

Integrar la Educación Ambiental de forma transversal, con proyectos interdisciplinarios que aborden el entorno natural como una herramienta para el bienestar emocional, no solo desde la biología o la geografía.

Campañas barriales de reforestación o creación de espacios verdes comunitarios, involucrando a estudiantes, docentes y familias.

Desconexión digital consciente, promoviendo momentos de juego libre o caminatas en la naturaleza como parte del tiempo familiar o escolar.

Estas acciones no requieren grandes recursos y pueden adaptarse a distintas realidades, ayudando a restaurar el lazo entre las nuevas generaciones y la naturaleza que las rodea. Saludos

[Hernan Euclides]

Buenas tardes, colegas!
Al leer los textos, enseguida pensé en cómo ha cambiado el vínculo con la naturaleza, especialmente en las infancias. Si bien es cierto que hoy se vive con más tecnología y en un ritmo más acelerado, también es cierto que todavía tenemos muchas oportunidades cerca para reconectar con lo natural, si las sabemos aprovechar.
En General Pico contamos con espacios muy valiosos que son ampliamente utilizados tales como la Reserva Natural y parque recreativo Delfín Pérez (también conocido como “la laguna”), el Paseo Belgrano,, los senderos aeróbicos de la Vía de Circunvalación y distintas plazas barriales. Son lugares donde muchas personas caminan, andan en bici, hacen ejercicio o simplemente disfrutan del aire libre en familia. El problema no pasa tanto por la inseguridad o el mal estado, sino por recuperar ese impulso de salir, de compartir la naturaleza como parte de la vida cotidiana, especialmente con niños, niñas y adolescentes.
Algunas ideas simples que pueden sumar desde lo educativo y comunitario:
Proponer salidas frecuentes desde las escuelas a estos espacios, no solo como recreación sino como parte de las actividades pedagógicas. Promover desde las instituciones jornadas de movimiento, caminatas grupales o encuentros en la naturaleza para fortalecer el bienestar emocional y físico. Invitar a las familias a incorporar rutinas al aire libre, como paseos cortos, meriendas en la plaza o juegos en contacto con el entorno.
Tenemos la suerte de vivir en una ciudad con espacios verdes accesibles y en uso. El desafío ahora es seguir integrándolos a nuestras vidas con más intención, especialmente pensando en la salud integral de las nuevas generaciones.

Abrazo

Hernán

[Micaela]

Buenas noches!

Desde mi opinión al estar inmersos dentro de la era digital, a través de  la utilización de pantallas y herramientas digitales seria la barrera que le impide a los y las niñas la conexión con la naturaleza.  Se puede observar en sus hábitos, ya que, en vez de elegir a salir disfrutar de la naturaleza, de momentos de ocio al aire libre, recibir vitamina «D», que es muy beneficiosa para su salud. Prefieren quedarse en sus casas utilizando el celular o computadora, teniendo acceso a juegos como Fre-fire, Roblox, Minecraft, entre otros. Además de consumir videos de youtuber y tiktokers a muy temprana edad.

Sumado también a la inseguridad de que salgan solos y la sobreprotección por parte de su familia en algunos casos, prefieren que se queden sus hogares con el celular o computadoras luego de las horas de estudio en las escuelas. El acceso a las pantallas en   niños y adolescentes es una verdadera preocupación sobre todo, en torno al impacto que puede implicar en el desarrollo cognitivo y social. Algunas consecuencias después del usos excesivo y prolongado son: AISALMIENTO,  TRANSTORNOS DEL SUEÑO, SEDENTARISMO, etc

Es muy importante establecer limites claros como disminuir el uso de pantallas, no del todo, pero negociar horarios. Además fomentar experiencias al aire libre, ya sea, desde el contexto familiar como también desde las instituciones educativas.

Algunas actividades podrían ser:

–Caminatas al aire libre que estimulen su curiosidad y exploración

-Observación de plantas y animales

-Creación de una pequeña huerta en sus casas o en la escuela 

Es muy importante involucrarlos en actividades que promuevan el cuidado del medio ambiente, como la separación de la basura o el ahorro del agua, entre otros.

Saludos!

 

 

[Gabriela]

Buenas tardes !

Luego de leer los artículos y reflexionar acerca de los mismos, considero que nos encontramos en la árdua lucha entre el acercamiento a la educación digital que permite el alejamiento de la educación Ambiental. Con esto me refiero que en estos últimos años se ha puesto el énfasis en enseñar y promover conocimientos que faciliten el desarrollo o las habilidades cognitivas de los estudiantes a partir del uso de la tecnología ya que nos interpela y nos atraviesa en cada clase.  Recibimos sugerencias tales como leer o escribir en una computadora, dejando de lado muchas veces la lectura por goce por ejemplo fuera del aula en los espacios verdes ( la vitamina G ) que hayan en las escuelas.

Desde mi lugar me niego a perder y a permitir ese alejamiento, aún sigo con las lecturas acostados en el césped en el que la brisa del viento y el solcito de la tarde, comiendo mandarinas forman parte de momentos grabados en la memoria de mis estudiantes. Soy docente de segundo grado, y el trabajo constante por acercarlos a la naturaleza nos lleva a crear una huerta escolar y a realizar una incubadora casera en la que además de trabajar las funciones vitales de los seres vivos, ellos » crían » pollitos y se abastecen de alimentos sembrados y cosechados por ellos. Considero que podría existir un equilibro entre la tecnología y la naturaleza.

Es menester mencionar que hace años en nuestra provincia La Pampa  en 25 de mayo teniamos como materia de especialidad Educación agraria, pero este año ya no se dicta más. Considero que quizás se debería replantear modificaciones en el diseño curricular y en el repositorio Provincial para que todas las escuelas vuelvan a tener esta materia. Además como ya he mencionado en otros foros, nuestro pequeño pueblo es un lugar que posee una diversidad de paisajes y elementos naturales que permitirían a los alumnos conocer y ser parte de los grandes cambios que pueden lograrse con sólo el cuidado del medioambiente o en la elaboración de proyectos en donde la naturaleza sea la protagonista. Siempre les digo la misma frase a mis alumnos: el mundo, es nuestra casita, quien resguarda a la naturaleza, si nosotros le hacemos daño pronto nos quedaremos sin un techo, sin vida, ya no tendremos dónde ir…

 

[MARIA BELEN]

Luego de leer los articulos puedo ver que hacen referencia a la falta de naturaleza, de esa conexión que deberian tener los niños (y tambien adultos) con el «aire freso», con el verde de los arboles, con la tierra misma. Eso se ha visto frustrado debido a la cantidad de horas que pasan los niños y adolescentes en las pantallas, las tareas via virtual, el uso de la IA para realizar tareas, etc.

Como propuesta concreta trataria de que en el curriculum se pongan como proyectos obligatorios las salidas de campo, especialmente para el nivel secundario. Donde podrian hacer diversas actividades como la observacion de la fauna local, tambien porque no la recoleccion de algunas especies de plantas nativas o sus partes para ser estudiadas dentro del aula.

[Natalia]

La expresión “Trastorno por déficit de naturaleza” nos interpela profundamente, sobre todo cuando observamos cómo ha cambiado el vínculo de las infancias con el entorno natural. En mi localidad, Guatraché (La Pampa), aún contamos con paisajes naturales cercanos (monte, laguna, campo abierto) pero lamentablemente no todas las infancias tienen acceso o experiencias significativas en contacto con la naturaleza. Las rutinas escolares, el uso excesivo de pantallas y la desconexión cultural con el ambiente generan que muchos niños y niñas pasen más tiempo encerrados que explorando su entorno.
Esto impacta directamente en su bienestar emocional, su capacidad de concentración y su desarrollo corporal. En el ámbito escolar, se observan altos niveles de ansiedad, dificultades de autorregulación, escasa tolerancia a la frustración y necesidad constante de estímulos artificiales, lo que se podría vincular, al menos en parte, a la falta de experiencias sensoriales y de juego libre en la naturaleza.
Considero urgente que desde la escuela empecemos a reconectar con el entorno natural como parte del derecho al juego, al movimiento y a una infancia plena. Algunas ideas concretas y viables que podrían implementarse en nuestro contexto son:

Realizar salidas educativas al monte o a la laguna local, con actividades simples como exploración guiada, recolección de sonidos y colores, juegos sensoriales o contemplativos.

Transformar sectores del patio escolar en espacios verdes o naturales, incluyendo plantas nativas y materiales naturales para jugar.

Proyectos de “aula abierta” o “clase al aire libre” al menos una vez por semana, favoreciendo aprendizajes en movimiento, en contacto con el viento, el sol, el suelo.

Involucrar a las familias en propuestas de caminatas en la naturaleza, siembras comunitarias o jornadas de limpieza y recuperación de espacios naturales.

Volver a mirar, tocar y sentir la naturaleza no debería ser una excepción, sino parte de la vida cotidiana de cada niño y niña. No se trata solo de ecología, sino también de salud, afectividad y educación en su sentido más profundo.

[Sofia Guadalupe]

Buenas tardes,

En nuestra realidad local, es evidente que gran parte de la infancia y adolescencia vive en contextos urbanos con escaso acceso a espacios verdes reales. Incluso en ciudades costeras o con reservas naturales cercanas, como Mar del Plata, muchas veces no se aprovechan estos espacios ni en lo cotidiano ni en las escuelas. Predominan las pantallas, las actividades en interiores y el temor a lo “silvestre”. Esto va formando generaciones que crecen desvinculadas del ambiente que las rodea, y se asustan o asombran cuando ven especies, en su mayoría nativas, por esta falta de conexión con la naturaleza y el conocimiento sobre el ambiente nativo.

Algunas propuestas viables para revertir esta situación desde nuestro contexto:

• Organizar salidas educativas frecuentes a espacios verdes cercanos, como reservas urbanas, parques o la costa, no solo como paseo sino como parte del currículo.
• Incorporar el contacto con la naturaleza dentro del aula, a través de huertas escolares, microsenderos, rincón verde o proyectos de ciencia ciudadana.
• Fomentar actividades de atención plena al entorno natural (por ejemplo: escuchar los sonidos del lugar, identificar especies, registrar el clima) como herramientas para mejorar el enfoque, disminuir el estrés y reconectar con el presente.
• Abrir espacios de reflexión con los/as estudiantes, preguntándoles cómo se sienten en la naturaleza y qué ideas tienen para cuidarla y habitarla.

 

[Susana Beatriz]

Hola..En la comunidad educativa donde formo parte,debido a que es un colegio agropecuario inserto dentro de un campo, se ve claramente que aquellos estudiantes que provienen de sectores agropecuarios tienen mayor creatividad, son prácticos al momento de resolver situaciones problemas, pero aquellos que asisten a la escuela y llegan de las ciudades vecinas son más teóricos y tienen mayor capacidad para estar dentro del aula resolviendo problemas teóricos.
Los últimos niños en el bosque, salvemos a nuestros niños por el trastorno de déficit de naturaleza como dice Richard Loue. En estas palabras se refleja aquello que observamos en las escuelas agrotécnicas y que no sabíamos como resumir. Es ASI

[Luis]

Una breve descripción y especialmente en regiones como el norte argentino, se observa una desconexión creciente entre los niños y la naturaleza. El avance urbano, la tecnología y la falta de espacios verdes accesibles han reducido las oportunidades para que los más jóvenes jueguen al aire libre o exploren entornos naturales. Esto repercute no solo en su salud física y emocional, sino también en su capacidad para valorar y proteger el medioambiente. Recuperar ese vínculo con la naturaleza es urgente si queremos formar futuras generaciones conscientes, empáticas y comprometidas con su entorno.

Ideas concretas y viables, adaptadas al norte tucumano

1. Clubes ambientales en colegios
2. Promover grupos escolares dedicados a identificar problemáticas ambientales locales (erosión, basura, falta de vegetación), y diseñar soluciones simples: plantación en baldíos, limpieza comunitaria, creación de señalética sobre especies locales.
3. Micro-bosques junto a escuelas urbanas
   Recrear el concepto de “últimos bosques” a escala micro: restaurar pequeños rincones verdes en los patios escolares o plazas del centro, para niños y vecinos.

[Antonela]

Desafortunadamente, en la actualidad los niños y adolescentes pasan mucho tiempo con las pantallas, televisores, celulares, computadoras, se inicia a temprana edad a estar en contacto con la tecnología y las redes sociales. Esto es negativo para la salud porque trae consigo enfermedades tanto físicas como mentales, por ejemplo, ansiedad, depresión, falta de atención, etc. Esta desconexión con la naturaleza influye negativamente porque se fomenta el sedentarismo al disminuir el tiempo dedicado a realizar actividad física. Hacer ejercicio es importante porque ayuda a controlar el peso, mejorar el estado de ánimo y la calidad del sueño, así como también permite el contacto social y con la naturaleza.

Las propuestas para cambiar esta realidad deberían empezar en los hogares y en las instituciones educativas. En el colegio sería importante fomentar una alimentación saludable en los kioscos, proponer más actividades al aire libre trabajando con plantas y animales, realizar caminatas, visitas a espacios verdes.

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