Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Soledad Moreno]

Desde hace algunos años viene tomando relevancia la expresión “Trastorno por déficit de naturaleza”, bajo el cual se agrupan distintas enfermedades (depresión, estrés, déficit de atención-hiperactividad, ansiedad) cuya causa común podría ser la falta de contacto con nuestro entorno natural.

Te propongo leer estos 2 artículos: https://fundacionplanetatierra.org/el-ultimo-nino-en-los-bosques/

https://educacion.vidasilvestre.org.ar/wp-content/uploads/Spanish-Connecting-Children-with-Nature.pdf

 

Los invitamos a dar una breve opinión que refleje la realidad local y luego compartir algunas ideas concretas y viables para la realidad y contexto actual.

 

[ANA JORGELINA]

Lo que plantean los artículos es una problemática que nos atraviesa a todos en todo el mundo. Los tiempos han cambiado y en muchos casos como en este, no ha sido para mejor. Las prioridades han cambiado, la urbanización es implacable y se carece de tiempo valioso para que los niños tengan actividades al aire libre en contacto directo con la naturaleza. El adulto también, y ha reducido su rol moderador a simplemente «llevarlos a la plaza o a vacacionar en lugares al aire libre» pero aun así los niños no saben interactuar con ella y ambos niños y adultos terminan «aburriéndose» y volviendo al «mundo de las pantallas».

Esta problemática trae aparejadas muchas otras en torno al desarrollo pleno de los niños/as la relación con los adultos y la escuela es siempre depositaria y conocedora en primera persona de las consecuencias negativas que ésto trae. Los docentes vivimos en primera persona el deficit de atención de los chicos, la hiperactividad que carece de productividad y se basa meramente en gritar y correr. El poco o nulo juego reglado, la falta de contacto directo con plantas, insectos y el juego en la naturaleza. La sociedad sigue poniendo el ojo en nuestra responsabilidad y no digo que no la tengamos, pero el desarrollo integral del niño es tarea de todos, y como sigamos así veo mas negro que gris.

Afortunadamente aquí en Puerto Madryn tenemos acceso a varios programas educativos municipales en los que ademas de realizar actividades en clases, también se puede hacer visitas a áreas protegidas. Contamos con mucho material local y también a nivel provincial para trabajar en el aula y conocer nuestro medio ambiente. También están las clásicas salidas en 4to grado a ver las ballenas para todos los niños de Puerto Madryn por igual, tengan o no acceso de hacerlo. Es gratuito y es parte del programa educativo local.

[Daiana]

Muy buenos días,

Teniendo bajo consideración la lectura de esta quinta clase y viendo los artículos, puedo decir que es triste que hayan pocas oportunidades de acercar a los niños a la naturaleza. Los padres deben trabajar y los niños van a «centros de desarrollo infantil» y luego a la escuela. Tienen contacto con la naturaleza solo en momentos esporádicos como son los llamados recreos en corto tiempo. Los fin de semana, los padres deben hacer y ponerse al día con las tareas de la escuela y el hogar y no pueden salir. Desafortunadamente, los niños crecen «encerrados» en este vida post-moderna. La noción de tiempo es más veloz… y no hay tiempo para el esparcimiento al aire libre. Ganar dinero se ha convertido en el fin único porque sino, no podemos vestirnos, alimentarnos, pagar impuestos. Es imprescindible trabajar para mantener los niños, pero en ese afán de ganar dinero, no gozamos de tiempo para cuidarlos nosotros mismos y disfrutar con ellos los días «lindos». Pensar en tener niños, es pensar si estamos posicionados como para dedicarles nuestro tiempo como padres, sin vernos urgidos por trabajar exclusivamente para poderlos mantener. En este mundo, es importante que sociabilicen y jueguen, interactúen con otros niños de su edad, pero nosotros no nos podemos desentender. Que crezcan teniendo acceso al aire libre y campos verdes, hoy en día es una utopía. Tantas hectáreas y distancias de campo nos rodean y es parádójico que crezcan «en cuatro paredes». Realidad muy estremecedora y escalofriante, ya que que ese hecho (déficit de naturaleza) conduce a dolencias serias, las cuales se «tratan» con un médico y medicación en vez de solucionarlo con lo que realmente necesitan, que es la luz del sol y planes en un paisaje tranquilo. En esta sociedad, debemos trabajar para traer el sustento y ganamos dinero y perdemos tiempo de vida en un lugar natural con lo más preciado que son los niños. Pero no hay opción. Crecen con aflicciones, luego hay que «atenderlos» y gastamos el dinero que ganamos por el que no pasamos tiempo con ellos en profesionales que no curan las carencias que ellos realmente tienen.

Saludos

[Javier Dario]

Buenas Tardes!
Las infancias de hoy comparten menos tiempo al aire libre y ese tiempo ha sido sustituido por la presencia de las pantallas, nuevas tecnologías; desde edades cada vez más tempranas. Esto en algunas infancias impacta significativamente en los vínculos con pares y adultos, desarrollo físico, emocional y cognitivo. Es importante como adultos promover y gestionar tiempos de contacto con la naturaleza, con el objetivo de contribuir al desarrollo de estas áreas antes mencionadas, estimular la creatividad e imaginación, aprendizaje.

Algunas propuestas que podrían llevarse a cabo:

-Avistaje/Observación de especies de flora y fauna: recorrido por la localidad, registro fotográfico/videos. Escuchamos los sonidos de los animales, conocemos algunas de las características de las plantas que encontramos en nuestra ciudad. Se puede elaborar a partir de esto un herbario y/o bestiario de flora y fauna nativa, que visite los domicilios y las familias pueden contar que conocen, alguna foto, dibujo, etc.

-Compostar en el hogar y/o escuela. Armar ecoladrillos. Proyecto de reciclaje.

-Diseñar y Armar una huerta en casa y/o escuela.

-Hacemos un germinador, podemos elegir semillas de plantas nativas de nuestra zona. El plantin puede ser llevado a sus casas y/o plantado en la escuela.

Algunas de las propuestas no se vinculan con el estar al aire libre, pero se relacionan estrechamente con el cuidado del medio ambiente y conocimiento de especies nativas.

Saludos a todas y todos!

[Ana Paula]

Buenas Tardes a todas y todos!

En los artículos que se comparten se hace referencia a la realidad de las infancias de este tiempo: poco tiempo al aire libre y aumento en el tiempo de uso de pantallas, nuevas tecnologías (televisión, celular, tablet, play, redes sociales). Este tiempo frente a ellas genera impactos en los vínculos con pares y adultos, desarrollo físico, emocional y cognitivo, riesgos de exposición a contenido inapropiado que no pueden procesar y reflexionar a su corta edad. Desde el ámbito educativo debemos promover y gestionar tiempos de contacto con la naturaleza, con el objetivo de contribuir al desarrollo físico, emocional y cognitivo, estimular la creatividad e imaginación, el aprendizaje.
Algunas propuestas que podrían llevarse a cabo (algunas no se vinculan con el estar al aire libre, pero se relacionan estrechamente con el cuidado del medio ambiente y conocimiento de especies nativas):
-Paseos y diversas actividades en plazas de la ciudad, clubes y reserva natural.
-En el nivel primario podría establecerse un cronograma (un día al mes) donde se armen actividades al aire libre: un día traer medios de trasporte (bicicletas, monopatín, etc), día de actividades científicas: medición y registro de temperatura, uso del pluviómetro para el registro de lluvia.                                                                      -Observación y registro de especies de flora y fauna: recorrido por la ciudad, registro fotográfico/videos. Escuchamos los sonidos de los animales, los dibujamos, modelamos con masa. Conocemos algunas de las características de las plantas que encontramos en nuestra ciudad: recolectamos sus hojas, las clasificamos. Se puede elaborar a partir de esto un herbario y/o bestiario de flora y fauna nativa, que visite los domicilios y las familias pueden contar que conocen, alguna foto, dibujo, etc.                                                                                  -A partir de los residuos secos y húmedos que se generan en la escuela compostar y armar ecoladrillos.           -Hacemos un germinador, podemos elegir semillas de plantas nativas de nuestra zona. El plantin puede ser llevado a sus casas y/o plantado en la escuela. También podrían ser de huerta y armar una en la escuela.

Nos leemos….

[daniela]

Hola buenas: luego de ver los articulos y las opiniones de las  colegas, comparto totalmente que hoy son otros tiempos, y las infancias estan atrapados por las pantallas.  El uso excesivo de las tecnologias  reduce la oportunidad de explorar y interacturar con el entono natural. Por lo tanto, es la escuela que debe seguir fomentando la exploracion y la interaccion con la naturaleza de manera segura.  Incorporando en los proyectos, salidas didacticas, Juegos al aire libre, observar y aprender sobre los animales y plantas que viven en la naturaleza, experiementos al aire libre, etc.

Saludos!!!

[MARIA BELEN]

Luego de leer los articulos puedo ver que hacen referencia a la falta de naturaleza, de esa conexión que deberian tener los niños (y tambien adultos) con el «aire freso», con el verde de los arboles, con la tierra misma. Eso se ha visto frustrado debido a la cantidad de horas que pasan los niños y adolescentes en las pantallas, las tareas via virtual, el uso de la IA para realizar tareas, etc.

Como propuesta concreta trataria de que en el curriculum se pongan como proyectos obligatorios las salidas de campo, especialmente para el nivel secundario. Donde podrian hacer diversas actividades como la observacion de la fauna local, tambien porque no la recoleccion de algunas especies de plantas nativas o sus partes para ser estudiadas dentro del aula.

[Liliana Beatriz]

Buen día!

Coincido con los dos artículos, los chicos necesitan mayor contacto con la naturaleza. El problema es que la vida en la ciudades hace más difícil conocer ambientes naturales, más que nada, de naturaleza nativa y silvestre. Muchos chicos pasan el día dentro de establecimientos educativos y los fines de semana en casa o el shoppimg. Los juegos son más sedentarios y pasivos  y, debido a la inseguridad, dejaron de jugar en la calle o ir al club. Esto contribuyó a que hoy los adolescentes estén más aislados y que desarrollen enfermedades como la ansiedad y la depresión.

Considero que el contacto con la naturaleza enseña a cuidar la vida, genera sentimientos de protección y despierta la curiosidad por conocer y aprender. Es muy importante que podamos acercar a nuestros niños a experiencias de este tipo. Cultivar una planta, ver la transformación de una oruga en mariposa, observar los cambios de un árbol en las diferentes estaciones o la transformación de una flor en fruto son observaciones simples y maravillosas que se pueden hacer en el jardín de casa. Se puede invitarlos a documentar el proceso con fotos o anotaciones con fecha y solo requiere paciencia para esperar a que la naturaleza haga su trabajo. Recuerdo, por ejemplo, que con mi hijo hicimos una investigación sobre el Jazmín del Paraguay (Brunfelsia pauciflora) para ver si daba flores en dos colores o era la misma flor que cambiaba de color. Y luego investigamos para saber por qué sucedía así.

Por suerte, para los que vivimos en el interior, nuestros niños tienen mayor contacto con áreas naturales y las escuelas aún tienen patios con árboles, canteros con flores y en la ciudad contamos con lugares verdes como plazas o reservas naturales en donde hacemos salidas de campo. Y también, tenemos docentes que aún contra las innumerables trabas burocráticas, presentan proyectos y salen con los chicos a descubrir el mundo.

Liliana

 
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[Julieta Mabel]

Buenas, a continuación dejo mi intervención al foro: Es crucial reconocer que en nuestra realidad local, la desconexión de los niños con la naturaleza, un fenómeno descrito por Richard Louv como «trastorno por déficit de naturaleza», es cada vez más evidente. El aumento del tiempo frente a pantallas y la disminución de la actividad física al aire libre son factores que contribuyen a problemas como la obesidad infantil y afectan el desarrollo integral de los niños. Los estudios demuestran consistentemente que el contacto diario con entornos naturales mejora la salud social, psicológica, académica y física, fomentando la creatividad, la concentración y reduciendo el estrés. Además, se destaca la importancia de la vitamina G como ingrediente necesario para una vida sana, requiriendo dosis regulares y frecuentes de contacto con la naturaleza. Para abordar esta situación en nuestro contexto, propongo las siguientes ideas:

-Naturalización de espacios escolares: Diseñar pequeños rincones verdes, huertas o «aulas al aire libre» en patios de escuelas, utilizando plantas nativas y elementos naturales.

-Organizar salidas cortas a plazas, parques o arbolados cercanos, no solo para juego estructurado, sino para la observación libre y el contacto sensorial con el entorno natural.

-Proyectos interdisciplinarios con foco ambiental: crear proyectos que integren la matemática, las ciencias y otras áreas en el estudio y cuidado de ecosistemas locales, por ejemplo, monitoreando la biodiversidad en un espacio verde del barrio.

-Campaña de concientización familiar: Informar a padres y tutores sobre los beneficios de pasar tiempo en la naturaleza, sugiriendo actividades sencillas y seguras para el fin de semana en espacios verdes disponibles localmente.

[Adriana María Jesús]

Buenos Días! Como están? Teniendo presente la lectura de la quinta clase y analizando la información certera de los artículos puedo contarles lo importante que es nuestro vínculo con la naturaleza. Cuando a Emiliano, mi hijo le mostré el video del mar , que él adora, le vi el brillo en los ojos no sólo por cómo disfruta las vacaciones sino porque le hemos enseñado a mirar la geografía, la flora y la fauna que no tiene aquí en su casa. Al vivir en el campo es un niño que disfruta de jugar en la tierra, explorar entre los eucaliptus aunque tiene su rato de una hora aproximadamente de jugar al Minecraft porque trae esas ideas de juegos de la Escuela  a la que asiste en Jornada Completa en Colonia Barón. Por tener una distancia de 20 km no asiste siempre a los talleres municipales, mas por el gasto en estos tiempos y porque ya a esta edad 7 años, le gusta salir a acompañar al padre o a mi en las tareas del campo. Disfrutamos mucho buscar formas en las nubes o mirar un largo rato el ocaso, en esta inmensidad que nos regala La Pampa. Nosotros si no llegamos a compartir tiempo con la naturaleza nos estresamos, decimos siempre. Y tenemos tiempo de ello, no como otras familias que vemos del pueblo, aquí en invierno a las 19:00 hs se esta al calor de la estufa leyendo o si nos vimos poco en la jornada nos contamos nuestras cosas como familia, hacemos la cena y nos acostamos temprano. Ojala a él cuando sea adolescente le guste seguir viviendo en este paraíso donde nos hacemos tiempo para estar conectados con la naturaleza, nuestros animales y algún que otro que se suma porque escapan de las grandes maquinas de los pool de siembra. Un dato no menor; nos resfriamos como cualquier persona pero guardamos reposo un par de días y luego, gracias al aire de aquí, nos curamos. El ambiente ha cambiado su clima pero en nuestro refugio le damos batalla a la urbanidad excesiva y al éxodo rural. Gracias por realizar este tipo de actividades que revalorizan nuestras formas de vida. Saludos. Adriana. Est. El Tornado Zona Rural Colonia Barón.-

[Gisele]

Buenas noches, en base a lo leído puedo opinar que en Monteros, como en muchas localidades del interior de Tucumán, el vínculo con la naturaleza ha ido disminuyendo, especialmente entre los niños. Aunque estamos rodeados de cerros, cañaverales y campos verdes, la rutina diaria, el uso excesivo de pantallas y la falta de espacios verdes accesibles hacen que los chicos pasen menos tiempo al aire libre. Esto limita su desarrollo físico, emocional y creativo, y va en contra de la esencia misma de crecer en un entorno tan rico en naturaleza como el nuestro.

Para cambiar esta realidad, podemos:

*Crear huertas escolares con verduras y frutas locales.

*Naturalizar plazas con plantas autóctonas y juegos.

*Organizar salidas al cerro o al río para explorar y aprender.

Pequeñas acciones pueden tener un gran impacto en el desarrollo de los chicos y en fortalecer su vínculo con la naturaleza.

[Cecilia Bazzano]

<p class=»MsoNormal» style=»line-height: normal; background: white; margin: 7.5pt 0cm 7.5pt 0cm;»><span style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Tahoma’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; color: #333333; mso-font-kerning: 0pt; mso-ligatures: none; mso-fareast-language: ES-AR;»> Buenas noches: Retomo el fragmento del libro de Richard Louv “De las causas hemos hablado mucho: el auge de la tecnología y entretenimiento indoor, la urbanización, el miedo de los padres entre otras cosas”.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»line-height: normal; background: white; margin: 7.5pt 0cm 7.5pt 0cm;»><span style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Tahoma’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; color: #333333; mso-font-kerning: 0pt; mso-ligatures: none; mso-fareast-language: ES-AR;»><span style=»mso-spacerun: yes;»> </span>Estamos en tiempos de crianzas de “niños en probetas”, aislados del entorno natural, super esterilizados, super protegidos del exterior, hiperconectados a lo digital que inmoviliza ancla aun sitio con la ilusión de conexión con el todo, que anestesia y no permite el desarrollo de la autorregulación, del asombro de lo simple, que lleva a la apatía, la comparación y muchas veces a estados emocionales no saludables.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»line-height: normal; background: white; margin: 7.5pt 0cm 7.5pt 0cm;»><span style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Tahoma’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; color: #333333; mso-font-kerning: 0pt; mso-ligatures: none; mso-fareast-language: ES-AR;»>Me parecen totalmente acertadas las nociones trabajadas por Louve acerca de la importancia directa del beneficio de la relación de la educación y vida en más contacto al aire libre para el desarrollo del cerebro del niño, de la regulación del sueño, manejo de ansiedad, aprendizaje a través de la experimentación directa, <span style=»mso-spacerun: yes;»> </span>y sobre todo me parece muy interesante su relación con el aumento de la concentración y desarrollo emocional” algo que nos interpela en lo cotidiano que cada vez<span style=»mso-spacerun: yes;»>  </span>más recibimos niños con asperger, tdh o síndrome de déficit atencional.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»line-height: normal; background: white; margin: 7.5pt 0cm 7.5pt 0cm;»><span style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Tahoma’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; color: #333333; mso-font-kerning: 0pt; mso-ligatures: none; mso-fareast-language: ES-AR;»>A diario los docentes nos topamos de frente con estas realidades, sentimos que si no presentamos algo super extravagante… nada motiva a nuestros alumnos, sentir la apatía ante temas que calan profundo y darnos cuenta que no podemos terminar de completar la explicación de una consigna porque la dispersión es permanente y generalizada.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»line-height: normal; background: white; margin: 7.5pt 0cm 7.5pt 0cm;»><span style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Tahoma’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; color: #333333; mso-font-kerning: 0pt; mso-ligatures: none; mso-fareast-language: ES-AR;»>El año pasado tuve la grata experiencia de acompañar en nivel inicial a niños con diferentes capacidades diferentes y en la institución se llevó adelante un proyecto de forestación del espacio verde del jardín que se hizo en conjunto con una escuela secundaria agropecuaria, donde los niños participaron activamente en plantar y cuidar los árboles, reconocer las diferentes plantas y sus usos a través de la experimentación directa y pude ver como estas actividades al aire libre en contacto con la tierra el agua las plantas ayudó mucho en sus autorregulaciones y en avances en cuanto al aprendizaje.</span></p>

[NATALIA IVANA]

-«La Desconexión de los Niños con la Naturaleza» es un Problema Global que Afecta no solo su Desarrollo Físico y Emocional, sino también su Capacidad para Interactuar con el Mundo que los Rodea.

La Realidad Descripta Refleja una lucha común en Muchos Lugares del Mundo:

-La Falta de Tiempo para Disfrutar del Aire Libre.

-La Dependencia de la Tecnología.

 

Es preocupante ver cómo la Vida Moderna ha llevado a los Niños a una Rutina tan estructurada, donde el contacto con la naturaleza se convierte en una rareza.

Los efectos de esta desconexión son evidentes, desde Problemas de Atención hasta Trastornos Emocionales.

La idea del «Trastorno por Déficit de Naturaleza» Explica cómo nuestras interacciones con el entorno natural son vitales para nuestro Bienestar.

 

-Para Revertir ésta situación, se Pueden Desarrollar las Siguientes Actividades:

1)- Fomentar Actividades Extracurriculares al Aire Libre.

2)- Crear Espacios Verdes.

3)- Programas Familiares al Aire Libre.

4)- Campañas de Concientización Comunitaria.

5)- Interacción con la Comunidad.

6)- Actividades de Observación de La Biodiversidad.

7)- Proyectos Artísticos.

[silvina melisa]

Hola buenas tardes.

Lo que plantea el material brindado es que en los últimos años, se ha comenzado a hablar del “trastorno por déficit de naturaleza” como una posible causa de problemas como el estrés, la ansiedad, el déficit de atención o la depresión, especialmente en niños y jovenes. tambien que en muchas zonas urbanas el alejamiento de los entornos naturales es una realidad muy preocupante. Sin embargo, en algunas regiones de Tucumán todavía existen escuelas, comunidades y entornos que conservan un fuerte vínculo con la naturaleza.Tal es el caso de la Escuela Almafuerte una de las escuelas que actualmente trabajo, la misma presenta un modelo de escuela rural que ofrece a sus estudiantes una relación directa y cotidiana con el entorno natural. Allí funciona una huerta escolar, que promueve el contacto con la tierra, la observación de los ciclos de vida y la alimentación consciente, y además se encuentra en marcha un proyecto de vivero, que profundiza esa conexión, como asi tambien una compostera. Este tipo de experiencias, donde los alumnos tocan, siembran, cuidan, observan, conviven  y respetan la naturaleza, funcionan como una forma de prevención frente a este tipo de trastornos.
No obstante, incluso en contextos rurales, es importante sostener y fortalecer esta relación con la naturaleza, especialmente frente al avance de modelos de consumo y entretenimiento cada vez más digitales y sedentarios. Por eso, las escuelas (urbanas o rurales) pueden y deben ser espacios para fomentar el contacto vivencial con el ambiente, desarrollando actividades que integren los saberes escolares con experiencias sensoriales, emocionales y comunitarias en la naturaleza.

[Daniela]

Buenas tardes…

Con respecto a mi opinión desde una perspectiva local, me parece sumamente interesante y asertada la idea de naturalizar los espacios educativos al aire libre, pero no sólo en nivel inicial, sino en todos los niveles.

En esta oportunidad voy a referirme a las escuelas de nivel secundario, ya que es el lugar donde me desarrollo profesionalmente y son estos los actores con los que me familiarizo.

Que las escuelas cuentes con patios espaciosos, con pasto y árboles donde sentarse a la sobra, es beneficioso para el bienestar físico y mental, una charla con mate entre compañeros puede reducir el estrés y afianzar las relaciones sociales. Utilizar estos espacios para una clase de lectura, propone una atmósfera particular y sale de la rutina áulica. Un espacio verde, como una huerta, ofrece además, el aprendizaje mediante experiencias directas de manera práctica.

En las escuelas donde trabajo, y gracias al impulso municipal, se realizan campamentos a la laguna local. En ella, además de la experiancia de acampar, también tenemos la oportunidad de ralizar actividades como avistaje de aves, canotaje en la laguna, charlas sobre la diversidad del lugar, senderismo, etc.

Es una experiencia muy gratificante que disfrutan mucho los alumnos y los docentes que acompañamos.

Saludos

Daniela Ramos

[Hugo Nicolas]

Buenas noches:

Particularmente noto como con el correr de los años si bien hubo importantes avances y sobre todo en lo tecnológico, esto también considero que hizo que se pierda ciertas costumbres que se hacia antes, si bien aun hay niños y adultos que luchan para que esto no se extinga, el ritmo de vida que lleva uno , mayormente en lugares específicos , hace que esas pequeñas cosas se vayan perdiendo , niños que crecen viendo un apantalla es mas común, adultos que que tienen que dejar de lado ciertas cosas como por ejemplo estar un rato al aire libre , también cada vez es menos, se debería tratar de concientizar asi como se realiza con el cuidado del medio ambiente, el cuidado de los animales, también el de no perder ese pequeño momento donde uno esta al aire libre disfrutando, sobre todo los niños, aplaudo  a los que aun luchan por que eso no se extinga

[Neda]

Hola! Es una realidad que nos atraviesa a todo el territorio, leyendo el foro y compartiendo las reflexiones con los demás participantes, muy alarmante. Reconocerlo, nos pone en acción y ese ya es un gran paso. La educación y el ambiente, es la gran oportunidad que tenemos como humanidad para transitar la vida y regenerarla, en entornos que vienen siendo transformado drásticamente en los últimos 200 años. La educación en acción, en entornos naturales, aprendiendo más de los ciclos y procesos, de lo que transcurre en nuestra localidad y la permacultura, pueden contribuir a preparar el camino para el desarrollo sostenible.

[Yanina Alejandra]

Muy buenos días a todos, luego de la lectura de los artículos me es imposible recordar mi infancia hace poco menos de 40 años atrás, donde el patio, las cuadras cercanas a casa eran una extensión de la casa. Cuando me junto con personas con las cuales compartí esos años de niñez nos es imposible pasárnosla recordando todo lo vivenciado, todo lo jugado, todo lo explorado.

Hoy veo con tristeza como eso ha cambiado, por diferentes motivos que nos hacen que la cosa sea tan fácil, allá donde me crié ya las calles no son seguras para que los niños estén solos sin supervisión, ya no hay tanto terreno baldío que se convertía en bosque infranqueable y donde los árboles se tranformaban en naves espaciales. El juego con amigos se limita a una habitación y de seguro está con una pantalla como entretenimiento principal. Hoy en la mayoría de los hogares los adultos tienen poco tiempo libre para compartir con los niños en los horarios diurnos.

Son muchos factores que hacen que los niños y la sociedad en general se alejen de la experiencia con la naturaleza, siento que se relega la misma para otro momento con más tiempo, un finde largo, vacaciones, un paseo… donde se disfruta al máximo y se añora no poder hacerlo más seguido, pero después, en lo cotidiano, cuesta  tomar el toro por las astas y encaminar las rutinas para dar pasos aunque sea pequeños para iniciar estos cambios de hábitos.

Algunas ideas para acercarnos a la naturaleza:

• Buscar lugares naturales cercanos que no conozcamos y proponernos una visita a ellos cada un tiempo regular
• Iniciar una huerta familiar, involucrar a todos los miembros en su cuidado
• Anotar las especies animales y vegetales que rodean los hogares, llevar una bitácora, con dibujos, relatos, etc. Luego hacer una investigación sobre las mismas.
• Participar de actividades deportivas al aire libre.

[Ludmila]

Al ser de Buenos Aires, ya en la epoca que yo naci, el contacto cotidiano con la naturleza se volvio inexistente para muchos niños y niñas siendo las plazas, que igual estan dominadas por pantallass, transito y poca seguridad, el unico recurso. Totalmente, esta caherencia de naturaleza lleva a una infancia desconectada, lo que no solo empobrece el juego y la curiosidad sino que tambien genera una desconexion emocional.

Personalmente, creo que este «deficit de naturaleza» no es un lujo, sino un derecho inherente al ser humano. No se trata de generar grandes reservas, sino brindar las herramientas para conectar con lo simple. Por eso me parece fundamental que desde las escuelas, las familias y los municipios se promuevan actividades que devuelvan ese vinculo, aunque sea de a poco. En un contexto social complejo como el actual, donde tantas infancias estan atraesadas por el estres y la hiperconectividad, la naturaleza puede ser una forma real, accesible y sanadora de cuidado.

[Yanina]

Los artículos mencionados hablan sobre cómo la desconexión con la naturaleza afecta la salud física y mental, especialmente en los niños. En Aristóbulo del Valle (lugar en el que vivo), aunque estamos rodeados de selva, muchas veces la vida cotidiana se reduce a espacios urbanos, pantallas y rutinas alejadas del entorno natural. Esto puede generar estrés, ansiedad y falta de concentración, como señala el «Trastorno por déficit de naturaleza». Aunque Misiones tiene una riqueza natural inmensa, la deforestación y el crecimiento urbano han reducido los espacios verdes accesibles. Creo que algunas ideas concretas para reconectar con la naturaleza en nuestro contexto podrían ser:

• Promover salidas escolares a reservas cercanas, como el Parque Salto Encantado, para que los niños exploren la selva y aprendan sobre su biodiversidad.
• Crear huertas comunitarias o escolares, donde las familias puedan cultivar alimentos y tener contacto con la tierra.
• Organizar talleres de educación ambiental en barrios, enseñando sobre la importancia de los árboles nativos y cómo protegerlos.
• Recuperar espacios verdes urbanos, como plazas con especies autóctonas, donde la gente pueda descansar y disfrutar de la naturaleza.

La clave está en aprovechar lo que aún tenemos y fomentar una cultura de cuidado y reconexión con nuestro entorno, porque la selva misionera no es solo un paisaje, sino parte de nuestra identidad y bienestar.

[Victoria]

<p data-start=»0″ data-end=»661″>El concepto de “trastorno por déficit de naturaleza” cobra especial relevancia al observar cómo niños, niñas y adolescentes se desarrollan en contextos crecientemente urbanizados y desconectados del entorno natural. En ciudades como Santa Rosa, La Pampa, a pesar de contar con reservas naturales, parques y zonas verdes accesibles, muchas infancias pasan gran parte de su tiempo en espacios cerrados o frente a pantallas, lo que puede contribuir al aumento de síntomas como ansiedad, déficit de atención, estrés y sedentarismo. Esta desconexión progresiva con la naturaleza no solo afecta la salud física y mental, sino también el desarrollo emocional y social. Frente a esta realidad, es fundamental proponer estrategias concretas y viables desde las instituciones educativas. Algunas de ellas pueden ser: realizar clases al aire libre aprovechando patios escolares o plazas cercanas, organizar salidas frecuentes a reservas locales como la Laguna Don Tomás o La Malvina, desarrollar huertas escolares que conecten a los estudiantes con los ciclos de la vida natural, y fomentar proyectos pedagógicos con enfoque ambiental. Estas propuestas no requieren grandes recursos, pero sí compromiso institucional y una mirada educativa que priorice el contacto con la naturaleza como parte del derecho a una infancia plena y saludable.</p>

[Maisa Fernanda]

En la actualidad ,  muchos niños crecen aislados de la naturaleza, inmersos en rutina estructuradas, rodeados de tecnología y con un contacto limitado con espacios verdes. La falta de contacto con el entorno  natural se asocia a lo que Richard Louy denomina Trastorno por déficit de la Naturaleza. el cual da origen al estrés. ansiedad, depresion y dificultades atencionales. Como educadores  si bien no podemos cambiar las condiciones estructurales  y socioeconómicas que enfrentan las familias. pero si tenemos el poder de generar  experiencias educativas que transformen , que recolecten a los estudiantinas o infancias  con la naturaleza. desde el nivel inicial, se pueden generar situaciones de enseñanza  a partir de distintas estrategias . Por ejemplo crear rincones verdes en el jardín de la institucional . usar macetas recicladas .  experimentar con semillas. observar los cambios naturales y registrar lo que sucede . Realizar  salidas  no solo recreativas .  sino como oportunidad  para observar ,  realizar talleres de huertas en conjunto con las familias. etc

[Kamel Nasser]

Lo que respecta a estos artículos refleja una problematica actual de la que se habla mucho hoy en día y es difícil de erradicar. Esto tiene que ver mucho en distintas partes del mundo por diversos factores como lo dice el articulo. Pero mas allá de los demás factores creo que gran parte se debe a la comodidad de los adultos de usar la tecnología para ocuparse menos de los hijos. Al tener mas autonomía para manejar los videos juegos, los adultos pasan menos tiempo con los niños o pasan tiempo pero también metidos en la marea del internet.

¿Por qué me baso en este factor? Más que nada porque veo que hay muchos adultos que no priorizan en sus hijos la: actividad física, deporte y actividades en la naturaleza. Si bien las plazas estan pobladas los fines de semana, en la semana esos niños se ve que no realizan actividades al aire libre y se ve mucha obesidad. Ejemplo, salen a andar en bici en la plaza el sabado tomando coca y comiendo sandwich de milanesa y se ve que no es algo que el niño no haya comido en la semana.

Finalmente, las familias necesitan hablar mas sobre conciencia ambiental, nutrición y actividad física. Creo que hay diversos beneficios en común  y son temas que van de la mano, como lo explica la segunda hoja del segundo artículo.

[Viviana Verónica]

https://docs.google.com/document/d/e/2PACX-1vRMhvayy1tsATUFjFHmTJdb6dKSk4g5B1oxcuMXF-31zMby_WnTxnKyLGq2Q0EIMA/pub

Hola, dejo mi reflexión en el link publicado.

Saludos

Viviana

[Sabina Eliana]

 

Luego de leer los articulos considero que la expresion «Trastorno por deficit de naturaleza» resuena profudamente con la realidad que observamos hoy en dia.

Considero que en algunos lugares (localidades, pueblos) el acceso a espacios verdes es desigual. mientras que alguna cuentan con parques bien mantenidos y areas naturales cercanos, en otros la infractructura verde es escaza o inexistente. esto agrava la situacion, ya que muchos niños, niñas y jovenes crecen sin la pposibilidad de experimentar libremente la naturaleza en su dia a dia. La urbanizacion descontrola, la inseguridad en algunos espacios publicos y el predominio de pantallas contribuye a este alejamiento.

el estrés, la ansiedad, y los problemas de atencion se vuelven más comunes en la población joven, y es probable que la falta de contacto con la naturaleza juegue un papel significativo en ello. la cultura del «encierro, exacerbadapor la pandemia, dejó huellas en los hábitos de las familias, haciendo que el tiempo al aire libre sea a menudo considerado una actividad «extra» en lugar de una parte integral d ela vida cotidiana. Tambien el uso de las nuevas tecnologias hace que nuestros niños/as y jovenes pasen horas frente a las pantallas y no aprovechen de otros eespacios.

El desafío radica en escalar iniciativas y lograr que el contacto con el entorno natural sea una prioridad en la agenda publica y en la vida familiar. Es fundamental reconocer que invertir en la conexion con la naturaleza es invertir en la salud fisica y mental de nuestra sociedad.

<span style=»color: #ce181e;»><span style=»font-size: large;»>En el caso de nuestro pueblo, considero que tenemos lugares de esparcimiento donde niños/as y jovenes pueden disfrutar, como asi tambien slaidas a los campos, viajes de familias, favoreciendo la posibilidad del uso de espacios verdes.
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[Soledad ester]

Buenas noches, lo que pude leer de los artículos es que hacen referencia a la pérdida creciente del contacto que tienen  las  personas y la naturaleza.

Por supuesto, que las nuevas tecnologías nos tienen como hipnotizados, sin embargo, debemos tomarnos un tiempo para reflexionar y poder compartir con la naturaleza. como a su vez, con todo lo que ella nos brinda.

Hay cosas asombrosas en el mundo que nos rodea, pero, hay que estar atentos para no perdernos ningún detalle. La vida es demasiado corta como para desperdiciarla y no apreciar su verdadero valor.

Saludos

[Juan Pablo Santiago]

El déficit de naturaleza en los niños es una problemática creciente que afecta su desarrollo físico, emocional y cognitivo. Esta falta de contacto no solo limita la posibilidad de explorar, moverse libremente y desarrollar imaginación, sino que también empobrece el vinculo con el medio ambiente. Estas situaciones se hacen visible por ejemplo, cuando algunos barrios no tienen plazas para que puedan jugar, o no cuentan con patio en sus viviendas. Y por otro lado, el uso excesivo de pantallas diariamente, contribuye al casi mínimo o nulo contacto con la naturaleza.
Propongo como idea en mi área (Educación Física), los juegos al aire libre, revalorizando el juego sin consumo y fortaleciendo el lazo con el entorno.

[emilse]

Buenos Dias !!!!..
Luego de leer el material de esta clase, no puedo dejar de pensar en cómo la realidad que se describe se ve claramente reflejada en nuestra vida cotidiana. En mi entorno, muchos niños pasan la mayor parte del tiempo dentro de sus casas o instituciones educativas. Ya no se ve a los chicos jugando en la vereda o trepando árboles como antes. El uso excesivo de pantallas, el ritmo acelerado de vida, la falta de espacios verdes accesibles, y la inseguridad en algunos barrios, hacen que el contacto con la naturaleza sea algo cada vez más lejano.
Muchas familias, por cuestiones laborales y económicas, no pueden permitirse salidas al aire libre ni escapadas al campo. El poco tiempo libre que tienen se destina a tareas del hogar o a cumplir con las exigencias escolares. Pienso que no se trata solo de tener voluntad, sino de buscar alternativas posibles dentro de nuestras limitaciones. Algunas ideas simples pero viables podrían ser aprovechar los patios escolares para actividades al aire libre, fomentar proyectos de huerta en las escuelas, o incluso salir a caminar a la plaza más cercana como parte de una actividad pedagógica. También es importante que como adultos reconozcamos el valor que tiene para los niños estar en contacto con la naturaleza, aunque sea en pequeños momentos. No se trata de volver al pasado, sino de recuperar lo esencial para que el desarrollo de las infancias no sea tan condicionado por un mundo que muchas veces las olvida.

Saludos ….

[Silvana]

Después de leer los artículos propuestos, resulta evidente que el “trastorno por déficit de naturaleza” no es un problema lejano, sino algo que ya se percibe en nuestra realidad local. En Tunuyán, Provincia de Mendoza, a pesar de encontrarnos a pocos kilómetros de la montaña que aún se conserva mediante la figura de Áreas Naturales Protegidas provinciales, no es tan frecuente que los niños y adolescentes realicen actividades en las mismas como algo habitual. Esto se refleja en que, muchas veces, pasan más tiempo frente a pantallas que explorando la naturaleza o visitando la montaña.

Este distanciamiento de la naturaleza, tiene consecuencias como incremento del estrés, dificultades para concentrarse y una creciente desconexión con el ambiente. Frente a este panorama, creo que hay varias acciones concretas que se podrían impulsar:

– Salidas educativas a reservas naturales o incluso a espacios verdes urbanos, para que las escuelas integren el aprendizaje al aire libre y en el marco de la educación ambiental.

– Incentivar proyectos de huertas escolares o comunitarias, por ejemplo en escuelas técnicas agrícolas, que también enseñen sobre agricultura sostenible, alimentación saludable y ciclos naturales. Participación de estudiantes en la siembra, cuidado y cosecha con acompañamiento docente.

– Promover días sin tecnología en los hogares, para dedicar tiempo a caminatas o actividades en la naturaleza. Organizar actividades familiares en las ANPs.

– Campañas de plantaciones de árboles: Potenciar campañas municipales y escolares para plantar árboles y cuidar plazas, involucrando a la comunidad local y a las escuelas.

– Creo que son acciones sencillas, pero poderosos, que pueden ayudar a revertir esa brecha entre las personas y su entorno natural, recuperando el vínculo esencial que tenemos con la naturaleza y, en el proceso, fortaleciendo nuestra salud mental y emocional. Tenemos en el Valle de Uco, lugares que se conservan aún en estado natural, lo cual es muy valioso para comenzar la reconexión desde hoy.

[Valeria Evangelina]

Hola a todos, espero que se encuentren bien. Luego de la lectura de los artículos coincido totalmente en lo que los mismos argumentan, los niños de hoy están excedidos de pantallas y poco o nada de naturaleza, contacto con la naturaleza, apreciar la caída del agua, el trino de un pájaro, ver un hornero trabajando en su casita, un pato cuidando sus crías o su zambullir alegre.

Los niños de hoy lamentablemente están lejos de todo esto, es como si se encontraran en otra dimensión.  Han perdido el interés por cosas tan bellas como las que nos brinda la naturaleza. Ver un amanecer, las estrellas, el crecimiento de una planta, hay tanto por explorar.  Bueno y como docentes debemos intentar recuperar este terreno, a partir de actividades significativas, que permitan recuperar todo aquello, ver un nido, visitar reservas, hacer un germinador, hacer campamentos, hay mucho por trabajar y hacer.

Saludos

[Magalí]

Vivo en una localidad que es elegida para criar infancias, por su entorno natural y la tranquilidad de sus calles, aún de tierra. La vereda es zona de juego, también lo es el río, el bosque, el monte.

Reflexiono sobre dos cosas fundamentalemnte, una tiene que ver con los modelos de educación formal que reproducen patrones de relación con el espacio, con el cuerpo, con los tiempos, que no son naturales, sino inpirados en generar un comportamiento determinado en el individuo, ligado al sacrificio, al mérito, al individualismo, a la obediencia, a la productividad y fundamentalmente a la escisión del propio cuerpo, que es el que guarda la memoria de lo natural. En ese caso, en el mejor de los casos, esos niños y niñas pueden comprensar el aprendizaje mediante el juego libre en la naturaleza, una vez que salen de la escuela.

Por otro lado, esa posibilidad de estar en el  afuera está mediada por la seguridad y tranquilidad, de una sociedad que acompañe eso y que no represente un peligro. En la ciudad o aquellos lugares donde ésto no existe, incluir dentro de las escuelas espacios verdes, preparados para el juego y movimiento libres, con diferentes consignas y un acompañamiento que brinde presencia, más no conducción o entretenimiento, puede ser una alternativa formidable, así como también visitas y excursiones a parque temáticos o Reservas. Yo estoy creando una en el bosque chaqueño serrano de Córdoba.

 

[Caterine Alexandra]

Buenos días, Luego de leer los artículos, puedo decir que nos encontramos en una sociedad liquida, en constante cambio y considero que es una de las causas por las cuales impactan todo el tiempo en nuestra vida cotidiana. El impacto de las tecnologías en los niño/as han perjudicado el contacto con la naturaleza , ya que los niños/as se encuentran demasiado tiempo frente a una pantalla y eso lo que le genera es un impacto negativo en cuanto al desarrollo cognitivo,  social, etc. En mi localidad se ven muy pocas personas en las plazas, parques a comparación de antes. La educación se empieza por nuestra socialización Primaria que es la familia, considero que desde ese lugar se puede generar grandes  transformaciones  para que los niño/as crezcan en contacto con la naturaleza, teniendo en cuenta todos los beneficios nombrados en el texto. Las tecnologías los encierra, saquemos a las infancias de las pantallas.
Saludos
Gracias

[Analia]

Buenas tardes.  Los textos compartidos para analizar, plantean  que la naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre (OLEs) en centros de cuidado infantil emerge como una estrategia vital para el desarrollo integral de los niños. En un contexto donde los chicos pasan cada vez más tiempo frente a pantallas, reconectarlos con la naturaleza es un gran desafío.

Se destaca que el contacto diario con la naturaleza impacta positivamente en el desarrollo intelectual, emocional, social, espiritual y físico de los niños. Los beneficios incluyen el fomento de la creatividad y la resolución de problemas, mejora de la capacidad cognitiva y el rendimiento académico, reducción de los síntomas del Trastorno de Déficit de Atención (ADD), aumento de la actividad física y mejora de la nutrición. Además, se observa que el acceso a entornos verdes contribuye a reducir el estrés y potenciar la autodisciplina.

La reflexión central es que la naturaleza no es solo un complemento, sino un componente esencial para la salud y el bienestar de los niños. La iniciativa de naturalizar los OLEs busca crear entornos que permitan a los niños tener un acceso seguro e inmediato a lugares verdes, fomentando una conexión que puede contrarrestar los efectos negativos del «trastorno por déficit de naturaleza» .

Acá, en Puerto Madryn, se llevan a cabo diferentes propuestas educativas (promovidas desde el municipio) en donde se busca «acercar a los estudiantes a la naturaleza» por medio de diferentes propuestas. En 4to grado, con el proyecto, «Vamos a conocer las ballenas» ( se lleva a los chicos, antes de la promesa a la Bandera, a la reserva natural «El Doradillo», en  donde realizan un recorrido guiado enseñándoles sobre la flora del lugar y, luego se hace un avistaje costero de las ballenas); También existen otros proyectos como «El Ecocentro Pampa Azul» abierto a los estudiantes ( en donde pueden ir y aprender sobre la fauna marítima de la ciudad). Propuestas como estas, son de gran necesidad ya que muchos estudiantes de la ciudad, a pesar de haber nacido acá, no conocen el mar, por lo cual saben poco y nada del ecosistema natural en el cual habitan.

 

[Cinthia]

Buenas noches! La lectura de los artículos propuestos y que hacen énfasis en «Los últimos niños en el Bosque: salvemos a nuestros hijos del trastorno por déficit de Naturaleza» me hizo mucho ruido y pensar que el título ya nos dice muchísimo de la importancia del contacto de los niños con la naturaleza y me llevó a mi infancia, donde crecimos muy felices en el contacto con la misma: en el campo, en los amplios espacios verdes,  explorando y conociendo el entorno sin celulares y televisión con tiempo limitado a unas horas del día.  Actualmente ese vínculo con la naturaleza se perdió  y en Puerto Tirol esa realidad también se vive a pesar de ser un pueblo pequeño y muy tranquilo, siendo la principal causa el uso excesivo de celulares, tablet e internet. Lo que plantean los artículos es muy certero: al no tener contacto con la naturaleza, se pierde la curiosidad, el asombro y sobre todo el interés por el cuidado de ambiente. Es por ello, que la escuela, los docentes y la familia adquieren un rol importante en este tipo de situaciones y por ello se podrían proponer distintas acciones concretas que permitan revertir esta situación actual y local como: salidas educativas a la Laguna Beligoy y al Río Negro, emblemas del pueblo, para que los niños puedas conocer el ecosistema local, Talleres escolares sobre biodiversidad chaqueña donde aprendan de especies nativas de la región, Jornadas de plantación de árboles nativos, como  lapachos por ejemplo en el acceso al pueblo, para que los niños puedan conectar con la naturaleza, visitas a museos locales de ciencias naturales, Reservas Naturales Educativas, Parque Nacional Chaco, Parque Nacional Impenetrable. Creación de rincones verdes en las escuelas con especies autóctonas  con el nombre y los carteles explicativos.  Proyectos de concientización del medio ambiente en fechas especiales, siguiendo el calendario ambiental, entrevistas a vecinos mayores para conocer cómo era el paisaje de Puerto Tirol hace algunas décadas y cómo fue cambiando el pueblo.

[Roxana Cristina]

Buenas noches, los artículos compartidos refieren a lo que el autor del libro “Los Últimos Niños en el Bosque …” Richard Louv (2005) ha denominado como «Trastorno por Déficit de Naturaleza» para comprender a los problemas físicos y psicológicos (obesidad, falta de concentración, depresión, entre otros) provocados por la desconexión de los niños con la naturaleza. No obstante, esta realidad que atraviesan los niños suele estar determinada por dinámicas de los adultos en el marco de la creciente urbanización y el avance tecnológico. Al respecto es que considero que, al momento de pensar ideas para vincular a los niños -en tanto estudiantes o hijos- con el entorno natural, debemos revisar nuestros propios hábitos y orientarlos en este sentido para poder ser consecuentes; además de por los múltiples beneficios que genera una mayor conexión con la naturaleza: reduce el estrés, potencia la creatividad, aumenta la capacidad cognitiva, mejora las relaciones sociales, entre otros.

Entonces, y en coincidencia con lo planteado por otros colegas, además de las salidas educativas a parques nacionales/provinciales o reservas naturales, se puede pensar en transformar la naturaleza de los espacios cotidianos como los patios escolares con árboles, flores y huertas que estén al cuidado de todos en una co-responsabilidad de docentes-alumnos y que constituyan lugares amenos para la enseñanza-aprendizaje que no necesariamente debe darse dentro del aula.

[Sonia]

El trastorno por déficit de naturaleza tiene que ver con que los niños y niñas, pasan menos tiempo en contacto con la naturaleza y que esta desconexión puede tener consecuencias negativas para su salud física y mental. Esto se genera debido a la creciente preocupación por el tiempo que pasamos en espacios cerrados y frente a pantallas.

El trastorno  se caracteriza por la falta de interacción con el entorno natural, como parques, bosques y espacios abiertos. Esto puede manifestarse en dependencia de la tecnología y mayor tiempo dedicado a dispositivos electrónicos, como teléfonos inteligentes, tabletas y computadoras.

Estas acciones tienen como consecuencia disminución de los sentidos, menos oportunidades para utilizar los sentidos de manera natural, como oler flores, escuchar pájaros o sentir la tierra bajo los pies, dificultades de atención. También se ha asociado con obesidad, estrés, ansiedad, y un mayor riesgo de enfermedades emocionales y físicas.

Con respecto al mi trabajo docente en muchas oportunidades en el recreo, los alumnos no quieren ir al patio a estar en contacto con la naturaleza y prefieren quedarse en la galería del colegio jugando con el celular.

En General Pico La Pampa existen la Reserva natural urbana Benicio Delfín Pérez y espacios verdes donde pueden concurrir para estar en contacto con la naturaleza. Pero suele verse que los niños y niñas están en un espacio verde con el celular sin prestar atención y sin conectarse a la naturaleza.

Lo importante seria generar espacios, talleres desde los colegios para el contacto de la naturaleza y el cuidado de la misma, a través de actividades de exploración de la naturaleza desde los sentidos.

[Sabina Eliana]

Como plantean otros colegas, considero que es importante proponer ideas, jornadas, considerando nuestras necesidades y contexto.

• Jornadas de aula verde, donde la escuela se dedique a realizar jornadas o actividades educativas fuera del aula, (parques, plazas, patio) como por ejemplo observacion de aves, exploracion de plantas, juegos con elementos naturales, etc.
• Huertas escolares o comunitarias: incentivando la creacion y mantenimiento de huertas en escuelas o centros comunitarios.
• Capactitaciones docente: ofreciendo talleres sobre como integrar la naturaleza al curriculum.
• Micro parques: a partir de terrenos baldios o espacios deshabitados, transformarlos en pequeños micro parques con vegetacion nativa, bancos, juegos.
• corredores verdes o parque de la slaud; desarrollando senderos peatonales, bicisendas que conecten parque y áreas verdes.
• Exploracion familiar; organizando eventos en parques donde las fmailias puedan participar en actividades guiadas, picnic, campamentos, etc.
• Campaña de concientizacion: lanzar campañas publicitacias destacand los beneficios de pasar tiempo al aire libre, incluyendo salud, educación.

la implementacion de estas ideas podria contribuir a corto plazo mejorar la calidad de vida de habitantes y fomentar la conexión más profunda y respetuosa en torno a nuestra naturaleza.

 

 

 

[Guillermo Enrique]

Hola buenos días a todos y todas paso a responder lo solicitado en el caso de mi ciudad Comodoro Rivadavia que en algunos casos los niños si están desconectados del entorno natural por las nuevas tecnologías pero hay otros casos como en la Escuela Provincial N° 704 Biología Marina de nivel secundario en la cual a lo largo de todo el ciclo hasta que se reciben los educandos se enseñan contenidos y actividades vinculados con el ambiente marino costero y estepa local en la cual los estudiantes realizan salidas de reconocimiento de campo de las especies de flora y fauna presentes en ese momento y con estos datos elaboran informes descriptivos de las especies vistas.

Algunas ideas viables para la realidad y contexto actual serían:
Armar actividades interactivas al aire libre vinculando la flora y fauna local en la cual se puedan integrar salidas y experiencias de campo y luego volcar esos datos con las especies vistas por medio de los celulares a distintas plataformas virtuales como Ecoregistros o Inaturalist.
Enfatizar más en políticas que favorezcan la creación de áreas y entornos naturales protegidos en nuestra ciudad para que la población este de manera armoniosa con el medio ambiente local.
Promover un nuevo currículo en la cual hayan contenidos de enseñanzas desde niños que promuevan en las comunidades la protección y cuidado del medio ambiente.
Saludos cordiales.
Guillermo Rost.

[DINO]

Buenas tardes, lo que plantea Louv en su libro » Trastorno por deficit de Naturaleza » hace 20 años es una realidad que no se ha modificado, y hasta me animo a decir que se ha acentuado, y es notaria tambien en nuestro pais, tanto en niños como en jóvenes que pasan escaso o nulo tiempo en contacto con la naturaleza, entre otras cosas por el advenimiento de la tecnologia, en la cual el contacto con las pantallas y redes sociales, asi como videojuegos y otros entretenimientos le ha quitado ese vinculo vital y necesario con lo natural. Es una problemática que conlleva situaciones profundas, y que trae aparejados trastornos y enfermedades, como obesidad, falta de creatividad, estrés, problemas visuales entre otros.
Creo es necesario resaltar la importancia de la Naturaleza, la apreponderancia que tiene y lo inmediato de su preservación, para esto debemos inculcarlo en los niños desde edades tempranas, asi como generar espacios y ejecutar una planificacion que contemple sus contenidos en el nivel educativo

[María Silvina]

hola profes y compas!!

Me resultaron muy interesantes los documentos sugeridos y esto de hacer foco en la importancia y la necesidad que existe actualmente de conectar a los niños con la naturaleza, brindar los espacios de aprendizaje y juego al aire libre contribuye a un mejor desarrollo del niño/a, estimula la diversidad de la experiencia de juegos.

El autor Louv documenta en su libro que las familias tienen pocas oportunidades de conectarse con el medio ambiente lo cual denominó «trastorno por déficit de naturaleza». La familia moderna ha cambiado y los hijos pasan más tiempo mirando televisión, los juegos, la computadora y ahora podríamos sumar a lo que dice el autor las Tablet, celular y de esta manera no realizan actividades al aire libre. A través de estudios se ha comprobado que los estados de salud, social, psicológica, académica y física de los niños se ve impactada positivamente cuando los niños/as tienen contacto diario con la naturaleza. Y el autor documenta como los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre, explorando y jugando libremente por espacios naturales lo cual también trae sus consecuencias.

El autor además ha inspirado un movimiento global para reconectar a los niños con espacios verdes; y recomienda jugar al aire libre, acampar en el jardín del patio, andar en bicicleta, trepar arboles, recoger insectos, hojas y flores, etc.

Personalmente considero que a los adultos también tenemos esta necesidad de conectarnos con la naturaleza y como docentes proponer actividades al aire libre y explorar el medio natural.

Saludos!!

[Marcela]

Hola.
“El último niño en los bosques” alerta sobre la desconexión infantil con la naturaleza y propone recuperar espacios y hábitos al aire libre.
El informe “Connecting Children with Nature” aporta datos que respaldan científicamente cómo el contacto con entornos naturales potencia múltiples dimensiones del desarrollo infantil, y sugiere aplicar estrategias de «naturalización» educativa.

Luego de leer los artículos comparto una breve opinión:
En La Pampa, a pesar de contar con una gran riqueza natural —monte, caldenes, pastizales, aves y fauna autóctona— muchos niños crecen cada vez más alejados de ese entorno. El tiempo frente a pantallas, la falta de espacios verdes en algunas localidades, y la vida escolar dentro de cuatro paredes hacen que la naturaleza esté presente más en los libros que en la experiencia real.

Recuperar el vínculo con lo natural es urgente y posible, incluso desde el ámbito escolar y familiar. Algunas ideas concretas y viables para nuestro contexto pampeano podrían ser:

– Armar una huerta o rincón verde escolar, con plantas de la zona (como jarilla, alpataco o caldén en miniatura), aunque sea en cajones o macetas recicladas.

– Trabajar con animales autóctonos (zorro, ñandú, mulita, lechuza, etc.) en proyectos interdisciplinarios que integren lengua, ciencias y arte.

– Salir a caminar por espacios rurales cercanos, o aprovechar caminos vecinales, patios amplios o plazas para hacer observaciones y juegos en contacto con el entorno.

– Crear cuentos, adivinanzas o fábulas inspiradas en la fauna pampeana, involucrando a las familias y recuperando saberes locales.

– Organizar jornadas comunitarias en contacto con la naturaleza, como picnics, ferias al aire libre o encuentros con adultos mayores que cuenten historias del campo.

En una provincia como la nuestra, donde la tierra, el viento y los animales forman parte de la identidad, volver a mirar con ojos de niño el paisaje pampeano puede ser una experiencia transformadora.

¡Saludos!

[MARIA VICTORIA]

«Introducido en 2005 por el periodista y escritor estadounidense Richard Louv, el concepto Trastorno por Déficit de Naturaleza no es un diagnóstico médico, sin embargo es el nombre perfecto para describir un conjunto de problemas que afecta a miles de niños y jóvenes alrededor del mundo debido a la desconexión con el mundo natural».
Dicho Trastorno afecta miles de aspectos sociales (relación, comunicación, interpretación del entorno, vínculos) y personales (autoestima, depresión, estrés).  Un buen desarrollo depende, entre otras cosas, del vinculo entre los niños y la naturaleza; pasar tiempo al aire libre con regularidad es esencial para el desarrollo saludable de los niños, pero, actualmente, hoy están menos conectados con la naturaleza que nunca. Estar más en la naturaleza aumenta la felicidad y la sensación de bienestar, aumenta la sociabilidad, reduce las conductas agresivas, la hiperactividad y mejora la atención, reduce la ansiedad y la depresión, reduce el estrés y los marcadores de inflamación, mejora el sueño, mejora el neurodesarrollo motor, mejora el rendimiento escolar y de lectura o refuerza el sistema inmune, entre muchos otros beneficios. Como menciona el 1° articulo: «el auge de la tecnología y nuevos entretenimiento, la urbanización, el miedo de los padres, entre otros», fueron sacando a los niños del medio natural, y dándoles un nuevo y cotidiano lugar en el encierro, puertas adentro, reduciendo su posibilidad de jugar, de desplazarse, de crear, de escuchar, etc.

[Cecilia]

Buenos días!! desde mi punto de vista la tecnología ha sido una herramienta muy favorecedora pero a la vez ha generado muchas consecuencias en la sociedad y agravándose en los niños/ as adolescentes. Una secuela importante fue la desvinculación con la naturaleza, el disfrute por estar al aire libre de la flora y fauna local.

Desde el municipio de mi ciudad junto con las escuelas existen un proyecto donde los chicos de cuarto grado concurren a las playa a visitar/ conocer a las ballenas.

Para vincular a los estudiantes con la naturaleza debíamos generar más espacios donde concurran a la playa con diferentes objetivos (limpieza, conocer la flora- fauna, entre otras)  Generar el disfrute desde el campo, lo vivido para que sean protagonistas y participes de una vida en la naturaleza.

Nos seguimos leyendo. Saludos

[andrea]

Buenos días!! Nuestra niñez crece cada vez en contacto muy limitado con la naturaleza. El uso de las pantallas, la inseguridad en las calles, la urbanización disminuyen notablemente las oportunidades de disfrutar del aire libre; impactando negativamente en el desarrollo emocional, físico y cognitivo de los niños.

Y como propuesta desde mi rol en la escuela(bibliotecaria) sería apropiado el poder sacar a los niños al patio del establecimiento escolar y que puedan atesorar el placer de una buena lectura  que sea de su agrado, disfrutando el poder sentarse en el césped, que sientan el tibio sol de invierno. Y puedan estar totalmente desconectados de las pantallas y disfrutar de la naturaleza que los rodea.

Saludos.

[Lorena Giselle]

Buenos días profesores y compañeros!

Tal como plantean los artículos, vivimos en un mundo que se encuentra cada vez más digitalizado, donde la gran mayoría de los niños han perdido el contacto con la naturaleza, o solo se acercan a ella en contadas oportunidades. Personalmente, creo firmemente que no existe nada mejor que poder jugar al aire libre, porque este tipo de experiencias no solo estimulan creatividad y fomentan el respeto por el entorno que nos da vida, sino que, como señala Richard Louv, también contribuye al desarrollo cognitivo, reducción del estrés, promueve la creatividad, resolución de problemas, entre otros.
Como adulta, siento que es muy importante y urgente, repensar el tiempo que los niños pasan frente a las pantallas y como esto afecta a su bienestar. También considero fundamental, poder revisar y modificar nuestros hábitos alimenticios, cambiar los ultraprocesados por una alimentación real, natural y consciente.

Por ultimo, propongo generar espacios que hagan posibles estos cambios, y sobre todo tomar consciencia del impacto que tienen para nuestra salud como para el futuro del planeta.

Saludos

[Juan Manuel]

Desde mi punto de vista, promover el contacto con la naturaleza es fundamental para el desarrollo integral y el bienestar de las personas. La interacción con espacios naturales fomenta la actividad física, estimula la creatividad, reduce el estrés y ayuda a desarrollar una mayor conciencia ambiental. En un mundo cada vez más urbanizado y digitalizado, es importante valorar y priorizar el tiempo al aire libre, en parques, bosques y otros entornos naturales, especialmente para los niños, quienes se benefician enormemente de estas experiencias para su salud física y emocional.
En Tucumán existe la reserva de  Horco molle y el jardín botánico donde existen diferentes tipos de actividades, esta abierto a todo el publico y es allí donde los estudiantes tienen contacto con la naturaleza, la ventaja de la reserva es que no esta muy alejado de la ciudad y es de fácil acceso.

En conclusión, abordar el trastorno por déficit de naturaleza implica reconocer la importancia de mantener una conexión activa con el entorno natural y promover políticas y prácticas que faciliten el contacto con la naturaleza en nuestra vida cotidiana.

[Stefania Antonella]

Es innegable que en la actualidad, en nuestra realidad local, la conexión de los niños con la naturaleza se ha visto drásticamente reducida. Observamos a diario una prevalencia de actividades sedentarias, ligadas al uso de pantallas y a un consumo de alimentos procesados, lo que contribuye a una preocupante epidemia de obesidad infantil. En Carolina del Norte, por ejemplo, más de un tercio de los niños pequeños son considerados con sobrepeso y obesidad. Esta situación nos lleva a reflexionar sobre la importancia de la «Vitamina G» (por «green»), que destaca el papel esencial de los entornos verdes para una vida sana y el desarrollo integral de nuestros niños.
Afortunadamente, existen ideas concretas y viables que podemos implementar en nuestro contexto actual para naturalizar los espacios de aprendizaje al aire libre y fomentar esta conexión vital.
°Creación de «Aulas Verdes» en espacios existentes: No se necesita un gran terreno para empezar. Podemos transformar patios escolares o áreas comunes de guarderías con la incorporación de elementos naturales. Esto incluye la siembra de árboles, arbustos, enredaderas, flores y hasta huertas con frutas y hortalizas comestibles. El simple hecho de tener plantas a la vista y al alcance de los niños mejora su capacidad de concentración y desarrollo cognitivo.

°Implementación de senderos naturales: Diseñar senderos, incluso cortos, con diferentes texturas (gravilla, tierra, césped) estimula la exploración activa y el descubrimiento. Esto no solo fomenta la actividad física vigorosa, sino que también ofrece oportunidades para el juego creativo y cooperativo.

°Incorporación de elementos sueltos naturales: Trozos de tronco («galletas de tronco»), piedras de diferentes tamaños, hojas, piñas, y ramas pueden convertirse en piezas versátiles para el juego no estructurado. Esto apoya la creatividad y la resolución de problemas en los niños.

°Fomento de la jardinería infantil: La creación de pequeños huertos o canteros elevados donde los niños puedan plantar y cuidar sus propias frutas y verduras no solo mejora su nutrición y conocimiento sobre alimentos saludables, sino que también los conecta directamente con los ciclos de la naturaleza.

°Vides comestibles en cercas y pérgolas: Si se cuenta con cercas o estructuras como pérgolas, se pueden plantar vides comestibles. Esto no solo embellece el espacio, sino que también ofrece una fuente de alimentos y una oportunidad de aprendizaje sobre la naturaleza.

Naturalizar los espacios de aprendizaje al aire libre es vital para la salud y el funcionamiento general de los niños, especialmente considerando que muchos pasan un tiempo prolongado en centros de cuidado infantil. Al implementar estas acciones, no solo combatimos el «trastorno por déficit de naturaleza», sino que también contribuimos positivamente al desarrollo social, psicológico, académico y físico de nuestros niños.

[Cynthia Anabel]

Como docente en formación, y también como persona que vive en una zona urbana, veo cada día cómo los niños tienen cada vez menos oportunidades de estar en contacto con la naturaleza. Muchas veces, por cuestiones de seguridad, falta de espacios verdes o simplemente por la rutina apurada, los chicos pasan la mayor parte del tiempo en interiores, entre paredes, pantallas y horarios estructurados. Leyendo sobre el Trastorno por Déficit de Naturaleza me sentí muy identificada. Creo que es real y que está sucediendo. Conozco niños que se sorprenden al ver una lombriz o una hoja caída, o que nunca se ensuciaron las manos con tierra. Me parece triste y a la vez un llamado de atención: necesitamos volver a conectar a la infancia con el entorno natural.

Desde el jardín, aunque a veces no tengamos grandes espacios o recursos, sí podemos hacer mucho. Con pequeñas acciones, con una mirada atenta, con propuestas simples pero significativas, podemos lograr que los niños vuelvan a mirar, tocar, escuchar y sentir lo que hay a su alrededor. Estoy convencida de que el contacto con la naturaleza no solo favorece el desarrollo cognitivo, sino también el emocional, el social y el espiritual.

Ideas:

• 🌱 Crear pequeños espacios verdes en la institución

– Armado de una mini huerta o rincón de plantas nativas con participación de las familias.

– Uso de macetas recicladas en pasillos, patios o ventanas.

– Proyecto de “apadrinar un árbol” del barrio o la vereda.

• 🐜 Explorar lo vivo en el entorno inmediato

– Paseos cortos al parque más cercano, plaza o terreno baldío.

– Actividades de observación de insectos, hojas, raíces, aves, nubes.

– Registro de hallazgos en cuadernos de campo con dibujos y fotos.

• 🎨 Integrar la naturaleza al juego, el arte y la literatura

– Juegos dramáticos con elementos naturales (ramas, piedras, tierra).

– Talleres de pintura con pigmentos naturales o sobre cortezas.

– Lectura de cuentos que hablen del monte, la selva, el campo, el mar.

– Narración oral con leyendas o historias sobre animales y plantas locales.

• 👣 Tiempos y espacios de contacto directo

– Clases al aire libre siempre que sea posible.

– Actividades de escucha atenta: cerrar los ojos y registrar sonidos naturales.

– Propuestas de relajación o yoga infantil en contacto con el suelo.

• 👨‍👩‍👧 Involucrar a la comunidad

– Recolección de saberes de abuelos/as sobre remedios naturales o huertas.

– Jornadas comunitarias de limpieza y recuperación de espacios verdes.

– Muestra anual de producciones con eje en la naturaleza y el ambiente.

Siento que volver a la naturaleza no es algo que se impone, sino algo que se redescubre. Como futuras docentes tenemos una gran responsabilidad, pero también una hermosa oportunidad: mostrarle a cada niño que hay un mundo vivo esperándolo ahí afuera. Solo necesitamos dar el primer paso.

 

 

 

 

 

 

[Ileana]

Buen día a todos!

Luego de la lectura, mi opinión respecto al tema es que en los últimos años hemos sido «obligados» a adaptarnos a esta nueva era digital, reduciendo cada vez más la cotidianeidad de estar al aire libre y en contacto con la naturaleza. Esto visiblemente afectó el desarrollo cognitivo de los niños de las nuevas generaciones como se mencionó en los artículos.

En Comodoro Rivadavia si bien contamos con plazas y playas como áreas recreativas al aire libre, existen ciertas desventajas que impiden el pleno disfrute de las mismas; entre ellas se encuentra la falta de cuidado de la infraestructura (césped descuidado, juegos rotos, etc.), la cantidad de basura que la gente arroja, y la cercanía de efluentes cloacales en algunas playas de la ciudad.

Pienso que la forma de remediar la situación y fomentar el interés de los niños desde lo natural comienza en los hogares, con tareas sencillas como plantar una semilla, regar el patio o sacar a pasear el perro. En paralelo, deberían implementarse políticas de educación ambiental en las escuelas que incorporen el valor y la importancia de conectar con la naturaleza y conocer sobre ella.

Saludos!

[Yanina]

Buenos días: respecto a la temática planteada para este foro, considero que la tecnología ha revolucionado la forma en que vivimos, trabajamos y nos entretenemos. Sin embargo en la era digital, los niños (nuestros alumnos/as) están pasando cada vez mas tiempo frente a las pantallas  y menos tiempo en contacto con la naturaleza. Esto es especialmente preocupante  ya que en nuestra region la naturaleza es abundante y hermosa representando un lugar donde pueden explorar, descubrir y aprender sobre la naturaleza de forma directa Pero vemos que la tecnología esta cambiando la forma en que los niños/as interactúan con su entorno trayendo como consecuencia la perdida de conexión con la naturaleza, problemas de salud debido a la falta de actividad física y el sedentarismo y dificultades cognitivas. Por eso es importante poder encontrar un equilibrio entre el uso de la tecnología y el acercamiento a la naturaleza. Los padres y educadores debemos fomentar la exploración de la naturaleza y el uso responsable de la tecnología para promover un desarrollo saludable y equilibrado.

[Agostina Fanny]

Buenos días, luego de leer los artículos puedo notar que esto es un fenómeno global. Antes pensaba que esto solo pasaba en mi ciudad o en mi provincia per tal vez en lugares «mas rurales» el contacto con la naturaleza continuaba, se ve que no…

Desde los esfuerzos que conozco para intentar que los niños se relacionen con la naturaleza, yo formo parte de un proyecto de barrio (desde la sociedad de fomento y algunos de los voluntarios que conocemos un poco mas de la parte teórica de la naturaleza) para poner en contacto niños de primaria con la fauna y la flora que pueden encontrar en patios y veredas. Es un proyecto que demuestra que esa capacidad de asombrarse sigue existiendo, simplemente está oculta tras la comodidad/facilidad de mirar el mundo a través de una pantalla.

Opino que la tecnología existe, no es culpa de los niños, sin embargo poder mostrarles el sinfín de cosas mas allá de la tecnología es nuestra responsabilidad como adultos, familiares y profesionales.

[Betiana Marisol]

Buenas Tardes:

En muchas comunidades de nuestro país, especialmente en zonas urbanas, se observa cómo los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre, en contacto con la naturaleza. La vida moderna, la tecnología y la inseguridad en algunos barrios han reducido las oportunidades de juego libre en espacios verdes. Esta desconexión no solo empobrece sus experiencias sensoriales, sino que también impacta en su salud emocional y en su capacidad de concentración. El “trastorno por déficit de naturaleza” nos invita a repensar la importancia de reconectar a las infancias con el entorno natural para favorecer su desarrollo integral.

[trinidad maria del rosario]

Buenas tardes

En zonas rurales como Sumampa, aunque la naturaleza está presente y forma parte del entorno cotidiano, no siempre está integrada de forma consciente en la vida diaria de niños, niñas y adolescentes. A pesar de vivir cerca de montes, ríos secos, senderos y espacios naturales, muchas infancias pasan gran parte del tiempo en interiores, frente a pantallas o sin experiencias significativas al aire libre. Esta desconexión silenciosa con el entorno natural también puede observarse en zonas urbanizadas del interior provincial, donde el acceso seguro a espacios verdes es limitado o está subvalorado.

 

Hoy más que nunca, reconectar con la naturaleza no debería ser un lujo, sino una necesidad vinculada a la salud emocional, física y cognitiva de las nuevas generaciones.

Incluir en el currículum tiempo semanal al aire libre como parte del desarrollo integral, no solo en Ciencias Naturales.

 

Caminatas educativas al santuario de la Virgen de Sumampa o senderos locales

 

Organizar salidas de baja dificultad que permitan a niños y niñas reconectar con su historia cultural y natural al mismo tiempo.

 

Combinar la caminata con actividades de exploración sensorial, recolección de hojas, dibujo o escritura creativa.

 

Alianzas con la comunidad

Incluir a madres, padres y vecinos en experiencias comunitarias de contacto con la naturaleza, para que el vínculo no sea solo escolar.

 

Por ejemplo, ferias de semillas, talleres sobre plantas medicinales del monte o recolección de residuos en caminos rurales.

[Bautista]

Ambos artículos reflexionan acerca de la ruptura en esta relación niños-naturaleza debido a la urbanización. El texto «Connecting Children with Nature» sostiene que esta desconexión afecta al desarrollo cognitivo y emocional de los chicos, mientras que el artículo de Fundación Planeta Tierra establece las consecuencias negativas de que los niños se priven de conectar con el entorno natural.
Es verdad que afortunadamente Tigre, en comparación con otros partidos bonaerenses aún tiene muchos espacios verdes por la cantidad de barrios cerrados y por que pasan muchos brazos del Río Paraná por dicho partido. Igualmente el acceso a estos espacios verdes es exclusivo, son muy pocas las zonas públicas donde los niños pueden enfrentarse a lo asombroso del mundo natural.
Es por esto que considero que las escuelas, y mismos los padres, juegan un rol muy importante en tratar de conservar y mantener este vínculo niño-naturaleza. Si queremos que las generaciones futuras sigan cuidando la naturaleza debemos hacerles entender el valor que esta tiene. Evitemos que se sumerjan en el mundo artificial de las pantallas y embadurnemoslos en experiencias con el medio ambiente. Es super chocante que muchos niños nunca hayan escalado un árbol, nunca se hayan embarrado las manos o nunca hayan saltado un charco, no debemos privarlos de eso. Es por eso que desde las escuelas y desde casa debemos tomar la iniciativa de invitarlos a vivir estos encuentros naturales, y no es un capricho de nosotros, es por la salud mental de ellos.

[Agostina]

Hola buenas tardes!!

Teniendo en cuenta la lectura de la clase n°5 y los archivos mencionados arriba para lectura, considero que los tiempos han cambiado, la gente necesita salir a trabajar, vivimos acelerados y los niños se adaptan a nuestros tiempos. Si bien en la localidad done vivo es un pueblo pequeño, donde los fines de semanas las familias se dedican a llevar a sus niños a los parques, plazas, campos, etc. Creo que disfrutamos del aire libre un poco mas que la gente que vive en las grandes ciudades, tal vez los tiempos son mas acelerados, los lugares quedan mas lejos para poder llegar,  estas ganas de salir son menos.

Es verdad que el uso de las tecnologías a cambiado la manera de vivir de la sociedad, hoy esta todo al alcance de las manos con un simple clic. Los niños y las niñas ya no interactúan tanto con la naturaleza, la creatividad se ha perdido. Y es ahí donde esta la función de la escuela y los docentes de poder llevar a esos alumnos a que indaguen e interactúen con la naturaleza, que la conozcan y la cuiden. Brindarles el espacio necesario para que se informen, averigüen, jueguen y problematicen esa naturaleza para conocerla y que forme parte de ellos/as

[Patricio]

Buenas! espero que estén bien. La verdad que me parece muy importante abordar este tema, ya que es una problematica que está creciendo, lamentablemente. Por ejemplo, este es un tema recurrente en mi familia, ya que observamos que muchos de mis sobrinas y sobrinos prefieren quedarse a jugar adentro con sus celulares y/o computadoras. En la actualidad estoy trabajando en la creación de un vivero que tiene como objetivo producir plantas nativa, creo que estimular la visita de escuelas a estos lugares, así como a reservas y a jardines, puede generar que los niños y niñas despierten interes por la naturales. Además, promover los espacios verdes urbanos podría ser una solución, sobre todo en grandes ciudades donde los niños tienen menos probabilidad de encontrarse con la fauna y flora.

[Joaquín Facudo]

En los últimos años, la vida urbana y el avance de la tecnología han reducido drásticamente el tiempo que niños y adultos pasan al aire libre, especialmente en ciudades donde el acceso a espacios verdes es limitado y prevalecen el sedentarismo y el uso excesivo de pantallas. Esta situación se ha visto agravada por la pandemia, que intensificó el confinamiento y la desconexión con el entorno natural. En la realidad local, es común observar que muchos niños pasan la mayor parte del día en interiores, ya sea en la escuela, en casa o en actividades extracurriculares, lo que limita su contacto directo con la naturaleza y repercute en su bienestar físico y emocional.

Diversos estudios han señalado que la falta de contacto con la naturaleza está asociada a problemas como obesidad, déficit de atención, depresión, ansiedad y disminución de la creatividad en los niños. Además, se observa una pérdida de la capacidad de asombro y del aprendizaje a través de la experiencia directa, lo que afecta el desarrollo cognitivo y emocional. Esta realidad también se refleja en adultos, quienes experimentan mayores niveles de estrés y fatiga mental por la desconexión con el entorno natural.

En el Instituto La Candelaria de Floresta, promovemos activamente el trabajo con biocorredores como parte fundamental de nuestra propuesta educativa. En las inmediaciones del colegio contamos con dos biocorredores consolidados y uno en proceso de construcción. Los dos primeros se ubican en la plaza Corralón de Floresta, mientras que el tercero está en desarrollo en el Espacio para la Memoria y la Promoción de los Derechos Humanos, ex centro clandestino de detención, tortura y exterminio «Olimpo».

Además, los estudiantes están participando en la creación de un nuevo biocorredor en la plaza Vélez Sarsfield, situada frente al colegio, lo que fomenta su compromiso con el entorno y la biodiversidad local.

A partir de estas experiencias, planeo implementar diversas actividades educativas fuera del aula, tales como lecturas al aire libre, experimentos científicos en espacios verdes y juegos grupales que promuevan el trabajo en equipo y la observación de la naturaleza

Asimismo, se propone desarrollar proyectos de huerta y jardines verticales, involucrando a los estudiantes en el cuidado de las plantas y el aprendizaje sobre biodiversidad. También se organizarán visitas periódicas a reservas naturales, parques y museos de ciencias naturales, integrando la naturaleza de manera transversal en el currículo escolar.

[Emiliano Miguel]

Hola buenas tardes. Coincido con los aportes científicos que los artículos seleccionados para este foro. Debemos reflexionar sobre los físicos y psicológicos que causa en los niños, niñas y adolescentes la desconexión con la naturaleza. El estilo de vida en la sociedad actual moderna se caracteriza por un alejamiento de la naturaleza. También, en muchos contextos urbanos la percepción de la ciudad como un espacio inseguro hace disminuir las actividades autónomas al aire libre. A esto se le suma la disponibilidad de recursos audiovisuales y de internet promueve las actividades sedentarias, fundamentalmente en interiores. Las evidencia registradas en los estudios científicos ofrecen argumentos que justifican la intervención psicosocial y medioambiental para mejorar la calidad de vida infantil y juvenil. En este sentido, desde nuestro rol docente debemos llevar adelante actividades escolares que promuevan el bienestar infantil y el comportamiento pro medioambiente desde las primeras etapas de la vida.

Se puede observar también en el ámbito educativo conviviendo con adolescentes y adultos que la desconexión con la naturaleza tiene profundas implicaciones para nuestra empatía y sentido de responsabilidad hacia el futuro. La empatía es un componente crucial de la vida humana y de la toma de decisiones éticas. Sin embargo, la desconexión de la naturaleza y también con la comunidad puede debilitar esta valiosa facultad. Al estar cada vez más alejados de la naturaleza y vivir en entornos urbanos aislados, perdemos la oportunidad de interactuar de manera directa y significativa con los demás seres vivos y con la diversidad de experiencias que ofrece la naturaleza.

La ciudad de Santa Rosa (La Pampa) dispone de varios parques y reservas naturales como “Laguna Don Tomás”, “Los Caldenes”, Club Mapu Vey Puudú , Jardín Botánico, Comunidad Ranquel Willi Antu, entre otros lugares que nos permiten desarrollar actividades con nuestros estudiantes al aire libre y en contacto con la naturaleza. Además la implementación de la Educación Ambiental constituye el instrumento valioso para generar en los estudiantes valores, comportamientos y actitudes acordes con un ambiente equilibrado, propenda a la preservación de la naturaleza junto con una intervención justa y sana para mejorar nuestra calidad de vida.

Saludos y nos seguimos leyendo.

 

[Franco]

<p class=»MsoNormal»><b>Los estudios son muy acertados en cuanto a las prácticas culturales de todos los miembros de la sociedad y la creciente dependencia de la tecnología como modo de entrenamiento y medio para adquirir conocimientos sin práctica, en especial para los más jóvenes, principalmente los niños que ya nacieron en un mundo dominado por las tecnologías de la información y la comunicación.</b></p>
<p class=»MsoNormal»><b>Desde una perspectiva local, gracias a las características naturales del entorno y la disponibilidad y fomento de muchas actividades al aire libre es posible que los más jóvenes tengan acceso a ellas, sin embargo, como ya es sabido en muchas ocasiones prefieren entretenerse en sus hogares a través de medios digitales.</b></p>
<p class=»MsoNormal»><b>Creo que es sumamente necesario el contacto que deben tener los miembros más jóvenes de la sociedad con la naturaleza, tanto para cocerla, ver sus potencialidades y peligros. En Patagonia resulta sumamente necesario desarrollar habilidades para habitar el espacio, ya que suelen suceder muchos accidentes o imprevistos en zonas aisladas y para ello es muy importante que los adultos fomentemos la vida al aire libre, la práctica de deportes, entre otras actividades en la naturaleza. </b></p>
<p class=»MsoNormal»><b>Las escuelas de la región por su parte suelen fomentar mucho los campamentos en los parques nacionales o áreas rurales lo que contribuye mucho a brindar propuestas de acercamiento a la naturaleza para los jóvenes.</b></p>

[Anabella]

Hola!
Es una verdad absoluta que el contacto con la naturaleza ha disminuido notablemente, especialmente en las infancias. Aunque estamos rodeados de un entorno natural valioso muchas veces los niños y jóvenes pasan más tiempo frente a pantallas que al aire libre. Esto refleja una realidad preocupante: el “trastorno por déficit de naturaleza” no es solo una teoría, sino una experiencia cotidiana que se manifiesta en ansiedad, estrés y falta de concentración.

Algunas ideas concretas y viables para revertir esta situación en mi lugar, (La Pampa) podrían ser:

• Incorporar salidas educativas a espacios naturales locales como parte del calendario escolar.
• Crear huertas comunitarias o escolares donde los chicos puedan reconectar con la tierra.
• Promover caminatas familiares o actividades al aire libre los fines de semana, incluso en plazas o reservas urbanas.
• Fomentar el juego libre en entornos naturales, sin estructuras rígidas ni tecnología.

Volver a mirar el paisaje que nos rodea no solo es un acto de salud, sino también de identidad y pertenencia.

[Marina]

Buenos días!

Los artículos describen los efectos negativos en la salud física y mental en los niños debido a la falta de contacto con los entornos naturales. Los niños permanecen mucho tiempo frente a las pantallas y se ha disminuido considerablemente el juego con sus pares al aire libre.

Aunque no está reconocido oficialmente como diagnóstico médico, se ha vinculado esta desconexión con síntomas como ansiedad, estrés, déficit de atención y trastornos de sueño, estos afectan las trayectorias de nuestros alumnos.

En localidades como Realico, en el norte de La Pampa, si bien cuenta con espacios naturales, como parques y plazas, se observa una creciente tendencia a estilos de vida más urbano y digitales, reduciendo su interacción con la naturaleza.

Se podrían realizar eventos con la familia al aire libre, conocer la Reserva Municipal, realizar charlas y talleres sobre la importancia de la biodiversidad, creación de huertas escolares.

Podrían ser actividades beneficiosas para los estudiantes ya que estarían en contacto con los espacios naturales, realizando actividades significativas.

Saludos

[Sofia]

Buenas tardes a todos!!

En los últimos años, se nota cada vez más cómo niños, niñas y adolescentes pasan la mayor parte del tiempo en espacios cerrados, frente a pantallas, y con muy poco contacto con la naturaleza. En Tafí Viejo, a pesar de estar rodeados por cerros, senderos y montes, muchas veces no se aprovecha ese entorno natural, ya sea por falta de tiempo, de costumbre o de propuestas que lo integren activamente a la vida cotidiana. Esto puede influir negativamente en la salud física y emocional, y se observa en el aumento de la ansiedad, el estrés o dificultades de atención en niños y jóvenes.

La expresión “trastorno por déficit de naturaleza” pone en palabras una problemática que se siente en la vida diaria: cuanto más nos alejamos del contacto con lo natural, más nos afecta el bienestar general. Volver a la naturaleza no es un lujo, es una necesidad.

•  Propuestas concretas y viables para el contexto actual:

1. Clases al aire libre: organizar actividades escolares en espacios verdes cercanos, como plazas, parques o senderos, al menos una vez por semana.

2. Talleres de huerta escolar: enseñar a cultivar, cuidar plantas y entender los ciclos naturales fomenta la paciencia, la responsabilidad y el vínculo con la tierra.

3. Caminatas guiadas en la naturaleza: aprovechar los senderos de Tafí Viejo y zonas rurales cercanas para hacer salidas educativas o familiares los fines de semana.

4. Reforestación y cuidado de espacios nativos: involucrar a los estudiantes y a la comunidad en proyectos de plantación de árboles nativos en zonas degradadas.

Los leo. Saludos.

[Priscila]

Buenas tardes!!

En nuestra sociedad actual, donde el avance tecnológico, la urbanización acelerada y la inseguridad en los espacios públicos han cambiado radicalmente la forma en la que los niños crecen y se desarrollan, resulta fundamental reflexionar sobre el » trastorno por déficit de naturaleza», un concepto planteado por Richard Louv que tiene una profunda vigencia.

Desde la realidad local, puedo observar como en muchos barrios de Tucumán los niños pasan gran parte del tiempo dentro de sus casas, ya sea por la falta de espacios verdes seguros, por el uso excesivo de pantallas o por el miedo de las familias a que jueguen en la calle. Esta desconexion con el entorno natural no solo limita su desarrollo físico, emocional y cognitivo, sino que también priva a las infancias de experiencias fundamentales para su bienestar y creatividad.

Los artículos leídos señalan que el contexto frecuente con la naturaleza mejora la concentración, reduce el estrés, promueve la actividad física, favorece la creatividad, mejora la nutrición, fortalecer las relaciones sociales y, en general, potencia un desarrollo más equilibrado. La llamada «vitamina G» (por green, verde) es hoy más necesaria que nunca.

– Propuestas viables y concretas para nuestra realidad. 

●Incorporar espacios verdes en las escuelas y jardines de infantes, incluso con pequeños huertos escolares, macetas o juegos con elementos naturales. No se necesitan grandes terrenos para generar conexión con la naturaleza.

●Organizar salidas educativas a parques, cerros, ríos o reservas locales, como las Yungas de San Javier, para qué los niños vivencien el entorno natural y aprendan desde la experiencia directa.

●Fomentar actividades familiares al aire libre, como caminatas, picnics o juegos en plazas barriales, promoviendo campañas que visibilicen los beneficios del contacto con la naturaleza.

●Capacitar a docentes y cuidadores en educación ambiental y en como incorporar la naturaleza como recurso pedagógico, aún en contextos urbanos.

Saludos!!!

[Juan]

<span style=»font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 14px;»>HOLA, BUEN DIA, YO SOY DE LA PROVINCIA DE TUCUMAN QUE ES CONOCIDA COMO EL JARDIN DE LA REPUBLICA POR SU ABUNDANTE VEGETACION, SIN EMBARGO MUCHOS NIÑOS, ESPECIALMENTE DE LAS ZONAS URBANAS ESTAN CADA VEZ MAS ALEJADOS DE LA NATURALEZA DEBIDO AL USO EXCESIVO DE DISPOSITIVOS ELECTRONICOS Y DE LAS RUTINAS ESCOLARES Y FAMILIARES QUE LIMITAN EL CONTACTO CON LO NATURAL. YO CREO QUE ES IMPORTANTE PROMOVER ESA CONEXION UN TANTO PERDIDA, MEDIANTE INICIATIVAS COMO SER: SALIDAS A RESERVAS NATURALES, COMO SER  A LA RESERVA DE HORCO MOLLE QUE TENEMOS EN LA ZONA DE SAN JAVIER, CREAR JARDINES COMUNITARIOS, VIVEROS DONDE SE PUEDAN OFRECER ESPECIES AUTÓCTONAS PARA REALIZAR UNA REFORESTACION, REALIZAR CAMPAÑAS DE EDUCACION AMBIENTAL, QUE PERMITAN A LOS NIÑOS A REDESCUBRIR Y VALORAR LA BIODIVERSIDAD QUE LOS RODEA, EL CUIDADO Y EL RESPETO POR LA NATURALEZA. </span>

[Jimena]

Buenas tardes!! En lo personal, trabajo en escuelas rurales del sur de Tucumán, ubicadas en zonas de difícil acceso, muchas veces rodeadas de monte, cerros o caminos intransitables. Allí, la desconexión no es solo tecnológica: muchos estudiantes viven aislados, sin señal de celular o internet, y para llegar a la escuela deben usar sulkys, caballos o caminar largas distancias. Algunos son yockers (jinetes) y participan en carreras por dinero; otros ayudan a sus familias a cuidar animales o cultivos que constituyen su único sustento.

En este contexto, podría pensarse que el “trastorno por déficit de naturaleza” no existe, ya que el entorno natural está presente todo el tiempo. Sin embargo, lo que falta muchas veces no es el paisaje, sino la vivencia consciente, educativa y emocionalmente significativa de la naturaleza. La pobreza, el trabajo infantil y la naturalización de ciertas prácticas (como las riñas de gallos) limitan otras formas de vínculo más lúdico, afectivo y saludable con el entorno. Esta desconexión se manifiesta en dificultades de atención, ansiedad, escasa creatividad y problemas de socialización, síntomas que los artículos mencionan como parte del déficit de naturaleza.

Algunas acciones posibles y adaptables al contexto podrían ser realizar actividades escolares fuera del aula, aprovechando el entorno inmediato (un árbol, una sombra, una huerta) como escenario para aprender ciencias, leer un cuento o reflexionar en grupo.

Se podrían diseñar experiencias pedagógicas que integren conocimientos locales, como el uso de plantas medicinales, las técnicas de cultivo, el cuidado de los animales, o las creencias populares, valorizando lo que las familias ya saben y hacen.

Además, se podría realizar caminatas cortas o salidas organizadas para observar aves, reconocer árboles o recolectar semillas. Ofrecer espacios de juego libre y creatividad, fomentando actividades al aire libre que permitan el movimiento, la imaginación y la construcción colectiva, sin necesidad de materiales costosos ni conexión digital.

Desarrollar pequeñas acciones de cuidado ambiental, como por ejemplo, limpiar un sector del predio escolar, plantar árboles nativos, crear refugios para animales silvestres o hacer compost. Considero que ayudarían a fortalecer el sentido de pertenencia y el compromiso con el entorno.

Estas propuestas no requieren grandes recursos, pero sí una decisión pedagógica: salir del aula, mirar lo que hay alrededor y enseñar a los chicos a sentirse parte de ese mundo natural que los rodea, no solo a sobrevivir en él… Saludos!!!

[Ivana Natalia]

Pasar tiempo al aire libre ayuda a los niños a realizar actividad física, que es crucial para un crecimiento y desarrollo saludables. El juego al aire libre fomenta el ejercicio, fortalece el sistema inmunitario y ayuda a prevenir la obesidad Los estudios demuestran que los niños que juegan regularmente al aire libre tienen mejores habilidades motoras, coordinación y forma física en general, la naturaleza tiene un efecto calmante en los niños. En la actual era digital, muchos niños pasan horas delante de pantallas, lo que les provoca estrés, ansiedad y otros problemas emocionales. La naturaleza proporciona un descanso de estas presiones. La exposición a entornos naturales se ha relacionado con la reducción de los niveles de estrés y la mejora del estado de ánimo, la concentración y el desarrollo cognitivo.
El juego al aire libre fomenta el trabajo en equipo, la comunicación y la resolución de problemas. Los niños que exploran juntos la naturaleza aprenden a cooperar, compartir y superar dificultades.
La naturaleza estimula la curiosidad y la creatividad. Ya sea observando la vida salvaje, jugando en la tierra o explorando las texturas de la corteza de los árboles, los entornos al aire libre ofrecen infinitas oportunidades de aprendizaje
Dar a los niños la oportunidad de explorar y aprender de la naturaleza puede conducir a individuos más sanos, felices y completos.

[nerina]

Quiero compartir una reflexión a partir de los materiales “El último niño en los bosques” y el documento de Vida Silvestre sobre cómo reconectar a los niños con la naturaleza.

En mi experiencia como docente en La Pampa, veo cada vez más cómo las infancias están perdiendo el contacto con el mundo natural. El tiempo libre suele estar ligado a pantallas, espacios cerrados y actividades programadas. Esta desconexión con la naturaleza no solo afecta su salud física, sino también su bienestar emocional, su creatividad y su capacidad de asombro. Lo que plantea Richard Louv como “déficit de naturaleza” se refleja claramente en nuestras escuelas y barrios.

Creo que es fundamental pensar propuestas concretas y adaptadas a nuestro contexto. Comparto algunas ideas que podrían aplicarse en muchas escuelas y comunidades locales:

• Naturalizar los patios escolares: Incorporar tierra, plantas, troncos, flores nativas y espacios de sombra puede transformar un recreo en una experiencia sensorial. No se necesita un gran presupuesto, sino creatividad y voluntad.

• Aprovechar reservas urbanas: Muchas ciudades argentinas cuentan con reservas o espacios verdes cercanos. Programar salidas periódicas para observar aves, explorar el entorno o simplemente caminar en silencio puede tener un gran impacto educativo y emocional.

• Armar huertas escolares o familiares: Cultivar lechuga, tomates o aromáticas no solo enseña sobre alimentación y cuidado, también fomenta la paciencia y la responsabilidad.

• Talleres de juego libre con la naturaleza: Proponer jornadas donde los chicos puedan jugar con elementos naturales (ramas, hojas, agua, barro), sin estructuras ni juguetes prearmados, libera la imaginación y fortalece la conexión con su entorno.

• Promover espacios comunitarios con foco en lo natural: Actividades compartidas entre familias, docentes y vecinos —como plantar árboles, hacer compost o construir un hotel de insectos— pueden tejer vínculos humanos y ecológicos a la vez.

La naturaleza no debe ser vista como un “extra” o un premio, sino como parte esencial del desarrollo infantil. Reintegrarla a la vida cotidiana de nuestros estudiantes es urgente y posible.

 

 

 

[EVELYN M]

Luego de leer los artículos, considero que vivimos en una era marcada por la hiperconectividad digital y el aislamiento físico. En los artículos los mensaje no solo sigue vigente, sino que se vuelve cada vez más urgente: la desconexión de la infancia con la naturaleza está teniendo consecuencias profundas y preocupantes.
El término “trastorno por déficit de naturaleza” para describir los efectos negativos que genera esta desconexión: desde problemas de salud como la obesidad infantil y la depresión, hasta un empobrecimiento del desarrollo cognitivo, emocional y espiritual. La pérdida de contacto con entornos naturales no solo priva a los niños de experiencias valiosas y formativas, sino que también pone en riesgo su bienestar integral.
Lo más poderoso de este enfoque es que invita a los adultos a actuar, no solo a reflexionar Nos interpela como educadores, padres, responsables de políticas y ciudadanos. Nos llama a reconectar no solo a la infancia con la naturaleza, sino también a nosotros mismos. La naturaleza no es un lujo: es una necesidad vital para el desarrollo saludable, tanto individual como colectivo.
Son un llamado urgente a transformar la forma en que criamos, educamos y vivimos. No hay salud ambiental sin salud humana. Y no hay salud humana sin vínculo con la tierra que habitamos.
Conectar a los niños con la naturaleza no es un acto aislado ni opcional, sino una acción transformadora y formadora de ciudadanía. Si queremos generaciones futuras más saludables, más empáticas, creativas y comprometidas con su entorno, debemos empezar desde la infancia, y los entornos educativos son el mejor lugar para comenzar.
La infancia actual transcurre mayormente en entornos cerrados y urbanos, lo que ha generado una desconexión progresiva con el entorno natural. Esta realidad afecta el desarrollo físico, emocional, cognitivo y social de los niños. Retomar el contacto cotidiano con la naturaleza en contextos educativos es urgente. Espacios naturalizados favorecen la creatividad, la exploración, la salud integral y el aprendizaje significativo.
Aquí van algunas de mis humildes propuestas
1. Crear una huerta escolar sencilla
Actividad: Hacer almácigos con semillas de fácil cultivo (rabanito, lechuga, tomate cherry, perejil).
Materiales: Maples de huevos, tierra, semillas, regaderas pequeñas.
Objetivo: Observar el ciclo de vida de las plantas y fomentar hábitos de alimentación saludable.
2. Jardín sensorial
Actividad: Plantar flores y hierbas aromáticas (lavanda, menta, romero, albahaca).Objetivo: Estimular los sentidos del olfato, tacto y vista con diversidad de texturas y aromas.
Complemento: Caminata descalza por distintos pisos (césped, piedras lisas, cortezas).
3. Juego libre con elementos naturales
Ideas:
Armar un rincón de juego con troncos, piedras grandes, ramas y tierra.
Crear un “bosque de los sentidos” para explorar con ojos vendados.
“Cocina de barro” con utensilios reciclados.
4. Estaciones de exploración
Rincones temáticos:
Observación de insectos (con lupas, frascos)
Caja de sonidos naturales (semillas, ramas, agua).
Mesa de clasificación de hojas, flores, semillas.
5. Diario natural
Actividad: Crear con cada niño un “cuaderno de naturaleza”.
Uso: Dibujar lo que vieron, pegar hojas secas, escribir observaciones o historias de animales imaginarios.
Objetivo: Estimular el lenguaje y la expresión artística desde la observación.
6. Arte con la naturaleza
Técnicas:
Collages con elementos recolectados (hojas, flores, ramitas)
Pintura con tierra, pasto o frutas.
Sellos con verduras (papas, zapallos, etc).
7. El rincón del árbol amigo
Actividad: Cada grupo elige un árbol del patio como “amigo”.
ideas: Observar cómo cambia en el año, decorarlo en fiestas, abrazarlo, leer cuentos debajo.
8. Cuentacuentos al aire libre
Actividad: Sesiones de lectura bajo un árbol, con mantas o en un círculo natural.
Extras: Crear cuentos con personajes del entorno (el escarabajo del patio, la flor tímida, etc.)
9. Caminatas verdes
Actividad: Salidas semanales a plazas, reservas, o simplemente caminar observando el entorno del barrio.
Objetivo: Estimular la curiosidad, la orientación espacial y la conexión con el entorno urbano-natural.
10. Día de la naturaleza
Actividad: Jornada mensual con actividades especiales:
Plantación colectiva
Juegos cooperativos al aire libre
Picnic saludable
Arte en vivo con materiales naturales
Invitados especiales (jardinero, bióloga, apicultor)
Destaco que cada una de ellas se pueden trabajar transversalmente con materias especificas y sobre todo con las emociones.

[Lorena Noemi]

Buenas tardes: la globalización y el acceso a las pantallas a generado que muchos admiremos  paisajes, postales, animales o construcciones lejanos , incluso en otros continentes, desde el encierro de nuestros hogares. Esto sucede dejando de lado lo que a mano tenemos y mas valor debemos otorgar, no solo por ser parte de nuestra cultura y nuestros origenes; sino tambien por lo que implica para nuestra salud mental y fisica.

Aqui, en Realico Provincia de La Pampa los estudiantes suelen visitar el area protegida de Caldenal de la localidad , tambien se viaja a Parque Luro en Santa Rosa capital y a la reserva de General Pico. Por otro lado, en todas las escuelas de la localidad se genera, a traves de los talleristas de los equipos de apoyo a la inclusión, huertas organicas.

Si bien todo esto es un comienzo, desde la escuela y desde el hogar tenemos que generar conciencia sobre lo que provoca la falta de contacto con la naturaleza como, el deteriodo cognitivo, emocional y fisico.

[Yanina Vanesa]

En mi ciudad es muy evidente cómo, con el paso del tiempo, se ha ido reemplazando la naturaleza por cemento. Cada vez que hay un espacio verde, tarde o temprano lo llenan de construcciones o lo pavimentan para hacer estacionamientos o nuevas calles. Donde antes había árboles y pasto, ahora hay veredas anchas, carteles, edificios y estructuras de hierro. Hasta las plazas están más pensadas para “verse lindas” que para ser un verdadero lugar de contacto con la naturaleza. Se sacan árboles, se coloca césped sintético, y todo se vuelve más artificial.
Esto afecta muchísimo a los chicos, que ya no tienen lugares donde correr, ensuciarse, trepar, observar insectos o simplemente estar en contacto con algo vivo. Todo está diseñado para que no se salga del orden, para que no haya barro, hojas caídas ni sorpresas. Es como si se intentara borrar la naturaleza poco a poco, sin pensar en lo que eso significa para el desarrollo emocional y físico de las personas. Desde la escuela, muchas veces queremos hacer actividades al aire libre y no tenemos ni sombra ni espacio verde donde sentarnos.
Por eso, aunque sea difícil, es urgente empezar a defender los espacios naturales que quedan y recuperar algo de verde en donde se pueda. Desde armar una huerta en una esquina del patio hasta proponer salidas a lugares cercanos donde todavía se pueda ver naturaleza real. También podemos trabajar con los estudiantes para que se conviertan en observadores críticos del entorno, que puedan pensar por qué se construye tanto y se cuida tan poco lo natural. Aunque parezcan acciones pequeñas, son necesarias si queremos que las próximas generaciones no vivan completamente desconectadas de lo más básico: la tierra, el aire libre y la vida natural.

[Matias]

En mi entorno se ve claramente cómo el vínculo con la naturaleza se ha ido perdiendo. Los chicos están cada vez más acostumbrados a estar adentro, frente a pantallas, y muchos padres prefieren que no salgan por miedo a la inseguridad o por falta de tiempo. Vivimos en una realidad donde el cemento le ganó al verde, y eso se nota no solo en los paisajes urbanos, sino también en la forma de vivir y sentir de las personas. Hay niños que no conocen un río, que nunca treparon un árbol o que se asustan si ven un insecto, porque no están acostumbrados a convivir con lo natural.
Creo que, desde la escuela, aunque tengamos limitaciones, podemos empezar a recuperar ese contacto. Por ejemplo, llevando clases al aire libre cuando el clima lo permite, armando rincones verdes con plantas que los estudiantes cuiden, proponiendo juegos o lecturas en patios, o invitando a explorar los árboles, las aves y hasta los sonidos del entorno. También se pueden hacer proyectos donde se investigue sobre la flora y fauna local, o se trabaje con fotografías del paisaje para que los chicos empiecen a mirar con otros ojos lo que tienen cerca. No hace falta hacer grandes viajes ni tener muchos recursos; se trata de mirar distinto y de dar lugar a lo natural dentro de lo cotidiano.

[GLORIA RAQUEL]

¡HOLA HOLA!
<p class=»MsoNormal» style=»text-align: justify; line-height: normal; mso-outline-level: 2; background: white; margin: 15.0pt 0cm 7.5pt 0cm;»><span style=»font-size: 14.0pt; font-family: ‘Agency FB’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-bidi-font-family: Alef; mso-fareast-language: ES-AR;»>Luego de leer este material, puedo inferir que:</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;»><span style=»font-size: 14.0pt; font-family: ‘Agency FB’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-bidi-font-family: Alef; mso-fareast-language: ES-AR;»>Vivimos tiempos ajenos y lejanos al consumo de la vitamina </span><span style=»font-size: 14.0pt; font-family: ‘Agency FB’,sans-serif; mso-bidi-font-family: MyriadPro-Bold; mso-bidi-font-weight: bold;»>“G” (G por “Green”). La misma, hace referencia al entorno verde como un factor fundamental en el habitad humano saludable, donde la naturaleza es y será un ingrediente único e irrepetible en la vida de los seres vivos</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;»><span style=»font-size: 14.0pt; font-family: ‘Agency FB’,sans-serif; mso-bidi-font-family: MyriadPro-Bold; mso-bidi-font-weight: bold;»>Este déficit/carencia, se visualiza cada vez, en todos los ámbitos, dejando de lado,” lo bello del ambiente natural” e imponiendo una vida consumista al margen del disfrute y respeto por la biodiversidad, es decir, no construyendo una conciencia ambiental.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;»><span style=»font-size: 14.0pt; font-family: ‘Agency FB’,sans-serif; mso-bidi-font-family: MyriadPro-Bold; mso-bidi-font-weight: bold;»>Dicho fenómeno,</span><span style=»font-size: 14.0pt; font-family: ‘Agency FB’,sans-serif;»> “trastorno por déficit de naturaleza”, genera enfermedades y distintos trastornos/problemas sociales-psicológicos, en cada individuo.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;»><span style=»font-size: 14.0pt; font-family: ‘Agency FB’,sans-serif; mso-bidi-font-family: MyriadPro-Bold; mso-bidi-font-weight: bold;»>En este sentido, es imprescindible generar/naturalizar </span><span style=»font-size: 14.0pt; font-family: ‘Agency FB’,sans-serif;»>ESPACIOS DE APRENDIZAJE AL AIRE LIBRE, con el objeto de potenciar la relación intrínseca con el medio, fomentar la concentración, la creatividad, el desarrollo de habilidades sociales-emocionales y mejorar, notoriamente, la salud física y mental de cada niño/a.</span></p>

[Silvia Liliana]

En los últimos años, ha crecido la preocupación por los efectos negativos que tiene la desconexión con la naturaleza, especialmente en los niños, adolescentes y habitantes de entornos urbanos. Este fenómeno, describe una serie de consecuencias físicas mentales y emocionales derivadas de la falta de  contacto con ambientes naturales, lo cual provoca un aumento del estrés, sedentarismo, problemas de atención, ansiedad, depresión y disminución del bienestar general. Creo que frente a éste panorama es muy importante implementar acciones concretas y viables que promuevan el reencuentro con el entorno natural, algunas de éstas ideas podrían ser:* incorporar salidas educativas al aire libre: clases en el patio, huerta escolar o parques, también así favoreciendo el aprendizaje activo; *fomentar el juego libre en la naturaleza: especialmente en la infancia, permite ésto desarrollar la creatividad, motricidad y la autonomía en el estudiante; *crear más espacios verdes accesibles en la ciudad: huertas comunitarias para promover el encuentro social y el contacto con la tierra.*Impulsar la educación ambiental desde temprana edad; *desconectarse de las pantallas periódicamente: proponiendo actividades recreativas que involucren movimientos y observaciones del entorno natural.

Siento que reconectar con la naturaleza no solo mejora la salud física y emocional, sino que también fortalece el compromiso con el cuidado del ambiente, algo urgente y necesario en el contexto actual.

[María Cecilia]

Buenas tardes, luego de leer esos artículos, me puse a pensar en cómo era todo antes, de chicos, amábamos jugar en la calle, trepar árboles, ir de paseo con la familia al campo, meter los pies en el río, volver embarrados y felices… El contacto con la naturaleza era una aventura, nuestra imaginación no tenía límites. Hoy en cambio, muchos niños y niñas pasan más tiempo frente a una pantalla que al aire libre. Es por ello que hay más ansiedad, estrés y desconexión.

No es casual que ahora se hable de «trastorno por déficit de naturaleza». Esto es más que una frase llamativa, es una alerta!. Nos está diciendo que necesitamos volver a mirar el mundo que nos rodea, volver a sentirlo y a involucrarnos. Para hacer esto no es necesario ir a grandes parques nacionales,  sino aprovechar los lugares más cercanos, como una plaza con árboles, una vereda con flores, etc.

Desde la escuela y desde nuestro rol docente, creo que se pueden hacer muchas cosas simples pero significativas, como ser:

– Salir del aula, caminar al rededor de la escuela, observar, escuchar, sentir todo lo que rodea su entorno y trabajar con ello.

– Armar una huerta escolar

– Recuperar juegos tradicionales al aire libre que inviten al alumno a correr, mirar el cielo, a moverse y a descansar bajo la sombra de un árbol.

No se trata de volver al pasado, sino, más bien, de recuperar el vínculo con lo vivo, para disfrutar de la naturaleza en todo sentido, valorarla, respetarla y preservarla.

Saludos!

[Elisabet Virginia]

Buenas tardes. La reconexión de los niños con la naturaleza es un desafío urgente y posible. Requiere voluntad, creatividad y el compromiso de toda la comunidad educativa y familiar. Pequeñas acciones sostenidas pueden generar grandes cambios en el bienestar, la salud y el desarrollo integral de las nuevas generaciones. Algunas de ellas pueden ser:
1. Salidas y exploraciones al aire libre.
Organizar caminatas familiares, paseos en bicicleta o excursiones a parques, reservas naturales o plazas del barrio, fomentando la observación y el descubrimiento de flora y fauna local.
Implementar programas escolares que incluyan clases y actividades al aire libre, como la observación de aves, identificación de plantas nativas o exploración de senderos.
2. Jardinería y huertas escolares o familiares.
Crear pequeños jardines o huertas en la escuela o en casa, donde los niños participen activamente en la siembra, el cuidado y la cosecha de plantas, aprendiendo sobre los ciclos naturales y la importancia de la biodiversidad.
3. Juegos y actividades creativas en la naturaleza.
Promover juegos tradicionales al aire libre, como trepar árboles, correr entre hojas, recolectar insectos o realizar búsquedas del tesoro con elementos naturales.
Realizar manualidades utilizando materiales recolectados en la naturaleza, como hojas, ramas o piedras, para estimular la creatividad y el vínculo con el entorno.
4. Educación ambiental y conocimiento de la biodiversidad local.
Integrar contenidos sobre la fauna y flora nativa en el currículo escolar, destacando la importancia de conservar los ecosistemas locales y fomentando el respeto por todas las formas de vida.
Invitar a especialistas o referentes locales a dar charlas o talleres sobre conservación, rewilding y experiencias en la naturaleza.
5. Participación familiar y comunitaria.
Involucrar a las familias en actividades al aire libre, como campamentos, jornadas de limpieza de espacios naturales o visitas a reservas y parques nacionales.
Fomentar la creación de redes comunitarias para compartir experiencias, recursos y propuestas que faciliten el acceso a la naturaleza para todos los niños.

Saludos!

[Brisa Lucia]

Buenas tardes a todos. A continuación dejo mi aporte.

En la localidad Comodoro Rivadavia provincia de Chubut, el «trastorno por déficit de naturaleza»se vuelve una preocupación creciente pero poco visibilizada. La ciudad, atravesada por vientos intensos, falta de arbolado urbano, escasos espacios verdes accesibles y un estilo de vida acelerado, presenta barreras reales para que niños establezcan un vínculo cotidiano con el entorno natural. Muchos niños pasan gran parte del día en espacios cerrados, entre aulas, pantallas y patios duros sin vegetación, lo que limita sus experiencias sensoriales, su creatividad, su bienestar físico y emocional.

Este alejamiento de la naturaleza no solo afecta la salud mental y física, sino también la forma en que se desarrollan sus capacidades cognitivas, sociales y afectivas. Por eso es urgente pensar estrategias locales que restituyan este vínculo con la tierra, las plantas, los animales y los ciclos naturales.

Ideas concretas y viables para el contexto local.

-Rincones verdes en patios escolares.

-«Recreos verdes» o pausas activas al aire libre.

-Mini huertas en espacios reducidos.

-Salidas didácticas a entornos cercanos.

-Proyectos interdisciplinarios sobre «naturaleza urbana».

-Espacios sensoriales móviles.

Saludos…

[Axel]

En función de los artículos leídos y del análisis del contexto actual, considero que Argentina sigue la tendencia mundial en lo que respecta al alto consumo de tecnologías y a la escasez de momentos de contacto con la naturaleza.

Por una parte, las grandes y medianas ciudades del país carecen de suficientes espacios verdes. Las plazas o lugares recreativos vinculados con entornos naturales, por lo general, son pequeños en relación con la cantidad de habitantes o se encuentran muy alejados de los núcleos urbanos, lo que dificulta su acceso.

Por otra parte, desde la llegada de artefactos tecnológicos inteligentes como las computadoras, los smart TV y los smartphones, tanto niños como adultos han reducido su acercamiento y aprecio por los espacios naturales.

En la actualidad, muchos trabajos (por no decir la mayoría) requieren del uso de tecnología, y su empleo resulta casi inevitable. En el caso de los adultos, muchos la utilizan a diario como herramienta de trabajo. En cuanto a los niños, acceden a este tipo de dispositivos porque sus padres se los proporcionan, ya que los consideran un medio fácil de recreación, accesible y de uso inmediato. Además, considero que el problema de que los niños actuales padezcan el llamado “trastorno por déficit de naturaleza” podría deberse a que sus padres han perdido ese vínculo con el entorno natural y no fomentan en el hogar ese valioso aprendizaje relacionado con el cuidado y disfrute de la biosfera.

Ideas que se podrían implementar:

• Alcorques vivos: ampliar los alcorques (hoyos de árboles en veredas) e integrar vegetación baja, flores nativas y sistemas de infiltración de agua.
• Jardines verticales + árboles en macetas: en calles angostas o plazas duras, incorporar árboles en maceteros móviles y jardines verticales en muros o medianeras.
• Calles completas y arboladas: incorporar árboles alineados en ambos lados de las calles, con especies nativas adaptadas al clima local, y rediseñar las secciones viales para ampliar veredas y reducir calzadas.
• Ejes de conectividad verde: crear una red de calles arboladas que conecten parques, plazas y reservas naturales, funcionando como corredores biológicos urbanos.
• Áreas bajo autopistas o puentes: transformar estos espacios en viveros urbanos, bosques comestibles, o jardines comunitarios con árboles frutales.
• Baldíos o estacionamientos obsoletos: revegetar con especies de rápido crecimiento y uso social, involucrando a la comunidad en su cuidado.
• Transformación de patios escolares: arborización masiva de patios de cemento para crear microclimas frescos y espacios pedagógicos verdes.
• Bosques urbanos multifuncionales: crear grandes masas forestales urbanas con múltiples funciones: captación de CO₂, biodiversidad, esparcimiento, educación ambiental.
• Regeneración verde de cuencas o cauces urbanos: restaurar riberas de ríos o arroyos canalizados, reintroduciendo vegetación ribereña y árboles nativos.
• Zonas de amortiguamiento climático: crear franjas arboladas densas alrededor de barrios vulnerables a olas de calor o contaminación.
• Días o franjas “sin pantallas”: designar horarios donde se evita toda pantalla (por ejemplo, de 4 a 7 p.m. o los domingos por la tarde). Usa ese tiempo para salidas o juegos naturales.
• Si tienes jardín o balcón: hacer una huerta juntos, construir una casita para pájaros o un hotel de insectos, colgar comederos para observar fauna.
• Establece rutinas al aire libre: generar un momento del día para pasar tiempo en la naturaleza de forma regular.

 

[Cristian Javier]

A partir de los textos leídos realicé un análisis del contexto actual del Chaco seco:

El concepto de “Trastorno por Déficit de Naturaleza” adquiere una dimensión crítica en el Chaco seco, donde la desconexión con el entorno es más que una simple falta de juegos al aire libre. En esta región, la problemática se manifiesta como un desarraigo forzado debido a la alarmante deforestación. Para los niños y las comunidades locales, la pérdida del monte nativo no es una elección, sino la desintegración de su hogar, su fuente de sustento y su identidad cultural. Esta crisis ambiental se traduce directamente en inseguridad alimentaria, vulnerabilidad social y una profunda pérdida de saberes ancestrales, afectando el bienestar físico y emocional de las nuevas generaciones.

Para revertir esta situación, es fundamental actuar desde la comunidad y la escuela. Una estrategia clave es la renaturalización de los espacios cotidianos, transformando patios escolares en «aulas vivas» con flora autóctona y fomentando huertas comunitarias que revaloricen las especies nativas. Estos proyectos deben complementarse con programas educativos como «Guardianes del Monte», que involucren activamente a los jóvenes en la conservación, y con la creación de espacios donde los ancianos puedan transmitir su conocimiento ancestral, fortaleciendo así la identidad cultural y el vínculo con el territorio.

Paralelamente, es crucial impulsar un modelo económico que dependa del bosque en pie. Esto incluye promover alternativas sostenibles como la ganadería bajo monte, el turismo de naturaleza responsable liderado por las comunidades y la valorización de productos no madereros. El éxito de estas iniciativas depende del fortalecimiento de la participación ciudadana, capacitando a las comunidades para que actúen como veedores del cumplimiento de leyes cruciales como la Ley de Bosques, y así proteger activamente su propio futuro.

Abordar el déficit de naturaleza en el Chaco seco exige un cambio de paradigma: de un modelo que ve al monte como un obstáculo a uno que lo reconoce como la base de la vida y el bienestar. Las soluciones propuestas, que integran educación, economía sostenible y participación comunitaria, ofrecen un camino viable para sanar la relación entre las comunidades y su entorno, asegurando que los «últimos niños en los bosques» no pierdan su hogar para siempre.

[Juan Jose]

En el ultimo tiempo en mi provincia TUCUMAN, se manifiesta en la mayoria de los niños , niñas y adoslecentes se encuentran en la mayoria del tiempo en lugares y espacios cerrados, donde la mayor parte se encuentran jugando muchos con distintas tecnologias como podrian ser los celulares y videos juegos.
Perdiendo principalmente el contacto con la naturaleza.En el cual en nuestra provincia no se logran aprovechar los distintos espacios naturales que poseen la misma como pueden ser los cerros y distintos tipos de senderos que se encuentran en el cerro, provocando una influencia negativa principalmente en nuestra salud fisica y emocional, tambien un considerable aumento de la ansiedad y estres.

PROPUESTAS CONCRETAS Y VISIBLES PARA EL CONTEXTO ACTUAL:

-Distintas salidas o caminatas por distintos espacios rurales o naturales para que las distintas personas puedan conocer los distintos ambientes naturales que posee la provincia.
-Distintas clases de juegos para mantener el contacto con los entornos naturales.
-Desarrollo de distintas tipos de clases al aire libre.
-Desarrollar el cuidado de distintos espacios naturales y nativos.

[Jesica Valeria]

Buenas tardes, desde mi punto de vista en nuestra realidad local, es evidente que la falta de contacto con la naturaleza está afectando a muchos niños y adolescentes. En Tucumán, donde la belleza natural es abundante, es preocupante que los jóvenes pasen tanto tiempo en entornos urbanos y digitales, alejados de los espacios verdes y la biodiversidad que nos rodea. El artículo «El último niño en los bosques»resalta cómo está desconexión puede contribuir a problemas emocionales y de comportamiento.
Para abordar esta situación en Tucumán, algunas ideas concretas son:

1. Excursiones escolares: Organizar salidas regulares a parques, reservas naturales o senderos en las montañas cercanas. Estas experiencias pueden ser educativas y recreativas ayudando a los niños a apreciar su entorno natural.

2.Jardines escolares: Implementar proyectos de huertos o jardines en las escuelas donde los niños puedan aprender sobre plantas,cultivos y el ciclo de la vida, fomentando un sentido de responsabilidad hacia la naturaleza.

3.Actividades al aire libre:Fomentar juegos y actividades recreativas al aire libre, como deportes,exploraciones o talleres artísticos en espacios naturales, para que los niños se sientan cómodos y felices en entornos verdes.

4.Charlas y talleres:Invitar a expertos en medios ambiente para dar charlas sobre la importancia de la naturaleza y cómo cuidarla, lo que puede inspirar a los jóvenes a valorar su entorno.

Con estas acciones concretas, podemos trabajar juntos para reducir el impacto del «trastorno por déficit de naturaleza» en nuestros niños y fomentar una conexión mas profunda con el mundo natural que los rodea.

[Daniel Rodolfo]

El trastorno de déficit de naturaleza es uno de los males que se dió como consecuencia del sobre uso de las tecnologías, dejando de lado el contacto con la naturaleza. Hoy los dispositivos digitales pasaron a ser el nuevo vicio de esta generación. El uso continuo ha llevado a qué los estudiantes acarreen diferentes dolencias físicas y psíquicas, desde la obesidad, visión disminuida hasta el estrés por el uso exagerado de estos dispositivos.

Hoy la escuela debe tomar un nuevo rol , crear los vínculos entre los estudiantes y la naturaleza, ya sea por medio de salidas a zonas rurales , cómo así también visitas a reservas naturales .

Tucumán es un paraíso selvático por dónde se lo mire y aún así no hay ese vínculo entre los alumnos y la naturaleza, sea cuál fuere el ciclo escolar.

Es necesario crear un conciencia ecológica , la cual solo se puede cuando el alumno trabaja de manera concreta con elementos de la naturaleza

Algunas actividades a realizar serían . Salidas al aire libre , ya sea patio de la escuela, salidas por el barrio o plaza mas cercana.

Crear viveros comunitario, dónde toda la comunidad educativa sea participe activa , docentes , alumnos , familia.

Encuentro con otras escuelas de zonas rurales. Dónde haya un intercambio de juegos entre ambas instituciones

[Agustina Damaris]

Buenas noches
Opinión personal desde la realidad local (Monteros, Tucumán)
En Monteros, como en muchas ciudades del interior, los niños y jóvenes tienen cada vez menos contacto real con la naturaleza. Las pantallas, la urbanización y la falta de espacios verdes accesibles han reemplazado las caminatas, el juego en el pasto o el simple mirar del cielo. Esto genera desconexión emocional y física con el entorno, y no es casual que también se observe un aumento en problemas como la ansiedad, el estrés o la falta de atención, incluso en niveles educativos iniciales. Muchas escuelas no tienen patios naturales, y las familias, por miedo o rutina, limitan el juego al aire libre.
Propuestas concretas y viables para revertirlo en el contexto actual:
1.Clases al aire libre: aprovechar plazas, senderos, patios o la misma vereda de la escuela para enseñar desde otro lugar (ciencias, arte, lectura, juegos).
2.Huertas escolares o comunitarias: pequeñas, incluso en macetas o palets. No se necesita mucho espacio para reconectar con la tierra.
3.Proyectos “Exploradores del barrio”: caminatas guiadas por el entorno, con observación de aves, plantas, huellas, sonidos, etc.
4.Alianzas con reservas cercanas (Horco Molle, San Javier) para salidas escolares con foco en la biodiversidad local.
5.Espacios de “pausa verde” en cada jornada escolar: 10 minutos de conexión con plantas, dibujo de la naturaleza , observar el cielo o cualquier actividad que nos conecte con la naturaleza.
Saludos.-

[Norberto]

Descrito por el periodista y escritor Richard Louv en su libro publicado en 2005 Last Child in the Woods: Saving our Children from Nature-Deficit Disorder (El último niño de los bosques: salvar a nuestros niños del trastorno por déficit de naturaleza) pero prefigurado por diversos profesionales de la educación y la psicología ambiental, el síndrome por déficit de naturaleza es un concepto que pretende destacar las carencias que derivan del limitado contacto con la naturaleza, especialmente de los niños. Su investigación también sugiere que el Trastorno por Déficit de Naturaleza debilita la alfabetización ecológica y la administración del mundo natural. Estos problemas se relacionan directamente con lo que los expertos están llamando la «epidemia de inactividad» o la “pérdida del juego independiente».

A pesar de ser ampliamente discutido y referenciado, el TDN aún no ha sido formalmente validado como un trastorno clínico en los manuales médicos y de salud mental; no obstante, se presenta como un problema relevante por las consecuencias que trae aparejadas (Louv, 2019). Nos estamos refiriendo a efectos documentados y que podemos dividir en dos grupos.

En primer lugar, efectos sobre la salud humana tales como depresión, estrés, trastornos del sueño, ansiedad, irritabilidad, ausencia de creatividad e imaginación, obesidad y sobrepeso… (Louv, 2012, 2019; Freire, 2011).

En segundo lugar, una menor preocupación por los problemas ambientales (Evans et al., 2018; Rosa y Collado, 2020), con las implicaciones que ello conlleva para la preservación del planeta en el actual contexto de crisis ecológica (Evans, 2019).

El trastorno por déficit de la naturaleza es una idea – no una condición médica o mental oficial. Por lo tanto, no se reconoce como un trastorno en ningún manual médico como el Manual de diagnóstico y estadística de trastornos mentales (DSM-5). Esto significa que, si bien puede experimentar síntomas del trastorno de déficit de la naturaleza, no es algo que un médico pueda diagnosticar oficialmente.

Cuando se pasa tiempo en la Naturaleza, el área del cerebro que está relacionada con la depresión y la ansiedad aumenta en actividad, teniendo un impacto positivo en su estado de ánimo, ayudando a enfocarse en emociones más positivas, mejorar la memoria y la capacidad de multitarea y concentración.

Existen estudios que han demostrado que explorar, jugar y aprender en la naturaleza mejora el rendimiento académico más que la instrucción en aulas interiores, escribieron Sarah Milligan-Toffler y Richard Louv en “The Urgent Case for Green Schoolyards During and After COVID-19”, publicado en el sitio web de Children & Nature Network. En una breve revisión integral de la investigación, los investigadores descubrieron que se producen cambios positivos en la perseverancia, la resolución de problemas, el pensamiento crítico, el liderazgo, el trabajo en equipo y la resiliencia, habilidades esenciales para superar los desafíos sin precedentes que enfrentamos hoy en día.

Hoy sabemos que si el día tiene 24 horas: y un chico de 8 años pasa 4 horas al día pegado a la pantalla, duerme 9 horas y pasa 6 horas en clase, ¿cuánto tiempo puede pasar en contacto con la naturaleza si vive en una gran ciudad más o menos alejada de la naturaleza?.

Los jóvenes cada vez tienen menos ocio en la naturaleza. Esta realidad se vincula con el despertar de la conciencia ambiental, pues el ocio en estos entornos promueve una mayor conexión emocional con la naturaleza, lo que influye en las actitudes y comportamientos proambientales (Martínez García y otros, 2020).

La naturaleza también ayuda físicamente ya que un ambiente relajante puede ayudar a reducir su nivel de estrés y la frecuencia cardíaca, que son los principales factores que contribuyen a las enfermedades del corazón.

Contactarse con la Naturaleza, sin necesidad de ser agreste, puede motivar a moverse más y hacer ejercicio, mejorando sus niveles de aptitud física y promoviendo un estilo de vida más saludable – lo cual ha demostrado reducir el riesgo de cáncer, mejorar la calidad del sueño y aumentar la esperanza de vida.

Por otro lado, y desde un punto de vista pedagógico, el contacto con los entornos naturales también ha demostrado ser una estrategia muy ventajosa para el desarrollo cognitivo y emocional de los menores (Summers y otros, 2019). En este sentido, la exposición regular a la naturaleza no solo mejora la atención (Jhonson y otros, 2019) y la memoria (Heon y otros, 2023), sino que también fomenta la resolución de problemas y la reducción del estrés y la ansiedad (Yao y otros, 2021).

Todas estas capacidades son cruciales para un aprendizaje efectivo, y su fortalecimiento mediante el contacto con la naturaleza puede desembocar en un mejor rendimiento académico y una mayor capacidad de adaptación al contexto escolar (Martínez García y otros, 2024).

Además, la mayoría de los ambientes naturales se concentran en la periferia de las ciudades, y como en estas predominan el cemento y el asfalto con un protagonismo indiscutible de los vehículos a motor, las superficies vegetales son notablemente escasas. Esta circunstancia no solamente implica menores oportunidades para vincularse con espacios naturales (Chawla, 2020; Colléony y otros, 2020; Ying y otros, 2020), sino que también ha supuesto cambios significativos en los ecosistemas, y se ha llegado a una situación que perjudica la salud del medio ambiente y de los seres humanos (Pahissa y otros, 2020).

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), “la cuarta parte de la morbilidad mundial, un tercio en el caso de la infancia, se asigna a factores de degradación ambiental modificables” (Múgica y otros, 2013).

En Paraná, Entre Ríos, el Parque Botánico ofrece un espacio para el contacto con la naturaleza y actividades al aire libre, lo cual puede ser beneficioso para personas con el Trastorno por Déficit de Naturaleza (TDN).

Sin dudas el desarrollo de parques infantiles con elementos naturales y diseño accesible, como el Parque Urquiza de la ciudad, demuestran cómo estos espacios pueden mejorar el bienestar emocional y la inclusión de niños con diferentes necesidades.

Así, el hábitat urbano, sumado al estilo de vida propio de estos contextos (estrés, prisas, individualismo…), repercute en la salud y bienestar, y más concretamente en la de aquellos grupos más vulnerables como el infantil. Por ello, cada vez son más las personas que sienten que sus ritmos cotidianos, esclavizados por el reloj, repercuten en su estado físico y emocional y demandan una vuelta a lo “natural”.

Una de las estrategias podría ser la creación de “aulas verdes” (modelo español de los años 90 vinculados a la Educación Ambiental) en los propios centros escolares, espacios de aprendizaje al aire libre donde el alumnado pueda interactuar directamente con la naturaleza mientras adquiere conocimientos y competencias en diversas áreas del currículo.

Otra estrategia podría ser naturalizar los patios de las escuelas, especialmente las ubicadas en las grandes urbes, con el objeto de facilitar el juego libre y desestructurado en contacto con entornos naturales. Y es que, como señalamos, promover un enfoque pedagógico que valore el contacto regular con espacios verdes también contribuirá a educar desde un punto de vista ambiental a los menores.

Sería importante en este caso, poder formar en forma concreta a tutores, monitores o personas interesadas en las bondades que existen en un lugar cargado de historia como el Parque Urquiza de Paraná, con monumentos que recuerdan a próceres como Urquiza, junto a construcciones como las viejas baterías de cañones que defendieron el río Paraná de las invasiones inglesas, árboles añosos nativos y exóticos, que deberían los niños aprender a diferenciar; los cuales se llenan de aves que a simple vista suman más de 50 fáciles de reconocer por sus hábitos, colores, alimentación y vuelo.

Los conceptos de reciclaje, separación de residuos, cuidado de flora y fauna pueden abordarse en caminatas breves por senderos donde se pueden observar y distinguir acciones de cuidado de lo natural con la disposición adecuada de residuos separados en contenedores específicos entendiendo la necesidad de colaborar individualmente para el beneficio de todos.

En el Día Mundial de la Naturaleza suelen hablarnos de proteger y cuidar nuestro entorno. Pero la educación en la naturaleza propone algo distinto. «No es tener un planeta mejor, sino formar a mejores personas para un planeta mejor. Esto se consigue mediante el afecto y la experiencia», señala Katia Hueso. Así, a través de la educación en la naturaleza, los niños se desarrollan de forma mucho más saludable; pero además, conectan con su entorno y lo sienten como algo propio, que valoran y respetan.

Naturaleza en la ciudad: podemos intentar 1) Un paseo por un jardín botánico que no conozcamos; 2) Un partido al aire libre; 3) Salir a remar al río Paraná; 4) Jugar con amigos o mascotas en un espacio abierto; 5) Ir a un cine de verano al Anfiteatro o proyectar una película en la terraza de casa; 6) hacer una fiesta en el jardín, si lo tenemos o lo tiene algún amigo.

Hoy debe trabajarse en lograr ciudades sostenibles, de dimensión humana e integradas en la naturaleza de forma que los ciudadanos no tengan que esperar al fin de semana para salir a por su “dosis de naturaleza”, sino que vivan integrados en ella, una forma de evitar que el síndrome por déficit de naturaleza alcance en un futuro a corto plazo categoría clínica. Esto implica arbolado urbano adecuado, mayor cantidad de espacios verdes, promoción de transporte sostenible y espacios de ciclovías y caminatas ordenados.

Por lo tanto, abordar el TDN desde una perspectiva pedagógico-social exige una revalorización de la educación al aire libre y la reestructuración y diseño de los entornos escolares y comunitarios para incluir espacios verdes que faciliten la interacción con la naturaleza.

Con estas evidencias, creemos que está lejos de toda duda la importancia de que la población en general y el colectivo infantojuvenil en particular restituyan en sus vivencias de ocio cotidiano la vinculación con los espacios al aire libre y los entornos naturales, pues no solo contribuiremos a su bienestar, sino que estaremos apostando por una sociedad más comprometida con la búsqueda de soluciones a la crisis ecológica global.

[Florencia]

Ambos textos reflejan una realidad que también se observa en nuestra comunidad: niños, niñas y adolescentes están cada vez más desconectados del entorno natural. La pérdida del contacto cotidiano con la naturaleza no solo impacta en su desarrollo emocional y físico, sino también en la construcción de un vínculo afectivo con el ambiente. En Santa Rosa, La Pampa, a pesar de contar con espacios verdes como parques y la Laguna Don Tomás, o espacios naturales cercanos como la Reserva Parque Luro, muchas veces lxs niñxs y adolescentes crecen lejos de ellos, priorizando actividades tecnológicas o escolares en espacios cerrados. Es importante repensar nuestras prácticas educativas para volver a acercar la naturaleza a la vida cotidiana.

Como profesora en Ciencias Biológicas, considero que el contacto directo con la naturaleza es fundamental no solo para abordar muchos de los contenidos de la materia, sino también para despertar la curiosidad de lxs estudiantes. Promover experiencias educativas al aire libre favorece el aprendizaje significativo y fortalece el vínculo con el entorno que habitamos.

[Alicia Edith]

Teniendo en cuenta el tema planteado creo importante plantear una diferencia básica y observable a simple vista. Se trata del mero hecho del contexto en el que se vive y se desarrolla el niño. Es claro que la situación de un niño que vive en una ciudad no es la misma de la de un niño que vive en una zona rural.
Por ejemplo, hace unos años trabajaba en una escuela céntrica y, cada vez que hablábamos de animales y/o plantas regionales, era preciso mostrar una foto o imagen ya que eran pocos los que lo conocían. Sin embargo, actualmente, trabajo en una escuela del distrito de Cuadro Benegas y la mayoría de mis alumnos viven en puestos, fincas o en lugares donde se crían animales. La mayoría de ellos conocen la fauna y flora de la zona pudiendo expresarse y contar diversas situaciones vividas con dichos animales y/o en el campo, algunas más generales tales como las que se citan en el artículo “La vitamina que tanta falta nos hace” del sitio Planeta Tierra, y otras más específicas o regionales como las jineteadas, crianza y cuidado de los animales que viven en sus casas, hierbas medicinales, uso de las plantas, ciclo reproductivo, riego, etc. Por supuesto que no puedo aseverar que esta es la situación idílica ya que, el celular o la Tablet ocupan y distraen su atención más de lo que uno quisiera.
Teniendo en cuenta esta realidad creo que, sin importar el contexto, no podemos dejar de reconocer las potencialidades o los beneficios del contacto diario con la naturaleza (tanto en los niños como en los adultos). En este sentido el artículo “Beneficios de Conectar a los Niños con la Naturaleza” de la Universidad del Estado de Carolina del Norte Facultad de Diseño nos plantea un detalle pormenorizado de los mismos. Sin embargo, creo que no podemos dejar de sumar los beneficios relacionados con el hecho de conocer y reconocer su entorno, adquiriendo un sentido de permanencia y de querencia con su terruño, lo que le permite, también, el reconocer las potencialidades y la necesidad de cuidar y proteger las especies de la región en la que vive.
Igualmente, sea cual sea el contexto o la situación de los alumnos, coincido con María Silvina en referencia al ejemplo que demos los adultos. Es imposible que los chicos se acerquen o interactúen con la naturaleza, si nosotros los adultos no damos el ejemplo ya sea dentro o fuera del ámbito escolar.
Alicia

[Yolanda Noemí]

Buenas tardes!! Muy interesante los artículos opino y concuerdo con lo descrito en los mismos, estamos atravesando un momento en donde la era digital esta muy presente en adultos y niños provocando el llamado Trastorno por déficit de naturaleza. Como docentes considero que es una buena oportunidad para poder promover espacios de reflexión con las familias, con la comunidad local y alumnos/as, crear vínculos con la naturaleza, actividades lúdicas al aire libre, encuentros en espacios costeros aprovechando las hermosas playas con las que cuenta nuestra ciudad de Puerto Madryn. Salidas a plazas cercanas, posibles proyectos de huertos escolares, trabajo en red con otras instituciones locales como Pro-huerta, Educación ambiental, centros de salud para que den charlas sobre la importancia de una alimentación saludable. Confeccionar folletos con los alumnos/as y flias que refleje los beneficios de estar en contacto con la naturaleza y de la actividad física al aire libre (caminar-andar en bici-trepar, juegos al aire libre).

[Milena del Valle]

<p style=»text-align: left;»>Buenas noches.</p>
En la actualidad, vivimos en un mundo en donde los niños, jóvenes y adolescentes están sumergidos en la tecnología, como los celulares, tablets, computadoras y videos juegos.

Esta adicción a los dispositivos digitales afecta de muchas maneras, así también como la desvinculación con la naturaleza.

Es por ello, que como docentes debemos estimular a los estudiantes con una mayor Educación Ambiental, ya que nos brinda muchísimos beneficios, como por ejemplo, apoya la creatividad y la resolución de problemas, entre otras cosas.

Por tal motivo, propondría charlas, jornadas y talleres sobre la Educación Ambiental, así también como paseos al aire libre en diferentes paisajes y reservas, como la que tenemos en nuestra provincia de Tucumán, la Reserva de Horco Molle.

Saludos.

[Carlos Gonzalo]

Hola, buenas tardes colegas.👋
Comparto mi aporte en el presente Foro que hoy nos convoca:
Como docente que vive y trabaja en Famaillá, Tucumán, no puedo dejar de observar cómo, año tras año, el vínculo de niños y jóvenes con la naturaleza se vuelve más tenue, más distante, casi anecdótico. En una zona donde abundan los citrus, los cañaverales y los cerros dibujan el horizonte, la vida al aire libre debería ser cotidiana. Sin embargo, predomina el encierro, las pantallas y el sedentarismo. El concepto de “trastorno por déficit de naturaleza” que desarrolla Richard Louv no es una exageración, es una fotografía precisa de lo que ocurre en muchas infancias actuales: cuerpos quietos, miradas distraídas, mentes agitadas.
Este fenómeno deteriora la salud física de los niños, debilita su capacidad de asombro, su imaginación, su regulación emocional y su vínculo con lo colectivo. En nuestras escuelas, en lugar de aprovechar el aire puro y verde del paisaje, el patio o el cerro, muchas veces se encierra al estudiante en un aula donde el entorno natural apenas existe como contenido curricular, y no como experiencia pedagógica. Las consecuencias ya son visibles: ansiedad, desgano, apatía, pérdida de sentido por lo que se aprende.
Frente a esta realidad, propongo las siguientes acciones concretas:
1. Salidas educativas al entorno local: Es fundamental incorporar salidas regulares al entorno inmediato, ya sea pensar en una caminata hasta el río, una visita guiada a un vivero local, un recorrido por zonas de monte nativo o cultivos de citrus.
2. Jornadas de recolección y clasificación de residuos: Organizar caminatas comunitarias para recolectar basura en zonas cercanas a la escuela (veredas, baldíos, canales, plazas). Esta acción puede articularse con ESI, Formación Ética, Ciencias y Arte. Luego, en el aula, trabajar la separación de residuos, reflexionar sobre el consumo responsable y reutilizar parte del material recolectado en producciones artísticas o de comunicación. Siguiendo esta línea, el cuidado del ambiente se transforma en una acción educativa concreta, con impacto situado.
3. Campamentos escolares como espacios de convivencia: Acampar una noche en el patio de la escuela o en algún predio cercano permite a los estudiantes vincularse de manera diferente con la naturaleza, pero también con sus pares y docentes. Cocinar juntos, dormir al aire libre, escuchar los sonidos nocturnos, encender una fogata, mirar las estrellas son experiencias simples que fortalecen los lazos, desarrollan la autonomía y generan aprendizajes significativos que ningún libro puede ofrecer.
4. Construcción y sostenimiento de una huerta escolar comunitaria: Destinar un espacio de la escuela para el armado de una huerta como parte del proyecto educativo anual. Cada curso puede asumir el cuidado de un cultivo específico, registrar su crecimiento, vincularlo a contenidos curriculares y articular con familias que compartan saberes de siembra, abono o riego. La huerta puede proveer alimentos para meriendas saludables, semillas para intercambio, o plantas para regalar en fechas especiales.
5. Propuestas recreativas con la naturaleza como protagonista: Incluir juegos tradicionales al aire libre, recorridos de orientación por el barrio, búsquedas del tesoro, circuitos de aventuras con materiales reciclados y naturales. Estas actividades desarrollan motricidad, cooperación, toma de decisiones, disfrute del entorno y creatividad, todo en contacto directo con la naturaleza. Recuperar el juego libre y desestructurado es también una forma de educar en libertad.
6. Proyectos comunitarios para fortalecer el vínculo escuela-entorno: Impulsar proyectos que integren a la comunidad en acciones de cuidado ambiental. Por ejemplo: una campaña de forestación con participación de familias y organizaciones locales; un mural colectivo con mensajes sobre el ambiente; un festival escolar del reciclaje; una feria de plantas nativas; un día de trueque de productos naturales. Estas acciones posicionan a la escuela como agente activo en la transformación cultural y ambiental del territorio.
Abrazo grande 🙋‍♂️

[Mariana Soledad]

Los artículos básicamente, dan a conocer la importancia que los niños/as, tengan acceso y contacto con el entorno natural. Promueven que se los acerque y tengan la posibilidad de explorarlo, conocerlo, investigarlo y jugar en él.

La situación de encierro obligatorio (pandemia), provocaron que las diferentes pantallas, estén a libre demanda de adultos y niños/as, dejando de lado el entorno.

La tecnología, la urbanización y los diferentes miedos de los adultos, han causado el alejamiento de las niñeces del medio natural, provocando diferentes enfermedades como, sedentarismo, falta de concentración, depresión, falta de creatividad, poca tolerancia a la frustración, querer resolver u obtener todo al instante, perder la capacidad de asombro, y lo más importante, se dejó de aprender mediante las experiencias y el contacto directo con los objetos y elementos de la naturaleza y entorno.

Como educadores, deberíamos fomentar en las escuelas, volver a esto, que pasen más tiempo libre en la naturaleza y espacios verdes, para que vuelvan a desarrollar estas habilidades y capacidades que se han dormido, mediante salidas educativas de calidad a espacios como, reservas, caminatas, observación del entorno, exploración del espacio verde, obtención de objetos de estudio como diferentes hojas de arboles, piedras, arena, tierra, algún insecto, ver sus comportamientos, estudiar el hábitat y las condiciones donde estos viven, investigar las diferentes flores del lugar, recolectar muestras de diferentes charcos y laguna, entre otras.

Promover el acercamiento de espacios verdes desconocidos para los niños, como Parques Nacionales en diferentes provincias de la Argentina ( por medio de videos, fotos, links, folletos, mapas, recorridas virtuales, realizar entrevistas a guarda parques de los Parques Nacionales seleccionados, buscar y recorrer el IG  y Facebook de los mismos, etc) para fomentar un estudio profundo… para aprender sobre la importancia de conservar la naturaleza, la biodiversidad, y los ecosistemas que allí se encuentran, para comprender como se conservan estos espacios naturales para que las futuras generaciones puedan disfrutarlos y cuidarlos.

Aprender sobre parques nacionales ayuda a valorar el patrimonio natural y promover el respeto por el medio ambiente.

Saludos a todos

 

[Franco Esteban]

<p class=»MsoNormal»><span style=»font-family: Arial, sans-serif; text-align: justify;»>Actualmente la tecnología se impuso en detrimento de El trastorno de déficit de naturaleza. Vivimos en una sociedad altamente tecnológica y muy acostumbrados a ella, al punto de pensar que si no tenemos internet o algún tipo de señal el mundo está perdido. Nunca se pusieron a pensar cuando les cortan la luz o hay fallas generales tanto a nivel provincial como nacional, ¿y si dejo de esperar en mi casa a que esto regrese y me voy al parque, plaza o simplemente salir a caminar? . Creo que el 95% prefiere esperar en sus casas al punto de no darnos cuenta que antes (hablo para los q nacimos en el 2000 para atrás) éramos felices con salir a jugar</span><span style=»font-family: Arial, sans-serif; text-align: justify;»>  </span><span style=»font-family: Arial, sans-serif; text-align: justify;»>a la vereda , a andar en bicicleta o subir arboles como lo dice Richard Louv. Cosas tan naturales que fueron desapareciendo paulatinamente y arrasadas por sociedades mas tecnológicas, que, si bien no considero que esté mal, ya que las sociedades cambian, son dinámicas y como tal siempre se adaptan a nuevos procesos. Pero no debemos descuidar lo que la tierra nos brinda, el aire, contemplar el cielo, cortar flores (¿quien no cortaba en su niñez los famosos dientes de león -Taraxacum erythrospermu- y les soplaba en la cara a algún familiar o amigo?) , salir </span><span style=»font-family: Arial, sans-serif; text-align: justify;»> </span><span style=»font-family: Arial, sans-serif; text-align: justify;»>a tomar mates o la merienda en las veredas, etc. No es difícil darnos cuenta que muchos niños el día de mañana tendrán problemas de visión como bien lo aclara el articulo ‘’ Beneficios de Conectar a los Niños con la Naturaleza’’ o problemas de socialización.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»text-align: justify;»><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»><span style=»mso-spacerun: yes;»> </span>Es deber primordial como padres y educadores hacer entender a los alumnos y niños , en nuestras aulas, los beneficios que conllevan el conectar con la naturaleza, hacer proyectos interdisciplinarios con otras materias, como ser geografía o biología para poder realizar salidas educativas a lugares representativos de nuestras provincias. En mi caso en agosto tengo salidas a Tafi del valle y en septiembre al Cadillal.Soy profesor de historia y conectar con otras materias para este tipo de salidas es muy enriquecedor tanto para alumnos como para los mismos docentes.</span></p>

[GUSTAVO MARCELO]

Buenas tardes a todos,  en mis escuelas del conurbano sur , mas exactamente Glew, Claypole, Burzaco, los alumnos están abordados por las nuevas tecnologías, principalmente el celular, ya que se utiliza también como una herramienta para abordar los diferentes temas de sus vidas cotidianas. Hay una falta de conexion con el medio ambiente, pero yo creo que esa conexión ya viene de todos los ambiente en las cuales viven nuetros chicos. El avance de la industria, como el desarrollo de nuevas costumbres hacen que las familias en general tengan un desapego con la naturaleza, profundizándose cada vez más a través de la pobreza y la indigencia de la población, que lamentablemente utilizan lo poco que los rodea para su alimentación y no de la conciencia de la preservación y cuidado del mismo.

Yo creo que a través de la educación como herramienta fundamental para el desarrollo de la población en la conservación del medio ambiente.

Que se modifique la curricula de la eduación en la obligatoriedad de temas como la salud de los individuos que está ligada directaminte a la naturaleza y la contaminación.

El aprendizaje de que cada vez más encontramos diferentes problemas de salud referidos a la problematica de la contaminación, los desechos, el hacinamiento y el no cuidado de la naturaleza.

Tomar conciencia del avance del consumo excesivo, el descarte, y la contaminación de los lugares de recreación.

Como profesor de estudiantes adolescentes y adultos, veo muchas veces una falta de interés ya que a nivel mundial , nacional y provincial, no se toman medidas serias para poder revertir todo lo que ocurre con muchas problemáticas ambientales…como una de las más importantes ..» el cambio Climatico».

 

 

 

[Ramiro Andres]

Buenas noches!
En Victoria, E.R estamos privilegiados de vivir en una ciudad rodeada de una naturaleza increible (el río, las islas, campos y flora y fauna). Sin embargo, la realidad es que muchos niños, al igual que en otras partes del mundo, pasan cada vez menos tiempo en contacto directo con la naturaleza. La exposición a pantallas, el ritmo de vida de las familias y la falta de empatía con la naturaleza contribuyen a lo que Richard Louv define como «trastorno por déficit de naturaleza».

Los beneficios presentados en el folleto son aplicables en nuestros niños/as: mayor creatividad, concentración, aumento de la actividad física, etc. De esta manera, debemos brindar oportunidades para que ellos se conecten con la naturaleza para su desarrollo integral.

Ideas:

1. Crear huertas domésticas y escolares.
2. Fomentar el juego al aire libre. De esta manera incentivamos que los niños salgan al patio y que exploren.
3. Aprovechar la cercanía de la costa e islas y realizar expediciones para observar la biodiversidad presente.
4. Proponer en nuetras aulas actividades relacionadas a la plantación de árboles nativos.

[Luis Leandro]

El Trastorno por Déficit de Naturaleza (TDN) es un concepto que ha ganado relevancia en los últimos años, destacando cómo la falta de contacto con el entorno natural puede afectar la salud física y mental. Aunque no es un diagnóstico médico formal, diversos estudios han señalado su impacto en problemas como el estrés, la ansiedad, el déficit de atención y la depresión.

En el contexto local de Catamarca, donde la naturaleza es un recurso abundante, es fundamental promover el acceso a espacios verdes y fomentar actividades al aire libre. Sin embargo, la urbanización y el uso excesivo de tecnología pueden estar reduciendo el tiempo que las personas pasan en contacto con la naturaleza.

Algunas ideas concretas y viables para abordar esta problemática incluyen:
-Incorporar más áreas verdes en espacios urbanos, como parques y jardines comunitarios.
-Promover actividades al aire libre en escuelas y lugares de trabajo, incentivando caminatas, excursiones y clases en espacios naturales.
-Reducir el tiempo de pantalla, fomentando el juego y la exploración en entornos naturales.
-Crear programas de educación ambiental, para concientizar sobre los beneficios del contacto con la naturaleza.

[Janina Elizabeth]

Lo que plantean estos artículos refleja una problemática que también vivimos en Tucumán. La urbanización, el ritmo acelerado y la dependencia de las pantallas han reducido drásticamente el tiempo que niños y niñas pasan al aire libre. Como docentes, vemos a diario las consecuencias: falta de atención, hiperactividad sin propósito, escaso juego reglado y una desconexión casi total con el entorno natural.En nuestra provincia, sin embargo, contamos con espacios valiosos como el Parque Sierra de San Javier, el Jardín Botánico, el Parque 9 de Julio o el Dique El Cadillal, que podrían ser escenarios ideales para experiencias educativas significativas. También existen programas y salidas escolares que permiten acercar a los chicos a estos entornos, pero necesitamos integrarlos más activamente a nuestras prácticas.El desarrollo integral de la infancia no es solo tarea de la escuela, pero sí somos testigos privilegiados de lo que ocurre cuando ese vínculo con la naturaleza se pierde. Por eso, como educadores tucumanos, tenemos el desafío y la oportunidad de recuperar ese lazo desde lo cotidiano, desde lo posible.

[Anahi]

Hola compañeros! Actualmente tal como mencionan los artículos compartidos podemos observar como los niños y niñas eligen las pantallas antes que los paseos y conexión al aire libre con la naturaleza. Con la era digital y lo acontecido en pandemia esto se ha incrementado con mayor intensidad.

Tal como mencionan los artículos, el contacto de los niños y niñas con la naturaleza promueve la salud física y mental, como también es un espacio donde podemos fomentar la curiosidad, la creatividad y el aprendizaje activo.

Resumiendo, conectar a los niños con la naturaleza, es una práctica fundamental que les permite crecer de manera integral y desarrollar una relación positiva con el mundo que les rodea.

Algunas ideas concretas y viables que se puedan desarrollar desde la comunidad educativa, con los niños y niñas, en las cuales también se puede invitar a las familias son:

• Salidas didácticas a reservas naturales, donde los niños y niñas puedan tener contacto con la flora y fauna del lugar.
• Fomentar la reflexión del cuidado y protección del medio ambiente, por ejemplo mediante actividades de recolección de residuos, clasificación, reciclados(creación de juguetes); en ambientes al aire libre como los parques, los alrededores de la institución y el patio.
• Juegos didácticos al aire libre, por ejemplo, jugar al «veo veo de planta o animales».
• Creación de un huerto escolar, jardines, donde los niños y niñas tengan contacto con la vegetación y la tierra.
• Invitar a profesionales que se relacionen con el medio ambiente de la zona a charlas informativas.

Estas y muchas ideas más podemos promover, para mejorar el contacto de los niños y niñas con la naturaleza y poder reducir el tiempo que les dan a las pantallas.

Los leo y los saludo atentamente….

 

[Maria Cristina]

Hola:

Tenemos la suerte de vivir en una zona rodeada de naturaleza, rodeados de Bosques nativos (lengas, ñires….), zona de lagos y rios… pero lamentablemente el trastorno por deficit de naturaleza, llega a todos lados, a cada rincön del planeta. Hace unos años buscábamos que esos «avances» llegaran a nuestras manos, a nuestro lugar, finalmente llegaron, y hoy nos estan colonizando, nos estan dejando encerrados en nuestras casa, nos muestran el mundo a traves de pantallas, estamos perdiendo del mundo que nos rodea, un mundo que si abrimos las puertas de nuestra casa lo podemos ver en vivo y en directo, disfrutarlo.

Desde la escuela tenemos que fomentar el disfrute de la naturaleza, por medio de salidas, clases en entornos verdes y otras estrategias que no se me ocurren en este momento, pero todavia estamos a tiempo que los niños convivan y respeten este entorno natural.

Hasta pronto!!

[Gabriela]

Con respecto a los dos artículos leídos, entiendo que vivimos en una era en la que los niños conocen más sobre aplicaciones digitales que sobre los árboles que crecen en su barrio. La expresión “Trastorno por déficit de naturaleza” no surge como una simple metáfora, sino como una señal de alarma sobre las consecuencias reales y profundas que provoca la desconexión de nuestro entorno natural.
Los artículos propuestos invitan a mirar críticamente una realidad que se ha naturalizado: la infancia transcurre cada vez más entre paredes y pantallas.
De esta manera hay un empobrecimiento de la experiencia sensorial y emocional de los niños y un aumento de ansiedad, depresión, estrés y déficit de atención.
Como educadora considero que tengo la responsabilidad de devolver a la naturaleza su lugar en la vida cotidiana. No se trata únicamente de organizar salidas al campo, sino de recuperar el verde en las escuelas, en los patios, en las actividades cotidianas.
En el contexto en el que vivo (General Pico, La Pampa) contamos con un entorno semiarido, pero rico en flora y fauna autóctona, espacios verdes urbanos y zonas rurales cercanas que pueden aprovecharse con fines educativos. Algunas propuestas viables podrían ser: crear huertas escolares o comunitarias; realizar salidas educativas al Parque Recreativo Delfín Pérez; promover caminatas de exploración por barrios y plazas para observar árboles, aves y rastros naturales; organizar bicicleteadas para conocer el entorno o realizar alguna campaña de concientización sobre un tema determinado; invitar a personas mayores del lugar a compartir saberes sobre la naturaleza local; armar estaciones ambientales dentro del aula con elementos del entorno; participar en campañas de forestación y reciclado; visitar el campo experimental de la Facultad de Cs. Veterinarias o campos aledaños.
Estas experiencias permiten que los niños conozcan, valoren y se sientan parte de la naturaleza pampeana, desarrollando así un vínculo emocional y responsable con su entorno más cercano…sentirse parte de la naturaleza que nos rodea!!!

[Claudia María]

¡¡¡Buenas noches!!!
En Misiones a pesar de estar rodeados por exuberantes paisajes naturales, muchos niños tienen cada vez menos contacto con la naturaleza. La creciente exposición a dispositivos electrónicos ha reducido el tiempo que pasan explorando su entorno, afectando su bienestar y su relación con el medio ambiente. Por ello, es esencial generar espacios y actividades que les permitan reconectar con la biodiversidad que los rodea.
Algunas ideas concretas y viables para la realidad y contexto actual:
Realización de actividades al aire libre en las escuelas.
Actividades recreativas y educativas al aire libre: Incorporar dinámicas en espacios abiertos dentro de las escuelas, como juegos tradicionales, clases al aire libre o actividades de exploración.
Salidas a campo y excursiones guiadas: Organizar visitas a reservas naturales, parques o senderos ecológicos, acompañados de guías expertos, permiten que los niños aprendan de primera mano sobre la flora y fauna autóctona, despertando su curiosidad y conciencia ambiental.
Creación de huertas escolares: Implementar huertas en las escuelas les enseña a los niños sobre el ciclo de vida de las plantas, el cuidado del suelo, y la importancia de la alimentación saludable. Además, estimula el trabajo en equipo y el compromiso con el medio ambiente.

[Maisa Fernanda]

En Trelew, una ciudad marcada por el viento, la estepa y el cauce del río Chubut, los niños también están expuestos a una creciente desconexión con la naturaleza. La urbanización, el uso extendido de pantallas, el clima frío o ventoso, y el miedo a los peligros del entorno, han limitado las experiencias genuinas al aire libre. En los jardines, muchas veces los patios carecen de vegetación real o sectores naturales para la exploración libre. Sin embargo, nuestro entorno inmediato tiene un enorme potencial pedagógico, si se lo recupera con intención: los álamos del valle, los cielos amplios, el canto de los teros, la presencia del río, los animales autóctonos, los arbustos de jarilla o el aroma del tomillo patagónico, son recursos vivos para el juego, el descubrimiento y el cuidado ambiental.

[Sonia Mabel]

Buenas noches.

El Trastorno por Déficit de Naturaleza es un concepto que describe la desconexión entre las personas, especialmente los niños y la naturaleza debido a la creciente urbanización y dependencia de la tecnología. Por lo tanto es importante promover la conexión con la naturaleza para prevenir y abordar esta temática. En Monteros, aunque tiene un entorno natural cercano, como montañas y áreas rurales, carece de espacios verdes adecuados dentro de la cuidad. Para conectarse con la naturaleza se puede realizar las siguientes actividades:

• Visitar el Parque Provincial La Florida.
• Disfrutar de actividades al aire libre en los Valles Calchaquíes.
• Explorar la ciudad y sus espacios verdes.
• Realizar excursiones a áreas naturales cercanas.

[Lara]

Hola a todos!
En cuanto a la lectura sugerida, puedo comentar que se hace referencia a los aportes de Richard Louv y su postura en cuanto al déficit de vitamina «N», es decir de naturaleza.
El ritmo de la vida en la ciudad y la falta de espacios verdes afecta la calidad de vida de niños y adultos, por lo cual el autor fundamenta la necesidad de contar con dichos espacios y los beneficios que los mismos representan.
Como docente de nivel inicial, una de las propuestas sería la creación de un jardín con plantas nativas, realizar un recorrido por la cuadra del jardín para identificar los árboles, arbustos que podamos encontrar.
En primavera, podrían escuchar el canto de los pájaros e identificarlos para acercar a los niños a la biodiversidad presente en su entorno. Esta información podría compartirse a través de una infografía con la comunidad educativa.
En el municipio de Tigre que es donde viví gran parte de mi vida hay una reserva natural que también podría visitarse para observar las especies que lo habitan.
Saludos a todos!
Lara

[Karen]

Hola buenas noches. Luego de leer los artículos “El último niño en los bosques” y “Conectando a los niños con la naturaleza” abordan una problemática muy actual: la desconexión creciente de niñas, niños y adolescentes con su entorno natural. Esta situación puede estar asociada al aumento de trastornos como el estrés, la ansiedad, el déficit de atención e incluso la depresión. En muchas comunidades, especialmente urbanas o semiurbanas, los chicos pasan la mayor parte del tiempo en espacios cerrados, con escaso contacto con el aire libre, el juego libre o los entornos verdes.

En nuestra realidad local, observamos que muchas veces el tiempo al aire libre se ve limitado por factores como la inseguridad, la falta de espacios verdes accesibles o el uso excesivo de pantallas. Esta falta de conexión con la naturaleza influye no solo en el bienestar emocional, sino también en la capacidad de atención, creatividad y vínculo con el entorno.

Ideas concretas y viables para nuestro contexto:

1. Salidas educativas al aire libre, como caminatas por reservas naturales o parques locales.

2. Huertas escolares, que promuevan el contacto directo con la tierra y el cuidado de los ciclos naturales.

3. Talleres de juegos y exploración en la naturaleza, promoviendo el juego libre y el descubrimiento.

4. Días sin pantallas, promoviendo actividades al aire libre en familia o en la escuela.

5. Creación de “aulas verdes”, aprovechando patios, plazas o pequeños espacios para trasladar algunas actividades pedagógicas al exterior.

Estas propuestas no requieren grandes recursos y pueden ser trabajadas progresivamente en escuelas y comunidades, involucrando a las familias y generando redes con organizaciones ambientales locales. Reconectar a la infancia con la naturaleza no solo fortalece su salud mental, sino también su sentido de pertenencia, respeto por el ambiente y calidad de vida.

Saludos, Karen.

[Tamara]

Vivo en Caseros, una zona urbana del conurbano bonaerense, donde el contacto cotidiano con la naturaleza es casi nulo. En la mayoría de las casas ya no hay patios grandes, hay pocos árboles en las veredas y las plazas están llenas de cemento. Niños y niñas pasan la mayor parte del tiempo en espacios cerrados, con pantallas, y muchas veces sin experiencias reales al aire libre. En ese contexto, no sorprende que aumenten los casos de ansiedad, dificultades de atención o problemas de sueño. Todo esto me hace mucho sentido con lo que plantea el “trastorno por déficit de naturaleza”.

Creo que es urgente revalorizar el contacto con entornos naturales, aunque no siempre tengamos bosques o reservas cerca. Algunas ideas que me parecen viables, incluso en entornos urbanos como el mío, son:

– Organizar salidas escolares o familiares a parques o reservas urbanas (como el Parque Sarmiento, la Reserva de Ciudad Universitaria o la de Vicente López).

– Fomentar pequeños proyectos de huertas o jardines escolares y comunitarios, aunque sean en macetas.

– Promover que en el tiempo libre se prioricen actividades al aire libre (andar en bici, juegos en plazas, caminatas), en lugar del exceso de pantallas.

– Desde la escuela, incluir actividades que conecten emocionalmente con la naturaleza, aunque sea a través del arte, la literatura o la observación de aves urbanas.

– Incentivar el “aprender haciendo” al aire libre: clases en patios, actividades en contacto con el suelo, el aire, el sol.

Acercar la naturaleza a los chicos no es solo una cuestión ambiental, es una necesidad emocional y cognitiva. Ojalá podamos hacer pequeños cambios desde lo cotidiano que ayuden a recuperar ese vínculo.

[Luis Ezequiel]

Hola a todos, después de leer los artículos es totalmente cierto, no hay una conexión con la naturaleza ya, lo chicos están pegados a los celulares, a las pantallas, los videos juegos, ya no salen a divertirse ni jugar con amigos en los parques, mucho menos les interesa, la naturaleza ni lo que pueda pasar en ella.

mi idea sería hacer más salidas guiadas a reservas naturales, caminatas, etc. desde la escuela, explicar por qué es tan necesario el cuidado de esta, ya que tiene mucho que ver en el desarrollo de nuestras vidas.

saludos, Ezequiel.

[Mariana]

Buenas noches! Soy de Tucumán y desde mi opinion hoy en día los chicos están cada vez más alejados de la naturaleza. Entre los edificios, los video juegos y las pantallas, se pierden muchas experiencias que antes eran parte de la infancia: trepar árboles, ensuciarse, jugar al aire libre. En Tucumán, con la deforestación y menos espacios verdes, esto se nota mucho.

Algunas ideas para cambiar esto:

Hacer que las escuelas tengan más verde: plantar, armar huertas, jugar afuera.

Salir más con los chicos a lugares como Horco Molle o algún sendero cercano.

Hacer parques o espacios verdes en los barrios, aunque sean chicos.

Meter más naturaleza en lo que se enseña en clase, no solo en libros.

[Lucia Ailén]

Hola Buenas noches, en relación a los artículos leídos puedo decir que, en Realicó La Pampa como en muchas zonas rurales y urbanas, viviremos conectados a la naturaleza diariamente, pero no siempre tenemos contacto profundo con ella. Aunque tenemos plazas o espacios verdes, muchas veces no salimos a recorrer los campos, arroyos o pastizales originales. En cambio, pasamos mucho tiempo en actividades dentro de edificios, frente a pantallas o en vehículos.
El trastorno por déficits de naturaleza se relaciona con síntomas comunes en nuestra comunidad: aumento de estrés, ansiedad en jóvenes, dificultad para concentrarse en la escuela, y menos tiempo de juego al aire libre. No es casualidad: como señala Richard Louv, la falta de contacto con el medio natural puede conducir a «depresión, estrés, déficit de atención- hiperactividad». Esto se nota en muchos chicos que no recuerdan la sensación de descalzarse en la tierra o trepar un árbol. Para conectarse con la naturaleza se puede realizar las siguientes actividades: CLUBES EN ESCUELAS, ( Organizar actividades de huerta, salidas a campo con guía, limpieza de espacios verdes)JORNADAS COMUNITARIAS DE FORESTACIÓN (Enseñar sobre el cuidado de los arboles y su importancia), RED DE FAMILIAS EXPLORADORAS ( Fomentar compartir experiencias y conocimientos intergeneracionales), etc. Saludos

[JOHANNA]

Hola buenas noches! Aquí vengo a realizar mi aporte luego de la lectura de los artículos,en los cual se puede ver que nos  advierte sobre un fenómeno preocupante como es la creciente desconexión de los niños con el mundo natural. Este alejamiento al que el autor denomina “trastorno por déficit de naturaleza” no solo impacta en la salud física y emocional de la infancia, sino que también empobrece su desarrollo cognitivo. Ademas persiguiendo el mismo “Connecting Children with Nature”  confirma cómo el contacto regular con entornos naturales promueve la creatividad, fortalece la autoestima, mejora la concentración y despierta una conciencia ecológica temprana. Estos articulos coinciden en la necesidad de renaturalizar las experiencias infantiles, especialmente en contextos educativos.En la provincia de La Pampa,hay un  patrimonio natural invaluable, esta desconexión resulta ilogica. A pesar de vivir en un territorio donde predomina la  naturaleza, muchos niños y niñas crecen sin un vínculo directo con su entorno debido a que,en estos tiempos predomina  la cultura digital, la sobreexposición a pantallas, hábitos cotidianos y una escolaridad que suele desarrollarse puertas adentro,  han provocado que la naturaleza esté más presente en pantallas  que en vivencias concretas.Por tal motivo me parece pertinente que entre la escuela,los docentes y las familias puedan acercarse un poco a contextos naturales en donde puedan relacionarse y experimentar a través de proyectos,juegos,canciones,visitas entre otros .

[Florencia]

Hola!! En Santa Rosa, la expresión «Trastorno por déficit de naturaleza» podría ser cada vez más relevante. A pesar de contar con espacios como el Parque Luro, Club de Caza, Laguna Don Tomás y Estancia las Malvinas, la conexión profunda con la naturaleza ha disminuido, especialmente en niños/as. La urbanización de las plazas (Parque Lineal, Parque Oliver, etc.) y las pantallas, limitan la exploración, llevando a más estrés, intolerancia, impulsividad, ansiedad, déficit de atención y problemas en la visión, además de un menor aprecio por nuestra biodiversidad.
Para revertir esta tendencia, desde el ámbito educativo, podríamos organizar salidas de campo o excursiones frecuentes a entornos naturales locales, priorizando la exploración libre. Además, construir una huerta escolar.
Por otro lado, si bien la gestión gubernamental de la ciudad ha diseñado nuevos parques en la ciudad y áreas de juego, la mayoría no tiene elementos naturales. Asimismo, podrían priorizar el turismo o fomentar paseos recreativos; crear iniciativas como caminatas guiadas o promover el uso de bicicletas para conectar barrios con espacios verdes.
Cabe mencionar, que la familia también es un eslabón clave a la hora de convivir en la naturaleza y evitar el trastorno por déficit de naturaleza. Cada una es responsable de dedicar tiempo para que los/as niños/as jueguen sin estructuras en patios y plazas.

Saludo! Flor

[Micaela Aldana]

Hola buenas noches, muy interesante los aportes que van haciendo.

En mi opinión creo que, en la actualidad es  cada vez más evidente la desconexión de niños y niñas con el entorno natural, y Santa Rosa no es la excepción. A pesar de contar con espacios como el Parque Lineal, la Laguna Don Tomás, plazas en los barrios o el Parque Luro a pocos kilómetros, muchas infancias crecen rodeadas de pantallas y poco tiempo al aire libre. Esta realidad puede estar contribuyendo al llamado “trastorno por déficit de naturaleza”, que según Richard Louv y distintas investigaciones, está relacionado con síntomas como ansiedad, estrés, dificultades de atención o falta de creatividad.

El entorno urbano, sumado a una vida cada vez más tecnológica, ha reducido las oportunidades de juego libre en la naturaleza, de exploración y de contacto con animales y plantas. En consecuencia, se debilita también el vínculo emocional con el ambiente, algo fundamental para el desarrollo integral y para la construcción de una ciudadanía comprometida con el cuidado del planeta.

Frente a este panorama, es posible pensar en propuestas concretas y viables, adaptadas al contexto local, que permitan a los niños reencontrarse con la naturaleza de manera cotidiana. Una de ellas es aprovechar los patios o plazas cercanas como espacios para realizar lecturas, juegos, observaciones del entorno o pequeños experimentos desarrollando asi clases en contacto con el entorno natural.

Otra propuesta posible seria organizar salidas por el barrio que permitan observar árboles, insectos, sonidos y paisajes, explorando asi el entorno más inmediato con una mirada atenta a lo cotidiano.

Al mismo tiempo, es fundamental promover campañas de concientización dentro de la comunidad educativa, destinadas a familias y docentes, para reflexionar sobre el uso excesivo de pantallas y la necesidad de recuperar el juego libre al aire libre como una actividad esencial para el bienestar infantil.

Finalmente, una opción muy enriquecedora es organizar salidas escolares a la Laguna Don Tomás o al Parque Luro. Estos espacios naturales locales ofrecen la oportunidad de conocer la flora y fauna autóctonas, sensibilizar a los niños sobre la biodiversidad pampeana y fomentar una actitud de cuidado hacia el ambiente que los rodea.

 

Saludos.

[Vanesa Nerina]

<p style=»text-align: left;»>En Quemú Quemú, como en muchas localidades rurales, la naturaleza está cerca, pero eso no garantiza el contacto real con ella. A pesar de vivir rodeados de espacios verdes, montes, canales y cielo abierto, muchos niños y niñas hoy pasan gran parte del día entre paredes y pantallas.
Lo que señalan Richard Louv y la Fundación Vida Silvestre sobre el “trastorno por déficit de naturaleza” también se percibe aquí: chicos con poca concentración, con ansiedad, sin tolerancia a la espera o al aburrimiento. En lugar de trepar árboles, explorar el canal o jugar descalzos en la tierra, muchos de nuestros estudiantes pasan sus tiempo en espacios reducidos o en juegos organizados que no les permiten el juego libre.
Este fenómeno nos interpela como escuela y comunidad: ¿qué tipo de experiencias de vida estamos ofreciendo en un lugar que todavía conserva una cercanía valiosa con lo natural?
Propuestas concretas para la localidad
«Rato Verde» semanal en la escuela
Espacio de 40 minutos semanales en el patio, la plaza o el canal, solo para juego libre con fines pedagógicos, exploración o contemplación.
Huerta escolar comunitaria y de aula
Con participación de familias y estudiantes, usando espacios vacíos del patio o zonas cercanas.Se trabaja transversalmente con Ciencias Naturales, Matemática, Lengua y Educación Ambiental.
Clases al aire libre una vez al mes
Trasladar al menos una clase por mes a un entorno abierto: lectura bajo un árbol, resolución de problemas en ronda, dibujo de paisaje.
Proyecto “Exploradores del monte”
Caminatas guiadas cortas zona de monte, registrando flora, huellas, texturas, sonidos.Apoyo del área de Ciencias, familias o comunidad.Naturalización del patio escolar
Incorporar troncos, piedras, plantas nativas, sectores con tierra o arena.
Espacios que inviten al juego simbólico, la exploración y el cuidado del entorno.
“Recetario natural” familiar
Propuesta para que las familias compartan juegos, actividades o recuerdos de contacto con la naturaleza en la infancia.Se arma un mural o cuaderno colectivo con relatos, dibujos o fotos.</p>

[Noemí]

La expresión «Trastorno por Déficit de Naturaleza» resalta una preocupación creciente y muy relevante en la actualidad, tanto a nivel global como en nuestra realidad local en el partido de Coronel Rosales. El ritmo de vida moderno, la urbanización y el auge de las tecnologías digitales han provocado un distanciamiento progresivo de los niños y jóvenes de los entornos naturales. Esta desconexión puede manifestarse en problemas como los mencionados (depresión, estrés, TDAH, ansiedad), que se ven exacerbados por la falta de contacto con la naturaleza.

En nuestra región, si bien estamos rodeados de espacios naturales como el mar y algunos parques, la realidad es que muchos niños y adolescentes pasan la mayor parte de su tiempo en interiores, dedicados a actividades sedentarias o frente a pantallas. Esto genera una brecha entre la disponibilidad de entornos naturales y el acceso real y vivencial a ellos, lo que podría contribuir al «Trastorno por Déficit de Naturaleza» en nuestra comunidad. Es fundamental reconocer que el contacto con la naturaleza no es un lujo, sino una necesidad básica para el desarrollo integral y la salud mental y física.

A continuación, se presentan algunas ideas concretas y viables para fomentar la conexión con la naturaleza en nuestra localidad:

Actividades curriculares al aire libre, utilizando los espacios verdes cercanos a las instituciones o creando huertas escolares y jardines en los patios.
Talleres en la naturaleza: Organizar talleres regulares en parques, reservas naturales cercanas (como la Reserva Natural Bahía Blanca, Bahía Falsa, Bahía Verde) o la costa, enfocados en la observación de aves, identificación de flora local, juegos sensoriales en la naturaleza o actividades de supervivencia básica.
Incentivar la naturalización de patios: Promover en escuelas y centros comunitarios la creación de «rincones naturales» con elementos como troncos, piedras, plantas nativas y areneros, que permitan el juego no estructurado y la conexión con texturas naturales.
Guías de exploración local: Crear y difundir guías sencillas con mapas y propuestas de actividades para familias en los espacios naturales de la región, como senderos de interpretación ambiental o puntos de avistamiento de aves.
Eventos temáticos en la naturaleza: Organizar jornadas de limpieza de playas, picnics comunitarios en parques, o «días de exploración» en la ría, que incentiven a las familias a pasar tiempo juntas al aire libre.
Uso de la tecnología como puente, no como barrera:
Aplicaciones interactivas: Desarrollar o promover el uso de aplicaciones móviles que ayuden a identificar especies de plantas o animales locales, o que propongan desafíos de exploración en la naturaleza.
Documentación creativa: Animar a niños y jóvenes a usar la fotografía o el video para documentar sus experiencias en la naturaleza y compartirlas, fomentando así la observación detallada y el aprecio por el entorno.

[Tania]

Hola colegas!
En una sociedad cada vez más urbana y tecnológica, se genera como consecuencia el alejamiento de la naturaleza afectando nuestra salud física, y nuestro bienestar emocional, mental y social. El “trastorno por déficit de naturaleza” no es una enfermedad médica formal, pero sí refleja una realidad: los niños —y los adultos— necesitamos del contacto con el entorno natural para desarrollarnos plenamente. La falta de experiencias al aire libre limita la curiosidad, la imaginación y hasta las relaciones con otros, generando apatía, ansiedad o comportamientos dispersos. Reconectar con la naturaleza no es un lujo: es una necesidad vital. Se me ocurren algunas ideas concretas y viables para la realidad para abordar este problema. Por ejemplo, desde el aula o la escuela proponer Clases al aire libre, siempre que sea posible (leer bajo un árbol, trabajar en una plaza o patio), huertas escolares o comunitarias, incluso en macetas, para aprender y cuidar de seres vivos, salidas pedagógicas a reservas naturales, parques o espacios verdes cercanos. Y proyectos interdisciplinarios sobre biodiversidad local, con trabajo de observación directa. Desde las familias podría pensarse en fomentar juegos sin pantallas al aire libre: caminatas, búsquedas del tesoro, picnic, etc., visitar con frecuencia espacios verdes, aunque sean urbanos (plazas, arroyos, viveros) y valorar y promover tiempo libre no estructurado, donde el niño explore la naturaleza por sí mismo.
Saludos!

[Maria Laura]

Buenos dias, ambos artículos —»El último niño en los bosques» y «Connecting Children with Nature»— ponen en evidencia una desconexión creciente entre la infancia y el entorno natural, y alertan sobre sus consecuencias en el desarrollo emocional, físico y cognitivo de los niños. En el caso de Santa Rosa, La Pampa, esta reflexión es muy pertinente.

A pesar de ser una ciudad con buen acceso a espacios naturales —como el Parque Don Tomás, la Reserva Natural Urbana, y áreas rurales cercanas—, muchas infancias crecen hoy más vinculadas a pantallas que al entorno que las rodea. Las ideas que plantean los textos invitan a repensar cómo, desde la escuela, la familia y la comunidad, podemos recuperar el vínculo con la naturaleza como una herramienta educativa y de salud integral.

Proyectos de huerta escolar, salidas a reservas, talleres al aire libre, o actividades lúdicas en contacto con el ambiente pampeano (flora, fauna, clima) son perfectamente aplicables en Santa Rosa. Estas prácticas no sólo responden a las recomendaciones de los artículos, sino que además revalorizan el ecosistema local y forman ciudadanía ambiental consciente.

[Jenifer Sofia]

Buenos días,
Después de la lectura de la quinta clase «De pastos, gauchos y venados», aún hoy sigo reconociendo que he sido afortunada por tener la infancia que tuve, conectada siempre con la naturaleza. Mi familia nos llevaba cada dos fines de semana a la casa de mis tíos en el campo, por lo que acostumbrábamos montar a caballo y caminar en el monte, así como buscar piquillín en temporada. Cuando podíamos íbamos al parque recreativo «Mapu Vey Puudú» o, más conocido como «Club de caza» en el que nuestras familias podían dejarnos jugar libremente porque era un espacio seguro, con límites fijos, por lo que estaban tranquilos dejándonos solos. Actualmente, no es conocido ese lugar por los infantes, así como tampoco conocen el Parque Luro. Los niños no trepan caldenes, no sólo por el temor de los padres que se los prohíbe, sino porque están mirando una pantalla, sumergidos en la conexión de la virtualidad, pero desconectados de su entorno. Los niños no salen a las calles, no sólo por los diversos peligros que supone, sino porque, no encontrarán a sus vecinos saliendo, porque, también están «detrás» de una pantalla. Muchas escuelas ya no tienen el patio con «suelo» de tierra, sino de concreto y, su único contacto con la tierra, es el arenero en el jardín. Los artículos «la vitamina que nos falta» publicada por la Fundación Planeta Tierra en colaboración con Chris Price y «Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza» nos invitan a repensar las infancias, a reconocer el riesgo físico, psicológico, emocional, cognitivo y mental que supone el «trastorno por déficit de naturaleza» e impulsar a la acción, que no nos quedemos de brazos cruzados con ese diagnóstico, sino que nos involucremos, que tratemos de reconectar ese vinculo de los niños con los espacios verdes.
Algunas propuestas para recuperar ese vínculo con la naturaleza pueden ser las huertas escolares, experiencias educativas fuera del ámbito escolar ya sea a reservas naturales, al Parque Luro, al Club de caza, campamentos, talleres (como hacer al señor alpiste), entre muchos otros.

[Alexia Gabriela]

En León Rouges es evidente como ha disminuido el contacto cotidiano con la naturaleza, sobre todo en las infancias. A pesar de estar en una zona rural, noto que muchos chicos y chicas pasan gran parte del día frente a pantallas y casi no juegan al aire libre. Actividades que antes eran comunes, como explorar el Monte o jugar cerca del río, se han vuelto poco frecuentes. Esto se refleja en el aumento de síntomas como ansiedad, falta de concentración o irritabilidad. El concepto de «trastorno por déficit de naturaleza» ayuda a poner en palabras una realidad que muchas veces pasa desapercibida.
Propuestas posibles:
▪️ Realizar salidas escolares a espacios naturales cercanos, como el Monte o el río, para aprender en contacto directo con el ambiente.
▪️ Crear huertas escolares o familiares, que permitan a los chicos vincularse con la tierra , las plantas y el trabajo colectivo.
▪️ Revalorizar los patios escolares, incluyendo sectores verdes con plantas nativas, árboles y espacios de sombra.
▪️ Incluir en la enseñanza cuentos, leyendas y canciones tradicionales relacionadas con la naturaleza, como la forma de reconectar emocional y culturalmente con el entorno natural.
Volver a la naturaleza es urgente y necesario: no solo para cuidar el ambiente, sino también para cuidar nuestra salud física, mental y emocional.

[Belen]

Hola a todos y todas, coincido con el termino o concepto utilizado en los materiales brindados. En los ultimos años por multiples razones ha ido disminuyendo el contacto de las y los niños con la naturaleza, el causante de este suceso es multiple, desde la utilizacion de tecnologias a temprana edad, el miedo de los padres, la situacion de vida en una ciudad, la negacion de las y los niños a jugar afuera y conectarse con el espacio. Destaco que en mi pueblo, de pocos habitantes esto tambien ha ido cambiando, aunque podemos ver algunas situaciones de niños que todavia conservan el sentido de lo natural y ese tiempo de recreacion despegado de pantallas, es un beneficio en cierto modo el vivir en un pueblo pequeño, donde existe el peligro claramente, pero es en menor proporcion.

[Nehemias]

Los artículos muestran la realidad que se vive hoy en día, mas con el auge de las nuevas tecnologías. El revalorizar la naturaleza, el lugar y las especies que son fundamentales en nuestro entorno es importante poder transmitirlo, además de aprovecharlo benéficamente.

Algunas opciones que se me ocurren es:

• Viajes de estudios
• Trabajos a campo
• Cuidado del medioambiente

Yo creo que primero debemos empezar por nuestro lugar, comenzar a valorar el entorno natural local para luego avanzar e ir inculcándole a los chicos los espacios que tenemos disponibles y que son importantes para que se desarrolle la flora y fauna.

 

[Sintia Manuela]

Buenos días.  Espero se encuentren todos muy bien. Justamente ayer conversamos con mi hijo mayor (19) sobre la necesidad de cambiar algunos hábitos familiares.  Rescato lo que el me decía,  su observación: » mamá creo que Juana (mi hija menor) necesita disfrutar de su infancia en un entorno cómo en el que mi hermano y yo crecimos.  Ellos asi cómo yo han disfrutado de la naturaleza en su máxima expresión, y rescato este párrafo del primer artículo: «Acampar en el jardín, andar en bicicleta por el bosque, trepar a los árboles, recoger insectos, recoger flores silvestres, correr entre pilas de hojas de otoño… Estas son las cosas de las que están hechos los recuerdos de infancia…» estos son los recuerdos que tienen mis hijos mayores. Pero ahora nuestra realidad es otra, por vivir en la ciudad, por el » traqueteo» diario, Juana poco disfruta de la naturaleza y observo en ella el trastorno por déficit de atención. Las pantallas de td tipo fueron el centro de atención por un tiempo.

Cómo familia ya estamos trabajando en los cambios necesarios para el bienestar físico y emocional de nuestra niña y nuestro también.

 

[Giuliana Nazarena]

Los dos artículos compartidos plantean una misma preocupación, los niños y las niñas estan cada vez más alejados de la naturaleza, lo que afecta su desarrollo de muchas maneras. El trastorno por deficit de naturaleza se usa para describir cómo esta falta de contacto con el mundo natural puede generar problemas como estrés, irritación, falta de atención, poca creatividad, entre otras. Una realidad es que el uso excesivo de pantallas, la falta de espacios verdes, el poco tiempo de los adultos para acompañar, o el poco interes de los niños/as por conectar con la naturaleza ya que es algo totalmente desconocido en muchas ocasiones dificultan este contacto. Es por esto que se propone reconectar a los chicos con la naturaleza por medio de juegos al aire libre, caminatas, acampes, explorar su entorno cercano ya que el estar en contacto con la naturaleza, mejora la atencion, creatividad, salud y bienestar emocional. El contacto con la naturaleza es tan necesaria como una buena alimentación. Para poder lograr este contacto es importante que la familia, la escuela y la comunidad trabajen juntas, proponiendo actividades de exploración directa al aire libre, talleres informativos acerca de la realidad actual y las consecuencias de los usos excesivos de pantallas.

[Diego Javier]

La desconexión de los niños con la naturaleza es una problemática global que también se refleja claramente en el contexto local de San Miguel de Tucumán. Al igual que en otras ciudades, los niños tucumanos pasan cada vez menos tiempo al aire libre, debido al auge de la tecnología, el aumento de la urbanización, la inseguridad y la falta de espacios verdes accesibles y seguros. Esta situación se ha visto agravada por la pandemia, que limitó aún más las oportunidades de contacto directo con la naturaleza y reforzó hábitos de vida más sedentarios y “puertas adentro”.
Las consecuencias de este “trastorno por déficit de naturaleza” son evidentes: mayor incidencia de obesidad infantil, problemas de atención y concentración, dificultades en el desarrollo emocional y social, y un aumento en síntomas de estrés y depresión en niños y adolescentes. Además, se observa una disminución en la creatividad, la capacidad de asombro y el aprendizaje experiencial, aspectos fundamentales para un desarrollo integral y saludable.
En San Miguel de Tucumán, si bien existen parques y plazas, muchos de estos espacios no están debidamente equipados ni mantenidos, y a menudo no resultan atractivos ni seguros para el juego libre y la exploración. Esto limita las posibilidades de que los niños y sus familias puedan aprovechar los beneficios que brinda la naturaleza en el entorno urbano.
Ideas concretas y viables para el contexto actual

1. Naturalización de espacios escolares y comunitarios:
   Transformar patios escolares y jardines de infantes en espacios verdes con árboles, arbustos, huertas y áreas de juego naturalizadas, utilizando especies nativas y de bajo mantenimiento.
   Incentivar proyectos de huertas escolares y comunitarias, donde los niños participen activamente en el cultivo y cuidado de plantas y alimentos.
2. Programas de educación ambiental y actividades al aire libre:
   Implementar salidas educativas regulares a parques, reservas urbanas y áreas periurbanas, promoviendo el aprendizaje vivencial y el contacto directo con la naturaleza.
   Organizar talleres y jornadas familiares de plantación de árboles, compostaje, observación de aves y exploración de la biodiversidad local.
3. Mejorar y mantener los espacios verdes urbanos:
   Gestionar con autoridades municipales la mejora de plazas y parques, asegurando su limpieza, seguridad y accesibilidad, e incorporando áreas de juego naturalizadas sin estructuras rígidas. Fomentando la creación de “corredores verdes” que conecten diferentes espacios naturales dentro de la ciudad.
4. Sensibilización y participación comunitaria:
   A través del desarrollo de campañas de concientización sobre los beneficios del contacto con la naturaleza para la salud física y mental de los niños y sus familias.Promoviendo la participación de vecinos, escuelas y organizaciones en el diseño, uso y cuidado de los espacios verdes.
5. Integrar la naturaleza en la vida cotidiana:
   Incentivando a realizar actividades simples y accesibles como caminatas familiares, paseos en bicicleta, picnic en plazas, juegos tradicionales al aire libre y exploración de la flora y fauna local. Esto fomentara que las familias reduzcan el tiempo de pantalla y prioricen experiencias al aire libre, incluso en patios o jardines pequeños.

Estas acciones pueden contribuir significativamente a revertir la tendencia de desconexión con la naturaleza, promoviendo el bienestar integral de la infancia y fortaleciendo el tejido social y ambiental de la ciudad.

[Sol]

Vivo en Wilde, una zona bastante urbanizada, y en mi día a día, tanto en el jardín como en los espacios que comparto con las familias, noto cómo los chicos tienen cada vez menos contacto con la naturaleza. Pasan muchas horas frente a pantallas, en espacios cerrados, con rutinas aceleradas y poco tiempo para el juego libre al aire libre. Esto tiene consecuencias que ya no podemos dejar pasar: ansiedad, dificultades de concentración, falta de motivación, entre otras.

Leer sobre «trastorno por déficit de naturaleza» me hizo pensar en lo urgente que es recuperar ese vinculo con lo natural. No solo por una cuestión ecológica, sino porque esta directamente relacionado con la salud emocional, física y mental de las infancias.

Creo que se pueden hacer muchas cosas simples y posibles desde nuestro rol docente. Algunas ideas que me parecen viables para aplicar en nuestro contexto actual:

• Proponer salidas al entorno mas cercano, como la plaza del barrio, para observar árboles, insectos, escuchar los sonidos o simplemente disfrutar del aire libre.
• Armar una pequeña huerta o rincón verde en el jardín, aunque sea en macetas, para que los chicos puedan sembrar, regar, tocar la tierra y ver crecer algo que cuidaron.
• Incorporar materiales naturales al juego: hojas, piedras, semillas, ramas, cortezas, con los que se pueden crear propuestas sensoriales o de arte.
• Leer cuentos y poesías que hablen de la naturaleza, para despertar el interés y abrir conversaciones sobre el entorno, los animales, los arboles y como podemos cuidarlos.
• Priorizar las actividades al aire libre, incluso si es solo llevar una manta al patio para leer, dibujar o compartir una ronda.

Siento que volver a conectar con la naturaleza también es una forma de sanar. Y no hace falta irse muy lejos, sino tener una mirada atenta, sensible y disponible para encontrar lo natural incluso en los espacios más urbanos,

[Carolina Alejandra]

Hola buenos días, realmente lo que plantean los artículos es una problemática cada vez más observada en la vida diaria, los niños carecen de la presencia de sus padres debido a que ambos trabajan y el tiempo dedicado a compartir con ellos es muy reducido, lo que les es más fácil darles un ordenador para el entretenimiento y evitar compartir con los niños/as actividades al aire libre, en contacto con la naturaleza.

En la ciudad donde vivo hay muchos sitios y lugares para disfrutar de la naturaleza, caminatas por la montaña, por senderos autiguiados, museos para que puedan visitar y no sólo disfrutar sino también aprender. En la institución escolar donde trabajo tenemos un sendero interpretativo natural, en el cual se llevan a cabo actividades en él, y también la institución tiene su propio invernadero lo cual implica que los alumnos lleven a cabo diferentes actividades que tienen que ver con el entorno natural.

 

[Daiana Macarena]

Luego de leer los artículos y reflexionar sobre esto pude ponerme a pensar en esta gran falta que tenemos en mi localidad y en el resto del mundo. El nivel de concientización e importancia de la naturaleza ah avanzado en pocos años pero aun falta muchísimo por recorrer. Es una afirmación que los niños no conectan con la naturaleza y esto se debe al aumento frente a las pantallas, la urbanización y falta de espacios verdes, escuelas poco orientadas a la naturaleza y estilos de vida acelerados. Esto ah generado miles de problemas a nivel cerebral en los niños (por el uso de pantallas), falta de empatiza con el medio ambiente y pobre desarrollo sensorial y motor. Como docentes desde las escuela podemos tener un rol clave y transformador para que los pequeños logren conectar con la naturaleza, incluso dentro de los límites de la escuela, se pueden realizar propuestas de aprendizaje al aire libre como por ejemplo arte en el patio del colegio o si no cuenta con uno espacio llevaros a una plaza cercana, además sumando a esto una educación transversal, esto ayudará a incorporar temas relevantes relacionados con la biodiversidad, ecología, sostenibilidad, cambio climático. Y algo que se viene haciendo en algunos colegios aunque en otros aun es necesario implementar es la creación de huertos escolares.

[Milagros]

Buenos días a todos!.

Teniendo en cuenta lo leído de los artículos proporcionados, se puede decir que «El ultimo niño en los bosques» nos invita a prestar atención sobre la desconexión con la naturaleza y efectos negativos no solo en los niños, sino también en los adultos. Ya que, al alejar a ambos del entorno natural, aparecen problemas comunes como depresión, obesidad, fatiga crónica, hiperactividad y dificultades de aprendizaje. 

El informe «Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza», nos invita a fomentar experiencias en la naturaleza, que no solo beneficia la atención y la salud de los niños, sino que también enriquece su aprendizaje y bienestar integral. Este enfoque nos propone un cambio hacia una educacion mas viva, activa y respetuosa del entorno natural.

En Victorica (La Pampa) una localidad rodeada de naturaleza y con espacios verdes disponibles, aun se observa que muchos niños/jóvenes pasan gran parte del tiempo en interiores, frente a la pantalla o con poca conexión directa con el entorno natural. A pesar de vivir en un lugar donde el acceso a la naturaleza es posible, esta no siempre se aprovecha como recursos educativos o de bienestar. Es fundamental revalorizar el contacto con la naturaleza en las infancias, no solo para mejorar la salud mental y física, sino también para fomentar el aprendizaje vivencial y el respeto por el ambiente.

IDEAS CONCRETAS Y VIABLES

• Creación de una huerta escolar comunitaria; Aprovechar terrenos de la institución para armar una huerta donde los niños puedan participar activamente del proceso. Dicha actividad, se puede relacionar con los espacios de Ciencias Naturales, Matemática y Lengua.
• Clases al aire libre
• Salidas educativas cortas y frecuentes
• Juegos y actividades tradicionales al aire libre

Estas acciones no requieren grandes intervenciones, pero si compromiso y ganas de transformar la manera en que los niños aprenden y se relacionan con su entorno. En una localidad como Victorica, estas iniciativas son totalmente posibles y podrían marcar una gran diferencia en la educacion y en el bienestar infantil.

Saludos!

[Cristina]

Buen dia a tod@s!!.

La lectura de los artículos plantean una realidad lamentable y actualizada de las infancias y adultos también. La pandemia considero que reforzó el uso de nuevas tecnologías para todos y hoy es difícil pensar alternativas, pero no imposible. En la ciudad de Esquel, programas específicos son las pequeñas colonias que se generan para paseos en bicicleta, atletismo, caminatas, etc, pensadas en contacto con la naturaleza.

Pero como multiplicadores de significados creo que la escuela es la institución más certera para incentivar y motivar a los estudiantes, familias y comunidad educativa con proyectos de vida en la naturaleza, hay que hacerlo con tiempo por la burocracia de permisos, pero con tiempo es posible.

Considero que los recreos en escuelas que tienen patio, son espacios de recreación que se podrían repensar estrategias para fortalecer el contacto con la naturaleza, favoreciendo las relaciones vinculares, la salud, manejar sus emociones de una mejor manera y valorar el ambiente natural.

[Brenda]

Buen día a todos!. Debido al uso excesivo de la tecnología, estamos viendo en todo el mundo resultados negativos para la salud y no solamente con los niños también personas adultas: como sobrepeso, falta de concentración, estrés, depresión, etc. Y se debe a la falta del contacto con la naturaleza; ya sea caminando descalzos un rato por la tierra, plantando alguna plantita, regarla,  dar una caminata por el campo o un espacio verde, abrazar un árbol, sentarse junto un rió rodeado de las plantas y arboles , esto puede sonar tonto para algunas personas, pero realmente con estas acciones se nos renueva la energía. El sentimiento negativo que podamos llegar a sentir se transforma en tranquilidad, mejora la concentración, calma el estrés, pensamientos negativos, nos da felicidad. Es importante cuidar el entorno, respetarlo y transmitir estas acciones a los niños.

En Tucumán, en donde vivo hay algunas escuelas que le dan mucha importancia al contacto con la naturaleza,  se hacen huertas escolares en donde también participan la comunidad y familias. Se hacen bicileteadas a lugares con espacios verdes, campamentos, se leen cuentos bajo los arboles. Por un corto periodo de tiempo trabaje en una escuela de montaña en donde brindan principal  importancia a cultivar plantas, hacer composts, reciclaje, muchas salidas y excursiones al aire libre, promueven el respeto por plantas y animales, la enseñanza es distinta en comparación con escuelas urbanas, la enseñanza debería ser mas como esta escuela recién  mencionada.

[Nadia]

Tal cual como dicen los artículos estamos faltos de «vitamina N» y  «vitamina G».  En mi entorno es cada vez mas evidente que la falta de tiempo de los adultos, recae en los niños y adolescentes. Siempre estamos corriendo a contra reloj y suplantamos algo tan valioso como el tiempo de calidad con nuestros hijos, estudiantes, etc. En las calles ya no se ven correteando, jugando a la pelota, o a la mancha a los niños, como hace algunas pocos años. También influye la inseguridad, por ejemplo en José C. Paz, no hay muchos lugares cerca, plazas (no están en condiciones generalmente) o alguna reserva, tenemos que visitar localidades vecinas para eso.

Algunas ideas, es que comencemos desde las casas a salir a los patios si es posible, a leer, tocar el pasto descalzos (prueben, es mágico), a jugar un ratito aunque sea con nuestros niños (y mascotas), y desde las escuelas, planifiquemos algunas actividades al aire libre, salidas educativas, visitas guiadas, juegos de competencias al aire libre, enseñemos a jugar a la rayuela, a saltar la soga y demás. los chicos disfrutan, aunque a lo primero nos miren raro, terminan divirtiéndose y nosotros también obvio.

[Karina]

Buenos días a todos, acuerdo con que el avance de la tecnología por un lado trae muchos beneficios propios de la «evolución» de la humanidad, pero por otro lado, creo que es parte del incremento a la inherente desconexión de los niños (aunque también adolescentes y hasta de los adultos) con la naturaleza, y hablo de que «es parte» ya que no sólo la tecnología es la responsable: cuando era chica (tengo 53 años), lo común era encontrarse en la plaza o andar en bici hasta cualquier hora, siempre había un vecino que nos miraba o se podía acudir ante cualquier dificultad (léase la curita de doña Isabel para el que se caía primero de EL árbol del barrio..). Hoy el panorama es otro, sin duda la inseguridad y las violencias han crecido -un fenómeno mundial- y las dinámicas familiares hacen que algunos peques tengan sus agendas bien cargadas.

En el lugar que habito, hay sectores de niños quienes se desarrollan en zonas rurales y la naturaleza es parte de su vida, y otros en la zona más urbana quienes (imagino que su actividad en la naturaleza ha disminuido en comparación con tiempos menos «tecnológicos») aún pasan tiempo afuera: aprovechando un contexto espectacular rodeados de lagos, ríos, bosque, montaña, senderos, etc.

Respecto a las ideas concretas y viales de la consigna, cabe señalar que, ya hay proyectos en marcha (y pensamos sumar más) que se desarrollan para generar el contacto y cuidado del entorno que nos rodea, así como de buenas prácticas, para dar algunos ejemplos: las huertas en el cole, desde el Parque Nacional se organizan salidas, charlas y actividades diversas (algunas lúdicas, otras de investigación) para que a través del conocimiento, se genere empatía por las especies que protegemos y así con los (chicos) nombrados «PROTECTORES DEL BOSQUE» aprender y apreHender a respetar y amar la gran diversidad de la que somos parte.

[María Lidia]

Como docente en Veinticinco de Mayo( L.P), el concepto del «Trastorno por Déficit de Naturaleza» no es lejano, sino algo que veo a diario. En las aulas se ve cómo la pantalla compite con el cielo, cómo el bullicio digital interrumpe el canto de los pájaros y cómo el asfalto reemplaza la tierra bajo los pies. Me preocupa que, a pesar de estar rodeados de hermosos paisajes, las nuevas generaciones puedan crecer desconectadas de un elemento tan fundamental para su desarrollo. Siento la responsabilidad de no solo enseñarles sobre el mundo, sino de ayudarles a sentirlo, a ensuciarse las manos, a respirar aire puro y a redescubrir la magia que reside en lo simple y lo natural. Para mí, una conexión profunda con la naturaleza no es un lujo, sino una necesidad vital para la salud física, mental y emocional de nuestros chicos y chicas. Desde mi rol, tengo la oportunidad de ser un puente entre mis alumnos y el entorno natural de Veinticinco de Mayo. Buscaría integrar la naturaleza de forma transversal en el currículum y en la vida escolar:

Podria utilizar el patio cada vez que se pueda, no solo como lugar de recreo, sino una extensión del aula al aire libre, usando el entorno como recurso. ¿Cuántas sumas podemos hacer con piñas de un pino? ¿Cuántos cuentos pueden nacer de observar una hormiga o una nube?

Podriamos proponer la creación y el cuidado de una huerta escolar, involucrando a los alumnos en todo el proceso. Además, plantaríamos especies de La Pampa para atraer aves, por ejemplo, creando un mini-ecosistema en la escuela y aprendiendo sobre la biodiversidad local.

Seria bueno poder recorrer los paisajes cercanos, el río colorado, ya que muchos alumnos no lo conocen, a pesar de estar viviendo en la localidad. Estos paseos serían una oportunidad para aprender sobre la flora y fauna local, la geografía y la importancia de conservar nuestro ambiente.

Otra actividad que se me ocurre utilizando elementos encontrados en la naturaleza: hojas, ramas, piedras, semillas, como expresión artística. Esto no solo estimularía la creatividad, sino que también reforzaría la idea de que la belleza y los recursos están a nuestro alcance.

Se podría realizar charlas con Expertos Locales: Invitaría a productores rurales, compartir sus conocimientos y experiencias sobre el cuidado del campo, la ganadería sostenible y la conservación de la biodiversidad pampeana.

También se podría realizar jornadas de limpieza de espacios verdes o de reforestación en la comunidad (Aunque se realizan este tipo de jornadas en secundaria, se podrian incluir en propuestas para primaria). La acción directa y el servicio refuerzan el sentido de pertenencia y responsabilidad ambiental.

Me gustaría que cada niño de Veinticinco de Mayo no solo conozca la naturaleza, sino que la sienta como parte de ella. Que desarrolle un amor y respeto profundo y que lleve esa conexión consigo a lo largo de toda su vida, protegiendo y valorando el invaluable patrimonio natural que nos rodea.

 

 

 

[Marta]

En nuestra provincia del Chaco, especialmente en ciudades como Resistencia, cada vez se ve más cómo niños y jóvenes pasan menos tiempo al aire libre, y más conectados a pantallas. Esto, sumado a la pérdida de espacios verdes y del monte nativo por el avance urbano o agrícola, nos aleja del contacto con la naturaleza, algo que es clave para nuestra salud física y mental.
Me parece muy importante pensar en este “déficit de naturaleza” como algo real, sobre todo porque se nota en problemas como el estrés, la ansiedad o la dificultad para concentrarse, no solo en chicos, también en adultos. El monte chaqueño, nuestros ríos, lagunas y espacios naturales deberían ser parte de la vida diaria, no algo lejano.
Algunas ideas concretas para mejorar esta situación en nuestro contexto:
• Incentivar las salidas escolares al aire libre, a reservas o espacios naturales cercanos, como el Parque Urbano Tiro Federal o la Laguna Argüello.
• Promover actividades educativas en contacto con la naturaleza, como huertas escolares o caminatas por senderos interpretativos.
• Generar espacios verdes en barrios y escuelas, con especies nativas que atraigan aves e insectos polinizadores.
• Hacer campañas de sensibilización que muestren los beneficios de pasar tiempo en la naturaleza, no solo para el ambiente, sino también para la salud emocional.
Necesitamos reconectar con lo natural, sobre todo desde chicos, para crecer con más bienestar y también con más conciencia ambiental.

[Noelia]

Ambos textos abordan un tema siempre vigente, y aún más urgente: la desconexión de la infancia con el entorno natural. En Entre Ríos, la riqueza ecológica y la identidad rural tienen que convivir con un avance urbano creciente, lo que es una problemática que siempre se refleja. A pesar de vivir rodeados de naturaleza, muchas infancias no acceden de forma libre o en lo cotidiano a esos espacios, sea por miedos sociales por la inseguridad, condiciones de infraestructura o por el mayor de los condicionamientos el predominio de «tecnologías sedentarias». ¿Cómo hacemos en la actualidad para revertir esta tendencia cada vez más instalada en la vida de todos? Los espacios naturales, hoy un tesoro, son necesarios para el desarrollo sano y pleno. Aunque nuestro entorno local ofrece ríos, arboledas, reservas, parques, paisajes rurales accesibles, muchas veces estos espacios no forman parte del cotidiano. ¿Barreras culturales? ¿Planificación urbana? ¿Miedo al entorno fuera de control? La educación ambiental es una herramienta para generar vínculos, pero no parece ser una parte activa de la vida cotidiana. Y es en esto donde la educación y el diseño de espacios deben estar presentes. Actividades de «naturalización» de patios escolares, recorridos educativos en espacios al aire libre … Nosotros, la comunidad podemos fortalecer apoyo y acción en los espacios verdes. Si la naturaleza es la «Vitamina G» para el bienestar, entonces cada esfuerzo que hagamos por acercarlas a las nuevas generaciones ya es una de las mayores inversiones a futuro.

[Gastón Rafael]

Como docente de Geografía, vivo con una preocupación creciente: noto que muchos estudiantes conocen más del mundo a través de una pantalla que saliendo al patio o caminando por el entorno natural que los rodea. Nací en la ciudad de Buenos Aires, pero desde hace años vivo en Cholila, en la Patagonia, rodeado de un entorno único: estamos justo en una zona de transición entre la estepa y el bosque andino patagónico, con una gran riqueza en flora y fauna. Muy cerca de la escuela hay lagos, ríos, montañas y senderos que invitan a explorar, observar y aprender con todos los sentidos.
Al leer los textos propuestos, “Beneficios de Conectar a los Niños con la Naturaleza” y “El último niño en los bosques” de Richard Louv, sentí que describen perfectamente lo que observo día a día: una desconexión entre niños y naturaleza que afecta su salud, su creatividad, su concentración e incluso sus vínculos sociales. Louv habla de un “trastorno por déficit de naturaleza”, y no puedo evitar pensar en cómo esta realidad se manifiesta incluso en un lugar prácticamente rural como Cholila, con tanta naturaleza accesible.
Por eso, propongo salidas de campo desde la escuela, tanto caminando como en vehículo. Por ejemplo, a menos de una hora está el Parque Nacional Los Alerces, un sitio ideal para articular proyectos con Ciencias Naturales (flora, fauna, glaciares), Historia (pueblos originarios, colonización), Educación Física (caminatas, orientación), y por supuesto, Geografía. También se pueden hacer caminatas cortas hacia el Lago Carlos Pellegrini —conocido también como Lago Mosquito— donde los estudiantes podrían recolectar residuos, crear un documental con sus celulares, registrar sonidos naturales o utilizar apps como Seek o Relive para trabajar con geolocalización y mapas.
Creo profundamente que estas experiencias son esenciales no solo para enseñar contenidos, sino para cultivar algo más profundo: el vínculo con el territorio, el amor por lo que los rodea, y una conciencia ambiental activa.
Como dice el documento sobre los beneficios del aprendizaje al aire libre, la naturaleza mejora la concentración, la salud física, la resolución de problemas, la autodisciplina, e incluso las relaciones sociales. ¿Qué más podríamos pedirle a una clase?
Creo que tenemos que hacer el esfuerzo como docentes, de pasar del diagnóstico a la acción. Y salir, simplemente salir a la naturaleza, con nuestros alumnos, es un excelente punto de partida.

[Martina]

Buenas tardes, leer los artículos me hizo revalorizar el recreo en mi escuela «Las Lengas», donde salvo que lloviera a cántaros o hubiese alerta de viento, salíamos todos los días al menos media hora al bosque. Si bien en esta latitud el clima implica  un tiempo de preparación,  según mi experiencia con hábitos incorporados y la prioridad de la actividad para la institución es posible. Nos hacían llevar una bolsa con una muda de ropa completa para cambiarnos por si nos mojábamos todas las semanas, etc. Valía treparse a los árboles y ensuciarse con tierra las manos, a veces, cuando nevaba mucho, nos quedábamos más tiempo afuera con los maestros. Recuerdo  una vez que hicimos un iglú varios cursos, utilizando como molde de ladrillo los baldes para limpiar la escuela, era enorme. También teníamos un campamento por año, con el curso y los maestros. Actualmente estas escuelas mantienen la misma dinámica. Entiendo que cuentan con el espacio y que tal vez, en un modelo educativo que tiene esta actividad como prioridad es más fácil organizarse.

Pensamientos e ideas que me surgieron:

– Si la actividad es prioridad se encuentra la forma.

– Caminatas al aire libre a zonas cercanas.

-Realización de un herbario/algario estacional como invitación a reconocer la flora del lugar. Podría ser con plantas que hay en su casa, en la escuela y se podría charlas de cuáles son del lugar y cuáles no.

-Inauguración de un diario de campo de la escuela, compartido o individual, donde cada uno escriba lo que llame la atención o le guste de la naturaleza. Escribir, en mi opinión, mejora la conciencia.

– Registro del tiempo de sueño, utilización de dispositivos digitales y actividades al aire libre en un cuaderno personal.

– Cuidado de un espacio natural, que la institución pueda utilizar cotidianamente. El sitio de recreo o algún espacio verde de la ciudad.

– Colocación de cartelería hecha con materiales accesibles de manera respetuosa en algunas especies.

– Cianotipia creo que se puede realizar con niños.

Parece muy interesante el libro que menciona, no lo conozco! Gracias por compartir

Saludos

 

 

[Laura]

Buenas tardes, vivo en Ciudad Autónoma de Buenos Aires y ya con eso indico que es difícil conectar a los niños con la naturaleza, en un espacio con tanto asfalto, con tantos edificios y tanta conexión a pantallas. Vivimos de espaldas al río de la Plata y solo vemos pasto en alguna plaza o en algún jardín.

A veces, no es falta de voluntad pero es común que los chicos vayan doble jornada al colegio ya que los papàs deben trabajar todo el día y les resulta más «cómodo» y es ahí que los chicos están más obligados a realizar talleres de «algo» para ocupar el tiempo. Y no todos los colegios tienen patios grandes en donde se pueda organizar una huerta, el cuidado de un jardín o hacer deportes.

También, hay un tema de seguridad doble: que no se lastimen y que no estén expuestos por si ocurriera algún robo o secuestro.

Parece exagerado pero soy mamà y fue un tema planteado en muchas reuniones de padres: el miedo. El miedo al otro. Terrible.

Es importante que estos temas sean difundidos en los diversos medios de información ya que el desconocimiento del Trastorno por déficit de naturaleza es grande. Muchos lo suponen pero no es lo mismo que se difunda este tema de manera seria y con una frecuencia alta.

Las agencias de publicidad deberían tener un porcentaje de compromiso con este tema y fomentar el vínculo con la naturaleza. Hay tanto para aprender, para compartir y para disfrutar.

La asociación naturaleza y salud es fundamental. Como así también su difusión. Así como aparecen leyendas anunciando próximo programa cuando vemos algo en la tele, tendrían que tener mensajes educativos.

Todos debemos estar involucrados pero primero hay que tomar conciencia de la importancia que tiene la naturaleza en nuestra vida para poder transmitir y difundir.

Muchas actividades pueden plantearse para reconectar : más plazas, más huertas, más caminatas de reconocimiento de aves por la ciudad, construir senderos interpretativos en los diversos espacios verdes…

 

[Jorgelina Emilce]

Hola con respecto a los articulos mucho de esto pasa por la forma de vivir que tenemos hoy en dia como menciona uno de los articulos y mas aun con los chicos que viven en grandes ciudades donde cada vez se ve menos verde. Pasa un poco por tratar de cambiar los hábitos en la familia, desconectar un poco de la rutina y dedicarse a vivir la naturaleza. Desde la escuela es posible, mi hija asiste a un colegio que posee un patio enorme con pasto natural, arboles, flores, en cada rincon del colegio podes ver la naturaleza, ademas poseen merenderos para que los alumnos tengan donde sentarse y disfrutar, siempre tienen actividades relacionadas con la naturaleza, aprovechan mucho ese espacio.

Como docentes si no contamos con el espacio entonces debemos buscar la forma de hacer que el alumno conecte con la naturaleza, disminuir el uso de dispositivos, enseñarles armar una huerta, hacer salidas de campo, tratar de que la familia tambien se involucre porque con el ejemplo se aprende mucho mas.

[Iara Lis]

Buenas tardes a todas y todos,

Leyendo los materiales propuestos, me resultó muy interesante la idea del “trastorno por déficit de naturaleza” y cómo esta desconexión con el entorno natural puede estar vinculada a problemáticas que vemos cada vez más seguido: ansiedad, estrés, falta de concentración, e incluso depresión, especialmente en niñas, niños y adolescentes.
En nuestra ciudad, si bien contamos con espacios verdes, muchas veces no se los aprovecha plenamente. La rutina, el uso excesivo de pantallas y la falta de propuestas que fomenten el contacto con la naturaleza hacen que muchas infancias crezcan alejadas de experiencias esenciales como jugar al aire libre, ensuciarse con tierra o simplemente observar los ciclos de la naturaleza.
Creo que es fundamental volver a mirar lo natural como parte de nuestra vida cotidiana y no como algo “extra”. Algunas ideas que podrían implementarse en nuestro contexto actual son:
 Incorporar salidas breves a espacios naturales como parte de las propuestas escolares (aunque sea a una plaza del barrio).
 Utilizar los patios o jardines de las escuelas para realizar clases al aire libre siempre que se pueda.
 Fomentar las huertas escolares y comunitarias como espacios de aprendizaje y conexión con lo vivo.
 Proponer actividades sencillas a las familias, como caminatas, recolección de hojas, armado de pequeños jardines, etc.

Volver a la naturaleza no es solo un deseo romántico: es una necesidad vital, sobre todo en la niñez. Y lo bueno es que muchas veces se puede empezar con pequeñas acciones.

Saludos para todos/as,

Iara Berdaxagar

[Antü Malen]

Hola, buenas tardes!! Richard Louv introduce el término “trastorno por déficit de naturaleza” y no hay definición más acertada que esta para definir a las nuevas generaciones de niños/as. Desde la conformación de las familias hasta la forma de vida y sus rutinas han cambiado abismalmente desde nuestras infancias. Las nuevas generaciones poseen otras formas de diversión que no incluyen a la naturaleza y todo lo que su entorno conlleva. Los celulares con internet son el gran mal de nuestros tiempos, a mi forma de ver. Ya no existe la socialización de forma física sino de forma virtual, y cuando se encuentran cara a cara (en las escuelas, por ejemplo) es como si se desconocieran. También es cierto que las viviendas cambiaron y la gran mayoría de los espacios no poseen un mínimo de espacio verde para que las infancias jueguen en ellos. En una de las escuelas donde trabajo desde hace ya varios años que a principio de año se organiza un viaje al Parque Luro (reserva natural de La Pampa) con el fin de promover la socialización entre los/las estudiantes y también para que conozcan la naturaleza pampeana que los/las rodea. Iniciativas como estas deberían ser más frecuentes para lograr una desconexión virtual de las infancias.

[Valeria]

Buenas tardes.
Lo que describen acertadamente los artículos son consecuencias del sistema capitalista que sostenemos. Si bien se puntualiza en las infancias, estos no son mas que reflejos de los comportamientos que proponemos, imponemos y sostenemos los adultos, y la sociedad que construimos, aceptando y normalizando estar alejados de la naturaleza. Como si pudiéramos ser separados de ella para poder «dominarla» y «mercantilizarla» de alguna forma.

Antes de llegar a la parte de «conectar a niños con la naturaleza» deberíamos pensar cómo y porqué se desconectan, o cuales son las decisiones adultas causantes de esa «desconexión». Cito a Michel Odent «Para cambiar el mundo primero hay que cambiar la forma de nacer» y desde esa base, construir.

Las infancias necesitan que su derecho al contacto con la naturaleza sea respetado y garantizado. Por ej. el acceso a agua limpia y alimentos seguros, acceso a espacios abiertos y resguardados, acceso a salud no invasiva que no los «desconecte de la naturaleza» de su propio cuerpo y de allí hacia el mundo exterior en relación a todo lo demás.

Actualizar el sistema educativo es urgente, las personas que están al cuidado de las infancias y adolescencias en las escuelas deben tener formación sobre estas necesidades humanas básicas y fomentarlas, ser multiplicadores de actividades que Re vinculen y fomenten dicha «conexión» sobre todo para que quienes no tengan los medios necesarios desde sus entornos de crianza. Estas formaciones y herramientas necesarias las debería proveer el Estado, hoy tan vulnerado en este pais.

[Viviana]

En nuestra comunidad, cada vez es más notoria la desconexión entre la infancia y la naturaleza. Creo que uno de los motivos es la falta de espacios verdes en condiciones para todos, sumado a la inseguridad, cuestiones que limitan cada vez más de las experiencias significativas en el entorno natural, trayendo como una de las consecuencias más preocupantes, el uso excesivo de pantallas, afectando el bienestar físico, emocional y cognitivo de los niños y niñas.Si bien la educación ambiental está presente en algunas escuelas es solo de forma superficial o teórica, es necesario una reconexión real y práctica entre la infancia y la naturaleza para formar ciudadanos conscientes, empáticos y resilientes.

Una idea viable para trabajar en el aula puede ser:</span>
1) Promover que en las escuelas se utilicen los patios como espacios de aprendizaje al aire libre, por lo menos cada 15 días.

2) Diseñar caminatas interpretativas guiadas a reservas urbanas cercanas que se relacionen con los saberes curriculares.

3) Implementar talleres artísticos y ligas deportivas como herramientas de inclusión, prevención y fortalecimiento social.

4) Kiosco saludable: Continuar con la importancia de la alimentación saludable a través del kiosco y la merienda en la escuela.

5) Desde el año pasado, en la escuela donde estoy en primaria (4º), estamos en un proyecto con profesores de la facultad, conectándolos con la naturaleza y aprendiendo sobre el suelo, fomentando la conexión con el entorno natural, sin dejar los momentos del juego. Además intentamos mantener un compost para, más adelante crear una huerta.

Saludos.

[Marcela]

Buenas tardes, coincido con la mayoría de mis colegas pero hay algo que destacó, que al aburrise tanto adulto como niño tienen a usar el teléfono en el el espacio al aire libre, ya sea psra entretenerse, para responder mensajes o simplemente al inmortalizar el momento en una foto. No podemos dejar el teléfono ni un momento. Hay una fuerte adicción y se ve reflejado cuando le quitamos el teléfono a los alumno o los obligamos a guardar y no se pueden concentrar en nada más que en volver a tener el teléfono en sus manos.

Hay que propiciar el trabajo al aire libre, tratar de hacer que los alumnos dejen el teléfono en las horas de clases.

La actividad al aire libre mejora la creatividad, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y el beneficio en la salud, en la concentracion

[Paola florencia]

Hola buenas tardes.

A partir de la lectura de los artículos y pensando en mi papel en este caso como docente, día a día se observa no solo la lejanía de los niños y adolescentes en contacto con la naturaleza, sino también la socialización entre pares. El uso y abuso de las tecnologías creo desde mi punto de vista que afecto de manera negativa en la capacidad atencional de los estudiantes, en la escucha, y mas aún en el contacto con la naturaleza.

Creo que generar actividades fuera del ámbito aúlico, salidas educativas en contacto con la naturaleza son muy enriquecedoras, no solo crean lazos/ vínculos entre pares sino también con el lugar. En nuestra ciudad y nuestra provincia hay hermosos lugares para conocer, conectarnos con los otros y reconectarnos con uno mismo.

[Alejandra Analía]

Muy buenas tardes a todos. En la realidad local de San Miguel de Tucumán, muchas infancias y adolescencias crecen hoy rodeadas de cemento, pantallas y rutinas escolares exigentes, con escaso acceso a espacios verdes o experiencias en contacto con la naturaleza. A esto se suma que barrios enteros carecen de plazas arboladas o de propuestas que valoren el entorno natural como parte del desarrollo integral. Esta desconexión favorece la aparición de problemas como ansiedad, estrés, déficit de atención o apatía, lo que encaja con el llamado «Trastorno por déficit de naturaleza».
Algunas ideas concretas y viables para nuestro contexto pueden ser:

Salidas escolares a espacios verdes cercanos, como el Parque 9 de Julio, la Reserva de Horco Molle o la Sierra San Javier, incorporando actividades educativas, lúdicas y sensoriales.

Talleres en las escuelas sobre huertas escolares o jardines nativos, aunque sean en espacios reducidos, para fomentar el vínculo cotidiano con la tierra, las plantas y los ciclos naturales.

Integrar la Educación Ambiental de forma transversal, con proyectos interdisciplinarios que aborden el entorno natural como una herramienta para el bienestar emocional, no solo desde la biología o la geografía.

Campañas barriales de reforestación o creación de espacios verdes comunitarios, involucrando a estudiantes, docentes y familias.

Desconexión digital consciente, promoviendo momentos de juego libre o caminatas en la naturaleza como parte del tiempo familiar o escolar.

Estas acciones no requieren grandes recursos y pueden adaptarse a distintas realidades, ayudando a restaurar el lazo entre las nuevas generaciones y la naturaleza que las rodea. Saludos

[Hernan Euclides]

Buenas tardes, colegas!
Al leer los textos, enseguida pensé en cómo ha cambiado el vínculo con la naturaleza, especialmente en las infancias. Si bien es cierto que hoy se vive con más tecnología y en un ritmo más acelerado, también es cierto que todavía tenemos muchas oportunidades cerca para reconectar con lo natural, si las sabemos aprovechar.
En General Pico contamos con espacios muy valiosos que son ampliamente utilizados tales como la Reserva Natural y parque recreativo Delfín Pérez (también conocido como “la laguna”), el Paseo Belgrano,, los senderos aeróbicos de la Vía de Circunvalación y distintas plazas barriales. Son lugares donde muchas personas caminan, andan en bici, hacen ejercicio o simplemente disfrutan del aire libre en familia. El problema no pasa tanto por la inseguridad o el mal estado, sino por recuperar ese impulso de salir, de compartir la naturaleza como parte de la vida cotidiana, especialmente con niños, niñas y adolescentes.
Algunas ideas simples que pueden sumar desde lo educativo y comunitario:
Proponer salidas frecuentes desde las escuelas a estos espacios, no solo como recreación sino como parte de las actividades pedagógicas. Promover desde las instituciones jornadas de movimiento, caminatas grupales o encuentros en la naturaleza para fortalecer el bienestar emocional y físico. Invitar a las familias a incorporar rutinas al aire libre, como paseos cortos, meriendas en la plaza o juegos en contacto con el entorno.
Tenemos la suerte de vivir en una ciudad con espacios verdes accesibles y en uso. El desafío ahora es seguir integrándolos a nuestras vidas con más intención, especialmente pensando en la salud integral de las nuevas generaciones.

Abrazo

Hernán

[Micaela]

Buenas noches!

Desde mi opinión al estar inmersos dentro de la era digital, a través de  la utilización de pantallas y herramientas digitales seria la barrera que le impide a los y las niñas la conexión con la naturaleza.  Se puede observar en sus hábitos, ya que, en vez de elegir a salir disfrutar de la naturaleza, de momentos de ocio al aire libre, recibir vitamina «D», que es muy beneficiosa para su salud. Prefieren quedarse en sus casas utilizando el celular o computadora, teniendo acceso a juegos como Fre-fire, Roblox, Minecraft, entre otros. Además de consumir videos de youtuber y tiktokers a muy temprana edad.

Sumado también a la inseguridad de que salgan solos y la sobreprotección por parte de su familia en algunos casos, prefieren que se queden sus hogares con el celular o computadoras luego de las horas de estudio en las escuelas. El acceso a las pantallas en   niños y adolescentes es una verdadera preocupación sobre todo, en torno al impacto que puede implicar en el desarrollo cognitivo y social. Algunas consecuencias después del usos excesivo y prolongado son: AISALMIENTO,  TRANSTORNOS DEL SUEÑO, SEDENTARISMO, etc

Es muy importante establecer limites claros como disminuir el uso de pantallas, no del todo, pero negociar horarios. Además fomentar experiencias al aire libre, ya sea, desde el contexto familiar como también desde las instituciones educativas.

Algunas actividades podrían ser:

–Caminatas al aire libre que estimulen su curiosidad y exploración

-Observación de plantas y animales

-Creación de una pequeña huerta en sus casas o en la escuela 

Es muy importante involucrarlos en actividades que promuevan el cuidado del medio ambiente, como la separación de la basura o el ahorro del agua, entre otros.

Saludos!

 

 

[Gabriela]

Buenas tardes !

Luego de leer los artículos y reflexionar acerca de los mismos, considero que nos encontramos en la árdua lucha entre el acercamiento a la educación digital que permite el alejamiento de la educación Ambiental. Con esto me refiero que en estos últimos años se ha puesto el énfasis en enseñar y promover conocimientos que faciliten el desarrollo o las habilidades cognitivas de los estudiantes a partir del uso de la tecnología ya que nos interpela y nos atraviesa en cada clase.  Recibimos sugerencias tales como leer o escribir en una computadora, dejando de lado muchas veces la lectura por goce por ejemplo fuera del aula en los espacios verdes ( la vitamina G ) que hayan en las escuelas.

Desde mi lugar me niego a perder y a permitir ese alejamiento, aún sigo con las lecturas acostados en el césped en el que la brisa del viento y el solcito de la tarde, comiendo mandarinas forman parte de momentos grabados en la memoria de mis estudiantes. Soy docente de segundo grado, y el trabajo constante por acercarlos a la naturaleza nos lleva a crear una huerta escolar y a realizar una incubadora casera en la que además de trabajar las funciones vitales de los seres vivos, ellos » crían » pollitos y se abastecen de alimentos sembrados y cosechados por ellos. Considero que podría existir un equilibro entre la tecnología y la naturaleza.

Es menester mencionar que hace años en nuestra provincia La Pampa  en 25 de mayo teniamos como materia de especialidad Educación agraria, pero este año ya no se dicta más. Considero que quizás se debería replantear modificaciones en el diseño curricular y en el repositorio Provincial para que todas las escuelas vuelvan a tener esta materia. Además como ya he mencionado en otros foros, nuestro pequeño pueblo es un lugar que posee una diversidad de paisajes y elementos naturales que permitirían a los alumnos conocer y ser parte de los grandes cambios que pueden lograrse con sólo el cuidado del medioambiente o en la elaboración de proyectos en donde la naturaleza sea la protagonista. Siempre les digo la misma frase a mis alumnos: el mundo, es nuestra casita, quien resguarda a la naturaleza, si nosotros le hacemos daño pronto nos quedaremos sin un techo, sin vida, ya no tendremos dónde ir…

 

[Natalia]

La expresión “Trastorno por déficit de naturaleza” nos interpela profundamente, sobre todo cuando observamos cómo ha cambiado el vínculo de las infancias con el entorno natural. En mi localidad, Guatraché (La Pampa), aún contamos con paisajes naturales cercanos (monte, laguna, campo abierto) pero lamentablemente no todas las infancias tienen acceso o experiencias significativas en contacto con la naturaleza. Las rutinas escolares, el uso excesivo de pantallas y la desconexión cultural con el ambiente generan que muchos niños y niñas pasen más tiempo encerrados que explorando su entorno.
Esto impacta directamente en su bienestar emocional, su capacidad de concentración y su desarrollo corporal. En el ámbito escolar, se observan altos niveles de ansiedad, dificultades de autorregulación, escasa tolerancia a la frustración y necesidad constante de estímulos artificiales, lo que se podría vincular, al menos en parte, a la falta de experiencias sensoriales y de juego libre en la naturaleza.
Considero urgente que desde la escuela empecemos a reconectar con el entorno natural como parte del derecho al juego, al movimiento y a una infancia plena. Algunas ideas concretas y viables que podrían implementarse en nuestro contexto son:

Realizar salidas educativas al monte o a la laguna local, con actividades simples como exploración guiada, recolección de sonidos y colores, juegos sensoriales o contemplativos.

Transformar sectores del patio escolar en espacios verdes o naturales, incluyendo plantas nativas y materiales naturales para jugar.

Proyectos de “aula abierta” o “clase al aire libre” al menos una vez por semana, favoreciendo aprendizajes en movimiento, en contacto con el viento, el sol, el suelo.

Involucrar a las familias en propuestas de caminatas en la naturaleza, siembras comunitarias o jornadas de limpieza y recuperación de espacios naturales.

Volver a mirar, tocar y sentir la naturaleza no debería ser una excepción, sino parte de la vida cotidiana de cada niño y niña. No se trata solo de ecología, sino también de salud, afectividad y educación en su sentido más profundo.

[Sofia Guadalupe]

Buenas tardes,

En nuestra realidad local, es evidente que gran parte de la infancia y adolescencia vive en contextos urbanos con escaso acceso a espacios verdes reales. Incluso en ciudades costeras o con reservas naturales cercanas, como Mar del Plata, muchas veces no se aprovechan estos espacios ni en lo cotidiano ni en las escuelas. Predominan las pantallas, las actividades en interiores y el temor a lo “silvestre”. Esto va formando generaciones que crecen desvinculadas del ambiente que las rodea, y se asustan o asombran cuando ven especies, en su mayoría nativas, por esta falta de conexión con la naturaleza y el conocimiento sobre el ambiente nativo.

Algunas propuestas viables para revertir esta situación desde nuestro contexto:

• Organizar salidas educativas frecuentes a espacios verdes cercanos, como reservas urbanas, parques o la costa, no solo como paseo sino como parte del currículo.
• Incorporar el contacto con la naturaleza dentro del aula, a través de huertas escolares, microsenderos, rincón verde o proyectos de ciencia ciudadana.
• Fomentar actividades de atención plena al entorno natural (por ejemplo: escuchar los sonidos del lugar, identificar especies, registrar el clima) como herramientas para mejorar el enfoque, disminuir el estrés y reconectar con el presente.
• Abrir espacios de reflexión con los/as estudiantes, preguntándoles cómo se sienten en la naturaleza y qué ideas tienen para cuidarla y habitarla.

 

[Susana Beatriz]

Hola..En la comunidad educativa donde formo parte,debido a que es un colegio agropecuario inserto dentro de un campo, se ve claramente que aquellos estudiantes que provienen de sectores agropecuarios tienen mayor creatividad, son prácticos al momento de resolver situaciones problemas, pero aquellos que asisten a la escuela y llegan de las ciudades vecinas son más teóricos y tienen mayor capacidad para estar dentro del aula resolviendo problemas teóricos.
Los últimos niños en el bosque, salvemos a nuestros niños por el trastorno de déficit de naturaleza como dice Richard Loue. En estas palabras se refleja aquello que observamos en las escuelas agrotécnicas y que no sabíamos como resumir. Es ASI

[Luis]

Una breve descripción y especialmente en regiones como el norte argentino, se observa una desconexión creciente entre los niños y la naturaleza. El avance urbano, la tecnología y la falta de espacios verdes accesibles han reducido las oportunidades para que los más jóvenes jueguen al aire libre o exploren entornos naturales. Esto repercute no solo en su salud física y emocional, sino también en su capacidad para valorar y proteger el medioambiente. Recuperar ese vínculo con la naturaleza es urgente si queremos formar futuras generaciones conscientes, empáticas y comprometidas con su entorno.

Ideas concretas y viables, adaptadas al norte tucumano

1. Clubes ambientales en colegios
2. Promover grupos escolares dedicados a identificar problemáticas ambientales locales (erosión, basura, falta de vegetación), y diseñar soluciones simples: plantación en baldíos, limpieza comunitaria, creación de señalética sobre especies locales.
3. Micro-bosques junto a escuelas urbanas
   Recrear el concepto de “últimos bosques” a escala micro: restaurar pequeños rincones verdes en los patios escolares o plazas del centro, para niños y vecinos.

[Antonela]

Desafortunadamente, en la actualidad los niños y adolescentes pasan mucho tiempo con las pantallas, televisores, celulares, computadoras, se inicia a temprana edad a estar en contacto con la tecnología y las redes sociales. Esto es negativo para la salud porque trae consigo enfermedades tanto físicas como mentales, por ejemplo, ansiedad, depresión, falta de atención, etc. Esta desconexión con la naturaleza influye negativamente porque se fomenta el sedentarismo al disminuir el tiempo dedicado a realizar actividad física. Hacer ejercicio es importante porque ayuda a controlar el peso, mejorar el estado de ánimo y la calidad del sueño, así como también permite el contacto social y con la naturaleza.

Las propuestas para cambiar esta realidad deberían empezar en los hogares y en las instituciones educativas. En el colegio sería importante fomentar una alimentación saludable en los kioscos, proponer más actividades al aire libre trabajando con plantas y animales, realizar caminatas, visitas a espacios verdes.

[Aylén Gisela]

Hola, qué tal? Creo que es un tema muy interesante pero, a la vez, muy complejo.

En las ciudades es evidente que hay una creciente desconexión entre la gente, incluidos los niños, y el entorno natural. Pero lo que me resulta más sorprendente es que observo el mismo fenómeno en zonas periurbanas: los adultos eligen estar la mayoría del tiempo dentro de su casa con la televisión o el teléfono, mientras que los chicos pasan todo el día con la play o el celular. En este sentido, identifico la sobrecarga de pantallas como la principal causa.

Me parece que, como adultos, tenemos que tomar conciencia de esta problemática e intentar autorregularnos. Y, en el caso de aquéllos que tienen familias con niños a cargo, creo que es fundamental llevarlos a espacios verdes y naturales como salidas de fin de semana y/o vacaciones. Por otro lado, desde las escuelas podría promoverse el cuidado de una huerta y el estudio de la flora y la fauna. En lo personal, todas estas iniciativas que menciono fueron parte de mi infancia y me generaron una gran pasión por la naturaleza, que finalmente me llevó a estudiar Biología.

Saludos,
Aylén

[Ruth]

La propuesta de esta realidad es capacitar a padres ya que ellos son la conexión directa con los niños ,despues esta la escuela que veo que intentan implementar actividades vpara concientizar .pero en los hogares esta la clave ya que nosotros como padres somo los forjadores de valores en nuestros niños .y la naturaleza ctiene mucho que vwr con los valores .las escuelas no pueden hacwr solos todo el trabajo .y no soy profesora hablo como madre que enseña a su hija la riqueza de nuestra biodiversidad y realmente es notorio la valoración que veo en ella al alimentar todo esto desde que es muy chiquita .realmente los padres somos el eslabon del cambio .tiene que haber mas talleres para padres en los municipios para ir educando para educar . Ya que como se dijo en una parte del curso no se puede apreciar lo que bo se conoce en resumen…

[Delia]

Buenas noches a todos !
Después de la lectura del material , debo decir que resultaron muy interesantes los documentos sugeridos y esto de hacer foco en la importancia y la necesidad que existe actualmente de conectar a los niños con la naturaleza, brindar los espacios de aprendizaje y juego al aire libre contribuye a un mejor desarrollo del niño/a, estimula la diversidad de la experiencia de juegos.
Como profesora de inicial creo que tenemos la ardua tarea de tratar de recuperar el vínculo con lo natural , la escuela, como espacio democrático y transformador, tiene la función abrir caminos para que todos los niños y niñas, sin distinción, accedan a experiencias que los conecten con la naturaleza, reconociéndose parte del ambiente y aprendiendo a cuidarlo desde el asombro y el respeto
Algunas ideas podrían ser:

– Armar una huerta o rincón verde escolar, con plantas de la zona, aunque sea en cajones o macetas recicladas.
– Trabajar con animales autóctonos (tapir- oso hormigero-oselote,etc ) en proyectos interdisciplinarios que integren las 4 áreas y materias especiales.
– Salidas educativas : Reserva de Horcomolle , granja ,etc.
– Realizar un proyecto institucional para pasar el día en un parque ,espacios rurales cercanos, o aprovechar caminos vecinales, patios amplios o plazas y realizar picnic , caminatas , postas de juegos ,etc.
– Crear cuentos motores , adivinanzas o fábulas inspiradas en la fauna, involucrando a las familias.

[Paula]

A raíz de la lectura de los artículos aportados y dando este espacio a la reflexión, no puedo evitar pensar en los cambios que las infancias atraviesan año tras año.

En mi experiencia personal, tuve la suerte de crecer en un pueblo rural, donde la naturaleza era la principal fuente de diversión, en mi infancia no teníamos buena señal de celular ni conexión a internet. Por lo que jugar en el campo era la única opción.

El déficit de imaginación y atención así como también los altos niveles de estrés en niños se ve principalmente afectados por la falta de conexión de la naturaleza. Los niños de hoy conocen la naturaleza solamente por lo que observan en internet, sin tener contacto con ella.

Creo que una de las mayores medidas a tomar es comenzar por una concientización no solo en niños sino que también en padres, enfocando en las problemáticas que pueden surgir en el crecimiento de sus hijos.

En cuento a los niños, propongo salidas educativas y recreativas que incluyan actividades divertidas como una tirolezas, puentes colgantes o juegos al aire libre. No solo educarlos con conocimientos, sino también con acciones y juegos. Que reciban esta salida con diversion y recuerden estas experiencias.

Fomentar espacios verdes en las escuelas, arboles, flores y huertas (impulsando también una alimentación mas saludable). Que las escuelas también cuenten con lugares llamativos y naturales en donde no todo sea cemento.

Buscar la manera de conectar también con animales autóctonos o importantes para nuestro país.

 

[Carina]

Buenas noches!
Luego de la lectura, se pone en evidencia que la desconexión con la naturaleza es un problema vigente. La infancia libre, espontánea y al aire libre está desapareciendo. Se ha agudizado con la digitalización, la urbanización y la pandemia. Como dice el primer artículo “La exposición directa a la naturaleza es esencial para el desarrollo físico, emocional y espiritual de los niños.”. Por eso es importante y urgente reconectar con la naturaleza por el bienestar de las futuras generaciones.
El segundo artículo destaca los múltiples beneficios de naturalizar los espacios de aprendizaje al aire libre en centros de cuidado infantil. Estos entornos, ricos en elementos naturales como árboles, plantas comestibles y senderos, fomentan el juego creativo, la exploración y el desarrollo saludable de los niños. Conectar con la naturaleza mejora la salud física, emocional, social y cognitiva infantil, reduce el estrés y los síntomas de TDAH, incrementa la actividad física y fortalece la autodisciplina y las relaciones sociales. El texto también aborda el concepto de «Vitamina G» (de green), promoviendo el contacto frecuente con espacios verdes como esencial para una vida sana.

Luego de abordar esta problemática que a veces por la vorágine de la vida cotidiana pasa desapercibida es que me planteo necesario y urgente implementar el trabajo al aire libre (salidas de campo), aunque a veces, la burocracia institucional ponga palos en la rueda. Desde mi materia (Geografía) casi todos los temas ameritan al menos una salida a algún sitio al aire libre. En mi ciudad hay muchos espacios que se prestan para esas salidas (El jardín Botánico, el Parque Luro, La Laguna Don Tomás, entre otros, que pueden brindar a los estudiantes el contacto con la naturaleza cada vez más escaso..y tan necesario.-
Saludos, nos leemos

Carina

[Patricia Marcela]

Buenas noches, en las escuelas se ha perdido el espacio natural para la recreación infantil, ya que por el aumento progresivo de matrícula, los espacios se van achicando, es decir se van edificando cada vez más salones y se colocan baldosas en los patios, se sacan los árboles por cuidado de los niños. Todo esto en realidad perjudica la salud mental de los niños y niñas puesto que no tienen lugar para jugar, divertirse. Solo les queda salir a los recreos a seguir sentados ya que si corren se pueden lastimar y los docentes no les permiten correr, saltar, etc. Tampoco hay juegos al aire libre, cuando deberían estar presentes para fomentar el cuidado de la naturaleza, evitando así que se aburran y terminen odiando la escuela y utilizando dispositivos tecnológicos.
En lo que a mi criterio respecta, ampliaría los espacios escolares con mayor ambiente natural, implementaría árboles, areneros, asientos de troncos, impulsar a los niños a inventar juegos al aire libre. Gozar de una buena lectura debajo de los árboles con el trinar de los pájaros de fondo, es una buena didáctica ya que estimula al niño a cuidar el medio que lo rodea, además de la lectura que está realizando.

[cecilia]

Buenas Noches!

En relación con los artículos, considero que en gran parte se ha notado más las influencias de la modernidad y la tecnología en esta generación de niños, ya que al ser nacido con todos estos elementos tecnológicos a disposición se nota más su cambio y también se vive las consecuencias. El entorno natural del niño se fomenta mejor desde la curiosidad, creatividad y el bienestar físico y emocional ya que un joven se entusiasma más con una clase al aire libre o en muchas ocasiones cambiando el entorno que en muchos casos siempre es el aula con esas 4 paredes, como soy docente de nivel secundario lo veo en mis alumnos al ofrecerles otros ámbitos o contextos para estudiar, no quieren estar encerrados ni que sea el aprendizaje en una sola dirección, buscar cambiar esos ámbitos ayuda a que el aprendizaje sea más significativo y no se torne como un peso. En mi institución Esc. Normal nº 10 se ha generado un movimiento de concientización ambiental muy importante que es promovido desde los equipos directivos para lograr establecer nuevos lazos con su entorno de estudio por ello se logro fomentar en la misma escuela los espacios verde incluyendo plantas ornamentales, frutales y con flores, con ayuda de los propios alumnos y profesores también se comenzó con la elaboración de un «compost escolar » que nos aportará el abono para el parquizado que requerirá los espacios verdes en la escuela además fomentar los principios de reciclaje, reutilización y recuperación de los residuos orgánicos. Generando de alguna manera ciertos hábitos de compromiso con todo lo que nos rodea.

Saludos, Cecilia

[María Soledad]

Hola!!
Es verdad que los niños hoy tienen menos contacto con la naturaleza. Pasan mucho tiempo con las pantallas y tienen una vida más sedentaria. Prefieren relacionarse por celular o computadoras con desconocidos, antes de compartir actividades al aire libre y establecer verdaderas amistades. Tengo sobrinos en grandes ciudades donde los padres dejan a sus hijos usar mucho estos medios de comunicación debido a la inseguridad y el temor de que salgan a la calle.
Afortunadamente en nuestra localidad existe aún la posibilidad de que los niños asisten a diferentes talleres en bicicleta y solitos, por ejemplo la cancha del club, de pádel, de vóley, danzas, cocina, equitación, entre otros. También contamos con un balneario maravilloso.

Desde nuestra institución se propone todos los años la realización de campamentos donde se trabaja justamente sobre la vida al aire libre. Los alumnos arman sus  carpas, juntan leña para hacer el fogón, cocinan con mucho cuidado lo que van a almorzar o cenar con la ayuda de sus docentes, observan y trabajan sobre la diversidad de plantas y animales del lugar y  se organizan diferentes juegos diurnos y nocturnos. Esta es una manera concreta de realizar nuestro aporte para relacionar a los niños con la naturaleza.
Saludos.

[Romina Leonela]

Buenas noches!
En nuestra realidad local, como en regiones de todo el país y del mundo me atrevo a decir, los niños, adolescentes y adultos están cada vez más desconectados del entorno natural que los rodea, ya sea por la falta de espacios verdes accesibles, el uso excesivo de pantallas o por hábitos urbanos que priorizan lo inmediato y lo tecnológico por sobre lo vivencial. En ciudades como San Miguel de Tucumán, muchas escuelas tienen patios de cemento o muy reducidos, y las salidas al aire libre son cada vez más esporádicas o burocráticas.

Esto genera efectos visibles en la salud física, emocional y en los vínculos sociales de los más jóvenes, algo que los textos analizados confirman con investigaciones concretas. Reconectar con la naturaleza no debería ser un lujo, sino una necesidad básica del desarrollo humano.
Las ideas que se me ocurren para revertir esta situación en el contexto actual son:
*Huerta:Promover que cada grado tenga una maceta, rincón de plantas o pequeña huerta. Es una forma concreta de reconectar con los ciclos naturales.
*Clases o actividades al aire libre:Siempre que el clima lo permita, realizar clases de lectura, plástica, música o ciencias en el patio o bajo un árbol.Obvio no siempre pero de vez en cuando pienso que sería posible y también favorecería la participación, atención de los alumnos porque hacer actividades distintas a las cotidianas los motiva.
* Invitar a las familias a participar: Incluir a madres, padres o abuelos en actividades, caminatas familiares o charlas sobre árboles nativos. Esto reforzaría el vínculo hogar-escuela-naturaleza.
Saludos!!

[Marina Belén]

Muy interesante el material de esta clase, coincido que la falta de contacto con el entorno natural se trata de una problemática actual que impacta de manera transversal en las prácticas educativas y la vida de los y las estudiantes.

Particularmente en Rawson provincia de Chubut contamos con Biodiversidad, flora y fauna autóctona.

Se encuentra Playa Unión y el Puerto donde se puede observar el mar, barcos, pesca, toninas, peces, gaviotas, ballenas, entre otros. El río Chubut donde se pueden realizar deportes náuticos. Y el paisaje árido de la estepa patagónica con su vegetación particular.

En mi experiencia, en nivel inicial se observa la escasez de la implementación de la Educación Ambiental Integral para abordar el ambiente como contenido. Este programa «busca ampliar, impulsar y proteger los derechos humanos y formar una ciudadanía crítica, democrática y responsable en el cuidado del ambiente y la sostenibilidad de las vidas. Busca promover procesos de enseñanza interdisciplinares, complejos, transversales e inclusivos en y desde las escuelas.» (Educ.ar, 2024)

Como educadores, junto a las familias y la comunidad, tenemos la responsabilidad de generar situaciones significativas donde los alumnos sepan que el respeto por el ambiente empieza por conocerlo.

Se pueden proponer actividades como caminatas, juegos al aire libre, reciclado, huertas, experiencias directas, salidas didácticas, excursiones, observación de fauna.

 

Saludos 🤗

[Agustina]

La expresión “Trastorno por déficit de naturaleza” resulta muy pertinente para describir una realidad que, en nuestra región, también se está haciendo evidente. En lugares como Misiones, donde la naturaleza es abundante y cercana, paradójicamente muchas infancias hoy crecen con escaso contacto con el entorno natural. El avance de la urbanización, el aumento del tiempo frente a pantallas y el temor de las familias a que los niños jueguen libremente al aire libre han reducido ese vínculo espontáneo y vital con la naturaleza.

Este alejamiento puede observarse en la pérdida de saberes locales, como reconocer plantas, aves u hongos del entorno, y en el aumento de problemas como ansiedad o dificultades de concentración en niños y adolescentes. En comunidades cercanas a áreas naturales, a menudo se prioriza el consumo digital por sobre el juego libre en el monte, lo que también refleja cambios culturales profundos.

Algunas ideas  nuestro contexto actual:

Organizar salidas educativas periódicas a parques o reservas cercanas, como actividades escolares o comunitarias, con enfoque lúdico y vivencial.

Promover “patios naturales” o espacios verdes en escuelas, incluso en pequeños espacios, con plantas nativas, troncos y materiales naturales.

Impulsar talleres intergeneracionales, donde adultos mayores transmitan saberes tradicionales relacionados con el entorno natural local.

Fomentar el juego libre y seguro al aire libre, acompañando a las familias para que recuperen la confianza en ese tipo de experiencias.

Incluir la naturaleza en actividades artísticas, como la música, el dibujo o la escritura, conectando lo emocional y lo sensorial con el entorno.

Saludoss!

[Cristina Gisel]

Después de leer los artículos, reafirmo la importancia del contacto de las infancias con entornos naturales.
Lamentablemente hoy, en una sociedad capitalista, se ha priorizado el acceso a estos bienes materiales, que contribuyen a aislar a los chicos en el mundo digital, atentando contra formas genuinas de comunicación, vínculos, afectos, desplazando el espacio familiar y de ascio al aire libre, por estímulos rápidos que los sumergen en un mundo que los afecta en múltiples sentidos.

En estos últimos años, se ha podido observar, como este sedentarismo que trae aparejado el desarrollo tecnológico, ha afectado visiblemente al desarrollo cognitivo, emocional, físico y social de las infancias, ya que han contribuido a que no puedan desarrollar sus competencias en los diferentes planos, constituyendo además una barrera, ya que no favorece el desarrollo comunicativo para que estos puedan expresar lo que sienten, sumado a esto también no contribuyen al desarrollo del pensamiento critico, ya que no contribuye a que puedan observar, analizar y juzgar su realidad social, ya que los atrapa este mundo de ficción, transformándolo muchas veces en su referente.

Por eso, es importante conectar a las infancias con la naturaleza, para que puedan observar su realidad empírica y desarrollar competencias como el análisis, proponer acciones, realizar experimentos, estadísticas, que le permitan involucrarse en la sociedad y constituirse en ciudadanos plenos, que puedan decidir de manera fundamentada, entendiendo que esa posibilidad de preservar y transformar el planeta también depende de nuestro pequeño granito de arena, entendiendo que estas problemáticas ambientales son efecto del accionar humano.

Ante esto, me resulta interesante promover las salidas de campo, donde la investigación sea en acción. En el caso de mi lugar de residencia, Esquel-Chubut, hemos propuesto salidas a diferentes lugares de nuestra zona, como:

Reserva Natural Urbana La Cascada. Allí, se podría proponer una investigación de algunas especies animales y plantas que habitan el lugar, como variedad, tamaño, procedencia, categorización y reconocer como a medida que se aleja de la zona mas próxima a la urbanización se puede apreciar mas diversidad, tendiente a reconocer el impacto de la sociedad sobre el entorno. También se podría analizar como cambia la contaminación del arroyo de este lugar a la zona que atraviesa la ciudad.

Reserva Natural Laguna la Z. En este lugar se podría trabajar también el reconocimiento de diferentes especies, ver como a medida que se aleja de la zona de uso diurno se puede observar mayor diversidad de especies de flora nativa. Allí también hay un observatorio de aves, el cual podría ser una excelente oportunidad para que los estudiantes conozcan la diversidad que habita el lugar.

Entre estos dos lugares hay un sector conocido como tres arroyos, que también es una oportunidad de conocer otra diversidad de flora y fauna, que permite también apreciar el impacto del hombre en el espacio.

Otro lugar accesible a la zona urbana es laguna Willmanco, que también presenta una rica biodiversidad.

Estos lugares los menciono por ser accesibles, por que conviven en ellos una diversidad de flora y fauna, pero que además por su proximidad se podría desarrollar una articulación entre Ciencias Sociales y Ciencias Naturales transversalisada por la EAI y la ESI; además como bien menciona en el articulo se podría articular con diversas materias como Construcción Ciudadana, Lengua, Educación Tecnológica, Educación Física, creo que con todas las áreas del diseño de Educación Primaria, menciono esta porque es donde me estoy especializando. Se me ocurre hacer una campaña de reforestación de especies nativas, como se han desarrollado en algunas escuelas de la zona, dado que somos un lugar que año tras año nos golpean los incendios forestales.

Además de utilizar estos lugares con fines didácticos, también es importante remarcar que son lugares que son utilizados para esparcimiento.

Otra de las cosas que me queda resonando, es la posibilidad de llevar la naturaleza a las escuelas, poder plantar arboles, armar jardines, poder armar pequeños invernaderos, para que los estudiantes puedan conocer en la exploración y observación.

Además considero importante que los estudiantes, nuevas generaciones, conozcan nuestro patrimonio natural, para que puedan ponerlo en valor y conocer la riqueza que constituye nuestra región.

Cabe mencionar que la riqueza de esta zona andina, de transición con la estepa nos regala una diversidad de paisajes, que permitirían a los estudiantes poder asombrarse de los contrastes de los lugares, de la cantidad de colores, permitiendo disfrutar de los bosques, lagunas, ríos, arroyos, teniendo lugares como Parque Nacional Los Alerces y todo lo que este nos ofrece, además de otros como Piedra Parada que permiten apreciar la inmensidad de la naturaleza, su fuerza y sustentarla como un bien de la humanidad.

Cabe aclarar, que si bien somos una región rica en biodiversidad, que poseemos unos paisajes de ensueño, lamentablemente las infancias no están en contacto con ellos y en muchos casos no los han conocido.

Saludos.

Gisel

[Noelia Anahí]

En Tucumán, la falta de contacto con la naturaleza puede ser un problema en algunas áreas de la provincia, es decir, las zonas mas urbanizadas. Algunas ideas para promover la conexión con la naturaleza que creo, son implementar programas que incluyan actividades al aire libre y en contacto con la naturaleza en las escuelas como ser:

-Excursiones al Parque, al Jardín Botánico de la Universidad Nacional de Tucumán.

-Proyectos de huerta en escuelas y comunidades(que se reaiza ya en distintas escuelas de la provincia).

-Actividades al aire libre en la naturaleza como: Senderismo en el cerro de San Javier o campamentos.

Me parece que como habla en los textos compartidos los beneficios de la conexión con la naturaleza son: Reduce el estrés y la ansiedad. Mejora la atención y la concentración en niños y jóvenes. Fomenta la creatividad y la imaginación. Promueve la salud física y mental.

[Maria Natalia]

Hola, buenos días, concuerdo con la idea principal que exponen ambos artículos donde se describe el menor contacto de los menores con los entornos y ambientes naturales. Son cada vez más las actividades que se centran en pantallas o en entornos cerrados. Lo que trae como consecuencia la limitación de experiencias importantísimas para el desarrollo integral de las personas.
Tal vez siempre caigo en el comparar nuestra niñez (tengo 44 años) con la de ahora y recuerdo el hacer rápido los deberes escolares para luego salir a dar una vuelta en bicicleta o a jugar en algún terreno baldío vecino, sin supervisión de los adultos, solo se nos enseñaba la hora y se nos decía en que horario que debíamos volver a casa.
Creo que además de la atracción que tiene las pantallas para niños y jóvenes también está cierto miedo que tenemos actualmente los adultos a ciertas cosas que les pueden pasar a los niños si no están siendo vigilados por alguna persona adulta, la realidad es que la vida vertiginosa y llena de ocupaciones que tenemos hoy algunos de los adultos nos hace limitar las experiencias con la naturaleza de nuestros hijos por no poder acompañarlos

saludos

Natalia

[Agostina]

La idea del “Trastorno por déficit de naturaleza” resulta sumamente pertinente en el contexto actual, sobre todo si pensamos en la realidad de muchas infancias y juventudes urbanas, como las de ciudades intermedias o grandes centros urbanos en Argentina. La vida diaria suele estar atravesada por espacios cerrados, pantallas, ritmos acelerados y escasa o nula vinculación con ambientes naturales. Esto no solo afecta el desarrollo físico, sino también el emocional, cognitivo y social, como bien describen los artículos.
En mi experiencia personal y entorno, es común ver cómo los niños pasan más tiempo frente a dispositivos electrónicos que explorando patios, plazas o espacios verdes. Muchas veces, el contacto con la naturaleza queda relegado a ocasiones especiales como viajes o excursiones, cuando en realidad debería ser parte cotidiana de la infancia y la vida en general.

Propuestas concretas y viables para nuestro contexto actual:
Actividades escolares al aire libre: Promover que algunas clases, especialmente las de Ciencias Naturales, Educación Física o incluso Lengua, se realicen en plazas, parques o patios escolares arbolados.
Clubes o talleres de naturaleza: Organizar talleres de observación de aves, huertas escolares, caminatas por reservas o bordes de ríos, fomentando la curiosidad y el respeto por el ambiente.
Espacios naturales accesibles: Revalorizar espacios como las costaneras, reservas urbanas o arboledas en los márgenes de la ciudad como lugares de encuentro y recreación.
Tiempo en familia en la naturaleza: Incentivar desde las instituciones educativas y medios de comunicación locales a que las familias pasen tiempo juntas en espacios verdes, aunque sea sin estructura ni planificación: simplemente estar, jugar, explorar.
Políticas públicas locales: Proponer a los municipios que los espacios públicos cuenten con más infraestructura verde, accesible y segura para niños, niñas y adolescentes.
La naturaleza no debería ser vista como un “extra” o una actividad de fin de semana, sino como parte esencial del bienestar y desarrollo humano. Reconectar con ella es, en muchos casos, una forma de sanar y prevenir muchos de los malestares contemporáneos.

[Silvina Rosana]

Hola, según lo leído e investigado, el síndrome de déficit de naturaleza se asocia a problemas que atacan la salud física y mental, la creatividad, sociabilidad y la capacidad empática en los seres humanos. Actualmente, los niños/as permanecen muchas horas en contacto con la tecnología, en vez de ofrecerles más momentos con la naturaleza. Ahí está el problema, la tecnología aumenta, pero la naturaleza disminuye.
Richar Louv, quien creo en 2008 el término “trastorno por déficit de naturaleza”, demuestra cómo la exposición directa a la naturaleza es esencial para el desarrollo humano y detalla las consecuencias negativas de no tenerlo con regularidad: obesidad, dificultad de atención, enfermedades cardiovasculares y la más importante por generalizada, la depresión.
Considero que el contacto, directo e indirecto, con la naturaleza nos ayuda a recuperarnos de la fatiga mental, a mejorar nuestra atención y ayuda al cerebro a recuperar la capacidad de pensar. La naturaleza es un antídoto para el estrés, aunque esta sea un pequeño jardín o un parque en medio de la ciudad.
Todos hemos vivido alguna vez esa sensación de paz y plenitud después de dar un paseo por el bosque, hacer un picnic en el parque o nadar un rato en el mar. Hay algo que le sienta muy bien a nuestro cuerpo, algo que lo restaura, que da paz, que deshace los nubarrones de preocupación cuando estamos en íntimo contacto con la naturaleza. Lo mejor de todo es que disfrutar de ella es gratuito.
El problema es que a veces no es fácil conectarse con la naturaleza. Nos pasamos el día bajo luces artificiales en las aulas y al salir estamos tan cansados que nos vamos derecho a casa, a pasar la noche entre paredes. Esta situación se ha intensificado con la COVID 19 que nos ha obligado a pasar más tiempo en nuestras casas, por nuestra propia seguridad.
Para abordar el trastorno por déficit de naturaleza, se pueden implementar ideas concretas y viables como: Aumentar el tiempo al aire libre, Crear conciencia sobre la importancia de la naturaleza, Promover la creación de espacios verdes en las ciudades, Incentivar la conexión con la naturaleza en niños y adolescentes, Fomentar el uso de productos sostenibles y reducir el consumo, Crear políticas públicas que promuevan el contacto con la naturaleza.
Ojalá las próximas generaciones, mejoren nuestro planeta y tomen conciencia de lo importancia de vivir cuidando de la naturaleza, disfrutarla y hacer uso conservador de la misma. Saludos cordiales de Silvina Rosana Alles

[Micaela]

Hola, cómo están todos, bueno voy a contar mi experiencia como mamá de una joven adolescente más que como profesora, y lo voy a hacer porque mi hija estudiaba en una escuela técnica donde pasaba 8 a 9 horas en un salón, una jornada completa que realizo por 4 años y que si bien era una hermosa formación y una muy buena escuela en cuanto a nivel académico, le era realmente difícil de continuar dicha trayectoria debido a dificultades para concentrarse y permanecer largos periodos en clase. Cambiamos de escuela a una de modalidad rural, agraria, en un entorno al aire libre con caminatas prolongadas y exposición al aire, oxigeno, rayos del sol, animales y puedo dar fe de que el rendimiento escolar/ académico de mi hija mejoró significativamente y aunque costó al principio adaptarse a la nueva escuela, se la ve más animada e incluso involucrada en el cuidado de la naturaleza

[Belen]

Buen día

Los dos artículos, abordan una preocupación fundamental de nuestro tiempo: la creciente desconexión entre la infancia y el entorno natural. Esta problemática, que podríamos llamar el «síndrome de déficit de naturaleza», tiene ramificaciones profundas que impactan tanto el desarrollo individual de los niños como la salud futura de nuestro planeta.

Mi reflexión sobre estos artículos se centra en varios puntos clave:
1. La Urgencia de la Desconexión: Ambos textos no solo diagnostican un problema, sino que lo presentan como una emergencia silenciosa. La vida moderna, con su urbanización acelerada, el predominio de las pantallas, el miedo excesivo a los «riesgos» del exterior y la falta de espacios verdes accesibles, ha creado una generación que, cada vez más, experimenta la naturaleza a través de una pantalla o de forma muy estructurada. Esta pérdida de juego libre y exploración espontánea al aire libre es un grito de alerta.
2. Las Múltiples Dimensiones del Impacto: Los artículos son claros en señalar que esta desconexión no es trivial. Afecta múltiples esferas del desarrollo infantil: * Salud Física: Contribuye al sedentarismo, la obesidad y otras afecciones relacionadas con un estilo de vida inactivo. * Salud Mental y Emocional: Se vincula con el aumento del estrés, la ansiedad, la disminución de la capacidad de concentración y la falta de resiliencia. La naturaleza ofrece un bálsamo para la mente y el espíritu que es irremplazable. * Desarrollo Cognitivo: Limita el pensamiento creativo, la resolución de problemas y la curiosidad innata que se despierta al interactuar con el mundo natural. * Conciencia Ambiental: Este es quizás el punto más crítico a largo plazo. Si los niños no experimentan la naturaleza, no la amarán, y si no la aman, no sentirán la necesidad de protegerla. La desconexión actual siembra un futuro de indiferencia ambiental, lo que agrava la crisis ecológica global.
3. La Naturaleza como Aula y Terapia: Los textos resaltan el valor intrínseco de la naturaleza no solo como un lugar de esparcimiento, sino como un poderoso entorno de aprendizaje y sanación. Desde el desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas hasta la mejora de la capacidad de observación y el fomento de la imaginación, la naturaleza es un «maestro» insuperable. Además, su capacidad para reducir el estrés y promover el bienestar es una «terapia» accesible y fundamental.
4. El Rol de los Adultos y la Sociedad: Los artículos nos interpelan directamente como adultos. La responsabilidad de revertir esta tendencia recae en padres, educadores, urbanistas y formuladores de políticas. No se trata solo de «llevar» a los niños a la naturaleza, sino de crear las condiciones para que puedan explorarla de manera significativa y regular. Esto implica: * Priorizar el tiempo al aire libre: Desplazando el tiempo de pantallas. * Diseñar ciudades más verdes: Integrando la naturaleza en el tejido urbano. * Fomentar la educación ambiental en las escuelas: Más allá de la teoría, con experiencias prácticas. * Promover el juego no estructurado: Permitir que los niños exploren, descubran y tomen riesgos calculados.
5. Una Mirada desde Buenos Aires (y Dock Sud): Desde nuestra ubicación actual en Dock Sud, Buenos Aires, esta reflexión adquiere una relevancia particular. En una mega-ciudad como Buenos Aires, y en un área con desafíos ambientales históricos como Dock Sud, el acceso a la naturaleza puede ser aún más limitado. Los «bosques» de los que hablan los artículos pueden no ser selvas vírgenes, sino pequeños parques urbanos, plazas con árboles o la posibilidad de visitar reservas naturales periurbanas. Cada metro cuadrado de verde accesible se vuelve invaluable. El desafío aquí es doble: por un lado, proteger y expandir los espacios verdes existentes; por el otro, educar a las familias sobre la importancia de utilizarlos y cómo hacerlo de manera segura y enriquecedora.

En síntesis, estos artículos no son solo una advertencia, sino también una invitación a la acción. Nos recuerdan que la conexión con la naturaleza no es un lujo, sino una necesidad fundamental para el desarrollo pleno de nuestros niños y para la sostenibilidad de nuestro planeta. Es imperativo que, como sociedad, reconozcamos y prioricemos el «derecho» de cada niño a experimentar y amar el mundo natural.

[María]

Buen día a todos. Comparto totalmente lo expresado en los artículos. Como docentes vivenciamos a diario esta problemática: niños desmotivados, hiperactivos, con necesidad permanente de recibir estímulos, impulsivos, con dificultades para escuchar y observar con atención. Particularmente trabajo en una escuela donde los niños cumplen doble jornada, pasan mucho tiempo en el colegio y la necesidad de jugar y tener contacto con la tierra se evidencia cada vez más en l0s minutos de recreo.

Considero que las exigencias de la sociedad y economía actual hacen que los adultos pasemos muchas horas fuera de casa y los tiempos para compartir con los niños en la naturaleza se hacen cada vez más escasos.

Las acciones concretas y viables que se pueden poner en práctica son:

*Proponer para cada unidad o secuencia de trabajo al menos una actividad experimental, con material concreto o de contacto directo con la naturaleza.

*Intervenir en la medida de lo posible los espacios de la escuela con plantas que ellos mismos deban cuidar, realizar huertas o compostadores.

*Organizar salidas al aire libre, caminatas, encuentros deportivos, entre otros.

Saludos.

[vanesa]

Hola buenos dias, despues de haber leido el material y los textos recomendados. Considero que hay dos puntos a considerar: 1- faltan propuestas transversales que tomes varios espacios currirulares y armen viajes para que los chicos tengas mayores y mejores posibilidades de conocer otros ambitos escolares. 2- falta acompañamiento y apoyo por parte de familias y los ministerios a cargo de proveer el sustento monetario para estos viajes.

considero muy desfavorable la perdida de esta relacion Niño-naturaleza, ya qque hemos dejado que la tecnologia tome un lugar en sus experiencias que debierea ser al aire libre. Dice el texto, «el auge de la tecnología y entretenimiento indoor, la urbanización, el miedo de los padres, entre otros. De sus consecuencias, también: problemas de salud como obesidad, falta de concentración y depresión, afectación de la creatividad, disminución de la capacidad de asombro, de aprender a través de la experiencia directa»

Si estamos al tanto de los resultados de la falta de relacion, debieramos estar mas activos en propuestas para mejorar y fortalecer este vinculo.

[Guillermina]

buenos días a todxs, respecto a lo que plantean los texto coincido completamente y es algo que trato de implementar en las planificaciones de mis clases. La provincia de Neuquén, lugar donde trabajo, adhiere a la ley nacional de educación ambiental integral y a su vez tiene un nuevo diseño curricular, en el cual dentro de los avances que plantea, sostiene la importancia de enseñar a través del contacto e inmersión en el ambiente. Se hace hincapié en la necesidad de aprender a través de la experimentación y de la salida a campo, varias escuelas cuentan con proyectos de huerta, los cuales muchas veces vinculan la educación con otras instituciones provinciales y municipales. La cuestión teórica y de leyes esta bien pensada pero muchas veces falla su implementación, creo que aún está el desafío de pensar como todo eso que se escribe se vuelve realidad en las aulas a través de mayor presupuesto para acondicionar las escuelas a tal fin, en capacitación para lxs docentxs en dicha temática, y garantizar los medios económicos para que las propuesta realmente se puedan llevar a cabo y no quede a la buena voluntad de las familias o escuelas. De esta manera su implementación podría ser más masiva y garantizar ese derecho a todxs las personas que transitan los sistemas educativos, y no que queden en las energía y voluntades de lxs docentxs e instituciones que lo sostienen.
Por otra parte, la provincia invierte en espacios verdes en las ciudades y en propuestas por fuera de las escuelas-áreas de deporte, turismo, etc-, que garanticen el derecho de las personas a vivir y aprender en conexión con la naturaleza, es algo que de a poco toma cada vez más fuerza, aunque sabemos que los tiempos reales no son los ideales, y que muchas veces estas políticas se contraponen con otras de los mismos gobiernos que van en detrimento de los espacios y bienes comunes naturales.
Aún queda mucho por recorrer hacia este camino, pero creo que las acciones sociales mancomunadas son las que generan las presiones para que los gobiernos se hagan eco y se avance.
saludos
guillermina

[Daiana Yesica]

En mi opinión, la tecnología ha avanzado tanto en nuestras vidas que, sin darnos cuenta, ha ido reemplazando espacios y momentos que antes estaban dedicados al contacto con la naturaleza. Hoy es común ver a las personas inmersas en sus dispositivos, incluso cuando están en un parque, en una plaza o de paseo al aire libre. Parece que cuesta desconectar, detenerse y simplemente observar el entorno natural, escuchar los sonidos del viento o admirar un paisaje.
Como docente, creo que es fundamental proponer actividades que inviten a reconectar con la naturaleza. No se trata sólo de una salida escolar más, sino de generar experiencias reales de contacto con el medio ambiente, donde los chicos puedan descubrir, explorar, tocar, preguntar, sorprenderse. Por eso estoy organizando una salida educativa al Parque Nacional Lihué Calel, un lugar único en nuestra provincia de La Pampa. Allí, además de sus sierras, su flora y su fauna característica, se encuentran valiosos sitios arqueológicos con pinturas rupestres que cuentan la historia de los pueblos originarios de la región.
Estas experiencias no deberían ser exclusivas de la escuela. Las familias también tienen un rol esencial: es importante que tomen conciencia del valor que tiene vincularse con espacios naturales, no sólo para el aprendizaje, sino para la salud emocional, la creatividad y el respeto por el entorno que nos rodea.
Volver a la naturaleza no es retroceder, sino equilibrar. Es aprender a disfrutar de lo simple, de lo verdadero, de lo que no necesita pantallas para maravillarnos.

[Ivan M.]

¡Buenos días!

Después de haber leído ambos articulos, considero que es pertinente tener en cuenta que existe una creciente descnoexión de los niños con la naturaleza, tal como es planteado en la obra Los últimos niños del bosque, de Richard Louv. Cabe destacar una realidad palpable en la provincia de Misiones, a pesar de estar rodeada de una riqueza natural que suele ser siempre destacable, en un territorio donde la selva, ríos y la biodiversidad en sí son parte del paisaje cotidiano, resulta paradójico que los niños y jóvenes pasad cada vez menos tiempo disfurtando, jugando, aprendiendo al aire libre. De hecho, podríamos decir que la globalización (avance de la urbanización, uso intensivo de la tecnología e incluso la falta de espacios verdes) han llevado y han contribuído a que este fenómeno, impacte negativamente en el desarrollo físico, emocional e incluso congnitivo de las jóvenes generaciones.

Como docente, creo que urge impulsar estrategias concretas y viables que se adapten al contexto educativo local. Algunas propuestas podrían ser:

1) Integrar la naturaleza al aula mediante salidas educativas. De esta manera se aprovecharían los entornos verdes de Misiones como espacios de aprendizaje vivencial.

2) Si hay espacios, crear rincones verdes en la escuela: huertas, jardines verticales e incluso utilizar botellas o elementos recicables para crea macetas.

3) Formar a docentes en educación ambiental, de esta manera se les estaría brindando herramientas para incorporar el enfoque de naturaleza y sostentabiidad en las distintas materias.

 

[Silvina]

<!–StartFragment–>
<p style=»margin-top: 0in;»><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»>El</span><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’;»> Trastorno por déficit de naturaleza</span><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»> es una forma de describir las <span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»>consecuencias negativas</span> que tiene el <span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»>alejamiento del entorno natural</span> en la vida cotidiana, especialmente en la infancia</span><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’;»>. En Avellaneda, donde vivo, este alejamiento ocurre por diversos factores:</span></p>

<ul style=»margin-top: 0in;» type=»disc»>
<li class=»MsoNormal» style=»mso-margin-bottom-alt: auto; line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list .5in;»><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’;»>Urbanización creciente</span>
<li class=»MsoNormal» style=»mso-margin-bottom-alt: auto; line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list .5in;»><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’;»>Tecnología excesiva (pantallas, redes, videojuegos)</span>
<li class=»MsoNormal» style=»mso-margin-bottom-alt: auto; line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list .5in;»><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’;»>Miedos de los adultos (inseguridad, accidentes)</span>
<li class=»MsoNormal» style=»mso-margin-bottom-alt: auto; line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list .5in;»><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’;»>Falta de espacios verdes accesibles o cuidados.</span>

<p class=»MsoNormal» style=»margin-bottom: 0in;»><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»>Incorporar contacto con la naturaleza <span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»>fortalece el bienestar integral</span> de los niños/as: promueve aprendizajes más significativos, mejora la convivencia y estimula el desarrollo cognitivo y la emoción Avellaneda es un partido del conurbano bonaerense, altamente urbanizado e industrializado, con escasa superficie de espacios verdes nativos Su cercanía con la Ciudad de Buenos Aires, la presencia de grandes avenidas, fábricas, tránsito, y la contaminación del Riachuelo, han afectado la calidad ambiental histórica de la zona</span></p>
<p style=»margin-top: 0in;»><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»>Respecto de la relación de la infancia con el entorno natural de la localidad de Avellaneda. Muchos niños y niñas no conocen la flora y fauna autóctona del Río de la Plata ni del humedal ribereño que alguna vez existió. No reconocen árboles nativos, aves locales o insectos del ecosistema</span></p>
<p style=»margin-top: 0in;»><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’;»><span style=»mso-spacerun: yes;»> </span></span><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»>Ideas para fortalecer el vínculo naturaleza-infancia en Avellaneda:</span></p>
<p style=»text-indent: -.25in; mso-list: l0 level1 lfo2; margin: 0in 0in 5.0pt .5in;»><!– [if !supportLists]–><span style=»font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;»><span style=»mso-list: Ignore;»>·<span style=»font: 7.0pt ‘Times New Roman’;»>        </span></span></span><!–[endif]–><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»>Visitas al Parque Domínico, al EcoPunto o a espacios verdes barriales.</span></p>
<p style=»text-indent: -.25in; mso-list: l0 level1 lfo2; margin: 0in 0in 5.0pt .5in;»><!– [if !supportLists]–><span style=»font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;»><span style=»mso-list: Ignore;»>·<span style=»font: 7.0pt ‘Times New Roman’;»>        </span></span></span><!–[endif]–><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»>Proyectos escolares sobre el Riachuelo, fauna y flora nativa.</span></p>
<p style=»text-indent: -.25in; mso-list: l0 level1 lfo2; margin: 0in 0in 5.0pt .5in;»><!– [if !supportLists]–><span style=»font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;»><span style=»mso-list: Ignore;»>·<span style=»font: 7.0pt ‘Times New Roman’;»>        </span></span></span><!–[endif]–><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»>Talleres de “niñez y medioambiente” o caminatas urbanas para observar plantas, aves, insectos.</span></p>
<p style=»text-indent: -.25in; mso-list: l0 level1 lfo2; margin: 0in 0in 5.0pt .5in;»><!– [if !supportLists]–><span style=»font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;»><span style=»mso-list: Ignore;»>·<span style=»font: 7.0pt ‘Times New Roman’;»>        </span></span></span><!–[endif]–><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif;»>Actividades de arte con materiales naturales o reciclado.</span></p>
<p style=»text-indent: -.25in; mso-list: l0 level1 lfo2; margin: 0in 0in 5.0pt .5in;»><span style=»font-family: Arial, sans-serif; text-indent: -0.25in;»>  –    Educar a través de: salidas, huertas escolares, clases al aire libre</span></p>
<p class=»MsoListParagraphCxSpMiddle» style=»margin-bottom: 0in; mso-add-space: auto; text-indent: -.25in; mso-list: l0 level1 lfo2;»><!– [if !supportLists]–><span style=»font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;»><span style=»mso-list: Ignore;»>·<span style=»font: 7.0pt ‘Times New Roman’;»>                   –       </span></span></span><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’;»>Tiempo libre en espacios                    verdes</span><span style=»font-family: ‘Arial’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’;»>: juegos, caminatas,                   exploraciones.</span></p>
<p class=»MsoListParagraphCxSpMiddle» style=»margin-bottom: 0in; mso-add-space: auto; text-indent: -.25in; mso-list: l0 level1 lfo2;»><!– [if !supportLists]–><span style=»font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;»><span style=»mso-list: Ignore;»>·<span style=»font: 7.0pt ‘Times New Roman’;»>     </span></span></span></p>
 

<!–EndFragment–> 

 

[Fiorella Paola]

Buen día. Tal como se plantea en los artículos, un gran problema de la sociedad actual es la desconexión existente entre las personas y la naturaleza.

El ritmo acelerado de la vida, la urbanización y el uso desmedido de las nuevas tecnologías han alejado a las personas del contacto directo con el entorno natural.
Sabemos que en los últimos años no sólo los/as niños/as y adolescentes, sino también, las personas adultas, pasan el día a día encerrados conectados a pantallas digitales, por ejemplo.
En relación a esta problemática, me interesa citar una parte de uno de los artículos propuestos que sirve para repensar nuestras prácticas cotidianas como docentes, pero sobre todo como seres humanos: Las “… investigaciones muestran que el estado de salud social, psicológica, académica y física de los niños se ve impactada positivamente cuando éstos tienen contacto diario con la naturaleza”. Según este artículo, el contacto con la naturaleza permite entre varias cuestiones: fortalecer la creatividad, mejorar la capacidad cognitiva, mejorar el rendimiento académico, reducir los síntomas del trastorno de déficit de atención, mejorar la nutrición, promover la sociabilidad, reducir el estrés. Por todo esto, es fundamental pensar y llevar a la práctica la “naturalización de espacios de aprendizaje al aire libre”.
Como propuesta considero que es muy importante pensar actividades que puedan desarrollarse al aire libre, al interior del colegio y también en otros espacios externos a la institución escolar. Por ejemplo, en uno de los colegios que trabajo, años anteriores, hemos organizado jornadas de forestación en el patio de la escuela. Reconectarnos con la naturaleza no sólo es importante para cuidar el planeta, sino también para nuestro bienestar físico y emocional. Comprender que somos parte del ambiente y no algo separado de él es fundamental para construir un futuro más equilibrado y saludable.

[Daniel Alejandro]

Yo  soy biólogo y tengo 7 sobrinos, 4 de ellos de menos de 9 años. Cada vez que puedo los invito a aventurarse conmigo, porque veo lo mismo que el autor del libro. Es una problemática que siento que va escalando a medida que aumenta la tecnología en nuestras vidas.

Lamentablemente la única manera de sacara los niños de ese letargo es con el método práctico: llevarlos a la naturaleza y que «jueguen» a ser Homo habilis (risas). Deben aprender jugando, golpeándose, riendo, conectando con la naturaleza, amigándose con los animalitos y conociendo la flora nativa que los rodea. Ni que hablar si se podría hacer una huerta huerta en casa, eso sería sin duda un avance gigantesco para conectar con la naturaleza. Sin embargo, en el contexto actual donde la vivienda es un recurso que escasea y los espacios son cada vez menores para una población que está en constante crecimiento, la posibilidad de usar el patio es casi nula, pues mucha gente que tiene estos problemas que el autor señala en el libro tales como depresión, ansiedad y demás es generado justamente por no tener un espacio de distensión en casa.

[Julio]

Trabajé durante 25 años frente a alumnos, siempre procurando su participación para relacionar contenidos con sus conocimientos previos y tratar de motivar a los chicos, sobre todo porque enseñar lengua (inglesa en mi caso) permite desarrollar cualquier tipo de contenidos. La ultima escuela donde trabajé tenía orientación en “Educación física”, aunque paradójicamente era la materia que más desaprobaban.

 Buscando activar sus conocimientos previos, decía, relacionando mi espacio con la orientación de la escuela, y desarrollando actividades desde mi conocimiento y actividad extra laboral: descubrimos que los chicos jamás habían visto ni siquiera una gallina en persona.  La burocracia no permitió que los chicos fueran a conocer el emprendimiento donde teníamos gallinas en condiciones de libertad controlada: sin jaulas pero sí dentro de un perímetro de seguridad. Ante ello nunca pudimos superar la teoría, pero estaba claro el entusiasmo de los chicos por aprender a través de procedimientos reales.

Al respecto, comparto una propuesta viable tiene que ver con el tratamiento de residuos domiciliarios orgánicos y que involucra a alumnos y a familias. Tales residuos domiciliarios orgánicos (lo que sobra del plato) son muy fácilmente ubicables, de la mano de gallinas. La gallina come de todo, y hace desaparecer lo que le demos, salvo ciertos cítricos y huesos enteros, claro. Y lo convierte en los mejores huevos que pueda haber. Huevos que la gente que puede los paga, y más caros que los huevos industriales.

Sin pensar en el dinero, sería una gran motivación para la gente el intercambiar sus residuos orgánicos por huevos. En ciudades grandes, donde las distancias a espacios habilitados para criar animales complican la actividad: podrían tranquilamente habilitarse espacios donde gallinas hagan su trabajo, donde el vecino lleve su bolsita con restos de comida y el encargado de los animales se los retribuya con huevos.

A modo de ejemplo: en el corazón de Buenos Aires, en la zona de los Bosques de Palermo y en el Ecoparque andan libremente patos; podría tranquilamente hacerse lo mismo con gallinas. De ésa manera: Reducimos basura, permitimos que los chicos tengan responsabilidades y cercana con la naturaleza, y obtenemos huevos agroecológicos. 

[Gerardo Matias]

Buenos días!

Como señala el artículo “El último niño en los bosques”, los chicos tienen cada vez menos contacto con entornos naturales, lo cual repercute en su desarrollo emocional, cognitivo y sensorial. En Tucumán, muchas escuelas urbanas cuentan con patios reducidos y pocas salidas al campo, lo que refuerza esta desconexión.

El documento de Vida Silvestre remarca que el contacto con la naturaleza fortalece habilidades sociales y promueve el cuidado medioambiental. En Tucumán existe una diversidad biológica significativa —quebradas yungueñas, cerros, ríos— que ofrece oportunidades para conectar a los niños con paisajes reales y no solo virtuales.

Algunas ideas que podrían implementarse en escuelas, comunidades y políticas públicas locales son:

• Aulas y huertas al aire libre: Crear huertos escolares con especies nativas —por ejemplo, molle, algarrobo— para que los niños cultiven plantas, observen insectos, aprendan ciclos naturales.

• Salidas a reservas o cerros locales: Planificar visitas a lugares como la Reserva Horco Molle, cerro San Javier o Tafí del Valle para caminatas educativas.

• Proyectos de reciclado en escuelas: Implementar sistemas de reciclado de plástico para enseñar cuidado ambiental y reducir basura. Pactarlo con centros verdes de la ciudad.

En conclusión, fomentar el vínculo de los niños con la naturaleza en Tucumán no solo es educativo, es una forma concreta de contribuir a la conservación local. Acciones simples —una huerta, un paseo, una botella reciclada— crean sentido de pertenencia, conciencia ambiental y bienestar. Integrar estas propuestas en la currícula y la comunidad no requiere grandes inversiones, pero sí voluntad política y social.

Saludos!

[Yamila Antonela]

Buenas tardes, los dos artículos presentan una problemática que afecta a la sociedad en general. Vivir en un lugar como La Humada, tan pequeño y con apenas 800 habitantes rodeado de la inmensidad de los montes, el silencio de los campos y el cielo abierto nos recuerda el valor de lo natural que muchas veces pasa desapercibido.

Aunque en La Humada tenemos cerca la naturaleza, los niños de hoy también pueden verse atrapados por las pantallas y alejados del contacto real con tu entorno.

Por ello, es importante fomentar en los y las estudiantes un uso reflexivo y crítico de las tecnologías orientándolos hacia el acceso a información confiable.

Ideas concretas que podemos reforzar con proyectos que involucren a la escuela y a la sociedad:

• Salidas de campo.
• Recorrido por senderos.
• Visitar lugares históricos.
• Realizar experiencias de campo.

Saludos.

[Yohana Gabriela]

Hola buenas tardes

En nuestro caso, como en La Humada,  niños y niñas mantienen una relacion muy particular con su entorno natural. A diferencia de otros contextos mas urbanos, muchos de ellos crecen rodeados de monte, viento, sequias y vida silvestre. Desde muy pequeños, desarrollan un vinculo estrecho con los animales, ya sea porque forman parte del sustento familiar o por la convivencia cotidiana con caballos, perros, chivos, piches, vizcachas. Ademas tienen un fuerte sentido de pertencia, saben los nombres de cada planta de monte, que conocen, respetan y a veces utilizan por sus propiedades medicinales o simbolicas.

Ideas concretas que podemos reforzar

Es crear espacios donde los niños y niñas del pueblo puedan disfrutar del monte con su naturaleza. Educando desde lo que saben y aman.

Saludos

[Mariela]

¡Buenas tardes! Me resultaron muy interesantes los dos artículos porque condensan una información muy valiosa sobre lo que ocurre hoy en día en nuestras infancias. En mayor o menor medida los pequeños no disponen de esos valiosos encuentros con la naturaleza de los que antes nosotros sí disfrutamos.

La expresión: «Trastorno por déficit de naturaleza» nos invita a pensar en nuestras prácticas docentes. Preguntarnos por ejemplo: ¿Cuántas instancias de exploración directa con la naturaleza proponemos a nuestros estudiantes?, ¿Habilitamos propuestas pedagógicas fuera de las paredes del aula?, ¿Cuántas veces salimos con lupas en mano a explorar aquellos insectos que se encuentran en el patio de la escuela?, ¿Habilitamos el diálogo con las familias sobre la importancia de que los niños estén más afuera y menos en sus habitaciones jugando en dispositivos electrónicos?, ¿Proponemos situaciones educativas que impliquen explorar la naturaleza?, entre otras preguntas posibles.

Si bien en las escuelas proponemos salidas educativas a diferentes granjas o reservas naturales éstas podrían ser el puntapié para trabajar en red desde la escuela con la familia para que las infancias pasen más tiempo en contacto con la naturaleza. Para ello, resultaría fundamental poder socializar estos artículos con las familias de nuestros estudiantes, así, ellos también están en conocimiento de la importancia de que los niños pasen más tiempo en plazas, parques, espacios verdes, patios…. Además, resulta fundamental que trabajemos en las escuelas de manera transversal con la Educación Ambiental Integral. Por suerte, en Santa Rosa, La Pampa no es necesario recorrer muchos metros para acceder a un espacio verde y disfrutar de la naturaleza que nos rodea.

Gracias por compartir los artículos. Fue una clase hermosa.

[Johana Estefania]

Buenas tardes, dónde vivo hay muchos espacios verdes, contamos con la quebrada de lules en dónde hay lugares para explorar y pasear en familia.

Se realiza actividades como: andar en bici, caminar, salidas a las montañas. Se armar salidas de familias guiadas por una persona capacitada.

En el centro contamos con una hermosa plaza que está lleno de verde y juegos para los más pequeños en dónde están en contacto con la naturaleza.

El lugar donde vivo es pequeño pero lleno de naturaleza, aunque en las escuelas me parece que deben realizar más actividades. Para que como dice en el artículo «el último niño en el bosque» que no halla esa falta de conocimiento y relación con el ambiente.

[Franco Jesus Nahuel]

La creciente desconexión de los niños con la naturaleza, es una preocupación muy notable. El excesivo tiempo frente a las pantallas y la escasez de espacios verdes accesibles limitan gravemente su interacción con el entorno natural, afectando negativamente su desarrollo físico y mental, tal como lo señalan diversos estudios.
Tuve la valiosa oportunidad de corroborar esta realidad a través de un proyecto de articulación entre el área artística y la ESI.
Uno de los objetivos fue explorar los estereotipos de belleza transmitidos por los medios de comunicación. Este trabajo se llevo a cabo en dos contextos muy diferentes: una escuela urbana y una escuela de alta montaña. Los resultados fueron sorprendentes y relevadores.
En la escuela de alta montaña, donde el acceso a los medios digitales es limitado, los estudiantes conciben la belleza desde una perspectiva arraigada en la naturaleza y en la cualidades morales de las personas. Su visión era fresca y genuina. En contraste, en la escuela de zona urbana, la influencia de los cánones de belleza mediáticos era evidente y muy marcada en la percepción de los estudiantes.
Esta experiencia directa me brindo una base solida y confirmatoria para reafirmar el potencial fructífero de seguir trabajando desde la naturaleza.
Se demostró no solo como un refugio de bienestar, sino también como una fuente autentica y liberadora de valores, capaz de contrarrestar las presiones de los estereotipos construidos

[Vanesa]

Buenas tardes. Los artículos recomendados para leer son muy interesantes, desde ya que la realidad que viven hoy los niños y jóvenes con respecto al uso excesivo de pantallas y el déficit de naturaleza es evidente cuando los vemos en la escuela. Las consecuencias como el déficit de atención, la ansiedad y el estrés guardan relación con la desconexión de la naturaleza, disminuyendo el desarrollo saludable físico, emocional y cognitivo que esta nos proporciona.

Considero que desde las escuelas podemos hacer cambios en pos de mejorar esta situación, por ejemplo creando nuevos espacios que se convierten en aulas verdes, donde lo que predomina es el contacto con la naturaleza y sumando alguna actividad física como caminar. En mi caso hemos implementado «plogging» una practica que combina la actividad física con la recolección de residuos, en otros casos usamos una parte del patio que tiene mucha sombra para cambiar el aula tradicional por una al aire libre.

[Romanela]

En la actualidad, niños y jóvenes están expuestos a un uso cada vez más intensivo y precoz de dispositivos digitales. Esta tendencia genera consecuencias visibles en el ámbito escolar: dificultad para sostener la atención, escasa tolerancia a la frustración, menor participación activa en clase, ansiedad, estrés, y una marcada desconexión con el entorno natural y social. La infancia, cada vez más sedentaria y sobreestimulada por lo virtual, se aleja del juego espontáneo, el movimiento libre y el contacto con la naturaleza, pilares fundamentales para un desarrollo sano.

Frente a esta realidad, la escuela tiene un rol clave: puede ser un espacio reparador, de reencuentro con el cuerpo, el juego, lo vivencial y lo colectivo. Es urgente volver a mirar el juego como derecho y como estrategia pedagógica, y repensar los entornos escolares para que los estudiantes puedan reconectarse con el afuera, con el otro y con ellos mismos.

Una propuesta posible es habilitar espacios donde el juego libre en entornos naturales recupere su valor. Esto puede materializarse a través de actividades como:

• jornadas al aire libre en plazas, patios o terrenos cercanos
• recorridos por el barrio
• armado de circuitos motrices con elementos naturales
• caminatas sensoriales
• juegos tradicionales al aire libre
• salidas educativas a espacios verdes
• experiencias de exploración del entorno.

Estas experiencias no solo favorecen el desarrollo motor y la salud física, sino que también fortalecen el trabajo en equipo, la escucha, la toma de decisiones, la creatividad, la autorregulación emocional y la resolución de conflictos.

Además, pueden integrarse de manera transversal con contenidos curriculares: matemática al medir distancias o recolectar datos; lengua al narrar lo vivido; ciencias naturales al observar el entorno; educación artística mediante intervenciones efímeras en la naturaleza o producción de imágenes a partir de lo visto y sentido.

 

Saludos!

[Romina]

Hola a todos.
Sabemos que la naturaleza tiene efectos calmantes y restauradores, nos ayuda a mantener un equilibrio en nuestra salud física y mental, reduciendo el estrés y mejorando nuestro estado de ánimo.

Hoy en día esta expresión “Trastorno por déficit de naturaleza» se ha naturalizado, en otras épocas los padres no sabían cómo hacer para que sus hijos pasen tiempo dentro de casa y ahora es al revés.

Todo el tiempo planeamos actividades para que los chicos se interesen en salir a respirar un poco de aire fresco. Y esto pasa por distintas razones como las nuevas tecnologías, pantallas, el crecimiento de la urbanización entre otras.

Se recomienda que los niños por día pasen al menos 1 o 2 horas al aire libre. Esto incluye tiempo para jugar, explorar y realizar actividades físicas. Todo esto ha llevado a que tengamos un mayor interés en entender cómo la falta de contacto con la naturaleza puede afectar a nuestra salud y bienestar.

Para mejorar la conexión con la naturaleza podemos, tanto los niños como nosotros, pasar tiempo al aire libre, desconectarnos de las pantallas, realizar distintas actividades como senderismo, ciclismo, picnic, etc. Crear un espacio verde en casa si tenemos la posibilidad.

Esto nos puede ayudar a sentirnos más conectados con la naturaleza y mejorar nuestro bienestar.

[Alvaro Hernan]

En nuestra localidad, observamos cómo los paisajes naturales que antes eran protagonistas (monte nativo, ríos limpios, animales autóctonos) han sido reemplazados en gran parte por campos cultivados, desmontes y basurales a cielo abierto. La pérdida de biodiversidad es evidente y muchas personas no conocen las especies que habitan (o habitaban) este territorio.
Sin embargo, aún quedan espacios naturales que pueden valorarse, cuidarse y aprovecharse desde una mirada educativa, cultural y ambiental.

Ideas concretas y viables para el contexto actual:
1- Crear un “mapa vivo” del entorno local, donde los estudiantes recopilen plantas, animales, sonidos y costumbres del paisaje nativo, a través de salidas al campo, entrevistas a pobladores mayores y fotografías.

2- Invitar a referentes culturales locales (poetas, cantores, naturalistas) a contar cómo era el paisaje antes y qué cambió con el tiempo.

3- Armar un pequeño vivero escolar con plantas nativas que ayuden a restaurar la biodiversidad y reconecten a la comunidad con su entorno.

4- Realizar un mural colaborativo en la escuela con escenas del paisaje original del lugar, guiados por artistas locales o docentes de artística.

5- Usar la radio/podcast escolar o redes sociales para difundir relatos, canciones y textos que hablen del paisaje nativo, fortaleciendo así la identidad cultural y ecológica.

[Martin]

Hola!

Después de leer ambos artículos, queda claro que el llamado “trastorno por déficit de naturaleza” es una preocupación real que se refleja cada vez más en nuestra sociedad.
Una idea que puede llegar a funcionar es promover aulas verdes en las escuelas, donde parte de las clases se dicten en los patios de las escuelas por ejemplo.
Por otro lado, se podrían organizar caminatas con la comunidad por el pueblo y tener un contacto con la naturaleza.

[Diego]

Esta actividad realmente me interpela de una manera muy personal y me lleva a comentar ineludiblemente una situación personal, la cual describiré de la manera más breve posible: Mi hijo de 4 años presenta varias características del espectro autista, aparentemente es una sintomatología «leve dentro del espectro» y todavía no tenemos diagnóstico del caso pero descubrimos ciertas características de su personalidad que nos llevaron a la consulta profesional. Consecuencia, a lo largo de su breve edad he observado varias cosas que cambian considerablemente en el cada vez que vamos a algún lugar al aire libre (también menciono que no se enferma hace 2 años a pesar de que sus compañeros/as de jardín si les pasa). La más importante de ellas es su concentración y atención, es un niño al cual le cuesta mucho concentrarse en algo por más de unos minutos o segundos, pero cuando vamos a la naturaleza se concentra como nunca lo hace con nada, ni siquiera con las pantallas, ama jugar con caracoles, lombrices, cualquier bicho que encuentre y con las flores, puede pasar horas jugando con ellos/as, explorando e incluso pidiendo mi participación para juegos simbólicos, los cuales no son comunes en él. Otras de las cosas que cambian y mencionare muy brevemente es su «energía», el necesita hacer actividades físicas que canalicen su hiperactividad y ansiedad, las cuales llegan a niveles muy altos los días en los que no podemos salir, pero cuando pasa tiempo en la natura está muy calmado, cariñoso y al regresar con ganas de descansar. Finalmente, interacciona con otras personas, cuando está en el entorno natural busca todo el tiempo alguien con quien compartir su asombro, socializa e incluso comparte lo que tiene e invitando a participar en sus actividades, cosas que no son usuales tampoco.
Para finalizar y no aburrir más con mi experiencia personal comento que en Santa Rosa (La Pampa), donde vivo cada vez son más comunes las apariciones de este tipo de «trastornos» en niños/as, mi curiosidad y preocupación en el tema por lo comentado, me ha llevado a observar y comentar con otros padres como actúan la mayoría de los niños, algunos con personalidades similares a la de mi hijo o no y he verificado que no solo cada vez son más frecuentes estos trastornos, sino que también cada vez observo más situaciones de este tipo en niños de esta comunidad, tanto en lugares adonde concurro con mi hijo, como en los establecimientos educativos en los que doy clase, esto me ha llevado a preguntarme a que se deben las mismas y concluyo que definitivamente es tanto un problema de aislamiento del entorno natural y de contacto con él, como de excesos en los momentos de encierro y pantallas. Todos los niños que sufren estos trastornos, por lo general tienen una vida familiar muy aislada y en la que predominan casi exclusivamente los días en actividades de encierro.
<p class=»MsoNormal»><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333; background: white;»>En este sentido, considero que es un deber muy importante, sobre todo de las familias, de buscar aumentar los tiempos de esparcimiento y actividades en la natura, «lo natural es salud» y cada vez nos aislamos y lo evitamos más. Las ideas son infinitas y simplemente pueden consistir en volver a nuestra infancia. Cuáles serían??, tan simples como incorporar la cosmovisión indígena y aunque resulte tan difícil «Somos parte del ambiente», no somos algo yuxtapuesto o vecino al mismo. Andar en bici, trepar un árbol o plantarlo, capturar y luego liberar bichos, incorporar la mayor cantidad de plantas posibles a nuestros terrenos, en especial las que atraen aves, armar una choza, hacer un pozo para ver que hay debajo, recorrer senderos, buscar para avistar y/o fotografiar animales «huidizos» con binoculares, hacer «sapitos con piedras sobre el agua, remontar barriletes, </span><span style=»font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; text-align: start; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; float: none; word-spacing: 0px;»>sentarse en el patio a la noche para mirar el cielo estrellado, o solo escuchar los sonidos de insectos y anfibios… y un infinito,  etceteraaaa!!!!</span></p>

[Maira]

Los artículos nos permiten reflexionar sobre el «trastorno por déficit de naturaleza», es cierto que después de la pandemia los chicos buscaron refugio en los videos juegos y las redes sociales. Tienen menos contacto con la naturaleza, por eso es necesario que desde la escuela se realicen actividades que nos permitan descubrirla para cuidarla. Disfrutando así  sus múltiple beneficios, como el desarrollo de pensamiento crítico, evitar el estrés y aprender buenos hábitos.

En Tucumán tenemos, reservas,  parques nacionales y múltiples espacios verdes. Que nos permiten aún poder trabajar en ellos para fomentar la protección de su flora y fauna.

Saludos!

[Belén]

Los textos proponen una mirada profunda: necesitamos reconectar a los niños con la naturaleza y actuar frente a la pérdida de ecosistemas. La deforestación ha sido intensa y muchas áreas de monte nativo parte del valioso Valle de Lerma y yungas ya no existen; se han reemplazado por campos agrícolas, urbanización, vacas y plantaciones . Esto significa que las nuevas generaciones crecen lejos de montes, ríos y bosques que sí conocieron sus abuelos. Recuperar ese vínculo no es un lujo: es la base para cuidar el ambiente, entender cómo funcionaba y valorar la compleja naturaleza que nos rodea. Podemos tomar las acciones de visitas guiadas para identificación de plantas nativas o recolectar semillas nativas de especies locales para fortalecer la conciencia y sentido de pertenencia, Como así también los jardines y huertas de especies nativas para poder integrar todas estas acciones a un proyecto educativo ambiental combinando ciencia cultura y comunidad y a que los chicos vivan directamente lo que antes solo conocían en mapas o imágenes, así construye el respeto responsabilidad y potencial para ser guardianes del medio ambiente en su propia tierra.

[Emiliano]

Los artículos abordan un tema sobre el que cada vez resulta más urgente reflexionar, y que creo que afecta no solo a los niños sino a todas las personas que vivimos en ciudades cada vez más grandes, menos integradas al ecosistema original y tecnológicamente hipersofisticadas, aunque no así eficientes.

Es imprescindible que los niños en particular, pero la población en general, tenga la posibilidad de vivenciar la interacción con la naturaleza en su más amplio espectro, desde caminar un sendero arbolado hasta poder ver el cielo sin necesidad de inclinar la cabeza 90 grados hacia arriba.

Las autoridades deben asumir la misión trascendental de recuperar o crear los espacios necesarios para que ello ocurra y además garantizar que el código de edificación y el planeamiento de la traza urbana se adecúe a ese principio para que tal planificación se extienda en el tiempo y no existan retrocesos.

Paralelamente, los planes de estudio de todos los niveles de escolarización deben privilegiar contenidos que colaboren con la conformación de una matriz de comportamiento que entienda esas necesidades como básicas para la supervivencia de nuestra especie y la del resto con las que convivimos.

Asimismo, es importante apoyar la generación de legislaciones que acaben con prácticas indignas o destructivas para con las especies que cohabitan el espacio urbano, como la tala y poda indiscriminada, el maltrato animal en general, la existencia de criaderos de mascotas, el comercio de las mismas -tanto a nivel tradicional como virtual, el correcto manejo de los residuos industriales y domiciliarios, el trato de efluentes y la conservación de cuerpos de agua.

Crear mejores generaciones futuras es una tarea que nos compete y debemos ser responsables y dedicados en ello.

[Daiana Paola]

¡Buenas tardes! Luego de leer el material de la clase 5 y los dos textos, considero que hoy en día las familias salen cada vez menos a los espacios verdes por una combinación de factores sociales, culturales, económicos y tecnológicos; a pesar de contar con amplios espacios naturales y rurales, muchas personas están cada vez más desconectadas del entorno natural.
En el caso de Nivel Inicial, sala de 5 años, son cada vez más los nenes que mencionan tener celular. Cuando les mencionar que aprovechen a salir, a andar en bici, al parque, responden; «mi mamá/papá no tiene tiempo», «duerme la siesta», «dice que hace frio para salir», entre otras, recurriendo al «chupete electrónico».

<span style=»color: #4b4f58; font-family: ‘Open Sans’; font-size: 17px; text-align: justify;»>Como menciona Richard «No sólo se produce una afectación negativa el carecer de esta relación con la naturaleza, sino que también se deja de obtener los múltiples efectos positivos que genera la conexión con ella». </span><span style=»color: #4b4f58; font-family: ‘Open Sans’; font-size: 17px; text-align: justify;»>De las causas hemos hablado mucho: el auge de la tecnología y entretenimiento indoor, la urbanización, problemas de salud como obesidad, falta de concentración y depresión, afectación de la creatividad, disminución de la capacidad de asombro, de aprender a través de la experiencia directa.</span>
Ideas:
* Bicicleteada
* Pic-Nic
* Caminatas
* Huerta en casa/Jardín
* Juegos al aire libre
* Juego de las 7 maravillas
* Pintura o dibujo
* Lectura de libros

[jennifer]

 

<span style=»font-weight: normal;»>La expresión “Trastorno por déficit de naturaleza” pone en evidencia una preocupación creciente sobre cómo la desconexión de los entornos naturales puede afectar nuestro bienestar físico y mental. A través de los artículos , se muestra la importancia del contacto con la naturaleza para el desarrollo integral de los niños y su impacto positivo en la salud emocional.
Para abordar esta situación y promover la conexión con la naturaleza, propongo algunas ideas concretas y viables:
– Programas de Educación Ambiental: Desarrollar programas en escuelas que integren actividades al aire libre, donde los niños puedan aprender sobre la flora y fauna local, participar en excursiones y realizar proyectos de conservación.
– Actividades al Aire Libre: Organizar actividades recreativas y deportivas en la naturaleza, como senderismo, ciclismo o picnics familiares en espacios naturales cercanos, promoviendo la salud física y emocional.
– Promoción de la Creatividad en la Naturaleza: Incentivar actividades artísticas al aire libre, como pintura, fotografía o escritura, que permitan a los niños expresar su relación con la naturaleza y desarrollar su creatividad.
Implementar estas propuestas no solo favorecería la salud mental y emocional de los niños, sino también contribuiría a crear una sociedad más consciente y respetuosa con la naturaleza. El objetivo es cultivar una conexión profunda con el entorno que los rodea, permitiendo que las próximas generaciones crezcan con una apreciación saludable por el mundo natural.</span>
<p style=»margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;»></p>
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[Luciano]

La verdad que al trastorno por déficit de naturaleza no lo conocía… no lo había escuchado hasta ahora pero puedo imaginarlo y a su vez compararlo con mi época de crianza en la que era común estar al aire libre disfrutando y aprendiendo de todo lo que nos rodeaba y no solo en la casa sino también en mi escuela. Si puedo hacer una mirada a un momento de mi pasado que me marco, en la escuela, fundamento mi punto de vista aclarando que recuerdo una visita a un campo en los primeros años de la secundaria donde teníamos que dividirnos en grupos y realizar diferentes actividades que eran de conexión directa con la naturaleza… desde búsquedas de diferentes especies arbóreas o de aves hasta caminatas desde un punto a otro bien alejado con la sola guía del sol (sabiendo que sale del este y se pone en el oeste…) incluso hasta llegar al almuerzo a un determinado lugar sin saber que hora era, solo mirando al sol y su posición… estuvo tan divertido que es el día de hoy que lo recuerdo.

Desde mi posición como docente, y teniendo la disponibilidad de lugares cercanos, a los chicos se los busca llevar a lugares donde logren tener esa conexión con lo natural tal que los lleve a repensar en su importancia… pero por diferentes razones ajenas a la escuela a veces resulta dificultoso. En nuestra localidad hay una reserva urbana que permite acercar a cada chico la posibilidad de realizar avistajes de aves, también realizar pesca deportiva, incluso los mas arriesgados hasta practicar cayaquismo o utilizar las tablas de stand-up paddle, pero se circunscribe a alumnos locales.

Por parte del Instituto de Ed. Física local se realizan trabajos de integración con alumnos de escuelas secundarias y trabajos relacionados al bienestar y la practica de actividades deportivas.

Lo que lograría a una mayor interacción con la naturaleza podría ser la posibilidad de incluir además de chicos de esta localidad a alumnos de escuelas de la zona para que se estimule la visita y se realice un mayor aprovechamiento de la zona, la cual creo que esta a la altura de las circunstancias.

 

[Alondra María]

Hola, buenas tardes!

Teniendo en cuenta la lectura de los dos artículos, puedo decir que en San Miguel de Tucumán, vivimos en una provincia (Tucumán) con rincones valiosos como los Valles y las Sierras de San Javier, donde puedo observar una desconexion con la naturaleza. Debido a que los niños pasan mucho tiempo en espacios cerrados, como por ejemplo: escuelas/colegios, clubes, pantallas que son actividades estrictamente organizadas. Donde el tiempo del recreo al aire libre es limitado y no siempre es aprovechado con propósito ecológico o exploratorio.

Hay pocas experiencias guiadas y orientadas que lleven a los niños a más allá de una salida escolar, como ir al parque, a una plaza o granja. Donde solo se busca comparar la urbanización de lo rural e identificación de espacios verdes. Son muy pocas las actividades que involucran a los niños más allá del entorno natural.

Esto refleja claramente un déficit de naturaleza, similar a lo descrito por Louv, con consecuencias en la salud física y emocional de los niños.

En conclusión en Tucumán (capital) enfrentamos la misma desconexion que describe Louv. Pero también tenemos una gran oportunidad ya que contamos con espacios verdes, escuelas activas y comunidades comprometidas. Con prácticas sencillas, continua y vivenciales podemos reconectar a las nuevas generaciones con la naturaleza, fomentando su bienestar, conciencia y sentido de arraigo. Así, no seremos » el último niño en los bosques», sino los primeros en reconstruir ese vínculo esencial.

Estas podrían ser algunas de las ideas para poder conectar a los niños con la naturaleza:

Huertas escolares o comunitarias. ( Iniciar Huertas en escuelas enseña el ciclo de cultivo, responsable consumo y trabajo en equipo.

Senderos ecológicos y urbanos. (Crear recorridos a lugares muy ricos en naturaleza impulsa a realizar caminatas escolares y visitas familiares guiadas.

Clubes de naturaleza extranatural. ( Planter actividades semanales que generen habitos, curiosidad  y conocimiento local)

Campamentos urbanos. (Orgnizar una noche en  parque o plaza con actividades la atardecer, esto brinda experiencias inmensidad sin salir de la ciudad)

Mapas verdes participativos. (Invitar a niños con sus familias a crear sus propios mapas, usando aplicaciones sencillas, esto permite conectar la tecnología con la naturaleza y la comunidad.

Voluntariado intergeneracional. ( Conectar niños y adultos mayores en diferentes tipos de actividades, permite colaborar en el vínculo social y aprendizaje.

Eventos familiares de plantación. (Inspirarse  en San Javier con jornadas periódicas en plazas o avenidas, potencia el sentido de pertenencia y responsabilidad ambiental)

[Susana Elizabeth]

Buenas noches. Coincido con el autor Richard Louv en que una falta de contacto con la naturaleza sí que puede conducir a una depresión, estrés y ansiedad, sobre todo a edades tempranas.

El contexto de encierro y cuarentena debido a la pandemia y el creciente uso de dispositivos y plataformas digitales en niños desvincula a estos de sus juegos y actividades lúdicas de antaño. Esto se traduce en un déficit de contacto con la naturaleza a la que el autor se refiere como «déficit de vitamina N», la cual también padecen los adultos. Al alejarnos de ella, perdemos los provechosos beneficios que podemos obtener de su interacción y, al conectar más con las tecnologías en gran medida, vamos acrecentando ciertos problemas, tales como obesidad, depresión, falta de concentración, pérdida de la creatividad y disminución del aprendizaje por medio de la experiencia directa.

Por lo tanto, resulta quizá necesario mutar nuestras escuelas a OLEs o espacios de aprendizaje al aire libre ya que son incorporaciones a la enseñanza y a la educación de elementos de la naturaleza para condicionar el ambiente de estudio de los niños y lograr su sano desarrollo. Los beneficios positivos de los OLEs son: una mayor cooperatividad y un notable incremento de mejora en las relaciones sociales establecidas entre pares de niños y alumnos en las escuelas, una mejora del rendimiento académico (especialmente en ciencias), reducción de los síntomas del trastorno por déficit de atención, incremento de la actividad física, mejora de la visión y disminución de la miopía, entre otros. Desde mi punto de vista esto podemos conseguirlo e incorporarlo lenta y progresivamente a partir de la toma de descansos o paseos por la naturaleza entre recesos del horario de clases.

[Alicia]

Hola, buenas noches. Luego de leer los artículos puedo ver que hacen referencia a la falta de naturaleza, como ocurre en la actualidad, en nuestra localidad donde se refleja también esa creciente desconexión con la naturaleza, profundizada tanto por la pandemia como por el estilo de vida acelerado, tal como lo describe Richard Louv.  Muchos niños pasan más tiempo frente a las pantallas que al aire libre, lo que ha provocado un preocupante aumento del sedentarismo, obesidad infantil y diversos trastornos físicos, emocionales y sociales.

En el colegio, durante los recreos, la mayoría de los alumnos y alumnas no salen al patio; y quienes lo hacen, suelen permanecer con sus teléfonos móviles sin intercambiar charlas, ideas, juegos u otra formas de interacción con sus compañeros.

Por eso, más allá de los datos, el llamado a la acción es claro: debemos revalorizar la naturaleza como un espacio fundamental para el desarrollo saludable de niños, niñas y adolescentes. Es necesario fomentar el juego al aire libre, promover entornos verdes en las escuelas y colegios y crear jardines y huertas escolares, con la participación activa del alumnado.  También se pueden diseñar y construir objetos como macetas, bancos y adornos utilizando materiales reciclables. Estas actividades no solo embellecen los patios escolares, sino que promueves el disfrute del espacio compartido y el cuidado del ambiente. Reducir el tiempo frente a las pantallas requiere de propuestas concretas y atractivas.

Hoy más que nunca, reconectarnos con la naturaleza no es un lujo, sino una responsabilidad compartida. Es una forma concreta de cuidar la salud, el bienestar y la felicidad de todos.

 

 

 

 

[Mara Soledad]

Buenas noches. En respuesta a lo que plantean los artículos lamentablemente es muy real, el sobre exceso de la tecnología nos atravesó a todos, incluso a las escuelas; hoy los niños no saben aburrirse, no saben imaginar, no saben crear en ese aburrimiento. En mi infancia salías al patio y jugabas con lo que tuvieras a mano, inventábamos juguetes de la nada. También lo social hizo que el niño se aleje de la naturaleza porque antes tenías a mamá para ir a un parque por ejemplo; hoy en día la necesidad de trabajo hizo que eso cambie y los chicos estén mas conectados a las pantallas. Algunas ideas para volver a disfrutar de la naturaleza son la creación de una huerta (se puede hacer en casa y en la escuela); volver a jugar con tierra, realizar caminatas al parque por ejemplo.

[Andrea Yanina]

Buenas ! El artículo señala que Richard Louv acuña el termino de «trastorno de déficit de la naturaleza» para describir los problemas físicos y psicologicos que surgen cuando los niños se desconectan de la naturaleza.Este déficit no solo afecta a niños , también a adultos y a generado un movimiento que invita a la reflexión y a la acción para evitar este mal a las futuras generaciones. Su texto es muy importante hasta el día de hoy ,ya que invita a reconectar a las infancias con la naturaleza. Está constituye un espacio de aprendizaje y mejora el desarrollo integral de los niños. El contacto frecuente con el ambiente mejora la salud física, mental , social y emocional de los niños y adultos. Estimula la creatividad , la concentración, el rendimiento escolar , etc. Reduce el estrés , la miopía , el TDAH, entre otros beneficios. Por su parte la vitamina G, es tan esencial como una vitamina , por eso indica el texto que debe darse en dosis regulares , incorporando espacios verdes a los espacios , como los jardines infantiles. Saludos !!!

[stefania]

buenas

Lo que plantea esta problemática está sucediendo en todo el mundo no solamente generalizado en un lugar.  Hoy en día , se pueden decir que las infancias de la actualidad comparten menos tiempo al aire libre, donde se ha  sustituido por la presencia de las pantallas, nuevas tecnologías; desde edades cada vez más tempranas.  Todo esto hace que impacte mucho sobre los vínculos entre los pares  y hace que  todo se caiga en la parte emocional y físico en general.Desde el ámbito educativo debemos promover y gestionar tiempos de contacto con la naturaleza, con el objetivo de contribuir al desarrollo físico, emocional y cognitivo, estimular la creatividad e imaginación, el aprendizaje.

Desde el jardín, aunque no siempre tenemos espacios que nos permite  conectarnos con el ambiente natural, podemos con pequeñas acciones crear propuestas simples pero significativas, que ayuden a los niños vuelvan a mirar, tocar, escuchar y sentir lo que hay a su alrededor.

Posibles ideas en el Jardín:
-Crear pequeños espacios verdes en la institución
– Armado de una mini huerta
– Uso de macetas recicladas
– Integrar la naturaleza al juego, el arte y la literatura
– Juegos dramáticos (ramas, piedras, tierra).

[Elena magali]

A partir de los textos leídos que nos invitan a reflexionar sobre cómo los niños y niñas se están alejando del contacto directo con la naturaleza. En “El último niño en los bosques”, se plantea que esta desconexión puede afectar su salud física, emocional y su desarrollo, generando lo que el autor llama “déficit de naturaleza”. El segundo texto, “Conectando a los niños con la naturaleza”, propone ideas prácticas y accesibles para que las infancias vuelvan a tener experiencias reales al aire libre, que favorezcan su bienestar y aprendizaje.

Por ejemplo en Santa Rosa, La Pampa, aunque contamos con espacios como la Laguna Don Tomás o la Reserva Natural Urbana, muchas veces los niños no tienen acceso real ni frecuente a estos lugares. Las pantallas,  y la vida misma en la ciudad ,junto con  la falta de propuestas concretas limitan ese vínculo con el entorno natural.

Por eso, propongo algunas ideas simples y posibles para aplicar :

Organizar salidas escolares a la laguna o la reserva, con actividades como observación de aves, juegos, caminatas o plantación de árboles.

Crear pequeñas huertas en las escuelas o en plazas, para que los chicos puedan sembrar y cuidar plantas.

Realizar talleres al aire libre en los barrios, con propuestas lúdicas, artísticas o de reciclado.

Fomentar tambien campamentos o jornadas cortas en la naturaleza, para jugar, explorar y aprender en contacto con el ambiente.

Estas acciones, aunque pequeñas, pueden hacer una gran diferencia en la vida de los niños y niñas, ayudándolos a reconectarse con la naturaleza y a valorar su entorno.

 

 

 

[Patricia Elida]

Hola a todos. Lo que se plantea en los dos textos es una realidad actual y muy lamentable. La falta de conexión y exposición a la naturaleza en la vida diaria, es un hecho que puede traer impactos negativos en la salud física y mental. En el contexto actual, donde la urbanización y la tecnología dominan nuestras vidas, la falta de tiempo, es importante reflexionar sobre una mayor conexión con la naturaleza.

Sería bueno implementar programas de educación ambiental en escuelas que promuevan la exploración y el aprecio por la naturaleza. Organizar actividades al aire libre, excursiones, juegos, que fomenten la conección con la naturaleza y promuevan la actividad física. Crear y mantener espacios verdes urbanos, como jardines y parques, que proporcionen oportunidades para la recreación y la conexión con la naturaleza en entornos urbanos.

Fomentar la incorporación de la naturaleza a la vida diaria, como tener plantas en el hogar o en el lugar de trabajo.

[Amanda Monserrat]

Hola, buenas noches.

Luego de transcurrir las clases anteriores, a partir del video y los artículos propuestos para esta actividad puedo acotar algunas interpretaciones y opiniones personales.

Desde hace algunos años (y en especial tras la pandemia), he notado que muchos niños y niñas tienen poco o nulo contacto con la naturaleza real. Esta situación la observo no solo como docente, sino también con mamá de un «casi adolescente», que crece inmerso en una sociedad que muchas veces transmite mensajes contradictorios con lo que intentamos fomentar desde casa.

En lo personal, siento una profunda nostalgia por el juego sencillo al aire libre: esas tardes enteras jugando en la vereda, recolectando piquillín en el monte o en algún baldío, cuando hacíamos «comidas» de barro con latitas, corriendo en los médanos o paseando por el ojo de agua de mi pueblo. Estas imágenes formaban parte de mi infancia, pero también de las generaciones anteriores, según me contaba mi abuela.

Desde nuestro rol como padres, siempre apostamos a una crianza conectada con la naturaleza: fomentando el tiempo al aire libre, las caminatas por esparcimiento, tener una huerta familiar, respetar el entorno natural y disfrutar de lo que nos rodea. Todo eso lo hacemos con la intención de postergar y reducir el uso de dispositivos electrónicos como mero entretenimiento sin control – no porque pretendamos alejarlo de la tecnología, sino porque queremos enseñarle un uso más consciente y crítico de la misma.

Hoy en día, con 11 años (por eso lo llamé «casi adolescente»), hemos tenido que ceder ante algunas situaciones, por la presión social. Si bien hay aspectos que en casa consideramos innegociables, muchas veces nos replanteamos el cómo, porque él queda relegado de su grupo de pertenencia por no estar al tanto de las redes, plataformas de video o juegos online de moda.

Me preocupa profundamente que lo cultural esté virando cada vez más hacia el encierro, el sobreuso de la tecnología y la desconexión con el entorno natural. La infancia que antes se vivía afuera (entre charcos, monte, bicicletas o ramas), hoy parece desplazarse al interior de una pantalla. Y aunque intentemos equilibrar, el contexto social muchas veces impone sus propias reglas.

Este cambio de hábitos no solo ocurre en las ciudades. En La Pampa contamos con un entorno natural único: el monte de caldén, los médanos, lagunas, aves y plantas autóctonas. Sin embargo, a pesar de esta riqueza, el juego al aire libre está siendo reemplazado en gran medida por el encierro doméstico y el uso de distintos dispositivos con pantalla. Incluso en pueblos pequeños que solemos visitar por motivos familiares, donde antes era común ver niños jugando libremente en plazas, veredas o baldíos, hoy raramente los encontramos en los espacios verdes. Esa imagen que antes parecía natural, chicos en bicicleta, juegos, risa al aire libre o que hicieran «bochinche» a la siesta, se fue perdiendo silenciosamente.

Como mencionan los artículos leídos, este «déficit de naturaleza» puede impactar en el estado emocional, la atención, el bienestar físico y el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes. Por eso es urgente revertir esta tendencia y reconectar a la infancia con el entorno natural desde lo cotidiano, lo escolar y lo comunitario.

Algunas propuestas concretas para tratar de revertir esta situación pueden ser:

• Favorecer salidas escolares frecuentes a espacios naturales cercanos, ya sean médanos, montes, lagunas o parques, sin necesidad de recursos extras o grandes traslados. De este modo, además de fortalecer el contacto con el entorno se propicia una instancia situada y significativa, vinculada al contexto local.
• Implementar clases al aire libre en el patio escolar, como experiencias pedagógicas y sensoriales. Incluso se puede proyectar pequeñas modificaciones mediante el trabajo colectivo, donde mejoremos los espacios de uso común en función a las necesidades de la comunidad educativa.
• Fomentar y crear huertas escolares y familiares, no sólo como proyecto de ciencia sino con perspectiva integral, donde se aprenda sobre las plantas, pero también las responsabilidad de cuidar otro ser vivo, a cultivar la paciencia, la satisfacción de obtener frutos producto del esfuerzo junto con los beneficios de una alimentación saludable y orgánica.
• Realizar compostaje, separando residuos orgánicos y inorgánicos, e explorando la formación de sustratos con diferentes nutrientes y minerales.
• Promover instancias de juego libre y sin tecnología, tanto dentro como fuera de la escuela, donde acerquemos a niños y niñas a jugar con lo sensorial, con la tierra, su propio cuerpo y la imaginación.
• Organizar jornadas escolares, comunitarias o familiares en contacto con la naturaleza, por ejemplo una caminata y picnic saludable con frutas y vegetales (en reemplazo de la comida ultra procesada y gaseosas)para fortalecer el vínculo social con el entorno.

Es tiempo de reconectar con la naturaleza y devolverles a las infancias ese vínculo natural de asombro, de pausa quieta, de juego con la tierra, de sentir el viento y pertenencia al entorno que habitamos.

Por último quiero dejar un frase que leí en algún momento y me apropié «Porque crecer cerca de la naturaleza es crecer con raíces más fuertes». 

Saludos atentos, y desde ya muchas gracias por este espacio de formación tan grato.

Pd. Luego de presentar el texto, noté que no era tan breve como pedía la consigna, pero siento que pude expresar lo que buscaba decir.

[Camila Natalia]

Hola a todos!
Después de leer los textos compartidos, me queda claro que el «trastorno por déficit de naturaleza» no es solo una expresión simbolica, sino una realidad que podemos observar en muchas infancias urbanas. En el contexto de CABA y AMBA, la falta de tiempo libre, el uso excesivo de pantallas, la inseguridad y la escasez de espacios verdes accesibles hacen que el juego al aire libre sea casi una excepcion. Aun en barrios donde hay plazas, muchas veces estan mas asociadas a los juegos con estructuras fijas que al contacto libre con la tierra, las plantas o los insectos.

Veo que muchos niños se aburren rapido cuando se los saca al patio en un colegio, si no hay una pelota o un dispositivo. No conocen los nombres de los arboles o de los pajaros que los rodean y rara vez caminan descalzos por el pasto.

 

Creo que es urgente recuperar la «vitamina N» que menciona Louv. Algunas ideas posibles en nuestra realidad urbana, podrian ser: naturalizar espacios escolares con plantas nativas en macetas, crear pequeños rincones verdes o de exploracion sensorial, hacer salidas a las reservas urbanas, particularmente hablando en mi localidad por ejemplo la de Costanera Sur, Vicente Lopez, o Ciudad Universitaria. Tambien proponer actividades de observacion de aves con material de identificacion, reconocer sus cantos, o reconocer insectos en plazas cercanas. Enseñarles ademas el cuidado y respeto por los animales y su rol ecologico. Tambien seria valioso armar cuentos o proyectos sobre especies autoctonas del rio y el monte ribereño, como parte del trabajo en el aula.

La idea seria con pequeños pasos y propuestas viables (objetivos chicos y realizables), poder empezar a reconstruir ese vinculo tan necesario entre la infancia y el entorno natural.

Saludos!

[Patricia Liliana]

Buen día a todos.

Luego de leer los artículos puedo sentir el privilegio que tienen niños y niñas de este pueblo pampeano en el que vivo. Rodeados de naturaleza, niños y niñas pasan mucho tiempo al aire libre, jugando, buscando pajaritos, correteando algún peludo o en actividades programadas y destinadas especialmente para ellos.

Entiendo que Louv acuño términos que hacen referencia a ciudades o incluso a familias que viven en ciudades desconectadas de la naturaleza, donde incluso sus parques son réplicas artificiales de árboles y cesped. Incluso a nivel social se ha encontrado solución al  miedo que las familias sienten dejando a sus hijos/as en el interior de hogares bien protegidos y sin contacto con la naturaleza, lo que lleva a este «trastorno por déficit de naturaleza». Si bien hay más causas que se mencionan como la tecnología, la urbanización y los entretenimientos también debemos agregar adultos sobre ocupados, estresados y con exigencias cada vez mayores en este mundo globalizado.  Finalmente quienes toman desiciones en referencia a las actividades de niños y niñas son adultos responsables de su educación y cuidado, por ello me parece fundamental comenzar por espacios que conecten familias en su totalidad con la naturaleza. Desde mi punto de vista las escuelas y los niveles educativos proponen salidas a espacio naturales en la medida que los saberes a enseñar y las condiciones del grupo o económicas lo permitan, y me surgen preguntas a modo de reflexión cuando se espera que el sistema educativo de respuestas ¿aún esperamos que la escuela de solución a problemas que son más profundos? ¿puede el sistema educativo dar respuestas a la cantidad infinita de soluciones que se le piden además de enseñar saberes recayendo todo sobre un docente?.

Los saludo.

 

[Mariana Elizabeth]

La verdad es que, al releer este texto sobre «Los últimos niños en el bosque» de Richard Louv, me doy cuenta de lo increíblemente relevante que sigue siendo, especialmente ahora la era digital y la pandemia que nos han empujado aún más hacia la desconexión con la naturaleza, haciendo que el concepto del «trastorno por déficit de naturaleza» sea más palpable que nunca.
Me parece fundamental la manera en que Louv no solo diagnostica el problema, sino que también inspira un movimiento global. No se trata solo de lamentar lo que hemos perdido, sino de actuar para recuperarlo. Es un llamado urgente a que los niños, y nosotros los adultos también, volvamos a conectar con el aire libre, con la tierra, con la simple maravilla de la naturaleza. Este libro es un recordatorio poderoso de que el bienestar de las futuras generaciones depende de que pasemos del diagnóstico a la acción.
De la misma manera al analizar el articulo «Beneficios de Conectar a los Niños con la Naturaleza» llego a la conclusión que realmente existe un gran mejoramiento de las capacidades motrices, psicológicas, de  aprendizaje y valores en la niñez y adolescencia. Esto lo puedo afirmar ya que trabajo en colegios secundarios y con la articulación en este caso con el municipio de Oberá, existen programas como «plantemos un futuro» que invita a que las instituciones educativas a que se involucren de manera activa a través de la plantación de arboles nativos que permite a su vez que los estudiantes sean meros protagonista de ayudar y construir un futuro en que la selva misionera no se pierda. Otras ideas podrían ser huertas escolares, visita a espacios naturales recreativos o parques naturales o reservas ya que ayuda a los niños o adolescentes a familiarizarse con su entorno natural conociendo el gran valor que tienen estos para cuidar y resguardar la vida silvestre que aun hoy podemos apreciar.

[Noelia Elizabeth]

Buen día a todos, leyendo ambos textos concuerdo ya que en mi localidad, Bella Vista, Tucumán, la infancia ocurre en entorno urbano, llevando a los niños a una vida sedentaria, conectados a la tecnología y separados del mundo natural, sin prácticamente disfrutar de momentos de juegos al aire libre, lejos de la naturaleza. Los niños se están perdiendo estímulos como el contacto con espacios verdes y abiertos, la sensación de libertad y de poder moverse libremente, de poder observar como crece una planta, experiencias que son fundamentales para su aprendizaje.
Ocurre que los niños de hoy reciben mucha información sobre medio ambiente y ecología, pero éste conocimiento proviene de libros y computadoras y no de acercarse a su entorno y descubrir por sí mismos lo que es la naturaleza. Estar en contacto con el medio natural va a fomentar un buen desarrollo físico, intelectual, emocional y relacional, lo que hará que estén menos estresados y les ayudará a entender lo que es el medio ambiente. Es por ello que es esencial ayudar a nuestros niños a recuperar el contacto con la naturaleza.
Algunas actividades para que los niños conozcan su entorno natural puede ser jugar en una zona con espacios verdes, arena o agua, recolectar hojas secas en otoño, buscar frutos, plantar semillas de flores y plantas, hablar con ellos sobre los árboles, animales e insectos que vemos, explicarles el origen de los alimentos, de donde viene la leche, las frutas, etc. Podemos fomentar el juego aire libre, de divertirse con cosas sencillas como búsqueda del tesoro, paseos y caminatas, identificación de aves.
Estar al aire libre en interacción directa con la naturaleza, debería ser reconocido como un derecho fundamental de la infancia ya que deja una huella imborrable.

Saludos!

[Michelle]

Buenos días!!
Después de leer el material propuesto puedo decir que es una realizad que se está visualizando con cada vez mayor fuerza. Las sociedades de han urbanizado y la vida se ha centrado en el uso de las pantallas, nuestros niños están perdiendo las oportunidades de interactuar con la naturaleza. Esta falta de contacto está haciendo que las nuevas generaciones tengan problemas cognitivos, no puedan interactuar con otros, además de estrés y sedentarismo, entre otros.
El desafío no es prohibir las pantallas, la idea es usarlas de manera responsable y equilibrada, integrándola como una herramienta, fabulosa, sin dejar de lado las actividades importantes para el desarrollo infantil, saludable y pleno.

Saludos!!!

[Laura]

Hola!! Después de leer los artículos, y estar en total acuerdo con los mismos puedo reflexionar que:

Es alarmante ver como las pantallas están reemplazando a la actividad al aire libre, lo que puede tener graves consecuencias para nuestra salud física y mental.

La falta de conexión con la naturaleza y el uso excesivo de la tecnología están relacionados con problemas de salud como la ansiedad, la falta de concentración, los problemas de sueño, la obesidad, etc., en la sociedad actual se ven cada día más. Por eso, es fundamental educar a niños y adultos sobre la importancia de encontrar un equilibrio entre el tiempo frente a las pantallas y la conexión con la naturaleza a través de actividades al aire libre y visitas a espacios verdes. Solo a través de la conciencia y el cambio de hábitos diarios podremos mitigar los efectos negativos de la tecnología y promover un estilo de vida más saludable.

[María Paz]

El trastorno por déficit de naturaleza es un problema importante que requiere atención y acción.  Creo que, como dicen los textos leídos, la era digital hoy en día, tiene un peso muy fuerte sobre la vida de las personas y sobre todo en la de los mas pequeños. Es toda una cadena que parte de los adultos, de la vorágine con la que viven el día a día, ya sea por trabajo que en muchas ocasiones tienen mas de uno, acarreando una vida de estrés, porque la realidad del país ha cambiado y quizá no se toman o no pueden tomarse el tiempo para sus hijos y esto conlleva a darles aparatos tecnológicos (celulares, tablets, tv, entre otros), para tenerlos entretenidos y así es una manera de que no molesten también, estando dentro de casa también protegidos de cualquier situación que los podría lastimar. Otra de las cosas que nombra uno de los textos es la pandemia, acá creo que todos hicimos lo que pudimos, estando encerrados, sin poder salir y llevar a los niños o también los adultos a distraerse un poco de todo lo que estaba pasando. Después quedaba en cada uno como hacía para revertir esa situación del encierro y la tecnología.

Ante la falta de actividad al aire libre y la exposición a la naturaleza contribuye a problemas de salud física, también puede provocar depresión, ansiedad. Todo esto requiere de un gran cambio que parte desde los adultos creo yo, en reaccionar ante esta situación y buscar estrategias para revertirla.

Saludos!!

[Vanesa]

Buenas tardes

Con respecto a la lectura, puedo decir que es una realidad que afecta,a niños y también a los adultos ya que en la actualidad, la tecnología por ejemplo, ofrecen estimulos en los que los niños pasan horas frente a pantallas y no interactúan con el medio ambiente, causando problemas como de salud, depresión, ansiedad, ira, falta de concentración entre otras problemáticas. Esto genera efectos negativos en la relación con la naturaleza. Y por está razón el promover y proteger el bienestar de los niños está en nuestras manos. El contacto con la naturaleza ayuda, a qué los niños y niñas, se desarrollen en sentimiento de armonía con la naturaleza, el desarrollo físico y cognitivo.

Las iniciativas que se podrían hacer son:

Excursiones a parque nacionales, cómo por ejemplo el parque Luro. En el caso de Santa rosa ,la Pampa.

Salida al zoológico que queda a 3 hrs aproximadamente.

Acampar.

Crear juegos fuera del aula, en dónde pueda haber exploración y preguntas según la propuesta.

Crear un espacio similar al de la naturaleza. Y por último hacer propuestas en las cuales no sea necesario el uso de tecnología, si no la conexión con la misma naturaleza.

[Andrea]

Buenas tardes.

Con respecto a lo que sostienen los artículos, estoy totalmente de acuerdo. La vida en la naturaleza no solo es necesaria para el desarrollo personal sino también para conocer y valorar el entorno, la flora y la fauna, generando respeto y cuidado hacia ella. En la escuela, junto a mis colegas, llevamos a cabo por lo menos dos salidas para observar, identificar, conocer, registrar la flora y la fauna de nuestros ecosistemas y todos los años limpiamos, podamos, acomodamos, plantamos y sembramos nuestro espacio verde (patio de la escuela). En los días lindos, los y las chicas aprovechan ese patio para tomar mates, tirarse en el pasto, jugar a las cartas, etc y algunos profes, les hacemos hacer tarea. Así tratamos de que conozcan y valoren la biodiversidad.

Muchas gracias

[Juan Pablo]

¡Buenos días! Esta creciente desconexión de los niños y niñas con la naturaleza la notamos diariamente en los colegios y observamos como impacta directamente en su desarrollo y aprendizaje dentro del entorno escolar. Esta falta de contacto con el aire libre no solo limita el desarrollo físico de los estudiantes – afectando su coordinación, equilibrio y fuerza por la falta de juego variado y libre – sino que también merma su aprendizaje cognitivo, ya que reduce su capacidad de observación, pensamiento crítico y la creatividad.
Además, esta desconexión con el ambiente natural tiene consecuencias significativas en el vínculo social y el juego de los alumnos en la escuela. El juego espontáneo en la naturaleza es un espacio único para que ellos puedan desarrollar habilidades sociales como la negociación, la colaboración y la empatía, ya que interactúan, deben crear reglas y resolver conflictos sin la supervisión constante del docente o el adulto. Considero que para revertir esto, es necesario integrar más la naturaleza en el currículo, aprovechando, por ejemplo, los espacios verdes de las escuelas con huertas agroecológicas. Sin embargo, sabemos que estas iniciativas, especialmente llevar a cabo las salidas de campo, muchas veces nos enfrentan con obstáculos burocráticos y limitaciones económicas. Pero a pesar de ello, es fundamental impulsar el aprendizaje fuera del aula, usando el patio como un «aula al aire libre» y explorando la «naturaleza cercana» a la escuela, brindando experiencias prácticas y sensoriales que promuevan el desarrollo saludable físico, emocional y cognitivo que la naturaleza nos proporciona.

Saludos

[Virginia Edith]

Buenos Días!

Luego de leer los artículos, puedo decir que es una problemática mundial que va creciendo notablemente. En el caso de Santa Rosa, La Pampa, existe una base sólida para fomentar esta conexión. Ofreciendo  espacios verdes como «El Parque Luro», «La Laguna Don Tomás», «Plaza y plazoletas». Estos lugares son puntos de encuentros para las familias y ofrecen oportunidades para el juego al aire libre, la observación de las aves, el contacto con los árboles y las plantas.

Sin embrago la creciente urbanización, el estilo de vida moderno y el incremento de pantallas( celulares, televisión) a limitado el tiempo que los niños pasan al aire libre.

Mientras que algunas familias tiene la posibilidad y la costumbre de visitar regularmente parques y áreas naturales, otras, por cuestiones socioeconómicas o de ubicación tienen un acceso más limitado.

Afortunadamente, existen iniciativas locales que buscan favorecer esta conexión donde las escuelas organizan salidas educativas a espacios verdes.

Algunas ideas viables:

* Talleres de construcción con elementos naturales: donde utilicen elementos naturales recolectados( ramas, hojas, piedras, barro) para crear por ejemplo pequeñas construcciones. Estimulando la creatividad, la motricidad fina, valorando los recursos naturales y su reutilización.

*Jardines y huertas comunitarias en espacios educativos y barriales: donde niños , docentes y padres preparen la tierra ya sea para pequeños jardines o huertas orgánicas.

*Recorridos naturales guiados en la ciudad: ofrecer recorridos cortos en parques, plaza, Laguna Don Tomás, enfocado en la observación de la flora y fauna local. Despertando así la curiosidad, enseñando sobre la biodiversidad urbana, promoviendo la observación atenta y el respeto por el entorno.

*Fabricación de instrumentos Musicales: «Sonajeros y Maracas», «Flautas y Silbatos». Utilizarán elementos naturales recolectados como: semillas , palitos, cañas, cáscara de frutos secos, calabazas, para crear instrumentos musicales únicos y personalizados. fomentado la creatividad, la conexión con la naturaleza y la exploración sonora.

[Mayra]

<span lang=»ES-MX» style=»font-family: ‘Arial’,’sans-serif’; color: #333333; font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;»>Si bien lo que se plantea es una realidad innegable. Este año en mi sala me encuentro con niños y niñas de 3 y 4 años más alejados de pantallas y más conectados con la naturaleza, lo observo solo al salir al patio de juegos. Aunque parezca una obviedad JUEGAN. Durante los últimos años me encontré siempre con niños que se frustraban, no sabían como actuar frente a juegos de parque-plaza-patio del jardín, a veces solo corrían. </span><i style=»mso-bidi-font-style: normal;»></i>
<p style=»font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; text-align: start; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><span lang=»ES-MX» style=»font-family: ‘Arial’,’sans-serif’; color: #333333; font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;»>Como propuestas concretas teniendo en cuenta que vivo en Pto madryn, se me ocurre</span><i style=»mso-bidi-font-style: normal;»></i></p>

<h3 style=»font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; text-align: start; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;» data-sourcepos=»5:1-5:48″><span lang=»ES-MX» style=»font-size: 12.0pt; line-height: 107%; font-family: ‘Arial’,’sans-serif’; color: #333333; font-weight: normal; font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;»>Exploración en la playa . La costa es el ecosistema más accesible y emblemático de Madryn, propondría actividades como: Búsqueda del tesoro playero, Observación de la vida marina.</span><i style=»mso-bidi-font-style: normal;»></i></h3>
<h3 style=»font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; text-align: start; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;» data-sourcepos=»5:1-5:48″><span lang=»ES-MX» style=»font-size: 12.0pt; line-height: 107%; font-family: ‘Arial’,’sans-serif’; color: #333333; font-weight: normal; font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;»>Visita a espacios verdes urbanos o periurbanos. Aunque la estepa sea árida, hay espacios donde pueden interactuar con la vegetación local: Plazas y jardines con plantas nativas, ser pequeños exploradores: Darles una lista sencilla con dibujos de elementos a encontrar: una hoja seca, una ramita, una flor (si es época y está permitido), una pluma. Sentir el viento patagónico:<span> Explicarles cómo el viento moldea las plantas y sentirlo en sus caras.</span></span><i style=»mso-bidi-font-style: normal;»></i></h3>

[DEIBI]

Buenas tardes, colegas.

Mientras pienso en las palabras para comentar en el foro, aprovecho para tomar sol (vitamina D) en el fondo de casa, una acción rutinaria que trae enormes beneficios para la salud en general.

Retomando el eje de la conversación, concuerdo plenamente con lo expresado en ambos artículos, lamentablemente la conexión con la naturaleza quedó  plasmada en la memoria de las personas como una práctica milenaria y sin razón de ser en el presente a causa de los avances registrados en el ámbito digital, la creciente urbanización en diversas ciudades, la vorágine laboral que demanda una cantidad considerable de horas de trabajo, entre otras cosas. Ahora bien, las consecuencias están a la vista de todos y todas, problemas de salud como obesidad, falta de concentración, depresión, diabetes, entre otros.

En cuanto a ideas concretas y viables, en las escuelas promover prácticas que impliquen una conexión mayor con la naturaleza como, por ejemplo: dictar clases al aire libre, tomando sol 🌞, escuchar los cantos de pájaros, observar y entrar en contacto con la vegetación que nos rodea, es decir, utilizar el entorno natural como recurso didáctico a fin de obtener resultados significativos en el proceso de enseñanza/ aprendizaje. Adicionalmente, invitar a  ingenieros agrónomos con el fin de sumar conocimientos en la elaboración de huertas tanto en la escuela como en ámbitos domésticos. De esta manera, se impulsa una mejora en la alimentación de las personas involucradas en la siembra de vegetales.

Saludos.

[Mayra]

si bien lo que se plantea es una realidad innegable. Este año en mi sala me encuentro con niños de 3 y 4 años más alejados de las pantallas y mas conectados con la naturaleza. Lo observo con solo salir al patio de juegos, años anteriores veía niños que no sabían jugar ni relacionarse con su entorno, frustrados solo corrían, hoy veo que juegan interactúan observan a su alrededor, más sensibles con lo que el entorno les ofrece.

Como propuestas concretas para llevar al aula, se me ocurre: hacer salidas a la playa, visitas a espacios verdes urbanos o periurbanos, realizar experiencias en el jardín para «sentir» el viento patagónico, los cambios de clima en las estaciones

[Maria Beatriz]

Relacionando lo que plantean los textos con la realidad actual de muchos niños, se puede observar una clara coincidencia: los niños están cada vez más desconectados del entorno natural, tal como lo advierte Richard Louv con su concepto de «trastorno por déficit de naturaleza».

Hoy en día, la mayoría de los niños pasan largas horas frente a pantallas, tanto en el hogar como en la escuela, y tienen pocas oportunidades de juego libre al aire libre. Esta situación se agrava en zonas donde las plazas o parques están deteriorados, inseguros o simplemente ausentes. A esto se suma que muchas familias viven en espacios reducidos, sin patios ni jardines, y que el ritmo acelerado de vida impide actividades compartidas al aire libre.

Los textos destacan que esta falta de contacto con la naturaleza puede repercutir negativamente en la salud física (como obesidad o problemas visuales), emocional (estrés, falta de autodisciplina) y cognitiva (problemas de atención y aprendizaje). Estos efectos ya se perciben en la realidad local: hay un aumento de casos de ansiedad infantil, dificultades para concentrarse en clase, y un creciente sedentarismo.

Por eso, es urgente generar propuestas concretas y accesibles que reconecten a los niños con la naturaleza, incluso en entornos urbanos. No se trata de grandes cambios, sino de acciones simples como cultivar una huerta escolar, realizar actividades educativas al aire libre o aprovechar espacios verdes cercanos para el juego y la exploración.

Algunas propuestas concretas:

• Crear rincones verdes en escuelas y jardines: incorporar macetas, huertas verticales o pequeños jardines con especies nativas para que los niños interactúen diariamente con plantas y suelo.
• Organizar salidas escolares a reservas naturales locales, plazas o viveros: experiencias guiadas que promuevan la exploración del entorno natural cercano.
• Promover el juego libre al aire libre: planificar horarios específicos en la jornada escolar para juegos en patios con elementos naturales (troncos, piedras, tierra, agua).
• Fomentar la educación ambiental desde la infancia: incluir en el currículo actividades que conecten el conocimiento con la experiencia directa (observar insectos, sembrar, recolectar hojas).
• Involucrar a las familias: invitar a padres y madres a participar en proyectos de naturalización escolar o talleres de jardinería comunitaria.

[Giorgina]

Buenas tardes:
Las “nuevas infancias” nacen digitalizadas y encerradas, privadas de experiencias sensoriales que forman carácter, curiosidad y empatía. Esto no es solo un déficit individual, sino una crisis educativa y colectiva, así es que encontramos niños desconectados de la naturaleza que desarrollan menos resiliencia, empatía ecológica y creatividad.
Menor exposición a espacios verdes aumenta la presencia de estrés, inatención, obesidad y problemas de salud mental. Mientras que si estuvieran en contacto con la naturalesa, encontrarían una medicina preventiva —gratuita y universal— para estos males.
Tenemos el deber como docentes de transformar el entorno: propestas en parques naturales, con más árboles, menos pantallas en los patios de juego, más imaginario al aire libre. Permitirles jugar en el pasto y la tierra, construir refugios de ramas, mojarse. No es un lujo, es un imperativo para la salud física, emocional, cognitiva y ecológica.
El déficit de naturaleza no es un capricho nostálgico; es una crisis evidente con consecuencias medibles en la salud y bienestar de nuestros niños. La evidencia es clara y contundente: reconectar a las infancias con el mundo natural es una inversión directa en creatividad, atención, salud emocional y compromiso ecológico.
La invitación es urgente: para que este diagnóstico se transforme: más árboles, más juegos sin estructuras, más libertad y más posibilidad de asombro. Solo así podremos revertir la tendencia y construir infancias más resilientes y conectadas con la vida.

Saludos

[Sonia]

Buenas tardes a todos

El menor contacto con la naturaleza (ya sea tener momenos recreativos, de observación, de disfrute o de estar presente en ella) sin duda está impactando negativamente en la salud integral de los niños, adolescentes y futuros adultos. El reemplazo de una experiencia compleja y enriquecedora, son las pantallas. Se convirtieron en el escape diario de la mayoría de los niños. Muchos padres incluso, desconociendo el impacto negativo, no tienen problema en este nuevo pasatiempo e incluso incentivan su uso. La falta de espacios  verdes públicos (reservas, parques, plazas) y privados (la mayoría de los niños viven en ciudades y departamentos) también hacen más dificil que la problemática pueda revertirse. Sin embargo, como mencionan los artículos, existen ciertas estrategias para recuperar el contacto con la naturaleza. A continuación propongo algunas:

-la educación ambiental empieza desde casa: es fundamental que el papel que tienen los padres o adultos responsables, en incentivar los niños a simplemente salir y a aburrirse: ahí se despierta la creatividad, imaginación.

-creación de más espacios naturales que se conviertan en un paseo atractivo para los niños: con propuestas didácticas y educativas en plazas, reservas naturales, etc.

-fomentar la creación de huertas y jardines nativos en instituciones educacionales públicas y privadas.

Saludos!

[Leandro]

Hola buenas tardes.

De acuerdo con lo que tratan los artículos, es una realidad que los niños están totalmente desconectados de la naturaleza, ya que estamos en una época donde todo esta digitalizando y en vez de salir a explorar lugares o investigar por su propia cuenta, ellos prefieren buscarlo de la manera mas fácil que es a través de Internet. También los niños poseen  mucha influencia de sus tutores ya que ellos no incentivan a que el niño conozca o logre interesarse por la flora y fauna que poseen. Están en una época de encierro sin ser obligados, y poseen un déficit de atención muy grande ya que hay muchas distracciones digitales.

Como docente de educación física, mis alumnos de 4 y 5 años trabajamos para que no se pierda esa experiencia de explotar la vida y naturaleza. Todos los años vamos de campamento y durante el el ciclo lectivo hacemos viajes a museos, albergues, reservas y Zoo con el fin de que no pierdan el entusiasmo por las cosas tan sencillas y lindas que tenemos día a día que es la naturaleza.

[Marianela]

Buenas tardes!

Los artículos presentados para esta actividad, reflejan la realidad de nuestras infancias en la actualidad. Los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre y en contacto con la naturaleza, ya que se encuentran cada vez más tiempo frente a pantallas, ya sea ante el uso de celulares, computadoras, televisores.

Esta exposición genera problemas de salud, como la ansiedad, pero también un gran dilema al momento de vincularse con sus pares y adultos. En algunas realidades se puede observar que «no saben jugar».

Desde mi lugar, como docente de Nivel Inicial, trato de acercar a los niños a la naturaleza, mediante el juego, la exploración, tratando de generar sorpresa y fomentar la curiosidad. Durante las actividades, incluso en los momentos de ocio en el patio, se los invita a investigar, a usar lupas para buscar bichitos y plantas; para ver cómo son las hojas, sus colores y formas. Se investiga sobre los animales, se juega a partir de imitar la locomoción de ellos y se los invita a que salgan a jugar al parque o a la plaza, para que se interesen por lo que tienen a su alrededor, dejando de lado el uso de las pantallas.

[María Alejandra]

Mi visión para compartir:

Conectar a los chicos de Catamarca con la naturaleza y sus raíces.

Retomando la idea de Louv sobre el déficit de naturaleza, siento que en Catamarca tenemos una oportunidad increíble, pero también un desafío. Aunque estamos rodeados de paisajes majestuosos, la realidad es que nuestros chicos, como en muchos otros lugares, están cada vez más inmersos en pantallas. Esto me preocupa porque sé que la conexión con la naturaleza no es un lujo, sino una necesidad vital para su desarrollo.

El reencuentro con la naturaleza en nuestro día a día

Pienso que para que realmente logremos un cambio, las ideas que propongo no solo sean vistas como actividades, sino experiencias memorables, que transformen la forma en que los chicos interactúan con su entorno, algunas de las ideas son actividades que ya pude aplicar en entornos de educación ambiental en pueblos del interior de Catamarca.

En el Corazón del Hogar y la Comunidad: ¡La Aventura Empieza Afuera!

«Detectives de la Naturaleza»: Olvidemos la lupa aburrida ¡Propongo que cada familia se convierta en un equipo de «Detectives de la Naturaleza» en su propio patio o en la plaza más cercana!.
La misión: descubrir la biodiversidad oculta,esto puede ser crear un «Hotel de Bichos» con ramas y hojas, fotografiar cinco tipos de flores diferentes, o encontrar la hoja más extraña,la idea es transformar el juego al aire libre en una expedición de descubrimiento constante,luego se compartir los hallazgos en grupos de WhatsApp de vecinos para generar un «mapa de biodiversidad» del barrio.

«Exploradores de Catamarca ,Las Rutas Secretas»: Basta con solo «ir de paseo»,propuse crear «Rutas Secretas de Exploración» para los fines de semana,cada ruta puede tener un desafío: ¿quién encuentra la piedra más brillante en el Dique El Jumeal? ¿Quién dibuja mejor la silueta de los cerros desde la Cuesta del Portezuelo?,»buscar el tesoro del monte» O, si vamos a un arroyo, ¿quién logra construir el mejor barquito de hojas y palitos que flote más lejos? ,la idea es añadir un elemento de juego y misterio a la exploración de nuestros paisajes icónicos, transformando cada salida en una verdadera aventura.

«Mi Pequeño Oasis Verde»: Imaginemos que cada balcón o pequeño rincón de la casa se convierta en un «Oasis Verde» personal,no solo se trataba de tener una planta, sino, que cada chico elija una planta para «adoptar», investigue cómo crece, la dibuje en diferentes etapas y la cuide como a una mascota,se pudo hasta organizar pequeños «mercados de intercambio de semillas» en la escuela y el barrio para que compartan sus logros y conocimientos sobre sus «Oasis Verdes».

Para el ámbito escolar en las aulas y fuera de ella,pensé actividades como:

La Escuela se Vuelve un Laboratorio Natural

«Aulas sin Techo: La Naturaleza como Gran Maestra»: Dejemos atrás la idea del aula cerrada, Visualicemos «Aulas sin Techo» donde la naturaleza sea la protagonista,no es solo sacar los bancos, sino proyectos de aprendizaje completos al aire libre,por ejemplo, en la clase de matemáticas podría medir árboles, la de lengua crear cuentos inspirados en el sonido del viento, y la de arte pintar murales con pigmentos naturales extraídos de la tierra,la escuela se convierte en un laboratorio viviente, donde el aprendizaje es multisensorial y real incluyendo a las distintas ramas de la educación,fortaleciendo los aprendizajes a través de la inspiración.

«Guardianes del Bosque Escolar»: En lugar de un simple huerto, propongo crear un «Bosque Escolar» o un «Jardín de Mariposas Nativo»,los chicos serían los «Guardianes» responsables de investigar qué árboles o plantas nativas crecen mejor aquí en Catamarca, de plantarlos, cuidarlos y observar cómo atraen a la fauna local.
Esto no solo enseña botánica, sino también ecología, responsabilidad y el valor de preservar nuestro patrimonio natural.

» Expediciones Micro-naturales»: Más allá de las grandes excursiones, propongo «Expediciones Micro-naturales» regulares,cada semana, la clase podría explorar un área pequeña y específica: el suelo debajo de un árbol, una pared con musgo, o un charco después de la lluvia,con lupas, cuentagotas y cuadernos de campo, los chicos descubrirán un universo de vida en lo diminuto,esto fomenta la observación detallada, la paciencia y el asombro por la naturaleza en su escala más accesible.

Bueno con esto busco plasmar como con ideas super sencillas podemos tratar de romper esa distancia entre la educación y la naturaleza,como de la manera más práctica e imaginativa podemos proponer ideas que sean juegos pero que también formen parte del aprendizaje de los niños,creo que lo fundamental es poder volver un poco a ser niños también,pensar como ellos,rememorar lo que nos conectó a nosotros con la naturaleza y usarlo de inspiración.

[Gladys Pastora]

En cuanto a la información presentada en los artículos, y teniendo en cuenta el contexto en el que vivo, puedo indicar que aún es posible que los niños puedan tener un contacto cercano con la naturaleza, ya que la localidad se encuentra rodeada de montes, y es atravesada por un riacho.
Todavía es posible que los niños tengan contacto permanente con la naturaleza, a través de los juegos en los árboles, en la posibilidad de tener cítricos (pomelo, limón, naranja) directamente de las plantas, y de la preparación de huertas familiares para la producción de algunas verduras de consumo diario. Lo mismo pasa con los espacios naturales que están a la costa del riacho, que posibilita la pesca y la recreación en espacios naturales.
Sin embargo, también es una realidad que cada vez es menor el tiempo dedicado a ese tipo de actividades, justamente por la facilidad del acceso a los dispositivos electrónicos, en edades cada vez más tempranas, por parte de los niños.
Como propuestas, se podría pensar en el aprovechamiento de todos los recursos naturales disponibles, para fomentar la educación ambiental desde un contacto directo, en llevar a cabo actividades que puedan posibilitar el conocimiento y el valor de dichos recursos, para que los niños y estudiantes se comprometan a las acciones de cuidado y conservación concientes.
Si bien los recursos son variados y de fácil acceso, hay que hacerles ver que son recursos renovables, por lo cual tienen que saber que debe cuidarse y evitar su uso excesivo y sin reposición.

[Mariano]

Muy interesantes los artículos! Refleja la realidad actual donde, tanto grandes como chicos, nos encerramos en la vida rutinaria de la ciudad y no paramos un momento a contemplar el entorno natural que nos rodea. Así sea en una plaza, parque o reserva se puede contemplar una gran diversidad de flora y fauna con solo prestarle atención un momento. Es nuestra responsabilidad generarles ámbitos naturales que les permita a los chicos despertar curiosidad e interés sobre la naturaleza en general.

Como idea propongo incentivar la lectura desde temprana edad con textos relacionados sobre diversidad de flora y fauna (si puede ser local mejor aún) y la importancia de su cuidado, así como también acompañarlos a contrastar lo que figura en el texto con experiencias llevadas a cabo al aire libre, en un entorno lo más natural posible teniendo en cuenta la vida que se desarrolla en la ciudad.

[Gisella]

Buenas tardes, después de leer los artículos, considero que es una realidad lamentable que se observa diariamente dentro y fuera del aula. Este trastorno por déficit de naturaleza que plantea Richard Louv es un problema creciente en el mundo actual dado el uso excesivo de pantallas y el poco o nulo acceso de las infancias con la naturaleza, lo que trae consecuencias en su salud.

Donde vivo, es un pueblo pequeño que ofrece muchos espacios verdes, plazas y áreas naturales. Sin embargo, se observan niños y adolescentes reunidos en estos lugares, pero inmersos cada uno en su celular y no solo hay desconexión entre ellos si no con el entorno que los rodea.

Considero que es necesario fomentar más las salidas al aire libre pero también realizar actividades que permitan que las infancias puedan conectar y encontrar el disfrute con la naturaleza como, por ejemplo, talleres de huerta, observación de flora y fauna nativa, juegos al aire libre.

Es necesario repensar las clases de manera que podamos aprovechar y hacer uso de los recursos que nos ofrece la naturaleza para fortalecer esta conexión con la misma.

Saludos

[Florencia Alejandra]

Buenas tardes a todos/as.

Como pudimos ver en la bibliografía brindada, la falta de contacto con la naturaleza tiene consecuencias en nuestros estudiantes (y en nosotros mismos). Esta desconexión, que naturalizamos en contextos urbanos, se manifiestan en malestares físicos y emocionales.

Además, si partimos de la idea de que es dificíl cuidar aquello que no se conoce, resulta urgente repensar el modo en que enseñamos educación ambiental. En lugar de limitarla al aula o a lo teórico, necesitamos recuperar la experiencia directa con el entorno. Muchas veces no es viable hacer salidas a reservas naturales por la distancia o por cuestiones logísticas, pero sí podemos y debemos revalorizar los espacios verdes cercanos a nuestras instituciones. Aunque a veces pasen desapercibidos, esos espacios (una plaza, un árbol en la vereda, un rincón del patio escolar donde crecen plantas) pueden convertirse en escenarios potentes de aprendizaje.

Es triste ver cómo muchas escuelas están rodeadas de cemento, sin árboles ni lugares donde simplemente estar en contacto con lo vivo. A eso se suma la exposición constante al ruido y al bombardeo visual de las ciudades. En ese contexto, organizar salidas al aire libre, aunque sean breves y sencillas, puede tener un impacto enorme. No solo favorece el aprendizaje y el vínculo con el ambiente, sino que también genera bienestar, entusiasmo y curiosidad.

Como docentes, creo que tenemos la responsabilidad de abrir esas posibilidades. No como un extra, sino como parte esencial de nuestra tarea: despertar sensibilidad hacia la naturaleza para que nuestros estudiantes puedan conocerla, valorarla y, en consecuencia, cuidarla.

[Pablo]

Hola.. comparto mi producción:

Luego de leer los artículos, y pensando en la realidad educativa que me avoca, opino que es una realidad muy triste, ya que no sólo la globalización y la mercadotecnia promueven constantemente el acceso a las tecnologías y “mundos virtuales”, sino que como es sabido, actualmente un niño se interesa más en un video juego que en conocer, por ejemplo, la fauna existente en su territorio. Es así, que en cada hogar es más común que encontremos un celular y/o una consola de videojuegos que revistas naturalistas.
Por otro lado, creo que el interés sobre cierta temática, como en este caso, la naturaleza, se debe a la cercanía del entorno, es decir, si pensamos en clases al aire libre o a pensar una clase con un recorrido por una reserva o un parque ecológico, por ejemplo, es más viable que de esta manera los y las estudiantes se desconecten de la computadora, del celular y de otras distracciones, y prestar más atención al entorno, diferente a lo que ocurriría en una clase común dentro del aula. Obviamente, no todas las clases se puede hacer algo así, pero al menos pensarlo como inicio o cierre de un proyecto, que motive a los estudiantes. O pensar en actividades extraescolares que impliquen salidas y observaciones a la naturaleza, y no tanto el uso de las pantallas.

Saludos!

[Bibiana Beatriz]

En el norte pampeano, donde predominan los paisajes rurales, los caldenes y los cielos abiertos, paradójicamente muchas personas, especialmente niños y jóvenes, tiene poco contacto significativo con la naturaleza. La vida moderna y el uso excesivo de pantallas, han generado una desconxión con el entorno natural, a pesar de estar rodeados de él. Esta deconexión puede contribuir a problemas con el estrés, la ansiedad o la falta de atención, tal como plantea el concepto de TRASTORNO DE DÉFICIT DE NATURALEZA.

Acciones que se concretan desde la escuela para el contexto actual:

Viajes a la reserva Parque Luro.

Salidas escolares al parque y huerta municipal de la localidad.

Huerta escolar.

Jornadas  donde se incentive el juego al aire libre.

Acción a concretar:

Talleres de arte con elementos naturales.

Saludos Cordiales.

Bibiana.

[Vanina Lorena]

En la actualidad, se observa en Tucumán, como en muchas otras regiones, un creciente distanciamiento de la naturaleza, sobre todo en las nuevas generaciones. El avance de la urbanización, el uso excesivo de pantallas y la disminución de espacios verdes accesibles han reducido notablemente las oportunidades de contacto directo con el entorno natural. Esta situación se agrava en contextos urbanos donde la seguridad, el ritmo de vida acelerado y la falta de políticas públicas que promuevan el contacto con la naturaleza limitan aún más estas experiencias.
La lectura de los artículos propuestos resalta la importancia vital que tiene el contacto con la naturaleza para el desarrollo integral de niños y adolescentes, y cómo su ausencia puede contribuir al aumento de problemas como ansiedad, estrés y trastornos de atención. En Tucumán, con una gran riqueza natural que abarca desde los cerros y yungas hasta los valles y la selva, resulta alarmante que muchos niños no tengan la posibilidad de disfrutar y conocer estos entornos.
Algunas ideas concretas y viables para revertir esta tendencia en nuestra realidad local podrían ser:

– Incorporar salidas educativas a la naturaleza en el calendario escolar: excursiones a parques provinciales como Horco Molle o la Reserva de San Javier, fomentando la conexión con el entorno natural y el aprendizaje vivencial.
– Desarrollo de programas municipales de “escuelas al aire libre”: promoviendo actividades regulares en plazas, senderos o reservas cercanas.
– Crear jardines escolares con especies autóctonas: que permitan a los estudiantes interactuar cotidianamente con la flora y fauna local.
– Campañas de sensibilización para las familias: que promuevan paseos en la naturaleza como alternativa al ocio tecnológico.
– Revalorizar espacios verdes urbanos: mejorando la seguridad y el equipamiento de plazas y parques para hacerlos más atractivos y funcionales para el juego libre.
Estas acciones contribuirían no sólo a mejorar el bienestar emocional y físico de la población infantil y juvenil, sino también a fortalecer el vínculo con el patrimonio natural de nuestra provincia.

[Paloma Agostina]

¡Buenas Tardes!

Luego de leer ambos artículos, concuerdo con ellos. Considero que el trastorno por déficit de naturaleza afecta en gran parte a las infancias, ya que los/as niños/as actualmente comparten menos tiempo al aire libre y reemplazan ese tiempo en las nuevas tecnologías. Es fundamental que como docentes garanticemos en los alumnos contacto con la naturaleza, ya que esto mejoraría la capacidad de creatividad, el desarrollo intelectual y resolución de problemas.

Algunas de las propuestas a llevar a cabo serias las siguientes:

– Observación del entorno natural.

– Exploración/caminata por la Naturaleza.

–    Creación de una mini huerta.

– Actividades con elementos naturales, como, por ejemplo, hojas secas, ramas, flores, piedritas, entre otras.

–  Juegos al aire libre.

-Reciclados.

[CARINA]

HOLA, SOY CARINA!!! GENERAL ACHA, LUGAR EN EL QUE RESIDO, TIENE UNA FUERTE IDENTIDAD RURAL Y EN LA ACTUALIDAD NO ESTÁ ALEJADA DE LA REALIDAD QUE COMPARTEN MUCHAS COMUNIDADES EN LA ARGENTINA: EL CRECIENTE ALEJAMIENTO DE LOS NIÑOS Y JÓVENES DEL ENTORNO NATURAL,  A PESAR DE ESTAR RODEADOS DE PAISAJES QUE INVITAN AL CONTACTO CON LA TIERRA, LA FLORA Y LA FAUNA.

ESTO HA IDO CAMBIANDO DE MANERA PROGRESIVA POR DIVERSOS FACTORES, MUCHAS FAMILIAS SE HAN CONCENTRADO EN ESPACIOS URBANOS BUSCANDO UN CAMBIO EN SU ESTILO DE VIDA, ADQUIRIENDO MAYOR DEPENDENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS (POR TRABAJO O ENTRETENIMIENTO) Y POR ENDE, UNA VIDA MÁS SEDENTARIA.

EN NUESTRA ZONA CONTAMOS CON RECURSOS COMO MÉDANOS, MONTE PAMPEANO, LAGUNA DE UTRACÁN QUE PODRÍAN SER MÁS APROVECHADOS EN ESTE SENTIDO.

TAMBIÉN SE OBSERVA QUE LAS NUEVAS GENERACIONES ESTÁN PERDIENDO EL VÍNCULO QUE SUS ABUELOS Y PADRES TENÍAN CON EL TRABAJO EN EL CAMPO,  LA OBSERVACIÓN DE LA NATURALEZA, COSECHA, LA CAZA.

POSIBLES ACCIONES:

*PROGRAMAS ESCOLARES QUE INCENTIVEN EL CONTACTO CON LA NATURALEZA.

*MOTIVAR A CLUBES-INSTITUCIONES A OFRECER TALLERES AL AIRE LIBRE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

*ACTIVIDADES QUE RECONECTEN A LOS CHICOS CON LOS SABRERES RURALES.

[Anyelen]

buenas tardes…

De acuerdo a los dos artículos proporcionados y a la realidad en la que vivimos, podemos decir que realmente si existe este trastorno por déficit de naturaleza. Los niños y adultos muchas veces pasamos el poco tiempo libre que tenemos encerrados y frente a pantallas de  computadoras, celulares, videojuegos etc. Si bien hoy la tecnología nos ayuda en muchas areas de nuestras vidas también esta afectando negativamente en otras; la desconexión que tenemos con las aéreas verdes o los espacios de interacción con la naturaleza puede manifestarse en varios síntomas como el aumento del estrés, ansiedad, déficit atencional, obesidad, falta de vitamina D y alteraciones del sueño.

En Tucumán existen un muchos parques,  jardines botánicos, plazas hermosas donde podemos interaccionar con la naturaleza pero el problema a mi parecer es el desconocimiento de estos lugares por parte de la sociedad en general, por ello me parece que es clave implementar acciones que acerquen a niños y adultos a la naturaleza. Ya que estamos hablando de la tecnología podríamos hacer uso de ella para difundir por redes sociales y atreves de anuncios estos lugares en los cuales se realizan actividades que nos conectarían con la naturaleza. Otra forma de generar una conexión con la naturaleza seria organizar salidas familiares o educativas a una plaza o parque cercano.  En la escuela podríamos armar mini huertas en pequeñas macetas recicladas así concientizaríamos no solo de la importancia con la conexión de las plantas sino también estaríamos reciclando y ayudando al medio ambiente.

[Lucila Eleana]

Buenas tardes.

Después de leer la clase 5, y los artículos compartidos para realizar la actividad propuesta, llegué a la conclusión que en nuestra realidad local, la cual es en una ciudad, es cada vez más evidente el distanciamiento de niños, niñas y adolescentes con la naturaleza. Muchos estudiantes pasan la mayor parte del día en espacios cerrados, frente a pantallas o transitando ambientes altamente urbanizados, con escasa presencia de áreas verdes accesibles. Esta desconexión no solo afecta su bienestar emocional, sino también su desarrollo físico, cognitivo y social. La falta de contacto con la naturaleza no es un problema individual, sino estructural, y requiere respuestas colectivas desde la escuela, la familia y la comunidad.

Algunas ideas concretas y viables para la realidad y contexto actual pueden llegar a ser:

– Clases al aire libre: Realizar algunas actividades escolares (lectura, trabajos del área de ciencias naturales, educación física) en plazas cercanas o espacios verdes disponibles, favoreciendo la exploración y el juego libre.

– Huerta escolar comunitaria: Implementar o fortalecer espacios de huerta en la escuela, donde niños y niñas puedan plantar, cuidar y cosechar, conectándose con los ritmos de la tierra y aprendiendo de forma práctica.

– Salidas educativas frecuentes a entornos naturales: Visitas a reservas naturales, parques provinciales o sitios de valor ambiental y cultural. Incluso cortas caminatas a entornos semi-naturales pueden ser valiosas. Aquí en General Pico contamos con una laguna, la cual se pueden realizar visitas, diversas actividades al aire libre, para poder visitar.

– Incorporación del ambiente en el currículo: Diseñar proyectos interdisciplinarios donde el ambiente no sea un contenido aislado, sino una forma de mirar e interpretar el mundo.

– Red de Escuelas por la Naturaleza: Crear una red local de instituciones educativas que compartan experiencias, recursos y desafíos para fomentar este cambio de paradigma.

[Luciana Belén]

Hola buenas tardes, después de leer los artículos me hizo reflexionar sobre que muchas veces estando en un mundo cada vez más acelerado lleno de pantallas nos olvidamos la importancia de conectarnos con la naturaleza. La naturaleza nos calma mejorando nuestro bienestar físico, mental y emocional.

En la provincia de la Pampa, contamos con paisajes únicos como el monte con sus caldenes, los pastizales naturales, el Parque Luro, los caminos rurales, y los espacios verdes en cada localidad. Es importante desde la escuela generar propuestas que acerquen a los niños y adolescentes a la naturaleza como pequeñas salidas, caminatas, jornadas de observación de aves o plantas, actividades en la plaza para salir y descubrir el entorno. También es fundamental involucrar a las familias, que estos encuentros con el entorno natural se extiendan fuera del aula, se compartan con la comunidad, para que así se conviertan en parte de su estilo de vida. De está forma se puede ayudar a que las nuevas generaciones puedan reconectar con su entorno cercano, a conocerlo, a valorarlo y, sobre todo cuidarlo.

Saludos, Luciana.

[Maria soledad]

hola

[Flavia]

Buenas tardes, después de analizar el material (muy interesante), considero importante que los padres, educadores y políticos tomen medidas para promover la conexión con la naturaleza en la infancia y fomentar un futuro más saludable y sostenible para las generaciones futuras.
El excesivo tiempo que pasan los chicos (y también adultos) frente a las pantallas ha ido aumentando significativamente y requiere una consideración cuidadosa de las causas y consecuencias. Establecer límites, fomentar actividades al aire libre y crear espacios libres de pantallas pueden ayudar a reducir el tiempo frente a las pantallas y promover un uso más saludable y responsable.
Acá, en Capital Federal, el problema es que hoy en día las familias ya no encuentran espacios verdes debido a la creciente urbanización, lo que dificulta el poder disfrutar de la naturaleza.

[Maria soledad]

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[Julieta]

Hola!, mi reflexión al leer los artículos es que, refleja claramente la realidad, los/as niños/as desde muy pequeños (2 o 3 años) ya están «sujetos» a las pantallas y pasan la mayor parte del tiempo centrados en estas, en vez de, salir afuera y tener contacto con la naturaleza. Lo que, obviamente, como decían los artículos, termina teniendo como consecuencia sedentarismo, obesidad infantil y las enfermedades a las que hace referencia la frase «trastornos por déficit de naturaleza». Si bien, la «era» tecnológica trae un abanico de beneficios para todos, habría que hacer uso racional de ella también.
En el caso de los niños, podrían pautarse 1 hora determinada para ver la televisión (celular, etc.) y 3 o 4 horas (distribuidas en el día) para tener contacto con la naturaleza (correr, juntar hojas, saltar en ellas, hacer tortas de barro, chapotear en charcos, etc.)
Además, se podría agregar talleres en las escuelas que ayuden a concientizar el impacto ambiental de temas como: la contaminación, el reciclaje, realización de compost y huertas, etc. Y, a su vez, también brindar información a través de charlas en las escuelas sobre las especies en peligro de extinción, la importancia de cuidar su hábitat, de regular o eliminar su consumo, de restringir la caza furtiva y en general, de cuidar el ambiente del que somos parte.
También se podrían hacer visitas guiadas a reservas naturales para que los estudiantes conozcan la importancia de las mismas.

En fin, deberíamos «desconectar » un poco de las pantallas para «conectar» mas con la naturaleza.

[Elisabeth Angela]

HOLA A TODOS!!

En la realidad actual de General Pico, se observa una creciente desconexión de los niños con la naturaleza, similar a lo que describen los artículos basados ​​en las investigaciones de Richard Louv. La urbanización acelerada, el aumento del uso de tecnologías digitales y la escasez de espacios verdes accesibles contribuyen a limitar las oportunidades que tienen los niños para explorar y jugar en entornos naturales. Esta situación puede acarrear consecuencias negativas en su salud física, emocional y cognitiva, además de reducir su creatividad y capacidad de concentración.
Es fundamental que desde las instituciones educativas, las comunidades y los gobiernos locales se promuevan acciones concretas para revertir esta tendencia. Algunas propuestas viables incluyen la creación e implementación de huertas escolares y parques naturales dentro o cerca de las instituciones educativas, promoviendo así la conexión directa con la tierra y hábitos saludables. Asimismo, es importante mejorar los parques urbanos existentes incorporando elementos naturales como árboles, senderos y zonas de juego sin estructuras rígidas, facilitando espacios seguros para el contacto con la naturaleza.  Otra estrategia efectiva consiste en organizar programas comunitarios de educación ambiental que involucren a familias y docentes mediante talleres, paseos ecológicos y campañas de cuidado del medio ambiente. Además, promover excursiones periódicas a áreas rurales o parques nacionales cercanos puede brindar a las familias oportunidades para disfrutar del entorno natural en un contexto educativo y recreativo.Estas acciones no solo contribuirán a mejorar la calidad de vida infantil en nuestra comunidad, sino que también fomentarán una actitud respetuosa y consciente hacia el medio ambiente desde temprana edad. La naturalización de los espacios al aire libre es una inversión esencial para el desarrollo integral de los niños y para construir una comunidad más saludable, activa y comprometida con su entorno.

[Yohanna Soledad]

Hola! Mientras leía los artículos pensaba en los niños y niñas que veo diariamente en las aulas. Muchos presentan obesidad, llevan una vida sedentaria, muestran dificultades en los procesos de aprendizaje, tanto a nivel cognitivo como emocional, y tienen problemas para establecer vínculos con sus pares o para autorregular su conducta. Se trata de infancias profundamente conectadas con las nuevas tecnologías , pero cada vez mas desconectadas del entorno natural.

En este contexto, me pareció especialmente valiosa la propuesta planteada en uno de los artículos sobre la naturalización del espacio de aprendizaje al aire libre. Esta iniciativa plantea la posibilidad de acercar la naturaleza a las instituciones escolares mediante la creación de entornos naturales dentro de las mismas. Esto podría lograrse plantando arboles, y distintas especies vegetales, desarrollando huertas escolares, y promoviendo actividades (juegos, clases) al aire libre que favorezcan  el contacto con la tierra, el cuidado del ambiente y el desarrollo integral de niños y niñas.

Considero que este enfoque no solo resulta enriquecedor desde lo pedagógico, sino también desde lo humano, ya que ofrece una oportunidad concreta para contrarrestar  los efectos negativos del sedentarismo, el encierro, y así mejorar el bienestar emocional, fortalecer los vínculos sociales y promover aprendizajes significativos en entornos mas saludables y estimulantes.

[candela]

Buenas noches!

Desde buenos aires, la ciudad de la furia como bien es llamada, se respira la falta de vitamina V, tanto en niños, como en jóvenes y en adultos también, si bien el foco de atención hoy dia y con estos artículos es sobre las infancias, siendo que son vistos como «el futuro» del cual depende la conservación, no hay que olvidar el tiempo que le dedicamos nosotros los adultos a estar al aire libre. Nos invito a pensar cuándo fue la ultima vez que tuvimos un Tiempo de Calidad en un espacio verde, ese que nos revitaliza y nos hace volver a la tirra.

La era de las pantallas nos aleja cada dia un poco mas de ese lugar del que venimos, cada vez están mas lejos los puntos verdes en donde podemos jugar y divertirnos, pienso que la misión que tenemos es velar por lograr espacios que te inviten a querer disfrutar de La Naturaleza, en donde a cada paso descubras una flor, un hongo, un yuyo que podes usar para el mate y es de todos y todas porque esta ahí, en la tierra misma y de a poco ese aprecio por lo lindo, sus flores, sus aves, sus insectos nace espontaneamente. Encuentro el simple ejemplo en las palomas que se caminan y buscan miguitas en el andén mientras se espera el tren y los pequeños (y adultos también!) asombrados por la cercanía que tienen a ellas.

si logramos que los espacios que transitamos diariamente sean naturales y prosperos vamos a ver cómo el cuerpo y el alma sabia comienzan nuevamente a apreciar eso, y algo importante para todos nosotros como adultos es transmitir ese Asombro que nos causa tan solo ver una mariposa o una pequeña arañita en el hombro de alguien.

hoy mi carta sobre la mesa es mostrar desde mis ojos el asombro que llevo y quiero compartir, para conservar esto tan lindo que es la argentina, su flora, su fauna y su gente.

[Valeria Gisela]

Hola!!!Luego de leer los artículos, Richard Louv, explora la desconexión de los niño con la naturaleza y sus  consecuencias negativas en su desarrollo físico, emocional  y cognitiva. Según el autor la exposición directa a la naturaleza es esencial para un desarrollo infantil sano. Louv acuño el termino de déficit de naturaleza  para describir los problemas causados por la falta de contacto con la naturaleza, como la obesidad, el trastorno por déficit de atención y la depresión infantil.

Propuestas:

• Huertas escolares.
• Paseos en bicicletas.
• Clases al aire libre.
• Excursiones a parques nacionales o reservas naturales.
• Juegos al aire libre.

saludos.

[Carolina del Valle]

Como docente en San Miguel de Tucumán, no puedo dejar de reconocer que muchos de nuestros estudiantes viven desconectados del entorno natural. Las jornadas escolares transcurren en aulas cerradas, los recreos son cada vez más breves, y muchos niños y jóvenes apenas tienen contacto con espacios verdes fuera del horario escolar. Esta realidad coincide con lo que proponen los artículos sobre el “Trastorno por Déficit de Naturaleza”, donde se señala que esta desconexión puede contribuir al aumento de casos de ansiedad, estrés, hiperactividad o falta de concentración.

En una provincia como Tucumán, rica en diversidad natural, con cerros, valles, selvas y bosques cercanos, es fundamental aprovechar esa riqueza como parte de la experiencia educativa.

Algunas propuestas concretas y posibles desde la escuela:

*Realizar salidas educativas a espacios naturales cercanos**, como el Jardín Botánico de Horco Molle, el Parque Sierra San Javier o el parque Avellaneda. No requieren grandes recursos y pueden articularse con contenidos curriculares de Ciencias Naturales, Geografía o Educación Ambiental.

*Aprovechar el patio escolar o veredas arboladas para dictar clases al aire libre*, al menos ocasionalmente. Esto renueva la energía del grupo y mejora la atención.

*Crear huertas escolares o jardines de plantas nativas*, donde los estudiantes puedan involucrarse activamente y reconectarse con los ciclos de la naturaleza.

*Impulsar proyectos interdisciplinarios ambientales*, como la plantación de árboles, la identificación de aves urbanas o campañas de concientización sobre el cuidado del agua y el suelo.

*Fomentar actividades lúdicas y expresivas al aire libre*, combinando educación física, arte y juego libre, para promover no solo el aprendizaje sino también el bienestar emocional.

Como docentes, tenemos la posibilidad de ser puentes entre nuestros estudiantes y la naturaleza. Incluirla en la vida escolar no es un lujo, es una necesidad. Y hacerlo, incluso desde acciones simples, puede marcar una gran diferencia en su desarrollo integral.

[Julio Esteban]

Hoy en día, muchas personas —tanto niños como adultos— pasamos gran parte del tiempo libre frente a pantallas: computadoras, celulares, videojuegos y más. Aunque la tecnología ha traído grandes beneficios, también ha provocado que nos alejemos de la naturaleza. Esta desconexión puede generar un “déficit de naturaleza”, que se manifiesta en problemas como estrés, ansiedad, falta de concentración, obesidad, trastornos del sueño y hasta deficiencia de vitamina D.

En Nuestra Localidad tenemos la suerte de contar con muchos espacios verdes: parques, plazas y jardines botánicos, costaneras de rio, parques municipales. Sin embargo, muchas veces estos lugares no son muy conocidos por la comunidad. Para solucionar esto, sería útil aprovechar las redes sociales y otros medios tecnológicos para difundir información sobre estos espacios y las actividades que ofrecen. Así, más personas podrían conocerlos y disfrutarlos.
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Además, se podrían organizar salidas al aire libre con la familia o desde la escuela para visitar plazas cercanas. Otra excelente propuesta es crear pequeñas huertas escolares usando macetas recicladas. De esta manera, no solo aprendemos a cuidar las plantas, sino que también fomentamos el reciclaje y el compromiso con el medio ambiente.

[Mariana Gisela]

Buenas noches. En base a lo leído en los dos artículos y lo aprendido en este curso, me surge el interrogante de cómo vamos a valorar, defender y cuidar los espacios silvestres y naturales de nuestro territorio, junto con su flora y fauna si no los conocemos, si no los caminamos y disfrutamos.
La problemática que se plantea en los textos presentados es un problema tanto de grandes y como chicos, la vida ajetreada nos impide permitirnos tiempo de calidad en la naturaleza. Lo cual trasmitimos y enseñamos a los chicos, generando que desde pequeños convivan con la aceleración cotidiana de los días que vivimos.
Los chicos necesitan un mayor contacto con la naturaleza, tanto en tiempos libres como juegos en plazas, recreos en los colegios donde haya más suelos con flora y fauna para reconocer y cuidar. Con huertas donde puedan ver crecer los vegetales que comen y compost o lobricompuesto en donde aprendan el ciclo de los nutrientes. Pero también es importante los adultos volvamos a tener contacto con nuestros espacios naturales, revalorizarlos, contemplarlos cuidarlos. No solo querer conocer los espacios naturales que vemos en fotos o publicidades. Obvio que es hermoso conocer distintos ambientes naturales, pero creo importante el conocer los espacios que nos rodean, en el que vivimos más que los que vemos por fotos.
En mi ciudad Bahía Blanca, se dice que muchos de los ciudadanos viven de espaldas al mar a pesar de que somos una ciudad con puerto. Se dice eso porque no visitamos ni solemos conectarnos con el estuario que nos da demasiados servicios ecosistémicos, como alimento por ejemplo; y cuando pensamos en el mar surge la idea de Monte Hermoso o Pehuén Co. Lo que resalta nuestra desconexión con nuestra costa, su flora y su fauna.
En ocasiones cuando eh visto colegios realizar visitas guiadas al estuario de Bahía Blanca y tener la oportunidad de ver a los pequeños estudiantes ver por primera vez un cangrejo se llenan de emoción y curiosidad por estos seres vivos.

[Agustina]

¡Buenas noches Grupo! La expresión «trastorno por déficit de naturaleza» me parece muy acertada para describir algo que muchas veces notamos, pero no siempre sabemos cómo nombrar. En mi realidad local, es evidente cómo las infancias están cada vez más alejadas del juego al aire libre, del contacto con la tierra, los árboles, los animales. La tecnología, la urbanización, la falta de espacios verdes seguros y accesibles, y también los ritmos de vida acelerados, van limitando ese vínculo tan necesario con la naturaleza.

Creo que como educadores podemos aportar mucho desde lo cotidiano. Algunas ideas concretas y posibles en el contexto actual podrían ser:

• Organizar salidas cortas a espacios naturales o plazas del barrio, aunque sean simples caminatas de exploración.
• Armar una huerta escolar o un rincón verde con plantas autóctonas, para que los niños y niñas puedan cuidar y observar su crecimiento.
• Realizar algunas clases al aire libre, aprovechando patios, veredas o cualquier espacio abierto disponible.
• Integrar propuestas interdisciplinarias que recuperen el vínculo con la naturaleza, desde cuentos, dibujos, ciencias, hasta el juego libre.
• Fomentar momentos sin pantallas, donde se priorice el juego, la observación, la curiosidad y la conexión con lo que nos rodea.

Recuperar el contacto con la naturaleza es urgente, y muchas veces está más cerca de lo que pensamos.

[Maria Belen]

En mi ciudad, San Miguel de Tucumán, muchas familias viven en contextos urbanos con poco acceso cotidiano a espacios verdes naturales. Si bien hay plazas y parques, como el Parque 9 de Julio o la Plaza Urquiza, no siempre están en condiciones adecuadas o no se utilizan como espacios de juego libre y contacto con la naturaleza.

Los niños pasan gran parte del día dentro de las escuelas o en sus casas frente a pantallas, lo que refuerza la desconexión con el entorno natural. En muchas escuelas, los patios son de cemento y con poca vegetación, y la naturaleza no forma parte activa del aprendizaje.

Ideas concretas y viables para el contexto actual
Crear “rincones verdes” en las escuelas

Colocar macetas recicladas con plantas, aromáticas o flores.

Organizar jornadas de huerta escolar con la comunidad.

Clases al aire libre siempre que sea posible

Leer, dibujar, o hacer actividades de Ciencias o Lengua en el patio, bajo un árbol, en lugar del aula.

Caminar hasta una plaza o parque cercano

Hacer salidas breves (incluso dentro del horario escolar) a espacios verdes del barrio para observar, escribir o jugar.

Invitar a las familias a “desconectarse para reconectarse”

Proponer semanas sin pantallas y fomentar salidas a la naturaleza: caminar, andar en bici, juntar hojas, observar insectos, etc.

Proyectos interdisciplinarios sobre naturaleza y salud

Integrar Educación Física, Ciencias, Arte y Tecnología en un proyecto común sobre “La naturaleza como medicina”.

Armar una campaña escolar

Con carteles, folletos y actividades para concientizar sobre los beneficios de jugar al aire libre y cuidar el entorno natural.

[Rosana Lilia]

Buenas noches, después de haber leído los dos artículos, en lo particular creo que esta problemática nos atraviesa a todos, son cambios que se dan a nivel mundial. Las nuevas tecnologías, la exposición frente a las pantallas en edades cada vez más temprana, se ve reflejado en la falta de comunicación y compartir tiempo de calidad con las niños/as.

Las infancias tienen derecho a participar en actividades recreativas, a jugar, compartir con otros niños/as, aprender con un otro, ampliar su creatividad, etc.

Hace dos años en la escuela que trabajé tuve la oportunidad de acompañar un grupo de sexto grado, a la Reserva Provincial Natural, «Parque Luro» que se encuentra ubicado en nuestra capital, Santa Rosa, La Pampa. los alumnos/as pasaron todo un día en contacto con la naturaleza, se realizaron diferentes juegos, senderismo, avistajes de animales esto involucró la observación, identificación, y registro. La experiencia permitió conectarse con la naturaleza y comprender la importancia de la conservación de la misma, además, les permitió a los/as alumnos/as fomentar la curiosidad y creatividad.
Para finalizar pienso que, el tiempo al aire libre puede ayudar a mejorar la salud mental, física de los/as niños/as reduciendo el estrés y la ansiedad.

[Edgardo]

Síndrome de falta de naturaleza o lo que los pueblos originarios llamamos, ni mas ni menos, que vida diaria…
Es común que los docentes demos cuenta de la falta de paciencia y la necesidad de inmediatez que requieren los niños en nuestras aulas. El exceso de pantallas y el estímulo continuo audiovisual pone a los niños a contramano de lo que se prevee en las aulas. No quiero hacer referencia aquí de las respuestas de retaguardia que puede ofrecer a veces el sistema educativo en sí mismo, sino que la escuela es la que puede revertir parte de esta imperiosa necesidad de pantallas y de «productos acabados» para no pensar.
Los espacios verdes están, estuvieron y estarán de una forma u otra pero si no las ponemos en juego, si no las interpelamos con sentido no cobran el «sentido» necesario para ser relevantes para el desarrollo de los niños.
La escuela tiene la capacidad de proponer cosas nuevas, o mejor dicho… volver a saberes o formas de entender el entorno que son válidos para el sano desarrollo de los niños.
La modalidad de educación intercultural bilingüe en la provincia de La Pampa brinda la posibilidad de tender puentes entre la escuela y propuestas de saber indígena para recuperar, precisamente, parte de esa curiosidad por la naturaleza. Los docentes somos quienes podemos, con algunas modificaciones sobre nuestras planificaciones, nutrir nuestra propuestas con salidas de campo a sitios que aún preservan parte del entorno natural cuidados por comunidades ranqueles que también han preservado su sentir de «ser» con la tierra.

[MARIA EUGENIA]

Ambos artículos enfatizan la creciente preocupación por el «trastorno por deficit de naturaleza» describiendo las consecuencias negativas por la desconexion de los niños y el entorno natural.

La realidad refleja una tendencia global ya que la urbanización y la tecnología han  reducido significativamente el tiempo que niños y adolescentes  pasan al aire libre en contacto con la naturaleza.

Es común observar que los espacios verdes públicos en la ciudad no sn utilizados a menudo para actividades de exploracion o interacción con la naturaleza. La vida cotidiana se desenvuelve mayormente en ambientes cerrados (hogares, escuelas, etc) y el entretenimiento digital compite con las actividades al aire libre.

Algunas actividades que se pueden propober son eventos en parques y plazas de las zonas con actividades guiadas para niños y las familias.

Talleres, huertas, reconocimiento de arboles y aves locales.

Uso y difusion de espacios públicos en coordinación con municipio local y organizaciones  ambientales locales.

[Debora]

los artículos hacen referencia a la realidad actual de los infantes con respecto a la poca y casi nula conectividad con la naturaleza e interés hacia ella y los beneficios que trae tener una conexión con ella.  La falta de interés o conocimiento lo podemos notar día a día si tenemos niñxs en casa, no soy docente pero algo que haría como tal o si tuviera niñxs a mi cargo, seria llevarlos lugares abiertos parques si es posible e invitarlos a observar mientras les comento sobre animales, plantas, pueblos antiguos relacionados al lugar y así sembrar una pizca de conocimiento que pueda llegar a transformarse en conciencia, respeto y cuidado hacia la naturaleza.

[Gisela]

Buenas a todos !

Después de haber leído los articulos,pienso que la realidad no resulta muy alentadora pero podemos ir cambiándola  si modificamos algunos hábitos .

El avance de la tecnología (que resulta atractivo para casi todas las personas con los juegos en red, la IA, el uso de  celulares cada vez  más «inteligentes «que nos  facilitan muchas tareas) y la necesidad económica en los hogares que exige trabajar más  horas y ambos padres para poder llegar a fin de mes, reduce el tiempo libre para compartir con los hijos más salidas, más charlas y juegos, y  ha llevado  a que los niños cada vez  a edades más tempranas ya tengan su propio  celular aunque sea para entretenerse y  sentirse acompañados, aunque estén aislados y fuera de la realidad que los rodea.

PROPUESTAS:

* Incorporar a los planes de estudio materias que enseñen a cultivar alimentos, a conocer la flora y fauna de la región donde viven, a compostar, a reciclar.

* Programar salidas frecuentes a campamentos, picnics, plazas y reservas naturales de la región donde estén en contacto con la naturaleza y puedan reconocer aves, insectos, mamíferos y especies vegetales nativas.

*Armar canteros en el patio del colegio y cultivar plantas aromáticas , plantas nativas, verduras y hortalizas. También podrían plantarse arboles frutales que además dan sombra, tan necesaria en nuestros veranos cada vez más calurosos .

* Realizar compostaje, que aprendan no solo la técnica sino también que vean como la mayoría de los desechos que generamos pueden convertirse en fertilizantes naturales para nuestras plantas.

*  Separar los residuos para poder reciclarlos , colocando los tachos correspondientes en las escuelas.

[MARÍA MERCEDES]

En la actualidad, observamos una creciente desconexión de los niños con el entorno natural, un fenómeno que se ha denominado «déficit de naturaleza». Esta falta de contacto impacta negativamente su desarrollo físico, emocional y cognitivo, limitando su creatividad y capacidad de resolución de problemas.
Reflejando la realidad local de Puerto Madryn, la riqueza de nuestro entorno costero y patagónico ofrece oportunidades únicas que, a menudo, no son plenamente aprovechadas. Si bien muchos niños tienen acceso a espacios abiertos, la interacción estructurada y consciente con la naturaleza puede ser limitada, lo que acentúa la necesidad de fomentar una conexión más profunda y significativa más allá del juego espontáneo en plazas o patios. La urbanización y el aumento del tiempo frente a pantallas también contribuyen a esta desconexión en nuestra comunidad.
Para revertir esta tendencia y reconectar a los niños con la naturaleza, se pueden implementar ideas concretas y viables en nuestro contexto actual:
• Naturalización de espacios educativos: Incorporar elementos naturales como árboles pequeños, arbustos, flores autóctonas y huertas en los patios de escuelas y jardines de infantes. Esto no requiere grandes inversiones y permite a los niños interactuar directamente con la flora local. Por ejemplo, crear pequeños «rincones verdes» con hierbas aromáticas o plantas que atraigan mariposas.
• Exploración guiada del entorno local: Organizar salidas regulares a la costa, la estepa o reservas naturales cercanas (como el Área Natural Protegida El Doradillo) con un propósito educativo claro. Estas excursiones podrían enfocarse en la observación de la fauna marina (ballenas en temporada, lobos marinos) o la flora nativa, promoviendo la curiosidad y el respeto por el ecosistema. Es viable coordinar estas visitas con guías locales o personal de las áreas protegidas.
• Actividades artísticas y lúdicas al aire libre: Fomentar el arte con elementos naturales (pintar con pigmentos de tierra, crear collages con hojas y ramas) o juegos que involucren los sentidos en el exterior. Esto no requiere equipamiento sofisticado y puede realizarse en cualquier espacio verde disponible, promoviendo la creatividad y el aprendizaje experiencial.
• Talleres sobre el cuidado de mascotas y fauna local: Continuar y ampliar iniciativas que conecten el cuidado de animales domésticos con el respeto por la fauna silvestre de la región. Esto puede incluir visitas de veterinarios locales para hablar sobre el cuidado responsable, o charlas sobre aves y mamíferos marinos que habitan nuestra zona, promoviendo la empatía y la conciencia ambiental desde temprana edad.

[Cinthya Marcela]

En Tucumán, a pesar de contar con una enorme riqueza natural —como las yungas, los cerros, el parque Sierra de San Javier, la Reserva de Horco Molle, los ríos, y zonas rurales extensas— muchos niños y adolescentes viven desconectados del entorno natural. Esto es más notorio en las zonas urbanas como San Miguel de Tucumán, donde el acceso a espacios verdes es limitado, y la vida cotidiana se desarrolla en un entorno dominado por el cemento, el tránsito y la tecnología.

En los barrios periféricos y pueblos del interior, aunque la naturaleza está más cerca, no siempre se la aprovecha con fines recreativos, educativos o de salud. El uso excesivo de pantallas, la inseguridad en las calles, y la falta de propuestas institucionales para explorar el medio natural, han generado un alejamiento progresivo que puede relacionarse con el aumento de casos de ansiedad, problemas de conducta, hiperactividad y estrés infantil.

Esta desconexión también se observa en las escuelas: muchos estudiantes tienen escaso vínculo con la tierra, los árboles, los animales o los ciclos naturales, a pesar de vivir cerca de ellos. Esto refleja una necesidad urgente de repensar el lugar que le damos a la naturaleza en la educación y en la vida cotidiana.

Propuestas concretas y viables para Tucumán:

1. Salidas educativas a la Reserva de Horco Molle, el Jardín Botánico, el Parque Sierra San Javier o El Cadillal: Son espacios accesibles desde distintas localidades y ofrecen contacto directo con la flora y fauna autóctonas.

2. Huertas escolares en escuelas urbanas y rurales: Proyectos de huertas con participación activa de estudiantes, familias y docentes. En zonas rurales como Tafí Viejo, Lules o Simoca, se puede trabajar con cultivos regionales.

3. Clases al aire libre en plazas o patios escolares: Incentivar el uso de espacios abiertos para desarrollar actividades curriculares, especialmente en Ciencias Naturales, Lengua, Educación Física y Plástica.

4. Proyectos escolares con enfoque ambiental y cultural: Por ejemplo, investigar sobre árboles nativos como el lapacho, el ceibo o el algarrobo; rescatar leyendas del monte; hacer exposiciones artísticas inspiradas en paisajes tucumanos.

5. Talleres comunitarios de reciclaje y compostaje: Actividades que integren a la escuela con las familias, fomentando el cuidado del entorno inmediato desde acciones concretas.

6. Campamentos educativos en zonas como Raco, San Pedro de Colalao o Tafí del Valle: Experiencias inmersivas en entornos naturales de la provincia que refuercen el vínculo emocional y cognitivo con la naturaleza.

7. Programas institucionales que incluyan educación ambiental como eje transversal: A través de jornadas, ferias escolares, concursos de fotografía de paisajes locales o narraciones sobre experiencias en la naturaleza.

En Tucumán, el desafío no es solo «tener» la naturaleza cerca, sino reconectarnos activamente con ella, valorarla como parte de nuestra identidad y reconocer su importancia en la salud física y emocional de las nuevas generaciones. Este trabajo requiere el compromiso conjunto de escuelas, familias, municipios y comunidad. Solo así podremos contrarrestar los efectos del “trastorno por déficit de naturaleza” y formar personas más sanas, sensibles y comprometidas con el cuidado del ambiente.

[melina]

Cuando era niña la naturaleza era nuestro patio de juegos, trepábamos a los árboles, construíamos casitas con ramas, pescábamos en el canal, buscábamos insectos, jugábamos con piedras y nos ensuciábamos sin miedo. Esta conexión con la naturaleza fortalecía nuestra imaginación, salud y sentido de pertenencia. Pero eso cambió.

¿Qué pasó?

Hoy los niños nacen en un mundo dominado por la tecnología. Las pantallas, los videojuegos y las redes sociales ocupan gran parte de su tiempo y atención. Los espacios cerrados como shoppings han reemplazado al aire libre, y la curiosidad por el entorno ha sido sustituida por estímulos digitales.

Ya no conocemos el nombre de las especies nativas de flora y fauna del lugar donde vivimos, ni miramos las estrellas, ni caminamos descalzos por la tierra. Hemos perdido la capacidad de orientarnos por el sol, de leer el clima mirando el cielo o de distinguir el canto de una calandria del de un hornero.

Los niños no nacen desconectados de la naturaleza. Todo lo contrario: son sensibles, curiosos y espontáneos, pero rápidamente comienzan a absorber las lógicas y valores de la sociedad en la que crecen. Y en esa sociedad, los adultos tenemos una enorme responsabilidad. Somos nosotros quienes ofrecemos o negamos oportunidades de contacto con la naturaleza.

El trastorno por déficit de naturaleza es el resultado de un modelo de desarrollo que promueve el consumismo y nos enseña desde pequeños que el tiempo libre vale si está mediado por la tecnología, el entretenimiento pago o el confort. Poco a poco, nos volvemos incapaces de disfrutar y descansar sin consumir, y cuando por fin salimos a la naturaleza, muchas veces nos incomoda: queremos baños públicos, parrillas, kiosco, wifi y aplicaciones que nos indiquen que ver o hacer. No podemos estar simplemente en silencio, contemplando lo maravillosa que es. Olvidamos que somos parte de la naturaleza.

La educación ambiental no puede limitarse a lo escolar. Es en lo cotidiano, en lo no formal, donde se juega gran parte del vinculo con la naturaleza: en una caminata sin prisa por el río Neuquén o Limay, en cómo nombramos una planta, en si nos detenemos a escuchar el canto de los pájaros, en si pasamos tiempo al aire libre sin atender el celular, en cómo reaccionamos ante un insecto, en si recogemos nuestra basura cuando vamos de picnic a una plaza, en si enseñamos a un niño a sentir la tierra con los pies descalzos o a hacer una huerta.

La conexión se cultiva con pequeños actos que, repetidos y sentidos, siembran conciencia y pertenencia. Este camino no es fácil y requiere valentía para cambiar nuestros hábitos de consumo y revisar nuestras prioridades. Recuperar esa conciencia, esa relación directa y respetuosa, es uno de los grandes desafíos de nuestra época.

[Gisela]

Hola a todos.

Hoy en día podemos ver como el vínculo de la infancia con el entorno natural se está perdiendo. La inseguridad, la vida cotidiana y la virtualidad hacen que este contacto sea cada vez más lejano. Y este alejamiento trae consecuencias que  se están viendo, cómo los trastornos de atención, estrés infantil, sedentarismo, obesidad, depresión y muchos más.

Por eso es fundamental entender que la naturaleza es más que un paisaje ya que esta representa salud, aprendizaje, juego, y vínculo con los otros y con lo mismo. El contacto con el entorno natural nos permite reduce el estrés la ansiedad la mejora de la concentración y genera alegría en los niños y las niñas

La importancia es entender que con unos pequeños cambios, Cómo reconectar a los niños con la naturaleza es cuidar su salud, su desarrollo y su infancia

Algunas propuestas:

-Crear rincones verdes o jardines florales dentro de la institución

-Realizar huertas escolares o comunitarias

-Realizar salidas con los niños a espacios exteriores o verdes.

-Promover actividades de exploración e investigación del entorno natural.

 

[Lourdes Trinidad]

Buenos días.

En la sociedad actual, los niños y las niñas pasan cada vez menos tiempo al aire libre. El crecimiento urbano, la inseguridad, el uso excesivo de pantallas, y las rutinas aceleradas de nosotros los adultos, hacen que el juego libre en la naturaleza sea cada vez menor. Esto, influye mucho en el desarrollo físico, emocional y social de los/as pequeños/as. Es necesario que urgentemente se vuelva a conectar la infancia con el entorno natural, para su bienestar, para construir una sociedad más saludable, consiente y respetuosa con el planeta, y la responsabilidad es de cada familia, de cada escuela y de toda la comunidad.

Algunas ideas:

-Crear pequeños espacios en jardines y escuelas, con plantas, tierra, piedras y agua para el juego libre.

-Huertas escolares

-Salidas a espacios naturales cercanos

-Seleccionar días de la semana que sean SIN PANTALLA.

-Proponer actividades que sean con elementos de la naturaleza (mandalas con hojas, casitas con ramas, colección de piedras o insectos).

-Talleres al aire libre: convocar a la familia a encuentros en la plaza, o parque, plantar árboles, leer cuentos sentados en el pasto, picnics, obras de arte con pigmentos naturales.

En mi pueblo, Macachín-La Pampa, en los jardines se utilizan muchas propuestas en base al foco local, por ejemplo: Reconocer la flora y la fauna pampeana. Me parece una propuesta muy rica, y que permite ir desarrollando la curiosidad por el entorno natural, buscar que los niños y las niñas se interesen y conozcan los paisajes, los animales, las plantas etc., de donde viven.

 

[Daniela Patricia]

¡Buenos día a todos!
En el primer artículo se aborda la desconexión cada vez mayor entre los niños y la naturaleza, un fenómeno que Louv denomina “trastorno por déficit de naturaleza”. El autor, argumenta que la falta de contacto directo con el entorno natural está teniendo consecuencias perjudiciales para el desarrollo infantil, así como para la salud mental y emocional de los jóvenes.
Una de las ideas centrales del texto es que la naturaleza ofrece beneficios esenciales para el bienestar de los niños, incluyendo la mejora de su capacidad para concentrarse, su creatividad y su salud general. Además, la importancia de permitir que los niños exploren el mundo natural sin miedo y con libertad, lo cual fomenta una conexión más profunda con su entorno.
El autor también critica el estilo de vida moderno, que a menudo se caracteriza por el uso excesivo de la tecnología y el tiempo en espacios cerrados.
En un comentario sobre el texto, podrías destacar cómo Louv no solo identifica un problema, sino que también sugiere soluciones, como la creación de entornos más amigables para los niños al aire libre y la promoción de actividades que involucren la naturaleza. También podrías reflexionar sobre la relevancia de sus argumentos en la actualidad, especialmente en un mundo donde la tecnología sigue avanzando y ocupando cada vez más el tiempo de los más jóvenes.
En el segundo detalla que centrar la naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre en el cuidado infantil tiene múltiples beneficios que van desde el desarrollo emocional hasta el cognitivo y físico. Dado que los entornos naturales estimulan los sentidos de los niños a través de experiencias táctiles, auditivas, olfativas y visuales. Esto ayuda a desarrollar habilidades sensoriales y cognitivas importantes. El contacto regular con la naturaleza está asociado con beneficios para la salud física, como la actividad física aumentada y una mejor salud mental. El aire fresco y el ejercicio al aire libre pueden ayudar a reducir el estrés y la ansiedad, fomenta la creatividad, imaginación, exploración, experimentación y observación. En definitiva, centrarse en la naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre no solo se trata de proporcionar un lugar físico para que los niños jueguen, sino que también implica crear un contexto que fomente su desarrollo integral, su conexión con el mundo natural y su bienestar en general.
En mi localidad contamos con el “Eco Parque” municipal, donde se realizan vistas y explicación de la vegetación autóctona de la provincia de La Pampa y del humedal local. Desde la institución, en la que me desempeño, contamos con invernadero (pequeño) donde los niños puedan plantar, cuidar y cosechar sus propios cultivos. Esta actividad no solo enseña sobre el ciclo de vida de las plantas, sino que también promueve habilidades prácticas y trabajo en equipo. Este año pretendemos incluir la elaboración de compost para enseñar sobre reciclaje y sostenibilidad.

Saludos
Daniela.-

[Camila]

Buenos día, luego de la lectura de los diversos materiales llegue a las siguientes conclusiones. Para empezar, que vivimos en un mundo acelerado, en el que la eficacia debe ser en el menor tiempo posible. Donde se premia la velocidad y no tanto el proceso ni el respeto al proceso del otro. Donde con tanta inmediatez que se nos exige se nos quita tiempo para disfrutar en familia, hacer paseos y donde las infancias quedan o encerradas en sus casas o en actividades donde son como 20 chicos y tienen que hacer todos lo mismo. De este modo, a no ser que vayan a algún taller de campo, scout o que jueguen al aire libre con sus familias o con otros niños en algún momento, sus posibilidades de interactuar y conectar con la naturaleza son casi nulas. De este modo, sumado a la mala alimentación/alimentos ultra procesados, falta de actividad fisica, entre otros aspectos, es que hoy se ve cada vez mas niños hiperactivos, con autismo, con sobrepeso o que les cuesta manejar sus emociones. Porque les esta faltando esa conexión a tierra, de relajarse, de conectar con la naturaleza que es de donde venimos y de este modo es que al estar en un mundo acelerado que no respeta los tiempos y proceso de cada uno es que actualmente existen un montón de patologías que están siendo medicalizadas pero que no están pudiendo resolver estas cuestiones que tienen de fondo. Porque entre otras cosas no están pudiendo aprovechar los múltiples beneficios de conectarse con la naturaleza. Entre ellos, que apoya múltiples cuestiones del desarrollo (intelectual, emocional, social, espiritual y físico), apoya la creatividad y la resolución de problemas, mejora la capacidad cognitiva, el rendimiento académico, reduce los síntomas del trastorno de déficit de atención, aumenta la actividad física, mejora la nutrición, la visión, las relaciones sociales, la autodisciplina y reduce el estrés. De este modo, lo que se podría hacer desde el jardín es realizar una planificación de vida saludable/o a la larga un proyecto institucional, en la que se evidencie la importancia del contacto con la naturaleza, en la que los niños y niñas puedan no solo aprender sobre animales, plantas, etc., sino se realicen jornadas de juegos en la naturaleza con las familias, pernoctadas/campamentos, también que se realicen salidas a la «Reserva los caldenes», «Laguna Don Tomas» (donde se realiza S.UP.  que es un deporte acuático en tabla, canotaje, caminatas, recorrido a «Estancia La Malvina»), «Jardín Botánico», «La Ruana», médanos (los de Toay, los de zona quinta de santa Rosa, los del «club de Caza», del «Club Médanos Verdes»), la «Reserva Provincial Parque Luro», en las que se desarrolle una huerta en el jardín, que se lleven semillas del I.N.T.A, que se planten mas arboles en el patio, en las que se incluya a las familias no solo para las salidas sino que también reciban charlas sobre dichas temáticas.

[sara esther]

Buenos días..

espectaculares esos dos apartados para leer e informarnos, no conocía el termino TDN (Trastorno por déficit de naturaleza), un término bien empleado y que define el problema en la sociedad actual, limitando nuestra participación de la vida natural y sumergidos cada vez con mayor fuerza en la DESCONEXIÓN.

El folleto «Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza», nombra que una exposición directa con la naturaleza es esencial para un desarrollo integral infantil sano. fomentando impactos positivos como: que mejora aspectos del desarrollo, ya sean intelectual, emocional, social, etc.; apoya la creatividad y la resolución de problemas, desarrollando juegos más cooperativos; mejora la capacidad cognitiva, aumentando la capacidad de concentración; mejora el rendimiento académico, reduce los síntomas del trastorno por déficit de atención, aumenta la actividad física, mejora la nutrición y la visión.

Otro fragmento que me cautivo fue el empleado por Frances Ming Kuo, quien describe que los/as niños/as necesitan vitamina G (G por green) argumentando que, a mayor exposición a entornos verdes, mejores beneficios para una salud integral.

 

[Mariana]

Buenos días.
En Guatraché, La Pampa como en muchas localidades rurales, todavía existen espacios naturales que podrían ser escenarios ideales para el contacto de niñas y niños con la naturaleza, como los montes de Caldén, lagunas y caminos rurales. Sin embargo, noto que cada vez más, las infancias están alejadas del juego libre al aire libre, debido al uso excesivo de pantallas, el avance del monocultivo que ha reducido, en parte, el paisaje nativo, y la falta de propuestas educativas que integren el entorno local como un recurso pedagógico.

Los textos leídos refuerzan la importancia de reconectar a las infancias con la naturaleza, no solo por razones ecológicas, sino por salud mental, atención, creatividad y bienestar integral. En un lugar como Guatraché, es posible hacerlo: contamos con un entorno natural cercano, con identidad, historia y especies propias: Laguna y Parque Termal Samuel Novik.

Ejemplos de ideas concretas:
Exploraciones al aire libre dentro del pueblo, Talleres de arte y naturaleza, Proyectos de aula basados en el paisaje local, Clubes escolares de naturaleza.

CLEMENTE, MARIANA LUJÁN.

[Mariel Eugenia]

Buenos días!

Me pareció muy interesante la lectura de ambos artículos, con lo cual estoy de acuerdo. Desde hace ya un tiempo se puede ver que cada vez cuesta más que los niños y niñas conecten con el medio ambiente, que compartan actividades al aire libre eligiendo pantallas, vida sedentaria y solitaria. No se toma conciencia de los efectos negativos que puede tener en las personas, especialmente en los niños, la falta de  contacto con  la naturaleza.

Algunas de las propuestas que se pueden llevar adelante  para motivar a nuestros niños y niñas el contacto con la naturaleza son:

• Promover el juego al aire libre con adultos que acompañen estos momentos, en mi provincia hay unos parque recreativos muy lindos y amplios.
• Hacer caminatas por parques, plazas. En la provincia hay grupos que realizan este tipo de actividades por ahí pensar juntos actividades donde los niños también se puedan sumar.
• Incentivar para hacer en casa una huerta de la cual obtendríamos nuestros propios alimentos dejando de consumir tantos alimentos envasados.
• Realizar campamentos en distintos lugares que nos permitan convivir con la naturaleza y fortalecer vínculos con pares y adultos.

[Perla]

Buenos días, los artículos refieren a cómo son las infancias hoy, como se encuentran desconectadas de la naturaleza. Es cirto que una de las causas más significativas de que ésto suceda es el tiempo que dedicamos los adultos a estar con nuestros niños. La gran cantidad de horas que estamos en nuestros trabajos y tambien las horas que dedicamos a las redes sociales y no a enseñarles a disfrutar de los espacios verdes. El auge tecnológico nos colocó en un lugar donde no damos lugar a la interacción con la flora y la fauna de nuestro entorno, donde ya no enseñamos a los niños a jugar, a interactuar con la naturaleza que tan bien nos hace en lo físico, cognitivo y emocional.

Proponer actividades al aire libre para volver a conectar con la naturaleza es fundamental en estos tiempos, de esta manera vamos a aprender a cuidar, conservar, a amar la flora y la fauna que nos rodea, así como tambien lograr un desarrolo saludable de nuestros niños.

Saludos.

Betina.

[Vivian Vanesa]

Hola!!

En los artículos que leí se hace referencia a como en nuestra realidad actual, especialmente en ciudades o pueblos con creciente urbanización, es notoria la desconexión de niños y jóvenes con la naturaleza. Los espacios verdes son cada vez más escasos, inseguros o están mal mantenidos, y las actividades al aire libre han sido reemplazadas por el uso prolongado de pantallas. Esto contribuye a un aumento de casos de ansiedad, estrés, sedentarismo e incluso problemas de atención en las infancias. Es alarmante ver cómo muchos niños no conocen ni las especies nativas de su zona ni tienen experiencias directas con el entorno natural inmediato.

Por eso será importante que desde la escuela se puedan realizar propuestas que promuevan nuevos vínculos con la naturaleza, como talleres, salidas a reservas, huertas escolares, etc.

Saludos

 

[DAIANA YANEL]

Hola! Teniendo en cuenta lo que plantean los artículos , en cuanto a la expresión “Trastorno por déficit de naturaleza”, bajo el cual se agrupan distintas enfermedades (depresión, estrés, déficit de atención-hiperactividad, ansiedad) cuya causa común podría ser la falta de contacto con nuestro entorno natural; es una problemática que nos atraviesa a todos/as. En la actualidad, teniendo en cuenta la realidad local, se percibe una creciente desconexión de niños, niñas y adolescentes con el entorno natural. La vida urbana, el uso excesivo de pantallas han reducido notablemente el tiempo al aire libre. Esta situación tiene consecuencias reales en el bienestar físico, emocional y cognitivo de las infancias, manifestándose en ansiedad, baja concentración y sedentarismo.
Louv documenta cómo los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre, explorando y jugando libremente en espacios naturales, disminuyendo el desarrollo saludable físico, emocional y cognitivo que la naturaleza nos proporciona. Es por esto que es sumamente beneficioso la conexión de los Niños con la Naturaleza, estimular la diversidad de experiencias de juego ya que contribuye a su sano desarrollo; ya que los niños pasan más tiempo mirando televisión y jugando juegos de video que haciendo actividad física afuera.Como menciona uno de los artículos: “La naturaleza es importante para el desarrollo de los niños en cada uno de sus aspectos principales – intelectual, emocional, social, espiritual y físico “ (Kellert, 2005).
Sería sumamente valioso pensar en los entornos escolares, propuestas que se vinculan con el aire libre y se desarrollen en él: utilizar patios, plazas o espacios verdes cercanos para desarrollar actividades escolares; pensar proyectos escolares de huerta, favoreciendo el contacto directo con la tierra, promoviendo hábitos saludables y que puedan sostenerse con el acompañamiento de las familias; entre otras propuestas.
Saludos!

[Julieta]

Hola, buenas tardes! Luego de leer los articulos y los aportes de mis compañeros puedo comentar que desde mi experiencia en La Pampa, especialmente en lugares como General Pico, que es una ciudad, noto que muchos niños y adolescentes han perdido el vínculo cotidiano con la naturaleza. A diferencia de generaciones anteriores, hoy la mayoría pasa gran parte del día dentro de casa, frente a pantallas, y con poca posibilidad de jugar libremente al aire libre. Aunque estamos rodeados por campos y caminos rurales, no siempre se los vive como espacios de descubrimiento o contacto real con el entorno natural.
Esa es una diferencia que puedo notar con respecto a los pueblos más pequeños. Yo soy oriunda de Embajador Martini y actualmente doy clases en Speluzzi y Vertiz, todos son pueblos pequeños, donde aún es común que los niños y niñas pasan muchas horas al aire libre: andan en bicicleta por las calles, trepan árboles, juegan en el campo, en los galpones o en los patios amplios. El contacto con la naturaleza sigue siendo parte de la vida cotidiana, aunque de todas formas se perdió un poco con respecto a años atrás que no había tanto acceso a pantallas y tecnología.
Después de leer los textos, me resulta muy clara la idea de Richard Louv sobre el “trastorno por déficit de naturaleza”. Muchos de los problemas que observamos en los niños y adolescentes actuales —como el estrés, la ansiedad, la falta de atención o la agresividad— están, al menos en parte, relacionados con esta desconexión.
Como se comenta en el articulo «Beneficios de Conectar a los Niños con la Naturaleza», estar en entornos verdes mejora la salud física, el estado de ánimo, la creatividad, el rendimiento escolar, las relaciones sociales y hasta la visión.
Considero que como docentes debemos tener en cuenta esto, y hacer lo posible desde nuestro rol para que nuestros alumnos puedan tener contacto con su entorno natural, exploren al aire libre y reconozcan la importancia de la naturaleza.

[Carolina]

Hola, buenos días!
Es cierto que el trajín diario, en estos últimos años, lleva a las infancias, adolescencias y personas adultas a alejarse cada vez un poco más de la naturaleza. Se realizan actividades escolares y extra escolares en espacios cerrados, el traslado es mayormente en auto, colectivo o moto, las pantallas atrapan la atención y este uso de la tecnología pasa a ser prioritario, En la ciudad que habito, por suerte hay aún espacios amigables con el medio ambiente y hay preocupación en los equipos docentes por este alejamiento del mundo natural que se refleja en mentes apáticas, poco interesadas en el ambiente, en el vínculo con la tierra, con los alimentos, con otres. Justamente el año pasado realizamos una formación en donde la propuesta planificada tenía que ver con el recorrido del ambiente en que vivimos, con la visita y experiencia de reservas urbanas, con el conocer y mirar desde el despensero del barrio hasta quien barre la vereda de la escuela.
Sería importante articular con los diferentes niveles educativos, y entonces desde el nivel inicial poder conocer lugares cercanos a la escuela para poder viajar en primaria a sitios más lejanos y en secundario realizar algún campamento y recorrida gradual por la provincia y todos los espacios hermosos con los que cuenta. Importante para conocer las problemáticas de nuestra provincia y que tienen que ver con el abuso del uso de los ríos por parte de Mendoza.

Carolina Nicoletti

[Daniela Griselda]

Buenas tardes.

Debo aclarar que es la primera vez que escucho hablar sobre «trastorno por déficit de naturaleza» y me sorprendió muchísimo, considero es un tema de suma importancia y que nos concierne a todos.

Por otro lado entre los impactos positivos que otorga el contacto físico con la naturaleza, si bien conocia varios de ellos me sorprendió el hecho de que mejora la visión: reduce la miopía en niños y adolescentes.

Al igual que en muchas partes del mundo, la vida de los niños de mi comunidad se ha vuelto cada vez más digitalizada y alejada de los entornos naturales. Esta desconexión contribuye indiscutiblemte a varios problemas afectando su desarrollo integral y su relación con el medio ambiente.

Por ello para abordar esta realidad y reconectar a los niños con la naturaleza en el contexto actual propongo las siguientes ideas concretas y realizables:

* Promover y expandir espacios verdes urbanos: Incentivar la creación de más plazas, parques y huertas comunitarias en ciudades y barrios. Estos espacios, incluso pequeños, pueden ofrecer oportunidades para el juego al aire libre, el contacto con la flora y fauna local, y la educación ambiental. Ya que lamentablemente es muy común ver plazas cada vez con mayores proporciones de cemento en vez de verde.

* Integrar la educación ambiental en el currículo escolar: No solo como una materia, sino de forma transversal en distintas asignaturas, con actividades prácticas que incluyan salidas a entornos naturales cercanos (ríos, reservas, sierras, etc.). Ya que es un tema que se puede tratar desde todas las áreas.

* Fomentar programas de actividades al aire libre: campamentos, caminatas, senderismo y otras actividades que animen a las familias a explorar la naturaleza.

Estas acciones, pueden ayudar a revertir el «déficit de naturaleza» y asegurar que las futuras generaciones crezcan con una conexión vital y un profundo respeto por nuestra naturaleza.

¡Saludos!

[Margarita]

<p data-start=»266″ data-end=»667″>Trabajo en turismo de naturaleza en los Esteros del Iberá, un entorno privilegiado por su biodiversidad y belleza. Con frecuencia recibimos familias que llegan buscando descanso, desconexión o simplemente una experiencia diferente. Sin embargo, uno de los mayores desafíos que enfrentamos es lograr que los niños, y muchas veces también los adultos, se involucren con el entorno natural que los rodea.</p>
<p data-start=»669″ data-end=»1205″>En la mayoría de los casos, los niños llegan con una fuerte dependencia de la tecnología, especialmente de los dispositivos móviles, y se frustran rápidamente al saber que el único punto con conexión WiFi es el lobby del alojamiento. Esta limitación, en lugar de abrir una oportunidad para la conexión con la naturaleza, suele convertirse en motivo de tensión. Muchos no muestran interés por la flora o fauna local, incluso cuando se proponen juegos, desafíos o actividades lúdicas específicamente pensadas para despertar su curiosidad.</p>
 
<p data-start=»1207″ data-end=»1680″>A esto se suma que, en varias ocasiones, los padres no saben cómo acompañar o guiar a sus hijos en este tipo de experiencias. No porque les falte voluntad, sino porque ellos mismos no encuentran una conexión significativa con el ambiente natural. En consecuencia, no logran transmitir entusiasmo, asombro o respeto por el entorno. Se genera entonces una distancia entre los visitantes y el lugar, que impide que la experiencia sea verdaderamente transformadora o educativa.</p>
<p data-start=»1207″ data-end=»1680″>Lo que suele funcionar es generar actividades lúdicas en que se combine tecnología y naturaleza:</p>
<p data-start=»1207″ data-end=»1680″>1. Previo a la actividad proponerles descargar la aplicación Merlin para ir haciendo un ckeck list de aves durante la actividad.  Salir con  binoculares en mano y a medida se vayan viendo aves marcarlas como vistas y seleccionar algún encargado de leer la información que da la aplicación sobre el ave observada.</p>
<p data-start=»1207″ data-end=»1680″>2. Salir a buscar huellas de animales y con masilla sacar un molde de la huella encontrada.  Al volver de actividad buscar en alguna guía de huellas a qué mamífero corresponde la huella descubierta.</p>
<p data-start=»1207″ data-end=»1680″>3. Concurso de fotografía para hacer una breve exposición al final de la estadía.</p>

[Margarita]

Trabajo en turismo de naturaleza en los Esteros del Iberá, un entorno privilegiado por su biodiversidad y belleza.  Con frecuencia recibimos familias que llegan buscando descanso, desconexión o simplemente una experiencia diferente.  Sin embargo, uno de los mayores desafíos que enfrentamos es lograr que los niños, y muchas veces también los adultos, se involucren con el entorno natursal que los rodea.

En la mayoría de los casos, los niños llegan con una fuerte dependencia a la tecnología, especialmente de los dispositivos móviles, y se frustran rápidamente al saber que el único punto con conexión WiFi es el lobby del alojamiento.  Esta limitación, en lugar de abrir una oportunidad para la conexión con la naturaleza, suele convertirse en motivo de tensión.  Muchos no muestran interés por la flora o fauna local, incluso cuando se proponen juegos, desafíos o actividades lúdcias específicamente pensadas para despertar su curiosidad.

A esto se suma que, en varias ocasiones, los padres no saben cómo acompañar o guiar a sus hijos en este tipo de experiencias.  No porque les falte voluntar, sino porque ellos mismos no encuentran una conexión significativa con el ambiente natural.  En consecuencia, no logran transmitir entusiasmo, asombro o respeto por el entorno.  Se genera entonces una distancia entre los visitantes y el lugar, que impide que la experiencia sea verdaderamente transformadora o educativa.

Lo que sule funcionar es generar actividades lúdicas en que se combine tecnología y naturaleza:

1. Previo a la actividad proponerles descargar la aplicación Merlin para ir haciendo un check list de aves durante la actividad.  Salir con binoculares en mano y a medida se vayan viendo aves, identificarlas y marcarlas en la lista.  Se puede seleccionar un encargado de leer la información que brinda la aplicación sobre el ave observada.

2. Salir a buscar huellas de animales y con masilla sacar un molde de la misma.  Al volver de actividad buscar en alguna guía de huellas a qué mamífero corresponde.

3. Concurso de fotografía para hacer una breve exposición al final de la estadía.

[Eliana]

El autor habla de deficit porque considera el contacto de la naturaleza como una vitamina mas para el cuerpo, por ejemplo obtenemos vitamina D del sol, en este caso hablamos en general de la vitamina G ( green).

Actualmente en mi ciudad los jardines de infntes tienen patios como los observados en as fotos ( sin modificacion para hacerlos mas verdes y con naturaleza), a veces hay poca sombra, nada de arboles, mucha arena y juegos de plastico. En mi provincia se esta haciendo mucho hincapie en las tics educacion digital, con lo cual hay una contradiccion si queremos empezar a formarnos en la ley loyanda de educacion ambiental, esta comprobado que el uso de pantallas a temprana edad genera problemas visuales, de salud en general ya que pse pierde el contacto humano, con libros y con naturaleza.

Creo que es algo a modificar, no estoy de acuerdo con las tics del modo que lo plantean y exigen, si me parece importante que todas las escuelas trngan espacios verdes cuidados y huertas.

[Sabrina]

Buenas tardes!

Después de leer los artículos propuestos en esta actividad, se puede observar que hacen alusión a la falta de conexión con la naturaleza. Cada vez, las personas, pasan mucho tiempo frente a las pantallas (televisores, celulares, tablet, computadoras).

Con respecto a lo dicho anteriormente, podemos hacer uso de la tecnología de manera adecuada y responsable, sin dejar de lado la conexión con la naturaleza.

Como propuesta concreta, en las escuelas deberíamos plantear diversas actividades para que los alumnos descubran la maturaleza, puedan cuidarla y disfrutar de ella…

Saludos

[Wanda]

En muchas ciudades y localidades de Argentina, especialmente en contextos urbanos y periurbanos, el contacto cotidiano con la naturaleza es cada vez más limitado, especialmente para niños y adolescentes. La vida cotidiana transcurre en espacios cerrados, con alta exposición a pantallas, rutinas aceleradas y escasa oportunidad de juego libre al aire libre. Esto se agrava en sectores con menos recursos, donde el acceso a espacios verdes seguros es casi nulo. Como consecuencia, se observa un aumento de problemáticas como el estrés, la ansiedad y dificultades en la concentración, coincidiendo con lo que se denomina “trastorno por déficit de naturaleza”.

Propuestas:

• Salidas escolares frecuentes a entornos naturales cercanos: Organizar caminatas, visitas a reservas naturales o parques, integradas a contenidos curriculares (ciencias naturales, geografía, arte).
• Creación de huertas escolares : Espacios verdes dentro de las escuelas o en colaboración con centros vecinales permiten el contacto directo con la tierra, el cultivo, el aprendizaje colaborativo y la alimentación saludable.
• Jornadas de “escuela al aire libre”: Aprovechar patios, plazas o espacios verdes cercanos para dictar clases, fomentando el movimiento, la observación directa y el juego como parte del proceso de aprendizaje.
• Promoción del “tiempo verde” en casa: Incluir en campañas escolares o de salud comunitaria la importancia de que los niños pasen al menos 1 hora diaria al aire libre, sin pantallas, en contacto con la naturaleza, aunque sea en espacios pequeños como una vereda , una plaza o un jardín.

[Josefina]

Buenas tardes, luego de la lectura de la 5º clase y los textos proporcionados en el foro, podemos reflexionar sobre la educación de las nuevas generaciones, inmersas en un mundo de tecnologías a temprana edad. Esta relaciòn con las tecnologías/videos juegos  provoca en los/as niños/as la necesidad de que las cosas sean inmediatas, pierden el poder de imaginación, la creatividad, ahora los aparatos hacen todo por ellos/as y las familias inmersas en el mundo laboral tampoco tienen tiempo suficiente para poder invitar a estas infancias a conocer el mundo, conocer la naturaleza, conocer lo que nos rodea mas allá de una pantalla.  No me posiciono desde la critica, sino desde la necesidad de ver que estas nuevas generaciones necesitan algo mas que una pantalla con colores radiantes, necesitan salir, necesitan aburrirse para poder imaginar y crear.

Desde las escuelas debemos acercar a las infancias ese mundo que aun no conocen. A veces es muy difícil salir de la institución, grupos numerosos con pocas docentes y familias poco dispuestas a acompañar, pero es nuestra obligación como educadores/as enseñarles que hay algo mas allá por conocer y descubrir.

[Leandro Adrián]

En Victorica, al igual que en muchas localidades del oeste pampeano, aún se conserva un fuerte vínculo con la naturaleza: la presencia de montes nativos, caminos rurales, chacras y espacios abiertos sigue formando parte del paisaje cotidiano. Sin embargo, en los últimos años se ha observado una tendencia creciente al sedentarismo infantil, al uso excesivo de pantallas y a una vida más urbana, incluso en entornos rurales. Esto ha generado una desconexión paulatina con el entorno natural, especialmente en los niños y niñas que ya no juegan libremente en el monte, no reconocen las especies locales ni participan de actividades tradicionales como la recolección de frutos del caldén o caminatas por la zona rural.

Aunque Victorica aún cuenta con un entorno privilegiado, se corre el riesgo de que las nuevas generaciones sufran lo que autores como Richard Louv denominan «trastorno por déficit de naturaleza», con consecuencias en su salud emocional, su creatividad, y su capacidad de atención. Por eso, es urgente promover espacios que reconecten a la infancia con la naturaleza pampeana, desde una mirada educativa y comunitaria.

Propuestas concretas y viables para el contexto local:

* Organizar clases al aire libre, en zonas cercanas como el Parque Los Pisaderos o senderos del monte.

* Impulsar o fortalecer espacios de huerta en las escuelas locales, integrando a familias y personas mayores del pueblo que puedan transmitir saberes tradicionales sobre plantas, estaciones y cultivo.

* Crear un proyecto escolar o comunitario donde los niños y niñas salgan periódicamente a explorar el monte pampeano, registrar especies, recolectar hojas, semillas, o hacer mapas de biodiversidad.

* Visitas guiadas, talleres, caminatas, cuentacuentos con relatos del oeste pampeano y acciones de conservación.

* Integrar la cosmovisión y prácticas del pueblo ranquel, presentes en la región, como forma de valorar una relación respetuosa y equilibrada con la naturaleza.

* Proyectos interdisciplinarios: Unir áreas como lengua, ciencias, educación artística y educación física en torno a proyectos con foco en el entorno natural, permitiendo abordajes más integrales y significativos.

[Sofia]

Hola! Buenas tardes! Luego de la lectura de los artículos sugeridos, se puede afirmar que las infancias de hoy pasan menos tiempo al aire libre y éste es  sustituido por la presencia y utilización de las pantallas y las nuevas tecnologías, en edades cada vez más tempranas.

Es importante fomentar el contacto con la naturaleza en la infancia para promover el desarrollo saludable y el bienestar de los niños. Esto puede lograrse a través de actividades como:

* Juegos al aire libre.

* Excursiones o paseos.

* Actividades de exploración, fomentando la curiosidad en la naturaleza, como la observación de plantas y animales, o juntar hojas o piedras.

*Incorporar educación ambiental en la escuela y en el hogar, para enseñar a los niños sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.

Al fomentar e contacto con la naturaleza, podemos ayudar a los niños a desarrollar una relación saludable y positiva con el mundo natural.

 

Saludos!!

 

[Ricardo]

lo expuesto en estos 2 artículos, reflejan crudamente una realidad que nos que nos pide a gritos una reacción inmediata vemos a nuestros niños y niñas cada ves mas autómatas, prisioneros de reglas impuestas por vaya a saber que intereses políticos, económicos, cada vez mas alejados de el mundo natural y compenetrados en sus pantallas enajenados de la realidad, niños y niñas y adultos también que ya no se sorprenden al ver un atardecer o disfrutar del canto de un ave.

Si bien ya existen algunas herramientas o sistemas educativos no formales que los  acercan a la naturaleza, como Scout exploradores que cada ves atraen menos a los niños y niñas se tendría que reforzar y apoyar estos proyecto, otro intento es por ejemplo en la Provincia de San Luis existe un programa llamado «Escuela Ambiental Itinerante» que visita las escuelas llevando información y talleres a los estudiantes, si bien esto es muy bueno debería incluirse en la curricular escolar mas actividades al aire libre.

Otra idea aplicable por ejemplo en mi ciudad Villa Mercedes de la Provincia de San Luis tenemos un Hermoso Humedal repletos de biodiversidad, a veras del rio Quinto donde algunas instituciones soñamos con tener nuestra Reserva Natural      que lindo seria involucrar a los mas chicos en un proyecto asi para que ellos se sientan parte y dueños de nuestro humedal.

[Ricardo]

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Lo expuesto en estos 2 artículos reflejan crudamente una realidad que nos que nos pide a gritos una reacción inmediata; vemos a nuestros niños y niñas cada vez más autómatas y prisioneros de reglas impuestas por vaya a saber qué intereses políticos y/o económicos, cada vez más alejados del mundo natural y compenetrados en sus pantallas, enajenados de la realidad. Niño, niñas e incluso adultos que ya no se sorprenden al ver un atardecer o disfrutar del canto de un ave.

<b style=»mso-bidi-font-weight: normal;»>Posibles soluciones </b>

Si bien ya existen algunas herramientas o sistemas educativos no formales que los acercan a la naturaleza, como <i style=»mso-bidi-font-style: normal;»>Scout o Exploradores</i>, éstos atraen cada vez menos a los niños y niñas; proyectos a los cuales considero que se tendrían que <b style=»mso-bidi-font-weight: normal;»><i style=»mso-bidi-font-style: normal;»>reforzar y apoyar</i></b>.

Otro intento es por ejemplo, en la Provincia de San Luis, un programa llamado «Escuela Ambiental Itinerante» que visita las escuelas llevando información y talleres a los estudiantes, que si bien esto es muy bueno debería incluirse en la curricula escolar más actividades al aire libre.

Otra idea aplicable por ejemplo en mi ciudad Villa Mercedes de la Provincia de San Luis tenemos un Hermoso Humedal repleto de biodiversidad donde ya hemos registrado más de 100 especies de Aves, este sitio se encuentra a veras del rio Quinto. Algunas instituciones soñamos con que esta área se convierta en <span style=»mso-spacerun: yes;»> </span><b>Reserva Natural. <span style=»mso-spacerun: yes;»> </span></b><span style=»mso-bidi-font-weight: bold; font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;»>Y q</span>ué lindo seria involucrar a los más chicos en un proyecto así para que ellos se sientan parte y dueños de nuestro humedal, lo conozcan lo aprendan a querer y así a preservarlo.

[Sebastián Ruiz]

Buenas tardes
Los artículos propuestos sugieren que el distanciamiento de los niños de los espacios naturales, junto con el uso intensivo de dispositivos tecnológicos y el crecimiento urbano sin espacios verdes suficientes,  puede afectar su  atención, su salud física, emocional y su vinculo con el entorno natural.

En Tucumán, las ciudades crecen , los espacios verdes  cercanos a las escuelas se reducen  y la vida cotidiana trascurre cada vez mas entre pantallas y entornos urbanos.

Frente a este escenario, las escuelas tienen una oportunidad valiosa para recuperar el vinculo de los alumnos con  la naturaleza.

Propuestas escolares para reconectar con la naturaleza :

– Cuidar de los espacios verdes de la escuela:  Recorrer con los estudiantes el patio o jardines de la escuela para identificar los arboles presentes, conocer sus necesidades y realizar limpieza del lugar.

– Realizar salidas a espacios naturales:  Visitar reservas naturales y parques para conocer la biodiversidad local y fortalecer el vinculo con el entorno.

– Celebrar fechas relacionadas con el ambiente: Como el día Mundial del agua o el día internacional de la tierra con actividades que integren a toda la comunidad educativa.

– Realizar  campañas de concientización amigables: Realizadas por estudiantes con mensajes simples para compartir en la escuela y con sus familias.

– Invitar a especialistas o referentes ambientales: Para realizar talleres y charlas sobre la importancia de proteger los entornos naturales.

– Reducción de residuos  y reciclaje: Instalar contenedores diferenciados, enseñar a los alumnos a separar residuos y fomentar el reciclado.

– Jornadas de Reforestación: Coordinar con la comunidad o el municipio para plantar arboles en zonas escolares o vecinales y comprometerse con su cuidado.

Estas acciones permite que los alumnos recuperen el contacto con el entorno y desarrollen mejores hábitos, mas salud y una mirada mas equilibrada entre la tecnología y naturaleza.

[Jenifer Micaela]

HOLA! Comparto mi reflxion de los articulos.
Hoy en día, muchos chicos crecen rodeados de pantallas, cemento y rutinas apuradas. Entre la escuela, los deberes, las actividades extra y el celular, casi no queda tiempo para estar al aire libre, ni para jugar tranquilos en un espacio verde. Por eso, leer a Richard Louv o ver propuestas como la de naturalizar los espacios escolares propone ideas buenas. Louv habla de algo que llama “trastorno por déficit de naturaleza”, donde denota que cada vez más chicos les está faltando ese contacto con el pasto, los árboles y la tierra. Y eso no es solo un tema de juego: la naturaleza ayuda a que se concentren mejor, que estén menos estresados, que se muevan más y que se lleven mejor con los demás.

En nuestras ciudades y barrios, muchas escuelas tienen patios grises, con poco o nada de verde. A veces ni una planta. Y también es cierto que como adultos tenemos miedo: miedo a que se lastimen, lo que genera es la quita de algo básico: el acto de explorar, jugar y aprender con la naturaleza, con el cuerpo y con la experiencia.
Algunas ideas que sí se pueden hacer:
Sumar plantas, tierra y árboles en los patios. Un par de árboles, una huerta, macetas con aromáticas, etc. Que los profes se animen a sacar las clases afuera, a hacer actividades con lo que hay en el entorno. Los chicos no necesitan tanto un patio nuevo con juegos caros o más actividades por Zoom. Necesitan volver a mirar bichos, oler flores, embarrarse las manos. Y eso, además de hacerles bien al cuerpo, les hace bien al alma.

CONCLUSION : «Los chicos necesitan más verde y menos pantallas»

[Jenifer Micaela]

HOLA! Comparto mi reflxion de los articulos.
Hoy en día, muchos chicos crecen rodeados de pantallas, cemento y rutinas apuradas. Entre la escuela, los deberes, las actividades extra y el celular, casi no queda tiempo para estar al aire libre, ni para jugar tranquilos en un espacio verde. Por eso, leer a Richard Louv o ver propuestas como la de naturalizar los espacios escolares propone ideas buenas. Louv habla de algo que llama “trastorno por déficit de naturaleza”, donde denota que cada vez más chicos les está faltando ese contacto con el pasto, los árboles y la tierra. Y eso no es solo un tema de juego: la naturaleza ayuda a que se concentren mejor, que estén menos estresados, que se muevan más y que se lleven mejor con los demás.

En nuestras ciudades y barrios, muchas escuelas tienen patios grises, con poco o nada de verde. A veces ni una planta. Y también es cierto que como adultos tenemos miedo: miedo a que se lastimen, lo que genera es la quita de algo básico: el acto de explorar, jugar y aprender con la naturaleza, con el cuerpo y con la experiencia.
Algunas ideas que sí se pueden hacer:
Sumar plantas, tierra y árboles en los patios. Un par de árboles, una huerta, macetas con aromáticas, etc. Que los profes se animen a sacar las clases afuera, a hacer actividades con lo que hay en el entorno. Los chicos no necesitan tanto un patio nuevo con juegos caros o más actividades por Zoom. Necesitan volver a mirar bichos, oler flores, embarrarse las manos. Y eso, además de hacerles bien al cuerpo, les hace bien al alma.

CONCLUSION : «Los chicos necesitan más verde y menos pantallas»

[Agustina Ailin]

Teniendo en consideración los dos artículos propuestos, se puede afirmar la importancia que tiene el hecho de que los/as niños/as estén en contacto con la naturaleza. En la actualidad, estamos altamente rodeados por objetos tecnológicos tales como: celulares, videojuegos, televisores, etc. Debido a ello, gran parte de infantes, pasen tiempo en las pantallas y se alejen de la naturaleza y de los juegos o actividades recreativas al aire libre. En este sentido me parece realmente imperativo, que los espacios educativos fomenten clases que requieran estar en contacto con la naturaleza, teniendo en cuenta la gran cantidad de efectos positivos que tendría lo anteriormente mencionado, en sus estudiantes.
En lo personal, este año mi hijo arrancó el jardín. En el lugar en el que vivo no había muchas propuestas que salieran de lo «tradicional». Sin embargo, apareció un proyecto educativo que brinda actividades tales como: huerta, granja, ecoarte y muchas otras numerosas actividades al aire libre. Sin lugar a duda fue la mejor elección que pudimos hacer, como padres, para nuestro hijo, realmente disfruta ir.

[Valentina]

Hoy más que nunca, niños y niñas crecen en las urbes desconectados del entorno natural que los rodea. La tecnología, el ritmo acelerado de vida y la urbanización generan una separación constante entre las personas y la naturaleza. Como plantea Louv en «Los últimos niños en el bosque: Salvemos a nuestros hijos del transtorno por deficit de naturaleza», esta desconexión no solo nos aleja de experiencias enriquecedoras, sino que puede afectar la salud física, mental y emocional de las nuevas generaciones.

El tener menos contacto con el mundo natural significa mayor estrés, ansiedad, dificultades de atención y pérdida de bienestar tanto en niños como en adultos. Sin embargo, muchas veces no notamos que la solución esta más cerca de lo que esperamos. Salir a la plaza más cercana, caminar entre árboles, cuidar una planta, escuchar a los pájaros, son experiencias enriquecedoras que nos ayudan a recuperar el vínculo con lo más simple y esencial. Reconectar con la naturaleza es reconectar con nosotros mismos.

Como dijo David Attenborough,

«Si los niños no crecen conociendo la naturaleza, no la comprenderán. Y si no la comprenden, no la protegerán.»

Por lo que creo que no solo se trata de lidiar con el deficit de naturaleza y sus causas; sino de resaltar la importancia de educar y exponer a los más jóvenes al entorno natural. Sin esa conexión inicial, difícilmente desarrollarán el compromiso necesario para cuidar el ambiente en el futuro.

[Laura]

Buenas tardes, a partir de las lecturas es necesario preguntarnos que es lo que más nos gustaba en la infancia?

Estas generaciones están naciendo y creciendo en un mundo hiperinformado, tecnológico que no permite el aburrimiento e inteligencia artificial. Esto conlleva al sedentarismo y combinado con una mala dieta se da un cóctel de problemáticas asociadas a la salud mental y física, que son evitables. Así que se me ocurre que propuestas como observación de fauna/flora se comuniquen con las escuelas a fin de traer una alternativa que conecte con el ambiente, así mismo todas las actividades escolares que se puedan desarrollar en un patio verde. También creo que las huertas caseras son una gran herramienta para conectar a nuestras infancias y a nosotrxs mismos, al plantar, cuidar y observar como el compost se llena de microorganismos, como crece la planta y como genera nuestro alimento.

También si tenemos un río cerca podemos recorrerlo en el borde, observar con una lupa los microorganismos y macroorganismos que se encuentren allí, porque al no prestar atención en la vida que alberga es usual pensarlo como sucio, como acumulación de basura y eso te saca los bienes que la naturaleza nos brinda. Buenos Aires, en general tiene una mala relación con sus ríos y creo que podemos modificarlo y que las infancias junto con la adultez transformemos espacios es un mensaje muy poderoso.

 

[Mariana Selen]

Mi mirada sobre el «Trastorno por Déficit de Naturaleza»:

Aunque vivo en una provincia como Corrientes, llena de vida, ríos, árboles y sonidos naturales, muchas veces los chicos crecen sin poder disfrutar realmente de ese entorno. Entre las pantallas, la falta de tiempo libre, el miedo a que salgan solos y el ritmo acelerado del día a día, pareciera que el vínculo con la naturaleza se va perdiendo. Y eso se nota: hay más ansiedad, dificultades de atención, estrés… y una desconexión general con el entorno que nos sostiene. Hoy más que nunca, necesitamos volver a lo simple: a pisar el pasto descalzos, a jugar con tierra, a observar bichitos y escuchar pájaros. Volver a lo esencial.

Algunas ideas para reconectar a los chicos con la naturaleza:

🌿 Clases al aire libre: No hace falta ir muy lejos. Un patio, una plaza, una vereda con árboles ya nos ofrece una oportunidad distinta para enseñar y aprender.

🌱 Armar una huerta: Que los chicos puedan sembrar, regar, ver crecer algo. Es mágico y, a la vez, educativo. Además, fortalece valores como el cuidado, la paciencia y la responsabilidad.

🚶‍♀️ Salidas cortitas: Una caminata por el barrio, un paseo a la costanera, una visita guiada a una reserva cercana. Lo importante es salir del aula y mirar alrededor con otros ojos.

🎨 Jugar y crear con lo natural: Recolectar hojas, piedras, ramitas y usarlas para hacer arte, cuentos, juegos… Aprender desde la experiencia, con todos los sentidos.

🤝 Involucrar a la comunidad: Invitar a algún vecino que sepa de plantas, un guardaparque, alguien que trabaje con animales o cuide el ambiente. Escuchar historias reales y cercanas genera huellas profundas.

No se trata de grandes proyectos. A veces, con pequeñas acciones podemos generar cambios significativos. Acercar a los niños y niñas a la naturaleza no es solo una actividad más: es una forma de cuidarlos, de enseñarles a cuidar y, sobre todo, de hacerlos sentir parte de algo mucho más grande.

[Gonzalo Andres]

Considero muy valiosos los aportes de estos artículos y estudios. Es una problemática mundial el alejamiento del ser humano/a de la naturaleza y es también un problema de la civilización de nuestro tiempo. Tengo la suerte de haber crecido en un pequeño pueblo rural de la pampa y de vivir actualmente en Santa Rosa, La Pampa donde aún es muy fácil conectar con los entornos naturales. Ya que aún no hay grandes urbes, como Buenos Aires, Córdoba o Rosario, entre otras. En todo el planeta, la llegada de la industrialización, el avance de la urbanización masiva y el desarrollo tecnológico modificó lentamente la relación del ser humano con los ciclos de la naturaleza y la producción sustentable de alimentos y bienes para vivir. Creando la famosa forma antropocéntrica de vincularse con su entorno desde un lugar ajeno y separado, como una fuente de recursos materiales y económicos.

Considero que como afirman los artículos es de mucha importancia modificar nuestros sistemas educativos en donde generalmente pasamos la mayor parte del tiempo en aulas cerradas. Por eso, es necesario realizar actividades interdisciplinares entre varios espacios al aire libre, en el patio de la escuela, salidas a lugares verdes, a áreas protegidas de la provincia, que vinculen a los/as estudiantes con sus entornos naturales propios. Una herramienta muy valiosa de encuentro colectivo y natural es el salir a acampar.

También me parece de gran relevancia el iniciar huertas en las escuelas de trabajo comunitario, donde los estudiantes puedan aprender una de las herramientas más valiosas de la vida que es la producción de alimentos, comenzar con pequeñas cosas, estimula su curiosas y relación con la tierra en la naturaleza.

[Jonathan David]

Buenas… leyendo las intervenciones anteriores y los materiales del módulo, me gustaría aportar desde una mirada algo más territorializada, tomando como punto de partida una pregunta:
¿qué significa hoy “conectarse con la naturaleza” para las infancias pampeanas?

Louv propone una idea potente con su “trastorno por déficit de naturaleza”, pero lo más interesante es que no se queda solo en la denuncia: promueve activamente una reconexión, especialmente a través del juego, la exploración libre y el contacto sensorial. La propuesta no es volver al pasado, sino con recuperar algo esencial en un mundo atravesado por pantallas y encierros.

En mi experiencia docente, me pasa algo particular: vivo en una provincia como La Pampa, pero no siempre eso garantiza cercanía con lo natural. La ruralidad no siempre se traduce en contacto real con el ambiente. Muchos chicos no saben reconocer un caldén, nunca hicieron una huerta o piensan que las plazas “no cuentan” como naturaleza. Lo mismo sucede con la fauna local: se la conoce solo como dibujo escolar, no como experiencia vivida.

Frente a eso, creo que tenemos una oportunidad desde la educación: devolver la naturaleza a la vida cotidiana, sin necesidad de grandes recursos. Algunas propuestas viables que se podrían pensar:

• caminar y observar: recuperar el valor de salir a mirar el ambiente con otros ojos, aunque sea el patio escolar. Nombrar plantas, bichos, texturas. Anotar, dibujar, compartir
• recuperar relatos locales: incluir leyendas, cuentos y poesía que evoquen el paisaje pampeano. De hecho, para este mismo curso me interesé por Rafael Obligado y su forma de retratar la pampa: una forma poética de reconectar con ese entorno
• huerta con especies nativas: no solo lechuga y zanahoria, sino también jarilla, pichana, alpataco en macetas recicladas. Nombrarlas, cuidarlas, entender su rol en el ecosistema
• talleres con familias: muchas veces son las abuelas o los tíos quienes más saben del monte, del viento, de las señales de la tierra. Incluirlos no solo transmite saberes, sino que fortalece vínculos intergeneracionales

pienso que, si logramos que nuestras infancias se pregunten “qué árbol es este”, “qué bicho canta así”, “qué olor tiene esta tierra”, ya habremos hecho un valioso aporte. Volver a mirar la naturaleza con asombro puede ser el primer paso para protegerla.

 

Saludos, Jonathan Herran

[Fernando]

Aca en Córdoba capital y por lo menos en la zona donde yo vivo…lugares hay, plazas, reservas urbanas, clubes etc..el tema es que por un tema de seguridad hoy los niños no pueden andar solos. Yo me crie en este barrio y viviamos en la calle, con la bici con nuestra barra de amigos…nos ibamos a otros barrios a jugar al futbol en potreros o baldios, armabamos nuestra propia cancha. Armabamos chozas, trepabamos a los arboles, el ringraje, guerra de cascotes, escondidas en una plaza y si estaba oscuro mejor, saltar en un charco o tirar piedras al charco, hacer barcos de papel y ponerlos a correr por la cuneta. Hoy eso no existe y si bien trato de inculcarles a mis hijas …dependo de mi tiempo libre para que salgan, para sacarlas a pasear o en bici. Antes la penitencia era no salir…quedarte encerrado en tu cuarto. Hoy es al reves lamentablemente…los chicos prefieren quedarse adentro…no saben que hacer afuera. una pena

[Maira]

Después de leer los artículos sobre la importancia del contacto de los niños con la naturaleza, me quedó muy claro que estamos frente a un problema real: los niños de hoy están cada vez más desconectados del mundo natural. Esto no solo afecta su desarrollo físico, sino también emocional, social y cognitivo. Me impactó mucho el concepto de ‘trastorno por déficit de naturaleza’, que explica cómo esta desconexión puede traer consecuencias como obesidad, estrés, dificultades de atención, entre otros. Coincido con Richard Louv en que es urgente actuar para que los niños vuelvan a tener experiencias reales al aire libre.
Los beneficios de estar en contacto con la naturaleza son múltiples: mejora la creatividad, la atención, la salud física, la visión, la sociabilidad y hasta la nutrición. También me pareció muy interesante cómo se promueve la naturalización de los espacios educativos, agregando plantas, árboles, caminos naturales, huertas, etc. Todo esto demuestra que no hacen falta grandes inversiones para lograr cambios significativos en la vida de los niños.
Propuestas viables para San Miguel de Tucumán
• Crear rincones verdes en las escuelas o jardines: pequeñas huertas con macetas recicladas, plantas aromáticas o flores.
• Usar elementos naturales para jugar: tierra, piedras, hojas, troncos o ramas para armar caminos o juegos.
• Realizar salidas a plazas o parques: caminatas al Parque 9 de Julio, Plaza Urquiza u otros espacios del barrio.
• Invitar a las familias a participar: propuestas para cuidar una planta en casa o hacer jornadas ecológicas.
• Incluir la naturaleza en las clases: cuentos ambientados en la selva, ciencias con materiales reales, experimentos simples.
Creo que como educadores y adultos responsables, tenemos la tarea urgente de pasar del diagnóstico a la acción. Estas pequeñas propuestas pueden marcar una gran diferencia en el bienestar y desarrollo de los niños de nuestra comunidad. Volver a mirar la naturaleza como aliada es, sin duda, un paso necesario hacia una educación más completa y humana.

[Noelia]

Buenas noches!

Coincido con mucho de lo expuesto por los colegas. Realmente,  los textos sugeridos exponen de manera muy acertada la realidad de nuestra vida actual. Una vida marcada por la inmediatez, por el tiempo que parece pasar sin que lo acreditemos, por una vida de familia donde ambos padres trabajan para lograr subsistir pero… a donde queda la familia??. Los pequeños con algún cuidador llámese niñera, guardería; los padres afuera todo el día. Parece imposible hoy encontrar espacio para los mates en la plaza, las visitas a los ríos, la caminata por los senderos, las bicicleteadas.. Lo mismo ocurre con los juegos al aire libre, la juntada con los vecinos del barrio en la calle, prácticas maravillosas de nuestra niñez que hoy con la inseguridad que nos afecta, también se perdieron. Armar, desarmar juguetes, jugar en los árboles a la casita, al supermercado con las hojas de arboles como dinero.. Los niños de hoy son nativos digitales y su vida ronda alrededor de ese mundo que poco tiene de amigable a todo lo anteriormente expuesto pero.. Como padres, como docentes no debemos perder la lucha por una crianza mas conectada con lo exterior, con la naturaleza, con nuestra flora y fauna, nuestros ríos y montañas.. debemos concientizar y trabajar para que, desde la escuela se acompañe en la formación y en el respeto por esta forma de vida tan sana.

Algunas ideas:

Trabajar en espacios verdes en las instituciones educativas.

Crear campañas de concientización y cuidado de plazas y espacios verdes barriales

Crear huertas y potenciar el consumo de alimentos saludables en las instituciones educativas

Trabajar causas/consecuencias del «trastorno por déficit de naturaleza» en todas las instituciones.

Organizar salidas, campamentos, actividades recreativas en espacios verdes.

Fomentar espacios de aprendizajes, proyectos socio-comunitarios fuera de las aulas.

Saludos

[María Celeste]

Buenas tardes. Durante los recreos en las diferentes escuelas de General Pico en las que trabajé, pude notar la falta de creatividad de nuestros/as niños/as a la hora de jugar. Cuando no hay pelota de futbol o vóley no surgen ideas para otros juegos o actividades que involucren su imaginación y el contacto con el entorno natural.

Además, en actividades como decorar un mural o escribir historias, muchos/as estudiantes parecen tener dificultades para generar ideas o imaginar escenarios, lo que también puede estar relacionado a la falta de experiencias enriquecedoras en espacios naturales, en contacto con diferentes entornos, limitando su capacidad de exploración, curiosidad y expresión creativa, aspectos que creo son muy importantes para su desarrollo integral.

Algunas de las acciones a llevar adelante para intentar revertir esta situación pueden ser:

– Fomentar la participación comunitaria: organizar campañas involucrando familias-organizaciones-instituciones para la plantación de arboles autóctonos y limpieza de lugares públicos que promuevan el cuidado del ambiente y el contacto con la naturaleza.

-Talleres de conservación y reciclaje: realizar actividades practicas como compostaje, reciclaje de materiales, o construcción de refugios para insectos o aves, promoviendo la conservación y el respeto por el ecosistema local. Esta actividad puede estar relacionada a la anterior, reciclando y compostando los residuos recolectados en la limpieza.

-Proyectos de biodiversidad: crear mino proyectos donde los estudiantes identifiquen especies de plantas o insectos en su entorno cercano, investiguen sobre ellas y compartan sus hallazgos en clase o murales.  Podría llevarse adelante en la Reserva Natural Urbana Delfín Pérez, más  conocida como La Laguna.
<p style=»text-align: justify; text-indent: -18.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; background: white; margin: 0cm 0cm .0001pt 15.0pt;»>-Juegos tradicionales y deportes en la naturaleza: incorporar juegos tradicionales adaptados al entorno natural, como carreras en posta, juegos con cuerdas, o actividades de orientación con mapas y brújulas,  para favorecer el trabajo en equipo y el contacto con la naturaleza.</p>
-Observación de estrellas y clima: programar sesiones nocturnas para aprender sobre las estrellas, la luna y fenómenos meteorológicos,  promoviendo el interés por la ciencia y el respeto por los ciclos naturales. Nuevamente esta actividad puede estar relacionadas a las anteriores, por ejemplo formando parte de un proyecto de un día en la laguna, incluyendo un campamento para pasar la noche en el lugar.

-Creación de huertos y jardines sensoriales: desarrollar pequeños huertos o jardines en os que los niños y las niñas puedan tocar, oler, y experimentar con diferentes plantas, estimulando los sentidos y el conocimiento sobre el ciclo de la vida de las plantas.

Gracias por leerme

Coqui

[Soraya Carina]

<p style=»text-align: justify;»><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Buenas noches! Luego de leer detenidamente  los artículos «La vitamina que tanta falta nos hace» y «Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza», considero que en la actualidad, vivimos inmersos en un entorno cada vez más digital y urbano que ha provocado una preocupante desconexión de los niños (y adultos) con la naturaleza. Tal como señalan ambos artículos, esta falta de contacto con el entorno natural —a veces llamada «déficit de naturaleza»— no solo empobrece el desarrollo físico y emocional de los más jóvenes, sino que también debilita su salud mental, su creatividad y su empatía hacia el medio ambiente. La «vitamina N» (naturaleza) es más necesaria que nunca, especialmente en un mundo postpandemia donde el sedentarismo, el estrés y la sobreexposición a pantallas se han vuelto la norma.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Algunas ideas  viables en el contexto donde me encuentro (Santa Rosa, La Pampa):</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Recreos verdes en las escuelas</span></u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>: Promover que los centros educativos utilicen espacios naturales (patios con árboles, jardines, huertos) como lugares de aprendizaje, observación y  juego.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Salidas escolares al aire libre</span></u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>:</span><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»> Incluir dentro de las planificaciones, proyectos con salidas  a parques, reservas naturales o actividades de senderismo como parte de la currícula.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Tiempos sin pantallas en casa</span></u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>: </span><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Establecer rutinas familiares donde se reduzca el uso de dispositivos y se reemplace por caminatas, juegos en el parque o exploración de espacios naturales cercanos. Existe un porcentaje muy alto de niños y adolescentes que transcurren su día, solo con pantallas.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Huertos urbanos o comunitarios</span></u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>:</span><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»> Fomentar la participación de niños y familias en pequeños huertos locales, promoviendo el contacto con la tierra y la educación ambiental.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Programas escolares de “aula en la naturaleza”</span></u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>:</span><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»> Clases de ciencias, arte o lectura al aire libre.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Considero que estas acciones no requieren grandes inversiones y son perfectamente adaptables a zonas urbanas o rurales, siendo clave para  las nuevas generaciones fortalecer el vínculo con la naturaleza, el cual nunca se debe perder. Además,  desde nuestro rol docente nos permite educar (tanto a niños, adolescentes y adultos) en el respeto, cuidado y protección de la naturaleza y de los animales que la habitan.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Saludos Cordiales!</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»text-align: justify;»></p>

[Karina Mariela]

Buenas tardes.

Después de la lectura de la Clase N°5  y los artículos propuestos, considero que actualmente los niños/as se encuentran inmersos en un entorno digital que, si bien ofrece herramientas educativas y de entretenimiento, también presenta riesgos para su desarrollo integral. El uso excesivo de dispositivos electrónicos afecta negativamente su salud física y mental, así como sus habilidades sociales y cognitivas. Este tiempo invertido frente a las pantallas impide el contacto con la naturaleza y el disfrute que ella ofrece.

El tiempo libre de exposición con la naturaleza es una alternativa saludable y enriquecedora para los niños/as porque reduce el estrés, mejora el estado de ánimo y favorece la concentración y el rendimiento académico. Los juegos físicos, el deporte y la exploración al aire libre, fomentan la creatividad, la resolución de problemas y las habilidades sociales.

Es fundamental que padres, educadores y la sociedad en general consideremos la importancia de equilibrar el tiempo digital con experiencias en la naturaleza. Establecer límites en el uso de las pantallas, promover actividades al aire libre.

Desde las instituciones educativas se pueden promover:

– Visitas a entornos naturales (parques temáticos, bosques, lagunas, montañas, llanuras) en los que se realicen caminatas e identificación de la flora, la fauna y la geografía.

– Propuestas de observación en las que cada estudiante tenga que dibujar plantas/animales y registrar sonidos y colores.

– Juegos en los que se tengan que encontrar elementos naturales (hojas distintas, piedras, plumas, flores, etc.) para investigar sobre cada uno.

– Salida de recolección de agua, suelo y plantas para observar y analizar en el laboratorio.

– Día de observación de aves o insectos con binoculares para identificar especies locales.

– Jornada de reconocimiento de espacios en la institución escolar, con la finalidad de fundar una huerta escolar.

– Día de recolección de residuos en un parque o lago, para reflexionar sobre el impacto del ser humano en la naturaleza.

– Jornadas específicas donde se implementen técnicas de respiración o relajación guiadas, para fomentar la conexión con el entorno natural.

Saludos.

Karina

 

 

[Soraya Carina]

Buenas noches! Luego de leer detenidamente  los artículos La vitamina que tanta falta nos hace» y «Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza», considero que en la actualidad, vivimos inmersos en un entorno cada vez más digital y urbano que ha provocado una preocupante desconexión de los niños y adultos con la naturaleza. Tal como señalan ambos artículos, esta falta de contacto con el entorno natural , a veces llamada «déficit de naturaleza», no solo empobrece el desarrollo físico y emocional de los más jóvenes, sino que también debilita su salud mental, su creatividad y su empatía hacia el medio ambiente. La «vitamina N» (naturaleza) es más necesaria que nunca, especialmente en un mundo postpandemia donde el sedentarismo, el estrés y la sobreexposición a pantallas se han vuelto la norma.

Algunas ideas  viables en el contexto donde me encuentro (Santa Rosa, La Pampa):
CLASES AL AIRE LIBRE: Promover que los colegios  utilicen espacios naturales (patios con árboles, jardines) como lugares de aprendizaje, observación y  juego.

SALIDAS EDUCATIVAS : Incluir dentro de las planificaciones, proyectos con salidas  a parques, reservas naturales donde lleven a cabo diferentes actividades y reconocimiento de plantas, animales, etc.

TALLERES CON LAS FAMILIAS: A través de proyectos con las familias, orientarlos a que  se reduzca el uso de dispositivos en sus hogares dado que existe un porcentaje muy alto de niños y adolescentes que transcurren su día, solo con pantallas.

NATURALEZA Y ARTE: Fomentar actividades artísticas en espacios verdes. La observación y el contacto con esta, hace que comprendan la importancia de su cuidado y protección.

Considero que estas acciones no requieren grandes inversiones y son perfectamente adaptables a zonas urbanas o rurales, siendo clave para  las nuevas generaciones fortalecer el vínculo con la naturaleza, el cual nunca se debe perder. Además,  desde nuestro rol docente nos permite educar, tanto a niños, adolescentes y adultos, en el respeto, cuidado y protección de la naturaleza y de los animales que la habitan.

Saludos Cordiales!

[Natalia]

Buenas noches..

Con respecto a los artículos brindados , se puede observar el déficit de naturaleza como un problema real y creciente. Destaca las consecuencias negativas, físicas, emocionales y cognitivas. Donde existe una creciente desconexion de los niños con el mundo natural especialmente en entornos urbanos, debido al acceso de pantallas y actividades estructuradas en interiores.

La naturaleza cumple un rol fundamental en el desarrollo integral de los niños al estar en contacto con el entorno natural, no solo les proporciona alegría y bienestar sino que también favorece su crecimiento físico, emocional, social y cognitivo, estimula la curiosidad, la atención y la creatividad.

Cuando los niños pasan mas tiempo en espacios verdes desarrollan mayor capacidad de concentración, resolución de problemas y pensamiento critico. Ademas la calma del entorno natural reduce la ansiedad y mejora el estado de animo.

La naturaleza no es un lujo, sino una necesidad vital para las infancias, conectar a los niños con el entorno natural es darle salud, libertad , alegría y herramientas esenciales para la vida. En un mundo cada vez mas urbano y  tecnológico, recuperar este vinculo es una prioridad educativa, familiar y social.

Algunas propuestas para reconectar a los niños con la naturaleza:

*La caza del tesoro: Elaborar una lista de objetos de la naturaleza que podemos encontrar en el exterior. Incluye hojas, flores, piedras, plumas y ramas.

* Una caminata por la naturaleza: a los niños les encanta explorar sus alrededores entonces seria una caminata con ellos seria muy gratificante.

*Escuchar la naturaleza: sentarse en silencio 5 minutos con los niños y luego contar que sonidos naturales escucharon.

* Creación de una huerta: donde los niños serán los protagonistas de sembrar, regar, cuidar y ver crecer sus plantaciones. Es importante y fortalece los valores como el cuidado y la responsabilidad.

 

[Silvina Luciana]

Buenas noches, en mi comunidad, especialmente en áreas urbanas como San Miguel de Tucumán, es notorio cómo muchos niños y adolescentes pasan gran parte del tiempo en casa, conectados a dispositivos electrónicos. Las salidas a espacios naturales, como parques o el cerro San Javier, no son frecuentes, ya sea por falta de tiempo, recursos o información. Esto genera una desconexión con la naturaleza y afecta negativamente su salud emocional y física. Muchos estudiantes muestran signos de estrés, ansiedad y dificultades de atención, que podrían estar relacionados con este “déficit de naturaleza”.

Ideas concretas y viables:

 

1. Clases al aire libre: organizar jornadas escolares en plazas, parques o reservas naturales cercanas.

2. Huertas escolares: crear pequeños espacios verdes en las escuelas donde los estudiantes puedan plantar y cuidar vegetales.

3. Excursiones educativas: promover salidas escolares a zonas naturales cercanas, como el Jardín Botánico, Horco Molle o senderos del cerro.

4. Campañas de concientización: trabajar en el aula sobre los beneficios del contacto con la naturaleza y los riesgos del uso excesivo de pantallas.

5. Días sin tecnología: promover dentro de la escuela días o actividades sin uso de celulares ni computadoras.

 

 

[Julieta Martina]

Hola, buen dia, aqui mi breve opinion. En Tucumán, cada vez es más evidente que la vida urbana y el uso constante de tecnologías limitan el contacto cotidiano de niños y jóvenes con la naturaleza. Esto puede contribuir a problemascomo a dificultades de concentración que se observan en las escuelas y hogares.

Aunque tenemos espacios naturales cercanos, como la Reserva Horco Molle y otras áreas verdes, no siempre se aprovechan ni se promueven suficientemente para que los niños los visiten regularmente. La urbanización y la inseguridad en algunas zonas también dificultan que los chicos puedan jugar y explorar libremente en ambientes naturales.
mi posibles idea para poder revertir esto o promover mas el contacto con la naturaleza.
salida escolares al aire libre: Organizar salidas periódicas a reservas naturales urbanas o espacios verdes como parte de la currícula, para que los alumnos experimenten y aprendan directamente del entorno.

Realizar huertas escolares y comunitarias: Promover espacios donde los niños puedan cultivar plantas y aprender sobre el cuidado ambiental.

[Micaela Guadalupe]

<p style=»margin: 0px; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-width: normal; font-size: 23px; line-height: normal; font-family: Arial; font-size-adjust: none; font-kerning: auto; font-variant-alternates: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; font-feature-settings: normal; font-optical-sizing: auto; font-variation-settings: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px; -webkit-text-stroke-color: #333333;»><span style=»font-kerning: none;»>La educación ambiental que promueven los artículos es totalmente realizable y urgente aquí: no se trata de grandes programas, sino de acciones pequeñas con impacto real. Al fomentar la conexión, observación y acción desde los primeros años, creamos un vínculo emocional, social y ético con nuestro entorno pampeano. Así nuestros niños/as no solo se apropiarán del conocimiento, sino que se convertirán en guardianes activos de su medio ambiente, tal como lo proponen los autores.</span></p>
<p style=»margin: 0px; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-width: normal; font-size: 23px; line-height: normal; font-family: Arial; font-size-adjust: none; font-kerning: auto; font-variant-alternates: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; font-feature-settings: normal; font-optical-sizing: auto; font-variation-settings: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px; -webkit-text-stroke-color: #333333;»><span style=»font-kerning: none;»>En nuestra realidad pampeana, esta desconexión se hace evidente: en zonas urbanas como Santa Rosa la mayoría de las infancias pasan gran parte del tiempo en entornos digitales o espacios muy construidos, sin contacto directo con el monte pampeano, cursos de agua o espejos de agua típicos de la región. La educación ambiental suele quedarse en las aulas y no llega realmente al campo, donde están los ecosistemas que queremos cuidar.</span></p>
<p style=»margin: 0px 0px 16px; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-width: normal; font-size: 23px; line-height: normal; font-family: Arial; font-size-adjust: none; font-kerning: auto; font-variant-alternates: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; font-feature-settings: normal; font-optical-sizing: auto; font-variation-settings: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px; -webkit-text-stroke-color: #333333;»><span style=»font-kerning: none;»>Sería interesante proponer actividades donde por ejemplo, se lleve a los y las estudiantes a una salida de campo a la reserva natural-urbana Estancia La Malvina y zona de la Laguna Don Tomás. La idea es combinar caminatas, observación de flora y fauna y recolección de elementos naturales para luego analizarlos en el aula. De esta manera ponerlos en contacto con el medio ambiente y la importancia de su cuidado.

</span></p>
<p style=»text-align: center;»></p>
<span style=»font-kerning: none;»> </span>

[Carla Mariana]

Los dos textos abordan un tema crucial que resuena en muchas comunidades hoy en día. En nuestra realidad local, donde el acceso a espacios naturales puede ser limitado, es fundamental reconocer la importancia de permitir que los niños interactúen con la naturaleza. La falta de contacto con entornos naturales no solo afecta su desarrollo físico y mental, sino que también puede perpetuar problemas como la obesidad y la falta de atención.

Algunas ideas concretas y viables para implementar en nuestro contexto actual:

1.Creación de Espacios Verdes en Comunidades Urbanas: Promover la creación y mantenimiento de pequeños parques o jardines comunitarios donde los niños puedan jugar y aprender sobre plantas y animales locales.

2.Educación Ambiental en Escuelas: Incluir programas educativos que involucren salidas al aire libre, donde los estudiantes puedan explorar la flora y fauna de su entorno, así como aprender sobre la sostenibilidad.

3.Naturalización de Espacios Escolares: Trabajar con las escuelas para transformar patios o áreas exteriores en entornos naturales que incluyan elementos como jardines, senderos y áreas de juego inspiradas en la naturaleza.

[Raúl Esteban]

Buenas a todos y todas! Espero se encuentren bien.

Para este foro, pensaba en lo relevante de poner en valor y en práctica en nuestros espacios de aprendizaje al entorno natural. Volver a promover la conexión de nuestros/as estudiantes e incluso nosotros, los/as adultos/as, con la naturaleza.

Trabajo en escuelas rurales, donde el espacio verde es habitual, el monte nativo es cercano, pero pensaba que no siempre ponemos el foco en aquello que tenemos a mano. A veces, lo pasamos por alto. Leia los artículos y destaco una frase que decía «proteger el bienestar de las generaciones futuras», cuán importante es proteger ese bienestar, que también incluye a naturaleza. Si no hubiera naturaleza, nada de esto podría acontecer.

Recordaba las actividades que hemos venido poniendo en práctica en la escuela, con otros/as colegas, en proyectos interdisciplinarios, como la creación de  una huerta escolar para nuestro comedor, las caminatas por nuestros espacios verdes los días de actividad física, las maratones escolares para toda la comunidad, las investigaciones en torno a la flora local para proyectos de ferias de ciencias, los encuentros con otras escuelas cercanas en los espacios verdes del barrio, la creación reciente de la plaza barrial donde los/as estudiantes participaron forestando árboles nativos, la creación de merenderos y murales en las paredes de la escuela con la fauna local, la creación de composteras para el compost. Estas ideas fueron concretadas a lo largo de varios años, que se repiten y se fortalecen año a año.

Posibilitar estos espacios de experimentación y de exploración recupera la capacidad de asombro, de aprender a través de la experiencia, de cuidar lo cercano y lo propio, lo que es de todos/as.

 

[María Agustina]

En nuestro mundo actual, especialmente en las ciudades, es común que los niños y niñas pasan cada vez menos tiempo al aire libre. A diferencia de cuando nosotros eramos chicos, son muchos los que viven en departamentos, asisten a escuelas con poco contacto con espacios verdes y gran parte de su tiempo libre lo dedican a pantallas. Esto provoca un aumento de casos de ansiedad, falta de atención, estrés o incluso conductas agresivas, debido a la falta de contacto con la naturaleza, así, el “trastorno por déficit de naturaleza” nos debe llevar a pensar y a considerar mejor como nos relacionamos con la naturaleza y con las tecnolgías emergentes. Algunas ideas que se me ocurren son:
Llevar a cabo salidas escolares a espacios naturales, como las salidas conocidas a la granja, al campo, a la plaza del barrio, a reservas naturales o parques, a los cerros a hacer trekking, etc.
Tener clases al aire libre, salir del aula y vincular a los estudiantes con otros espacios, no soloo favorece la conexion y la flexibilización de las actividades, sino que también puede conectarlos mejor con la naturaleza
Educación ambiental posibilitando que los estudiantes comprendan que la educación ambiental también se vincula con el contexto próximo, y que cuidarlo es necesario y significativo.

Saludos a todos!

[Micaela]

En los últimos años se volvió cada vez más evidente que los niños tienen cada vez menos contacto directo con la naturaleza. En barrios del Partido de San Martin donde vivo, muchos chicos crecen rodeados de cemento, pantallas y horarios escolares apretados, sin espacios verdes suficientes ni tiempo libre para explorar el entorno natural. Esta desconexión puede generar problemas emocionales, físicos y cognitivos, como muestran los textos sobre el “trastorno por déficit de naturaleza”. La falta de naturaleza no solo empobrece el juego y la curiosidad, sino también la salud mental, la autoestima y la creatividad de los niños. Es urgente volver a pensar la educación y la crianza desde un enfoque que incluya lo ambiental como parte de la vida cotidiana, no solo como contenido escolar.
Ideas para reconectar con la naturaleza:

Salidas escolares a espacios naturales locales
-Visitas a la reserva natural de Vicente López, la ribera del Río Reconquista o el Parque Yrigoyen.
-Caminatas temáticas con lupa, cuaderno y observación libre.

Huertas escolares o familiares
-Armado de macetas recicladas con aromáticas o verduras en patios, balcones o escuelas.
-Incluir a las familias en el cuidado y la cosecha.

Clases al aire libre
-Cuando el clima lo permite, dar parte de una clase de lectura, ciencias o artística en un espacio verde cercano.
-Fomentar la escucha de sonidos naturales y la observación del entorno.

Exploraciones urbanas de biodiversidad
-Observación de aves, insectos, plantas en plazas o baldíos.
-Registro con fotos, dibujos o pequeñas investigaciones.

Proyectos escolares transversales sobre naturaleza
-Lectura de cuentos que incluyan elementos naturales.
-Escribir diarios de explorador o relatos en primera persona como si fueran animales o árboles.

Desconexión digital parcial
-Actividades sin pantallas durante parte del recreo o en talleres especiales.
-Promover el “aburrimiento activo”, es decir, dejar espacio a que surjan juegos espontáneos con materiales naturales.

[Camila Milagros]

Buenas noches, después de leer la clase y los artículos propuestos, dejo mi reflexión:
En nuestra localidad, Winifreda (La Pampa), aunque seguimos teniendo contacto con lo natural —el campo, el monte, los caldenes, el viento pampeano—, noto que cada vez más niñas, niños y jóvenes pasan menos tiempo al aire libre, incluso cuando tienen cerca espacios naturales. La vida se ha vuelto más urbana y digital, y eso genera una desconexión con la naturaleza que, como plantean los artículos, puede traer consecuencias reales en la salud emocional y física.
Me resulta muy valioso el concepto de “trastorno por déficit de naturaleza”, ya que pone en palabras algo que muchos intuimos: necesitamos estar en contacto con lo natural para vivir plenamente. No se trata solo de recreación, sino de salud, aprendizaje, desarrollo emocional y hasta de identidad.
Entre las ideas concretas que podrían aplicarse en nuestra comunidad, propongo organizar salidas escolares , realizar clases al aire libre como actividades de lectura o reflexión bajo los árboles, promover la creación de huertas escolares y familiares, alentar el juego libre y los juegos tradicionales sin pantallas,  y generar instancias donde las personas mayores compartan historias sobre cómo era el paisaje años atrás, rescatando así la memoria ambiental y afectiva del lugar.
En definitiva, reconectar con la naturaleza es una urgencia educativa, social y afectiva. Y en un lugar como La Pampa, donde todavía tenemos tanto paisaje y cielo por compartir, es también una oportunidad.

[Laura Giselle]

En todas las comunidades del mundo, creo que hoy en día es evidente que muchos niños pasan la mayor parte de su tiempo en espacios cerrados, frente a pantallas, y tienen poco contacto con la naturaleza. Muchos lugares sufren la falta de espacios verdes, cómo las grandes ciudades, también en algunos casos existe miedo de los adultos a dejar que los niños jueguen libremente afuera y también me parece que ésta problemática se debe a las rutinas aceleradas de las familias.

En Misiones, a pesar de estar rodeados de un entorno natural privilegiado, con selvas, ríos y espacios verdes, muchos niños crecen desconectados de la naturaleza. El aumento del uso de la tecnología, la urbanización creciente y la inseguridad en algunos barrios hacen que el tiempo al aire libre se reduzca. A pesar de vivir en una provincia rica en biodiversidad, el contacto cotidiano con la naturaleza muchas veces no se aprovecha como una oportunidad educativa y de bienestar. Algunas ideas concretas y viables para nuestra realidad en Posadas, podrían ser: (vale aclarar que varias de ellas se realizan en algunas escuelas):
>Aprovechar espacios naturales cercanos. Organizar salidas escolares a la Costanera, el Jardín Botánico Alberto Roth, el Parque República del Paraguay, las Reducciones Jesuíticas cercanas, etc.
Crear y cuidar huertas escolares. Promover la instalación de huertas en las escuelas, involucrando a docentes, estudiantes y familias para fomentar el contacto con la tierra y los alimentos naturales.

Integrar la biodiversidad local en las actividades escolares. Incorporar contenidos sobre la flora y fauna misionera en clases y proyectos, incluyendo salidas al aire libre y actividades como la observación de aves o insectos.

Involucrar a las familias. Motivar a los padres a realizar actividades al aire libre con sus hijos los fines de semana, como caminatas, juegos en plazas o paseos en bicicleta.
Promover juegos libres en contacto con la naturaleza. Permitir tiempos de juego sin estructura en patios con césped, tierra, árboles o materiales naturales como piedras, ramas y hojas.
 Diseñar patios escolares más verdes y naturales. Transformar patios escolares en espacios con árboles nativos, troncos para jugar, bancos de madera, juegos de tierra y agua, en lugar de tanto cemento.

[Elio Rolando]

Buenas noches. Hago mi aporte:

El trastorno por déficit de naturaleza es un tema que resuena profundamente en nuestra realidad local. Cada vez más, nos damos cuenta de que la falta de contacto con la naturaleza no solo afecta a los niños, sino también a los adultos, generando problemas como la ansiedad y la depresión. En un mundo donde pasamos tanto tiempo en espacios cerrados y frente a pantallas, es fundamental encontrar formas de reconectar con nuestro entorno natural.

Las ideas que se me ocurren son:

1.Implementar un parque local: Trabajar con el municipio para transformar un terreno baldío en un parque donde las familias puedan disfrutar de actividades al aire libre.

2.Organizar una salida al aire libre: Coordinar una visita a un parque cercano o reserva natural para que los niños experimenten la naturaleza de primera mano.

3.Establecer un «Día de la Naturaleza» mensual: Invitar a las familias a salir a caminar, hacer un picnic o participar en actividades al aire libre en un parque local.

4.Ofrecer talleres de jardinería: Crear un espacio donde los niños y adultos puedan aprender a plantar y cuidar un jardín comunitario, fomentando el amor por la naturaleza.

5.Campañas de Concientización: utilizar redes sociales y carteles para promover la importancia del tiempo al aire libre y compartir consejos sobre cómo incorporar más naturaleza en la vida diaria.

Conclusión

Es esencial que, como comunidad, busquemos maneras concretas de reconectar con la naturaleza. Estas acciones no solo mejorarán nuestra salud mental, sino que también fortalecerán los lazos familiares y comunitarios. Cada pequeño esfuerzo cuenta y puede marcar una gran diferencia en nuestras vidas.

[Lautaro]

«El último niño en los bosques» habla de cómo hoy los chicos casi no tienen contacto con la naturaleza. Están más tiempo frente a pantallas y menos al aire libre, lo que puede afectar su salud, concentración y bienestar. El texto propone que, para sentirse mejor y más conectados, los chicos deberían pasar al menos un par de horas por semana en la naturaleza, aunque sea en una plaza o parque.

[Daiana Giselle]

¡Hola a todas y todos! ¿Cómo están?

Después de leer los artículos, coincido en que se observa un cambio en los hábitos de la infancia, sobre todo por la presencia constante de pantallas.

Las niñas y los niños se alejan y se desconectan del entorno natural, cada vez más. Y esto, afecta su salud física, emocional y cognitiva.

Esta falta de contacto con la naturaleza, no es solo un problema ambiental o educativo, sino una cuestión de salud y de desarrollo integral.

Por esta razón, tanto docentes, como padres, madres, familias y comunidad en general podemos ayudar a mejorar esta situación. Algunas ideas son:

• Crear espacios verdes: como huertas o jardines, en casa o en las escuelas.
• Realizar salidas/viajes: caminatas por senderos, visitas a jardines botánicos, etc.
• Incentivar el juego en plazas, parques, canchas, etc.
• Fomentar el contacto con el entorno: valorar lo que nos rodea, disfrutar de la belleza de la naturaleza y sus seres vivos, etc.

[Micaela]

Buenos días!

Luego de leer los artículos presentes en la clase coincido totalmente con lo expuesto en los mismos. No solo los niños, sino también los adultos, necesitan estar más tiempo en contacto con la naturaleza porque esto presenta múltiples beneficios, tanto para el desarrollo físico, como emocional y cognitivo.

El contacto de los niños con la naturaleza mejora la salud mental y reduce el estrés. También permite el desarrollo de una mayor conciencia sobre la importancia de proteger el medio ambiente y adoptar prácticas sostenibles. Es importante que se fomente la actividad física, la relajación y la conexión con el mundo natural, dejando de lado la vida sedentaria, frente a las pantallas por largos períodos de tiempos.

[Analia Vanina]

Hola! el problema de la desconexión de los niños con la naturaleza es cada vez mas releventa en la sociedad actual.El concepto de «trastorno por déficit de naturaleza» es una forma acertada de describir las consecuencias negativas que esta falta de exposición al mundo natural tiene en el desarrollo físico y psicológico de los niños.Es preocupante observar cómo la tecnología digital y otros factores modernos han contribuido a que los niños pasen menos tiempo al aire libre. Las implicaciones mencionadas, como la obesidad, la falta de concentración, la depresión y la disminución de la creatividad, son serias y requieren atención inmediata.Con estos articulos se para promeve la educación ambiental y las actividades al aire libre. Iniciativas como las guarderías basadas en la naturaleza y las áreas de juego naturales son pasos positivos para revertir esta tendencia. Desde el area que trabajo la Ed. Fisica estamos todo el tiempo en contacto con la naturaleza ya que nuestra aula esta en el patio, fomentamos salidas como caminatas y bicicleteadas para estar en contacto con ella.
Saludos!

[Veronica Alejandra]

¡Hola a todos!
Estoy de acuerdo con lo que plantea Richard Louv ya que los niños están cada vez más desconectados de la naturaleza debido al estilo de vida que se lleva en las ciudades, también el uso sin control de la tecnología, los niños y niñas pasan muchas horas frente a pantallas y encerrados, esto tiene consecuencias negativas como estrés, disminución de la creatividad y capacidad de resolver problemas, hiperactividad, nos hace perder la empatía hacia nuestro medio ambiente, entre otros.
Tener contacto con la naturaleza ayudará a niños/as y adultos a aumentar la capacidad de atención, reducir el estrés, estimular la creatividad, mejora el estado de ánimo, estimula una conexión con el medio ambiente y promueve valores de cuidado, conservación y responsabilidad hacia el medio que nos rodea.
El llamado de atención que propone Louv me parece super importante ya que ayudará a padres a reconsiderar la importancia de la naturaleza para la vida, para crear una mayor conciencia ecológica. Esto será más efectivo con una educación ambiental, es fundamental que los educadores traten este tema como principal y no como algo que sea «por arriba» porque es nuestro deber cuidar el planeta además de que la vida de los niños mejorará, ya que lograrán tener una integración de la naturaleza en sus vidas desde espacios de juegos verdes y actividades al aire libre.
Las ideas que se me ocurren son:
Proyecto de investigación: investigar sobre problemas ambientales locales (acá el principal es el basurero a cielo abierto)
Reciclaje: crear juguetes y/o adornos con materiales reciclabeles.
Huerta escolar: enseña ciclo de las plantas y alimentación saludable, además promueve el trabajo en equipo.
Campañas ecológicas mediante la creación de folletos.
Saludos…

[Agustina]

Buenos días. Luego de la lectura de los artículos propuestos, coincido con lo que plantea el autor Richard Louv. Actualmente, es muy evidente como afecta a los niños y adolescentes la falta de contacto con la naturaleza, el uso desmedido de tecnologías y el sedentarismo. Personalmente puedo observarlo a diario en niños de nivel inicial que requieren todo de inmediato sin tiempos de espera, se aburren fácilmente, demuestran falta de creatividad y les resulta difícil concentrarse en las actividades.
Si bien en nuestra localidad contamos con un pequeño jardín botánico que se puede recorrer y observar algunas plantas autóctonas, no son muchas las propuestas que impliquen contacto con la naturaleza, abiertas a la comunidad, en las que se pueda participar o que inviten a mantener contacto frecuente con espacios naturales. Entiendo que sería importante ampliar ofertas de este tipo, teniendo en cuenta que por sí solos nos cuesta como adultos pasar tiempo al aire libre, ya sea por las rutinas diarias, el trabajo u otros intereses, y esto lleva a que los niños y adolescentes adopten nuestros hábitos.
Como propuestas, considero que se podrían plantear jornadas al aire libre con actividades recreativas, que impliquen juegos, caminatas o recorridos en bicicletas por espacios o senderos naturales; campañas de concientización donde se visibilicen las desventajas de pasar tiempo en contextos de encierro o expuestos a tecnologías, y las grandes ventajas de estar en contacto con la naturaleza; propuestas de modificar algunos espacios desiertos para que sean accesibles a la comunidad, permitiendo pasar tiempo al aire libre, por ejemplo: crear bancos con troncos ya cortados o utilizando materiales como cubiertas en desuso, colaborando así con el cuidado del medio ambiente.

[Rocío Federica]

En estos artículos se hace referencia a un cambio que las infancias contemporáneas están asumiendo como una realidad natural: las nuevas subjetividades de las infancias se construyen a partir de vincularse y relacionarse entre si y con el entorno desde formas mediadas por las nuevas tecnologías principalmente, ligadas a un contexto globalizado. Esto implica vidas con particularidades que se erigen de forma diferente a las infancias vividas por los/as adultos/as: sedentarismo producto de estar horas frente a pantallas se ubican en la otra vereda de las «antiguar» actividades de jugar con barro, trepar arboles, hacer casitas entre las plantas, etc. El contacto con la naturaleza no solo permite generar nuevas experiencias de aprendizaje, individuales y colectivas, sino que permite revalorizar la tierra y la vida.

En las instituciones es fundamental establecer actividades que rompan con el esquema que, hoy, en la actualidad, se presenta como lo cotidiano de las infancias, y presentar desafíos cognitivos que inviten a los/as niños/as y adolescentes vincularse con la naturaleza desde el disfrute, el respeto y el cuidado, para construir no solo un presente sustentable sino una proyección de futuro también con esta característica.

 

[Romina]

¡Buenos días!
Luego de leer la clase 5 y los materiales propuestos para este debate considero que en la actualidad los niños pasan más tiempo mirando tele y jugando a los jueguitos adentro de sus casas que haciendo actividad física afuera. Por tal motivo, concuerdo con el texto cuando expresa que «en general, los niños y familias de hoy tienen pocas oportunidades de conectarse con el medioambiente natural». Es evidente cómo los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre, explorando y jugando libremente en espacios naturales, disminuyendo el desarrollo saludable físico, emocional y cognitivo que la naturaleza nos proporciona. Esto se puede observar en nuestras aulas, cómo desde temprana edad los niños están sumergidos en el mundo de las pantallas; por tal motivo me pareció fundamental quedarme con la invitación de uno de los texto, el cual plantea que «como adultos tenemos la invitación urgente de pasar del diagnóstico a la acciòn para proteger el bienestar de las generaciones futuras» y que importante es nuestro rol.

¡Saludos!
Romina Orellanos.

 

[Iliana Macarena]

Hola, buenos días.. Coincido que en la actualidad muchos niños/as se encuentran en espacios cerrados y frente a pantallas, lo que reduce su contacto con la naturaleza. Afectando no solo su salud física, sino también su bienestar emocional y cognitivo. Como educadores tenemos la responsabilidad de recuperar ese vínculo con la naturaleza.  Algunas ideas pueden ser:  dar clases al aire libre, promover el armado de huertas en su casa y porque no en el patio del colegio o en macetas, salidas a algún parque o plaza cercano, entre otras. De esta manera, ayudamos a conectar a los niños con la naturaleza, a vincularse entre ellos/as, a la salud integral y construir una cultura del cuidado del ambiente.

[Lautaro]

Viviendo en la Patagonia cordillerana, rodeado de montañas, lagos y bosques, parecería que el contacto con la naturaleza está garantizado. Sin embargo, muchas infancias y juventudes hoy crecen mas conectadas a las pantallas que al entorno natural. Se ha perdido, en parte, esa relación cotidiana con el juego al aire libre, la exploración, el barro, el monte y la observación de animales, que no solo era parte de la vida, sino también fuente de salud física, emocional y espiritual.

La idea del trastorno por déficit de naturaleza me parece muy pertinente, muchas problemáticas actuales como la ansiedad, al dispersión , la irritabilidad o el estrés están vinculadas con una desconexión profunda de nuestro entorno natural. No es solo una pérdida de bienestar, también es una perdida de identidad, de pertenencia y de vinculo con el territorio.

Como ideas concretas y viables deberíamos impulsar mas actividades educativas en contacto directo con el ambiente, con salidas al bosque interpretación ambienta, campamentos. Recuperar juegos tradicionales al aire libre en las escuelas y los barrios. Revalorizar el conocimiento local de plantas, animales y ciclos naturales.

[Maria Ines]

buenas tardes! luego de leer los artículos  puedo decir que hace referencia a la falta de contacto con la naturaleza, lamentablemente la tecnología nos acerca a los que están lejos pero nos aleja de los que están cerca, perdemos la noción del tiempo al encontrarnos constantemente concetados sin tener en cuenta lo que tenemos cerca, sin disfrutar de lo maravilloso de la naturaleza. Muchas veces al ver una puesta de sol hermosa automáticamente sacamos los celulares para retratarla pero al hacerlo nos perdemos de lo mejor…disfrutarla. Añoro los tiempos de antes, cuando los niños en hogar de estar conectados con dispositivos  conectaban con la naturaleza, corrían y se divertían sin tener que tener a manos dispositivos electrónicos.

una de mis propuestas es aprovechar el sol del invierno y dar clases al aire libre (dentro de las aulas hace un frio tremendo, no tenemos calefacción), hacer caminatas, salidas de campo, etc.
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[Adriana]

Buenas tardes!!

En Santa Rosa, La Pampa, es cada vez más evidente cómo los chicos se van alejando de la naturaleza. Y eso llama la atención, porque vivimos en una provincia con muchísimo espacio abierto, pero muchas veces esos lugares no están pensados para que los niños los disfruten de verdad: que puedan jugar, explorar, ensuciarse, trepar o simplemente estar en contacto con lo natural de forma libre y segura.

La urbanización que crece, el tiempo frente a pantallas, y la falta de propuestas educativas que realmente fomenten el contacto con la naturaleza hacen que ese vínculo se vaya perdiendo. Y en las ciudades, los espacios verdes que tenemos suelen ser plazas con juegos de plástico o estructuras fijas, sin demasiadas oportunidades para la exploración, la creatividad o el juego libre.

Pero hay cosas concretas que podemos hacer, y que no requieren grandes presupuestos. Por ejemplo, empezar a repensar los patios de los jardines y escuelas: sumar plantas nativas, troncos, piedras, tierra, agua… elementos simples pero que despiertan los sentidos y la curiosidad de los chicos. También podemos llevar las clases afuera, organizar caminatas por el barrio, armar huertas, o pasar un día entero explorando algún espacio natural cercano.

Otra idea importante es involucrar a las familias y a la comunidad. Cuando todos se sienten parte de un proyecto para hacer más natural un patio escolar o un rincón del barrio, también crece el cuidado, el afecto por ese lugar, y las ganas de sostenerlo en el tiempo.

Y si no hay un espacio propio, se pueden crear propuestas móviles, itinerantes: llevar juegos y actividades a plazas o baldíos, transformándolos por un rato en espacios de juego y aprendizaje en la naturaleza.

Lo fundamental es dejar de pensar en la naturaleza como algo “extra”, como un lujo o algo que está lejos, y empezar a verla como parte esencial del crecimiento de los chicos. Como dice Louv, no alcanza con diagnosticar el problema, hay que actuar. Y con ganas, creatividad y trabajo en equipo, se puede. Incluso acá, en nuestra ciudad, con lo que tenemos a mano.

Saludos!

[Nicole Yael]

Vivo en La Plata, una ciudad que, si bien fue planificada con plazas, parques y un cinturón verde, hoy muestra un fuerte avance de la urbanización y el cemento sobre los espacios naturales. Muchas niñas y niños de mi entorno (o los que veo en la escuela-soy profesora) crecen alejados de un contacto real y cotidiano con la naturaleza: pasan más tiempo frente a pantallas que jugando al aire libre o explorando los parques. Esto, como señalan los artículos, puede estar asociado al aumento de casos de ansiedad, estres y dificultades para concentrarse. Aunque tenemos lugares como el Paseo del Bosque o la Reserva de Punta Lara relativamente cerca, noto que no siempre se promueve el acceso ni el aprovechamiento de esos espacios como parte de la vida diaria.

[Antonio Omar]

Buenas tardes

En Comodoro Rivadavia, vivimos rodeados de paisajes unicos,  como el mar, los cerros, la estepas, etc… Sin embargo, muchos niños crecen sin tener un verdadero contacto con la naturaleza. No es común ver niños jugando en espacios verdes, subiendo la loma con sus padres o explorando una playa. Pasan gran parte del tiempo encerrados en la casa, viendo la televisión, jugando a la play, con el celular o en espacios cerrados. Tal vez, el clima, la inseguridad y la falta de tiempo en familia agravan esta situación.

Lo preocupante es que esta distancia de con la naturaleza no solo limita la curiosicidad del niño, sino también su salud emocional, su creatividad y su capacidad de asombro. Como dice Richard Louv, estamos criando una generación con «transtorno por déficid de naturaleza» y es algo que se refleja mucho en el aula.

Algunas ideas concretas y viables que se podrían implementar en las escuelas para reconectar a los niños con la naturales, podrían ser:

• Llevar adelante iniciativas que tengan que ver con huertas escolares anuales.
• Implementar salidas y clases al aires libre que tengan que ver con la exploración de la naturaleza.
• Organizar jornadas de plantaciones de árboles, especies autoctonas.

[patricia]

Las nuevas dinamicas en la sociedad, evidencian de manera mas frecuente que tanto niños como adultos pasan gran parte del día en espacios cerrados, frente a pantallas, y con muy poco contacto con la naturaleza. Aunque en muchos lugares existen plazas, parques o espacios verdes, estos no siempre están acondicionados para el juego libre o no son considerados seguros por las familias. Esta situación se profundizó luego de la pandemia, que reforzó hábitos de encierro y un mayor uso de tecnologías . Como resultado, se observa un aumento de problemas como la ansiedad en los niños, la falta de concentración, el estrés y el sedentarismo. Estas dificultades, se  reúnen bajo el concepto de Trastorno por Déficit de Naturaleza, también se manifiestan en el ámbito escolar, donde muchos estudiantes presentan dificultades para concentrarse, autorregular sus emociones o jugar sin depender de dispositivos electrónicos.
Frente al creciente alejamiento de los niños de la naturaleza y sus consecuencias en la salud física y emocional, es necesario implementar acciones que puedan aplicarse en el contexto educativo y familiar. Una propuesta podria ser la creación de pequeños espacios verdes dentro de las escuelas, como rincones de plantas, huertas escolares o sectores con tierra y elementos naturales que permitan el juego libre y el contacto directo con el entorno. Además, se puede planificarse salidas escolares al aire libre, aprovechando patios, plazas o parques cercanos, areas pprotegidas. Es importante incorporar salidas regulares a espacios naturales como parte de la planificación institucional, con recorridos guiados, jornadas de exploración o visitas a reservas locales.

También el rol de las familias es clave, reduciendo el tiempo frente a pantallas, promoviendo horas diarias  libre al aire libre.
En nuestra provincia, Chubut,  es posible encontrar espacios naturales accesibles para visitar y disfrutar.

Saludos

[Carolina]

Buenas tardes!

Vivo en un pequeño pueblo del oeste pampeano y trabajo en una Escuela Hogar. Pienso que en esta localidad de La Humada no sería el caso de que los niños y niñas no estén conectados con la naturaleza; ya que la Escuela cuenta con un gran patio lleno de plantas (eucaliptos, pinos, frutales,acacio, etc.) y el alumnado disfruta en recreos y actividades de talleres al aire libre. Además en el pueblo, en la zona no se observa una gran urbanización, tampoco se observa expansión de agricultura; si bien hay campos que se dedican a la ganadería creo que no es un problema actualmente.  Es común, que luego de un fin de semana largo o vacaciones muchos y muchas  de nuestras alumnas en su regreso nos cuenten de sus visitas al campo; y algunos alumnos y alumnas internas viven en el campo. Creo que el problema radicaría  más que nada en la desinformación, en la falta de concientización, movilización, etc.  Para esto creo que la solución es trabajar arduamente en proyectos o simplemente más secuencias didácticas sobre el cuidado de nuestro planeta tierra. Actualmente me encuentro trabajando en pareja pedagógica y estamos en un proyecto articulado sobre animales autóctonos. desde mi área artística trabajo en Actividades Plástica y en talleres muchas temáticas del medio ambiente, el calendario ambiental es de gran ayuda como disparador de ideas.

Coincido con los artículos leídos que la falta de espacios verdes y conectar con la naturaleza si es una problemáticas para los niños y niñas, y para los adultos también. Justamente los y las docentes pasamos mucho tiempo frente a las pantallas, ya que el trabajo lo requiere con planificaciones, secuencias, proyectos, informes, estudiando, capacitaciones, etc. cuando leía ambos artículos recordaba los comentarios que recibimos la gente de pueblo cuando nos preguntan de donde somos: ¿como podes vivir ahí? ¿no te aburris? ¡que desolación! ¡que aburrido, no podria vivir ahi! entre otros comentarios… y la realidad es que vivir conectado a la naturaleza, en paz y tranquilidad es muy valioso. Si bien son muchos los faltantes de servicios (asfalto, gas natural, médicos especialistas), pero, ¡La Naturaleza sana!

Cuando salimos de vacaciones con mi familia vemos lo aburrido que se torna el viaje, y lo triste que es viajar por rutas donde solo vemos cultivos y todo desierto; y como se expande cada vez más la agricultura, ya sea para plantaciones o animales; la tala de árboles; y en  zonas industriales se siente el olor desagradable de la humareda.

[Tatiana]

Hola.

El artículo de la universidad de Carolina del Norte, claramente destaca como el aprendizaje al aire libre contribuye a el sano desarrollo de los niños en cada uno de sus aspectos principales( intelectual, emocional, social, espiritual y físico) , más aun teniendo en cuenta que hoy los niños y sus familias suelen tener pocas oportunidades de conectarse con el medio ambiente natural. El artículo cita que varias investigaciones científicas y publicaciones aseveran todos los beneficios que tienen los niños cuando estos tiene contacto diario con la naturaleza; apoya múltiples aspectos del desarrollo, apoya la creatividad y resolución de problemas, mejora la capacidad cognitiva, mejora el rendimiento académico, reduce los problemas atencionales, aumenta la actividad física y mejora la nutrición , entre otros beneficios.

Por otro lado, el artículo de la Fundación Planeta Tierra, plantea la idea sobre la que se sostiene un libro, que es la de trastorno por déficit de naturaleza, el libro documenta como los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre , explorando y jugando libremente en espacios naturales, disminuyendo el desarrollo saludable físico, emocional y cognitiva que la naturaleza proporciona.

Entre las propuestas que se suelen implementar , en los colegios en los que trabajo, para acercar a los chicos al medio ambiente y naturaleza, puedo mencionar por ejemplo;

• Campamento al aire libre.
• Realizar bicicleteadas y caminatas hasta la laguna que tenemos en la ciudad, suele realizarse en la materia educación física.
• Proyecto de Huerta orgánica.
• Reforestar  y regar los árboles que tenemos en las veredas y patios de los colegio.
• Viajes educativos al parque nacional que tenemos en la provincia.

[Roxana Noelia]

La expresión “Trastorno por déficit de naturaleza” —acuñada por Richard Louv— resulta muy pertinente para reflexionar sobre el estilo de vida moderno y sus efectos en la salud física, emocional y cognitiva, especialmente en contextos como la provincia de Misiones, donde la naturaleza exuberante forma parte esencial del entorno.
Desde esta mirada, el término no alude a un diagnóstico médico formal, sino a una alerta social y educativa: la desconexión creciente de niños, niñas y adultos con el ambiente natural puede contribuir al desarrollo de trastornos como ansiedad, estrés, TDAH o depresión. En Misiones, donde la selva, los ríos y la biodiversidad ofrecen un entorno privilegiado, esta desconexión es particularmente preocupante cuando las rutinas urbanas, escolares o tecnológicas relegan el contacto con lo natural a algo excepcional o secundario.
Revalorizar el entorno natural como escenario cotidiano de aprendizaje, juego y descanso puede ser una forma concreta de prevenir o mitigar estos trastornos. Actividades como el senderismo, la educación ambiental, las huertas escolares o simplemente el juego libre al aire libre no son solo recursos pedagógicos, sino necesidades humanas fundamentales para un desarrollo saludable.

Por tanto, en la provincia de Misiones, el “déficit de naturaleza” no debería existir: la riqueza ambiental disponible debiera aprovecharse como parte integral del bienestar y la educación, más allá de discursos, en políticas y prácticas reales.

[Paola Guadalupe]

Buenas tardes de acuerdo a la lectura del material brindado me resultó muy fructífera para reflexionar a través de nuestra práctica, ya que desde nuestro lugar podríamos generar un cambio en el bienestar de nuestros alumnos proponiendo diversas actividades para fomentar el acercamiento de los niños hacia la naturaleza como las mencionadas en esta clase como por ejemplo: la creación de huertas, jardines en el patio o canteros. Además de los beneficios que éstos aportan a las y los estudiantes por el contacto con la naturaleza, gracias a estos espacios también se puede aprender matemática, lengua u otras asignaturas. Otras iniciativas interesantes pueden consistir en detectar espacios fuera de la escuela a los que puedan ir a realizar sus clases, ya sea plazas cercanas, reservas urbanas, jardines botánicos, parques nacionales, la realización de campamentos o viajes de estudio en contacto con la naturaleza.  Cuentos y canciones tradicionales o inventadas con / por ellos, juegos de movimiento, celebrar las estaciones y acompañar su capacidad de maravillarse, son algunas actividades interesantes. Cómo conclusión a esta temática me quedo con estas palabras <i> Jugar en la naturaleza es </i><i>especialmente importante para desarrollar las  </i><i>capacidades de creatividad, resolución de problemas y  </i><i>el desarrollo intelectual (Kellert, 2005).</i>

[Gladys Siomara]

Hola. Buenas tardes!

Luego de terminar con la lectura de ambos artículos reflejan la situación actual de que nos hace falta una conexión con la naturaleza, en este caso se centra en los niños.

Según Richard Louv, en su libro «Los últimos niños en el Bosque», menciona los beneficios de conectar a los niños con la naturaleza o la necesidad de reconectar a los niños con la naturaleza.  Sin embargo, el avance de la tecnología y cambios en los hábitos familiares han llevado a una creciente desconexión de los niños con el entorno natural.

Además, los científicos y profesionales, han presentado evidencias, sobre los beneficios que posee, el contacto diario con la naturaleza, ya que es fundamental para el desarrollo físico, emocional, social, espiritual e intelectual de los niños. Considera que mejora la concentración, el rendimiento académico, reduce el estrés y los síntomas de trastorno de déficit de atención. Es por eso, que el contacto con la naturaleza, también fomenta la creatividad y la resolución de problemas, entre otras afecciones como obesidad (por sedentarismo).

Podemos mencionar además, la frase de la «vitamina G» (por green) que se considera como un componente esencial para la salud humana y su dosis regular es vital para el bienestar de los niños.

Con esta esta idea de la «Vitamina G», la cuidad de Concordia (Entre Ríos), se encuentra cerca o al margen del río Uruguay y otros arroyos que atraviesan la cuidad y sus alrededores,  donde encontramos espacios verdes y montes, nos ofrecen oportunidades de exploración y del aprendizaje vivencial.

Además, desde la Municipalidad de Concordia, por medio de la Unidad de Desarrollo Ambiental y Administración del Parque del Abasto (UDAAPA), se implementan varios programas de educación ambiental. Entre los que se destaca la «Red de escuelas Sustentables», un programa educativo y cultural que busca concientizar sobre la importancia de la protección del ambiente, con un enfoque en la gestión de residuos sólidos urbanos, la protección de espacios naturales, la soberanía alimentaría y el cambio climático. UDAAPA también realiza talleres de separación de residuos, recorridos didácticos a espacios protegidos y plantas de reciclado, gratiferias y ferias ambientales, entre otras actividades.

Por último, estas acciones desde este organismos UDAAPA, no solo se enfoca en la educación ambiental de los niños, sino que además algunas escuelas secundarias desde el área Ciencias Naturales pueden realizar y presentar proyectos para solicitar recorrido o talleres. Es un organismo que además busca la concientización cuidadana y para que los adultos podamos acompañar. Algunas escuelas tanto primarias como secundarias trabajan proyectos de huertas, espacios verdes para generar conciencia en la comunidad barrial.

Saludos.

 

[Florencia]

Hola!
Los artículos recomendados describen  una problemática mundial centrada en el excesivo uso de tecnología a edades muy temprana. Esta situación,  sumando a ciertos estilos de vida, esta limitando la conexión con los humanos y naturaleza.

Lo que genera un impacto negativo especialmente en los niños, ya que la conexión con la naturaleza es fundamental para el desarrollo integral. Dicha integración aportar beneficios para la salud física y mental .

Saludos!!!

[Anahí]

Ideas simples y posibles para acercar a las/os niñas/os a la naturaleza, como futura docente lo pienso desde ese lado, hacer que las escuelas y plazas sean mas verdes, plantando árboles, flores, creando espacios donde las/os niñas/os puedan participar y además jugar y descubrir la naturaleza cerca de casa. Organizar paseos y juegos en esos parques o reservas cercanas, invitando a las familias y docentes a compartir el momento. Que puedan tocar, observar y aprender sobre plantas, animales y el entorno que las/os rodea. Contarle a las familias por qué es importante estar en contacto con la naturaleza para sentirse mejor y crecer sanos.

[Karina]

Hola.

Los artículos compartidos destacan la importancia de la conexión con la naturaleza para la salud mental y física de los niños y adultos.  El concepto de «Trastorno por déficit de naturaleza» sugiere que la falta de contacto con el entorno natural puede contribuir a problemas de salud como la depresión, el estrés, el déficit de atención-hiperactividad y la ansiedad.

Realidad Local: en muchos lugares, especialmente en áreas urbanas, los niños y adultos pasan cada vez menos tiempo en contacto con la naturaleza. Esto puede deberse a factores como la urbanización, la falta de espacios verdes accesibles y la creciente dependencia de tecnología.

Ideas concretas y variables:-Implementar actividades que promuevan la exploración y aprendizaje en entornos naturales;-promover la conciencia sobre la importancia de la conexión con la naturaleza para la salud y el bienestar; -fomentar la práctica de actividades al aire libre en la rutina diaria.

En resumen, es hora de que reconectemos con la naturaleza y aprovechemos sus beneficios para la salud y bienestar.

 

[Alejandro]

Buenas tardes! la realidad que plantean ambos artículos es de suma relevancia, ya que en el contexto actual en el que muchos nos encontramos, la desconexión de las infancias con respecto al entorno natural en el que viven es una realidad que duele y afecta mucho. Ya sea por descuido, por falta de tiempo o por falta de concientización, el vinculo de inculcar a los pequeños el contacto con la naturaleza se ha dejado de lado, empezando por los padres desde casa, e incluso en las instituciones, en las cuales pocos son los niños que cuentan con un patio que no exceda de el tipico playón de juegos, una cancha, estructuras de cemento y un pequeño y a veces inexistente parche de verde relegado a un costado de las escuelas. En el entorno mismo de muchos, las plazas se centran en juegos grandes, metal y algunos colores, pero son contados los espacios verdes en los que se incentive a los pequeños a interactuar de forma sana, conocer y preguntar por las plantas, las aves, las flores que pueden ver y que los rodean. Es mas sencillo darle un celular a un pequeño, que proponerle salir a dar una vuelta a un lugar verde, a conocer un rincón de la montaña, a explorar el río o el arroyo, a ver las aves que cantan todos los días en la ventana de casa o en el único arbolito de la escuela.

Propuestas para incentivar a las infancias a retomar ese sano contacto con lo natural, existen muchas, y deben de adaptarse a la realidad de cada uno debido a la enorme variedad de entornos en los que habitan cada uno de quienes realizamos este curso. Algunas que en mi opinión pueden resultar factibles desde mi experiencia con el cuidado de niños desde la infancia, que podrían replicarse en los jardineso escuelas, serían:

.Elegir un día específico en donde se desarrolle una actividad sencilla de identificación de plantas nativas o, en algunos casos, exóticas, que crezcan o hayan sido cultivadas en el predio del establecimiento. Los pequeños, con ayuda del docente o en caso especial, algún conocedor de flora local, reconocen, miran, preguntan, incentivan la imaginación con alguna curiosidad sobre X planta, un dato de color, una leyenda. En mi experiencia, los niños se alegran mucho al aprender algo nuevo, por ejemplo, que tal planta (algarrobo) hace soniditos con la semilla, que este tarda mucho en crecer, que los animalitos hacen uso de él de tal y tal manera.

.Salidas o visitas organizadas al campo,a una granja, a un cerro o lugar destacado donde los niños estén seguros, en donde con ayuda de el docente y un guía, puedan conocer aspectos interesantes del lugar, su importancia, acompañados de un juego, una actividad didáctica. Por ejemplo, la visita a un área natural protegida, donde los pequeños interactúen, observen, pregunten, escuchen sobre la relevancia del lugar, acompañados de una actividad lúdica, como pintar el paisaje que ven, cultivar una plantita o semilla, observar aves.

. En el ámbito familiar, salir a un espacio verde, convertir el viaje de ida, ya sea en transporte publico o en auto, en una oportunidad para preguntar por lo que ven. Por qué este árbol crece acá, qué ave es esta; al llegar al lugar, incentivar a los pequeños a respirar, hacer silencio, oír y luego plantear qué se hará en el lugar. Ejemplo: salimos al arroyo, llegamos, escuchamos, estiramos el cuerpo y respiramos, nos planteamos qué observaremos en el lugar, sin dejar nunca de lado la opción infaltable de preguntar, que los pequeños pregunten por qué esto es así, qué es ese pastito, esa roca, ese árbol, tratando siempre de dar respuestas claras, no tan extensas pero entendibles.

Como digo, cada actividad debe adecuarse al entorno y posibilidades que poseamos, pero en todas debemos tener como premisa, intentar que los pequeños recuperen esa «Vitamina V» (con V de verde en alusión al artículo) ya sea a través del juego, de la curiosidad, de la duda y la respuesta, del esparcimiento sano, siempre velando por su seguridad pero a su vez priorizando que los niños disfruten del entorno natural, sea en un cerro, una plaza, un río, un rincón del patio escolar con plantas, y aprendan a revalorizar ese entorno con el que quizás muchos de nosotros crecimos, vimos desaparecer, y continuamos viendo cómo, con el esfuerzo de muchos, intenta recuperarse para que los niños del mañana puedan ver en forma de flores o pequeños bosques saludables.

[Eliana Stella Maris]

Buenas tardes:
Como se menciona en los textos, estamos en una era de “trastorno por déficit de naturaleza”, vivimos en un mundo de prisa, sumergidos en obligaciones y con nuevas tecnologías que vienen a suplir diversas dimensiones de nuestra vida diaria.
El contacto con la naturaleza tiene múltiples beneficios que ya han mencionado y en niños es fundamental para un desarrollo saludable.
Afortunadamente resido en una pequeña localidad, por lo que estamos rodeados de espacios verdes y es posible realizar diversas actividades para estar en contacto con la naturaleza como: llevar a los niños a jugar al parque o a la plaza, salir a caminar por caminos vecinales, sentarse a tomar mates en parques, plazas o incluso en la entrada misma de la localidad teniendo la zona rural frente al ingreso de la misma.

[Amelia]

Hola, coincido en la forma en que la falta de contacto con la naturaleza afecta la salud de niños y adultos. Nos hemos ido transformando en individuos que comparten un espacio cerrado, desconectado del exterior. Hoy la vida de muchos niños y niñas se desarrollan en el interior, afectando su capacidad de imaginación y creatividad. Es importante fomentar el trabajo al aire libre, tanto como docentes, así como padres de familias. En General Pico, La Pampa, se realizan excursiones a la laguna Delfín García, allí los niños y niñas pueden realizar avistaje de aves. Son experiencias que aportan y conectan con la naturaleza. Al igual que la Reserva Natural de Parque Luro brinda la posibilidad de ver especies de animales que en lo cotidiano no lo hacemos. Al ir leyendo los artículos pensaba en mi infancia, corriendo mariposas, trepando algún arbol, tirarme en el pasto mientras jugabamos a las escondidas, qué distantes están los niños de hoy de esas vivencias. Tenemos que trabajar para recuperar esos espacios, esas vvencias, por el bien de nuestros niños y niñas.

[Ruben Dario]

Buenas!!

En muchas comunidades del pais, especialmente en zonas muy urbanas, nuestros niños estan cada vez mas desconectados de la naturaleza. El avance tecnologico, la inseguridad en espacios publicos y la falta de areas verdes accesibles estan generando una infancia mas sedentaria, digital y desvinculada del entorno natural. Esto tiene consecuencia directa en la salud fisica, emocional y en su relacion con el ambiente.

La realidad local muestra una fuerte necesidad de recuperar el vinculo con la naturaleza como parte integral del desarrollo infantil. En zonas rurales o mas verdes, este vinculo aun existe, pero incluso alli empieza a debilitarse por la presion del estilo de vida moderno.

Algunas ideas concretas y viables para el contexto actual serian por ejemplo:

* Clases al aire libre en escuelas : promover el uso de patios, plazas, espacios verdes cercanos para realizar algunas materias. No requiere una inversion extra y fortalece la relacion con el entorno

* Huertas escolares o comunitarias: fomentar proyectos de huerta en escuelas clubes o barrios. Enseñan valores ecologicos, trabajo en equipo y conexion directa con la tierra.

* Dias de naturaleza sin pantallas:

Proponer jornadas escolares o familiares mensuales donde se apague el celular y se prioricen caminatas, juegos al aire libre y exploracion del entorno.

Saludos!!

[Lucrecia]

Hola a todos!

Aquí en Puerto Madryn, trabajo en una escuela privada donde no está permitido el uso de los celulares. Por lo cual, es más fácil establecer contacto visual con los adolescentes y entre ellos se producen otro tipo de interacciones. En el recreo juegan corporalmente, aprenden a relacionarse a la edad que es fundamental la socialización y lo que debería mejorarse es el ambiente del patio. Debería diseñarse el espacio de manera tal de contar con objetos con los que puedan interactuar y armar juegos cooperativos, debería haber alguna laguna y sectores verdes (el agua y la vegetación son parte fundamental de los hábitats de nuestros ancestros). Debido a que el edificio es alquilado, no se han promovido mejoras de este tipo. Sin embargo, en el Espacio de Integración de Saberes, se trabaja con huertas en cajones y preparado de compost orgánico por lo que el patio ha permitido el desarrollo de estas iniciativas. Además, la escuela se encuentra cerca del área urbana protegida La laguna, por lo que se organizan salidas educativas para revalorizar el área y fomentar el cuidado de la misma, ya que es utilizada por muchas aves migratorias como los chorlos. Saludos,

Lucre

[Melina Abril]

¡Buenas tardes! Luego de la lectura de ambos artículos me quedo pensando en cómo esto que hace unos años lo pensábamos como un interrogante o una duda, hoy se volvió una problemática. Tomando los aportes del primer artículo, en el cual se hace mención al libro «El último niño en los bosques», en donde el autor toma esta problemática actual y la denomina como «trastorno por déficit de naturaleza». Richard Louv, relaciona este trastorno con lo que sucede en la actualidad con los niños y las niñas, en donde tienen pocas oportunidades de conectarse con el medioambiente natural. Esto que plantea el autor, es lo que solemos ver en la sociedad, en donde los infantes y adolescentes, pasan cada vez menos tiempo al aire libre, explorando y jugando en espacios naturales, provocando así que se disminuya su desarrollo físico, cognitivo y emocional. Llegando así al límite de una desconexión total con la naturaleza, lo cual los afecta negativamente.

En algunas ocasiones, considero que esta desconexión y lejanía con la naturaleza que tienen los niños y las niñas, no les permite vivenciar y experimentar diferentes situaciones. Me refiero a esto porque, soy docente de Nivel Inicial, y me suele pasar al estar en contacto con los niños y las niñas pequeñas, que no quieren ensuciarse las manos, que les da asco tocar diferentes texturas. Creo yo que esto sucede porque ya desde edades muy pequeñas no vivencian el contacto con la naturaleza, pasando horas frente a las pantallas, sin jugar, y cuán importante es el juego en este momento de sus vidas.

En conclusión, considero que, como adultos responsables y agentes del estado, una vez que somos capaces de reconocer esta problemática como tal, es necesario e imprescindible tomar cartas en el asunto y accionar, con el fin de asegurar los derechos de los infantes y brindarles bienestar.

 

Saludos!

[Jimena Elizabeth]

Hola a todos, espero que se encuentren muy bien.

A partir de la realidad local, el contexto actual y luego de visualizar los textos presentados en esta clase comparto mi intervención:

El contacto con la naturaleza en la primera infancia, es la vitamina que tanto nos hace falta ya que, posibilita importantes aprendizajes para su desarrollo intelectual, emocional, social, espiritual y físico.

A raíz de la creciente desconexión de los niños y niñas con el mundo natural en la vida cotidiana y como expresa Louv «los niños pasan cada vez menos  tiempo al aire libre, explorando y jugando libremente en espacios naturales, disminuyendo el desarrollo saludable físico, emocional y cognitivo que la naturaleza nos proporciona».

En la realidad local y el contexto actual  las causas de esta situación son varias:

-niños sobrecargados , encerrados y con demasiados dispositivos tecnológicos

-la sobrecarga de deberes y actividades extraescolares

-el ritmo de vida y el escaso tiempo de los padres para realizar actividades en el exterior en conjunto.

Privados de la experiencia con la naturaleza, estos niños pierden importantes espacios de desarrollo cognitivo y emocional, capacidad de exploración y creatividad, habilidades sociales y de resolución de problemas. Es por esto que para conectar a los niños y niñas con la naturaleza se pueden realizar diversas experiencias naturales al aire libre como:

-paseos por parques y/o plazas

-huertas hogareñas y/o escolares

-viajes a la naturaleza, ir a la playa, a pescar, o al campo.

-fomentar el juego libre en espacios verdes.

[María Eugenia]

El carecer de relación con la naturaleza, no sólo produce una afectación negativa, sino que también, se deja de obtener los múltiples efectos positivos que genera la conexión con ella.

El auge de la tecnología y entretenimiento indoor, la urbanización, el miedo de los padres, entre otros, trae como consecuencias: problemas de salud como obesidad, falta de concentración y depresión, afectación de la creatividad, disminución de la capacidad de asombro, de aprender a través de la experiencia directa.

Resulta crucial recuperar actividades de exposición directa a la naturaleza, esencial para un desarrollo infantil como acampar en el jardín, andar en bicicleta por el bosque, trepar a los árboles, recoger insectos, recoger flores silvestres, correr entre pilas de hojas de otoño, jugar con tierra, entre otras.

En la última década, los beneficios de conectarse con la naturaleza han sido bien documentados en numerosas investigaciones científicas y publicaciones. En conjunto, estas investigaciones muestran que el estado de salud social, psicológica, académica y física de los niños se ve impactada positivamente cuando éstos tienen contacto diario con la naturaleza, por ejemplo mejora la capacidad cognitiva, la concentración, la resolución de problemas, la creatividad, colabora en una buena nutrición y aumenta la actividad física. Considero importante que desde las escuelas se generen espacios que permitan estar más en contacto con la naturaleza como por ejemplo realizar salidas de campo (investigación, exploración) a distintos lugares de la ciudad (laguna, senderos, etc), pensar talleres y encuentros de actividad física entre escuelas, huertas escolares que son actividades que fomentan el contacto con la naturaleza, el trabajo colaborativo, como así también fomentar propuestas vinculadas al cuidado de la naturaleza.
Saludos cordiales

[HEBER JOEL]

Hola…

Después de la lectura de estos artículos, creo que es de suma importancia entender los beneficios que estamos perdiendo por la falta de contacto con nuestro entorno natural, mucho mas nuestros niños, nuestros alumnos; que en la primera etapa de su infancia que están el pleno desarrollo, físico, cognitivo y emocional.

Existen muchas ofertas de entretenimiento en relación con las tecnología que nos hace estar distantes del jugar al aire libre en contacto con la naturaleza, como responsables de las metodologías y herramientas ha utilizar como docentes debemos buscar las formas para generar estos espacios desde el área que nos toque intervenir.

Fomentar y planificar los campamentos escolares, realizar caminatas por diferentes lugares dentro del ámbito donde convivimos, poder relacionar lo estrictamente académico con actividades lúdicas al aire libre, buscar hacer viajes educativos a lugares dentro y fuera de la provincia y conocer distintos destinos diferentes en los que nos toca convivir diariamente (Playas, Cerros, Ríos, ect.)

[Emilio]

Buenas tardes!

General Pico, La Pampa, no está exento de esta problemática, ya que se puede visualizar que muchas infancias pasan cada vez más tiempo en espacios cerrados, en algunos casos muy solos, frente a pantallas o desconectadas del entorno natural. El uso y abuso del celular, también es muy contraproducente favoreciendo a la aparición de síntomas vinculados al trastorno por déficit de naturaleza, como el estrés, el déficit de atención, el sedentarismo y la baja conexión emocional con el ambiente limitando el desarrollo saludable de niñas y niños, tanto a nivel físico como emocional y cognitivo. Por el contrario, creo que en la adolescencia – a diferencia de mi época de adolescente-, se empieza a ver una cultura de movimiento y de disfrute al aire libre, vinculadas a la actividad física y salud a través de las distintas prácticas corporales y motrices emergentes y que se imponen como moda cultural (entrenamiento funcional, crossfit, running, gimnasios, etc) y que a su vez, en nuestra localidad, los jóvenes pueden tener acceso a espacios muy valiosos que son ampliamente utilizados tales como la laguna, el paseo Ferroviario, paseo de los Inmigrantes, paseo Belgrano, los senderos aeróbicos de la Vía de Circunvalación que rodean prácticamente a toda la ciudad y distintas plazas barriales, que cuentan con distintas instalaciones, circuitos y demás elementos para que muchas personas puedan hacer actividad física y conectar con la naturaleza.
Algunas propuestas concretas y viables, que puedo proponer sería la de promover el uso de patios escolares con más contacto con plantas, tierra y sombra natural. Que en las escuelas haya más salidas educativas al aire libre, se programen caminatas, visitas a plazas, reservas o espacios rurales cercanos. Impulsar talleres extracurriculares o espacios de huerta en las escuelas para fomentar el vínculo activo con la tierra y el ciclo natural de los alimentos. Organizar jornadas escolares con juegos tradicionales al aire libre para recuperar el juego entre pares, etc.

Saludos a todos!

[Rosana Carina]

Buenas tardes:
Muy interesante los artículos, coincido con lo descrito en los mismos. Estamos atravesando un momento en donde la era digital está muy presente en adultos y niños, provocando el llamado Trastorno por Déficit de Naturaleza.
Nuestro ritmo de vida, nuestros horarios y la irrupción de la tecnología en nuestros hogares, con todos sus dispositivos, pantallas, videojuegos, redes sociales y móviles, hacen que estemos cada vez más encerrados en casa, el trabajo y la escuela, y pasamos cada vez menos tiempo al aire libre y en contacto con la naturaleza.
Por ejemplo, el celular es una herramienta valiosa para la comunicación y el acceso a la información, pero genera dificultades, por ejemplo, aunque estemos conectados virtualmente, muchas veces se pierde la calidad de contacto cara a cara, afectando la empatía y la conexión emocional.
En algunos casos, puede convertirse en una especie de adicción que distrae y roba tiempo para actividades más enriquecedoras, como algo tan simple, salir a tomar mate con los amigos a la plaza.
Por suerte, para batallar con este problema y recuperar los beneficios que nos brinda el contacto con el entorno natural existen soluciones que deben ser llevadas adelante por las familias, municipios, colegios, etc.
Propongo las siguientes actividades para contribuir al bienestar físico y emocional.

* Actividades recreativas: juegos deportivos intercolegiales, visita al jardín botánico, visita a las salinas, parque Luro, entre otras.
* Realizar trabajos prácticos en el patio del colegio.
* Pintar murales
* Hacer huertas, plantar arboles
* Campamentos
* Jornadas de limpieza en un parque o reserva.
* Concurso de barriletes
* Bicicleteadas o correcaminatas en familia
* Show musicales al aire libre.
* Parque y reservas con diferentes temáticas
* Concurso de fotografía de naturaleza

[Lucía]

Desde la perspectiva local en mi ciudad, Olavarría, la expresión «Trastorno por Déficit de Naturaleza» resuena con fuerza, aunque quizás no sea un concepto ampliamente difundido o reconocido de manera explícita en la comunidad. Si bien estamos en una zona rural-urbana con acceso relativamente fácil a espacios verdes y quintas en las afueras, la vida en el núcleo urbano, especialmente para niños y jóvenes, se ha vuelto cada vez más digitalizada y en interiores.

La conexión con la naturaleza se puede ver dificultada prinicpalemente por una baja valoración de la naturaleza por parte de las familias (que suelen decir que «aca no hay nada»). En algunos casos la seguridad  (o la percepción de seguridad) puede ser un problema, dependiendo la zona, donde  ya los niños no exploran solos la naturaleza como ocurría hace unos años. Y también no me parece menor la cuestion estacional: en invierno las temperaturas son muy bajas, con mucho viento, haciendo muy incómoda la experiencia o complicando bastante las posibilidades de pasar tiempo en el exterior.

Mas alla de esto, se me ocurren algunas ideas para fomentar la conexiòn con la naturaleza:

«Aulas artísticas al Aire Libre» en escuelas, como ir a leer bajo los àrboles, recolectar hojas y flores y hacer collages botánicos, dibujar el paisaje del patio de la escuela que tenemos y el que queremos (o podríamos tener si enfatizaramos la importancia de la naturaleza); caminatas sensoriales oliendo y tocando las plantas de los canteros y jardines que recorremos hasta llegar a la escuela; crear jardines nativos en espacios comunes, en el barrio, en la escuela, en las casas; programas de arbolado para egresados (un arbol, una familia) en barrios y zonas que lo necesiten, ampliando la vinculación escuela-barrio; armar kits de exploración en la naturaleza (lupa, libreta de identificación, binoculares, lapices de colores, etc.) que se presten  en bibliotecas, junto  con libros para identificación de especies comunes de la zona.

[Sofía]

En los últimos años, se habla cada vez más del “trastorno por déficit de naturaleza”: un conjunto de malestares como ansiedad, estrés o falta de concentración que podrían estar vinculados con algo muy simple… pasar poco tiempo al aire libre.

En una ciudad como Trelew, rodeada de naturaleza y con el hermoso Valle Inferior del Río Chubut (VIRCh) a pocos minutos, esta idea nos invita a mirar de nuevo lo que tenemos cerca: la Laguna Chiquichano, las Lagunas del Ornitólogo, las chacras de Treorky, Glyn Du o Drofa Dulog. Espacios que muchas veces pasamos por alto, pero que podrían convertirse en escenarios perfectos para que chicos y chicas exploren, jueguen, aprendan y, sobre todo, respiren.

La realidad es que, aunque estos lugares están ahí, no siempre se usan como parte de la vida cotidiana. Las escuelas podrían organizar salidas cortas, lecturas bajo los árboles, visitas a chacras donde los chicos vean cómo se cultiva, o simplemente momentos de observación y juego libre en contacto con el entorno.

También se puede empezar por algo sencillo: sumar rincones verdes en los patios escolares, con plantas nativas y materiales naturales para jugar. Incluso una campaña como #VitaminaVerdeTrelew podría invitar a las familias a salir, sacar fotos, redescubrir sus rincones verdes favoritos y compartirlos.

El contacto con la naturaleza no es un lujo, es una necesidad. Y lo mejor es que en Trelew lo tenemos al alcance de la mano. Sólo hace falta animarse a usarlo, con creatividad, con constancia y, por qué no, con un poco de tierra bajo las uñas.

[Teresita]

Buenas noches

Claramente la desconexion de los niños con la naturaleza, no es tan reciente, es un fenómeno se se acrecenta con el inevitable y rapidisimo avance tecnológico. No pienso que la tecnología es mala, solamente que nunca es fácil encontrar el equilibrio y en este momento creo, que los adultos estamos en una situación parecida a los niños, lo que hace aún más difícil poder acercarlos a la naturaleza. Digo esto pensando que realmente la tecnología nos soluciona un montón de tareas, que cada vez son más importantes en nuestro diario andar. Es así como es más práctico adquirir nueva tecnología y quedarnos entretenidos o trabajando y no salir a la naturaleza, por consiguiente hacemos lo mismo con los niños. Si no los alentamos y no los acompañamos, ¿como pretendemos que vuelvan a entender lo maravilloso que es estar en contacto con la naturaleza?. Hace años cuando mis hijos eran chicos, llegó una perrita bebe a la casa, con ella finalmente aprendieron tan fácil y claramente como se formaba la vida, como nacian los bebes , como se criaban, como aprendian de la mamá. De una manera tan natural, sin preguntas complejas, ni busquedas en internet que no siempre dan las mejores respuestas.

Soy profesora en la Facultad de veterinaria, y en un proyecto de extensión , participamos en conjunto con escuelas abordando temas que tienen por objetivo que los niños aprendan a convivir con sus mascotas, a tener reponsabilidad sobre ese ser vivo que depende de nosotros. Como también trabajamos para que sepan que los animales silvestres no son mascotas, tratando de salir a parques o centros de rescate o complejos ecologicos y asi conozcan de lo que hablamos. De esta manera aprenden a respetar a la naturaleza y es un pequeño aporte a que aprendan que observando pueden aprender un monton que pueden combinar sus conocimientos, buscando luego en las redes sobre lo que vieron, y aprendieron.  Es un granito de arena para interesar a los niños y acercarlos a la naturaleza. Sigo pensando que depende mucho de nosotros, los adultos. Que también salgamos de nuestro lugar de confort y los llevemos al parque a la costa de un rio, de un lago a pasear y mirar plantas y animales, como padres, como abuelos.

Y como docentes, sigamos incentivando aprender de la naturaleza, asi como se enseña a utilizar la nueva tecnología que viene para quedarse y avanzar, por lo tanto busquemos la manera de relacionar ambas y que nuestros niños jamás olviden que el aire puro, el canto de un ave, el aroma de una flor, son irremplazables y que debemos cuidar todo esto porque realmente hay animales que están en franca extinción y no los vamos a ver más en vivo y en directo y sería muy triste. Depende de nosotros que esto no ocurra.

Saludos cordiales

[Carolina]

Hola, respecto a la actividad, estoy totalmente de acuerdo en los beneficios que nos generan a todos el contacto con la naturaleza, el disfrute y tiempo al aire libre para nuestra salud mental.

Respecto a los niños, en el lugar donde vivo las escuelas realizan actividades de cuidado y conservación en playas , campamentos, como así también visitas a espacios de conservación de nuestra localidad.

Me parece fundamental la psicoeducacion, en los niños, familia y comunidad toda. Realizar actividades con la familia en la escuela, que después se puedan replicar en casa, relacionadas con el conocimiento y la conservación de especies. Incluir en los juegos el conocimiento de la fauna y flora.

Sabemos que muchos niños pasan mucho tiempo con dispositivos tecnológicos, por lo cual podemos además de reducirlos utilizarlos a nuestro favor: se pueden hacer juegos en los que busquen información, buscar canciones y sonidos de la naturaleza que después tengan que buscar por ejemplo: en la plaza cercana.Usar el teléfono para sacarle fotos a especies que encuentren, etc.

¡Saludos a todos!

[María Alejandra]

Hola, la falta de contacto de nuestras niñas y niños con la naturaleza es un problema que se ha acrecentado en los últimos años, sobre todo si comparamos nuestra infancia o la de mi generación con la de estos años. Igualmente considero que en localidades muy pequeñas con mayor seguridad, el contacto que tienen con la naturaleza es mayor, sin dejar de desconocer que los dispositivos tecnológicos y el incremento de su uso, ha llegado a cada rincón.

Desde mi experiencia y el trabajo en Secundarios con adolescentes, las salidas al medio natural a través de viajes escolares han sido experiencias muy enriquecedoras, no sólo por el contacto con la naturaleza con todo lo que ello implica, si no también por el «encuentro» entre todos desde otro lugar y en otro lugar. Más allá de esas salidas, podrían pensarse en clases que no tengan muros, en el patio de la escuela o visitas a determinados lugares de la ciudad en donde puedan aplicarse los contenidos pero en «diferentes aulas».

[Belkys Yanet]

Buenas noches.

Con respecto a la actividad, coincido totalmente con lo que plantean ambos artículos. Creo que las infancias de hoy en día se encuentran atrapadas en la era digital (no pienso que la tecnología sea mala) y es raro que pasen tiempo en espacios verdes.  Me parece fundamental recuperar los beneficios que la naturaleza nos brinda.  Esta problemática es algo que debemos afrontar todos juntos, escuela, familia y comunidad.

Como propuesta:

• Campamentos.
• Organizar viajes a reservas naturales /parques.
• Huertas escolares.
• Actividades recreativas al aire libre.

Saludos.

[Leonor Belén]

Hola, buenas noches a todos. La realidad que mencionan los artículos y el documental presentado en la clase es cierta. Particularmente, en el Partido de Moreno se están incorporando algunas estrategias interesantes para retomar el vínculo de las personas con la naturaleza. Se realizan cada vez más visitas educativas a la Reserva Municipal Los Robles y la Reserva Natural Dique Roggero, se logró recuperar varias hectáreas de esta zona, y se reactivó el turismo. También, en diversas instituciones se promueve el desarrollo sostenible por ejemplo a través de huertas comunitarias, articulando con Centros de Formación Profesional, el Instituto Municipal de Desarrollo Económico Local(Imdel)y otros actores.
Considero una herramienta clave continuar con lo que plantea este curso: conocer nuestro territorio, nuestras especies para cuidarlas y protegerlas, además de empezar a impulsar acciones que transformen esta realidad en la que estamos insertos, por ejemplo como docente incorporo el juego como recurso didáctico, intento evitar que tengan que realizar tareas en su hogar para que puedan disponer de tiempo libre y trato de contextualizar las actividades.

[Sabrina]

Hola a todos! Luego de leer los artículos mencionados considero que en nuestra comunidad, como en muchas zonas rurales de La Pampa, todavía contamos con un entorno natural privilegiado. Sin embargo, a pesar de vivir cerca de la naturaleza, muchas niñas, niños y jóvenes pasan gran parte del tiempo dentro de sus casas, conectados a pantallas o dispositivos electrónicos. El contacto directo con el ambiente, como por ejemplo salir a jugar afuera o simplemente caminar descalzos por la tierra se ha reducido. Esto parece contradecir la idea de que en los pueblos el vínculo con la naturaleza está garantizado, ya que vivimos en un proceso de «desnaturalización» similar al de las grandes ciudades, aunque con otros matices.

Una propuesta que se me ocurrió para reconectar con la naturaleza es un proyecto escolar de exploración local donde incluyan caminatas guiadas por el monte, el estudio de fauna y flora local o actividades fotografía y dibujo de paisajes naturales.

[Alicia Ester]

<p style=»text-align: center;»>Buenas noches, los artículos presentados para trabajar son muy ciertos. En Santa Rosa y Toay, muchas veces notamos que los niños, niñas y adolescentes pasan la mayor parte del día dentro de sus casas o en espacios cerrados, ya sea por la falta de tiempo de las familias, por el uso excesivo de pantallas o por no tener cerca lugares seguros donde jugar al aire libre. Sin embargo, vivimos en una provincia que tiene un entorno natural muy rico: arboledas, reservas urbanas como la Laguna Don Tomás o el Parque Recreativo Laguna de Toay, y hasta zonas rurales cercanas que podrían aprovecharse mucho más.</p>
La expresión “trastorno por déficit de naturaleza” nos ayuda a pensar cómo esa falta de contacto con el ambiente natural puede estar relacionada con problemas como el estrés, la ansiedad o las dificultades de concentración que cada vez vemos más en chicos y chicas. Aunque no es un diagnóstico médico, sirve para darnos cuenta de que el bienestar también se construye en relación con el entorno.

Algunas ideas concretas y posibles para mejorar esta situación en nuestro contexto local:

1. Organizar más salidas educativas o recreativas a espacios como la Laguna Don Tomás o la Reserva Los Caldenes, con el objetivo de conocer, jugar y aprender en contacto directo con la naturaleza.

2. Aprovechar las plazas barriales y canchas abiertas para hacer actividades escolares al aire libre, como clases de lectura, educación física o juegos tradicionales.

3. Impulsar proyectos de huerta o vivero escolar en las escuelas, involucrando a estudiantes, docentes y familias para reconectar con la tierra y promover el cuidado del medio ambiente.

4. Proponer desde las escuelas campañas de “desconexión digital”, fomentando el uso responsable de celulares y promoviendo momentos de juego libre o exploración al aire libre.

5. Trabajar con familias y clubes barriales para crear espacios seguros de juego en los barrios, donde las infancias puedan moverse con libertad y sin riesgos.

En definitiva, en Santa Rosa y Toay tenemos la oportunidad de reconectar con la naturaleza sin necesidad de grandes traslados ni inversiones, solo con decisión, creatividad y trabajo en conjunto entre escuela, familias y comunidad.

Saludos cordiales.

[Nadia]

Buenas noches!

Coincido con lo que plantean los artículos las nuevas generaciones están cada ves más lejos del contacto de la naturaleza, en parte se debe a la inseguridad en las calles que muchos padres prefieren que sus hijos se queden dentro de sus casas jugando con diferentes dispositivos, otros niños tiene varias actividades extracurriculares que no incluyen contacto con la naturaleza. De ahí puede que surgen como me dio a el texto que muchos niños tiene problemas de “trastorno por déficit de naturaleza”.

saludos

[Leila Gisella]

Buenas tardes! Me parecieron muy interesantes los artículos compartidos sobre el «Trastorno por Déficit de Naturaleza», ya que refleja la realidad actual que viven tanto niños como adultos, si bien la tecnología puede facilitar muchas actividades, el actual uso incorrecto y excesivo de las pantallas, tiene sus efectos secundarios que se ven reflejados en gran parte de la sociedad, como lo es la depresión, los malos hábitos alimentarios, el sedentarismo, etc, como también lo veo reflejado en el aula donde los estudiantes están más dispersos, les cuesta concentrarse y en sus anécdotas sobre lo que hicieron el fin de semana se escucha que graban tik tok, sus preocupaciones son alrededor de cuantos seguidores tienen, pero en sus relatos no mencionan si van al parque, o tienen contacto con la naturaleza por ejemplo. Creo que en estos tiempos actuales si se realizara un uso correcto de la tecnología, en especial en los niños y se fomentaran actividades recreativas que involucren espacios verdes, estos efectos secundarios de los cuales mencionan los textos, podrían reducirse y favorecer tanto la salud mental, física y emocional de la población en general.

Las propuestas que realizaría y considero que podrían llevarse a cabo serían las siguientes:

● Realizar jornadas de convivencia entre familias y alumnos, sin dispositivos, al aire libre, ya sea en parques o espacios verdes como granjas alejados del ruido de la ciudad.

●Fomentar y capacitar sobre los beneficios de tener huertas en los hogares y escuelas.

●Crear jardines que involucren a los alumnos en el cuidado de los mismos.

●Fomentar actividades variadas al aire libre como por ejemplo Barrileteada en el parque, bicicleteada o caminatas al aire libre.

●Hacer picnics literarios organizados por las escuelas en plazas cercanas.

●Incentivar a la comunidad a través de charlas a realizar actividades en familias, haciendo incapié en el beneficio que trae la conexión con la  naturaleza en los niños.

Saludos! 🤗

[Gerardo Sergio Ruben]

Hola a todos, como muchos de mis compañeros coincido que los niños hoy en día están menos en contacto con la naturaleza y hay muchos trastornos que antes no eran tan comunes. En nuestra infancia a la hora de jugar mínimo era salir a la calle, los chicos de hoy cuando juegan lo hacen a través de una pantalla.

[Mariangeles]

Después de leer los artículos y de toda la información del curso, podemos analizar que en las escuelas hay que darle más importancia a la naturaleza, al ecosistema de cada provincia y la fauna y flora que hay que proteger, hacer que los nios y niñas tomen mas contacto con la vida al aire libre y se preocupen por cuidar el medio ambiente, ya que sobre todo los infantes que crecen en grandes ciudades están muy influenciados con la tecnología, y la vida de hoy en día con los peligros que se enfrentan hacen que no salgan a jugar al aire libre ni disfruten de la naturaleza como en otros tiempos.

[EUGENIA CECILIA]

Buenas noches! Luego de realizar la lectura de los dos articulos, puedo reflexionar y compararlo con la realidad en la que vivo. Actualmente soy niñera de un niño de 4 años, que casualmente es compañero de mis dos sobrinos. Veo en comun, diariamente, que estan acostumbrados a usar constantemente el celular (youtube, tiktok) y se nota que necesitan desarrollar lenguaje, habilidades sociales, atención, y que las pantallas influyen mucho en su caracter y humor. Debido al trabajo de sus papis, tambien confirmo que su alimentacion se ve afectada, asi como su tiempo al aire libre. Muy pocas veces sus planes tienen que ver con la naturaleza.

Personalmente, trato de siempre hacer un tiempo diario para actividades al aire libre, visitar un rio o arroyo (cercanos), remover tierra en mi jardin y plantar nuevas, comer frutas y verduras. Porque de lo contrario, suelo tener ataques de ansiedad.

Tambien intento fomentar la importancia de la naturaleza en los padres de esos niños y en los que me rodean. Aun no estoy parada en un aula ni pertenezco a un establecimiento, pero sé que el dia que lo haga, haré lo posible para que mis alumnos reciban vitamina N o G en mis clases, o que vivamos experiencias que los renueven y revitalicen!!

[Joana]

Buenas noches, en cuanto a la problemática por la falta de conexión con la naturaleza que lo relacionan con las infancias pero creo que es un problema de varias generaciones, en primer lugar, pense en la burocracia como un gran impedimiento para realizar salidas o actividades. El «papelerio» suele ser cansador y quizás las direcciones de las escuelas y los docentes desistimos de participar en salidas educativas por enfrentar lo trámites engorrosos. Sin embargo, sorteando los inconvenientes creo que las salidas educativas son una propuesta sumante enriquesedora no sólo por el hecho de participar en la observación, en este caso, del patrimonio natural de la localidad sino porque los lazos entre estudiantes y docentes suelen ser profundizados positivamente por estas experienias. En cuanto a la propuesta que se señala en uno de los artículos sobre la producción de huertas en los colegios, en la localidad donde trabajo hay colegios que las tienen pero sería interesante que desde distintos espacios curriculares pudieramos aprovecharlo. Otra medida interesante, es sacar provecho de las instaciones de los colegios que por lo general presentan patios amplios en donde se puede plantear distintias actividades desde diversos espacios curriculares.

[Karina]

Buenas noches leyendo los artículos recomendados considero que es vital que nuestros estudiantes comprendan y conozcan la importancia de la biodiversidad , y sobre todo de su conservación. Para lograr que tomen conciencia es muy importante que estén en contacto con la naturaleza y observen todas las relaciones e interacciones que se producen entre sus componentes y que analicen de manera crítica que pasaría si se pierde una especie en el normal funcionamiento de un ecosistema y sus consecuencias.
Actualmente estamos atravesados por la era digital y lamentablemente los chicos y chicas tienen una relación de dependencia con el celular considero que es muy importante tanto que los padres y docentes logren esa desconexión entre el celular y los alumnos ,tengan más contacto con la naturaleza para que en primera persona observen todo lo maravilloso que nos ofrece el ambiente.

[María Celeste]

Buenas noches. Muy interesante los textos analizados. Para comenzar estamos en una era moderna y tan digitalizada que nos dificulta sacar a los niños y adolescentes del mundo virtual. Sin embargo ,como profesora, he observado que las salidas recreativas y el contacto con la naturaleza son actividades extraescolares que favorecen y estimulan enormemente el desarrollo de los jóvenes; a partir de un viaje o una caminata son capaces de desarrollar sus habilidades intelectuales, emocionales, trabajar en equipo, fortalecer las relaciones con sus pares y con los profesores, y abordar tanto cuestiones personales como actividades grupales, entre otras cosas. Los alumnos que tienen contacto y revalorizan sus espacios verdes y de descanso dentro de las instituciones educativas logran organizarse, desarrollarse y «conectarse» de manera mas efectiva. Tal cual dice Louv «hay una afectación negativa» cuando nos alejamos del contacto con la naturaleza.
Saludos.

[Elena]

Buenas noches, me parecen muy interesantes los artículos acerca del impacto del uso de tecnología en los niños, ya que se observa frecuentemente cómo se utiliza ese recurso de manera indebida, con sus respectivas consecuencias, cómo irritabilidad, constantes cambios de humor, sedentarismo, falta de atención, etc. Lo cual también se ve reflejado en los adultos.

Entre las propuestas que utilizaría para disminuir los efectos adversos en la población infantil y adulta, las siguientes:

*Salidas recreativas a lugares naturales, cómo granjas, parques y reservas naturales.

* Pintura al aire libre o juegos grupales, que fomenten la creatividad y compañerismo, comunicación cara a cara, etc.

*Cuentos dramatizados al aire libre, utilizando cómo escenario la naturaleza.

[Antonella Lizbel]

Buenas noches!

Los textos plantean nada más y nada menos que la realidad que nos rodea. Hoy día todo es a base de tecnología, aunque no estemos de acuerdo y no nos agrade mucho, es un echo que es así.

Personas conocidas dirían «infancias eran las de antes»; donde jugaban con tierra, se ensuciaban, se golpeaban y raspaban las rodillas con el pasto, jugaban entre medio de las plantas a la escondida, inventaban juegos de construcción con lo poco que se tenía. Hoy día los niños no saben jugar, NO SABEN JUGAR con algo que nose tecnologia. Les decís que dejen los celulares y no saben que hacer, se aburren.

Es algo que viene sucediendo desde hace mucho tiempo y lastimosamente va a ir empeorando con el avance de la tecnología. Y el tema acá no es la tecnología, el problema es que uno no sabe cómo utilizar dicha herramienta excelente como es debido.

En mi pueblo la modalidad de escuela que tenemos es jornada completa; en ella tienen tareas de huerta, siembra de algunas verduras, el trabajo de la tierra. Dichas tareas deberían de extenderse a las demás modalidades, no solo a escuelas de jornada completa y hogar.

Si nosotros como adultos, no les implantamos el amor, el deseo y el disfrute por la naturaleza a nuestros niños, ellos por si solos no lo van a lograr. Nosotros somos responsables de ello y de expulsar un poco las tecnologías de nuestras vidas y utilizarlas solo en momentos adecuados y con fines fructuosos.

 

[Carlos]

Buenas noches en relación ala lectura creo que los niños en la actualidad desconocen o tienen menos curiosidad por la naturaleza, donde prefieren elementos más novedosos que podríamos llamarlo como las nuevas tecnologías, y esto se ve reflejado en niños desde la temprana edad. Creo que en mi ciudad, San Miguel de Tucumán se pueden observar muchas escuelas donde no se encuentran espacios verdes, en las escuelas se encuentran muchos patios de cemento y las salidas a campamentos o talleres al aire libre son cada vez menos. Para abordar estar situación en nuestro contextos propongo las siguientes ideas:
-Organizar salidas cortas a plazas,parques o huertas, donde se pueda desarrollar un aprendizaje basado en la naturaleza y todo el entorno natural.</p>
-Desarrollar actividades como plantar un árbol o plantas dentro de la escuela o a los rededores.

-Elaborar en forma conjunta con los padres y los alumnos campañas de concientizacion comunitaria en sus respectivos barrios.

-Trabajar con animales, visitar granjas y reservas,elaborar proyectos sobre el tema.

[Nerina Analia]

Buenas noches, los artículos compartidos nos invitan a reflexionar sobre una realidad cada vez más evidente, el alejamiento de los niños y niñas del entorno natural. La vida urbana, el uso intensivo de pantallas y la falta de tiempo al aire libre están generando consecuencias preocupante en el desarrollo físico, emocional y cognitivo de las infancias. Esta situación ha sido nombrada como «trastorno por déficit de la naturaleza» y esta asociada a síntomas como ansiedad, estrés, falta de concentración y problemas vinculares, impactando en la salud mental y el bienestar general.

Desde el ámbito educativo tenemos un rol clave: promover el contacto con la naturaleza como parte del aprendizaje integral, No se trata solo de salir al aire libre, sino de recuperar el vinculo con lo vivo, con nuestro entorno pampeano. El contacto con la naturaleza estimula la imaginación, la creatividad, la sensibilidad y el cuidado por el ambiente.

Frente a esta situación, es fundamental pensar en acciones concretas y viables, como por ejemplo:

* Promover salida educativas al aire libre(plazas, parques, senderos cerrados)

* Incluir actividades de jardinería o huerta escolar en la currícula.

* Fomentar juegos y exploraciones al aire libre en familia y en el barrio.

* Revalorizar saberes locales sobre flora, fauna, y el cuidado del entorno natural.

Reconectar con la naturaleza no requiere grandes recursos, sino una mirada atenta y el compromiso de generar oportunidades cotidianas de contacto con el entorno que nos rodea.

Saludos. Nerina

[Silvina]

El trastorno poe déficit de naturaleza es una forma de describir las consecuencias negativas que tiene el alejamiento del entorno natural en la vida cotidiana, especialmente en la infancia. En Avellaneda, donde vivo, este alejamiento ocurre por diversos motivos:

-Urbanización creciente.

-Tecnología excesiva.

-Miedos de los adultos.

Avellaneda es un partido del conorbano bonaerense, altamente urbanizado e industrializado. Su cercanía con la Ciudad de Buenos Aires, la presencia de grandes avenidas, fábricas, tránsito y la contaminación  del Riachuelo han afectado la calidad ambiental hitórica de la zona.

Respecto de relación de la infancia con el entorno natural de la localidad de Avellaneda, muchos niños y niñas no conocen la flora y fauna autóctona del Río de la Plata ni del humedal ribereño que alguna vez existió. Sin embargo en el marco de políticas de cuidado del ambiente se han desarrollado diversos proyectos para que esta realidad cambie progresivamente. La puesta en valor de espacios verdes como el Eco Punto, Circuito Ribereño, Parque de Río, Reserva ecológica municipal Eco Area y Laguna la Saladita donde los niños realizan visitas escolares o con sus familias. Además  de acciones que contribuyen a una ambiente sano: Gestión integral de recursos sólidos urbanos (GIRSU), Huertas comunitarias, y Vivero municipal.

Algunas ideas para fortalecer el vínculo naturaleza-infancia podrín ser:

– Visitar los distintos parque como el Parque Domínico,  y distintas plazas barriales para explorar y vivenciar la naturaleza.

-Proyectos escolares de investigación sosbre fauna y flora del Riachuelo.

-Talleres «Niñez y medioambiente» con caminatas urbanas.

-Actividades de arte con materiales reciclados o naturales.

-Realizar huertas escolares o clases al aire libre.

-Disfrutar el tiempo libre jugando en espacios verdes.que los niños y niñas tomen cintacto con la naturaleza promueve su bienestar integral: propiciando aprendizajes más significativis, fortaleciendo la convivencia y estimulando su desarrollo cognitivo y emocional.

[Angela Nazarena]

En San Juan la mayoria de las infancias conviven en un cotexto de ubanizacion, el contacto con la naturaleza se limita normalmente a las salidas familiares de recreación los fines de semana. Los espacios verdes no estan vinculados a las actividades escolares o comunitarias normalmente, solamente parricipan de estas las escuelas rurales cercanas a áreas protegidas. Esto provoca un déficit de contacto con la naturaleza de manera habitual por lo tanto minimiza sus efectos positivos, como el bienestar emocional, actividad fisica o atención.
Algunas ideas concretas serian:
1) huertas comunitarias
2) actividades en areas protegidas
3) proyectos de investigacion y conservacion real
4) incorporar saberes indigenas o locales

[Agustina]

Hola a todos.

Tomo como pie la idea del auge de la tecnología que como concecuencia ocasiona una falta de concentración y depresión, afectación de la creatividad, disminución de la capacidad de asombro, de aprender a través de la experiencia directa.

En efecto es así, se ve diariamente en las aulas, cuando un docente propone actividades que requieren imaginar una situasión, redactar otros pusible sucesos de un cuento, escribir por sí mismos o en grupos pequeñas producciones (cuentos o poemas por ejemplo).

Propuestas para fomentar la vinculación con la naturaleza:

Trabajar en el exterior del aula, dar la clase en el patio de la escuela, por ejemplo.

Brindar una clase abierta en un lugar público (plaza, parque, etc.)

Articular ptopuestas de áreas básicas con educación vial, ofrece la posibilidad de salir del aula.

Generar proyectos para reciclar en la ciudad-pueblo. Con acciones concretas que puden llevar a cabo los estudiantes y sus familias.

 

[Barbara Sabrina]

Buenas noches a todos y todas, espero se encuentren bien.

Luego de la lectura de los artículos puedo dar cuenta de que lo que estos dicen tiene mucho sentido y puedo observarlo cada año cuando ingresan niños de 3 o 4 años al jardín, al salir al patio no saben subirse a los juegos, cuando les damos palas y baldes nos quedan mirando porque no hay «arena como en la playa» y les cuesta encontrar un uso para ellos en el patio.

En mi caso particular, trato (cuando el clima lo permite) salir y desayunar en el patio sobre un mantel o salir antes de la salida a comer la colación afuera, ya que a veces pienso que debe ser el único momento en el cual los niños/as salen fuera de casa.

Es algo triste también, yo vivo en el barrio a una cuadra del mar y frente a una plaza y son contados con los dedos de una mano los estudiantes del jardín que me cruzo por el barrio, la plaza o la playa.

Desde la escuela, creo que sumamos una nueva responsabilidad que es la de volver a reconectar a los niños con la naturaleza, y no hablo de grandes salidas o viajes por la ciudad, sino en el entorno más cercano, el barrio o incluso el propio patio de la escuela.

 

Saludos a todos.

[Lucas]

buenas noches, soy del interior del chaco, acá todavía no se pierde por completo eso de jugar en contacto de la naturaleza. Es verdad que la digitalización también aísla mucho a los niños pero por surte en esta zona todavía hay niños que aprenden lastimándose y en contacto con el medio. A continuación dejo algunas actividades que también se lleva acabo en algunas EFA (escuela de familia agrícola)

-mini huertas escolares o comunitarias, con cajones de madera, los niños aprenden a cultivar sus verduras y además mejoran su calidad alimentaria.

-proyectos de arte natural, recolección de hojas flores, ramas y realizar colgantes, collage o souvenirs.

-plantar arboles autóctonos

[Sebastian Alfredo]

Hola… Soy del conurbano bonaerense, localidad de Monte Grande y si bien los niños aun siguen jugando en las plazas, ya no es lo mismo que era en otras épocas donde todavía existían muchos terrenos baldíos donde se podía jugar. No olvidemos que también hay muchos padres que por miedo a la inseguridad prefieren que sus hijos jueguen adentro con un celular a que estén expuestos a cualquier peligro en el exterior de sus hogares. Pero es verdad que los niños de hoy están muy desconectados de la naturaleza por encontrarse inmersos en pantallas de celulares, tablets, video juegos y otros dispositivos tecnológicos. Eso, en parte, quita también la capacidad de asombro y la posibilidad de usar la imaginación para jugar afuera.

Teniendo en cuenta la realidad de mi zona, y la proximidad de mi barrio con la Reserva Laguna de Rocha, creo que desde la escuela deberíamos promover salidas de exploración a dicho lugar para acercarles la flora y la fauna de manera real. Sería buena idea realizar torneos de Educación Física en plazas y parques, juegos al aire libre y proyectos de sustentabilidad, como por ejemplo, enseñarles a los niños y niñas a reciclar, clasificar basura, compostar, realizar huertas, etc.

[Esteban Alberto]

Buenas noches!

Opino que la Naturaleza es un tema relevante en nuestra sociedad actual, donde la urbanización y la tecnología han reducido el contacto con la naturaleza. En mi Provincia, Tucumán, es común ver a niños, adolescentes y adultos pasando más tiempo en los celulares, tablets y computadoras, que explorando el entorno.
Como docentes, pienso que podriamos implementar las siguientes ideas para fomentar la conexión con la naturaleza en nuestros estudiantes:

1. *Programas de Educación Ambiental*: Incorporar temas de educación ambiental en el currículum escolar.
2. *Actividades al Aire Libre*: Organizar salidas a parques, reservas naturales y excursiones para que los estudiantes exploren y aprendan en contacto con la naturaleza.
3. *Jardines Escolares*: Crear jardines en las escuelas para que los estudiantes puedan cultivar y cuidar plantas.
4. *Proyectos de Conservación*: Involucrar a los estudiantes en proyectos de conservación de la naturaleza y protección del medio ambiente.
Para finalizar considero que es fundamental que como docentes promovamos la conexión con la naturaleza en nuestros estudiantes para prevenir problemas de salud mental y física y fomentar un estilo de vida más saludable y sostenible.

Saludos!

[Víctor Emmanuel]

Hola, soy Víctor Emmanuel Velardez, vivo en San Miguel de Tucumán, Argentina, y me parece muy interesante reflexionar sobre el Trastorno por Déficit de Naturaleza, especialmente al pensar en nuestra realidad local.

En nuestra ciudad, como en muchas otras, cada vez hay menos espacios verdes accesibles y seguros para las familias y los niños. Las plazas suelen ser pequeñas y están rodeadas de tránsito o construcciones. Muchos chicos crecen sin conocer el monte, sin caminar por senderos, sin tocar la tierra o sin observar animales en libertad. Vivimos rodeados de cemento, pantallas y rutinas muy aceleradas. Esto puede generar estrés, ansiedad y problemas de concentración, como lo explican los artículos que leímos. Además, en muchas familias, el contacto con la naturaleza no es una prioridad.

 

Creo que es urgente recuperar ese vínculo con nuestro entorno natural, no solo para mejorar la salud mental, sino también para aprender a cuidar lo que tenemos.

Algunas ideas concretas y viables para nuestro contexto serían:

Organizar salidas educativas y recreativas a lugares cercanos como el Parque Avellaneda, el Parque 9 de Julio o el cerro San Javier.

Crear más espacios verdes dentro de la ciudad donde los chicos puedan jugar libremente, con árboles nativos y sin tanto cemento.

Incluir actividades al aire libre dentro de las materias escolares, como clases en contacto con la naturaleza, caminatas, huertas o juegos al aire libre.

Promover campañas familiares para que los fines de semana se prioricen paseos en plazas, parques o reservas naturales en lugar de centros comerciales.

Creo que pequeños cambios pueden generar grandes diferencias para reconectarnos con la naturaleza y mejorar nuestra calidad de vida.

[Isis]

Hola, me parecieron muy interesantes los artículos leídos. Uno conoce de esta problemática pero no sabia que se la nombraba así: «Trastorno por Déficit de naturaleza» el cual mayormente se observa en las ciudades donde la vida pasa mas rápido, los niños y niñas salen poco a la calle a jugar un juego libre por la inseguridad y por eso se le brindan otras actividades (deporte, artes, etc) pero que, por lo general, no son en contacto con la naturaleza y si eso se brinda es por un lapso corto de tiempo ( una hora).
la vida «moderna» en una sociedad cada vez más urbanizada y digitalizada, muchos individuos pasan la mayor parte de su tiempo en interiores, frente a pantallas, con agendas sobrecargadas y con menos oportunidades para la exploración y el juego libre al aire libre.
Las consecuencias se ven en el ámbito escolar: problemas de atención y concentración, ansiedad, obesidad ,problemas de comportamiento, menor creatividad.
Se trata de de visibilizar una problemática real con profundas implicaciones para la salud y el bienestar humano. La desconexión con el entorno natural es un factor de riesgo significativo para una variedad de desafíos físicos, mentales y emocionales.
Abordar este «déficit» implica un esfuerzo conjunto de familias, escuelas, comunidades y gobiernos para crear más oportunidades y espacios que permitan a todos experimentar los innumerables beneficios de la naturaleza.
Saludos

[Indira]

Buenos días:
Después de leer ambos artículos, me resulta evidente que el contacto con la naturaleza no es un lujo, sino una necesidad esencial para el desarrollo saludable de los niños. La exposición a espacios verdes no solo mejora su salud física, emocional y cognitiva, sino que también les permite explorar, jugar libremente, concentrarse mejor y reducir el estrés.

En mi localidad se ve cada vez más la ausencia de naturaleza real en la vida cotidiana de los niños. A pesar de que hay varias plazas con juegos al aire libre, no es raro ver a niños sentados en un banco mirando videos en el celular, incluso en esos espacios pensados para moverse y jugar. Esta situación refleja claramente lo que plantea el segundo artículo sobre el trastorno por déficit de naturaleza, una realidad silenciosa pero preocupante.

Me parece muy valioso que, en las últimas semanas, la municipalidad haya lanzado un ciclo de charlas con médicos y especialistas que buscan concientizar sobre los efectos negativos de la sobreexposición a las pantallas en la primera infancia. Es una señal de que hay preocupación, pero también de que como comunidad educativa y social debemos buscar alternativas que devuelvan a las infancias el vínculo con la naturaleza: desde una salida al patio, una huerta, hasta la organización de caminatas o juegos que promuevan el contacto directo con el entorno natural. Como docentes, tenemos un rol clave en esta transformación.

Saludos
Indira Beccar

[Martina]

Buen día,

 

Sumando ideas a las que compartí el lunes pasado, relacionadas a los artículos que leímos, creo que tal vez seria bueno que exista  un taller de salidas a la naturaleza.  Que cuente con el financiamiento y la logística necesaria para que las infancias y adolescentes tengan asegurado ese momento que a veces en casa es dificil generar.  Sería necesario un proyecto y el interés de las autoridades a cargo para que se destinen los fondos, por lo cual primero tendríamos que contar con responsables informados, con conciencia y ganas de trabajar en esta temática junto a nosotros.  Alguna salida mensual por curso a una reserva urbana, a un Área Protegida, a museos cuando el tiempo no acompañe sería un buen comienzo. Acá en Ushuaia, sería muy viable, aún es una ciudad segura para moverse con los chicos, entiendo que el tema de la seguridad puede ser un impedimento importante…

 

Saludos

 

[Micaela Guadalupe]

¡Buen día!

 

La eduación ambiental que promueven los artículos es totalmente realizable y uregnte aquí: no se trata de grandes programas, sino de acciones pequeñas con impacto real. Al fomentar la conexión, observación y acción desde los primeros años, creamos un vínculo emocional, social y ético con nuestro entorno pampeano. Así nuestros niños/as no solo se apropiaran del conocimiento, sino que se convertirán en guardianes activos de su medio ambiente.

En nuestra realidad pampeana, es desconexión se hace evidente: en zonas urbanas como Santa Rosa, la mayoría de las infancias pasan gran parte del tiempo en entornos digitales o espacios muy construidos, sin contacto directo con el monte pamepano, cursos de agua o espejos de agua típicos de la región. La educación ambiental suele quedarse en las aulas y no llega realmente al campo, donde están los ecosistemas que queremos cuidar.

Sería interesante proponer actividades donde por ejemplo, se lleve a los niños/as a una salida de campo a observar a la reserva natural-urbana Estancia La Malvina y zona de la Laguna Don Tomás. La idea es combinar camniatas, observación de flora y fauna y recolección de elementos naturales para luego analizarlos en el aula. De esta manera, logramos ponerlos/as en contacto directo con el medio ambiente y la importancia de su cuidado.

 

¡Saludos!

[Yamile]

Es evidente que cada vez es más común que los niños y niñas pasen gran parte de su tiempo en espacios cerrados, frente a pantallas y con menos oportunidades de contacto directo con la naturaleza.

La falta de conexión con em entorno natural puede generar consecuencias como los que se mencionan en los textos; estrés, dificultades para concentrarse, sedentarismo y desconexión emocional con el ambiente. Es urgente volver a vincular a las infancias con la naturaleza, no solo por su bienestar físico y emocional, sino también para fortalecer un compromiso real con el cuidado del planeta.

Algunas ideas concretas que oodrían aplicarse en el contexto actual serían:

1. Salidas escolares a espacios naturales; simples caminatas a plazas o espacios verdes cercanos, con propuestas educativas y de exploración guiada.

2. Huertas escolares; que permitan el contacto directo con la tierra, la observación de ciclos naturales y promover la alimentación saludable.

3. Rincones naturales en el patio; incorporar sectores con plantas nativas, tierra, piedras, troncos y elementos del ambiente que inviten al juego libre y sensorial.

4. Actividades al aire libre como parte de la jornada; desde clases de lectura bajo un árbol hasta juegos tradicionales, arte o música fuera del aula.

5. Involucrar a las familias; fomentar que los fines de semana incluyan paseos a parques o actividades recreativas en contacto con la naturaleza.

Con voluntad y creatividad se pueden generar experiencias valiosas sin necesidad de grandes recursos, aprovechando lo que el entorno local ofrece.

[hugo roberto]

Buenas tardes creo que es importante fortalecer el espacio de educación ambiental en la escuela promoviendo actividades ambientales dentro y fuera de la escuela, realizando visitas guiadas a una plaza, una reserva natural del lugar, acompañados de ser posible por algún guía naturalista, para reconocer la fauna y la flora del lugar y la importancia de conservar estos espacios, armar por ejemplo un herbario con las plantas de ese espacio, usando una guia de campo, reconocer que aves son las que viven en el lugar, interesarse en algún proyecto de reciclaje para el manejo de la basura generada en la escuela, interesarse por los árboles del patio, etc., generando en los chicos interés y conocimientos sobre la importancia y la protección de su entorno natural.

[Rocío]

En la ciudad de Diamante, Entre Ríos, contamos con una riqueza natural enorme: el río Paraná, las barrancas, las islas y una biodiversidad que forma parte de la ecorregión Delta e Islas del Paraná. Sin embargo, a pesar de vivir tan cerca del entorno natural, muchas veces las nuevas generaciones crecen desconectadas de él. La vida urbana, el uso excesivo de pantallas y la falta de actividades educativas al aire libre están provocando que niños y jóvenes pierdan la oportunidad de experimentar y valorar la naturaleza en su día a día.

Este “trastorno por déficit de naturaleza”, como lo plantea Richard Louv, puede verse reflejado en situaciones cotidianas: chicos con poca atención, ansiedad, estrés o bajo interés por el ambiente. Esto nos invita a repensar qué tipo de experiencias les estamos ofreciendo.

 

✅ Propuestas concretas para revertir esta desconexión:

1. Clases y talleres al aire libre

Incentivar que las escuelas realicen clases en contacto con la naturaleza (en la costa, el parque, la reserva natural o las barrancas), sobre todo en materias como Ciencias Naturales, Educación Física o Plástica.

2. Talleres de Guardaparques o Naturalistas Infantiles

Desde el municipio o las escuelas se podrían impulsar espacios donde los niños aprendan a reconocer aves, anfibios, plantas nativas o huellas de animales, con guías locales o estudiantes de carreras afines (como Guardaparque).

3. Jornadas familiares de recolección de residuos en la costa y educación ambiental

Combinar una caminata o paseo con una actividad de limpieza y educación ambiental genera conciencia y fortalece el lazo con el entorno.

4. Huertas escolares o comunitarias

Fomentar el contacto con la tierra y el proceso natural de crecimiento de los alimentos es una manera directa de reconectar.

5. Campamentos educativos

Promover al menos una salida por año a alguna reserva, isla o espacio natural con fines educativos y recreativos.

[Gimena]

Buen día, en el primer artículo menciona el término “desconexión”, considero que con los avances de la tecnología, los niños (y todos) están más “conectados” a través de los artefactos tecnológicos que se nos olvida la importancia de la conexión con nuestro entorno natural. A esto le podemos sumar que en muchos lugares se fueron terminando los espacios verdes consecuencia de la urbanización.

Considero que como adultos debemos generar tiempos y momentos para compartir con la naturaleza, además de fortalecer la educación ambiental en los espacios educativos pudiendo realizar más tareas al aire libre.

Saludos.

[Gabriel Lázaro Emanuel]

Buenas tardes, Profesores y compañeros. ¿Cómo les va? A partir de los artículos expuestos, es posible brindar una pequeña reflexión al respecto. En tal sentido, cabe sostener que estamos atravesando tiempos críticos y complejos en relación al cuidado de la naturaleza y al cuidado del bienestar físico y, sobre todo, emocional de las personas y, particularmente, de los niños. Allí radica la importancia de reconectar a los infantes con su entorno natural, generando conciencia acerca de la importancia de la preservación de tales áreas. En una mirada más general, fomentar la conservación por la flora y fauna que los rodea.

En este marco, la puesta en marcha de Espacios de Aprendizaje al Aire Libre en el Cuidado Infantil resulta una tarea innovadora y fundamental para que los menores gocen de un ambiente sano, propiciando su sano desarrollo y, además, participando en juegos y actividades que estimulan sus habilidades y aptitudes. De este modo, se generan experiencias y vivencias que van a recordar por el resto de su vidas. De manera consciente o no, estarán aprendiendo a cuidar el medio ambiente en el que están inmersos y, no menos importante, generando vínculos y lazos sociales con sus pares, fundamentales para el equilibrio emocional y psicológico del ser humano.

Por último, debe considerarse la posibilidad (cierta y comprometida) de garantizar en los planes y programas educativos, talleres y salidas a campo, no sólo para fines científicos, académicos o escolares, sino también para propósitos relacionados al ocio y recreación tanto de educandos como educadores. Ésta, debe constituirse en una misión del ámbito educativo a tener en cuenta, en un presente cada vez más complejo y con una sociedad (argentina, al menos) cada vez más atravesada por una situación de anomia.-

[Paula Natalia]

Buenos dias!!
Las lecturas sugeridas traen a colación la noción de que la desconexión con la naturaleza es un factor clave en la falta de conciencia ambiental. Se subraya la creciente desconexión de los niños con los espacios naturales, exacerbada principalmente por el auge digital, lo cual no solo priva a los niños de los beneficios físicos, emocionales y cognitivos de la naturaleza, sino que también contribuye a problemas como la obesidad, falta de concentración y depresión.
Estos artículos resaltan que la protección de la biodiversidad comienza por cultivar una relación y valoración profunda con el entorno natural desde la infancia y es un recordatorio de que la conservación de la naturaleza pasa por la reconexión humana con ella. En síntesis proveen una argumentación sólida y práctica sobre la importancia de integrar elementos naturales en los entornos educativos para fomentar un desarrollo infantil integral y saludable.
En nuestro contexto local, donde observamos estos mismos fenómenos, es vital actuar. Una propuesta podría ser naturalizar patios escolares con huertas o senderos, integrar la educación ambiental vivencial en el currículum, y fomentar actividades familiares al aire libre, buscando reconectar a la infancia con la «Vitamina G» para su desarrollo integral y la futura conciencia ambiental.

[Jorge]

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<p data-start=»639″ data-end=»1253″>En muchas zonas de Santiago del Estero, sobre todo en el interior rural, aún persiste una relación cotidiana con el monte: niños y niñas que recorren senderos de tierra, recolectan frutos, reconocen el canto del chajá o el aroma del poleo. Sin embargo, incluso allí, el avance del desmonte, la urbanización desordenada y la “digitalización” acelerada están debilitando ese vínculo ancestral. En áreas urbanas, como en la caital o La Banda, el acceso a espacios verdes seguros y estimulantes es escaso, y muchas escuelas no cuentan con patios arbolados ni tiempo curricular asignado para actividades al aire libre.</p>
<p data-start=»1255″ data-end=»1326″>Frente a esto, algunas ideas que podrían aplicarse en nuestro contexto:</p>

<li data-start=»1255″ data-end=»1326″>Crear rincones del monte en las escuelas
<li data-start=»1255″ data-end=»1326″>Integrar salidas didácticas al vivero forestal o áreas protegidas locales
<li data-start=»1255″ data-end=»1326″>Docmentar el “paisaje nativo” a través de relatos orales, dibujos y fotografías
<li data-start=»1255″ data-end=»1326″>Fortalecer las experiencias de contacto sensorial con la naturaleza

 

[Gisele soledad]

En la actualidad, muchos niños y niñas de nuestras comunidades pasan la mayor parte del tiempo en espacios cerrados, frente a pantallas y con poca o nula interacción directa con la naturaleza. En la zona urbanas de Argentina especialmente, en contextos con menos recursos o en barrios con poca infraestructura verde, se evidencia una desconexión cada vez mayor con el entorno natural. Esta situación puede contribuir al aumento de problemas como el estrés, la ansiedad o la falta de concentración, tal como señalan los artículos propuestos.

Algunas ideas concretas y viables para revertir esta situación podrían ser:

Promover salidas escolares a reservas naturales, parque o espacios verdes locales, incluso aunque sean pequeños.

*Incorporar huertas escolares comunitarias como parte del currículo educativo.

*Fomentar actividades al aire libre en el entorno escolar: clases bajo árboles, caminatas cortas, juegos en contacto con la tierra.

*Impulsar talleres familiares o comunitario sobre el cuidado del ambiente y el valor del contacto con la naturaleza.

* Gestionar convenios entre escuelas y organizaciones ambientales locales para realizar actividades conjuntas.

Estas propuestas no requieren grandes recursos, pero sí voluntad institucional y conciencia sobre la importancia de reconectar con la naturaleza para el bienestar integral.

[Luciana]

Hola!
Teniendo en cuenta la quinta clase y estos dos artículos, considero que estamos frente una era digital, muchos niños pasan horas delante de las pantallas, incluso nosotros los adultos, realizamos actividades del trabajo en la PC o celular, utilizamos el móvil para estar en constante contacto con paralelas, familiares, redes sociales, para pagar en el súper inlcuso!! Y muchas veces es esto lo que nos provoca ansiedad y estrés. Por eso mismo, es importante tener conciencia y prevención sobre el uso de pantallas y planificar actividades al aire libre por ejemplo, comenzar unos minutos e ir alargando el tiempo si se puede para que el infante explore el parque local o su propio jardín para conectar con la naturaleza. Esta tiene millones de beneficios como estimular la curiosidad y la creatividad. Ya sea observando la vida salvaje, jugando en la tierra o explorando las texturas de la corteza de los árboles, los entornos al aire libre ofrecen infinitas oportunidades de aprendizaje y muchas veces debido a la rutina del día a día, lo pasamos por alto..
En un mundo que vive acelerado por el trabajo y las responsabilidades, es esencial que realicemos un click y comencemos a respirar aire libre.

Gracias por leer!!
Saludos

[Viviana Mariel]

Buenas tardes,
Los artículos denotan una grave problemática que afecta a la población actual en general, pero particularmente refieren a las infancias. La falta de contacto y vivencias con la naturaleza es cada vez más llamativa en las ciudades y centros urbanos. Cada vez más el tiempo libre se utiliza en interacción con los medios tecnológicos y en menor medida con el ambiente. Los niños son cada vez más dependientes de los dispositivos electrónicos, tienen poca interacción entre ellos y con los mayores, sin control acceden a información que no pueden procesar y entender debido a su corta edad, lo que está generando impactos en su desarrollo cognitivo, emocional, físico, sanitario. Hoy los niños (y también muchos adultos) desconocen de donde proviene lo que comen y consumen, no reconocen incluso los espacios naturales y especies de flora y fauna que hay en su área de residencia.
Desde el ámbito educativo se debe promover el uso de estos espacios como dispositivos para desarrollar la creatividad y el aprendizaje, la vinculación entre espacios curriculares que posibiliten una mirada integrada y más holística del proceso enseñanza-aprendizaje, las prácticas profesionalizantes para los niveles terciarios y universitarios. Entre las propuestas puedo indicar: salidas y visitas a parques, plazas, áreas protegidas; la identificación de especies de flora y fauna; el desarrollo de un invernadero o huerta en la institución; visita a a centros de interpretación ambiental, a museos; el diseño de cartelería y circuitos interpretativos de los recursos naturales y culturales; la organización de charlas con profesionales, entre otras acciones siempre adecuadas a la edad de la población objetivo.

Saludos, Viviana

[hernan]

En la actualidad, en muchas localidades como Eduardo Castex, se observa una creciente desconexión entre los niños y el entorno natural. Si bien vivimos rodeados de naturaleza pampeana, los hábitos han cambiado: los chicos pasan más tiempo frente a las pantallas y menos al aire libre, y los espacios verdes urbanos no siempre están pensados para el juego libre o la exploración. Como señala Richard Louv, esto genera un “trastorno por déficit de naturaleza” con consecuencias físicas, emocionales y cognitivas.
Los niños necesitan reencontrarse con la naturaleza, no solo en salidas esporádicas al campo, sino en sus entornos cotidianos, como la escuela o el jardín de infantes. Esto implica un cambio de mirada en la forma en que diseñamos y usamos los espacios educativos.
Podemos pensar en preparar proyectos para mejorar esta gran problemática:
1. Naturalizar patios escolares: reemplazar parte del cemento por sectores con árboles, huertas, césped, arbustos nativos y senderos. Se pueden hacer con recursos accesibles y participación comunitaria.
2. Crear rincones verdes en los jardines maternales y centros infantiles: instalar planteras con verduras, flores y aromáticas, troncos para sentarse, y pequeñas pérgolas para sombra. El contacto diario con estos elementos estimula el aprendizaje y el bienestar.
3. Proyectos pedagógicos en la naturaleza: organizar clases al aire libre cuando el clima lo permita, actividades de ciencias naturales en el patio o salidas breves a espacios verdes cercanos, como plazas o chacras.
4. Huertas escolares o comunitarias: fomentar que los niños siembren, rieguen y cosechen. Esto no solo mejora la alimentación y el vínculo con el ambiente, sino que fortalece valores como la paciencia, la responsabilidad y el trabajo en equipo.
5. Capacitación docente en educación ambiental, para poder aprovechar al máximo los beneficios pedagógicos de la naturaleza.

[Jose Celestino]

Una larga historia de desconexión con la Naturaleza empezó cuando el humano se vio por encima de los demás seres y los uso para beneficio propio, sin haber entendido los principios de funcionamiento de la vida en el planeta. Abusando de los recursos, sembrando el desequilibrio y eternizándolo.
Los mas pequeños ya no salen a embarrarse los días de lluvia, es mejor jugar a la PlayStation. En nuestras casas cuando hace calor prendemos el aire acondicionado y en invierno la calefacción, vivimos creando microambientes artificiales propios y a nuestro capricho, alejándonos constantemente de la realidad. No hay tiempo para oír a los pájaros, observar y aprender funcionamientos naturales que podemos implementar en la vida cotidiana para bien, en cambio nos apegamos a una rutina laboral que indirectamente estimula el progreso de destrucción.
Creo, desde mi perspectiva, no podremos salvar la vida de la forma como la conocemos hoy, tiene una fecha de vencimiento. Lo que me parece debido es exponer las verdades a las generaciones nuevas, con sinceridad y carisma, para que llegado el momento de refundar la civilización, lo hagan sobre bases sanas.

[Yohana Anabel]

Hola, buenas tardes.

Luego de leer los artículos propuestos, comprendí por primera vez el concepto de «Trastorno por déficit de naturaleza», el cual desconocía hasta ahora. En los últimos años, este trastorno ha puesto en evidencia una problemática que afecta especialmente a niños y niñas: el alejamiento progresivo del entorno natural y sus consecuencias en la salud física, emocional y mental. Por eso, se vuelve fundamental promover, desde edades tempranas, un vínculo genuino y constante con la naturaleza.

En mi caso particular, vivo en un pueblo muy pequeño, de apenas 300 habitantes, rodeado de espacios verdes y con un ambiente muy seguro. Afortunadamente, la mayoría de los niños y niñas todavía pasan gran parte del día al aire libre, jugando en la plaza, andando en bicicleta o explorando el entorno. Sin embargo, en comparación con años anteriores, se nota un cambio: el auge de la tecnología, como los celulares, las redes sociales y los videojuegos, está empezando a competir con ese tiempo de juego libre en la naturaleza. Cada vez es más común ver a niño/as que prefieren quedarse en casa frente a una pantalla que salir a jugar con amigo/as.

Frente a esta realidad, algunas ideas concretas y viables para nuestro contexto podrían ser:

* Organizar talleres o jornadas al aire libre desde la escuela o el municipio, como caminatas guiadas, actividades de observación de aves, recolección de semillas o huertas comunitarias.

*Promover desde la escuela momentos de clase o recreación en contacto de la naturaleza, utilizando el patio, el monte cercano o la plaza como espacios de aprendizajes.

En un contexto como el nuestro, sin bien es difícil, considero que aún estamos a tiempo de cuidar ese contacto cotidiano con la naturaleza.

Saludos a todo/as

[Neri German]

Buenas tardes, creo que las infancias de hoy estan siendo afectadas en gran parte por un «CONSUMISMO» heredado por los adultos, quienes tambien (desgraciadamente) son los procursores de este consumismo social (telefonos, playstation, pc gamers, etc.). EJ: Hay padres que para que sus hijos/as se queden tranquilos le dan el celular o usandolo de premio (si hace la tarea, puede jugar con el celular)
En momento de ocio muchas veces la primera opcion es matar el tiempo en alguna pantalla, shopingg, mc donals, cine, etc. Dejando en el olvido un dia en un bosque, parque, rio, lago y lo que tenga que ver con la naturaleza y recreacion.
La realidad local que obvservo (soy de 25 de Mayo, la pampa) es muy pobre en relacion a la vida con la naturaleza. Mi ciudad, era una zona de muchas chracas y quintas, en la cual se apreciaba el verde y el olor a naturaleza. Hoy en dia con la explotacion de petroleo y gas en la localidad, han generado como consecuencia el loteo de todos estos espacios (que en su momento fueron tierra fertil de agricultura), por el negocio inmobiliario.

Desde la Gestion Municipal, comenzaron a crear distintos espacios verdes y atracciones para poder darle al ciudadano un espacio de relajacion:

-Plazas nuevas
-Paseo Botanico
-Balneario en la costa del Rio Colorado.
-Fomento de plantaciones.

De mi parte le sumaria.
– Talleres de informacion sobre la flora y la fauna autoctona, para conocer y cuidar.
– Actividades recreativas en el aire libre.
– Talleres sobre medio ambiente.

[Renzo]

Hola Profes y colegas! Ambos informes aportan valor: el primero sensibiliza sobre signos físicos de carencias nutricionales, mientras que el segundo ofrece una visión amplia y robusta del impacto positivo de la naturaleza en el desarrollo infantil.
En Argentina, la deficiencia de vitamina D es un problema generalizado durante el invierno, especialmente en adultos mayores y niños en entornos urbanos. En La Pampa, con inviernos soleados pero fríos, existe el riesgo de que la gente pase mucho tiempo en interiores, reduciendo la exposición solar necesaria para sintetizarla.
Para modificar esta realidad, en forma inmediata, considero que debemos fomentar la creación de huertas escolares y comunitarias que implique talleres de siembra y cosecha de verduras autóctona.
Realizar eventos temáticos en espacios naturales protegidos. Los mismos que sean jornadas recreativas/educativas, con actividades sensoriales, talleres de arte-ciencia y lectura de naturaleza.
Promover la conciencia sobre flora y fauna nativa a través de programas educativo en jardines botánicos para enseñar a los niños sobre especies autóctonas y cuidar pastizales.

Saludos!

[Emilio Carlos]

En mi caso vivo en Córdoba, una ciudad que no escapa a la vorágine cotidiana, a la presencia de múltiples miedos, al hiper-consumismo y a la existencia de diversas inequidades que suelen caracterizar a estos grandes centros urbanos. Si bien no soy padre, podría decir que me preocupa el poco tiempo que suelen tener los padres (por sus diversas responsabilidades) para jugar y atender a sus hijos. Veo que ellos mismos suelen promover el uso de la pantalla para por ejemplo lograr que las infancias estén en silencio. Me parece que ambos artículos proponen una salida a está temática. Promover el contacto con la naturaleza, a que vayan a jugar afuera, me parece una gran idea para ciudad la salud mental tan dañada con esta hiperconectividad. Me gusto el concepto de vitamina G, a la cual, anexaría el salir a tomar sol (la vitamina d), un paseo por el parque. En esa línea, resulta fundamental diseñar espacios (plazas, parques, reservas) en las ciudades, contemplando la seguridad, la accesiblidad de los mismos. Incluso si los padres y las madres se tomarán ese tiempo de descanso, de relajo en esos parques aumentarían su bienestar. Por último, considero de vital importancia que en las escuelas se promuevan diferentes proyectos para salir de las aulas y visitar los espacios verdes, para aprender a valorarlos tanto por su patrimonio natural como histórico.

¡Vayamos a tomar mates al verde!

[felicitas]

Buenas! Después de leer los dos artículos, me quedé pensando en cómo cada vez más chicos crecen lejos de la naturaleza. En mi barrio, por ejemplo, hay plazas pero muchas veces están descuidadas, llenas de cemento o sin árboles nativos. Y ni hablar de los que viven en edificios o pasan la mayor parte del día frente a una pantalla. Me parece re preocupante, porque no se puede cuidar lo que no se conoce, y si de chicos no tenemos contacto con la naturaleza, de grandes va a ser aún más difícil.

 

[Mariana]

Hola, soy Mariana y vivo en Santa Rosa (La Pampa). Aquí, como en muchos lugares de la Argentina, el contacto con la naturaleza se ha visto reducido por la urbanización. Aunque La Pampa en una provincia con una gran riqueza natural, muchos (y la gran mayoría) de los niños y jóvenes tienen un vínculo limitado con los entornos.

Los artículos resaltan la importancia de reconectar a los niños con la naturaleza en pos de favorecer su desarrollo físico, emocional y cognitivo, algo que también aplica aquí.

Algunas ideas concretas para reconectar con la naturaleza:

* Aulas al aire libe en las escuelas: Promover que las escuelas utilicen plazas, o reservas para las clases de ciencias, arte, literatura, etc.

* Huertas escolares y familiares: capacitar a la comunidad para crear huertas adaptadas al clima pampeano.

Nos leemos, saludos

[Miriam]

A partir de la lectura de la quinta clase y el análisis de articulo, puedo afirmar que resulta preocupante la escasez de oportunidades que tienen los niños para conectarse con la naturaleza. La rutina diaria de muchas familias se ve marcada por extensas jornadas laborales de los padres, mientras que los niños transitan la escuela o distintos espacios de cuidado, esto simplemente limita el encuentro familiar y el contacto con el entorno natural.
Además, el uso contante de las nuevas tecnología contribuye a alejar más las infancias de la exploración del mundo natural. por eso es importante repensar como incentivar a los niños desde una perspectiva diferente, que los invite a dejar un momento las pantallas para redescubrir su entorno.
las crisis económica y social que atravesamos nos abruman y ocupan nuestra mente, lo que hace que descuidemos momentos valiosos para acompañarlos a descubrir la naturaleza o aprender sobre nuestras especies autóctonas.

[Ana]

Hola luego de la lectura del articulo,  me doy cuenta de  la importancia del contacto con la naturaleza en la infancia, conocido como «trastorno por déficit de naturaleza», teniendo consecuencias en el desarrollo físico y mental. Puede  llevar a problemas de obesidad, trastorno de sueño, problemas respiratorios y dificultades de concentración.

Además la exploración y la falta de juego al aire libre, puede afectar su curiosidad, creatividad y bienestar general.

Creo que debemos fomentar actividades al aire libre, limitar el tiempo de uso de las pantallas, educar sobre la importancia y beneficios de la vida en el entorno natural.

Saludos

[Magali]

Buenas tardes! En este caso en mi localidad, San Clemente del Tuyu, a pesar de encontrarnos rodeados de un entorno natural increíble  muchas personas no tienen un contacto significativo con la naturaleza y por ende esto genera que muchas veces no se valore ni se cuide plenamente.

Algunas propuesta para la localidad podrían ser:

– Clases y actividades al aire libre que integren educación ambiental. Se pueden realizar salidas a entornos naturales como la playa, el vivero municipal, la reserva natural Punta Rasa.

– Talleres sobre naturaleza en los que los alumnos puedan participar, jugar y aprender. Por ejemplo se pueden realizar salidas a la playa a recolectar caracoles y luego en el taller, identificar cada uno y conocer un poco mas de ellos.

– Charlas en las escuelas, invitando a Guardaparques o profesionales que trabajen en el medio ambiente y puedan enseñarle un poco mas a los niños sobre el entorno natural en el que viven y la importancia de cuidarlo.

[Alberto Eugenio]

De acuerdo a los artículos leídos, me queda como resumen que conectar a niños y niñas con la naturaleza en las Sierras Chicas (Córdoba), que es donde vivo,  es una forma poderosa de fomentar el respeto por el ambiente, la salud mental, el juego libre y el sentido de pertenencia al territorio.

Aquí pongo algunas actividades adaptables según las edades, recursos y espacios disponibles:

• Hacer caminatas interpretativas: con el objetivo de descubrir fauna, flora, rastros y sonidos del entorno, usando los sentidos. Se pueden hacer preguntas como “¿qué te parece que pasó acá?”, “¿quién vivirá en este árbol?”
•  Actividades artísticas con elementos naturales: crear figuras con hojas, piedras, ramas y palitos. Hacer esculturas de barro. Esto no solo desarrolla la creatividad, sino también la sensibilidad hacia los ciclos naturales y el respeto por el entorno.
• Narraciones y leyendas locales: Contar historias de pueblos originarios, mitos serranos , cuentos con animales autóctonos. Invitarlos a inventar sus propios cuentos inspirados en lo que ven. Se pueden sumar libros sobre la naturaleza de estos lugares serranos.
• Juegos de exploración y orientación: como búsqueda del tesoro ecológica;  seguir pistas como plumas, huellas, sonidos. Orientación con brújula o sol.
• Observación de aves y animales silvestres: llevar una guía de aves de Córdoba, e identificar aves. Anotar en un “cuaderno de campo”: fecha, animal visto, comportamiento.
• Jardines nativos o pequeños huertos: sembrar especies del Chaco Serrano o del Espinal: espinillo, molle, piquillín. Cuidar plantas medicinales y conocer sus usos. Cultivar, regar y ver crecer, fomenta el vínculo cotidiano con lo vivo.
• Tiempo libre para juego espontáneo: dejar espacios sin estructura rígida para que inventen juegos, trepen, se ensucien y corran. La conexión real se da también en el tiempo sin consigna, solo estando en la naturaleza.
• Registro visual y sonoro: tomar fotos o grabar sonidos del entorno, y luego hacer una exposición o mural. Pueden armar su “diario naturalista” ilustrado.
• Incluir a la comunidad: Invitar a abuelos, vecinos, artesanos, guías, guarda parques a compartir saberes. Hacer encuentros inter generacionales que fortalezcan el tejido comunitario.
• Recursos locales que se pueden explorar: visitas a Reserva Naturales Municipales de las Sierras Chicas
• Armar una propuesta didáctica: un taller para docentes, o un cuadernillo de actividades serranas según la edad del grupo, puede ser nivel inicial, primario o alguna edad específica.

[Patricio Agustin]

En la ciudad donde vivo (Paraná) se nota bastante la desconexión con la naturaleza, sobre todo en los más chicos. Cada vez es más común ver que pasan la mayor parte del tiempo encerrados, frente a una pantalla, y casi no tienen contacto con el entorno natural. Y eso no es solo una cuestión de costumbre, sino que, como dicen los textos, también tiene consecuencias reales en la salud emocional y física. Creo que muchas veces se pierde de vista lo importante que es el contacto con el afuera, con el verde, con los sonidos del monte, el río, el cielo.

 

Algunas ideas que me parecen posibles para revertir esto desde la escuela y la comunidad son: aprovechar más los espacios naturales cercanos (como la costanera, el parque, alguna barranca), proponer actividades que no sean solo teóricas sino que involucren caminar, observar, registrar; incluso algo tan simple como una clase bajo un árbol ya cambia el ánimo. También sumar huertas escolares o espacios verdes donde se pueda tocar la tierra y ver crecer algo. No hace falta irse lejos para reconectar un poco con la naturaleza, solo hace falta ponerlo como prioridad.

[Daiana Lorena]

Buenas tardes, soy de Mendoza, y esto de la desconexión con la naturaleza es una realidad, no tan solo en niños sino adultos. Incluso como docente de secundaria lo veo en los chicos que aun estando en la escuela usan el teléfono todo el tiempo, incluso en los recreos que es el momento donde deberían despejarse.

Una idea que me parece posible de realizar en este ámbito educativo es aprovechar espacios naturales cercanos, en mi caso que doy una materia orientada, proponer salidas donde se hagan muestreos en el aire libre, por ejemplo a un parque deportivo de montaña donde puedan caminar, observar, hacer reconocimiento de flora.

[Micaela]

Desde mi realidad y el lugar en el que vivo (Eldorado, Misiones) puedo aportar lo siguiente: Eldorado es un municipio que tiene una gran porcentaje del territorio ya urbanizado, en los márgenes de sus arroyos tiene espacios que aún conservan naturaleza nativa. Esto hace que la mayor parte de la gente busque las comodidades urbanas y considero que le resta importancia a los espacios naturales. En contraparte puedo decir que, como docente, mis alumnos adolescentes viven también en este municipio, les incentiva mucho la idea de hacer salidas educativas a la Facultad de Ciencias Forestales o la programa «Caminos de la Selva» que son salidas y recorridos de campo para entrar en contacto con distintas especies de plantas y animales, además salir del entorno escolar propicia el cuidado del otro, el trabajo en equipo, la atención, etc.
De este modo, creo que una idea podría ser incentivar a los docentes a realizar estas salidas que realmente son fructíferas. A mí me encanta hacerlas, lo negativo que podría señalar es todo lo burocrático que hay que hacer y conseguir profes que se prendan para acompañar. Fuera de eso es una experiencia espectacular. Gracias

[Ayelén Jorgelina]

Buenas tardes, considero que en muchas zonas urbanas, especialmente en las grandes ciudades los niños y niñas tienen cada vez menos contacto con espacios naturales.
Esto se debe al auge de las tecnologías digitales, la inseguridad en espacios públicos y los pocos espacios verdes que quedan.Por este motivo, se ha perdido el vínculo con el entorno natural, sino también aumentan trastornos asociados a la salud mental y emocional, como la ansiedad y el estrés. En zonas rurales como La Pampa donde vivo, si bien el contacto con la naturaleza es más habitual, los niños pueden estar más expuestos a prácticas agrícolas intensivas o limitaciones educativas que no fomentan un vínculo respetuoso y vivencial con el entorno.
Propuestas: -Integrar salidas de campo periódicas en las escuelas: organizar visitas a reservas naturales, parques o espacios rurales cercanos, donde se promueva la exploración directa y la observación activa del ambiente.

-Crear huertas escolares y jardines educativos: espacios donde los niños puedan cultivar plantas, aprender sobre el ciclo de vida, la alimentación saludable y la importancia de la biodiversidad local.

-Proyectos intergeneracionales con saberes locales: invitar a abuelos o personas de la comunidad a compartir experiencias sobre el uso tradicional de plantas, animales y el cuidado del entorno.

[Carolina]

¡Buenas tardes! Luego de la lectura de los artículos, coincido con los mismos, actualmente los niños y niñas se encuentran atrapados por las nuevas tecnologías y se ha perdido su conexión con la naturaleza.

Actualmente, trabajo en una escuela hogar, nos pasa que ellos nos cuentan que el fin de semana que están en sus hogares, relatan que observaron tal cosa en redes sociales o que estuvieron todo el día mirando videos, siendo esa su única actividad cuando están en sus casas.

Considero que la escuela, es un lugar que les permite conectar con la naturaleza, que debe fomentar la interacción con la misma y como docentes, promover prácticas que despierten su interés, desarrollar la curiosidad y comprender el mundo que los rodea.

[Maria Inés]

Buenas tardes, como docente veo con preocupación la desconección de los niños y niñas con la naturaleza, no tienen casi contacto, no se sienten cómodos, no saben  como «estar»… se preocupan por «la naturaleza» pero no logran conectar con lo que tienen cerca, para muchos de ellos la naturaleza es algo lejano, externo. Si preguntamos que especies animales conocen, suelen nombrar animales que no pertenecen a este continente.

En la escuela se les propone un acercamiento más directo,observar, experiementar para conocer pero es dificil, muchos tienen miedo de tocar a un insecto, de levantar una piedra o una baldosa para ver que se puede encontrar. Trabajamos en diferentes proyectos para que puedan conocer y aprender. Tenemos un proyecto de plantas nativas, otro de líquenes y en primer ciclo con animales de la provincia de Buenos Aires.

Es necesario seguir acercando a los niños y niñas a la naturaleza, porque  lo que no se conoce no se protege.

Saludos cordiales, Ma Inés

[Maricruz]

Buenas noches a todas y todos , espero que se encuentren bien .

Luego de la lectura de los 2 materiales enviados , me pareció muy interesante el tema como esta planteado sobre la naturaleza y el cuidado del mismo , yo por ejemplo lo vivo a diario  porque trabajo con niños de 3 años y les cuesta  socializarse con  el patio , juegan con miedo a que algo les va a pasar , se esta perdiendo la curiosidad de jugar en el pasto o en los areneros de algunas plazas que contamos en la ciudad , también hago referencia al comentario de una amiga que no se ve muchos chicos jugando en las plazas , playas o en los patios de las escuelas .

Al igual que antes se exploraba mas los juegos , ensuciarse con barro , jugar con hojas , palitos o ramas del suelo , ahora  eso se esta perdiendo de disfrutar de la naturaleza  y no es necesario hacer viajes largo a otras ciudades , solamente con salir al patio del jardín

Saludos a todos .

 

[Vanesa Belén]

Hola, buenas tardes! Soy Vanesa de La Pampa.

Al leer los artículos me doy cuenta que como adultos responsables hemos provocado esa disminución en el contacto de nuestros hijos con la naturaleza. Muchas veces en el trajinar del día, entre trabajos y responsabilidades quitamos tiempo a lo que realmente importa, y es el tiempo a nuestros hijos. Estamos atravesados por una sociedad consumista, y nos gastamos el tiempo en trabajos para poder llegar a cumplir con todos los gastos que nos demanda la sociedad, entre ellos celulares, que si no los tenés quedas desactualizado y atrasado en lo que respecta al avance tecnológico.

A veces debemos frenar la rueda y mirar nuestro alrededor para contemplar lo valioso que tenemos, que es la naturaleza.

Los leo, saludo!!

[Ana Karenina]

Buenas tardes, soy Ana Karenina Cerliani. Aquí dejo mis aportes:

Opinión y propuestas frente al Trastorno por Déficit de Naturaleza

En nuestra realidad local, observamos que muchos niños y niñas pasan la mayor parte del día dentro de sus hogares o en espacios cerrados, muchas veces frente a pantallas. Los espacios verdes urbanos están, en muchos casos, descuidados o son escasos, y las familias suelen sentir temor de dejar jugar libremente a los niños en la calle o en los parques. Esta desconexión con la naturaleza afecta directamente su desarrollo físico, emocional y cognitivo.

El concepto de “trastorno por déficit de naturaleza” que plantea Richard Louv es claramente visible también en nuestras comunidades: se observa más sedentarismo, baja tolerancia a la frustración, déficit de atención, y menos juego libre y espontáneo, algo esencial para el crecimiento saludable.

Por eso, considero fundamental pasar del diagnóstico a la acción, como bien propone el autor.

Propuestas concretas y viables para nuestra comunidad educativa

Naturalizar los patios escolares y jardines: incluir árboles, plantas nativas, zonas de tierra y césped, huertas escolares y espacios con materiales naturales como troncos, piedras y agua.

-Salidas regulares al entorno natural más cercano: aunque no haya un bosque o reserva, se pueden organizar caminatas al parque, plazas, lagunas, viveros o arroyos cercanos.

-Clases al aire libre: cuando el clima lo permita, trasladar lecturas, clases de arte o de ciencias al exterior.

-Huertas comunitarias: invitar a las familias a participar de una huerta en la escuela o en algún espacio compartido del barrio.

-Campañas de concientización: trabajar con padres y vecinos para difundir los beneficios del contacto con la naturaleza y reducir el miedo excesivo a dejar jugar a los niños al aire libre.

-Crear rincones verdes dentro de aulas y salas: si no se puede salir al exterior, llevar la naturaleza al interior con plantas, macetas, aromas naturales y luz solar.

-Actividades de exploración sensorial y lúdica: dejar tiempo para que los niños toquen tierra, escuchen sonidos naturales, observen insectos, coleccionen hojas, etc.

Esta reconexión con la naturaleza no es un lujo: es una necesidad urgente para el desarrollo integral de las infancias. Como adultos, tenemos la responsabilidad de garantizar que haya naturaleza en la vida diaria de los niños, no como algo excepcional, sino como parte de su entorno habitual.

[María Gabriela]

Leer «Los últimos niños en el bosque» y Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza», y conocer el concepto de «trastorno por déficit de naturaleza» invita a reflexionar profundamente sobre nuestra realidad local. En San Miguel de Tucumán; provincia en la que he nacido y resido actualmente, como así también ocurre en otras provincias del país, se visibiliza a los niños pasar gran parte de su tiempo en espacios cerrados, conectados a pantallas, con poco contacto con la naturaleza y aunque los tucumanos vivimos cerca de entornos naturales como ser el Parque 9 de Julio, el Jardín Botánico, el cerro San Javier y El Cadillal; muchas veces estos espacios no son aprovechados ni promovidos como escenarios cotidianos de aprendizaje, juego y bienestar.
A esto se suma la inseguridad, la Urbanización desordenada y la falta de espacios verdes accesibles y seguros en los barrios. La consecuencia es una infancia cada vez más alejada del juego al aire libre, con impacto directo en su salud física y emocional.
Respecto a las propuestas concretas y viables para nuestra realidad propongo:
1) Fuera del aula: clases en contacto con la naturaleza es decir trabajar el contenido en espacios naturales como ser el Parque Avellaneda, San Javier o la Reserva Experimental de Horco Molle. No se necesita infraestructura especial, solo voluntad y planificación.

2) Revalorizar plazas y espacios verdes: Promover actividades comunitarias (juegos, talleres, huertas urbanas en plazas y parques involucrando a las familias y escuelas. Esto ayuda ayuda también a fortalecer la seguridad y el sentido de pertenencia.

3) Escuelas más verdes: Fomentar la creación de jardines, huertas escolares o rincones verdes dentro de las escuelas urbanas porque es necesario reciclar y a partir de botellas y cajones plantar quitando el rótulo que encasilla de que esta es tarea de escuelas rurales nada más.

4) Campañas de concientización: las escuelas como institución educativa, deben promover jornadas y talleres que trabajen la importancia del juego de los niños al aire libre como ser caminatas en veredas y plazas, andar en bicicleta, patín, monopatín o patineta en plazas y parques promoviendo así también la necesitad de que la municipalidad instale bicisendas en la provincia de Tucumán. Saludos a todos, un gusto haber participado en los foros.

[Garavagno]

¡Buenas tardes! para comenzar me parecieron muy interesantes los artículos presentados. Como he contado anteriormente vivo en un pueblo de aproximadamente 1200 habitantes, donde perduran muchos espacios verdes donde los niños, adolescentes pueden disfrutar de las actividades al aire libre que les permite tener contacto con la naturaleza; sin embargo es cada vez más frecuente observarlos que concurren a estos espacios pero que se encuentran sumergidos en el mundo tecnológico, el mundo de las pantallas, de los celulares; donde anteriormente era habitual ver chicos jugando a la pelota, compartiendo momentos de encuentro de risas hoy solo se observa chicos con celulares que rara vez intercambian una palabra; sin dejar de mencionar que este hecho es muy habitual en niños de corta edad.

Considero que como educadores debemos promover actividades para fortalecer el vínculo con la naturaleza, destacando la importancia del bienestar físico, emocional.

[Claudia]

<p class=»MsoNormal»><span lang=»ES» style=»font-family: ‘Georgia’,serif; color: #333333; background: white; mso-ansi-language: ES;»>Buenas noches a todas y todos: Hemos abordado (durante mi actividad docente) el material disponible en torno al «trastorno por déficit de naturaleza», en nuestras clases en el quinto año de la carrera de medicina veterinaria de la FCV-UNR (materia: Medicina, manejo y conservación de fauna silvestre). Consideramos que su tratamiento era pertinente, dado que varias disciplinas ya habían aportado sus perspectivas para un abordaje más integral, amplio y profundo. En ese momento, muy pocos hablaban de este tema en Argentina. Nos alegra ver que desde este curso, esta cuestión no haya pasado desapercibida. Puesto que los seres humanos portamos desde que nacemos ésto de la «biofilia», pareciera de sentido común concluir que la carencia o ausencia de nuestro contacto con la naturaleza de la que SOMOS PARTE, pueda trastornarnos, dañarnos, afectarnos, violentarnos, o entristecernos, entre otras emociones</span> y conflictos posibles. Entonces proponer, motivar y educar para recomponer esa conexión tan necesaria y vital, deviene tarea insoslayable para quienes nos vinculamos con la conservación del patrimonio biocultural de cualquier territorio. En ese sentido, puesta la creatividad al servicio de estos fines, vemos las muchas modalidades que lxs compañerxs de este curso han propuesto en sus participaciones en este foro. En mi caso, solo voy a proponer una actividad que me apasiona (no podría vivir sin hacerlo) y considero que todo ser humano merecería disfrutar en algún momento de su vida: la contemplación de fauna silvestre en general y en particular, la observación de aves silvestres en sus entornos naturales. Siempre hemos hecho hincapié en que, para tales actividades, no son necesarios ni conocimientos previos ni dispositivos tecnológicos sofisticados porque aún “a ojo desnudo” es posible llevarlos a cabo. Además y como bien se sabe, todo entorno natural es un lugar de posible registro; desde los más emblemáticos como los esteros del Iberá, hasta los más simples como los jardines y parques de nuestros propios domicilios. Desde la Cátedra Libre de fauna silvestre de la FCV-UNR, hemos elaborado -y ésta es una actividad posible también-, un libro electrónico que introduce en la observación de aves silvestres, con una orientación didáctica básica que estimule a salir en la búsqueda de la avifauna local. Asimismo, hemos dictado cursos breves abiertos a las comunidades para incentivar la actividad, que han resultado muy gratificantes para docentes y asistentes. Por último, actualmente administro una página de una red social, dedicada a revalorizar la avifauna presente en el dique del fuerte, de la ciudad de Tandil, provincia de Buenos Aires: –https://www.facebook.com/avesdelfuerteTandil/ a la que invito a visitar y propongo como una alternativa más, vinculada a compartir nuestras vidas con los seres alados que tanto bien le hacen a la salud única planetaria. Abrazo silvestre a todxs.</p>
Clau

 

[Vanesa]

Hola!!BUENAS SUMANDO AL TEMA DE DEBATE DE LA CLASE 5, QUISIERA APORTAR QUE EN EL LUGAR EN EL QUE VIVO ESQUEL CHUBUT, SE TRABAJA DESDE EL NIVEL INICIAL EL CONTACTO ENTRE LOS/AS NIÑOS/AS Y LA NATURALEZA, CON DIFERENTES PROYECTOS QUE SE LLEVN A CABO GENERALMENTE A PARTIR DEL MES DE AGOSTO, POR LAS CUESTIONES CLIMÁTICAS DE LA ZONA. «PROYECTOS COMO VIDA EN LA NATURALEZA» SON IMPLEMENTADOS Y LLEVADOS A CABO POR LOS DIFERENTES ACTORES DE LA INSTITUCIÓN DOCENTES, PROFESORE, PERSONAL AUXILIAR, FAMILIAS NIÑAS/OS.
ES IMPORTANTE DESTACAR QUE TAMBIÉN SE PROMUEVE LA ACTVIDAD EN LOS JARDINES MATERNALES DESDE SALA DE BEBES. SE ACUDEN A DIFERENTES ESPACIOS NATURALES DE LA CIUDAD COMO LO MÁS CERCANO «CASCADA ARROYO ESQUEL», OTROS: LGUNA LA Z, LAGUNA WILLMANCO, TRES ARROYOS, ARENERO, ETC.

SI BIEN SE EVIDENCIA QUE ESTA ACTIVIDAD TAN VITAL PARA LAS INFANCIAS Y TAMBIÉN ADOLESCENTES NO ES CONTINUADA EN LOS DEMÁS CICLOS DEL SISTEMA EDUCATIVO, LAMENTABLEMENTE NO HAY CONTINUIDAD EN ESTA CLASE DE PROYECTOS Y PROPUESTAS DIDACTICAS, Y SI LA HAY SON CONTADAS LAS ESCUELAS QUE TOMAN Y LLEVAN A CABO LA INICIATIVA.
COMO REMARCAN AMBOS ARTICULOS EL VINCULO Y EL CONTACTO CON LA NATURALES DESDE TEMPRANA EDAD NO SOLO TIENE BENEFICIOS EN RELACIÓN AL DESARROLLO INTEGRAL, SINO TAMBIÉN SE EDUCA Y CONCIENTIZA ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA MISMA. LOS NIÑOS/AS SON LOS QUE FÁCILMENTE A PARTIR DE LA SENSIBILIZACIÓN, INCORPORAN PRACTICAS Y CONDUCTAS DE RESPETO Y CUIDADOS CON EL MEDIO AMBIENTE.
PARA FINALIZAR QUISIERA CITAR ESTA FRASE DEL APORTE DE LOS ARTICULOS; “Los entornos verdes son un componente esencial de un
hábitat humano saludable”

[Vanesa]

<div class=»bbp-reply-content»>

Hola!!BUENAS SUMANDO AL TEMA DE DEBATE DE LA CLASE 5, QUISIERA APORTAR QUE EN EL LUGAR EN EL QUE VIVO ESQUEL CHUBUT, SE TRABAJA DESDE EL NIVEL INICIAL EL CONTACTO ENTRE LOS/AS NIÑOS/AS Y LA NATURALEZA, CON DIFERENTES PROYECTOS QUE SE LLEVAN A CABO GENERALMENTE A PARTIR DEL MES DE AGOSTO, POR LAS CUESTIONES CLIMÁTICAS DE LA ZONA. «PROYECTOS COMO VIDA EN LA NATURALEZA» SON IMPLEMENTADOS Y LLEVADOS A CABO POR LOS DIFERENTES ACTORES DE LA INSTITUCIÓN DOCENTES, PROFESORES, PERSONAL AUXILIAR, FAMILIAS NIÑAS/OS.
ES IMPORTANTE DESTACAR QUE TAMBIÉN SE PROMUEVE LA ACTVIDAD EN LOS JARDINES MATERNALES DESDE SALA DE BEBES. SE ACUDEN A DIFERENTES ESPACIOS NATURALES DE LA CIUDAD COMO LO MÁS CERCANO «CASCADA ARROYO ESQUEL», OTROS: LAGUNA LA Z, LAGUNA WILLMANCO, TRES ARROYOS, ARENERO, ETC.

SI BIEN SE EVIDENCIA QUE ESTA ACTIVIDAD TAN VITAL PARA LAS INFANCIAS Y TAMBIÉN ADOLESCENTES NO ES CONTINUADA EN LOS DEMÁS CICLOS DEL SISTEMA EDUCATIVO, LAMENTABLEMENTE NO HAY CONTINUIDAD EN ESTA CLASE DE PROYECTOS Y PROPUESTAS DIDACTICAS, Y SI LA HAY SON CONTADAS LAS ESCUELAS QUE TOMAN Y LLEVAN A CABO LA INICIATIVA.
COMO REMARCAN AMBOS ARTICULOS EL VINCULO Y EL CONTACTO CON LA NATURALES DESDE TEMPRANA EDAD NO SOLO TIENE BENEFICIOS EN RELACIÓN AL DESARROLLO INTEGRAL, SINO TAMBIÉN SE EDUCA Y CONCIENTIZA ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA MISMA. LOS NIÑOS/AS SON LOS QUE FÁCILMENTE A PARTIR DE LA SENSIBILIZACIÓN, INCORPORAN PRACTICAS Y CONDUCTAS DE RESPETO Y CUIDADOS CON EL MEDIO AMBIENTE.
PARA FINALIZAR QUISIERA CITAR ESTA FRASE DEL APORTE DE LOS ARTICULOS; “Los entornos verdes son un componente esencial de un
hábitat humano saludable”

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[Tamara]

En Santa Rosa, como en muchas otras ciudades intermedias del país, se observa una creciente desconexión de niños y adolescentes con el entorno natural. A pesar de estar rodeados por un paisaje pampeano característico —con caldenes, pastizales y cuerpos de agua como la Laguna Don Tomás—, gran parte de las nuevas generaciones crece entre pantallas, rutinas urbanas y actividades bajo techo. El contacto directo con la naturaleza se vuelve ocasional y muchas veces mediado por dispositivos o actividades dirigidas, perdiéndose la exploración libre, la sorpresa y la observación profunda del entorno.
Esta desconexión no es solo una pérdida educativa, sino también emocional y física, como señalan los artículos sugeridos. El denominado “trastorno por déficit de naturaleza” se evidencia en el aumento de ansiedad, problemas de atención y apatía por el entorno. En un lugar como La Pampa, con una biodiversidad única y aún accesible, este fenómeno es paradójico y preocupante.
Ideas concretas y viables para reconectar con la naturaleza en el contexto actual:
• Clases al aire libre: Promover actividades escolares fuera del aula, en espacios como la Reserva Urbana La Malvina, la laguna o plazas arboladas. No solo clases de ciencias naturales, sino también matemática, literatura o arte, utilizando el entorno como recurso.
• Proyectos escolares de huerta y compostaje: Implementar huertas escolares o comunitarias, vinculadas a contenidos curriculares y cuidados del ambiente. Esto fomenta habilidades prácticas, responsabilidad y conexión con los ciclos naturales.
• Caminatas y exploraciones guiadas: Organizar salidas con naturalistas, guardaparques o docentes especializados para observar flora y fauna local. Por ejemplo: recorrido por el bosque de caldén o identificación de aves en la Laguna Don Tomás.
• Talleres de “Naturaleza y Tecnología”: Aprovechar la atracción por la tecnología para generar propuestas mixtas: fotografía de naturaleza, uso de apps de identificación de plantas o aves, etc.
• “Retiros tecnológicos” escolares: Jornadas o campamentos donde se invite a dejar los dispositivos por un día o más, para fomentar el juego libre, la convivencia grupal y la exploración del entorno.
• Participación en campañas ambientales locales: Involucrarse en campañas de reforestación, limpieza de espacios públicos o señalización de especies autóctonas. Esto fortalece el vínculo con el territorio y el sentido de responsabilidad.

[Tamara]

En Santa Rosa, como en muchas otras ciudades intermedias del país, se observa una creciente desconexión de niños y adolescentes con el entorno natural. A pesar de estar rodeados por un paisaje pampeano característico —con caldenes, pastizales y cuerpos de agua como la Laguna Don Tomás—, gran parte de las nuevas generaciones crece entre pantallas, rutinas urbanas y actividades bajo techo. El contacto directo con la naturaleza se vuelve ocasional y muchas veces mediado por dispositivos o actividades dirigidas, perdiéndose la exploración libre, la sorpresa y la observación profunda del entorno. Esta desconexión no es solo una pérdida educativa, sino también emocional y física, como señalan los artículos sugeridos. El denominado “trastorno por déficit de naturaleza” se evidencia en el aumento de ansiedad, problemas de atención y apatía por el entorno. En un lugar como La Pampa, con una biodiversidad única y aún accesible, este fenómeno es paradójico y preocupante.

Ideas concretas y viables para reconectar con la naturaleza en el contexto actual:

Promover actividades escolares fuera del aula, en espacios como la Reserva Urbana La Malvina, la laguna o plazas arboladas. No solo clases de ciencias naturales, sino también matemática, literatura o arte, utilizando el entorno como recurso.

Implementar huertas escolares o comunitarias, vinculadas a contenidos curriculares y cuidados del ambiente. Esto fomenta habilidades prácticas, responsabilidad y conexión con los ciclos naturales.</span>

Organizar salidas con naturalistas, guardaparques o docentes especializados para observar flora y fauna local. Por ejemplo: recorrido por el bosque de caldén o identificación de aves en la Laguna Don Tomás.

Talleres de “Naturaleza y Tecnología”: Aprovechar la atracción por la tecnología para generar propuestas mixtas: fotografía de naturaleza, uso de apps de identificación de plantas o aves, etc.

“Retiros tecnológicos” escolares: Jornadas o campamentos donde se invite a dejar los dispositivos por un día o más, para fomentar el juego libre, la convivencia grupal y la exploración del entorno.

Participación en campañas ambientales locales: Involucrarse en campañas de reforestación, limpieza de espacios públicos o señalización de especies autóctonas. Esto fortalece el vínculo con el territorio y el sentido de responsabilidad.

 

[Jacqueline ines]

Hola buenas noches!!

La naturaleza es muy importante para los niños. Cuando pasan tiempo al aire libre, jugando en parques, bosques o jardines, pueden desarrollar habilidades y mejorar su salud de muchas maneras.

La naturaleza les permite usar su imaginación y crear cosas nuevas, como hacer un castillo con ramas y hojas. También les ayuda a estar más sanos y felices, ya que pueden correr, saltar y jugar al aire libre, lo que les ayuda a mantenerse activos y saludables.

Sin embargo, muchos niños están pasando menos tiempo al aire libre y más tiempo frente a pantallas, lo que puede llevar a problemas de salud y desarrollo, como obesidad, falta de concentración y problemas sociales y psicológicos. Esto se conoce como «trastorno por déficit de naturaleza».

En Argentina, la falta de espacios verdes seguros y accesibles en muchas ciudades y barrios puede hacer que sea difícil para los niños pasar tiempo al aire libre. Pero hay muchas oportunidades para fomentar la conexión con la naturaleza, como los parques nacionales y las reservas naturales.

Aunque no hay estadísticas específicas sobre la prevalencia del trastorno por déficit de naturaleza en Tucumán, Argentina es probable que existan casos debido a la creciente urbanización y el cambio en los estilos de vida.

Para fomentar la conexión con la naturaleza, se pueden crear parques y jardines en las escuelas, organizar actividades al aire libre, promover la agricultura urbana y crear programas de educación ambiental.

También es importante promover la participación comunitaria, trabajando juntos para crear espacios verdes seguros y accesibles para los niños así cómo la conexión con la naturaleza en nuestros hijos y comunidades para que puedan crecer y desarrollarse de manera saludable y feliz.

Muchas gracias, saludos.

 

[Marisa Isabel]

Buenas noches, en mi caso observo que en el país/pueblo o cercanías mucho de los niños pasan gran parte de su tiempo libre frente a pantallas y tienen poco contacto con espacios verdes. Esto puede estar relacionado con cambios en los estilos de vida, ambos padres trabajan y es una manera para que estén controlados o entretenidos, la inseguridad en los barrios o la falta de políticas que promuevan el juego al aire libre.

Algunas ideas concretas o viables podrían ser:

• Fomentar proyectos de aula que incluyan el cuidado de plantas o pequeños jardines escolares.
• Proponer ideas juegos al aire libre en la escuela o plazas.
• Organizar salidas escolares al aire libre, reservas o huertas

Reconectar con la naturaleza no solo mejora la salud física y emocional, sino que también fortalece vínculos y concienca ecológica.

[VERONICA77]

Hola a todos/as.

En cuanto a los artículos leídos estoy en total acuerdo en lo que plantean en las problemáticas que visualizan. Las infancias actuales tienen escaso o nulo contacto con la naturaleza, lo cual trae aparejado una serie de dificultades en su desarrollo, según lo menciona Louv «trastorno por déficit de naturaleza». Es bien sabido que el auge en el uso de las tecnologías a producido efectos negativos en la sociedad actual y en particular en la salud de niños y niñas que pasan mucho tiempo en espacios cerrados sin la motivación de buscar otras actividades que puedan incentivarlos a estar en contacto con el medioambiente.

Considero que las escuelas deben ser promotoras de actividades que permitan esta conexión: excursiones al campo, talleres de jardinería, creación de huertas escolares, juegos al aire libre, salidas didácticas para la observación de vida silvestre y práctica de actividades como el senderismo.

[Alejandra]

Buenas noches. Coincido con los artículos leídos.

Hoy en día los niños, adolescentes y adultos necesitan un mayor contacto con la naturaleza. En el lugar donde vivo es muy natural es por eso que tenemos que sostener y fortalecer esta relación con la naturaleza. Fomentando y aprovechando los recursos tanto ennlas escuelas como la comunidad por ejemplo la creación de huertas,composturas, proyectos de viveros…

Es así que estas experiencias son muy gratificante y enriquecedora  para cada individuo y mejorar como sociedad.

[Karina Silvia]

El artículo argumenta que el tiempo excesivo de los niños frente a las pantallas es un factor crucial que contribuye a su desconexión con la naturaleza, privándolos de experiencias fundamentales para un desarrollo físico, emocional y cognitivo saludable, y que es urgente pasar a la acción para revertir esta tendencia.
Esto se ve cada vez más en las infancias. El partido de San Miguel ofrece gran cantidad de espacios y actividades al aire libre sobre todo en verano, que hacen que las familias se vuelquen a los distintos espacios verdes con que cuenta. Los ejemplos mas grandes son el Corredor aeróbico y la Reserva Natural. Ambos cuentan con actividades atractivas o actividades libres para a comunidad que hacen que los más pequeños disfruten y vuelvan a conectar con la naturaleza.

[Natalia]

Hola a todos/as, luego de leer los dos artículos, quiero rescatar lo que dijo Louv : «salvemos  a nuestros niños del trastorno por déficit de naturaleza, problema de la sociedad actual», es decir, los niños y familias de hoy tienen pocas oportunidades de conectarse con el medioambiente natural. Eso trae problemas en el desarrollo de los niños (físicos, psicológicos, social, intelectual) causados por la desconexión con la naturaleza, pasan cada vez menos tiempo al aire libre. Lo anterior es debido a la Era Digital, pasan muchas horas a las pantallas.(celulares, computadoras, Tablet, etc)

Lo importante es que los niños/as pasen más tiempo al aire libre, explorando y jugando libremente en espacios naturales.

<span style=»box-sizing: border-box; font-weight: bold; font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 12px;»>Las ideas concretas que propongo en el ámbito educativo para niños/as de nivel primario son:</span>

-Huerta escolar: cultivo de verduras en macetas o pequeños canteros.

-Lectura o biblioteca ambulante: llevar libros al patio y tener «una hora de lectura» en mantas o bancos.

-Exploración de la Biodiversidad escolar: salida al patio para identificar plantas, insectos, nubes, etc.

-Juegos matemáticos con movimiento: juegos como rayuela numérica, carreras de cálculos mental, saltos con resultados, etc.

-Arte al aire libre: dibujo o pintura con materiales simples observando el entorno.

-Salida educativa a la Laguna «Delfín Pérez» de la ciudad de General Pico (La Pampa), para observar los seres  vivos que habitan en la misma.

Saludos Natalia.

 

[María Soledad]

Hola a todos!

Hoy en día, muchos chicos y grandes pasamos mucho tiempo adentro de la casa, con pantallas, sin salir a jugar o a caminar en la naturaleza. Esto puede traer problemas como ansiedad, estrés o dificultad para concentrarnos. Por eso, se habla del  «Trastorno por Déficit de Naturaleza», que básicamente significa que al alejarnos del contacto con el aire libre, las plantas y los animales, nuestra alud mental se ve afectada.

En mi ciudad, Santa Rosa (L.P), aunque tenemos lugares lindos al aire libre, incluyendo la laguna Don Tomás, mucha gente no aprovecha esos espacios y está más tiempo en ambientes cerrados. Esto hace que niños y adultos pierdan conexión con la naturaleza que nos ayuda a sentirnos mejor y más tranquilos.

Respondiendo a la consigna, aporto algunas ideas:

• Organizar salidas, hacer caminatas o simplemente disfrutar del aire libre.
• Promover juegos y actividades al aire libre en la escuela o con las familias, para que todos puedan disfrutar y aprender sobre el entorno natural.
• Hacer campañas para que más gente se entere de lo bueno que es pasar tiempo en la naturaleza, para la salud y el ánimo.
• Trabajar con organizaciones que hacen cosas por el cuidado del ambiente y por acercar a la comunidad a la naturaleza.

Creo que con cosas así, poco a poco vamos a volver a sentirnos mejor, mas conectados con nuestro entorno y también más felices. La naturaleza es parte de nosotros y nos ayuda mucho, hay que animarnos a salir y aprovecharla.

¡Nos leemos!

[Natalia]

Buenas noches!
ambas lecturas, resaltan la desconexión de los niños con la naturaleza y el entorno natural. Algo que Richard Louv llama “trastorno por déficit de naturaleza” está desconexión se asocia con la alta dependencia a las pantallas y una disminución de la realización de actividades físicas al aire libre, lo cual también fomenta el aumento en el índice de obesidad infantil. No obstante, en los artículos se menciona que un niño que goza de contacto con la naturaleza presenta un mayor desarrollo intelectual, emocional, social, espiritual y físico. Además, jugar en la naturaleza propicia la creatividad, la resolución de problemas, fortalece el desarrollo de vínculos, disminuye el estrés y el TDAH  y aumenta el rendimiento académico.
En cuanto a mi realidad, vivo en la ciudad de Oberá, una localidad de la provincia de Misiones. La misma posee un entorno natural privilegiada, con exuberantes zonas de selva conservada y/o reservas o parques donde pueden acceder los ciudadanos para actividades recreativas. Sin embargo y en consiguiente con lo presentado en los textos el avance de las tecnologías y la ausencia de las familias en los hogares por motivos laborales conlleva a que estos espacios no sean muy concurridos.
Aunque, puedo destacar que en los días veraniegos las plazoletas o plazas son gratamente recurridas y los niños acuden a estos espacios como así también a los abundantes saltos y cascadas que abundan en la región.

[María Florencia]

Buenas noches! Leí ambos artículos y es tan real todo lo que dice, se «normalizo» tanto el hecho de que los niños pasen horas inmersos en la tecnología que cuando vemos a un nene jugando con arena o en el patio no podemos creerlo.

Conectar con la naturaleza es tan necesario, lo veo a diario en mis sobrinos, en como sus madres hacen lo posible para llevarlos a lugares verdes, a dónde puedan jugar, explorar sin usar un rato la pantalla. Lo veo en mí hermana que tiene a mí sobrino con autismo, el mientras está en casa quiere usar el celular únicamente pero al salir se olvida de eso, juega con las flores es incluso una vez las llego a comer 🤣 , se ensucia con barro, persigue a las mariposas o «mosca» como las suele llamar, acaricia los árboles y sinceramente vuelve calmado, su estrés baja y duerme toda la noche tranquilo, puedo notar la diferencia cuando no sale, un día de tormenta y su ansiedad se siente, abre la ventana y se lo ve disfrutar del paisaje, de la brisa e incluso de las gotas aunque el no haya podido salir ese contacto le genera paz.

 

Acciones para ayudar a reconectar a los niños con la naturaleza:

•Creacion de huertas

•Armado de Viveros

•Picnic

•Viajes a zonas Rurales

•proyectos con las escuelas para cuidar el medioambiente

•Visitas a reservas

[Franco Daniel]

Buenas noches, la verdad que cómo en todos los lugares los niños estan inmersos en la tecnología , en Monteros que es la ciudad en qué resido cuenta con muchos espacios verdes y los padres sienten esa necesidad de llevar a sus hijos a jugar. En las Escuelas que yo trabajo una es rural y cuenta con mucho espacio verde los niños tienen contacto con la huerta y salen a jugar y disfrutar de esos espacios y la otra institución a pesar de ser más centrica también cuenta con una huerta donde los hacen trabajar y aprender a los niños. Lo días de lluvia se siente esa sensación rara en ellos ya que no pueden salir a jugar libremente, pero sería lindo que se los pueda sacar a conocer y explorar distintas lugares como una granja o reserva. En ambas escuelas se trabajó con el Medio ambiente y es un tema que a los niños les gustó mucho.

[Maira]

Buenas noches!

Actualmente vivimos en una sociedad posmoderna con grandes cambios en el nivel económico, social, político y cultural a nivel mundial debido a los grandes y vertiginosos avances tecnológicos. En este contexto se encuentran los niños que fueron llamados por Prensky «nativos digitales», es decir, aquellos que nacieron y crecieron con la tecnología. Lo destaco porque la considero como la principal causa del aislamiento y, a su vez, la desconexión con la naturaleza que nos menciona Richard Law en su texto «Los últimos niños en el bosque».

Esta problemática social se encuentra presente en los diferentes niveles: local, provincial y nacional. Por lo tanto, es necesario y urgente trabajarlo principalmente en las escuelas y es una tarea de toda la familia institucional hacer foco en la educación ambiental. De manera, que se pueda lograr una concientización con la población estudiantil y la sociedad en general, de lo positivo que es conectar y explorar los espacios naturales para un desarrollo infantil sano: físico, emocional y espiritual. En este sentido, me gustaría mencionar como ideas viables: una eco auditoria, talleres con los padres, crear elementos para recolectar residuos y realizar actividades con los elementos que sirven para reciclar, salidas con actividades deportivas: ciclismo en montañas, trekking, entre otras.

No solo se trata de que puedan tener mas tiempo al aire libre sino que puedan actuar con conciencia critica en el medio que los rodea, aprendan a cuidarlo y preservarlo.

Saludos

 

[Amelia Micaela]

Muchos de los niños y niñas que vemos a diario en nuestras aulas. Varios presentan obesidad, llevan una vida sedentaria, tienen dificultades en el aprendizaje (tanto en lo cognitivo como en lo emocional) y les cuesta vincularse con sus pares o autorregular sus conductas. Son infancias muy conectadas a la tecnología, pero cada vez más desconectadas del entorno natural tal como lo plantean los artículos.

En este sentido, me pareció muy valiosa la propuesta de uno de los textos que invita a recuperar el contacto con la naturaleza desde la escuela. La idea es naturalizar los espacios educativos, por ejemplo, plantando árboles, creando huertas escolares o realizando actividades al aire libre. Esto permitiría que los niños y niñas estén más en contacto con el ambiente, aprendan a cuidarlo y se desarrollen de forma más integral.

Como docentes, sabemos que estos espacios no solo enriquecen los aprendizajes, sino que también favorecen el bienestar emocional, fortalecen los vínculos entre pares y ayudan a mejorar la calidad del tiempo compartido en la escuela, a su vez promueven aprendizajes significativos en entornos saludables.

[Gimena]

 

 

[Romina]

Hola, considerando la lectura y las opiniones de los compañeros pienso exactamente igual ya que los niños han sido separados por medio de las pantallas del entorno natural, social y cultural, presentando diferentes problemáticas como el déficit de atención, la disminución visual, depresión,etc. También he notado que no saben relacionarse ni para jugar en los recreos, por lo que se generan muchas peleas, antes jugábamos entre todos y nos relaciona amos fácilmente.
Es imprescindible hoy día plantear actividades que los vinculen con la naturaleza, en mí localidad por ejemplo se plantean investigaciones y exploraciones al aire libre de plantas insectos, pájaros. También viajes se realizan viajes de estudio a zonas como las sierras de Lihué Calel o el Parque Luro.
Es muy productivo la implementación de huertas en la escuela y campamentos que entusiasman mucho a los niños.
Recuerdo que cuando curse la primaria en solíamos tener durante la hora de Ed. Física un ratito de clase llamada «vida en la naturaleza», donde aprendíamos diferentes actividades de supervivencia ,como hacer nudos , cocinar al aire libre , armar una carpa,etc. Y todo finalizaba con un campamento a fin de año del turno mañana y tarde, compartido con alumnos de otro colegio de la localidad de los dos turnos también.
Se formaban grupos de trabajo y competencia con búsqueda del tesoro por toda la localidad, nos juntábamos cada dos o tres meses para ir coordinando y conociéndonos con los alumnos de la otra institución, donde realizábamos actividades una de ellas fue prender una fogata y cocinar un estofado, con las precauciones necesarias y siguiendo la guía del profesor, (hasta poníamos jabón debajo de la olla para que no se queme y luego sea fácil de lavar).En uno de los campamentos fuimos de viaje a pehuen Co y el profesor organizo junto con la gente del lugar una búsqueda del tesoro donde en grupos partíamos de un determinado lugar y si nos perdíamos teníamos que preguntar a la gente del lugar y hablar con ella para que nos oriente nos dejaban nos daban una brújula un mapa y teníamos que ir juntando pistas hasta llegar a destino,cada grupo tenía un nombre de animal nosotros éramos los pumas …fue una gran experiencia » inolvidable y muy productiva» en cuanto a animales e insectos vimos y tocamos muchos que en nuestros hogares no nos dejaban ( lagartijas , tarántulas , cangrejos, caracoles , alacranes,estrellas de mar etc)..entiendo que hoy en día no hay mucho presupuesto pero uno de nuestros campamentos fue en un terreno baldío que presto uno de los papás de los alumnos involucrados… allí practicamos armar carpas e hicimos competencias.
Bueno espero haber dado un buen aporte, saludos.

[Luisina]

Buenos días colegas:

En nuestra comunidad, especialmente en contextos urbanos  o semirrurales, es cada vez mas evidente la desconexión de niños y adolescentes con el entorno natural. El tiempo que antes se pasaba al aire libre, ahora se reemplaza por pantallas, rutinas escolares exigentes y actividades en espacios cerrados. Esto se refleja en conductas de ansiedad, irritabilidad o falta de concentración en el aula, lo que coincide con lo que se describe como «Trastorno por déficit de naturaleza». En lugares como La Pampa, donde aun existen espacios naturales cercanos, esta desconexión no se da por falta de entorno, sino por un cambio en los hábitos sociales y culturales.

Algunas  propuestas concretas y viables según el contexto actual pueden ser: Clases al aire libre al menos una vez por semana;; proyectos escolares con la naturaleza; salidas educativas en entornos naturales locales; huerta escolar.

Saludos!

[María]

Buen día! Les escribo desde Comodoro Rivadavia, provincia del Chubut. Aquí, la realidad de nuestros niños y niñas no difiere a la del resto del país en cuanto al uso, abuso y preferencia de la tecnología por sobre la elección de vida en la naturaleza. Infantes y adultos no solo carecen (carecemos) de vitamina G (green), también está demostrado que tenemos déficit de vitamina D por falta de sol. Igualmente se nota un movimiento de gente que disfruta de los paseos y caminatas por los cerros presentes en toda la ciudad y sus alrededores, concurridas jornadas de trekking en días de luna llena y las cada vez más frecuentes maratones que reúnen a vecinos de todas las edades a pesar de tener un clima hostil durante gran parte del año. Para las escuelas en tanto, no es tan fácil aún naturalizar los espacios de aprendizaje al aire libre y si bien se llevan adelante experiencias aisladas, debería ser aprovechado desde espacios como construcción ciudadana y ciencias naturales, aunque podría hacerse extensiva a las distintas áreas y en todos los niveles.

[Vanesa]

Buen día. Coincido en lo expuesto en ambos artículos. La s generaciones actuales están desconectadas de la naturaleza por el simple hecho de que les resulta más entretenido estar frente a una  pantalla, ya sea para jugar a los videojuegos, ver redes sociales, series, etc. Creo que la evolución de la tecnología tiene sus pro y sus contra. Todas aquellas actividades que antes se podían hacer al aire libre, hoy las reemplazan con solo mover un dedo en una Tablet por ejemplo. Este distanciamiento o desconexión de la naturaleza, no sólo puede generar problemas físicos, sino también disminuir la creatividad de un niño/adolescente.

Saludos

[Angie]

Buenos días!! este tema me moviliza profundamente. hace años vengo realizando cursos de educación ambiental y profundizando en el tema de las infancias y adolescencias a alejadas de la realidad y de la naturaleza. Particularmente en la región donde vivo las localidades son pequeñas y mucho aún ocurre afuera de casa, sin embargo es evidente la diferencia entre mi infancia y la infancia de mi hija. «Nosotros vivamos afuera y a veces volvíamos a casa», mi hija «vive en casa y a veces va afuera». afortunadamente, la vida en pueblos o ciudades pequeñas les ofrece a los niños y adolescentes libertades de movilidad (caminado o en bicicleta), elección de lugares donde desarrollarse y compartir con los pares (plazas, ferrocarril, parques, playón patio de casas, etc.) es algo invaluable y que deseo nunca cambie. Sin embargo las pantallas y las actividades programadas le quitan tiempo, le roban libertad y es un derecho que vulneramos los adultos a nuestros propios hijos. Una vulneración de derechos encriptada en una «mejor educación», «es importante la actividad física», sin darnos cuenta que el tiempo ocupado en juego libre aporta y mejora cada una de estas verdades, además de conectar a cada uno de nosotros y en especial a los niños con nuestro propio ser, construyendo una identidad genuina y saludable.

Como ideas concretas puedo compartir las que uso y llevo adelante en casa con mi hija y en la educación ambiental no formal con demás niños.
en una jornada ofrecer tiempo al aire libre sin propuesta de actividad concreta, tiempo de exploración individual o grupal del entorno, luego proponer algunos juegos más estructurados pero que lagunas reglas puedan ser acordadas con los niños, por ejemplo «las 7 maravillas» con elementos naturales, consisten en un juego de búsqueda y exploración, reconocimiento de elementos. matemática, reforzando al comparación. Se ofrece a los participantes una ficha con pictogramas y cantidades expresadas en números, los pictogramas representan los elementos y objetos que deben buscar en el espacio acordado en las cantidades expresadas pro los números. otra propuesta puede ser jugar al «restaurante» uno de los participantes es el cocinero y el otro o los otros son los que van al restaurante a comer. EL cocinero realiza las comidas con los elementos que encuentra en el espacio al aire libre en el que se encuentra. En este juego simbólicamente relacionan un hábito cotidiano y necesario para el desarrollo saludable de las personas (comer) con elementos de la naturaleza, representando cada ingrediente y elemento culinario con lo que se encuentra. la creatividad es de suma importancia en este juego.

Para llevar delante estas propuestas e ideas es necesario e imprescindible que como adultos recordemos la importancia que tuvo el juego en nuestras vidas y decidirnos a ofrecerles algo mejor a nuestros hijos.

Muchas gracias!!!

[Marina Vanesa]

Buen día, como podemos leer en los textos el avance de la tecnología en la sociedad y el uso sin límites de los niños de ella, hace que su niñez transcurra mas dentro de casa que fuera de ella. Es por ello que como docente de nivel se trabaja mes a mes, las experiencias directas con los niños a lugares nuevos que no conocen y a estar en contacto con la naturaleza. Comprender su función, su cuidado y hacerse amigos de ella. Ya que estar en contacto con la misma tiene muchos beneficios importantes no solo para los niños sino también para el resto de la población. Es muy importante también educar sobre los beneficios y cuidados que hay que darle a nuestro planeta para poder disfrutar de la También es muy importante proponer a las familias realizar salidas recreativas en los espacios verdes que ofrece la ciudad. En mi ciudad General Acha, estos últimos años se van abierto al público diferentes espacios verdes como la laguna, parques y plazas, en las que las familias pueden hacer uso de recreación y deportes. Incentivando con diferentes propuestas como ciclismo, avistaje de aves, barrileteadas ,para que las familias hagan uso de ellas.

[Ariana]

Buenos días, luego de leer los artículos, siguiendo las clases trabajadas y en relación a las respuestas de los participantes, acordamos y es visible actualmente la poca relación de las nuevas generaciones con la naturaleza y el aire libre. Los tiempos del día a día, las actividades y el ritmo de la sociedad imposibilitan este contacto que es tan importante para su desarrollo físico y cognitivo.

Tanto como padres, familia y docentes, debemos conectar, acercar a los y las niñas/os a la naturaleza, los animales, las plantas para que exploren y vean con sus propios ojos y sentidos el mundo en que vivimos. Desconectarlos de las pantallas y los dibujitos, y acercarlos a la realidad, a la naturaleza que brinda tantos beneficios. La falta de vitamina D incluso también es alarmante en muchos casos.

Es importante brindar propuestas que relacionen a los estudiantes con la naturaleza: salidas de campo, avistaje de pájaros y otros animales, creación de huertas, juegos y exploración de plantas, arbustos, etc. Son actividades significativas e interesantes que contribuirán a su desarrollo y los mantendrá alejados de este fenómeno el «trastorno por déficit de naturaleza».

 

Saludos

[Victoria]

Buenos días, muy interesantes los artículos, realmente es una temática que nos atraviesa a todos y de la cuales todos somos responsables de que las infancias vuelva a conectar con la naturaleza, a tomar esa vitamina «g». Mientras realizaba la lectura, me imaginaba transformando algún espacio del entorno del museo donde trabajo como lugar para que las infancias que nos visitan puedan conectar… por que todo sucede «también» dentro de un espacio cerrado..

muy interesante! gracias por compartir.

[Rodrigo Alejandro]

Buenos días, en Tucumán el “trastorno por déficit de naturaleza” tiene especial relevancia: en San Miguel de Tucumán hay apenas entre 5,8 y 6,5 m² de espacio verde por habitante (la OMS recomienda entre 10 y 15 m² y sugiere 14,2 m² ideal). Este déficit se traduce en menor protección contra el estrés urbano, peor calidad del aire y menos oportunidades para la recreación al aire libre, lo cual puede agravar síntomas de ansiedad, depresión, TDAH y estrés—típicos del supuesto trastorno por déficit de naturaleza.
No obstante, existen señales alentadoras: se están recuperando espacios como el Parque El Provincial, el Parque Percy Hill se consolidó como jardín botánico en Yerba Buena, y la provincia lanzó un plan de plantación de 1.000 árboles en la capital.

Activación de espacios ya existentes
-Impulsar ejercicios y talleres en plazas: el Ministerio de Salud ya organiza clases gratuitas en plazas Avellaneda y San Martín.
-Reactivar parques emblemáticos (9 de Julio, Guillermina) con actividades culturales, ferias, caminatas y talleres de cuidado urbano.

Reforestación inteligente
-Continuar con planes de plantación en barrios periurbanos y zonas más verdes.
-Fomentar la adopción comunitaria de árboles, cuidándolos hasta que se consoliden.

[Lorena]

En nuestras zonas urbanas o rurales de La Pampa, se observan con claridad los problemas de la naturaleza. La vida moderna, con su creciente digitalización, el uso excesivo de pantallas, la urbanización y el miedo a los espacios abiertos, ha alejado a muchos niños del contacto cotidiano con la naturaleza. En muchas localidades los patios escolares son de cemento, las plazas tienen juegos artificiales y los recreos son breves.

Esto repercute directamente en la salud y el desarrollo de nuestros niños: se ven más casos de obesidad, trastornos de atención, falta de creatividad, y escasa actividad física.

Los textos analizados nos invitan a repensar seriamente esta desconexión y sobre los beneficios del juego libre al aire libre.

Propuestas:

* Patios escolares y jardines
Incorporar árboles, huertas, sectores con plantas nativas, piedras, troncos y zonas de césped para que los chicos jueguen, exploren y aprendan directamente de la naturaleza.

* Creación de «aulas verdes»
Fomentar clases al aire libre en espacios verdes disponibles, incluso aunque sean improvisados, como bajo un árbol, en una plaza cercana o en un rincón natural del barrio o del campo.

* Proyectos escolares comunitarios de huerta
A través de huertas escolares, los niños no solo aprenden ciencia y alimentación saludable, sino que fortalecen el trabajo en equipo, el cuidado del entorno y el contacto con los ciclos naturales.

* Salidas frecuentes a entornos naturales cercanos
Visitas a reservas, parques, ríos o monte nativo con actividades de exploración, juegos y aprendizajes sensoriales, al menos una vez por mes, con participación activa de las familias.

* Desafíos y juegos familiares en la naturaleza
Promover campañas que incentiven a las familias a pasar tiempo al aire libre: caminatas, campamentos, tardes sin pantallas, picnics en el campo o en el patio.

* Integrar contenidos de educación ambiental en todas las materias
No sólo en Ciencias Naturales: la naturaleza puede ser punto de partida para cuentos, problemas matemáticos, investigaciones históricas o artísticas.

[Rocio]

Buenos días!

En Misiones contamos con un entorno privilegiado; selva, ríos, arroyos, y una rica biodiversidad que favorece el bienestar mental y físico. Según estudios globales y argentinos, la falta de contacto con espacios naturales, como ocurre en zonas urbanas densas, contribuye al estrés, ansiedad, depresión y dificultades de atención. Si bien, nuestra región es exuberante, en las ciudades como Posadas, Oberá y Eldorado, es fácil caer en rutinas completamente urbanas, llevando a contribuír con los efectos antes mencionados por deficit de naturaleza.

Es por esto, que se pueden pensar en actividades como paseos breves «eco-sensoriales», huertas comunitarias y escolares, actividades al aire libre y proyectos de mejora de espacios verdes urbanos.

[Natalia]

Buenos días! Los artículos proponen una mirada crítica sobre cómo el alejamiento de la naturaleza afecta la salud mental y el desarrollo de niños y niñas. El término “trastorno por déficit de naturaleza” cada vez más evidente en entornos urbanos. En ciudades como Paraná o Santa Fe, si bien contamos con parques, ríos, lagunas, costaneras y reservas naturales cercanas, no todos los niños van a estos sitios o los visitan con la intensión de pasear e ir a juegos, no como un momento para desconectar y recorrer/investigar lo que nos rodea. Además, las jornadas escolares (y laborales) extensas, el uso excesivo de pantallas y la falta de planificación urbana orientada al contacto con el ambiente dificultan ese vínculo. Cada vez hay menos tiempo disponible para visitar los entornos natuales y resulta más sencillo quedarse encerrado en las casas

La visita a la naturaliza no debería limitarse a excursiones esporádicas, sino ser parte de lo cotidiano. Como comente en el primer foro, soy guía interprete en la Reserva Ecológica de la Ciudad Universitaria, una reserva urbana de la ciudad de Santa Fe, donde doy visitas guiadas a escuelas y público en general. Durante mi trabajo, me esfuerzo por conectar con las infancias y adolescencias y que por ellos tengan una conexión con lo local, que le pierdan el miedo a animales poco carismáticos o «yuyos» (he visto niños asustados por bichos bolita, que nunca han tocado tierra o que temían tocar una hoja aterciopelada), que sean curiosos y los invito a que sigan yendo a la reserva o recorran otros lugares verdes. También sugiero proyectos escolares relacionados a jardines nativos (regalo y enseñó a recolectar semillas de interés, o doy plantines junto con fichas informativas) para que puedan ver en sus jardines/escuelas las interacciones entre plantas, insectos y aves nativos.

Algunas ideas concretas y viables para el contexto actual podrían ser:

• Incluir salidas periódicas a espacios naturales en el cronograma escolar, no solo como recreación, sino integradas a materias como ciencias, educación física, arte o literatura (ejemplo: trabajar con pigmentos naturales en química y arte, leer debajo de los árboles, dibujar o pintar un paisaje, hacer deporte, etc.)
• Proyectos escolares de huertas comunitarias o jardines nativos, donde los niños participen activamente del cuidado de plantas, insectos y aves locales.
• Campañas barriales de “una salida al verde por mes”, promovidas por municipios o centros de salud, que estimulen a las familias a caminar, andar en bici o visitar reservas o lagunas acompañados de una guía para conocer. Esta es una actividad que están implementando y difundiendo en barrios de Santa Fe.
• Capacitación docente sobre naturaleza y salud emocional, para que puedan integrar estas prácticas incluso en contextos urbanos y con pocos recursos.

 

[Evangelina]

La realidad local de la ciudad de San Nicolás de los Arroyos no es diferente a la de otra ciudad o pueblo de Argentina. Estamos 24/7 conectados a las pantallas tanto niños como adultos.
Un ejemplo de eso lo tuve hoy a la mañana cuando llevé a mi hija a la escuela en vehículo, observé a una adolescente que llevaba puesto unos auriculares que llamaron mi atención, al estar a media cuadra de la esquina en la que se encontraba, por las luces que tenía, lo que me permitió observarla con más detenimiento. «Obviamente» iba mirando el celular mientras cruzaba la calle y al intentar subir a la vereda, tropieza y queda expuesta a un atropellamiento. ¡Ni quiero imaginar como hubiese cambiado mi vida y la de nuestras familias si eso hubiese pasado!
Estamos rodeados de exceso de información, el exitismo lo es todo. Impuesto por los diferentes medios de «comunicación» actuales. Nadie que pueda acceder al recurso de una pantalla escapa a eso lamentablemente. Y a su vez creemos lo que vemos a través de esas pantallas, aún sabiendo que es un mero montaje. La idea es abstraerse del mundo que nos rodea, nos desconecta con
quienes somos y con nuestras falencias, porque reprimimos nuestros sentimientos, solo aplaudimos los actos heroicos si se hicieron virales. Y por ende recaemos en la adicción de las pantallas y el consumismo: 2×1, xiber Monday, 3×2, compartí y te ganas un teléfono, un viaje, una vida sana en un spa, un curso de como tener una buena vida sin trabajar, una tarde de amigos en un viñedo, un día en una casa de campo para, reconectar con la naturaleza.

En San Nicolás contamos con el Eco Parque https://ecoparquesannicolas.com.ar/ que puede ser visitado por la comunidad en general.
A su vez, generalmente en las escuelas en 3ro y 5to grado, se realiza una visita para investigar, fauna y flora.
Otra iniciativa municipal, a pesar del frío en estos momentos, es promover ir a las plazas, mediante un evento, en el que también se incentiva al juego, por medio de inflables, libros de cuento, actividades como andar en skate entre otras.

Somos parte de esta sociedad, como reconectar nosotros y nuestros niños?
– Poner el teléfono en silencio, si en silencio.
– Preguntarle al que está al lado tuyo como fue su día.
– Proponer actividades en parques, plazas, como caminar, tomar un mate, jugar a algún juego.
– Pasear a tu mascota, siendo responsable de no dejar sus heces.
– Promover el juego en espacios abiertos.

[Juan Pablo]

Hola a todos!

Creo que volver a la naturaleza es fundamental, la conexión con el planeta que habitamos, con nuestro hábitat y nuestros ambientes pueden acercar a nuestros chicos y a las generaciones futuras a una vida más sustentable de manera real y con real impacto social al contar con una sociedad comprometida desde la niñez con el cuidado de nuestro planeta, de los ecosistemas y de nosotros mismos. Creo también, que cuando hablamos de servicios ecosistémicos que aporta el cuidado de la biodiversidad tenemos que tener en cuenta y muy presentes que el servicio más importante que nos brinda la naturaleza es sobre nosotros mismos, sobre el crecimiento sano de nuestros chicos física y mentalmente y con la capacidad de pensar nuestra existencia de manera sustentable disfrutando el presente y dejando el mundo en mejores condiciones de lo que lo encontramos para las generaciones futuras.

Algunas acciones que se me ocurre que pueden generar valor en este camino:

– Agregar naturaleza a los patios escolares y jardines de infantes: árboles, huertas, flores, troncos, piedras, enredaderas, se podría hasta agregar información interactiva para los chicos más grandes, los que ya pueden tener acceso a un celular (secundario).
– Formación docente sobre cómo usar estos espacios como herramientas pedagógicas integrando con la disponibilidad de tecnología actual por ejemplo.
– Involucrar a las familias para que entiendan y apoyen el valor de estos cambios, puede ser uno de los temas a tratar en las reuniones que se convocan periódicamente o mediante comunicación o difusión, por ejemplo en el Instagram de la escuela.
– Fomentar salidas al aire libre regulares en plazas, parques, campings o reservas naturales cercanas.
– Políticas públicas que financien y promuevan estos entornos verdes en centros educativos, especialmente en zonas urbanas densas.

Saludos!

JP

[Marcela]

Buenas tardes, este tema lo puedo abordar desde mi experiencia como docente con un ejemplo dividido en dos situaciones o realidades: 1) En el contexto del AMBA (Área Metropolitana de Buenos Aires), donde la infancia/adolescencia se vive mas en el encierro, donde las pantallas son protagonistas en la vida cotidiana de chicos y chicas, aislados de la naturaleza, careciendo de las experiencias con ella, por un motivo muy frecuente que es la falta de tiempo de sus padres, muchos de ellos trabajan los dos todo el día para sostener económicamente a la familia, teniendo largas horas de viaje para trasladarse de los empleos a su casa y viceversa,  trayendo la problemática que estos niños y niñas quedan solos todo el día, al cuidado de su hermano mayor. Quizás estos padres deseen darles mas tiempo y de calidad a sus hijos pero les resulta muy complicado. Mas allá de que los dispositivos tecnológicos como específicamente los teléfonos celulares están instalados en la la vida de los adultos con una estadística de uso en muchos casos desenfrenado.

2) En el contexto de las provincias los niños y niñas tienen en su mayoría, sin generalizar, una estructura/dinámica familiar diferente, un gran porcentaje de los estudiantes de mi aula practican un deporte, realizan una disciplina artística o pertenecen a algún club de su barrio, todo esto es mas accesible, por lo que frecuentemente se «desenchufan» de las pantallas. Cuentan con la posibilidad de que su madre o padre compartan el almuerzo con ellos o terminen el horario laboral a las 16 hs. pudiendo compartir el resto de la tarde juntos.

El poder acceder a un espacio verde o de contacto directo con la naturaleza se facilita en las provincias, a mas o menos de 20 minutos uno tiene el rió, el campo, la playa, la barda, la laguna, etc, y esta escapada es posible de hacer un día de la semana, perfectamente bien.

La importancia de la conexión del ser humano con la naturaleza es crucial desde el nacimiento y a lo largo de toda la vida, los bebes cuando van creciendo desarrollan sus conocimientos a través de los colores, en primera instancia, la relación colores-naturaleza es de gran relevancia para luego poder fijar las formas. Elementos como una manzana, el cielo, un girasol, ect. y su color, son fundamental en el primer estadio de aprendizaje, antes de aprender letras y palabras.

Los docentes estamos presente acompañando la conexión de niños y niñas con la naturaleza desde los contenidos de la planificación con actividades como desde mi materia Artes Visuales, salir a vivenciar una clase al aire libre observando el contexto que nos rodea, el sol, el viento que nos da en la cara, pintar por ejemplo el otoño. Articulando con otras materias hicimos germinaciones, construimos macetas para plantar suculentas y darle vida a ciertos sectores de la escuela, también organizamos una huerta y siempre hablamos del cuidado del planeta desde el consumo consciente y el reciclado de objetos en desuso. También en Rawson se organizan salidas grupales por sectores para juntar residuos en la orilla del rió Chubut para evitar que desemboquen en el mar y así proteger la fauna marina de la zona de Playa Unión y alrededores.

Como docente me involucro en los aspectos del cuidado del planeta y sus especies, de la vida en la naturaleza, pero en mi opinión, evidentemente la iniciativa, al habito y las ganas tienen que gestarse desde las familias, tomando los recursos que cada entorno les ofrece en cada rincón del país para mejorar la conexión de su familia con la naturaleza y la calidad de vida de las sociedades humanas, mostrando que apagando las pantallas nos espera afuera un maravilloso planeta por descubrir y cuidar.

Saludos!

Marcela Córdoba, Santa Rosa-La Pampa.

[Fernando]

Buenas tardes trabajo una fundación  en Gdor virasoro Corrientes ,que se encuentra en el medio rural y creo que es el lugar apropiado para nuestras infancias temen contacto con la naturaleza es un trabado diario y requiere el compromiso del equipo docente . Una de las actividades que fomentamos es el el avisaje de aves y que identifiquen las especies del lugar.Por otro lado estamos en un proyecto de creación de compost con material como yerba usada y residuos compostables para reutilizar los residuos y disminuir la contaminación

[Gisela]

Hola a todos! respecto a lo pateado en la clase 5 y los artículos puedo decir que veo en los niños que cada vez se alejan más de la naturaleza y yo creo que es por el estilo de vida que se lleva hoy en día.  Horarios extensos de trabajo por parte de los padres, jardines para ellos, recreos en patio de concreto. Re cuerdo cuando mi hijo iba al jardín las madres se quejaban mucho porque venían las remeras blancas y las medias muy sucias por jugar en el arenero, siendo que a ellos le encantaba hacerlo.

Los adultos deben tomar la iniciativa de llevar a los niños más a parques o al contacto directo con la naturaleza, a ellos enseguida se le va a ocurrir cosas para hacer y lo disfrutan mucho.

Desde casa se me ocurre hacer huerta con semillas de temporada, hacer juegos en el jardín, enseñarles a observar plantas y animales que frecuentan el jardín, acostarse en el pasto, juntar cosas del patio (ojas, tierra, piedritas, entre otros) y armar un collage.

Nos seguimos leyendo

Saludos

[Micaela]

Buenas tardes a todos!

Las dos lecturas proporcionadas en esta clase, nos hablan sobre los problemas que atraviesan actualmente niños y niñas, a raíz de la falta de «Vitamina N», es decir de la falta de contacto con la naturaleza. Nos encontramos en tiempos donde las pantallas ocupan gran tiempo de nuestras vidas, por lo que las lecturas nos remarcan la importancia crucial que tiene el reconectar a los niños con el entorno natural.

Constantemente, en las aulas, podemos observar como los estudiantes pasan largas horas frente a las pantallas (celulares – computadoras – tablets), socializan muy poco con sus compañeros a nivel que se «comunican» por chat de videojuegos. Otra evidencia actual que reflejan los mapeos y evaluaciones, a nivel nacional y provincial, es una disminución en el rendimiento académico (Por ejemplo, lengua y matemáticas) y como se nombra en el material proporcionado, ese resultado puede ser consecuencia de la falta de contacto con la naturaleza y el entorno.

Como idea concreta y viable se me ocurre que se puede llevar adelante un proyecto institucional, interdisciplinar en el cual se creen zonas o espacios de recreación, dentro del colegio, que incorporen elementos naturales y diversidad de vegetación que sea utilizado en tiempos libres o recreos. Un espacio que fomente la relación y comunicación entre pares, generando bienestar social, emocional y psíquico.

[lucrecia]

Hola! luego de leer los articulos, aquí comparto mi reflexion personal.

Estamos en un tiempo de transición donde la » vida artificial » ocupa gran parte de nuestras vidas, sobre todo de los niños de hoy  que no han conocido como nosotros la vida en la naturaleza.

Por suerte en General Pico contamos con muchísimos espacios naturales donde los niños pueden recrearse y conectarse con la naturaleza.  Tenemos parques, plazas, espacios cuidados como la laguna Delfin Perez, etc.

Creo firmemente en la importancia de estar en contacto con los espacios verdes y naturales como una forma de vida para los niños por sus múltiples beneficios y también porque es una forma practica de  enseñar y aprender  cómo cuidar el mundo, nuestra casa.

Saludos

[hernan]

En el caso de ciudades como Santa Rosa (La Pampa), donde bien se combinan los espacios verdes y la urbanización, se nota un proceso de separación de los chicos con la naturaleza. Por más que estén rodeados de parques y reservas como la Laguna Don Tomás, muchos chicos pasan la mayor parte del tiempo en el interior de las casas, frente a las pantallas, adaptando la rutina a la percepción del encierro y de la tecnología.
De hecho, deja notar Richard Louv, en El último niño en los bosques, el verdadero «trastorno por déficit de naturaleza». La educación formal sigue apostando por el aula cerrada que por el contacto directo con lo natural, desincentivando las experiencias clave para el desarrollo integral de la infancia, tal como nota el mismo informe de Fundación Vida Silvestre.

Dado a este fenómeno creciente de la separación entre la infancia y la naturaleza, se hace necesario pensar en acciones que puedan llevarse a cabo en nuestras escuelas, en nuestras comunidades. Una de las primeras acciones factibles es la naturalización de los espacios escolares: cambiar los patios de cemento por sectores con árboles, arbustos autóctonos, pequeñas huertas, zonas de pasto, sumando elementos tan simples como bancos de troncos o senderos de piedra que activen el juego libre, y que generan el contacto y la estimulación de los sentidos a través de los elementos de la naturaleza
Otra acción factible es tener clases al aire libre, al menos una vez a la semana, utilizando no solo los patios escolares sino también los espacios verdes cercanos, como plazas, jardines o veredas arboladas. En la misma línea, se hace posible comenzar a hacer “rincones verdes” por aula, donde cada curso se ocupe de la planta, árbol, o sector del patio a cuidar y generar responsabilidad ecológica desde la primera infancia.
Finalmente, es muy importante crear lazos con actores de la comunidad, como es el caso de los viveros, de las asociaciones ambientales o de las reservas urbanas, para estructurar, implementar y/o hacer talleres abiertos, jornadas para la plantación o campañas de sensibilización. Hasta la intervención más sencilla, como la de ofrecer recreos en contacto directo con los medios verdes, puede contribuir a mejorar el estado de salud de los alumnos y alumnas.

[Emiliano]

Hola! ¡ Qué gran mensaje y cuánto hemos ganado pero también perdido con la tecnología de hoy.

Considero vital y necesario el contacto con la naturaleza que poco a poco en algunos casos se ha perdido quizas tambien por el ritmo de vida que lleva cada uno.

En General Pico contamos con muchísimos espacios verdes y bien cuidados donde los  niños, adolescentes y adultos pueden recrearse y disfrutar.

Saludos

[Daniel Alejandro]

 
<p dir=»ltr» style=»line-height: 1.38; margin-top: 12pt; margin-bottom: 12pt;»><span style=»font-size: 11pt; font-family: Arial,sans-serif; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: 400; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;»>El primer artículo retoma la idea central de Richard Louv, reflejando el “síndrome de déficit de naturaleza”: los chicos están cada vez más alejados del aire libre, lo cual reduce su bienestar físico y emocional</span><span style=»font-size: 11pt; font-family: Arial,sans-serif; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: 400; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;»>. En la Argentina vemos esto especialmente en zonas urbanas como Buenos Aires: patios reducidos, parques saturados, y una vida escolar que prioriza lo digital sobre lo vivencial.</span></p>
<p dir=»ltr»></p>
<p dir=»ltr» style=»line-height: 1.38; margin-top: 12pt; margin-bottom: 12pt;»><span style=»font-size: 11pt; font-family: Arial,sans-serif; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: 400; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;»>Ambos documentos promueven actividades al aire libre y la observación directa del entorno, una iniciativa valiosa. Pero en la práctica local, hacen falta más voluntades: desde integrar salidas pedagógicas en las escuelas, hasta espacios verdes urbanos bien diseñados que estén al alcance de todos. Además, se necesita coordinación real entre la educación ambiental y las políticas públicas para bosques nativos —que, si bien existen (como la Ley 26.331), son poco monitoreadas y siguen siendo vulnerables .</span></p>
<p dir=»ltr»></p>
<p dir=»ltr» style=»line-height: 1.38; margin-top: 12pt; margin-bottom: 12pt;»><span style=»font-size: 11pt; font-family: Arial,sans-serif; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: 400; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;»>Para que esas ideas calen en nuestra realidad —desequilibrada entre zonas altamente urbanizadas y regiones deforestadas— hace falta convertirlos en políticas reales: acceso a entornos verdes en las ciudades, inclusión de salidas pedagógicas obligatorias, mayor control efectivo sobre bosques nativos y formación docente. Solo así lograremos no solo un “último niño en el bosque”, sino generaciones conectadas, protegidas y ciudadanas del ambiente.</span></p>
<p dir=»ltr»>IDEAS</p>
<p dir=»ltr»>Colaborar con municipios o escuelas de CABA/BA para transformar espacios existentes, con bancas entre árboles, huertas comunitarias o espacios de “loose parts” (ramas, troncos, piedras). Incluir módulos educativos sobre biodiversidad autóctona.</p>
<p data-start=»661″ data-end=»777″><span class=»relative -mx-px my-[-0.2rem] rounded px-px py-[0.2rem] transition-colors duration-100 ease-in-out»>ONGs pueden organizar eventos en plazas porteñas donde participen chicos y abuelos:</span></p>
<p dir=»ltr»></p>

<ul data-start=»778″ data-end=»941″>
<li data-start=»778″ data-end=»819″>
<p data-start=»780″ data-end=»819″><span class=»relative -mx-px my-[-0.2rem] rounded px-px py-[0.2rem] transition-colors duration-100 ease-in-out»>Caminatas sensoriales (escuchar aves, texturas de hojas),</span></p>

<li data-start=»820″ data-end=»861″>
<p data-start=»822″ data-end=»861″><span class=»relative -mx-px my-[-0.2rem] rounded px-px py-[0.2rem] transition-colors duration-100 ease-in-out»>Torneos de reconocimiento de especies nativas,</span></p>

<li data-start=»862″ data-end=»941″>
<p data-start=»864″ data-end=»941″><span class=»relative -mx-px my-[-0.2rem] rounded px-px py-[0.2rem] transition-colors duration-100 ease-in-out»>Cuentos al aire libre con historias locales.</span></p>

<p data-start=»1333″ data-end=»1455″><span class=»relative -mx-px my-[-0.2rem] rounded px-px py-[0.2rem] transition-colors duration-100 ease-in-out»>Organizar campamentos urbanos en reservas naturales cercanas:</span></p>
 
<ul data-start=»1456″ data-end=»1585″>
<li data-start=»1456″ data-end=»1499″>
<p data-start=»1458″ data-end=»1499″><span class=»relative -mx-px my-[-0.2rem] rounded px-px py-[0.2rem] transition-colors duration-100 ease-in-out»>Duración de 1–2 noches,</span></p>

<li data-start=»1500″ data-end=»1543″>
<p data-start=»1502″ data-end=»1543″><span class=»relative -mx-px my-[-0.2rem] rounded px-px py-[0.2rem] transition-colors duration-100 ease-in-out»>Talleres de supervivencia básica, identificación de aves/autóctonos,</span></p>

<li data-start=»1544″ data-end=»1585″>
<p data-start=»1546″ data-end=»1585″><span class=»relative -mx-px my-[-0.2rem] rounded px-px py-[0.2rem] transition-colors duration-100 ease-in-out»>Dinámicas guiadas de “silencio de bosque”, juegos y reflexión, generando un despertar sensorial.</span></p>

[Jimena]

Buenas tardes, luego de la lectura de ambos artículos puedo decir que es una realidad muy triste, que como docente de nivel inicial puedo vivir en carne propia. Asimismo, creo que la pandemia fue un factor que afectó directamente a los niños y niñas de hoy. El pánico que generó en los padres, llevó a encerrar a sus hijos en sus casas, privándoles actividades recreativas con otros niños y niñas al aire libre. La tecnología es otro «problema», siempre y cuando no se use de manera equilibrada o si se proporciona a libre demanda a niños y niñas, ya que los aleja de la realidad, y del mundo que existe allá afuera. Considero que debería existir más concientización, quizás desde la escuela o medios de comunicación, que animen a los padres a sacar a sus niños y niñas a jugar en espacios vendes o en su propio patio de la casa. Está comprobado que el contacto con la naturaleza es salud, caminar, tomar sol y respirar aire puro.

Desde mis aportes siempre trato de que en el jardín los niños y niñas salgan a jugar al patio, aunque sea una vez al día. Pienso en la importancia de que salgan aunque sea 15 minutos, y en qué quizás mi propuesta sea la única oportunidad que tengan de tener este contacto con el afuera. Esto les permite interactuar con otros, jugar libremente sin reglas y regular sus energías y emociones. Además, siempre pienso en propuestas pedagógicas que permitan investigar elementos naturales.

[Nicole Melina]

Teniendo en cuenta los aportes de los artículos mencionados, considero que es sumamente importante fomentar y concientizar a las personas sobre el gran impacto positivo que tiene el contacto con la naturaleza en distintas areas de la vida, ya sea a nivel emocional, intelectual, en los hábitos de alimentación, entro otros aspectos. Sin embargo, sabemos que actualmente vivimos en una sociedad en la que este vínculo con la naturaleza suele dejarse de lado, ya que estamos muy atravesados por la tecnología, lo cual a pesar de sus beneficios que nos proporciona, afecta negativamente el desarrollo y la calidad de vida de las personas.

Frente a esta realidad, es fundamental que asumamos el rol de ser agentes de divulgación y promotores de hábitos saludables, con el fin de prevenir ciertos conflictos y generar conciencia sobre la importancia de mantener un contacto sano y recuente con el entorno natural.
En el marco de mi formación, durante todo el año llevamos a cabo cultivos y siembre de vegetales y hongos comestibles, con el propósito de estimular el consumo de alimentos saludables. Por esto motivo, considero que sería enriquecedor implementar este tipo de experiencias en las escuelas en los diferentes niveles desde el area de las Ciencias Naturales u otras, para que los estudiantes desde edades tempranas comprendan lo simple, beneficioso y saludable que puede ser tener su propia huerta y producir propios alimentos, desde la institución como también desde sus casas. Además, esta actividad implica que tanto jóvenes como adultos puedan vincularse directamente con la naturaleza, aprendan a cuidarla y le den un uso consciente y respetuoso.

[María José]

En Puerto Madryn se observa cada vez menos a las familias asistir con sus hijos a lugares naturales como son las plazas o la costanera. Paradójicamente, la cercanía al mar, la estepa patagónica y la fauna silvestre no garantiza automáticamente el contacto significativo y regular de los niños con este entorno. En este sentido el avance de la tecnología y los ritmos de vida acelerados conspiran contra un estilo de vida más cercano a la naturaleza, pero estos no son los únicos factores influyentes.
En este contexto, es crucial que se reconozca que la presencia de la naturaleza no es suficiente; se necesita una promoción activa y consciente de su interacción. El «Trastorno por déficit de naturaleza» es una preocupación relevante que puede afectar el desarrollo integral de los niños si no se abordan estas tendencias. Por ejemplo menciono algunas acciones que podrían llevarse a cabo: realizar campañas de concientización para las familias informando a los adultos sobre los beneficios que tiene sobre todo para los niños la realización de actividades al aire libre, el juego libre, los paseos de dispersión y recreación, minimizando el tiempo de exposición a las pantalla. También llevar a cabo políticas de gestión y mejoras de los espacios verdes, sumado a la creación de nuevos espacios sobre todo Inter barriales.

[Luis Alberto]

Hola buenas noches a todos, considerando la lectura de ambos artículos la expresión “Trastorno por déficit de naturaleza” refleja una problemática cada vez más evidente también a nivel local. En nuestra región, es común ver cómo niños, niñas y jóvenes pasan gran parte del día frente a pantallas y desconectados de los espacios naturales que antes eran parte cotidiana de su vida. La urbanización acelerada, la inseguridad y la falta de políticas que promuevan el vínculo con la naturaleza profundizan este alejamiento.

En Cordoba donde aún existen áreas verdes como el famoso Parque Sarmiento, o la reserva Natural Urbana San Martin hay oportunidades valiosas para revertir esta tendencia. Algunas ideas concretas y viables podrían ser:

 

+Organizar salidas escolares regulares a espacios naturales locales, incluso cercanos como plazas, riberas de ríos o reservas urbanas

+Incentivar proyectos escolares de huerta, compostaje o avistaje de aves, que conecten a los chicos con ciclos naturales y procesos vivos.

+Promover convenios entre escuelas y áreas protegidas o parques locales, donde guardaparques y educadores ambientales puedan guiar experiencias significativas.

+Difundir campañas comunitarias sobre los beneficios del contacto con la naturaleza, apuntadas también a familias, para que valoren estos espacios como esenciales para la salud mental y el desarrollo infantil.

La conexión con la naturaleza no debe ser vista como un lujo o actividad extra, sino como una necesidad básica y urgente para el bienestar integral de las personas, especialmente en contextos urbanos.

 

[Flaviana constanza]

Buenas tardes
El trastorno por déficit de naturaleza es una expresión que busca visibilizar cómo la falta de contacto con el entorno natural afecta el desarrollo integral de los niños provocando dificultades como estrés ansiedad falta de atención y problemas de conducta cada vez es más común que la infancia crezca en contextos urbanos con poco acceso a espacios verdes y alto uso de pantallas lo que genera una desconexión con la vida natural y sus beneficios
El contacto con la naturaleza mejora el bienestar emocional la salud física y la capacidad de aprendizaje además fortalece valores como el respeto la empatía y el cuidado del ambiente por eso desde la educación se propone promover actividades al aire libre crear espacios verdes escolares fomentar la exploración libre y formar docentes comprometidos con una educación ambiental que despierte el asombro y el vínculo con el mundo natural

Reconectar a los niños con la naturaleza no es solo una opción pedagógica sino una necesidad urgente para su desarrollo y para construir una sociedad más consciente sensible y comprometida con la vida

[carolina adriana]

hola El trastorno por déficit de naturaleza es una expresión que busca visibilizar cómo la falta de contacto con el entorno natural afecta el desarrollo integral de los niños provocando dificultades como estrés ansiedad falta de atención y problemas de conducta cada vez es más común que la infancia crezca en contextos urbanos con poco acceso a espacios verdes y alto uso de pantallas lo que genera una desconexión con la vida natural y sus beneficios El contacto con la naturaleza mejora el bienestar emocional la salud física y la capacidad de aprendizaje además fortalece valores como el respeto la empatía y el cuidado del ambiente por eso desde la educación se propone promover actividades al aire libre crear espacios verdes escolares fomentar la exploración libre y formar docentes comprometidos con una educación ambiental que despierte el asombro y el vínculo con el mundo natural Reconectar a los niños con la naturaleza no es solo una opción pedagógica sino una necesidad urgente para su desarrollo y para construir una sociedad más consciente sensible y comprometida con la vida

[Analía Luz Marina]

Buenas tardes. Luego de leer los artículos, puedo decir que el problema de las pantallas y del poco contacto con la naturaleza es algo que nos atraviesa tanto a grandes como a chicos.

Es muy difícil competir con el estímulo que provocan las pantallas. En mi caso soy docente de nivel inicial, por lo que en las propuestas que se presentan en la sala, hacen mas frecuente el encuentro con la naturaleza, a través del juego. No es tarea fácil, pero los niños aún tienen la capacidad de sorprenderse y de disfrutar del contacto con la naturaleza y de problemáticas referidas a la educación ambiental, como el trabajo con el reciclaje. También en la ciudad que vivo tienen más posibilidades de estar cerca de diferentes ambientes, como lagunas, médanos, trabajar diferentes aves o animales autóctonos, el trabajar con el INTA para el trabajo de huertas, escuelas técnicas agropecuarias en donde ven diferentes trabajos (huerta, tambo, animales varios).

Si considero que mucho de este contacto se pierde en casa, y una vez que ingresan a la primaria, ya que las formas de trabajo son otras.

[Agostina]

Hola!

En ciudades como Bahía Blanca, la desconexión creciente entre las personas (especialmente los niños) y el entorno natural se hace cada vez más evidente. Si bien estamos cerca de espacios naturales valiosos como las sierras, la costa o las reservas, el día a día transcurre cada vez más entre pantallas, cemento y espacios urbanos poco verdes. Esta desconexión, como advierte Richard Louv en «Los últimos niños en el bosque», no solo implica una pérdida de contacto, sino también una pérdida de salud física, emocional y cognitiva.

Los artículos muestras con claridad que el contacto diario con la naturaleza es esencial para el desarrollo infantil: mejora la atención, la creatividad, la nutrición, la autodisciplina, las relaciones sociales y hasta la visión.

Frente a este panorama, es urgente pasar del diagnóstico a la acción, como propone Louv. Algunas ideas concretas y viables que se podrían aplicar en nuestra comunidad incluyen:

• Naturalizar espacios escolares y de cuidado infantil, incorporando árboles, plantas nativas, huertas y zonas de juego verdes.
• Incluir salidas frecuentes a entornos naturales locales, como parte del calendario escolar o en forma de talleres.
• Crear espacios verdes más funcionales en la ciudad, que realmente inviten al juego, la exploración y el contacto con la biodiversidad.
• Promover campañas de concientización para las familias, resaltando los beneficios de reducir el tiempo frente a pantallas y aumentar el tiempo al aire libre.
• Fomentar proyectos escolares interdisciplinarios basados en la educación al aire libre, que usen la naturaleza como aula viva.

Hoy más que nunca, recuperar el vínculo con la naturaleza no es solo una opción pedagógica o recreativa, sino una necesidad para la salud y el futuro de nuestros niños y comunidades.

 

[Alicia]

Hola! Qué interesante es poder reflexionar sobre esta problemática actual que nos afecta a todos! Coincido con los colegas en que esto es una realidad lamentable y es cierto que las infancias están más «entusiasmadas» por las pantallas y las IA que por la naturaleza misma, y es un cúmulo de causas y situaciones que han ido complejizando el contexto. Sin embargo, siempre existen acciones que suman y que nos pueden ayudar a que las infancias no sólo puedan conectar con la naturaleza para reducir estres, ansiedad, etc, sino también para que sea un derecho adquirido desde pequeños. En la ciudad donde vivo, estamos rodeados de naturaleza, bosques, montañas, ríos, lagos, etc.

Tal vez, algunas propuestas desde la escuela pueden ser:

-Caminatas cortas por los alrededores de la ciudad; salidas al aire libre (se pueden recorrer, ríos, lagunas, lagos).

-Visita a la costanera del río en diferentes estaciones del año para poder observar el comportamiento del río; si el caudal de agua es menor o mayor en verano o invierno, etc. por ejemplo). Desde lo sensorial también;  escuchar el sonido del agua, el canto de las aves, el viento, etc.

-En cada salida se puede proponer un registro de aves y animales que se observan, se puede llevar una guía de campo y/o  se pueden tomar fotografías de las aves y animales para investigar posteriormente de qué se trata.

-Otro registro puede ser de la flora del lugar y pueden dibujar en un cuaderno las flores, árboles o plantas que observan en la salida. Se puede hacer una pausa en la caminata para dibujar esto observando la flora.

-Salidas a algún vivero de la ciudad: para conocer cómo trabajan y que nos brinden información sobre los tipos de plantas, las especies que hay y sus características.

-Llevar a los estudiantes a las plazas, jugar y disfrutar al aire libre. Que puedan sacarse los zapatos y sientan el suelo en sus pies.

En fin, hay muchas otras actividades que los colegas ya mencionaron y considero sumamente ricas.

Desde ya muchas gracias por este espacio!

[Maria Emilia]

El artículo analiza el libro de Richard Louv, «Los Últimos Niños en el Bosque: Salvemos a Nuestros Hijos del Trastorno por Déficit de Naturaleza», que explora la creciente desconexión entre los niños y la naturaleza y los problemas asociados. Louv acuñó el término «trastorno por déficit de naturaleza» para describir los problemas físicos y psicológicos derivados de esta falta de conexión.
El texto señala que los niños pasan menos tiempo al aire libre, una tendencia agravada por la tecnología digital y las preocupaciones ambientales. Este desapego conlleva problemas como obesidad, depresión, menor creatividad y menor aprendizaje experiencial.
Subraya el papel crucial de la exposición directa a la naturaleza para el desarrollo infantil saludable y aboga por medidas para salvaguardar el bienestar de las generaciones futuras.
En el Santa rosa el lugar donde vivo se fomentan diversas actividades al aire libre por ejemplo :
Carreras a pampa traviesa
Maratón infantil por el día del niño
Carrera de bicicleta
La chacra de tridente para andar a caballo
Saludos!!

[julieta]

Muy interesantes los artículos que destacan cómo ha ido cambiando la sociedad; como la necesidad económica, la inseguridad, la llegada de las nuevas tecnologías, nos mantienen atrapados a las pantallas, faltos de tiempo para compartir en familia y al aire libre, la imposibilidad de que los niños jueguen solos en la calle…

Es difícil pero siento que no está todo perdido y que podemos aportar nuestro granito de arena para que esto se vaya modificando.

Por mi parte, opto salidas familiares, los fines de semana al aire libre; visitamos reservas ecológicas de nuestra zona o buscamos alguna para conocer y vamos aprendiendo un poco más sobre nuestro ambiente, la flora y la fauna que nos rodean.

En mi escuela primaria promuevo actividades relacionadas a la educación ambiental, recibimos talleres y charlas de ONG,  realizamos la huerta escolar, promuevo plantar especies nativas que atraigan insectos, estamos incorporando el tema de reducción, reciclado y reutilización de residuos a nivel institucional (separación de basura, realización de juegos para el recreo con reciclados, armado de eco ladrillos, participación de la comunidad en el «día verde», creación de compost, etc.). Noto que muchas familias realizan compost y huertas en sus casas y participan de las propuestas de reciclado. Los alumnos de toda la escuela se enganchan mucho con las propuestas, se acercan e interesan con las mismas y forman grupos humanos de trabajo admirables.

¡El cambio está en nosotros!

 

[Alexis]

Buenas tardes.

A lo igual que mis colegas pienso que la tecnología paso a ocupar gran parte de la vida de nuestros/as estudiantes. A lo igual que los adultos han caído en un consumismo que no beneficia el desarrollo de diferentes instancias cognitivas. El juego y la naturaleza durante nuestra infancia nos enseñaba a afrontar distintas situaciones y, a la vez, incorporar nuevos conocimientos. Hoy está todo a un simple «click». Sin embargo las redes sociales o los diferentes dispositivos no nos ofrecen ese conocimiento que se incorpora desde la experiencia propia. Existe una perdida del aprendizaje a través de experiencias directas y esto se debe al «déficit de naturaleza» que proponen las lecturas.

Desde las instituciones escolares es necesario brindarle a los/as estudiantes experiencias que los acerquen a estas.  Ya sea salidas a espacios protegidos, actividades en el patio observando alrededores, etc. Con simples actividades como salir al patio y observar el cielo el/la estudiante ya está aprendiendo. El/la docente debe buscar objetivos, en qué enfocarse y acompañar con la información necesaria.

Saludos.

[Gaston Ariel]

En relación a los artículos leídos resalto los beneficios de conectar a los niños con la naturaleza son:
Apoya múltiples aspectos del desarrollo: Contribuye al desarrollo intelectual, emocional, social, espiritual y físico de los niños.
Apoya la creatividad y resolución de problemas: Los niños participan en juegos más creativos y cooperativos en áreas verdes, lo que es crucial para desarrollar estas capacidades.
Mejora la capacidad cognitiva: La proximidad, las vistas y la exposición diaria a entornos naturales aumentan la capacidad de concentración y mejoran la capacidad cognitiva.
Mejora las relaciones sociales: Los niños son más inteligentes, capaces de llevarse bien con otros, más sanos y felices con oportunidades frecuentes de juego libre y no estructurado al aire libre.
Reducir el estrés: Las plantas y los paisajes verdes reducen el estrés en los niños, especialmente en localidades con mayor número de plantas, paisajes verdes y acceso a áreas de juego natural.
En resumen, la exposición regular a la naturaleza es considerada una «Vitamina G» («G» por «green» o verde), un componente esencial un desarrollo infantil óptimo.
En La Pampa el lugar donde vivo hay muchos espacios y actividades que se pueden hacer al aire libre por ejemplo:
Parques y Reservas Naturales:

Reserva Provincial Parque Luro: En donde se puede realizar
Senderismo: Hay varios senderos (del bosque, de la laguna, del médano, educativo) para internarse y avistar fauna (ciervo colorado, jabalí, puma, zorro) y más de 160 especies de aves.
Parque Nacional Lihué Calel:
Senderismo y caminatas
Ciclismo de montaña: Hay senderos habilitados para bicicleta de montaña, como el del Valle de Las Pinturas.
Reserva Natural Urbana “La Malvina” (Santa Rosa):
Senderismo: Disfrutar de diferentes senderos para amantes de la naturaleza y el deporte.
Caminatas bajo las estrellas: Actividades especiales en verano.
Entre otras…
Saludos

[Marianela de los Ángeles]

La tecnología provoca que muchos niños y niñas no conecten con la naturaleza o no la aprovechen al máximo como muchas veces lo hicimos de niños. Desde la escuela se puede fomentar la desconexión del mundo virtual para conectar con la naturaleza a través de visitas a reservas, explorar cerca de donde habitan, investigar y despertar curiosidad sobre la flora y fauna del lugar en caso de vivir en una zona rural o investigar y crear jardines y huertas en las escuelas en caso de vivir en una zona urbana, entre otras propuestas.

Saludos…

[Cynthia Pamela]

Hola a todos.

Los articulos mencionados describen una desconeccion que actualmente tienen los niños con la naturaleza. la cual no solo es de estos últimos sino que también creo que de los adultos.

Como docente de chicos de nivel secundario nos vemos afectados por el uso y abuso de las pantallas, problemática que nos atraviesa y que no da lugar a que los alumnos les interese participar de experiencias de aprendizajes al aire libre, en contacto con la naturaleza.

En el contexto en el cual se encuentra la escuela donde trabajo, colegio rural y con orientación en las ciencias naturales, nos da lugar a proponer proyectos educativos que tienen que ver con temáticas de educación ambiental, área que es transversal y que el desarrollo de las actividades son de primera mano por lo cual aprovechamos el ambiente que nos rodea para poder ponerlas en practica.

[Yanina]

Los textos dan cuenta de la falta de contacto que tienen los niños  con la naturaleza, esto  puede exacerbar o incluso ser causa, en muchos casos de afecciones como la depresión, el estrés, el TDAH o la ansiedad. Esta problemática se manifiesta en la creciente demanda de atención psicológica, el aumento del sedentarismo y una sensación generalizada de agobio en la rutina diaria. Niños y adultos pasan horas dentro de sus hogares o en entornos cerrados, perdiendo la oportunidad de experimentar los beneficios restauradores que solo la naturaleza puede ofrecer: aire fresco, luz solar, sonidos de pájaros, la simple contemplación de un árbol.

Si bien existen plazas y plazoletas, muchas veces no son suficientes o no están diseñadas para fomentar una interacción profunda con el entorno natural. La cultura del juego en la calle ha disminuido, y el acceso a espacios más amplios como parques provinciales o reservas naturales suele requerir un desplazamiento que no siempre es factible para todas las familias.

Si bien se ha incorporado contenidos de Educación ambiental en el DC de Nivel inicial. Muchas instituciones ha comenzado a trabajar con diferentes propuestas para que los niños comiencen a tener contacto con la naturaleza, desde la creación de espacios verdes, como de huerta o de un simple cuidado de plantas.

También sería ideal la creación de más espacios verdes en la ciudad, parques, plazas.

[Mirta]

<p data-start=»50″ data-end=»532″>al realizar la lectura  de los  textos evidencia una realidad preocupante pero conocida: las infancias actuales están cada vez más alejadas del contacto con la naturaleza, lo que impacta negativamente en su salud física, emocional, cognitiva y social. En un contexto atravesado por la vida digital, la urbanización creciente y agendas familiares apuradas, resulta urgente repensar nuestras prácticas educativas y cotidianas para devolverles a los niños y niñas ese vínculo vital con lo natural.</p>
<p data-start=»50″ data-end=»532″>algunas ideas para tener en cuenta como educadores y también para charlar con las familias sobre el tema podrían ser</p>

<li data-start=»50″ data-end=»532″><strong data-start=»593″ data-end=»645″>Naturalizar patios escolares y espacios de juego, incorporando árboles, huertas, arbustos, senderos de tierra y sectores con materiales naturales.se puede trabajar con familias.
<li data-start=»50″ data-end=»532″><strong data-start=»850″ data-end=»902″>Proyectos pedagógicos vinculados a la naturaleza, como huertas escolares, jornadas al aire libre, salidas a parques o reservas urbanas, fomentando el aprendizaje vivencial y el juego libre.
<li data-start=»50″ data-end=»532″><strong data-start=»1048″ data-end=»1093″>Reducción gradual del tiempo de pantallas en instituciones y hogares, reemplazándolo por actividades al aire libre, incluso en espacios pequeños (veredas, balcones, patios internos).
<li data-start=»50″ data-end=»532″><strong data-start=»1408″ data-end=»1443″>Sensibilización de las familias sobre la importancia del contacto con la naturaleza, ofreciendo ideas simples para incorporar en la vida diaria (plantar una maceta, caminar descalzos, mirar el cielo, cuidar una planta).

[Micaela]

¡Buenas noches!
A partir de la lectura, se puede identificar un fenómeno reciente durante los últimos años que es el “trastorno por déficit de naturaleza”, el cual afecta a niños (y adultos) por pasar poco tiempo en entornos naturales. Algunas causas tienen que ver con la tecnología, la urbanización, el miedo parental y las rutinas aceleradas.
Aunque no lo parezca, esto puede generar graves consecuencias en las personas, entre ellas la obesidad, la falta de actividad física, desarrollar menor concentración, creatividad y bienestar emocional. Sin embargo, no alcanza sólo con reconocer el problema, sino que debemos comenzar a desarrollar acciones reales y factibles, principalmente aquellos que cumplimos un rol importante en la sociedad (como las instituciones educativas).
Una de las propuestas más enriquecedoras e importantes en la creación y desarrollo de espacios educativos con elementos naturales que enriquezcan el juego, estimulen el desarrollo integral y favorezcan la salud de los niños. Estos espacios no sólo ayuda a mejorar sus sentidos y la actividad física, sino que también mejoran la atención, el rendimiento y la creatividad de los más pequeños/as. Además, cumplen un papel estratégico en la promoción de la autodisciplina, la empatía y la reducción del estrés.
Para contribuir a contrarestar el trastorno por déficit de naturaleza, se podrían llevar a cabo propuestas que fomentar la conexión de los niños con la naturaleza y su cuidado tales como:
1.La naturalización de los patios escolares. Sería muy beneficioso incorporar árboles, plantas nativas, huertas escolares y sectores de juego evitando las estructuras artificiales. A su vez, podrían crearse espacios de exploración libre, no solo de recreo.
2.Proyectos de huerta y jardinería.Para incentivar la participación activa de niños, niñas, docentes y familias, se podría impulsar la construcción de estos espacios y fomentar así un aprendizaje basado en la responsabilidad con el cuidado del medio ambiente. Además, se trabajaría cooperativamente en la construcción y cuidado de una huerta escolar, promoviendo el compromiso con el cuidado del medio ambiente, la creación del compostaje, reciclaje y cuidado del suelo.
3.Salidas educativas frecuentes, que incluyan caminatas en plazas, reservas naturales, parques o espacios rurales. Y también se podrían agregar actividades de observación de aves, recolección de semillas, exploraciones guiadas (dependiendo de los lugares/espacios a recorrer).
4.Talleres de educación ambiental. En ellos se podría trabajar con actividades interdisciplinarias que incluyan juegos, arte y ciencia, vinculados al entorno. Asimismo, existen talleres de ecoconstrucción, reciclaje o diseño de afiches y campañas ambientales.

¡Saludos!

[Rocio]

Vivimos en una época en la que los niños pasan más tiempo frente a pantallas que al aire libre, y en la que los espacios verdes son reemplazados por cemento, estructuras cerradas y una vigilancia constante. En este contexto, Richard Louv nos invita a mirar hacia atrás —no con nostalgia vacía, sino con urgencia— para recuperar el vínculo esencial entre la infancia y la naturaleza. La naturaleza no es un lujo opcional para los niños, sino una necesidad vital. Les permite correr riesgos sanos, hacer preguntas auténticas, desarrollar la curiosidad y entender que forman parte de un ecosistema, no solo de una red digital. En el fondo, Louv nos está diciendo que al salvar a los niños del encierro moderno, también nos salvamos a nosotros mismos. El texto destaca la importancia de que los niños mantengan un vínculo cercano con la naturaleza, señalando múltiples beneficios físicos, emocionales, cognitivos y sociales. Estar en contacto con entornos naturales mejora la salud mental, reduce el estrés y la ansiedad, estimula la creatividad y la imaginación, y fomenta la actividad física. Además, promueve habilidades sociales, la empatía y el sentido de pertenencia, al tiempo que refuerza el cuidado por el medio ambiente. Se advierte que el alejamiento de la naturaleza puede causar lo que se conoce como «trastorno por déficit de naturaleza», una condición que afecta el desarrollo integral de los niños. Por eso, se alienta a familias, educadores y comunidades a facilitar experiencias al aire libre como parte esencial de la infancia.

[Ignacio]

Hola soy Ignacio Aguirre de San Juan capital. Estoy totalmente de acuerdo con los textos citados. Cuando niño, jugamos la mayor parte del tiempo libre en la naturaleza, jugando al futbol, trepando todo tipo de arboles, rejas y paredes, hacíamos casas en los arboles y fabricábamos nuestros propios barriletes de caña y bolsas de supermercado, jugábamos bolitas, andábamos en bicicleta, y éramos expertos con la gomera. Hoy en día mucho de eso se perdió, por no decir casi todo, al menos en el área de la capital, donde el desarrollo urbano , tecnológico y problemas sociales han hecho que los niños se vean enclaustrados con celulares en sus casas. También fruto del miedo de los padres creo yo, y de la falta de tiempo de nuestra modernidad.

Las ideas que mencionan los textos me parece geniales, estableciendo lugares educativos adaptados a un eterno que ofrezca naturaleza de algún modo, y que dentro de los colegios, asociaciones deportivas, clubes, etcétera, existan programas de recreación o viajes a la naturaleza, como campamentos, avistaje de aves, salidas de pesca o senderismo, enseñanza de técnicas básicas de vida en la naturaleza, desarrollo de programas de deportes dentro de la naturaleza misma, como carreras (de a pie o en bicicleta) o natación, son algunos ejemplos de actividades viables o prácticas para conectar los chicos de hoy y las generaciones futuras.

[Martina]

Buenos días!!! Un gusto haber compartido estos espacios con ustedes!!
Hoy en día son cada vez más los niños y adolescentes que viven inmersos en pantallas, su estilo de vida ronda en la tecnología y el mundo digital, en el estar encerrados en cuatro paredes comunicándose mediante micrófonos y celulares; esto, desemboca en una falta de contacto con el mundo natural. ¿Tendrá algún tipo de efecto negativo? Por supuesto que si, la no relación con el entorno verde genera problemas de salud como falta de concentración y depresión, obesidad, afectación de la creatividad, disminución de la capacidad de asombro, de aprender a través de la experiencia directa.

Si bien en la región en la que vivo existen, aún, espacios como parques, playas, los chicos no disfrutan de ellos.

[Maira Leonela]

Buen día reflexionar sobre larealidad social dela participación de los niños en la Naturaleza me lleva a decir que es algo que luego de la Pandemia se reforzó. Desde el área de arte intento incluir a mis estudiantes con diferentes propuestas que permiten que mis estudiatess tengan contacto con la naturaleza. Trabajar en ello me permite reforzarlo a fin de tener en cuenta lo que la clase me cita “La naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre (OLEs) en los centros de cuidado infantil, estimula la diversidad de la experiencia de juego en los niños y contribuye a su sano desarrollo. El mejor diseño de OLEs incorpora árboles, arbustos, enredaderas, flores, pastos, frutas y hortalizas comestibles – para conectar a los niños con la naturaleza y diversificar su experiencia al aire libre. Este Folleto explica los beneficios de conectar a los niños con la naturaleza y describe maneras simples de naturalizar los espacios de aprendizaje al aire libre en los centros de cuidado infantil.
Apoya la creatividad y resolución de problemas. Estudios realizados con niños en los patios de recreo en las escuelas, encontraron que los niños participan en juegos más creativos cuando se encuentran en áreas verdes. También juegan en forma más cooperativa (Bell y Dyment, 2006).”

[Maira Leonela]

Buen día reflexionar sobre larealidad social dela participación de los niños en la Naturaleza me lleva a decir que es algo que luego de la Pandemia se reforzó. Desde el área de arte intento incluir a mis estudiantes con diferentes propuestas que permiten que mis estudiatess tengan contacto con la naturaleza. Trabajar en ello me permite reforzarlo a fin de tener en cuenta lo que la clase me cita “La naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre (OLEs) en los centros de cuidado infantil, estimula la diversidad de la experiencia de juego en los niños y contribuye a su sano desarrollo. El mejor diseño de OLEs incorpora árboles, arbustos, enredaderas, flores, pastos, frutas y hortalizas comestibles – para conectar a los niños con la naturaleza y diversificar su experiencia al aire libre. Este Folleto explica los beneficios de conectar a los niños con la naturaleza y describe maneras simples de naturalizar los espacios de aprendizaje al aire libre en los centros de cuidado infantil.
Apoya la creatividad y resolución de problemas. Estudios realizados con niños en los patios de recreo en las escuelas, encontraron que los niños participan en juegos más creativos cuando se encuentran en áreas verdes. También juegan en forma más cooperativa (Bell y Dyment, 2006).”

[Silvina]

En Malargüe vivimos rodeados de naturaleza pero es una realidad que el contacto con ella es cada vez menor, muchos niños y jóvenes pasan el tiempo frente a pantallas, apesar de tener cerros y montañas cerca, creo que es necesario recuperar ese vínculo no solo por la salud física, si no tambien emocional y mental.
Algunas ideas que se me ocurren en este contecto es
deporte al aire libre
clases al aire libre
talleres o actividades en contacto con especies nativas
espacio en las escuelas como huertas o jardines silvestres.

[Ricardo Alejandro]

En los últimos tiempos, el ser humano se acostumbró a convivir en el metaverso, una dimensión donde las interacciones no son reales, y muchas veces son engañosas. Esto nos llevó a olvidarnos de apreciar lo que tenemos alrededor, de mirar y contemplar las bellezas naturales que nos “presta” la naturaleza.
En la actualidad, la dependencia tecnológica nos forzó a vivir con la desconexión de la naturaleza, y lamentablemente esta brecha sigue creciendo. Un ejemplo claro es la que vivimos en la provincia donde vivo (Tucuman), donde las personas acostumbran a ensuciar y no apreciar nuestros paisajes. Ignoramos los pequeños detalles de la naturaleza por el solo hecho de tomar una foto para compartir en las redes sociales.
Es fundamental encontrar un equilibrio. La tecnología, bien utilizada, puede ser una herramienta poderosa para comprender y conectar con la naturaleza, pero nunca debe reemplazar la interacción real.

[Ivana Soledad]

Hola buenas tardes: Con respecto a los artículos hacen referencia a las infancias de la actualidad, las cuales carecen de contacto con la naturaleza. Se observa que desde muy pequeños hacen uso de distintos dispositivos tecnológicos, los cuales son utilizados la mayoría del tiempo, por lo tanto, disminuye el tiempo de jugar, explorar al aire libre.

Teniendo en cuenta el impacto positivo que tiene en el desarrollo integral de los niños y como educadores debemos promover el contacto con el ambiente natural. Algunas propuestas que podrían llevarse a cabo serian:

-Huerta institucional, exploración de semillas y plantado.

-Salida didácticas a diferentes ambientes como: punta cuevas- observación de la flora patagónica

-Observación y exploración de insectos del patio del jardín, se podrían utilizar lupas

-Caminata donde puedan observar el ambiente

-Juegos al aire libre

 

[Virginia]

Hola buenas tardes, luego de haber leído las respuestas de mis compañeros, leer las noticias compartidas, puedo decir que  estoy totalmente de acuerdo ya que los niños hoy en día tienen tan presentes la tecnologías en su vida que han perdido la curiosidad por el ambiente, las plantas, los animales.

Personalmente como estoy en sala de 3 considero importante que fomentemos la exploración del ambiente en su máxima diversidad.

 

Saludos!!

[Lorena]

Buenas tardes: despues de leer los articulos considero que existe una necesidad imperiosa de acercar a los niños y/o adolescentes a la naturaleza y disfutarla para que atraves del goce se pueda realizar el aprendizaje. Los textos son necesarios y no resultan monotonos a la hora de realizar sus propias experiencias en una salida de campo.Usar los cinco sentidos es una necesidad primordial a lo que debemos recurrir apoyados en un marco teórico que los movilice a investigar.

Por ejemplo se puede utilizar una lupa para observar la forma de las hojas de las plantas(nervaduras,colores)las flores con sus órganos reproductores, los distintos tipos de raíz(distinguir la principal de las secundarias)las plumas de las aves.

Tambien se puede realizar una investigación de las plantas nativas de la zona en la que se reside,las de uso medicinal y exóticas.

Realizar senderismo con una guia de preguntas para realizar una puesta en común y apartir de ahi buscar iniciativas para el cuidado de la naturaleza en la que vivimos.

[MARIA EUGENIA]

Buenas tardes a todos!!!

Muy buenos e interesantes los artículos, dejan en evidencia un conflicto que se agudiza año tras año. Es cada vez más común ver jóvenes con anteojos, niños con obesidad y una actitud sedentaria generalizada. El ritmo de vida de las grandes ciudades es una problemática en sí misma y cambiar hábitos arraigados de varias décadas es en verdad un desafío a superar.

Sabemos que el vínculo con la naturaleza es indispensable y para lograrlo es necesario apropiarnos de nuestro entorno, conocer lo que nos rodea para poder cuidarlo después. Y para conocer hay que salir: senderismo, mountanbike, aire libre de cualquier forma imaginable.  Incitar a la búsqueda de especies, con libreta de campo y lupas; organizar excursiones que nos hagan valorar lo que descubrimos en el bosque o en la playa; meditar en el silencio de la naturaleza, como una herramienta para conectar con ella; aprovechar cada centímetro verde que nos abraza (jardín de la escuela, maceta de un balcón, etc.) para nutrirnos de esa experiencia.

El rol de la educación ambiental en las escuelas es muy importante, pero también lo es en el hogar de cada niño, para que cada cosa aprendida, cada experiencia sensibilizadora tenga su consecuencia en el hogar. Quizás para lograrlo habría que pensar en actividades conjuntas (escuela y familia) para  garantizar la efectividad de esos aprendizajes y lograr de a poco verdaderos cambios de hábito.

[Andrea Paola]

¡Hola! ¿Cómo están? Aunque La Pampa es una provincia con extensas áreas naturales, gran parte de la población vive en ciudades como General Pico, Santa Rosa, Toay, General Acha, donde los espacios verdes públicos son escasos y el ritmo de la vida moderna reduce el tiempo que las familias y los chicos pasan al aire libre. Esto coincide con los casos de depresión, estrés, TDAH o ansiedad asociados a la falta de conexión con el entorno natural.
La ciencia demuestra de manera consistente que la exposición regular al verde reduce cortisol, ansiedad, depresión, mejora el sueño, la atención y el rendimiento cognitivo.
Algunas ideas concretas que se me ocurren podrían ser: organizar proyectos escolares para fomentar este contacto tan importante con la naturaleza a través de recorridos locales, paseos por parques cercanos para entrenar la escucha de aves. Realización de caminatas guiadas, campamentos, pernoctadas, la visita a plazas locales, redescubrir lo cotidiano.

¡Saludos!
Andrea

[Federico]

Buenas tardes!!!! la globalizacion le ha ganado a lo natural, hoy las pantallas le estan ganando al deporte escolar, estamos en un mundo donde un sillon vale mas que una bicicleta. Soy de La Pampa y nos sobra naturaleza, pero en estos tiempos, tenemos que incentivar a los chicos a salir afuera de la casa, como decimos aca, tenemos que empujarlos para que vayan a jugar o hacer un deporte. Creo que como docentes tenemos buenas herramientas, en el caso mio, como profe de Ed. Fisica, con mis alumnos de primaria tenemos programadas pernoctadas, campamentos, caminatas, bicicleteadas, etc. y con los alumnos de secundaria, llevamos adelante un proyecto de Educacion Ambiental Integral donde hacen estudio del medio, comidas rusticas, tipos de fuegos, etc y un proyecto de Deporte. Esto nos permite que los alumnos esten mas en contacto con la naturaleza, que socialicen con pares, que compartan el espacio, una comida o una atividad.

[Silvana]

Hola buenas tardes.
Luego de leer las clases y teniendo en consideración lo que expresan, hoy en día las infancias se ven afectadas por las pantallas, esto lleva a que los niños estén cada vez menos en contacto con el aire libre y puedan disfrutar de experiencias que los ayude a conocer el mundo que los rodea. El contacto con la naturaleza enseña a cuidar la vida, genera sentimientos de protección y despierta la curiosidad por conocer y aprender. El estar todo el tiempo pendiente de pantallas prohíbe a los niños poder conocer distintos ambientes, recorrer espacios donde predomine la vegetación y también los animales. También es cierto que los adultos debemos hacernos tiempo para poder salir y estar al aire libre con nuestros hijos, la carga horario que tenemos y el trabajo no nos permite a veces poder dedicar tiempo.
Como docentes es importante crear espacios para que los alumnos trabajen y estén en contacto con la naturaleza, hacer visitas, caminatas, recorrer ecoparques y demás actividades que les permita a ellos conocer y aprender del ambiente que los rodea.

[ROSANA]

El Trastorno por Déficit de Naturaleza es una consecuencia preocupante del estilo de vida moderno que aleja a las personas, especialmente a niños y jóvenes, del contacto regular con entornos naturales. Esta desconexión afecta negativamente la salud física y mental, reduciendo la atención, aumentando el estrés y limitando el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas.

Integrar la naturaleza en la vida cotidiana no es sólo un lujo, sino una necesidad para el bienestar integral.

Ideas concretas y viables para abordar el Trastorno por Déficit de Naturaleza en el contexto actual:

Incorporar “clases al aire libre” en escuelas, programar al menos una clase semanal fuera del aula.

Proyectos de huertos urbanos, impulsar huertos escolares o comunitarios que involucren a niños y familias para que se conecten con la naturaleza a través del cultivo.

Campañas de concienciación familiar, difundir información sencilla y práctica para que las familias dediquen tiempo regular a actividades al aire libre como paseos, picnic o juegos.

Crear o promover apps y plataformas digitales que incentiven la exploración de la naturaleza, combinando tecnología con actividades en exterior.

Saludos!!    Rosana Moyano

[Ivana Marina]

Buenas tardes, espero se encuentren todos/as muy bien. Considero que en el lugar en el que vivo, como en muchas otras localidades patagónicas, el contacto con la naturaleza es habitual, sin embargo en la escuela ese contacto es casi inexistente. Muchos de los patios escolares son espacios sin verde ni espacios para que los/las estudiantes puedan explorar.

Algunas ideas que creo son un primer paso para conectar con la naturaleza es realizar huertas escolares como proyectos educativos o generar iniciativas para poder explorar aquellos espacios verdes cercanos a los establecimientos eductivos.

[Yanina Pamela]

Hola!
Concuerdo con el resto de mis colegas cuando sostienen que los artículos son un reflejo de la realidad en la que nos encontramos, en particular las infancias. Los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre, esto no solo se debe a la urbanización y desarrollo de las nuevas tecnologías sino también al tiempo que los adultos «dedicamos» a estar en contacto con la naturaleza, dado que llevarlos al parque o a la plaza una vez cada tanto no remedia las horasque pasan frente a una pantalla. En consecuencia, las infancias tienen menos posibilidades de explorar, jugar, imaginar, «gastar energías» en espacios naturales; el contacto con la tecnología impide de cierta manera el vínculo o forma de relacionarse con otros, ya que si no es a través de una pantalla muchas veces se escucha a los niños decir «no sabemos qué hacer».
Desde las instituciones escolars se pueden promover actividades fuera del aula, que implique el uso del patio de una forma significativa; por ejemplo, llevar a cabo una huerta escolar, donde los estudiantes deban encargarse de su cuidado. A esto se le puede sumar la actividad de compost, que utilizarán después en la huerta.
Conocer el lugar en el que viven también es importante, en la ciudad de Toay se encuentra el Jardín botánico y la reserva provincial Parque Luro, lugares que preservan el bosque de caldén, la fauna y flora autóctona, ademas de las especies introducidas como por ejemplo el ciervo colorado. Que los niños conozcan y comprendan la importancia y el por qué del cuidado de estos lugares es fundamental; además son sitios en los que pueden estar en contacto con la naturaleza de una forma más directa.
Saludos.

[Daniela del Milagro]

Buenas tardes! Este es mi aporte, pienso que el vínculo directo con la naturaleza no solo favorece el desarrollo cognitivo y emocional de niños y niñas, sino que también mejora la salud física y mental en todas las edades.
Desde mi experiencia en mi entorno, que es la provincia de Tucumán, noto que este fenómeno es cada vez más visible. Muchos niños y niñas pasan gran parte de su tiempo libre frente a pantallas, con poco acceso a espacios verdes seguros. En algunas escuelas, los recreos se dan en patios de cemento, y las salidas escolares a entornos naturales son escasas. También se observa una cierta desconexión con el entorno: no conocen árboles nativos, animales locales, ni se promueve el juego libre al aire libre.
Ante esta situación, creo que es urgente proponer acciones concretas y accesibles. Algunas ideas posibles: Incorporar salidas a espacios naturales dentro del calendario escolar, incluso si se trata de plazas o parques cercanos. Armar huertas escolares o comunitarias, donde los niños participen activamente del proceso. Trabajar con proyectos interdisciplinarios (Ciencias, Plástica, Lengua) en torno a la naturaleza local. Fomentar en las familias el tiempo de juego libre al aire libre, sin estructurar ni controlar cada actividad. Solicitar a los municipios la mejora y cuidado de los espacios verdes públicos, incluyendo juegos y sombra.
En conclusión, reconectar con la naturaleza es una necesidad vital. No se trata solo de proteger el ambiente, sino también de cuidar nuestra salud mental, emocional y espiritual. El desafío es hacer de este vínculo una experiencia cotidiana, real y transformadora para las nuevas generaciones.

[Patricia Gisselle]

Buenas noches…

En la actualidad, siento que es fundamental que los chicos y chicas vuelvan a conectarse con la naturaleza. Vivimos en un mundo acelerado, rodeados de pantallas y rutinas que nos alejan del contacto con el entorno natural. Creo que esta desconexión no solo impacta en la salud física y emocional, sino también en la forma en que aprendemos y nos relacionamos con los demás. Recuperar ese vínculo es, para mí, una manera de promover una infancia más sana, equilibrada y feliz.

[Carolina]

Hola, considerando los textos compartidos, pienso que la tecnología nos ayuda de cierta manera a mejorar la calidad de vida, pero con el tiempo fuimos dejando de lado lo mas importante, que es el entorno, y no solamente de la naturaleza, sino el entorno social.
Soy docente de nivel inicial, en salas de dos y tres años, y es increíble como aumentó la falta de desarrollo oral, las formas de tratarse y comunicarse con un otro. y esto es debido a las pantallas, los celulares, tablet, tv, que dejan de lado la comunicación personal, el mirar a los ojos, la empatia.
La institución donde trabajo tiene un espacio verde, en donde hay arboles grandes y un amplio espacio para que corran. los dias en que el clima acompaña, salimos con juguetes de playa para que jueguen con tierra, pelotas para que corran y próximamente vamos a crear entre todas las salas una huerta para aprender el proceso de desarrollo de diferentes plantas, sus cuidados y su consumo final.
creo que desde la institución ofrecemos un espacio en donde ellos puedan desarrollarse no solamente desde las áreas curriculares, sino tambien desde un abordaje integral del niño y niña.

[Carolina]

Hola, considerando los textos compartidos, pienso que la tecnología nos ayuda de cierta manera a mejorar la calidad de vida, pero con el tiempo fuimos dejando de lado lo mas importante, que es el entorno, y no solamente de la naturaleza, sino el entorno social.
Soy docente de nivel inicial, en salas de dos y tres años, y es increíble como aumentó la falta de desarrollo oral, las formas de tratarse y comunicarse con un otro. y esto es debido a las pantallas, los celulares, tablet, tv, que dejan de lado la comunicación personal, el mirar a los ojos, la empatia.
La institución donde trabajo tiene un espacio verde, en donde hay arboles grandes y un amplio espacio para que corran. los dias en que el clima acompaña, salimos con juguetes de playa para que jueguen con tierra, pelotas para que corran y próximamente vamos a crear entre todas las salas una huerta para aprender el proceso de desarrollo de diferentes plantas, sus cuidados y su consumo final.
creo que desde la institución ofrecemos un espacio en donde ellos puedan desarrollarse no solamente desde las áreas curriculares, sino tambien desde un abordaje integral del niño y niña.

[Mariam Bibi]

Buenas noches!

Hoy en día los patios de los colegios son puro concreto, no tienen arboles, ni ningún tipo de planta; siempre e pensado que parecen lugares tristes y los artículos que leí me lo confirmaron. No hay nada mejor como un ambiente natural para crecer.

Es triste que a pesar de tener esta información las cosas se mantengan de esta manera, que las plazas de las ciudades cada vez tengan mas cemento y no haya espacios verdes para realmente disfrutar.

Podrían cambiar las cosas cosas, tener espacios verdes en las instituciones, poniendo canteros con plantas (y así no habría que eliminar lo que ya esta hecho), dejar mas áreas de pasto en las plazas, hacer visitas a estudiantiles a reservas urbanas, fomentar las visitas familiares a lugares verdes cercanos, educar a los padres sobre estos temas para propiciar la crianza en contacto con la naturaleza y disminuir el temor que pueda llegar a surgir por esto.

[Antonela]

Buenas noches a todos, luego de leer el material y los dos artículos, considero que es fundamental que los niños tengan contacto permanente con la naturaleza, como se plantea en los artículos el contacto con la naturaleza les permite ser exploradores, observadores, curiosos. Estas acciones ayudan al movimiento de los niños, a no pasar tantas horas frente a pantallas, que no favorecen el desgaste de energía, el uso de la imaginación y demás cualidades que se despiertan en la naturaleza.
En lo particular soy de un pueblito muy pequeño del norte pampeano, donde aun se siguen viendo, en su gran mayoría los niños jugando en plazas, parque, baldíos, andando en bicicleta por las calles, construyendo casitas entre las plantas caídas. Pero es cierto que esta es una realidad que se observa solo en los pueblos pequeños, en las ciudades grandes, esto ya no es posible, por eso es muy importante el trabajo que se puede realizar desde las escuelas para incentivar estos hábitos en la naturaleza.

[Carolina]

El lugar donde vivo que es la localidad de El Calafate y alrededores tiene un entorno natural no urbanizado en el que podemos realizar las actividades de dispersión, ocio, actividades físicas o deportivas, trekking y senderismo, entre otras que se pueden desarrollar por parte de las infancias o en familia.

Aunque es evidente que hay algunos factores que limitan la voluntad de realizarlas como serían los dinámicos cambios climáticos durante las jornadas y cada día. El frío y el viento en varios períodos del año determinan que vivamos mas en un entorno cerrado como el hogareño.

Por otro lado, es cada vez más evidente cómo los niños y los adolescentes están en constante uso de las TIC’S, por lo que esto empeora el contexto.

También en entornos rurales o naturales, el estilo de vida moderno pudo reducir significativamente la interacción libre con el medio ambiente natural. Esto no solo afecta el desarrollo físico, sino también el emocional, cognitivo y social. En zonas como Santa Cruz, donde aún existen amplios espacios naturales, este desapego representa una oportunidad perdida para el bienestar y la formación integral de la niñez.

Ideas concretas y viables para nuestro contexto:

Actividades escolares al aire libre: se puede fomentar clases o actividades escolares en patios, parques o entornos naturales cercanos, aunque sea una vez por semana. Esto puede aplicarse incluso en escuelas urbanas con plazas o canchas disponibles.

Proyectos institucionales con enfoque ambiental: Promover huertas escolares, compostaje, observación de aves o caminatas interpretativas como parte del proyecto institucional anual o en las modalidades de sus planificaciones. En Santa Cruz, esto puede incluir salidas a reservas naturales o actividades en chacras o estancias.

Recreación familiar en la naturaleza: Incentivar desde las instituciones (escuelas, centros de salud, municipios) propuestas gratuitas o accesibles como caminatas guiadas, juegos tradicionales al aire libre o actividades comunitarias en contacto con la tierra, ríos o montañas.

Tiempo sin pantallas: Implementar campañas locales que promuevan el «día sin pantallas» para pasar tiempo en la naturaleza, con respaldo de las escuelas y familias.

Revalorizar el paisaje local: A través del arte, la música o la literatura, fortalecer el vínculo emocional con el entorno natural. En contextos como El Calafate, se puede trabajar con relatos tehuelches, leyendas locales o actividades artísticas inspiradas en la estepa, el lago o el glaciar.

 

[Andrea]

Hola! buenas noches a todos!, en mi caso además de estar en docencia e investigación, soy Licenciada en enfermería en área pediátrica, asi que puedo tener contacto con este tema en niños sanos y niños internados. En este momento me encuentro trabajando en Buenos Aires y puedo ver que la situación es bastante diferente aquí que en Mendoza, allí las familias acostumbran salir a hacer picnics, salidas a tomar mates con amigos o caminatas para disfrutar del verde. En Malargüe, de donde soy, es común que grandes y chicos vayan a la montaña a practicar deportes o a las termas que estan por allí cerca, aun no se ha perdido del todo el contacto con la naturaleza, pero a medida que esos niños crecen se observa que pocos se quedan a vivir allí ya que se terminan mudando a las capitales para poder estudiar carreras diferentes de las que se ofrecen allí o en busca de trabajos y vida nocturna acorde a su edad. Pero en Buenos Aires la cosa cambia, y mucho, acá ni los chicos ni los adultos toman contacto con la naturaleza, ya sea porque pasan mucho tiempo frente a las pantallas o en las redes o, como ellos mismos cuentan porque es peligroso dejar a los niños mucho tiempo fuera de casa, las compañias son complicadas y la seguridad en las calles no es buena. El problema es que cada vez más se ven niños internados con depresión, trastornos de conducta, trastornos de identidad y problemas psiquiátricos con muchísima medicación, y las estadísticas marcan un crecimiento importante de todo esto. Lo observado muestra que no sólo estos niños han perdido el contacto con las vida saludable al aire libre sino que los padres no saben como brindarla tampoco porque ellos mismos no lo hacen con sus propias vidas!!! los pacientes internados obviamente presentan asiedad por lo que les está pasando y los padres en vez de contenerlos inmediatamante les dan el celular para que se calmen mientras ellos siguen mirando la tele, un horror, o sea de naturaleza ni hablemos. Creo que deberían existir propuestas de  salidas para todo el grupo familiar no sólo los pequeños,a plazas, parques, paseos en reservas naturales, para ayudar al vínculo familiar y desde allí, desde ese adulto que disfruta del contacto con la naturaleza como cuando era niño le transmita el amor y el respeto por la naturaleza a los chiquitos, no se puede enseñar algo así si se lo desconoce y menos aun si no se ama.

[Yamila Maribel]

Luego de la lectura de los artículos, puedo decir que en la provincia de La Pampa, donde el entorno natural todavía conserva un valor importante, vemos una paradoja: aunque los paisajes rurales, montes y espacios abiertos están cerca, muchos niños y niñas viven desconectados de la naturaleza. La vida urbana, el uso excesivo de pantallas y la falta de propuestas educativas al aire libre han reducido el contacto cotidiano con el entorno natural. Es urgente recuperar ese vínculo desde la escuela y la comunidad.

Algunas ideas concretas o que puedan ser viables:

-Aulas al aire libre: Usar patios, plazas o baldíos seguros cercanos a las escuelas como espacios de aprendizaje.

-Clases de ciencias, arte o literatura al aire libre al menos una vez por semana.

-Huertas escolares o comunitarias: Crear huertas pequeñas con materiales reciclados o cajones de madera.

Participación de docentes, familias y estudiantes con apoyo de INTA o municipios.

-Exploraciones del entorno local: Salidas cortas a campos, montes o estancias cercanas.

Recolección de hojas, identificación de aves, animales, reconocimiento de flora autóctona.

Incluir saberes de comunidades rurales, pueblos originarios o trabajadores del campo.

 

 

 

[Florencia]

Partiendo de lo que plantean los artículos y con la experiencia vivida en mi pueblo, puedo reflexionar acerca de cómo la tecnología nos ha invadido, se que es cruel pensarlo de esa manera pero es tanto el avance que hay cosas que no podríamos ni imaginar que se pueden hacer con tecnología, ni hablar de la inteligencia artificial. Tal es así que, podemos hablar de casas inteligentes donde les ordenas que abran las cortinas, enciendan los calefactores, o podríamos pensar en los robots que funcionan como empleados, o de los juegos que crean mundos virtuales, donde la única conexión con las demás personas es a través de una pantalla. Nosotros, los de bajos recursos, a penas podemos llegar a los celulares y alguna que otra cosa, pero lo vamos descubriendo en el camino y ese descubrimiento suena y se ve maravilloso, olvidando que tenemos los pies sobre la tierra y que nuestras manos pueden hacer mucho más de lo que se sabe. A los niños les pasa exactamente lo mismo, olvidan que tienen un cuerpo, una mente y un espacio en el que pueden hacer infinidades de cosas. Incluso sucede dentro de la escuela, donde encontramos un proyector viejo como la tecnología más avanzada, eso, a los niños, les resulta totalmente aburrido porque saben que hay más y cuando lo saben, no quieren hacer esfuerzos para realizar una lámina, elaborar un texto, plantar un árbol, verlo crecer, cuidarlo, es como que necesitan que todo sea ya y ahora, tal como la tecnología lo propone.
Nosotros acá en la zona tenemos la problemática del agua del Río Atuel, los niños saben perfectamente cuales son sus causas y consecuencias, pero no logran dimensionarlo. Hoy, que lo tenemos (por ahora) y que lo pueden ver y disfrutar, no lo hacen, no se sientan a mirar lo maravilloso de la naturaleza, no se detienen a pensar que ese río es agua de deshielo que al correr generó un cauce y que no es casualidad que el pueblo se encuentre tan cerca. Es como que, si no corre, luchemos para que corra, y si corre, bueno que siga. Aprovechar, disfrutar, cuidar, amar la naturaleza, su flora, su fauna, que no es lo mismo que mirarlo a través de una pantalla.
NO SÓLO TENER LOS PIES EN LA TIERRA, TAMBIÉN EL CUERPO Y EL ALMA.
Creo que como una idea podría ser que ellos, como proyecto institucional, planten un árbol cada vez que ingresen a primer grado y que durante los años siguientes lo cuiden y lo vean crecer, que armen un «libro de bitácora», contando los avances que observen. Otra idea podría ser que al menos una vez al año, cada escuela se sume a un voluntariado en parques o reservas, donde tengan que hacer trabajo de mantenimiento o simplemente aprenderse el recorrido para guiar a turistas, conociendo cada especie de flora y fauna del lugar. Me refiero a un trabajo escolar y social que no sólo implique estudiar desde el banco, sino actuar.

[Laura cecilia]

Buenos días, la verdad es un tema relevante y actual. Considero que es una realidad que cada vez se hace más evidente. Con el constante cambio y la aparición de las nuevas tecnologías, sabemos que actualmente los niños son nativos digitales, quienes no dimensionan el daño que tendrán a futuro por la dependencia digital. Los niños y los adultos puede verse que actualmente presentan más problemas de atención, hiperactividad, les cuesta concentrarse, interpretar, el estres, ansiedad, depresión son cada vez más nombrados. A todos nos afecta de diferentes maneras.
Me parece viable el hecho de involucrar a las escuelas, familias, y sociedad para crear proyectos que promuevan la revinculación con la naturaleza, como dedicar un dia a la semana a charlas, talleres, actividades específicas que se relacionen con el contacto con la naturaleza y dejar de lado las pantallas, fomentar actividades como caminatas, campamentos, plantación de árboles o flores, crear espacios verdes en las escuelas, armar y cuidar huertas en casa o escuelas, gestionar proyectos de reciclaje de distintos tipos.
También es importante brindar información a la sociedad sobre ésta problemática involucrar a la familia, ya que, es algo que nos atraviesa a todos. Como padres, docentes debemos dar el ejemplo y motivar a mejorar ésta situación, podemos observar que todas las problemáticas se ven reflejadas en el aula, en el aprendizaje, y la convivencia social.
Saludos

[andrea]

Los textos presentados nos invitan a la reflexión sobre la creciente separación de los niños y niñas de su entorno natural. La vida en entornos urbanos, el uso excesivo de pantallas y la falta de tiempo al aire libre están teniendo consecuencias alarmantes en el desarrollo integral de los más pequeños. Esta problemática, conocida como «trastorno por déficit de naturaleza», se asocia con síntomas como la ansiedad, estrés, dificultades de concentración y problemas en las relaciones interpersonales, afectando negativamente la salud mental y el bienestar general.

Desde el ámbito educativo, tenemos la responsabilidad de fomentar la conexión con la naturaleza como parte del aprendizaje integral. No se trata solo de salir al aire libre, sino de restablecer el vínculo con el entorno vivo y cercano que nos rodea.

El contacto con la naturaleza tiene un impacto positivo en el desarrollo positivo en el desarrollo de habilidades como la curiosidad, la sensibilidad y el respeto por el medio ambiente. Ante este desafío, es fundamental diseñar estrategias concretas y viables para:

– fomentar la exploración y el descubrimiento del entorno natural.

incorporar la educación ambiental en los planes de estudios.

– crear espacios de aprendizaje al aire libre

promover la participación en actividades de conservación y cuidado del medio ambiente.

No se necesitan recursos abundantes para reconectar con la naturaleza. Una simple mirada atenta y el compromiso de incorporar momentos de conexión con el entorno en nuestra rutina diaria pueden ser suficientes. De esta manera, podemos recuperar nuestra relación con la naturaleza y disfrutar de los beneficios que esto nos aporta para nuestro bienestar y calidad de vida.

[Marcela]

Buenos días:

Los documentos presentados abordan la problemática del «trastorno por déficit de naturaleza», un concepto acuñado por Richard Louv y que describe las consecuencias negativas de la desconexión de los niños con el medio ambiente natural, resaltando la importancia de la interacción con la naturaleza para el desarrollo físico, mental y social.
La realidad en muchos lugares, refleja las preocupaciones planteadas. El creciente tiempo que los niños pasan en lugares interiores, frente a pantallas, y la disminución de actividades al aire libre son tendencias preocupantes desde hace ya mucho tiempo. Sin olvidar el trastorno de la obesidad infantil, la falta de atención y problemas de salud mental que son problemas cada vez más comunes.
Una posible solución sería un mayor contacto con la naturaleza.
Podemos comenzar a implementar pequeños cambios para ir disminuyendo estos problemas como por ej. salidas a los parques, lectura y/o dictado de clases en los patios de las escuelas. Esto lo he visto en mi ciudad en una escuela técnica donde trabajaba en la cual existen unos robles antiguos gigantes con mucha sombra y bancos y mesas bajo de ellos, esto conectaba a los estudiantes con el entorno del patio. La clase era más amena y distendida.
Sin duda todo esto implica un cambio cultural, un cambio de hábitos que requiere un esfuerzo conjunto de familias, educadores y autoridades. Es necesario promover una cultura que valore y fomente el contacto con la naturaleza desde edades tempranas.

Saludos
Marcela

[Rocío Daniela]

Holaa

La problemática planteada por Richard Louv en «Los Últimos Niños en el Bosque» es sumamente relevante en la actualidad, especialmente en Argentina, donde la urbanización y la tecnología han llevado a una desconexión creciente entre los niños y la naturaleza. Esta desconexión puede tener graves consecuencias en la salud física y mental de los niños, así como en su desarrollo cognitivo y emocional.

 

En Argentina, la Ley N.º 27.621 para la Implementación de la Educación Ambiental Integral es un paso importante hacia la incorporación de la educación ambiental en las escuelas. Sin embargo, es fundamental que se implementen políticas y programas que fomenten la conexión con la naturaleza de manera efectiva.

 

*Ideas concretas para reconectar a los niños con la naturaleza:*

 

– *Proyectos de arte sustentable*: Utilizar materiales naturales como hojas, plumas, rocas y semillas para crear arte y fomentar la creatividad y la curiosidad por la naturaleza.

– *Búsqueda del tesoro natural*: Organizar excursiones para explorar y descubrir elementos naturales como flores, ramas y piedras, y aprender sobre su importancia en el ecosistema.

– *Paseos de observación de vida silvestre*: Realizar visitas guiadas a parques y plazas para observar y aprender sobre la biodiversidad y la importancia de preservarla.

– *Huertas escolares*: Implementar huertas en las escuelas para enseñar sobre la importancia de la agricultura sostenible y el cuidado del medio ambiente.

– *Jardines de mariposas*: Crear jardines de mariposas y otros espacios verdes en las escuelas para fomentar la biodiversidad y la educación ambiental ¹ ².

 

*Implementación en la realidad local:*

 

– *Colaboración entre instituciones*: Fomentar la colaboración entre escuelas, fundaciones y organizaciones ambientales para implementar programas de educación ambiental y conexión con la naturaleza.

– *Uso de recursos locales*: Utilizar los recursos naturales y espacios verdes disponibles en la comunidad para realizar actividades y proyectos que fomenten la conexión con la naturaleza.

– *Incorporación en el currículum*: Incorporar la educación ambiental y la conexión con la naturaleza en el currículum escolar, de manera transversal y en diferentes materias.

La conexión con la naturaleza es esencial para el desarrollo saludable de los niños. En Argentina, donde la urbanización y la tecnología han llevado a una desconexión creciente entre los niños y la naturaleza, es fundamental promover iniciativas que fomenten la naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre.

*Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza:*

– *Desarrollo integral*: La naturaleza apoya el desarrollo intelectual, emocional, social, espiritual y físico de los niños.

– *Creatividad y resolución de problemas*: Jugar en áreas verdes fomenta la creatividad y la cooperación entre los niños.

– *Mejora cognitiva*: La exposición a entornos naturales aumenta la capacidad de concentración y mejora la capacidad cognitiva.

– *Salud física y mental*: La naturaleza reduce los síntomas del trastorno de déficit de atención, aumenta la actividad física y mejora la nutrición.

 

*Otras Ideas concretas para naturalizar espacios de aprendizaje al aire libre en Argentina:*

 

1. *Diseñar patios verdes*: Incorporar árboles, arbustos, flores y pastos en los patios de recreo para fomentar el juego creativo y la exploración.

2. *Senderos y áreas de juego*: Crear senderos primarios y secundarios que estimulen la actividad física y la exploración activa.

3. *Actividades al aire libre*: Organizar actividades al aire libre que fomenten la conexión con la naturaleza, como caminatas, observación de vida silvestre y juegos al aire libre.

 

*Implementación en la realidad local:*

– *Colaboración entre instituciones*: Fomentar la colaboración entre escuelas, fundaciones y organizaciones ambientales para implementar programas de educación ambiental y conexión con la naturaleza.

– *Uso de recursos locales*: Utilizar los recursos naturales y espacios verdes disponibles en la comunidad para realizar actividades y proyectos que fomenten la conexión con la naturaleza.

– *Incorporación en el currículum*: Incorporar la educación ambiental y la conexión con la naturaleza en el currículum escolar, de manera transversal y en diferentes materias.

 

Es fundamental que se tomen medidas concretas para abordar la desconexión con la naturaleza y fomentar una relación saludable y sostenible entre los niños y el medio ambiente.

 

[Jimena]

Buenos Días!

Al miedo por inseguridad en las grandes ciudades sobre todo, se suma una vida agitada que resta tiempo para las relaciones humanas y en la que prevalece el entretenimiento y la diversión desconectados del juego. El contacto real con la naturaleza se ve disminuido. En la actualidad nos encontramos con muchos más niños y niñas jugando con dispositivos tecnológicos que jugando con barro…

Ante esta realidad quizás sea necesaria una verdadera concientización de la población en general que promueva hábitos y actitudes positivas respecto al contacto con lo natural desde el hogar. En primer lugar, seremos los adultos quienes debemos volver a la Naturaleza incentivando a los niños a también hacerlo, por ejemplo, participando de salidas más allá de los típicos parques de juegos como única posibilidad. Afortunadamente, existen en mi Ciudad reservas naturales urbanas que permiten ser visitadas por parte de las Escuelas, Familias y público en general. Son bastante numerosos los espacios verdes y existen muchos hogares de barrio con patios.

Desde la Escuela es necesario retomar más actividades de vida en la naturaleza y permitir que el patio de juegos se torne en un espacio poblado de vegetación, lugares en donde los niños y niñas puedan jugar con tierra, explorar insectos, recolectar elementos y apreciar el entorno.

Saludos!

[mariana Paola]

Hola

La falta de contacto con la naturaleza puede llevar a problemas en los niños, como la obesidad, déficit de atención, depresión y ansiedad. Expresan ambos textos lo esencial de exponerse a entornos naturales para el desarrollo físico , emocional y cognitivo.

La naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre en lugares como jardines de infantes, o donde están los niños, es fundamental para fomentar la diversidad en el juego, y el desarrollo saludable; al incorporar elementos naturales como arboles, flores, plantas, etc. se crea un entorno que conecta a los niños con la naturaleza y enriquece sus experiencias al aire libre, ya que se ofrece diversas oportunidades: exploración, observación del mundo animal y vegetal; desarrolla la creatividad, mejora el rendimiento en todo sentido, y reduce trastornos de atención.

El salir a vivenciar, Conectar a los niños y niñas con la naturaleza, es ofrecer otra alternativa frente a las nuevas tecnologías, y evitar la desconexión de los niños con la naturaleza.

 

[NOEMI ANTONELA]

En la actualidad, muchos niños crecen desconectados de la naturaleza, lo cual debería de ser una alerta sobre como educamos alas nuevas generaciones. Los niños necesitan tiempo y espacio para jugar, explorar, ensuciarse, trepar, buscar bichos, tocar la tierra. Pero, como bien sabemos, gran parte de su día cotidiano transcurre en espacios cerrados y frente a pantallas. Hay barrios donde los niños no tienen ni un solo árbol o plazas para ir a jugar, y a veces no hay adultos con tiempo para acompañarlos al aire libre. El déficit de naturaleza, también disminuye la capacidad de atención, aumenta el estrés y empobrece la experiencia sensible del mundo.
Desde las Artes Visuales podemos proponer arte con elementos del entorno, como Collage con hojas y ramitas, impresión botánica, mándalas con piedras, etc.

[Daniela Belén]

En relación a los artículos y a la realidad local en la que vivimos en la provincia de La Pampa, existe la oportunidad de reconectar a niños y jóvenes con su entorno local: la Reserva Natural Urbana de General Pico o la Reserva “Parque Luro” en Santa Rosa, por ejemplo, ofrece uno de los escenarios vivos ideales para aprendizaje significativo. A través de pequeñas experiencias directas, podemos contribuir a formar generaciones que valoren y cuiden su entorno local, al igual que lo proponen los artículos leídos, pero contextualizado y con impacto real en nuestra provincia.

[Yamila Alicia]

Reflexión sobre el Trastorno por Déficit de Naturaleza y propuestas para La Pampa

El concepto de «Trastorno por Déficit de Naturaleza» (TDN), acuñado por Richard Louv en «El último niño en los bosques» (2005), revela las consecuencias físicas, emocionales y cognitivas de la desconexión humana con el entorno natural, agravada por la urbanización, el exceso de pantallas y el miedo al espacio público. Esta desconexión se manifiesta en problemas como obesidad, estrés, déficit de atención, depresión y reducción de la creatividad. Estudios respaldan que el contacto regular con la naturaleza mejora el desarrollo cognitivo y el rendimiento académico (hasta un 27% en ciencias), reduce síntomas de TDAH y estrés, fortalece la autodisciplina y las relaciones sociales, y fomenta hábitos saludables, como el consumo de frutas y verduras en niños que cultivan sus alimentos. La llamada «Vitamina G» (verde) emerge así no como un lujo, sino como un nutriente esencial para el bienestar humano.

En La Pampa, este déficit se intensifica por la pérdida de espacios naturales debido a la deforestación del caldenal y la expansión agrícola, que reducen entornos clave para reconectarse con la biodiversidad autóctona como zorros grises, chañares y aves campestres. Además, en ciudades como General Pico predomina una cultura urbana que prioriza lo industrial sobre lo ecológico, con patios escolares cementados y plazas desprovistas de vegetación nativa. A esto se suma la desigualdad: barrios periféricos tienen menos acceso a áreas verdes seguras, perpetuando brechas en salud y educación.

Frente a este escenario, proponemos acciones concretas. Primero, reconvertir espacios educativos: naturalizar patios escolares reemplazando cemento por huertos de chañar, piquillín y jarilla, y crear senderos interpretativos con información sobre flora y fauna local; además, implementar «aulas sin paredes» usando reservas cercanas como el Parque Luro para clases prácticas de ciencia y arte. Segundo, impulsar políticas públicas con identidad pampeana: exigir que el 30% de nuevos barrios sean corredores biodiversos con especies nativas como caldén y algarrobo, y promover «recetas naturales» en centros de salud de General Pico que prescriban salidas semanales a la Laguna Urre Lauquen o al bosque de Telteca. Tercero, recuperar saberes culturales: organizar talleres con comunidades ranquelches para revitalizar conocimientos sobre plantas medicinales (como el uso del chañar para jarabes) y crear festivales comunitarios donde niños planten árboles nativos mientras escuchan relatos de poetas pampeanos como Juan Carlos Bustriazo Ortiz. Cuarto, aprovechar la tecnología: desarrollar una app como «Pampa Viva» para geolocalizar árboles centenarios y fauna local, o crear bibliotecas de semillas en centros culturales que permitan intercambiar especies autóctonas con instrucciones para cultivo en balcones.

En definitiva, el TDN no es una fatalidad sino una llamada a reimaginar nuestra relación con el monte pampeano. Como afirma Louv, «la naturaleza no es el lugar que visitas, es tu hogar». Reconectar en La Pampa implica rescatar el caldenal, convertir plazas en aulas vivas y honrar saberes ancestrales. Solo así curaremos el alma de nuestra tierra y sus habitantes, porque cuando los niños entierran sus manos en la tierra pampeana, siembran raíces contra el olvido.

[Noelia]

En nuestra realidad local, es evidente cómo el contacto con la naturaleza ha disminuido drásticamente. Niños y adultos pasan la mayor parte del tiempo en espacios cerrados, frente a pantallas, y con pocas oportunidades para disfrutar del aire libre. Esto contribuye al aumento de problemas como el estrés, la ansiedad y el déficit de atención, lo que da fuerza a la idea del “trastorno por déficit de naturaleza”.

Algunas ideas concretas y viables para contrarrestar esta situación podrían ser: fomentar salidas escolares regulares a espacios naturales; crear huertos comunitarios o escolares; promover caminatas o actividades físicas en parques locales; y destinar tiempos sin pantallas para disfrutar del entorno natural cercano, incluso si es solo un jardín o una plaza. Reconectar con la naturaleza es esencial para nuestra salud física y emocional.

[Leticia]

Hola!

En mi experiencia como profesora de Biología en el nivel secundario he notado como los estudiantes se entusiasman con el sólo hecho de salir al patio a desarrollar la clase en lugar de estar dentro del aula. Dicho entusiasmo también se hace evidente al desarrollar temas relacionados con los animales, áreas protegidas y durante las clases prácticas de laboratorio, observando y graficando distintos niveles de organización de los seres vivos.

Dependiendo del establecimiento educativo, hay instituciones con más espacio verde que otras, es posible incentivarlos a reconocer las distintas especies de plantas y árboles que ven a diario, identificarlas, dibujarlas y confeccionar letreros con el nombre vulgar y científico, y en algunos casos hasta se pueden observar aves. También, si el espacio lo permite, se podría hacer un pequeño vivero y huerta.

Sería motivador también gestionar salidas frecuentes a áreas naturales, como reservas naturales urbanas, con el objetivo de estar en contacto con la naturaleza y vivenciar los contenidos desarrollados en clase, la flora y fauna nativa y el funcionamiento de los ecosistemas, pero muchas veces hay limitaciones en cuanto a lo económico y la logística.

[Pablo]

Somos prestadores de Turismo Rural y diseñamos un producto de Turismo Educativo porque creemos que la naturaleza no solo se visita, también se siente, se aprende y se vive.  En nuestra experiencia vemos que muchos niños, adolescentes y adultos, incluso de entornos rurales, están cada vez más desconectados de la naturaleza.  Por eso creamos experiencias pensadas para las escuelas y las familias y de esta forma puedan volver a mirar, tocar, explorar y emocionarse en contacto con la biodiversidad. A través de caminatas, actividades con animales de la granja, juegos al aire libre y talleres didácticos, buscamos que cada visita deje aprendizajes reales y recuerdos duraderos que los acompañen toda su vida.  Estamos convencidos que  que educar junto a la naturaleza es una forma de cuidar el FUTURO.

[Lorena de los Ángeles]

En mi contexto local, noto que los niños tienen cada vez menos contacto con la naturaleza. Aunque en algunas zonas urbanas de Tucumán, como Concepción, se están haciendo esfuerzos por plantar más árboles, todavía hay una fuerte presencia del cemento, y muchos chicos crecen sin conocer lo que es jugar al aire libre en un entorno natural.
Ideas viables para revertir esta situación:
Crear pequeños espacios verdes en escuelas con plantas nativas y huertas escolares.
Organizar salidas educativas al Parque Nacional Aconquija o reservas cercanas.
Incluir en la planificación escolar momentos diarios al aire libre, aunque sea en patios o veredas arboladas.
Incentivar juegos sin tecnología en plazas barriales.
Capacitar docentes sobre el uso pedagógico de la naturaleza en el aula.
Estas propuestas no requieren grandes presupuestos y pueden comenzar con pequeñas acciones que generen un cambio real en la forma en que los niños se relacionan con el entorno.

[María Emilia]

Buenas tardes.

Como marcan los artículos, en los últimos años se puede observar cómo muchos niños pasan gran parte del día encerrados frente a pantallas y sin contacto con la naturaleza. Esto es lo que genera todas estas nuevas afecciones que se ven hoy en día: la ansiedad, estrés, dificultades para prestar atención..

 

En Tucumán tenemos muchos espacios naturales, como por ejemplo el Parque 9 de Julio, que es el espacio verde principal de nuestra ciudad, pero estos lugares no siempre están integrados en la vida cotidiana de los NNyA ni tampoco en la planificación educativa.

 

Algunas ideas para aplicar podría ser:

– Dar clases al aire libre, plantear actividades fuera del aula, para que tomen contacto con el sol, los sonidos del entorno.

– Senderismo: en Tucumán tenemos la Reserva de Horco Molle. Es un lugar que siempre se tiene en cuenta a la hs de hacer una salida con alumnos. Generalmente en Nivel Inicial van y luego en la primera vuelven a visitar. Pero también, por familiares, sé que en el secundario, en algunas instituciones tienen alguna salida donde hacen senderismo por otros lugares de la provincia.

– Huerta: involucrar a los alumnos en el cultivo de plantas. No hace falta tener un gran lugar para lograrlo.

– Lecturas al aire libre.

[Gloria]

Aca en la zona de Gral Pacheco, pcia de Buenos Aires, todavia abundan las casas con jardin y algunos espacios verdes. La bicicleta es un transporte habitual, que ayuda a conectar con la naturaleza. Se encuentran niños jugando en las calles y disfrutando del sol y el espacio. Me parece importante que en la educacion que reciben los niños esté incluida la conservacion y regeneracion de los espacios naturales. Generar conciencia es lo que hace que se quiera preservar. Los viajes a reservas naturales y los documentales con datos concretos son buenas herramientas para difundir las necesidades de la naturaleza. Fomentar el ecoturismo con mayor difusion de las reservas naturales. Los jovenes, adolescentes y niños tendrian que llegar a adultos, no solo capacitados, sino con preocupacion sobre la conservacion. Hay que generar politicas de conservacion mas ambiciosas.

[Micaela]

HOLA  BUENAS TARDES, vivo en Macachín, un pueblo pampeano donde todavía hay rincones de naturaleza, pero a veces no valoramos. Hoy en día, los chicos suelen pasar gran parte del día adentro, entre pantallas, rutinas que no dejan mucho espacio para el aire libre.me preocupa como afecta su bienestar emocional, su creatividad y su salud en general.

creo que necesitamos recuperar el vinculo con el entorno natural desde lo cotidiano. no hace falta ir lejos: salir a la plaza, al patio, mirar el cielo, tocar la tierra, escuchar los pájaros.
<p data-start=»244″ data-end=»594″>Algunas acciones simples y reales que podríamos hacer en nuestra comunidad son: </p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″>*Organizar salidas escolares a espacios verdes cercanos ( Sierras de Lihuel Calel – Parque Luro-Salinas Grandes- Refugio etc)</p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″>*Proponer desafíos semanales de «naturaleza en casa» por ejemplo observar una planta, plantarla cuidarla etc).</p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″>*Realizar caminatas en familia, que comience la escuela como iniciativa.</p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″>*Plantar plantas juntos familia – escuela, cuidarla, tener días pautados para riego, sacar yuyos.</p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″>Volver a lo natural no es un lujo, es una necesidad. y se puede empezar con pequeños pasos. Saludos !!</p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″></p>

[Fiorella]

¡Buenas tardes! Vivo en Jacinto Arauz – La Pampa. En esta localidad, como en otras de la provincia, convivimos con un entorno natural de llanura, caldenes y campo abierto. Tenemos a disposición varios espacios verdes que suelen tener la presencia de niños/as, adolescentes y adultos. En estos lugares se realizan varios deportes o ejercicios o simplemente se «pasa el rato». Sin embargo, es cada vez más notoria la desconexión de niños y niñas con la naturaleza, incluso viviendo en un contexto semi-rural.

Soy preceptora en el jardín de infantes de mi pueblo y es común escuchar a los/as chicos/as durante las rondas de intercambio decir que estuvieron jugando con el celular toda la tarde o mirando videos en la televisión. Las familias en las reuniones también lo comentan. Por eso es que lo que leí en los dos artículos me resonó bastante y me hizo reflexionar.

Desde mi lugar de trabajo solemos incentivar a los/as niños/as a que realicen actividades al aire libre, se lo decimos a ellos/as y a las familias en las reuniones. En las Propuestas Pedagógicas vinculadas con el área de las Ciencias Naturales se hacen varias salidas o experiencias directas por ejemplo para observar flores, plantas, insectos, aves, etc.  Cada vez que podemos y el día lo permite salimos al patio aunque sea 10 minutos. Es el momento más esperado de la mañana.

[Jesica]

Hola, buenas tardes. Es cierto que los niños de ahora pasan menos tiempo ala aire libre, sin actividades que le permitan estar en contacto con la naturaleza y si prendidos a una pantalla. Aparecen muchos casos de atención y otros de sedentarismo y obesidad, ansiedad y estrés. Sin duda el no poder tener un contacto con la naturaleza esta deteriorando la salud de los mas pequeños. Todo esto impide su desarrollo autónomo, su creatividad y su forma de socializar con el entorno que los rodeas.
Desde la escuela podes crear un espacio que nos permita desarrollar actividades vinculadas con la naturaleza, que vallan mas allá de una salida o un recorrido, sino que les permita relacionarse con otros( se me ocurre que se podría invitar algún grado de otra escuela)y por ahí sumar las areas como de educación física, arte o danza y trabajar con alguna propuesta unificada.

[Luciano]

Yo creo que es cierto que cada vez se hace más evidente esta cuestión de cómo la desconexión con la naturaleza nos está afectando, sobre todo a los mas chicos. Particularmente soy de una zona donde tenemos paisajes únicos, fauna y flora de todo tipo (Madryn, Patagonia) y muchas veces perdemos el contacto con la naturaleza a causa del ritmo de vida que llevamos, el encierro, las pantallas y la falta de tiempo o propuestas accesibles. No es solo una cuestion de salir a caminar al aire libre, sino de reconectar, de prestar atención a los que nos rodea y recuperar la capacidad del asombro.

Una idea concreta y posible sería armar salidas educativas simples (caminatas, trekking, etc) por los alrededores de la ciudad, con actividades guiadas donde los chicos puedan observar, escuchar, dibujar y registrar todo en un cuaderno de campo donde también pueden agregar hojas de arboles y flora nativa, así como semillas de la zona. También estaría bueno sumar huertas escolares, rincones verdes en escuelas y momentos de «naturaleza sin apuro». No se necesitan grandes inversiones, sino una buena intención.

[Daiana Elizabeth]

Buenas tardes a todos.

Tal y como se explica en el material brindado es cada vez mas notable la desconexion existente entre la población y la naturaleza.

Vivo en la provincia de Tucumán donde pueden encontrarse  parques y plazas que permiten a los niños y al publico en general distenderse y disfrutar; sin embargo no es suficiente para sortear el trastorno por déficit de naturaleza puesto que los problemas de tiempo, seguridad, etc limita las visitas a estos. Por ello considero que:

• las instituciones deberían  generar visitas educativas (reservas naturales, parques, granjas ecológicas, etc) en las que los estudiantes pudieran observar, aprender  y generar consciencia de la importancia de la flora y fauna
• incentivar el desarrollo de huertas escolares, domiciliarias y/o comunales
• destacar en el curriculum real la vida en todas formas, la importancia de la flora y fauna y como esta se ha visto afectada con la activad humana

[Daniela Melina]

Hola, buenas tardes.

En general se ve que las infancias están muy pendientes de las pantallas y esto hace  que se pierdan la posibilidad de interactuar con la naturaleza, de conectar y disfrutar de momentos y actividades al aire libre. Sin embargo, en el lugar donde vivo, aún se pueden apreciar algunas, por ejemplo en vacaciones de verano  las familias frecuentan asiduamente los numerosos lagos que tiene esta localidad. Se juntan a compartir un asado o van acampar.

Por otra parte, es importante decir que Rio Pico( Chubut) esta emplazado en un ambiente natural, a escasas cuadras tenemos una pequeña cascada, el río del mismo, sobre el que se construyó una turbina e incluso el Arroyo Jaramillo que atraviesa el pueblo.

A los lugares enunciados los frecuentan muchísimo las personas adultas, algunas de manera individual y otros en pequeños grupos. Por ello es importante pensar en actividades que promuevan que las infancias disfruten de estos espacios, ya sea través de salidas educativas, recreativas y deportivas.

Saludos.

 

 

[Maria Fernanda]

Hola, buenas noches, aquí les dejo mi aporte:

En muchas ciudades y pueblos de Argentina, como Toay, el contacto de niños y adolescentes con la naturaleza se ha reducido drásticamente. El aumento del tiempo frente a pantallas, el temor a la inseguridad y la falta de espacios verdes cuidados han alejado a los niños del juego al aire libre. Sin embargo, aún contamos con plazas, baldíos, patios escolares y hasta veredas arboladas que pueden ser oportunidades reales de reconexión si se las revaloriza con intención educativa y comunitaria.

Propongo estas ideas concretas y viables para el contexto actual
1) «Aula Verde Móvil»
Salir al menos una vez por semana con el grupo a una plaza cercana, incluso a la vereda arbolada, para leer, escribir, observar, dibujar o realizar experimentos simples con elementos naturales.

2) Mini huerta escolar o comunitaria
En canteros, macetas recicladas o cajones de verdura. Ideal para trabajar Ciencias Naturales, valores de sostenibilidad y alimentación saludable.

3) Caminatas por el barrio
Detectar árboles nativos, tipos de suelo, lugares descuidados que podrían recuperarse, etc. Ideal para vincular con áreas como Ciencias Sociales, Geografía o Educación Ambiental.

4) Reforestar o enriquecer algún rincón del patio con plantas nativas, troncos o piedras. No requiere gran inversión y puede mantenerse con ayuda de las familias.

Son algunas ideas que se me ocurrieron para revisar estos aspectos.
Saludos,

Fernanda

[Florencia]

Los artículos coinciden en que el trastorno por déficit de naturaleza es una problemática cada vez más visible en la sociedad actual, causada principalmente por la desconexión creciente de niños y adultos con el medio natural. La falta de contacto con la naturaleza no solo afecta la salud física, provocando sedentarismo y problemas asociados, sino que también tiene un fuerte impacto en la salud mental y emocional, aumentando los niveles de estrés, ansiedad y dificultades de atención.

En Chubut, contamos con un entorno natural privilegiado que ofrece una oportunidad única para contrarrestar estos efectos. Sin embargo, como señalan los textos, aunque existen programas y espacios que promueven la vida en la naturaleza, no todos los niños tienen acceso permanente a estos beneficios. La naturalización de los espacios educativos y la incorporación de actividades al aire libre son estrategias fundamentales para fomentar el bienestar integral.

En Chubut disfrutamos profundamente de nuestras tierras. Vivimos en una provincia con paisajes únicos: la cordillera, la estepa, el mar, los ríos y los bosques nos rodean y forman parte de nuestra identidad. Aquí, muchos niños y jóvenes participan en programas de vida en la naturaleza, ya sea a través de escuelas, clubes, colonias o actividades recreativas al aire libre.

[Abril]

En mi ciudad es muy común ver cómo la infancia transcurre entre pantallas, asfalto y horarios rígidos. Los espacios verdes no siempre están cerca ni son accesibles para todas las familias, y muchas veces la escuela se convierte en el único lugar de contacto con la naturaleza… si es que ese contacto se propone.

Como docente, siento que cada vez es más urgente repensar nuestras prácticas y generar experiencias que devuelvan a les niñes su vínculo vital con el entorno natural. No se trata solo de enseñar contenidos sobre “el ambiente”, sino de habilitar la posibilidad de sentir el viento, tocar la tierra, observar a un insecto sin miedo, caminar descalzos o escuchar el canto de un ave sin prisa.

Algunas ideas que me parecen concretas y posibles, incluso en contextos urbanos y escolares con recursos limitados:

-Salidas cortas a plazas o reservas cercanas (aunque estén dentro de la ciudad).
-Crear un pequeño espacio verde en la escuela: un cantero, una huerta, un rincón de exploración libre.
-Promover el juego simbólico y corporal inspirado en la naturaleza: moverse como animales, representar ciclos, armar relatos con elementos naturales.
-Hacer tiempo para la contemplación y el silencio al aire libre, sin “objetivo pedagógico” inmediato.
-Integrar la naturaleza a otras áreas: escribir poemas sobre los árboles del barrio, dibujar hojas caídas, contar historias de animales locales.

Conectar con la naturaleza no es un “extra” ni una actividad especial. Es un derecho y una necesidad vital que impacta directamente en el bienestar emocional, social y físico de nuestros estudiantes. Y también del nuestro.

[Abril]

En mi ciudad es muy común ver cómo la infancia transcurre entre pantallas, asfalto y horarios rígidos. Los espacios verdes no siempre están cerca ni son accesibles para todas las familias, y muchas veces la escuela se convierte en el único lugar de contacto con la naturaleza… si es que ese contacto se propone.

Como docente, siento que cada vez es más urgente repensar nuestras prácticas y generar experiencias que devuelvan a les niñes su vínculo vital con el entorno natural. No se trata solo de enseñar contenidos sobre “el ambiente”, sino de habilitar la posibilidad de sentir el viento, tocar la tierra, observar a un insecto sin miedo, caminar descalzos o escuchar el canto de un ave sin prisa.

Algunas ideas que me parecen concretas y posibles, incluso en contextos urbanos y escolares con recursos limitados:

-Salidas cortas a plazas o reservas cercanas (aunque estén dentro de la ciudad).
-Crear un pequeño espacio verde en la escuela: un cantero, una huerta, un rincón de exploración libre.
-Promover el juego simbólico y corporal inspirado en la naturaleza: moverse como animales, representar ciclos, armar relatos con elementos naturales.
-Hacer tiempo para la contemplación y el silencio al aire libre, sin “objetivo pedagógico” inmediato.
-Integrar la naturaleza a otras áreas: escribir poemas sobre los árboles del barrio, dibujar hojas caídas, contar historias de animales locales.

Conectar con la naturaleza no es un “extra” ni una actividad especial. Es un derecho y una necesidad vital que impacta directamente en el bienestar emocional, social y físico de nuestros estudiantes. Y también del nuestro.

[Liliana]

Buenas noches a todos/as.

En la localidad de Macachín, provincia de La Pampa, donde vivo, no contamos con parques tradicionales como los del norte argentino, pero sí con ambientes naturales valiosos como pastizales, salinas, y zonas rurales que pueden funcionar como escenarios educativos para que los niños se reconecten con la naturaleza. En general, los niños pasan mucho tiempo en espacios cerrados, con escasa vinculación directa con el entorno natural. Es fundamental que, desde la escuela y la comunidad, se generen propuestas concretas, simples y sostenidas en el tiempo para fortalecer este vínculo.

Algunas propuestas para conectar a los niños con la naturaleza, podrían ser:

• Talleres ambientales donde se realicen limpiezas comunitarias, plantación de especies nativas, señalización de plantas locales, rincón de lectura al aire libre.
• Salida a la salina para explorar, observar y registrar fenómenos naturales.
• Armado de huertas escolares, separación de residuos, fabricación de compost.
• Senderismo educativo a través de caminatas breves por zonas rurales para identificar flora y fauna autóctona, registro fotográfico.

Volví a compartir mi participación, porque no se si la primera vez se subió.</p>
Saludos cordiales!

[Carolina]

Hola, la desconexión de los niños con la naturaleza es cada vez más visible, a mi entender se vio acentuada por la pandemia. El uso excesivo de la tecnología es un factor determinante, sobre todo en los ambientes urbanos. Si bien Tucumán ha sido una provincia rica en paisajes, sin embargo hoy gran parte de esa riqueza está fuera del alcance cotidiano, de la mayoría de las infancias.
Algunas propuestas podrían ser: revalorizar los patios escolares como espacios verdes, salidas educativas, huerta escolar. Reconectarnos con el entorno natural es clave para formar generaciones más sanas, sensibles y conscientes del valor que nos rodea.

[Emiliano]

Primero que nada comentar que no conocía el termino de trastorno por déficit de atención de Naturaleza, resulta interesante y sirve para interpelar.

En las escuelas secundarias de Mar del Plata estamos con el abordaje sobre el uso inapropiado del celular en horas de clases. No solamente por el uso de inteligencia artificial para resolver las actividades, sino que lo están usando para juegos, casino virtual, ciberbullying. Ahora bien, la prohibición del mismo no es fácil de llevar a cabo y de sostener. La escuela está carente de recursos que inviten a los y las estudiantes  a encontrar sentido a las clases. La naturalización de los espacios de aprendizaje puede ser una buena alternativa, aún así, se requiere de recursos materiales. Sino todo pasa por lo que el o la docente pueda conseguir, sea como donación, comprándolo, lograr repartir gasto entre los  y las estudiantes o realizar rifas o ventas de algo para recaudar fondos.

No sé trata de ganarle a la tecnología sino de lograr espacios significativos, como realizar una huerta, hacer una bioconstrucción o de forestar la plaza del barrio.

[Noelia]

La expresión «TRASTORNO DE DÉFICIT DE NATURALEZA» pone en palabras una realidad que también se percibe en la provincia de La Pampa, la creciente desconexión de niños y adolescentes con el entorno natural.
A pesar de vivir en una provincia con vastos espacios rurales, monte nativo, áreas protegidas y reservas naturales, el estilo de vida urbano, el uso excesivo de pantallas y la pérdida de vínculos con prácticas tradicionales (como las salidas al campo o las actividades al aire libre) han limitado esas experiencias vitales con la naturaleza.
Esto se refleja en el aumento de cuadros de ansiedad, estrés, irritabilidad y falta de atencón, especialmente en edades escolares. Los niños pasan la mayor parte del tiempo en ambientes cerrados, sin el estímulo sensorial, emocional y físico que aporta el entorno natural, manifiestan síntomas que muchas veces se abordan solo desde lo médico o institucional, sin considerar el impacto del entorno.
Posibles propuestas para modificar esta problematica:
* Salidas educativas al aire libre: promover caminatas o clases en plazas, senderos naturales o reservas urbanas como «Los Caldenes» en Santa Rosa. No se necesita trasladarse muy lejos para reconectar con el entorno.
* Recreos verdes: fomentar espacios escolares donde el patio sea un lugar de juego libre con elementos naturales: tierra, piedras, hojas, troncos, agua, plantas nativas.
* Clubes ecológicos o talleres naturales: actividades extracurriculares donde se enseñe a plantar, observar aves, crear huertas o realizar arte con elemnetos del monte.
* Vínculos con productores locales o comunidades rurales: que las escuelas se vinculen con personas que trabajen la tierra, cuidan animales o viven en áreas rurales, ppara recuperar saberes y prácticas ancestrales.
* Desconexión digital planificada: establecer días o momentos sin pantallas en la escuela, para dar lugar a experiencias sensoriales, físicas y sociales al aire libre.
* Contar historias del monte pampeano: incluir en el aula relatos de poetas, naturalistas o ancianos que narren vivencias con la naturaleza pampeana (como las poesias de Juan Carlos Bustriazo Ortiz).
Volver a mirar la naturaleza no como un recurso sino como un espacio de salud, pertenencia y aprendizaje, es fundamental para el bienestar emocional y cognitivo de las infancias. En La Pampa tenemos todo el potencial para hacerlo realidad, solo necesitamos priorizarlo.

[Florencia]

Buenas noches!

Luego de la lectura de los artículos puedo decir que en mi localidad, los/as niños/as pasan gran parte del día en espacios cerrados con menos contacto cotidiano con la naturaleza.

Algunas ideas viables para aplicar los beneficios del contacto con la naturaleza son:

Aulas al aire libre.                                                                                                                                                          Huertas que integren contenidos curriculares con el cuidado del medio ambiente.                                Exploración del monte pampeano, con salidas guiadas para reconocer la flora y fauna local.            Espacios de juego libre en la naturaleza, fomentar juegos no estructurados en entornos verdes o médanos.                                                                                                                                                                        Proyectos de identidad local, donde se relacione la naturaleza con la historia y cultura local (cuentos, leyendas de la zona, animales autóctonos, pueblos originarios).

Promover una infancia más conectada con su entorno natural.

[René Carlos]

Buenas, mi única experiencia es en Docencia Universitaria, por lo que mis alumnos ya no son tan niños de edad. Tampoco conocía los artículos que invitan a leer, sin embargo, desde que comencé con el tema de la Docencia, hace ya 20 años fuí un convencido de que en el campo, en contacto con la naturaleza, los alumnos de la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales terminan aprendiendo mejor los contenidos teóricos que se imparten en clases.

Desde el inicio de mi carrera como Docente procuré realizar actividades de campo que incluyan la aplicación de las tecnicas  aprendidas en clase con las dificultades que trabajar en el campo puede conllevar (no tener el clima a favor, olvidarse algún material y tener que ingeniarse para aplicar las técnicas de igual manera porque se sabe que no hay posibilidades de volver a tomar el dato y de ese dato depende la regularidad de la materia).

El proceso de aprendizaje es mucho mejor cuando ellos pueden tomar contacto con experiencias en campo lo mas similares a la realidad, por lo que lo expuesto en los artículos aplica también para estudiantes universitarios.

[Noelia Elisabet]

Hola, buenas noches, comparto actividad de foro.

Terminando de leer los artículos, me parece claro que las sociedades se han alejado mucho de la naturaleza, ya que da consecuencias y resultados muy graves para nuestra salud mental y física. En especial en las sociedades actuales, donde la urbanización y la nuevas tecnologías provocan que cada vez pasemos mas tiempo en entornos artificiales o digitales y menos tiempo en contacto con la naturaleza.

Considero que es muy común ver a las infancias y a los adultos pasar varias horas del día frente a una pantalla, olvidando la importancia de salir al aire libre, hacer ejercicio o pasar una tarde observando o estar en la naturaleza. Pero, si no se realizan esta actividades puede llevar a muchos problemas de salud como la depresión, el estrés y la ansiedad, que son cada vez mas comunes en nuestra sociedad, más en las infancias y en los jovenes.

[Carlos Esteban]

Hola a todos y a todas. Les dejo mi reflexión

Mi ciudad está establecida en un entorno natural por excelencia, sin embargo el nivel de enfermedades relacionadas por falta de vitamina N es sorprendente. Más allá de la imnigración de las grandes ciudades a los pueblos cordilleranos en busca de una mejor calidad de vida(seguridad, tranquilidad, etc), esos grupos sociales continúan en sintonia de las grandes urbes. con la necesidad de conectividad(internet)continúa para trabajos, educación, entretenimiento, etc. Los hace seguir en la «cita neumatica» a la cual estan inmersos en el mundo tecnologico globalizado que nos rige hoy. Lamentablemente los niños a muy corta edad tienen acceso a celulares como algo normalizado. Este grupo recién llegados a la zona, arrastran a los locales a los diferentes artilugios tecnológicos de nuevos valores que transcurren hoy. Esto puede explicar en cierta forma las enfermedades derivadas del encierro, el poco contacto con el otro y la naturaleza.  El gran desafío de los establecimientos educativos e instituciones es reconectar a los niños con la naturaleza más allá de las actividades curriculares habituales. Despertar el interes por el entorno natural más allá de las obligaciones.

• Una de las posibilidades es através de los diferentes deportes que se ofrecen para niños es incluir la educacion ambiental y el conocimiento del entorno natural en los cuales practican la actividad.
• Concurso de dibujo y/o fotografía(con celulares) de la naturaleza, con breve descripción del objeto fotografiado(flora, fauna, hongos y/o paisajes) y su importancia para el ser humano o para su entorno natural.

[Naya]

Desde mi perspectiva, en el contexto actual, donde muchos niños crecen rodeados de pantallas y con poco acceso a espacios verdes, el contacto con la naturaleza se vuelve esencial, especialmente en zonas urbanas o semiurbanas. Este vínculo no solo favorece el desarrollo emocional, físico y cognitivo, sino que también fortalece el sentido de pertenencia al territorio y a la cultura local. En su libro «Los últimos niños en el bosque», Richard Louv introduce el término “trastorno por déficit de naturaleza” para describir las consecuencias de esta desconexión, y afirma: “Los niños necesitan contacto con la naturaleza para desarrollarse plenamente, tal como necesitan una dieta equilibrada y ejercicio regular”. Esta reflexión cobra aún más sentido en realidades donde la inseguridad o la falta de espacios adecuados limitan el juego al aire libre.

Ideas concretas:

1. Salidas escolares a entornos naturales cercanos: aprovechar parques, reservas, ríos o cerros accesibles en la zona, con actividades simples como exploración, recolección de hojas, dibujos del paisaje o juegos tradicionales al aire libre.

2. Huertas escolares o comunitarias: implementar espacios pequeños en escuelas o centros barriales donde los niños puedan plantar, cuidar y cosechar. Esto conecta con saberes ancestrales, el trabajo colectivo y el respeto por la tierra.

3. Educación ambiental con enfoque local: incluir en las clases relatos, costumbres y problemáticas ambientales propias del lugar (como la sequía, el cuidado del agua o especies nativas), para que los niños se sientan parte activa del entorno.

4. Rincones verdes en espacios escolares urbanos: en escuelas sin acceso a grandes espacios, crear macetas, jardines verticales o sectores con plantas nativas para el contacto cotidiano.

“Cuanto más alta es la tecnología, más importante es la naturaleza”. R. Louv

[VIRGINIA]

Es lamentable la falta de conciencia que existe sobre la importancia de estar en contacto con la naturaleza, tanto para los niños como para los adultos. En una sociedad cada vez más cómoda, se prefiere la comida procesada y rápida a la casera, hacer gimnasia indoor a salir a caminar, entregarle un celular a un niño a permitirle jugar en el patio; todo está dirigido y facilitado para que pases más tiempo dentro de tu casa. Además, pienso que en nuestro país, tanto la urbanización como el aumento de la inseguridad, hacen que las familias pasen menos tiempo al aire libre, además del ritmo acelerado de vida que últimamente tenemos y la «falta de tiempo». Creo que depende de cada uno de nosotros evitar caer en este «trastorno de déficit de naturaleza» haciéndonos el tiempo suficiente y diario para disfrutar de la naturaleza que nos rodea, ya sea caminando alrededor de una plaza o dando una vuelta a la laguna… sin importar el lugar donde vivamos, siempre se puede encontrar un pedacito de aire libre y natural. Como padres y educadores, si es que lo somos, debemos fomentar el juego fuera de nuestros hogares, facilitando el tiempo para que puedan desarrollarlo y dándoles la libertad de hacerlo sin nuestra constante vigilancia. Y fundamentalmente, no olvidarnos de enseñar a cuidar y respetar la naturaleza.

[Irina]

En mi pueblo aún hay espacis naturales y una relación con el campo y la tierra, pero lo cierto es que es cada vez menos. Es preocupante observar como los niños, adolescentes y tambien adultos pasan cada vez menos tiempo al aire libre. La tecnologia, la sobrecarga de actividades y el ritmo acelerado de la vida familiar están generando un gran déficit en la naturaleza.
Aunque contamos con naturaleza cerca, falta una intención educativa y cultural de reconectar a los niños, adolescentes con ella.
En el colegio que trabajo no tenemos un patio al aire libre, es un patio interno sin posibilidad de disfrutar de la naturaleza.
Algunas ideas concretas que se me ocurren son :
– Naturalizar patios escolares y jardines, en el caso de no poder llevarse a cabo por la falta de espacio, podriamos ir a la plaza de la localidad que se encuentra a media cuadra.
– Programar semanalmente momentos escolares en contacto con la naturaleza, por ejemplo: leer una lectura abajo de un árbol.
– Programar salidas a espacios verdes para reconocer la biodiversidad presente (Aquí se creo lugar, es un paseo de especies autóctonas de la región pampeana, está ubicado en una zona cercana al pueblo. Habia algunas especies como el Calden y se plantaron algunas más especies más. Ésto se hizo con el objetivo de promover el respeto por el patrimonio cultural.
– Enseñar educación ambiental pero con enfoque emocional y vivencial, es decir, no solo enseñar contenidos sino generar un vinculo con la naturaleza.

[Sole]

Buenos días, considerando lo aportado tanto por las clases como por los artículos de lectura para dicha participación, coincido que desde hace unos años y acentuándose aun mas en pandemia el uso de pantallas ah provocado tanto en niños como en adultos la poca/nula vinculación con el medio natural. En el lugar donde vivo, y desde las escuelas donde me desempeño se generan actividades fuera del ámbito educativo de manera tal de fomentar el vinculo no solo con la naturaleza sino también y no menos importante entre pares, que puedan entablar un dialogo, experiencias que vayan mas allá de la pantalla. Considero sumamente importante que se trabaje en las escuelas con proyectos de talleres sobre educación ambiental, proyectos comunitarios, eventos de conciencia ambiental que no solo involucren al alumnado sino también a las familias.

[Cesar Guillermo]

<p class=»MsoNormal» style=»line-height: 115%;»><span style=»font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ‘Times New Roman’,serif;»>En Tucumán, especialmente en áreas urbanas como San Miguel, muchos niños están perdiendo el contacto con la naturaleza. Cada vez menos juegan en patios o plazas, y más en pantallas, lo que coincide con el “síndrome de déficit de naturaleza” que describe Richard Louv en “El último niño en los bosques” Si bien allí se propone fomentar el contacto con entornos naturales, aquí ese vínculo se debilita aún más por el crecimiento urbano y la deforestación.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»line-height: 115%;»><span style=»font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ‘Times New Roman’,serif;»> </span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»line-height: 115%;»><span style=»font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ‘Times New Roman’,serif;»>La Fundación Vida Silvestre sostiene que la educación ambiental debe integrar valores, arte, consumo responsable y contacto directo con la naturaleza para construir conciencia ecológica Tucumán, esto es urgente: el bosque chaqueño y las yungas locales han perdido grandes extensiones por desmontes legales e ilegales —un fenómeno común en el norte del país—</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»line-height: 115%;»><b><span style=»font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ‘Times New Roman’,serif;»>Ideas viables para reconectar a los niños con la naturaleza local</span></b></p>

<li class=»MsoNormal» style=»line-height: 115%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;»><b><span style=»font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ‘Times New Roman’,serif;»>Club de exploradores urbanos</span></b><span style=»font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ‘Times New Roman’,serif;»>
Organizar salidas semanales a plazas como 9 de Julio o Percy Hill, y a reservas como Horco Molle, con guías que expliquen la flora local y herramientas sencillas (guías, lupas, audífonos para canto de aves). Además, incentivar diarios naturales donde anoten lo que descubren. Inspirado en y Vida Silvestre</span>
<li class=»MsoNormal» style=»line-height: 115%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;»><b><span style=»font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ‘Times New Roman’,serif;»>Arte natural en la escuela</span></b><span style=»font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ‘Times New Roman’,serif;»>
Implementar en aulas actividades de collage, títeres o murales con elementos recolectados (hojas, semillas, plumas), integrando dibujo, poesía y reflexión sobre especies autóctonas</span>
<li class=»MsoNormal» style=»line-height: 115%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;»><span style=»font-size: 12.0pt; line-height: 115%;»>“Guardianes del bosque” en plazas</span><span style=»font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ‘Times New Roman’,serif;»><br data-start=»791″ data-end=»794″ /><span class=»relative»>Inspirados en Greenpeace: limpieza de parques, clasificación de residuos, reflexiones sobre consumo responsable. Al finalizar, una charla o mini-guía de especies y cómo cuidarlas</span></span>

[Roxana Elisabet]

¡Buen día! Reflexionando a partir de la lectura de ambos artículos y del material aportado en cada clase del curso, me invita a pensar que no hay medioambiente que se pueda cuidar si no se lo conoce, se lo explora, se lo palma, se lo siente. Esto es posible entonces a partir de la información que deben recibir los niño y niñas en edad escolar y también en sus hogares, a través de la posibilidad de realizar actividades al aire libre como colonias y talles extraescolares; actividades manuales escolares y en el hogar, y la propia reflexión a partir del trabajo escolar y familiar.

El contacto con la naturaleza para verla, sentirla, olerla, escucharla permitirá habilitar intenciones de exploración, indagación y curiosidad que sólo es posible a través del contacto directo.

Hoy en día, existen a mi zona parque de los más variados aparte del tradicional con hamacas y toboganes. Pero lo que más destaco es la tendencia actual de construirlos en espacios cada vez más amplios para el esparcimiento y rodeados de vegetación que en muchos casos suele ser de tipo autóctona; como es el caso de agregar un espacio de juegos en el «bosque de caldenes».

Saludos!

Roxana

Algunas formas posibles y viables para tal fin son los parques tradiciones y los más organizados y modernos, donde además de juegos contienen otros didácticos (ta-te-ti; encastre, etc) o de destrezas y habilidades como redes, pasadores, etc). Considero que el clásico arenero no debe faltar en ningún parte

 

[Georgina Noralí]

uenas tardes!, los artículos nos invitan a la reflexión sobre la problemática actual del uso excesivo de pantallas y falta de contacto con la naturaleza creando como consecuencia trastornos, deficit, problematicás sociales, de autorregulación, tolerancia a la frustración, a la resolución problemas, etc. En nuestra realidad local se observa como niños y niñas pasan la mayor parte de su tiempo en casas, frente a pantallas, alejados de espacios verdes y ese contacto. En Mendoza a pesar de contar con un entorno natural privilegiado, como la precordillera, parques, acequias, arboledas y áreas rurales cercanas, muchos niños no acceden a estos espacios por cuestiones de seguridad, falta de tiempo de los adultos o porque el juego al aire libre ha sido reemplazado por actividades digitales.
Esta desconexión  no solo empobrece su desarrollo físico y emocional, sino que también limita su conciencia ambiental y su sentido de pertenencia al lugar dónde habitan.

En mi caso como docente y naturalista estoy muy comprometida con la ecología, las ciencias y el ambiente, al dar un taller de ciencias a nivel inicial y primaria, en mis clases fomento mucho la curiosidad, el pensamiento crítico y científico y a través de experiencias directas. ¡les acerco la naturaleza a los chicos!. Les llevo material vivo y didáctico a la escuela como compost, insectos, plantas, hacemos huertas con el material que cultivaron en clase, vemos flora y fauna autóctona, contaminación, el reciclaje, separación de residuos, etc. Lo que más me gusta es ver la cara de felicidad de los chicos al estar en contacto con los bichitos y la tierra, se sorprenden, se emocionan, hacen preguntas, investigan, algunos se llevan a casa los insectos y preparan su propio compost porque quieren «darles de comer y hacer una casita para los insectos». La verdad que es una experiencia muy linda y gratificante.

propuestas concretas y viables:

clases al aire libre

caminatas interpretativas; organizar visitas o salidas educativas a reservas naturales, cerros, parques con guías y docentes que propicien la exploración, observación y reflexión sobre el entorno.

patios verdes y comestibles: transformar espacios escolares en pequeños jardines o huertas. donde los chicos participen del cuidado y el cultivo.

clubes de naturaleza: fomentar desde las escuelas o centros comunitarios, pequeños grupos de niños/as que se reúnan  para aprender explorar e interactuar con la naturaleza.

tiempo sin patallas: incentivar acuerdos familiares y escolares que reserven momentos libres de pantalla.

[Gladys]

Hola buenas tardes, en relación con el análisis de los artículos, considero que sin duda nuestra infancia fué muy distinta a las infancias actuales. En mi caso creci y me crie en la zona rural de Gaiman y toda mi vida está relacionada a los animales, la huerta, los frutales, el río, los árboles, la loma, entre otros aspectos de la chacra. Pero tal como se expresa en los artículos, el avance de la tecnología ha invadido el mundo de las infancias, de tal manera que se reduce su vínculo y relación con el medio natural.
Como docente tenemos un trabajo importante, ser el medio y nexo para posibilitar espacios de aprendizajes significativos, exploratorios y diversos. Algunas propuestas concretas que mencionaré a continuación fueron realizadas en el colegio secundario en donde trabajo:
Salidas diversas: a las bardas aledañas al colegio, al Parque Paleontológico de Bryn Gryn, a la Laguna Cacique Chiquichano, entre otras.
Herbarios: desde el área de Ciencias Naturales se realizaron salidas para recolectar plantas nativas, conocer su nombre y propiedades medicinales.
Huerta escolar: se trabajó con la elaboración de plantines en macetas recicladas con papel que se genera en el mismo colegio. Una huerta vertical sobre el paredón del patio y plantines de cactus y suculentas. En cada aula hay una planta que es cuidada por los alumnos, al igual que en los pasillos y en el resto del patio.
Adoptar mascotas: se trabajo en conjunto con el área de zoonosis del municipio para recolectar mantas, alimentos y se asignas algunos dias para salir a pasear los perros. En el mismo colegio aparecieron gatos de los vecinos, y fueron adoptados por todos los alumnos y alumnas.
Forestación urbana: en conjunto con el área del Vivero Municipal, se creó un proyecto para forestar espacios como parques, plazas e ingreso del pueblo.
Seguramente existen más formas para trabajar en conexión con la naturaleza y cada vez que se puede las clases suelen ser en el patio, al aire libre o en alguna plaza cercana.

[Luciana]

Finalizada la lectura de los articulos presentes,puedo mencionar que la tecnología genero un encierro en la gran mayoria de niños y niñas .Se perdio el contacto directo con la naturaleza,poder apreciarla y valorarla.

En la actualidad prefieren el encierro ,estar conectados de manera virtual.Las familias poseen  poco tiempo ,se vive de manera acelerada,con miles de cosas en la cabeza ,tratando de salir adelante.Esto conlleva a no tener tiempo para conectar con el medio ambiente,poder compartir,socializar…

Al tocar esta temática ,sabemos la importancia de cada institución educativa para poder adentrar a cada sujeto activo al mundo natural.Sabiendo que el resultado es totalmente significativo en lo que respecta a lo social,psicologico,fisica y academicamente.Es sumamente importante lograr en conjunto con diversas/os colegas una planificacion con propuestas dinamicas ,que presenten salidas de campo,donde tendrán  contacto directo con el medio ambiente ,logrando así : visualizar,comparar,tocar,registrar…

 

 

[Claudia Susana]

En nuestra localidad, se percibe un distanciamiento creciente de los niños y familias con el entorno natural, principalmente en zonas urbanas donde el cemento reemplaza al pasto y las pantallas desplazan al juego libre. Muchos chicos apenas pisan el pasto o se detienen a observar un árbol en el día a día, y esa falta de conexión se refleja en conductas de irritabilidad, cansancio constante y dificultades para concentrarse. El aire puro y los sonidos de la naturaleza han sido reemplazados por ruidos de bocinas y el encierro, generando una perdida del contacto con lo vivo que afecta directamente su salud emocional y su vinculo con el ambiente.  Una propuesta seria proponer jornadas de desconexión digital, reemplazando las pantallas por juegos de ronda, cuentos bajo un árbol o actividades artísticas utilizando elementos naturales.

[Daniela]

Buenas tardes, quería comentar que fueron, muy interesantes las lecturas implementadas y coincido la importancia de la naturaleza con nuestra salud. Esto viene ya desde nuestros ancestros donde el contacto con la tierra era mayor y el uso de la misma desde otro lugar. Las pedagogías alternativas tienen muy presente la naturaleza para el desarrollo de las actividades.
En la ciudad donde vivo Santa Rosa, La pampa los espacios educativo donde trabajo, los espacios verdes son escasos o hasta insuficientes. Es necesario tomar relevancias para activar esos lugares y que los estudiantes se apropiaren. En secundaria es mayor este tipo de situaciones. Con una colega planteamos la cuestión de un aula verde…muy necesaria y modificar el espacio verde para generar un lugar mas donde los estudiantes puedan compartir…quedo en proyecto que debemos retomar para dar le la forma y que la institución nos apoye. Si se han sumando algunos arboles…como todo debe ser cuidado, es algo a trabajar con toda la institución.
En la ciudad contamos con dos reservas urbanas, los caldenes y las Malvinas, ambas se puede acceder e ir a realizar actividades con los estudiantes para generar y motivar esos espacios con la naturaleza. Uno es mas amplio que otro pero están muy bueno para conectar con la naturaleza. Después las plazas y los parque de la parte mas antigua de la cuidad es la que esta provistas de especies que también son un valioso lugar de encuentro. Quedan otros que son necesario mejorar pero para ellos, son necesarias varias voluntades de las distintas comunidades de los barrios para que puedan llevarse a cabo.

[Micaela]

Hola ! buenas tardes .

Luego de leer los artículos, puedo concluir que, aunque en mi localidad, que es pequeña, los niños vivan rodeados de naturaleza, no significa que estén en contacto real y significativo con ella. Y resulta interesante hacer mención a que, tener acceso, no es lo mismo que uso. Estar cerca de la naturaleza  no implica que los niños jueguen, exploren o se conecten con ella. NI LOS NIÑOS, NI NOSOTROS LOS ADULTOS.

La mayoría de las veces se prioriza o prefiere el uso de las pantallas, incluso, en casa rurales. Y de esto, pues tengo pruebas y 0 dudas.

Esto deja ver también, el poco interés que se le da a la naturaleza como fuente de conocimiento o recurso educativo.

En conclusión, relacionando estos artículos con mi contexto, puedo decir que en contextos rurales suele asumirse que los niños están conectados con la naturaleza, por simple cercanía geográfica. Sin embargo, la vida moderna, el uso creciente de pantallas y los cambios culturales han generado una desconexión simbólica con el entorno natural, incluso en pueblos rodeados de campo. Es fundamental generar oportunidades concretas, guiadas y significativas de contacto con la naturaleza para prevenir los efectos del trastorno por déficit de naturaleza.

[Viviana]

Vivo en General Pico, si bien contamos con un entorno natural característico de la llanura pampeana, con campos, laguna y espacios verdes, muchas infancias crecen hoy desconectadas de ese paisaje. El uso excesivo de pantallas, la falta de tiempo libre y la escasa integración de la naturaleza hacen que los niños/as tengan menos oportunidades de jugar, explorar y aprender al aire libre. Por eso, es importante que desde las instituciones y familias se generen propuestas que recuperen ese vínculo con la naturaleza. Una idea idea concreta y viable sería naturalizar los patios escolares, incorporando más árboles, plantas, rincones verdes y huertas. Además, se podrían organizar salidas frecuentes al exterior, como caminatas a la laguna, visitas a campos, viveros o reservas cercanas, que no solo enriqueces los contenidos escolares, sino también promueven el bienestar físico y emocional de los chicos.

[Juan Manuel]

En barrios populares de San Miguel de Tucumán no es raro encontrar a niños y adolescentes que pasan la mayor parte del día encerrados en sus casas, frente a las pantallas y aislados del mundo natural. Esto afecta el desarrollo emocional, la creatividad y la salud mental de los jóvenes que sufren de mayor estrés, ansiedad o presentan déficit de atención. Las propuestas desde el aula tienen que centrarse en actividades que los involucren con las naturaleza, ya sea por ejemplo, con tareas de investigación y censo de los espacios verdes y vegetación que existen en sus barrios ; talleres de educación ambiental con la participación de gente especializada en el área; en esta época de frío tener alguna clase en un espacio verde al calor del sol;  elaborar proyectos o campañas escolares de reforestación (con el asesoramiento y acompañamiento de la dirección de espacios verdes de la ciudad); etc.
Todas estas actividades de a poco irán generando esa conexión con la naturaleza genereando bienestar y conciencia ambiental.

[Noelia María José]

Opinión sobre la realidad local:

En Monteagudo, al igual que en muchos otros pueblos del interior, el contacto de los niños con la naturaleza ha disminuido notablemente. Aunque estamos rodeados de cerros, ríos y vegetación, muchas infancias pasan más tiempo dentro de sus casas, frente a las pantallas. La urbanización, el uso intensivo de la tierra para cultivo, y la pérdida de espacios verdes accesibles han afectado esta relación. Incluso en las escuelas rurales, el contacto con el entorno natural muchas veces no se aprovecha como parte del aprendizaje.

Ideas concretas y viables:

Una propuesta sencilla es retomar salidas escolares cortas, como caminatas a orillas del río Medina o al monte cercano, integrándolas a contenidos escolares de Ciencias Naturales, Lengua o Arte. También se podrían organizar jornadas comunitarias con las familias para armar pequeños viveros escolares o huertas comunitarias. Desde la escuela, podemos invitar a personas mayores del lugar a compartir saberes sobre plantas nativas, remedios caseros o costumbres vinculadas al monte. Son acciones simples pero muy valiosas para que niñas y niños vuelvan a sentir curiosidad y afecto por el entorno que los rodea.

[Noelia María José]

Opinión sobre la realidad local:

En Monteagudo, al igual que en muchos otros pueblos del interior, el contacto de los niños con la naturaleza ha disminuido notablemente. Aunque estamos rodeados de cerros, ríos y vegetación, muchas infancias pasan más tiempo dentro de sus casas, frente a las pantallas. La urbanización, el uso intensivo de la tierra para cultivo, y la pérdida de espacios verdes accesibles han afectado esta relación. Incluso en las escuelas rurales, el contacto con el entorno natural muchas veces no se aprovecha como parte del aprendizaje.

Ideas concretas y viables:

Una propuesta sencilla es retomar salidas escolares cortas, como caminatas a orillas del río Medina o al monte cercano, integrándolas a contenidos escolares de Ciencias Naturales, Lengua o Arte. También se podrían organizar jornadas comunitarias con las familias para armar pequeños viveros escolares o huertas comunitarias. Desde la escuela, podemos invitar a personas mayores del lugar a compartir saberes sobre plantas nativas, remedios caseros o costumbres vinculadas al monte. Son acciones simples pero muy valiosas para que niñas y niños vuelvan a sentir curiosidad y afecto por el entorno que los rodea.

[Julieta]

<p class=»MsoNormal» style=»mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; line-height: normal;»><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Times New Roman’,serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-ansi-language: ES-AR;»>Con respecto a la propuesta planteada a partir de la lectura de los artículos mencionado, en Tucumán, y particularmente en algunas escuelas de Yerba Buena donde tuve la suerte de trabajar, cuentan con espacios al aire libre que son muy valiosos: patios con césped, aulas conectadas a pasillos abiertos, canchas, merenderos y zonas arboladas. Esta infraestructura ofrece una buena oportunidad para que los estudiantes estén en contacto frecuente con la naturaleza, algo que no siempre ocurre en otros entornos urbanos del país.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; line-height: normal;»><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Times New Roman’,serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-ansi-language: ES-AR;»>Sin embargo, muchas veces se sigue priorizando el trabajo en el aula tradicional, limitando el uso activo de la naturaleza como parte del aprendizaje. Podemos cambiar esta mirada y aprovechar al máximo lo que ya tenemos.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; line-height: normal;»><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Times New Roman’,serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-ansi-language: ES-AR;»>-Clases al aire libre:</span><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12pt; font-family: ‘Times New Roman’, serif;»> aprovechar el césped y los pasillos abiertos para dictar clases fuera del aula, favoreciendo la concentración y el disfrute del entorno.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; line-height: normal;»><b><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Times New Roman’,serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-ansi-language: ES-AR;»>-</span></b><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Times New Roman’,serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-ansi-language: ES-AR;»>Pequeñas huertas escolares o jardines de plantas nativas:</span><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12pt; font-family: ‘Times New Roman’, serif;»> proyectos sencillos que pueden mantenerse con participación docente y estudiantil, incluso integrando materias como Ciencias y Tecnología.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; line-height: normal;»><b><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Times New Roman’,serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-ansi-language: ES-AR;»>-</span></b><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Times New Roman’,serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-ansi-language: ES-AR;»>Creación de rincones verdes o estaciones sensoriales:</span><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12pt; font-family: ‘Times New Roman’, serif;»> espacios dentro del patio con elementos como flores, agua, texturas o aromas, que estimulen los sentidos y favorezcan la calma.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; line-height: normal;»><b><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Times New Roman’,serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-ansi-language: ES-AR;»>-</span></b><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Times New Roman’,serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-ansi-language: ES-AR;»>Visitas a reservas y parques naturales de la provincia:</span><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12pt; font-family: ‘Times New Roman’, serif;»> como el Jardín Botánico, el Parque Sierra de San Javier o la Reserva de Horco Molle, que son oportunidades valiosas para aprender desde la experiencia directa con el entorno natural.</span></p>
 
<p class=»MsoNormal» style=»mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; line-height: normal;»><span lang=»ES-AR» style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Times New Roman’,serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; mso-ansi-language: ES-AR;»>En resumen, el “déficit de naturaleza” no siempre es por falta de espacios, sino por falta de uso consciente y pedagógico de los mismos. Esta capacitación también aporta a la formación docente para empezar a cambiar algunas dinámicas. En este caso particular de Yerba Buena, resulta en un privilegio contar con entornos que pueden ser aliados en el desarrollo físico, emocional y cognitivo de nuestros estudiantes. Y que parte de estas actividades sean transmitidas a sus hogares para que la familia también participe en pro del beneficio de sus hijos.</span></p>
saludos!!

Juli

[Julieta]

Con respecto a la propuesta planteada a partir de la lectura de los artículos mencionados, en Tucumán, y particularmente en algunas escuelas de Yerba Buena donde tuve la suerte de trabajar, cuentan con espacios al aire libre que son muy valiosos: patios con césped, aulas conectadas a pasillos abiertos, canchas, merenderos y zonas arboladas. Esta infraestructura ofrece una buena oportunidad para que los estudiantes estén en contacto frecuente con la naturaleza, algo que no siempre ocurre en otros entornos urbanos del país.

Sin embargo, muchas veces se sigue priorizando el trabajo en el aula tradicional, limitando el uso activo de la naturaleza como parte del aprendizaje. Podemos cambiar esta mirada y aprovechar al máximo lo que ya tenemos.

-Clases al aire libre: aprovechar el césped y los pasillos abiertos para dictar clases fuera del aula, favoreciendo la concentración y el disfrute del entorno.

-Pequeñas huertas escolares o jardines de plantas nativas: proyectos sencillos que pueden mantenerse con participación docente y estudiantil, incluso integrando materias como Ciencias y Tecnología.

-Creación de rincones verdes o estaciones sensoriales: espacios dentro del patio con elementos como flores, agua, texturas o aromas, que estimulen los sentidos y favorezcan la calma.

-Visitas a reservas y parques naturales de la provincia: como el Jardín Botánico, el Parque Sierra de San Javier o la Reserva de Horco Molle, que son oportunidades valiosas para aprender desde la experiencia directa con el entorno natural.

En resumen, el “déficit de naturaleza” no siempre es por falta de espacios, sino por falta de uso consciente y pedagógico de los mismos. Esta capacitación también aporta a la formación docente para empezar a cambiar algunas dinámicas. En este caso particular de Yerba Buena resulta en un «privilegio» contar con entornos que pueden ser aliados en el desarrollo físico, emocional y cognitivo de nuestros estudiantes. Y que parte de estas actividades sean transmitidas a sus hogares para que la familia también participe en pro del beneficio de sus hijos.

Saludos!!

Juli

 

[Macarena Rocio]

Hola, buenas tardes. Lo que plantea este articulo es como el estilo de vida urbano, el uso excesivo de pantalla y la sobreprotección han reducido significativamente el tiempo en que los/as niños/as pasan al aire libre. Propone recuperar el vinculo con la naturaleza como una herramienta para fomentar la salud, la creatividad, la autonomía y el aprendizaje significativo. A pesar de que en mi ciudad Puerto Madryn estamos rodeados de un entorno natural privilegiado, muchos/as niños/as pasan sus horas encerrados con un celular, tv, o Tablet, sin oportunidades reales de exploración activa al aire libre.

Ideas concretas y viables:

– Realizar salidas educativas al mar o zona como EL DORADILLO.

– Organizar jornadas con las familias al aire libre.

– Aprovechar espacios verde cercano a la escuela.

[Noelia]

Viviendo en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, es muy fácil acostumbrarse al cemento, al ruido constante y a la velocidad con la que se vive. A veces, incluso olvidamos que hay espacios verdes en la ciudad. Como docente, noto cada vez con más preocupación que muchas de mis estudiantes pasan gran parte del día conectadas a pantallas, ya sea por la escuela, redes sociales o videojuegos, y que no conocen demasiado los espacios verdes que nos rodean. Me sorprende que muchas no hayan ido nunca a la Reserva Ecológica, al Jardín Botánico o a alguno de los tantos parques que tiene Buenos Aires. Tampoco realizan actividades recreativas al aire libre, lo que me lleva a pensar cuánto estamos perdiendo con esta desconexión con la naturaleza.

Cuando leí sobre el “trastorno por déficit de naturaleza”, sentí que por fin alguien ponía en palabras algo que venimos notando desde hace tiempo: que este alejamiento del entorno natural puede estar vinculado con síntomas que vemos en el aula todos los días, como la falta de atención, el cansancio, la ansiedad o el desgano. La naturaleza no es solo un recurso estético o de paseo, es parte fundamental de nuestra salud física y emocional. En una ciudad como la nuestra, con sus tensiones y ritmos acelerados, el contacto con lo natural debería ser una prioridad, especialmente en la infancia y la adolescencia.

Creo que, desde el lugar que ocupamos como docentes, podemos aportar pequeñas acciones que generen grandes cambios. No hace falta irse lejos: organizar una clase al aire libre, hacer una caminata con sentido por la plaza más cercana, armar una huerta en el patio escolar, o incluso invitar a observar las plantas que crecen entre las grietas del asfalto, pueden ser formas concretas de reconectar. También es importante que empecemos a mostrarles a las chicas y chicos que la naturaleza no está solo “afuera” o en zonas rurales, sino que forma parte de su ciudad y de su vida cotidiana, si aprenden a mirar.

Recuperar el vínculo con la naturaleza no es volver al pasado, es recuperar una parte de nosotros que fuimos dejando de lado. Y tal vez, en ese reencuentro, podamos empezar a sanar algunas de las heridas que deja el vivir siempre apurados, conectados y encerrados.

[Matilda]

Buenas tardes!
Como docentes y madres/padres somos testigos partícipes y responsables de una época muy difícil para el contacto directo con la naturaleza, ya que vivimos en una sociedad en la que el sistema económico nos pide ser productivos full time, muchas horas de trabajo a un ritmo muy intenso que nos hace vivir a las corridas sin tiempo para respirar, observar, reflexionar, conectar con nuestro entorno natural; y esto, por imitación, lo viven también nuestros niños/as.
Observamos con mucha tristeza cómo los niños/as pasan la mayoría de su tiempo encerrados ya sea por el uso de la tecnología o por la inseguridad en las ciudades, desconectados del otro/a. En las escuelas las infancias se encuentran atravesadas por la ausencia de concentración, la incapacidad para escuchar, crear, retener, interpretar, cooperar y demás habilidades que adquirimos gracias al contacto con la naturaleza.
En este sentido, algunas actividades educativas al aire libre que se realizan en mi ciudad son: caminatas, jornadas escolares de juegos cooperativos en el patio, visitas en nuestra localidad a la laguna Delfín Pérez en la que se realizan caminatas y avistaje de aves nativas de nuestra región.
En cuarto grado se realiza el tradicional viaje a Parque Luro, una Reserva provincial natural declarada área protegida sin aprovechamiento productivo y Patrimonio Natural, Histórico y Cultural desde 1996. Este parque se caracteriza por la presencia de tres paisajes: el bosque (o monte) de caldén, la laguna y el medanal; por la fauna exótica existente en la reserva, como el ciervo, el jabalí y las 160 especies de aves.
Asimismo, algunas escuelas presentan un Proyecto de huerta que se lleva a cabo mayormente en las escuelas de doble jornada.
Por otra parte, se podría implementar en los patios escolares en conjunto con la Dirección de espacios públicos de nuestra municipalidad, el diseño y concreción de espacios verdes.
Saludos!

[Ivana]

<!–StartFragment–>

<span style=»font-family: ‘Georgia’,serif; color: #333333;»>Hola, ¡buenas noches!</span>
<p class=»MsoNormal» style=»mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; text-align: start; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><span style=»font-family: Roboto; color: #333333; background: white;»><span>Lo que plantea el material brindado es que en los últimos años, se ha comenzado a hablar del “trastorno por déficit de naturaleza” como una posible causa de problemas como el estrés, la ansiedad, el déficit de atención o la depresión, especialmente en niños y jóvenes. Sin embargo, en la región de La Pampa dónde vivo; encontramos reservas como el Parque Luro, Laguna de Guatrache, Salinas grande, entre otras. En donde se puede observar y adentrarse en la naturaleza pampeana y que las familias lo aprovechan en su totalidad; con caminatas, días de campo, etc. También encontramos escuelitas rurales que ofrecen a sus estudiantes una relación directa y cotidiana con el entorno natural. Allí funcionan huertas escolares, que promueve el contacto con la tierra, la observación de los ciclos de vida y la alimentación consciente. Este tipo de experiencias, donde los alumnos tocan, siembran, cuidan, observan, conviven  y respetan la naturaleza, funcionan como una forma de prevención frente a este tipo de trastornos.</span></span><span><span style=»font-family: Roboto; color: #333333;»>
<span style=»background: white;»><span>Las escuelas (urbanas o rurales) pueden y deben ser espacios para fomentar el contacto vivencial con el ambiente. Para potenciarlos, se sugiere seguir integrando naturaleza en las actividades curriculares, fomentar la participación comunitaria y ampliar esos espacios verdes como entorno de aprendizaje, emociones y salud mental.</span></span></span></span></p>
<p style=»font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; text-align: start; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><span style=»font-family: ‘Georgia’,serif; color: #333333;»>Saludos.</span></p>
<p style=»font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; text-align: start; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><span style=»font-family: ‘Georgia’,serif; color: #333333;»>Ivana.</span></p>
<!–EndFragment–>

[Camila]

<p style=»text-align: left;»></p>
<p style=»text-align: left;»>Buenas noches:</p>
<p style=»text-align: left;»>Ambos artículos subrayan la creciente desconexión de los niños/as con la naturaleza y la importancia de reconectar para mejorar su bienestar y el cuidado ambiental.  La mayoría de los chicos tienen acceso limitado a espacios verdes más allá de plazas o arbolado urbano, y muchas veces esas visitas no incluyen actividades ambientales reales o educativas.</p>
<p style=»text-align: left;»>Además, estamos ante un contexto con mala calidad del aire y una cultura predominantemente digital que no promueve salidas al verde. Esto implica que los niños/as no desarrollan ese apego y sentido de responsabilidad hacia los espacios naturales ni se interiorizan sobre su importancia para la biodiversidad, el clima y la salud emocional.</p>
<p style=»text-align: left;»>Una manera de tender puentes entre la infancia  aqui, en Avellaneda,  y la naturaleza son a traves de acciones sencillas y comunitarias: huertas escolares, recorridos por plazas, campañas de siembra, actividades que inspiren respeto y conexión. No hay que irse lejos ni esperar un parque nacional. la intervención local es realista y transformadora.</p>
<p style=»text-align: left;»>Por otro lado, en Avellaneda hay un programa que se llama «ambiente de Avellaneda en accion»  Organizado por la Dirección de Educación Ambiental municipal, ofrece charlas y capacitaciones a nivel inicial, primario, secundario y adultos en escuelas locales. Se realizan visitas guiadas al Centro Municipal de Educación Ambiental, en la Reserva Ecológica Saladita Sur, y también actividades barriales con juegos ambientales, intercambio de plantines por tapitas y plantaciones de árboles los sábados .</p>
 

 

[Camila]

Hola!!!

En la actualidad, el ritmo de vida es acelerado y muchas personas, especialmente niños y jóvenes pasan largas horas frente a las pantallas, con poco o ningún contacto real con la naturaleza. Esta desconexión se refleja en el aumento de casos de ansiedad, estrés, problemas de atención y falta de motivación para jugar o moverse sin tecnología. La expresión «trastorno por déficit de naturaleza» resume muy bien esta realidad. Creo que es algo que vemos todos los días, la falta de tiempo al aire libre puede afectar nuestra salud. Por eso, es fundamental valorar y aprovechar los espacios naturales que tenemos cerca, ya que son clave para mejorar nuestro bienestar. En nuestra localidad contamos con espacios verdes muy valiosos como por ejemplo, el Parque recreativo Delfín Pérez, un lugar ideal para que los niños y las niñas disfruten de la naturaleza, observen animales y plantas, jueguen, exploren y participen de diversas actividades.

Considero importante seguir fomentando la participación de los niños/as y jóvenes en huertas comunitarias o escolares, impulsar campañas familiares para pasar más tiempo en contacto con la naturaleza, y promover talleres y diversas propuestas que reconecten a niños, niñas y jóvenes con su entorno natural.

«Se trata de aprovechar los espacios que tenemos para volver a conectar con la naturaleza».

Saludos!!

[Mailen Alexia]

En Tucumán, rodeados de cerros, yungas y paisajes únicos, muchas veces vivimos desconectados de la naturaleza. A pesar de tenerla cerca, los niños y jóvenes pasan la mayor parte del tiempo encerrados, frente a pantallas, y con pocas oportunidades reales de explorar su entorno natural. Esto se nota en las escuelas: hay más casos de ansiedad, falta de concentración, estrés y desgano. La falta de contacto con la naturaleza afecta no solo el cuerpo, sino también las emociones y el ánimo.

Es importante empezar a reconectar con lo natural desde lo cotidiano. Algunas propuestas simples y posibles para nuestra realidad pueden ser:
• Hacer algunas clases o actividades en patios, plazas o espacios verdes cercanos.
• Armar una huerta escolar, aunque sea en macetas o cajones.
• Salir a caminar por entornos naturales como El Cadillal, Horco Molle o los senderos de San Javier.
• Proponer días sin pantallas, con juegos, arte o lectura al aire libre.

Volver a la naturaleza no requiere grandes recursos, sino decisión y sensibilidad. Ayudar a que nuestros estudiantes vivan, toquen y respiren el mundo natural es una forma de cuidar su salud, su aprendizaje y su felicidad.

[Elda maria]

Buenos dias ante la lectura del articulo me plantie ideas
*la poca informacion o concientizacion como afecta en lo emocional/escolar a los alumnos en su conexion con la maturaleza.

* la hiperconexion con las tecnologias tambien es un factor es decir el evitar salir ya que pueden ver por videos, saber de un lugar,sin experimentarlo observado en una salida .
*asi tambien la urbanizacion o manipulacion de todo los lugares por el hombre, entonces dando menos lugar a ser manejados naturalmente y conocidos por los alumnos. Ya que predomina el modificalo para mas necesidades de la gente.

Son ideas que a partir de la lectura me surgieron ya que no estaba al tanto de como podia influir las salidas en los niños.

[Mariana. S]

Hola buenas tardes,
Considero que luego de la pandemia hay cuestiones que se han incrementado: el uso de las tecnologías, los videos juegos, las redes sociales, las aplicaciones de videos y series que conlleva justamente a una desconexión de las personas (no solo niños y adolescentes sino también adultos) con el entorno natural.
Frente a estas situaciones que impactan en el bienestar emocional, físico y cognitivo, podríamos llevar adelante propuestas concretas que sean viables de implementarse:
• Promover salidas educativas a espacios naturales, en Santa Rosa podrían ser visitas al jardín botánico y al Parque Luro.
• Incorporar actividades al aire libre
• Fomentar proyectos institucionales interdisciplinarios que aborden temáticas ambientales y fortalezcan el vínculo con el entorno.
Sin embargo, sabemos que estas acciones aunque no requieren de recursos económicos importantes, si necesitan de voluntad y compromiso colectivo, por lo que podría llevarse a cabo de manera interdisciplinariamente entre varias materias.
Saludos.

[Guillermo Neri]

Buenos días, en la actualidad los jóvenes y adultos están muy atraídos por las tecnología y trabajo cotidiano, donde los niños son atraídos por una costumbre de esta actualidad, sería muy necesario crear situaciones donde los jóvenes, niños y adultos puedan pasar más tiempo al aire libre, lejos de la contaminación tecnológica y laboral, disfrutar de lo natural y hermoso que tenemos en este planeta, dosificar nuestras actividades cotidianas e implementar actividades de avistajes, recorridos y contacto con los paisajes, flora y fauna.

Saludoss

[Valeria]

Si bien la tecnología es algo útil en nuestra vida diaria y es necesario su uso con responsabilidad, también es necesario el contacto con la naturaleza y de eso mucho no se habla. Es cierto que es común ver que desde temprana edad muchos niños y niñas pasan varias horas frente a las pantallas y esto es pura y exclusiva responsabilidad de nosotros los adultos mayores. Así como la tecnología nos da acceso a información importante y nos enseña muchas cosas, también es verdad que el uso excesivo en las infancias, provoca daños irreparables que lo vemos en el día a día en las escuelas.
Uno de los efectos negativos más comunes en las infancias es el poco contacto con la naturaleza y la pérdida de interés, estimulación y concentración que los alumnos presentan ya en la escuela primaria y secundaria. Esto le quita a las infancias de poder experimentar de manera sensorial y física con la naturaleza, algo fundamental para el desarrollo integral de los mismos. Cuando las infancias no tienen la posibilidad de tener este contacto, no pueden desarrollar su creatividad, ni reducir el estrés como así tampoco pueden desarrollar habilidades sociales. Poseen un aprendizaje menos significativo porque no tienen un contexto real para poder comprender el mundo del que son parte.
Por eso considero importante equilibrar las horas frente a la tecnología y frente a la naturaleza. Si bien las dos facetas son necesarias para poder desarrollarse como personas, considero que desde la escuela y la familia necesitamos organizar más actividades al aire libre y más salidas en entornos naturales para fomentar el contacto con la naturaleza y poder obtener de los niños un aprendizaje más desarrollado.

[Lara]

Luego de leer y reflexionar sobre el diferente material proporcionado, quería traer a mención algunas ideas que fueron surgiendo a lo largo de la lectura.

Es evidente  que hay una disociación de los niños con el entorno y que a lo largo de los años nuestra sociedad se ha ido modificando, utilizando cada vez en mayor medida elementos tecnológicos. Pero a su vez considero que como educadores, madres/padres, o como ciudadanos que vivimos y nos relacionamos dentro de una comunidad podemos influenciar a las niñeces para involucrarlas con su ambiente mas cercano y cotidiano. Evitar esta dicotomía entre ambiente y  personas es tarea de todos, no podemos exigir a los niños algo que nosotros no hacemos, por ello creo que es una reflexión mucha mas profunda de lo que imaginamos.

La desconexión con el ambiente es un fenómeno social, que, como pudimos observar a lo largo de las clases.

De igual manera, no pretendo traer un panorama desolador todo lo contrario. Si no retomar la idea de que todos podemos aportar un grano de arena. El avance de la tecnología es inexorable, pero podemos ser mediadores y creadores de pensamientos críticos en  la niñeces.

[Yanina]

La expresión “Trastorno por déficit de naturaleza” me parece muy acertada, porque nombra algo que muchos vivimos pero no sabíamos cómo definir: la necesidad profunda de vincularnos con el entorno natural para sentirnos bien. Y no se trata solo de ir a un bosque, sino de recuperar el contacto con el verde, el cielo, el río, los sonidos naturales, aunque sea en pequeñas dosis.
En Rosario, como en muchas ciudades, el contacto con la naturaleza se ha vuelto cada vez más escaso. Niños y niñas pasan gran parte del día dentro de casa, en espacios reducidos, frente a pantallas, sin tiempo ni lugar para explorar entornos naturales. Incluso las escuelas suelen tener patios de cemento y pocos árboles. Esta desconexión afecta tanto la salud emocional como física. No es raro ver cada vez más casos de ansiedad, estrés y trastornos de atención.

Algunas ideas posibles serían:

– Revalorizar los espacios verdes urbanos: cuidar y usar parques como el Parque Alem, el Paque de la Independencia, el Parque de las Colectividades o la barranca del Paraná como lugares para encuentros escolares o familiares con fines recreativos y educativos.

– Salir con las escuelas al entorno cercano: no hace falta viajar lejos; con caminatas por la costanera o visitas a la Isla de los Inventos o al Acuario del río Paraná se puede aprender mucho del ecosistema local.

– Huertas escolares o comunitarias: promover el contacto con la tierra, la siembra y el cuidado de plantas.

– Proyectos de “aula abierta”: dar clases al aire libre cuando el clima lo permita y fomentar juegos en patios con vegetación, incluso en pequeños espacios.

Reconectar con la naturaleza es una necesidad urgente, especialmente en la infancia.

[Lucía Elisabeth]

Buenas tardes!! Interesantes artículos, además de todas las cuestiones ya mencionadas que dificultan el acercamiento de los niños con la naturaleza es que los padres quieren y necesitan que los chicos estén quietos, por cuestiones de trabajo home office, o simplemente buscando paz. Les dan el celular o la tablet y los tienen por horas reclutados en una pantalla con tal de que no estén gritando (jugando).
Como vimos en la clase 5, no es suficiente con explicar como funcionan los ecosistemas y la biodiversidad, hay que conectar de otra manera.
* Una de mis propuestas, además de hacer una huerta en el jardín, en las escuelas de nivel primario y secundario, es enseñar y hacer compost, con el fin de involucrar también a las familias con la separación de los desechos domésticos.
Se puede enseñar también los diferentes tipos de compost, yendo a un área natural / una plaza se puede mostrar como las hojas protegen y nutren el suelo siguiendo su ciclo natural.
En lo personal, trabajar la tierra, sentir su textura, su calor, y su olor es una gran terapia.
* Salidas de observación o safari en la reserva mas cercana. Llevar dibujos para pintar de las posibles especies de flora y fauna que podemos llegar a ver y dedicarnos a una actividad que nos exige la observación tanto para descubrir la especie como para pintarla lo mas parecido posible ¨no es lo mismo ver que mirar¨. También, se puede optar por libretas de campo donde tengan que dibujar el paisaje o las cosas que mas le llamaron la atención para luego su identificación.

[Maira Joana]

Buenas tardes colegas y profes!
A partir de los leído en los artículos coincidimos en que en la actualidad los niños están muchísimas horas frente a pantallas, lo cual impacta negativamente en la atención, las horas de sueño, en las habilidades sociales, afecta el lenguaje, entre otros. Lo vivimos cada día en las aulas, y cada vez a más temprana edad.
En nuestra localidad, un pueblo pequeño, encontramos varios espacios verdes donde los niños y niñas pueden disfrutar, como parques y plazas. Las familias y los niños los disfrutan durante las tardes y los fines de semana.
También, hay actividades deportivas para niños al aire libre, como fútbol y atletismo.
En las instituciones educativas, tanto en el colegio secundario como en la escuela primaria, se realizan o se han realizado proyectos como huertas escolares, o creación de pequeños jardines con plantines en cada patio. Además, se realizan viajes educativos dentro de la provincia, a granjas, áreas protegidas, parques, vivero provincial, entre otras.

Pons Maira
Cecilia Weigum

[Nadia]

La lectura de lo artículos permite reflexionar que no se trata solo de estar en contacto con la naturaleza sino, de «revalorizarla culturalmente». En La Pampa, donde vivo, el vinculo con el campo, los caldenes y los animales forman parte de nuestra identidad, pero muchas veces los niños no conocen estos saberes locales que también transmiten respeto por el entorno.
Se pueden llevar a cabo diversas propuestas concretas y viables, como por ejemplo:
– Organizar talleres en donde personas mayores compartan con los niño y las niñas relatos sobre costumbres del pasado, la vida n el campo, el uso de plantas medicinales de la zona, entre otros temas. Mientras tanto los niños pueden ir observando proyecciones de lo escuchado.
– Realizar ferias ambientales y culturales en las escuelas, donde se expongan fotos, paisajes locales, semillas, herramientas rurales, proyecciones de animales típicos de la región.
-Desarrollar un proyecto escolar centrado den los arboles del entorno. Elegir uno en particular y observarlo a lo largo del año, tomando registro de sus cambios, tomando fotos, colores de sus hojas, entre otras características, relacionando esta actividad con el arte y ciencias naturales.
-Trabajar propuestas sobre la fauna pampeana, conocer sus características, realizar juego dramático al aire libre, representando animales típicos de la zona, como por ejemplo el zorro, ñandú, calandria.
-Como docente presentar propuestas que estén relacionadas con salidas didactas al aire libre, fuera del ámbito urbano, para que los niños y las niñas pueden observar la naturaleza, la flora y la fauna en su habitad natural.

[Joana Noemí]

Luego de la lectura de los artículos propuestos para este encuentro se puede apreciar que la provincia de La Pampa, pese a las construcciones que han avanzado en los distintos pueblos, aún cuenta con paisajes rurales o montes que son entornos naturales importantes de poder ser tomados como recortes significativos para las niñeces, de igual manera la valorización y cuidados de la fauna que nos rodean.
Quizás, muchas veces como docentes olvidamos que nosotros somos el puente para que logren apreciar el entorno natural en el que vivimos. Para ello considero importante trabajar en talleres conjuntamente con las familias para concientizar sobre las temáticas que podrían ser el cuidado del medio ambiente, crear huertas con materiales reciclados, realizar manualidades o arte con tintes naturales, identificación de aves y recalcar la importancia de no cazarlas, salidas exploratorias a campos o montes para estar en cercanía y conocimiento de la flora y fauna.

[María Julieta]

Buenas tardes: En los textos compartidos se aborda una problemática muy actual relacionada con las infancias: el escaso tiempo que pasan al aire libre y el uso cada vez más extendido de pantallas y tecnologías como la televisión, los celulares, las tablets, las consolas de videojuegos y las redes sociales. Este tiempo frente a las pantallas influye en distintos aspectos del desarrollo infantil, como las relaciones con otras personas (tanto adultos como pares), y también impacta en lo físico, emocional y cognitivo. Además, puede exponerlos a contenidos que no están en condiciones de interpretar por sí solos debido a su corta edad. Desde la escuela, tenemos el desafío y la responsabilidad de generar oportunidades de contacto con la naturaleza. Estas experiencias contribuyen de manera significativa al desarrollo integral de las niñas y los niños, favorecen la imaginación, la creatividad, y enriquecen los procesos de aprendizaje. Algunas ideas que podrían implementarse (aunque no todas se desarrollan al aire libre, sí están estrechamente ligadas al cuidado del ambiente y al reconocimiento de las especies autóctonas):

Realizar salidas y actividades en plazas, clubes barriales o en la reserva natural local.

En el nivel primario se podría establecer una jornada mensual destinada a actividades al aire libre. Por ejemplo: traer rodados (bicis, monopatines, etc.), organizar experimentos científicos sencillos como el registro de la temperatura o el uso del pluviómetro.

Llevar adelante recorridos por la ciudad para observar y registrar especies vegetales y animales. Hacer registros fotográficos o audiovisuales, escuchar y reproducir sonidos de animales, dibujarlos, modelarlos en masa. Recolectar hojas para clasificarlas y conocer sus características. A partir de esta experiencia se podría crear un herbario o un bestiario de flora y fauna nativa que circule por los hogares, donde las familias también puedan aportar con anécdotas, fotos o dibujos. Reutilizar los residuos secos y húmedos que se generan en la escuela para hacer compost y ecoladrillos.

Armar un germinador con semillas de especies autóctonas o de huerta. Luego, los plantines pueden llevarse a casa o sembrarse en la escuela, incluso formar parte de una huerta escolar.

[Emiliana]

Buenas tardes!!!

Acá en Macachin (La Pampa) se está fomentando mucho en la separación de residuos y en la preservación del medio ambiente. Contamos con una planta  recicladora. Reciclan papeles para reducir el impacto ambiental y cuidar el planeta. También tenemos las Salinas Grandes que se está instaurando en la comunidad que en fechas especiales como en el Dia de la Mujer, se realicen caminatas y visitas guiadas con una guia turistica local con el objetivo de juntar residuos. Además, se incorporó una máquina recolectora de hojas para evitar el uso de bolsas plásticas. Todo esto mencionado, está siendo provechoso para la comunidad y para los niños, ya que han hecho campañas visibilizando el trabajo.

[Marcela]

Buenas tardes, Me parece que los texto son una excelente reflexión sobre la importancia de la conexión con la naturaleza en la infancia y su impacto en el desarrollo saludable de los niños. Me gustó cómo se enfatiza la necesidad de pasar del diagnóstico a la acción para proteger el bienestar de las generaciones futuras. La autora destaca la importancia de la responsabilidad adulta en promover un cambio positivo en la relación entre los niños y la naturaleza.

La naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre es esencial para proporcionar a los niños un entorno saludable y estimulante que promueva su desarrollo integral. La «Vitamina G» (exposición a entornos verdes) es necesaria en dosis regulares y frecuentes para una vida sana

[Florencia marina]

<p style=»box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; -webkit-font-smoothing: antialiased; font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 12px;»>La realidad de los niños y niñas es que comparten menos tiempo al aire libre y ese tiempo ha sido sustituido por la presencia de las pantallas, nuevas tecnologías; desde edades cada vez más tempranas. Esto en algunas niños y niñas impacta significativamente en los vínculos con pares y adultos, desarrollo físico, emocional y cognitivo. Es importante como adultos promover y gestionar tiempos de contacto con la naturaleza, con el objetivo de contribuir al desarrollo de estas áreas antes mencionadas, estimular la creatividad e imaginación, aprendizaje.</p>
<p style=»box-sizing: border-box; margin: 10px 0px; -webkit-font-smoothing: antialiased; font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 12px;»>Algunas de las actividades que se pueden proponer pueden ser: implemtar una huerta en un sitio del patio de la escuela, que organizados por los docentes y alumnos. Con el fin de que ellos tenga conocimiento de como se lleva a cabo el proceso y que saber que ellos mismo pueden generar su propio alimento. Otra cuestio importante es el proyecto de reciclado, se pueden implemntar muchas actividades con esto, como por ejemplo hacer un recorrido por la cuidad e ir reciclando. Realizar alguna salida para que conozcan la fauna y flora de lugar donde viven.</p>
<p style=»box-sizing: border-box; margin: 10px 0px; -webkit-font-smoothing: antialiased; font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 12px;»>Estoy muy a favor de que las propuesta que se implementen para los niños y las niñas en otro sitio diferente que no sea la escuelo, los enriquece muchisimo, ademas este tipo de actividades para ellos queda como una experiencia significativa.</p>

[SELVA]

Los niños y las familias de hoy tienen pocas oportunidades de conectarse con el medio ambiente natural. Las formas de vida de las familias han cambiado produciendo efectos en el estado de salud social, psicológico, académica y física de los adultos así como de los niños. Esta falta de contacto de los niños con la naturaleza Richar Louv lo denomino «trastorno por déficit de la naturaleza» y enumeró los problemas de salud que acarrea en las infancias: obesidad, falta de concentración y depresión, afectación  de la creatividad, disminución  de la capacidad de atención y socialización, etc.

Si bien en la ciudad donde resido, Esquel Chubut, es una ciudad medianamente chica rodeada por un entrono natural accesible y cotidiano, las altas demandas laborales de los padres de familia, la ecolarización y sobrecargas de actividades extraescolares hace que cotidianamente las familias no interactúen con los entornos naturales cercanos.

Algunas propuestas para que los niños pasen más tiempo al aire libre explorando y jugando podría ser:

– Fomentar la educación ambiental en las escuelas.

– Crear áreas naturales de juegos en las escuelas y en la ciudad.

-Realizar salidas educativas en las escuelas a zonas naturales.

Desde las familias:

-Reservar tiempo para realizar actividades al aire libre: caminatas, paseos, juegos en el parque, etc,

-Crear espacios verdes en los domicilios: jardines, huertos, plantas en macetas, etc.

-Visitar parques nacionales y reservas naturales.

-Fomentar el juego libre y la exploración en la naturaleza para que descubran el entorno a su propio ritmo.

Con algunas de estas sencillas acciones llevas a cabo con nuestros hijos estaremos impactando positivamente sobre su salud social, psicológica, académica y física.

 

[Mailen Abigail]

Buenas Tardes a todos:
Haciendo una reflexiòn de los articulos leidos, puedo llegar a la conclusiòn de la importancia de incluir a nuestros alumnos en experiencias directas con la naturaleza, como bien lo muestra el artìculo «Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza» los beneficios de hacerlo son multiples, como por ejemplo apoyar la creatividad y la resoluciòn de problemas, mejorar la capacidad cognitiva, el rendimiento acadèmico, aumenta la actividad fisica, mejora las relaciones sociales, la autodisciplina ; entre otros beneficios. Es importante destacar que esto no solo traerà beneficios a nuestros alumnos, sino tambien a nosotros como docentes.El problema muchas veces es que los lineamientos educativos, o la vida institucional misma lleva a dar un aprendizaje monotono debido a los tiempos estìpulados en cada programa disciplinar,a pesar de eso como educadores debemos buscar espacios para reinventarnos y poder hacer que nuestros alumnos se conecten con espacios verdes, especialmente si queremos evitar problemas como la falta de concentraciòn o la falta de creatividad, entre otras afecciones por la desconexiòn.

Entre las propuestas para resolver esta problemàtica , podrìan ser:

-Promover educaciòn ambiental en las escuelas.

-Incluir la educaciòn ambiental como eje transversal en los diseños curriculares.

-Promover el desarrollo de proyectos «verdes»: como la realizaciòn de una huerta escolar o la elaboracion de espacios verdes en areas escolares urbanizadas.

-Incluir a las familias en el desarrollo de cada propuesta ambiental.

[Luis Mariano]

En mi comunidad, especialmente en zonas urbanas y barrios más poblados, es evidente que muchas infancias tienen un contacto limitado con la naturaleza. La mayoría de los espacios de juego son asfaltados, con pocos árboles o áreas verdes, y el tiempo libre suele transcurrir en interiores, frente a pantallas. Esto no solo afecta su salud física (sedentarismo y obesidad infantil), sino también su bienestar emocional. Niños y niñas presentan síntomas de ansiedad, falta de atención, dificultad para autorregularse, aspectos que podrían vincularse con la falta de experiencias en entornos naturales.
Para revertir esta situación, propongo dos acciones:
1. Crear rincones verdes en la escuela: con pocos recursos se puede armar una pequeña huerta o jardín con plantas comestibles, flores y arbustos, involucrando a los estudiantes en su cuidado. Esta acción no solo favorece el contacto con la tierra, sino que también fomenta la responsabilidad, la paciencia y el aprendizaje colaborativo.
2. Organizar salidas periódicas a entornos naturales cercanos: muchas veces hay plazas o reservas accesibles. Planificar caminatas, juegos libres o actividades educativas en estos espacios permite que los chicos recuperen el vínculo con el entorno, con beneficios múltiples a nivel cognitivo, emocional y social.
La naturaleza no debería ser un lujo ocasional, sino una parte cotidiana de la experiencia de vida de la infancia. Volver a lo verde es, en muchos casos, una forma de sanar.

[Juan Ignacio]

Buenas tardes!
Los artículos hablan de una realidad que lamentablemente se ve mas hoy en día, la desconexión con el ambiente natural. Es lamentable ya que la esencia de todos los seres vivos es la naturaleza. Esto lleva a que el niño a lo largo de su vida desarrolle problemas de salud físicos y psíquicos.
En mi caso trabajo en nivel inicial y hemos proyectado para este año trabajos dentro y fuera del aula relacionados a la vida en la naturaleza.Salidas a la plaza, bicicleteadas, caminatas, juegos al aire libre.
Es un tema complicado por que los tiempos institucionales dificultan un poco realizar estos tipos de salidas por todo el papeleo y autorizaciones que deben realizarse y estar aprobados por los supervisores.
La familia tiene que ayudarnos a que eviten que los niños vean pantallas y los hagan salir mas afuera, y si no se puede que realicen juegos entre ellos o poder realizar una pequeña huertita para que cuiden. Aca tenemos otro problema que muchos padres están mucho tiempo trabajando y están cansados.

Saludos!

[Deisy]

Hola, buenas tardes!
Cito un fragmento de la noticia para seguir pensando: «Acampar en el jardín, andar en bicicleta por el bosque, trepar a los árboles, recoger insectos, recoger flores silvestres, correr entre pilas de hojas de otoño… Estas son las cosas de las que están hechos los recuerdos de infancia. Pero para la generación de niños de hoy en día, faltan los placeres de una infancia libre y sus hábitos en el interior contribuyen a la obesidad epidémica, el trastorno por déficit de atención, el aislamiento y la depresión infantil».
Creo que las actividades y acciones mencionadas al comienzo del fragmento están al alcance de todos, no se necesita ningún recurso material para acceder más que dejarse deleitar por la experiencia única de ese momento que quedará en nuestras memorias por siempre. Hoy, parece ser que la felicidad solo está en el acceso a cosas materiales, un celular (y no cualquier modelo), una table, video juegos etc por consiguiente, todo lo que es explorar resulta aburrido, no entretenido y como las noticias mencionan, hay muchas consecuencias que desencadenan de esto.

[Mariela]

Buenas tardes. Con respecto a la propuesta, coincido con ambos artículos ya que el apuro, los tiempos,  las tecnologías  ocupan el mayor lugar en nuestras vidas. La sociedad cambió y sus formas también. La tecnología atraviesa directamente el contexto escolar, en donde cuesta la escucha, la atención y el hacer.  La naturaleza contribuye a protegernos y dar sustento a nuestra vida diaria, realizar pausas activas en el patio, rondas de lecturas en plazoletas, bicicleteadas,  actividades físicas  al aire libre,  son algunas propuestas que planteamos en la institución escolar.

En la localidad en la que vivo, hay amplios espacios verdes que están protegidos, abiertos a la comunidad. Uno de ellos es la reserva forestal en donde predominan los eucaliptus, donde el aroma y el sonido de las aves hacen del espacio un hermoso lugar.  También tenemos un parque de caldenes, en donde hay árboles y sectores de pastizales para recorrer y sentarse a tomar unos mates en las tardes de descanso. Ahí también realizamos actividades escolares ya que es un lugar amplio donde se puede jugar y realizar actividades,  siempre y cuando se proteja el lugar.

Se comenzó a llevar adelante el proyecto de reciclado y separación de residuos, lo cuál tuvo mucha aceptación en la localidad ya que era algo que se esperaba y el proyecto «Campo limpio»  que recolecta bidones de agroquímicos de los campos para evitar la contaminación o al menos disminuirla.

Mariela.

[Elisa Maria Fortunata]

Hola, mi nombre es Elisa Ibarra actualmente soy docente de Nivel inicial en Santa Rosa, provincia de La Pampa. Luego de leer los artículos y analizarlos desde mi rol como docente y trabajando actualmente con niños de 5 años, considero que los niños pasan cada vez más tiempo en ambientes cerrados frente a pantallas. Creo que es fundamental acercar a los niños al entorno natural, no solo por los beneficios que implica en su desarrollo físico y emocional, sino porque es en la naturaleza donde se despiertan curiosidades genuinas y se construyen aprendizajes significativos.

Verónica Kaufmann (2011) señala que «la naturaleza no es un escenario decorativo, sino un espacio educativo por excelencia, donde la exploración y el asombro se convierten en motores del aprendizaje». De acuerdo con Kaufmann, considero que este acercamiento permite que los niños reconozcan el entorno, lo valoren y establezcan lazos afectivos con él, algo que difícilmente se logre desde la distancia o a través de las pantallas.

Pienso esto también desde mi experiencia personal, Al haber crecido en un pueblo pequeño de la provincia, Uriburu, mi infancia transcurrió entre calles de tierra, caminatas al aire libre y tardes largas explorando la naturaleza con amigos. Este escenario natural, me permitió aprender a observar, a respetar y valorar la naturaleza y crear recuerdos que me formaron como persona.

Hoy, como docente, siento la necesidad y la responsabilidad de que nuestros niños puedan vivir experiencias similares, de calidad, en contacto con el entorno natural. Porque no se trata de «romantizar el pasado», sino de reconocer que es en esa cercanía con la naturaleza donde se fortalece la salud emocional, la autonomía y la conciencia ambiental, de cada niño, aspectos irremplazables en su formación integral.

Ideas:

Crear propuestas, donde los niños sean protagonistas búsqueda de su propio conocimiento y en contacto directo con el entorno natural, problematizando, investigando, explorando, creando.
Fomentar talleres comunitarios, donde familias y la comunidad puedan ser parte de los proyectos escolares, concientizando sobre la valorización del entorno natural y de la educación ambiental. Siendo todos los que vivimos y convivimos en este ambiente parte activa de su conservación y cuidado.
Les comparto algunos proyectos llevados a cabo en nuestra provincia, que posicionan a los niños como protagonistas activos de dichos proyectos, en todos los niveles educativos;

https://feriadeciencias.lapampa.edu.ar/propuestas/nivel-primario/6355-pequenos-exploradores-de-mi-pueblo

https://feriadeciencias.lapampa.edu.ar/propuestas/nivel-inicial/6346-conocemos-los-animales-de-la-granja

Saludos Elisa

[Daniela]

¡Hola a todos/as!

Después de leer los artículos puedo decir que coincido totalmente en que en la actualidad, y más aún luego de transitar la pandemia, las infancias necesitan más tiempo en contacto con la naturaleza. Pero no sólo tiempo en cantidad sino de calidad. Sin darnos cuenta, como docentes ofrecemos a nuestros/as alumnos/as tiempo durante la jornada para que pasen un rato afuera de las salas, al aire libre. Pero al leer la información brindada en el curso me doy cuenta de que este espacio, al igual que todos los demás, debe estar pensado, planificado. Es decir, no sólo se trata de ofrecer tiempo de juego en el patio, sino una experiencia significativa con el entorno natural.

Me resulta interesante pensar este espacio desde esta nueva mirada. Incentivando a los/as niños/as a mirar también con otros ojos el ambiente. Con ojos de investigadores/as, guiados por el/la docente. Y si el espacio no cuenta con suficientes plantas, por ejemplo, pensar oportunidades para en conjunto plantar, sembrar, regar, cuidar y disfrutar de lo que nos brinda la naturaleza y que no siempre sabemos aprovechar.

¡Saludos a todos/as!

 

 

[Lucia Aylen]

Hola buenas tardes.

Actualmente estoy viviendo en Comodoro Rivadavia, en esta ciudad se observa mucho la falta de naturaleza a los niños, se ven afectados por el uso excesivo de pantallas trayéndoles muchas enfermedades, se observan muchos niños con ansiedad o crisis por la falta de pantallas. Tienen problemas en socializar con otro niño, jugar o intercambiar palabras.  Es por eso que como docentes tenemos que fomentar las salidas a lugares naturales, para que los estudiantes puedan poner otras habilidades en juego.

[Karen Ayelen]

Buenas tardes!

Actualmente vivo en la ciudad de Comodoro Rivadavia, la reflexión luego de la lectura de los fragmentos lo relaciona que en esta ciudad los niños se ven afectado con el contacto a la naturaleza por múltiples factores como por ejemplo el clima, la actividad y horarios de las familias el tiempo para compartir al aire libre. Esto provoca que los niños estén más tiempo en contacto con la tecnología, como así también la alimentación no adecuada con el consumo de alimentos procesados.

La niños pasan cada vez más menos tiempo al aire libre, sin la posibilidad de explorar y jugar en espacios de la naturaleza. Esto lleva problemas de salud y concentración y depresión.

[Zulema Andrea Fabiana]

Ambos artículos refieren de una problemática que nos atraviesa a todos, el siglo XXI con avances tecnológicos han traído cosas muy interesantes y positivas, pero, así también, grandes consecuencias de salud, a partir de los primeros meses de edad de un ser humano hasta su vida adulta. La exposición a las pantallas es monera corriente. Si pienso en ideas para mejorar esto sugeriría que es importante generar conciencia al respecto, educar a los padres en las instituciones educativas mediante charlas constructivas que permitan acercarse al conocimiento de manera accesible. Eso permitirá que lo aprendido se transmita en casa, en la familia vecinos, amigos, todos queremos ver felices a nuestros seres queridos y en conjunto se puede lograr la transmisión de valores, costumbres y prácticas que nos acerquen más a la naturaleza más próxima que nos rodee.

[Analía del Valle]

Ambos artículos reflejan una realidad preocupante: los niños están cada vez más desconectados de la naturaleza. Quizá y muy probable por lo que muchos colegas compartieron anteriormente, las pantallas y el uso de las tecnologías los tiene atrapados de tal modo que no juegan cómo quizá jugábamos antes, no salen al exterior a explorar lo que hay y quienes conviven a su alrededor.
Una forma concreta y viable de reconectar a los estudiantes con la naturaleza, puede ser crear un rincón natural dentro de la escuela. Este espacio puede incluir plantas nativas como algarrobos, lapachos o cactus, además de elementos del entorno como piedras, troncos o semillas, que permitan la exploración sensorial y el juego libre. También es posible organizar pequeños “safaris escolares” en el patio o en espacios verdes cercanos, donde los chicos puedan observar aves, insectos u otras especies locales.

[Juliana]

Sin dudas, desde que aparecieron los medios tecnológicos, ha cambiado significativamente nuestro día a día. En mi propia experiencia, cuando era pequeña y no existían los mismos, pasábamos muchísimo más tiempo al aire libre. Disfrutando de las opciones que nos ofrecía el medio ambiente, creando nuestros propios juegos o imaginando y experimentando con lo que encontrábamos al rededor. Actualmente, por el uso de la tecnología y, de la realidad de inseguridad que enfrentamos, el jugar en la calle, al aire libre, es para algunos privilegiados. En algunos pueblos del interior aún se puede llevar adelante esta práctica. En las grandes ciudades, el avance del ejido urbano también generó una disminución del espacio verde. Todo esto nos da como resultado, niños que no experimentan, exploran, la naturaleza que los rodea. Les prohíbe de disfrutar de estos espacios de aprendizaje al aire libre, privándolos de numerosos beneficios, como comentaba Richard Louv.

[Facundo]

Esta problemática viene haciéndose notar desde hace algunos años, al leer estos artículos le pude poner un nombre. El concepto de «trastorno por déficit de naturaleza» dejó de ser solo una advertencia para convertirse en una urgencia. En lugares como mi querida provincia de Tucumán «el jardín de la república», donde los espacios verdes aún son cercanos, donde podemos tener acceso a las yungas en un viaje de no más de una hora, resulta paradójico que niños y niñas vivan cada vez más desconectados de esos entornos.
El problema no es solo de la ciudad, también en zonas rurales muchos chicos crecen más cerca de las pantallas que de los árboles. La educación se fue convirtiendo en un espacio cerrado, aulas con ventanas pequeñas, recreos cortos y patios sin verde.
Volver a mirar el campo, los ríos, la tierra, no es un lujo, es una necesidad de salud mental, física y emocional. Tal como lo plantean los escuelistas como Louv, no es necesario llevar a los chicos a una expedición lejana, basta con crear condiciones simples y posibles como un árbol con el cual jugar, trepar, un rincón para cultivar o una visita a un campo cercano.

Propuestas viables:

-Diseñar salidas educativas frecuentes a entornos naturales locales
-Crear huertas escolares o comunitarias, aunque sea en macetas
-Naturalizar los patios escolares
-Incentivar a las familias a realizar caminatas o juegos al aire libre

La naturaleza no está lejos, solo hay que volver a nómbrala, frecuentarla, tocarla, respirarla y sentirla y lograr hacer de eso un acto educativo cotidiano

[Lourdes]

Buenas tardes!

En articulos podemos observar que refleja la problematica que hay respeto a la falta de de contacto con la naturaleza. Muchos chicos hoy en dia crecen sin saber como se siente tener barro entre sus dedos, sin correr entre arboles. Es totalmente alarmante el «deficit de naturaleza» que presentan y ya está teniendo graves consecuencias en la salud emocional y cognitiva en las infancias.

En algunas locaciones de nuestra ciudad, el acceso a espacios verdes es muy desigual. En la mayoria de los barrios abunda el cemento y la basura, pero escasean los parques arbolados. En las escuelas los patios se reducen y el juego libre cede ante exigencias academicas.

Los articulos leidos muestran que reconectar a los niños con la naturaleza no requiere de grandes inversiones, sino decisiones pedagogicas e institucionales. No es solo una cuestion ambielntal, es una herramienta para mejorar la atencion, la convivencia, el bienestar general.

Propuestas viable:

– Incorporar módulo de educacion ambiental vivencial desde nivel incial.

– Formar docentes en pedagogia al aire libre.

Promover convenios entre escuelas y reservas naturales locales.

– Organizar proyectos escolares donde participen los alumnos con sus familias, tambien, para consientizar al grupo failiar.

Necesitamos politicas publicas que piensen en una educacion que promueva mas el contacto con la tierra, con el cielo, con los arboles y paisajes. Ya que, yo creo, que todo empieza por la educacion, en cualquier aspecto de la vida. Solo asi una generacion digital podrá tambien ser una generacion más viva.

 

 

[Abril]

Buenas tardes a todos. Estoy completamente de acuerdo con la necesidad urgente de volver a conectar a las infancias con la naturaleza. En nuestra realidad local, cada vez es más común ver a niñas y niños pasar la mayor parte del tiempo encerrados, con escaso acceso a espacios verdes y una presencia excesiva de pantallas. Esto no solo afecta su desarrollo físico y emocional, sino que también debilita el vínculo con el ambiente, volviendo más difícil que lo valoren y cuiden. Creo que hoy más que nunca es fundamental generar propuestas concretas y accesibles: desde incorporar actividades al aire libre en la rutina escolar (aunque sea en patios chicos), hasta promover salidas educativas a reservas naturales, parques o plazas. Por experiencia propia, niños que en su vida cotidiana viven en espacios reducidos, en ciudades con muy poca naturaleza, se vuelven a encontrar con su niñez en plazas, parques o patios de pueblo. También se pueden impulsar proyectos escolares que integren el cultivo de huertas, la observación de aves o el reconocimiento de especies nativas. Llevarlos de excursión a campos o granjas educativas. Lo importante es que el contacto con la naturaleza no sea algo aislado o excepcional, sino una experiencia constante, cercana y compartida con la comunidad.

[Isolina Araceli]

BuneS Noches. Teniendo en cuenta los artículos presentados. vemos como en la actualidad las infancias pasan el mayor tiempo con las pantallas. De esta forma vemos como se refleja la poca conexion de las infancias con la naturaleza.
En la localidad se ve muy poco atividades relacionadas con la naturaleza.
Se esta perdiendo el conectar con la naturaleza, que es tan importante para regular las emociones que los chicos puedan aprender a cuidar los pocos espacios verdes que aun quedan.
Desde las instituciones educativas es importante que se pueda abordar el conectar y el cuidado de la naturaleza.

[Silvia]

Estimadxs, en el enlace comparto archivo correspondiente a la respuesta a la consigna Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza. Saludos!
https://docs.google.com/document/d/12_3AOQzhMgc5BDJPvLC444AQRDQNTR_v/edit?usp=sharing&ouid=118273756636223564482&rtpof=true&sd=true

[Ale]

Hola a todos! En mi caso considero sumamente importante este tema, y si bien esta afectando a toda la sociedad en general (sobre todos aquellos que vivimos en zonas urbanizadas) es de especial importancia prestar atención a los niños, quienes se encuentran en su edad de desarrollo. Como muy bien comenta el articulo, los actuales estilos de vida, donde la necesidad economica  (o las presiones sociales de tener mas y mas, o incluso la propia disposición de los adultos a estar con las redes sociales y el telefono) llevan a los adultos a tener menos tiempo disponible de atender las necesidades de los niños, solucionando su demanda de atención con el telefono. Este los mantienen entretenidos pero con un alto costo para su desarrollo cognitivo, que se ve atacado por contenido rapido, brilloso, colorido y ruidoso, generando mucha dopamina que a muy corta edad no saben procesar, perdiendo la capacidad de crear y de descubrir, y generando una alta intolerancia al aburrimiento y a la falta de estimulo.
Creo que es trabajo de los adultos tambien, buscar tiempo para compartir con ellos en la naturaleza. Las manos se lavan y la ropa se seca, ni la lluvia, ni la tierra deberian ser excusas para salir a explorar. Tal vez el camping puede ser la mejor opcion para ir con tus hijos de vacaciones, en lugar de grandes ciudades en hoteles all inclusive.  Creo que es tambien, buscar la manera de salir de la zona de confort, y ser los adultos el ejemplo de que pasar tiempo en la naturaleza es una buena opcion. El articulo nombra los indiscutibles beneficios de estar en la naturaleza, tanto para los chicos como para los adultos. Salir juntos afuera podria ser una opcion reparadora para ambas partes, ademas de una excelente excusa para compartir tiempo de calidad juntos.

[Ana Sofia]

Mi perspectiva sobre esta temática desde mi realidad local, es que a pesar que en donde yo vivo, un pueblo llamado Villa Belgrano (provincia de tucumán) cuya ciudad más cercana se encuentra a 10min. en auto, hasta el día de hoy en mi localidad la mayoría de niños sale a jugar en su tiempo libre, hacen deportes al aire tales como fútbol y hockey ya que como pueblo se cuenta con varias canchas y varias propuestas fomentadas por la comuna, no solo de deportes sino también de danzas, aún así creo que la mayor competencia que hoy tiene la naturaleza, aparte del tiempo que disponen los padres trabajando en vez de compartir con sus hijos como poco al menos un día la semana, en contacto con la naturaleza, diría que es la tecnología, debido a que el empleo de esta por lo niños a una corta edad (proporcionada por los padres como modo, disculpen la referencia, de practicamente quitarselos de encima y no querer ocuparse de sus propios hijos, jugando con ellos o ni siquiera queriendo responder a sus preguntas por falta de tiempo) es la que genera cierta distancia de ciertos niños con desear tener un contacto con la naturaleza, como así también cierta distancia social ya que muchos de ellos consideran la tecnología y los juegos como un modo de aislarse y más en el caso de los adolescentes, es por ello y debido a que muchos de esos niños se volvieron adictos al internet y a la tecnología, y por tanto, creo que muchos de estos asocian naturaleza con no tener internet y es por esto que no quieren asociarse a ella.

Algunas ideas concretas y viables para la realidad y el contexto actual como bien se mencionaron en los artículos creo que podrían ser:

• La modificación de los espacios de juegos, o recreo de las aulas, como espacios modificados que cuenten con mayor vegetación y estructuras naturales en las que puedan jugar los niños.
• La realización de pequeñas huertas vegetales y frutales, las cuales deban atender los niños y adolescentes para reconocer la importancia de estas plantas, para que aprendan a cuidarlas, y como beneficio aquellos que las cuiden, que puedan llevarse algunos frutos y vegetales a sus casas, lo cual fomentaría el consumo de estos, generando una alimentación mas saludable ya que se trataría de alimentos orgánicos.
• También el poder conectar a los niños/adolescentes con la naturaleza a través de la realización de campamentos, me parece algo muy fructífero.
• A su vez también las salidas de campo con los alumnos ya sea a reservas naturales o urbanas y parques nacionales me parecen una idea muy buena.

[Dora]

Buenas noches. Luego de leer los artículos y algunas intervenciones de colegas, en principio quiero compartir que no conocía el término Trastorno por déficit de Naturaleza («falta de vitamina N») de Louv (2005), que fue propuesto hace varios años y que alude a la desconexión con la naturaleza, con las actividades al aire libre por parte de infancias y también por parte de personas adultas. Considero que no solo se trata de una desconexión con la naturaleza, sino también con toda la naturaleza, humana y no humana, estamos transitando una sociedad de la información y un boom tecnológico con la IA, donde prima el individualismo y la desconexión con el otro/a en términos humanos, solidarios, de cuidado. Mi aporte en relación a la realidad local refiere a qué observo cuando transito espacios donde abunda la naturaleza no humana: infancias con celulares, personas adultas con parlantes, residuos de todos tipo arrojados en el suelo o agua, urgencias de tomar selfies en momentos únicos.
Como propone el otro artículo, anta la falta de la vitamina N, está la vitamina G (Green), que considero que, más que verde es multicolor y representa la biodiversidad de colores, olores, sentimientos,emociones, imágenes y sabores que toda la Naturaleza representa. En mi cotidiano, observo la presencia de experiencias que buscan promover esa vitamina G, pero en modo resistencias a lo impuesto, al cotidiano, a buscar reconectar con la naturaleza pero en un contexto de respeto y cumplimiento de derechos humanos. La promoción de esas experiencias devienen del campo de la educación formal e informal, entre las cuales puedo enumerar: campamentos educativos, caminatas saludables, jornadas deportiva y recreativas al aire libre, viveros/huertos escolares y comunitarios, entre otras.

[Maria]

<p style=»text-align: center;»>Lo difundido en el material es una realidad propia de esta generación actual. Los pro y contras del avance tecnológico hace alcanzar a todo aquel que tenga un dispositivo móvil ,la posibilidad de acceso a conocimientos globales sobre flora y fauna pero se pierde de la experiencia real de experimentar directamente con la naturaleza desde la observacion, sentir y tocar en los entornos de áreas abiertas cercanas , perdiendola oportunidad de conocer e identificar las características de insectos ,animales y plantas nativas presentes en la zona donde se habita.</p>
 

Los niños tienen una curiosidad nata que si no se cuida y nutre se pierde. Las consecuencias de esto se notan en la adolescencia y adultez donde ante mínimos conflictos donde se requiere creatividad para resolver diferentes situaciones se frustran o desencadenas problemas psicológicos como depresion, ansiedad , estress entre otros.

 

Como formadores tenemos esa responsabilidad de encontrar la manera de transmitir conocimientos desde el entusiasmo y el asombro desarrollando esa curiosidad y creatividad. Con actividades que permitan vincularse con el entorno natural cercano y que tambien puedan expresarse emocionalmente para lograr identificar sus estados anímicos y autoanalizarse en un futuro

[Gabriela Dina]

Respuesta al 4to foro: Muchos poetas y artistas de mi provincia se han mencionado en el foro, quiero por mi parte recordar a Irma Zanardi; de ella tengo presente varios libros, uno de ellos documentó la famosa caida de ceniza en General Pico. Pero también el libro «Historias de Pampiviento» donde hace un relato de varios cuentos para niños en donde describe espacios comunes, todos ellos cruzados por un viento aniñado, El Pampero. Y en cada historia describe la flor del cardo, Parque Luro, los medanos. Un lenguaje claro y bello que te lleva a aquella ciudad que conocia siendo pequeña.

[Cecilia fabiola]

Realmente en este caso no puedo opinar mucho sobre lo dificil que debe ser acercar a los niños a la naturaleza hoy en dia, porque recido en una zona rural donde los niños van a la escuela de jornada completa y la mayoria de las familias tienen huerta y animales. Si acceden a dispositivos e internet pero no la mayor parte del dia, aca los chicos conocen las plantas, saben de su ciclo, observan el cielo y tratan de adivinar le clima, juegan con pollitos, cultivan frutas y riegan plantas. No es algo que me toque de cerca o tenga conocimeinto de causa, pero si es notable cuando conviven con niños de las escuelas de capital, la diferencia en su comportamiento, aca cerca esta el museo a cielo abierto ibatin y la comparacion seria la siguiente:

mientras unos juegan, juntan flores o corren o exploran, los otros buscan asiento y señal de internet.

unos son energicos y hacen observaciones los otros estan cansados y se la pasan sentados.

unos se sorpenden de las aves, el tamaño o su canto y otros ni se enteran de que estan conviviendo con ellas.

cuando preguntamos que observan, unos nombran arboles o animales conocidos, los otros dijeron: nada.

Ese fue un shock muy grande, escuchar a niños rodeados de arboles y pajaros decir que no veian nada.

creo que eso dice mucho y resume todas estas experiencias que tuve y que fueron algo cercanas. Fue un gran desafio lograr que esos niños de la ciudad regresen a sus casas sabiendo nombres nuevos de arboles o habiendo visto pajaros y huellas. Esa salida les ayudo mucho y creo que es la forma mas efectiva de acercarlos a la naturaleza, que esten rodeados de ella y que ya que sus padres o en casa no hay tiempo de convivir, que al menos la escuela los acerque, no es necesario ir muy lejos, podemos comenzar germinando un poroto 😉

[Rocío Yasmín]

BUENAS NOCHES.
La expresión «Trastorno por déficit de naturaleza» es algo que en mi ciudad (Trelew) no es ajena a esta realidad. Si bien vivimos en una ciudad con accesos cercanos a entornos naturales como el Rio Chubut o àreas semi desérticas, la vida urbana y la presencia del uso de los celulares a alejado a la comunidad -como en todas partes del mundo- del contacto con la naturaleza. Esta desconexiòn, genera en nosotros problemas de estres, o ansiedad.
Algunas ideas viables o concretas podrian ser:
´-Fomentar la creacion de espacios al aire libre en las escuelas, implementando huertas en el que se enseñe sobre los ciclos naturales y la produccion de alimentos.
-Mejorar las calles peatonales Y ciclovias que conecten los espacios verdes de la ciudad.
.Lanzar campañas que resalten los beneficios de pasar tiempo al aire libre.
-Colocar puestos de bicicletas como hay en bsas,para su uso.

Saludos.

[Johana Soledad]

Buenas!
Ciertamente Louv nos lleva a la realidad de hoy en día, nuestros niños y adolescentes estan sumidos en el mundo de las pantallas, no saben q hacer cuando se corta la luz o se les acaba el internet. Hemos contribuido a esto, como padres nos parece comodo el dejarlos pegados a una pantalla y que no molesten, realmente es una culpa compartida. Conozco chicos q no conocen los juegos típicos que solia jugar en mi infancia, no les interesa admirar una mariposa, tratar de atrapar un bichito de luz, tirarse en el pasto a mirar el cielo y ver las formas que nos dibujan las nubes. Para q hablar de lo social! Comparten mas a través de instagram q personalmente cómo si subir una foto con tu amigo/a es más importante q charlar con ella en el recreo. Ciertamente como dice el segundo articulo el difrutar de la naturaleza trae muchísimos beneficios, algunas ideas para implementar y contribuir a esto seria:
– Invitarlos a construir una huerta en su casa
– Planear viajes o recorridos a lugares donde puedan apreciar y estar en contacto con la fauna y flora de nuestra provincia
– Clases 1 o 2 veces por semana al aire libre
– Plantar arboles o flores en la escuela
– Realizar cada año 1 mural con reciclado de tapitas de gaseosa.
Saludos!

[Maria soledad]

El Trastorno por déficit de naturaleza refleja una desconexión creciente entre las personas y el entorno natural, acentuada por la urbanización y la vida digital. En Santa Rosa, aunque existen espacios verdes, el contacto con la naturaleza suele ser superficial y esporádico, lo que podría afectar el bienestar emocional, la atención y el desarrollo, especialmente en niños.
Se necesita fomentar el contacto con la naturaleza en Santa Rosa:
Recreo Natural: Transformar patios escolares incorporando elementos naturales (troncos, vegetación, huertos), promoviendo el juego libre y el contacto sensorial.
Rutas Naturales Urbanas: Señalizar caminos seguros en áreas verdes locales para caminatas y exploración.
Programas “Familia en la Naturaleza”: Organizar salidas grupales a espacios naturales con actividades guiadas.
Fomentar jardines pequeños, plantas en el hogar y cajas sensoriales naturales.
Educación al Aire Libre: Realizar clases en espacios verdes para integrar el aprendizaje con la naturaleza. Requiere compromiso escolar y un enfoque pedagógico innovador.

Saludos..

[Graciela]

Buenas!! Coincido planamente con lo expuesto por el autor Richard Louv en su articulo «Los ultimos dias en el bosque:salvemos a nuestros hijos del trastorno por deficit de Naturaleza».Me parece que
A raíz de una sociedad tan globalizada por la tecnología. Hoy nuestros hijos están siendo absorbidos por el capitalismo de la tecnologia y las pantallas, las cuales se están apoderando de las mentes de nuestros pequeños, y traen con su uso extremo, aparejadas varias problematicas como enfermedades futuras, en nuestros hijos, como por ejemplo ansiedad y depresión.Es primordial y urgente promover más, el contacto de nuestros hijos con la naturaleza para combatir estas futuras enfermedades; y así volver a conectarlos con lo esencial para una vida más sana y vital, que es a través de la conexión con la Naturaleza y el medio ambiente.

[Anahi]

Hola, buen día.
En cuanto a los artículos, estos refieren a la poca conectividad con la naturaleza, el poco interés hacía ella y los beneficios que esta puede tener si hubiera esa conección. Esta poca conectividad sería porque en las infancias, actualmente, pasan menos tiempo en la naturleza, es decir al aire libre; y reemplazaron ese tiempo por estar frente a las pantallas. Esta situación, si no es mediada por un adulto responsable, impacta de modo negativo en los vínculos, las emociones, lo cognitivo. Por esto desde la escuela se debe promonver y gestionar espacios verdes accesibles, experiencias al aire libre y una educación que valore el vínculo con el ambiente como parte integral de una vida saludable y equilibrada.
En mi opinión, a pesar de que contamos con plazas, parques y zonas rurales cercanas, muchas veces no se aprovechan por falta de propuestas educativas, culturales o recreativas que promuevan su uso. Y otras veces es muy engorroso el tramite que se debe hacer para poder realizar una salida escolar. Pero desde la escuela podemos realizar propuestas como:

* Crear huertas escolares y comunitarias, donde niños y familias puedan aprender sobre plantas, alimentos y cuidado del ambiente.
* Promover talleres al aire libre en barrios, coordinados por docentes o voluntarios.
* Diseñar “aulas verdes” incorporando plantitas y materiales naturales para favorecer el aprendizaje al aire libre.
*Fomentar campañas de concientización, usando la radio municipal, realizar murales, para resaltar los beneficios del contacto con la naturaleza y animar a las familias a disfrutar de los espacios verdes.

Saludos.

[Romina]

Hola !!! buen día

Luego de la lectura de los artículos, estos expresan: que se pone en foco un problema creciente en la sociedad actual: LA DESCONEXIÓN. poca conectividad con la naturaleza, no solo se produce una afectación negativa al carecer de esta relación con la naturaleza , sino que también deja de obtener los múltiples efectos positivos que genera la conexión con ella.

Los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre , explorando y jugando libremente en espacios naturales , disminuyendo el desarrollo saludable físico , emocional y cognitivo que la naturaleza nos proporciona.

Louv documento como la vida de las familias modernas ha cambiado drasticamente en las ultimas dos décadas. Los niños pasan mas tiempo mirando televisión y jugando juegos de vídeos ordenadores que haciendo actividad física o jugando al aire libre.

 

 

[Vanesa V.]

Buenos días, me resultaron muy interesantes y actuales los artículos ya que observo en la localidad donde vivo, mas específicamente en las familias cercanas a mi, tanto familiares como de las instituciones donde trabajo que cada vez nos encontramos más alejados de la naturaleza. Algunas de las causas son la inseguridad que se vive, las corridas y falta de tiempo por tener que trabajar muchas horas, entonces aparece el cansancio; pero también creo que estamos invadidos por la tecnología y la comodidad, es más cómodo mirar videos que salir a caminar y ver animales y vegetación en vivo. Generalmente las familias salen poco a plazas o parques, sí realizan recorridos cuando van a algún lugar de vacaciones, por tener horarios distendidos y posibilidad de compartir dichas actividades al aire libre.
Como docente considero necesario reconectar a mis alumnas y alumnos con los espacios verdes pero la realidad de algunas infraestructuras de los jardines no ayuda. Trabajo en dos Jardines de Infantes, uno con un hermoso parque y otro con patio de cemento y un pequeño cantero. Las propuestas que pueden realizarse: salidas a espacios como plazas, parques, Ecoparques, viveros, granjas, Jadín botánico, Jardín japonés, campamentos, etc. En las instituciones fomentar no sólo a los estudiantes sino a las familias, llevando junto con ellas algunos proyectos de huertas, terrarios, mariposarios, campamentos dentro de las mismas, etc. Realizando búsquedas de insectos, hojas, seguimiento de los cambios y crecimiento de animales y plantas durante el año, realizar juegos al aire libre, leer debajo de los árboles, etc.
Saludos.

[Maria Florencia]

Hola a todos! Los artículos fueron muy significativos para mí, porque lo observo en los niños de mi familia y en los adolescentes de las instituciones donde trabajo. Como bien mencionan, es una problemática que aumentó exponencialmente luego de la pandemia del 2020. Los chicos prácticamente no se relacionan con la naturaleza y la reemplazan parcial o completamente por la tecnología. No logran comprender aún lo que están perdiendo. Tomo una cita del artículo, que logra representar la infancia que agradezco haber tenido y que me duele que hoy en día no sea así para las nuevas generaciones:

«Acampar en el jardín, andar en bicicleta por el bosque, trepar a los árboles, recoger insectos, recoger flores silvestres, correr entre pilas de hojas de otoño… Estas son las cosas de las que están hechos los recuerdos de infancia. Pero para la generación de niños de hoy en día, faltan los placeres de una infancia libre (…)»

Y a partir de esto me gustaría proponer que los niños y jóvenes tengan más contacto con la naturaleza. Muchas veces nos quedamos únicamente con la «salida escolar» anual, pero podemos aprovechar cada oportunidad como docentes: el patio de la escuela, una plaza cercana, un parque de la localidad. Y como actividad principal les propondría algo que vi hace unos años estudiando Física: me saco los zapatos y piso el pasto descalzo. Como sabemos, nuestro cuerpo está cargado energéticamente y una gran forma de relajar y descargar a veces es quitando la goma de los zapatos que limita el pasaje de la energía (al ser no conductor). Esta teoría llevada a la práctica les mostraría la importancia del vínculo con la naturaleza y especialmente para los adolescentes (que hoy en día suelen ser demasiado apáticos) sería significativo, para tomarlo también como una actividad Interdisciplinar, que nos involucre a todos esta problemática del «déficit de naturaleza».

Saludos!

[Carlos Daniel]

Hola!

Muy interesante lo planteado en los artículos. Tal como comentan algunos compañeros, las infancias cada vez se  ven más atrapadas en las pantallas y aunque vivan en lugares donde tienen acceso a la naturaleza eligen estar con el teléfono, la computadora o el televisor.

Creo que como docentes y como padres tenemos que incentivar que ellos se acerquen a la naturaleza, proponer que reconozcan lo que ven,  qué es? cómo es? qué hace? etc.  Acompañarlos a que estén en contacto con la naturaleza. Que disfruten de esa experiencia. Solo vivenciando la naturaleza la pueden disfrutar y cuidar.

Saludos

[Maria Paula]

En la Ciudad de Corrientes, lugar donde vivo hace más de 10 años, ha habido un cambio importante a lo largo de estos años con gestiones estatales y privadas en donde además de incluir a los adultos también se los incluye a los niños a distintas actividades para que tengan un contacto más directo con la naturaleza. Es así también que en las instituciones educativas hace unos 5 años se viene trabajando muy fuerte la Educación Ambiental, sumándola a distintas áreas y materias y haciendo parte a los niños y adolescentes en distintos trabajos prácticos, ferias de ciencias y salidas, que de alguna u otra forma obliga a ellos con sus familias a investigar y recorrer su ciudad y provincia y así generar esa conexión con espacios naturales para lograr el fin de la investigación que se les propone.

Desde mi trabajo también aportamos a esta conexión brindando educación ambiental e incentivando a involucrarse cada vez más en el cuidado de nuestros espacios verdes y de nuestras áreas naturales protegidas de la provincia, haciendo conocer lo nuestro que es la única manera de valorarlo y protegerlo.

Algunas ideas concretas y viables podrían ser:

• Enseñar a realizar compost en sus propias casas, sin tener la necesidad de contar con espacios o jardines grandes. A la vez esto hará que esa abono compostado lo puedan usar para armar macetas con plantas nativas o aromáticas para sus hogares o para regalar. Esto a la vez también servirá para que los niños puedan identificar a nuestras especies de flora autóctonas.
• Enseñar a separar residuos y a la vez se podrían generar campañas de recolección de residuos en las plazas, parques y costa del río, actividad la cual los niños pueden compartir con sus familias y tomando todos los recaudos necesarios, juntar la basura como hasta de una manera de juego. Estos también puede ser trasladado a la recolección de colillas de cigarrillo.
• Salidas de identificación y observación de nuestras aves, insectos y especies arbóreas. Se puede salir con cámaras de fotos, binoculares, libretas, lápices de colores.
• Salidas a áreas protegidas de la provincia que se encuentren cercanas a la ciudad capital, las cuales se pueda llegar en transporte público, si no se cuenta con vehículo propio.
• Armado de huertas (cada institución educativa podría tener su huerta y enseñar lo aprendido para que los alumnos se lo lleven a sus hogares).

[Aylín Magalí]

La lectura de esta clase me hace reflexionar sobre la falta de oportunidades que tienen los niños para conectarse con la naturaleza. El tiempo al aire libre se ha reducido, ya que las pantallas han ocupado su lugar. Los padres deben trabajar, los niños van a la escuela, y su contacto con la naturaleza es solo ocasional, en recreos o fines de semana. Esta vida acelerada hace que los niños crezcan «encerrados», sin el espacio que necesitan para jugar y sociabilizar. El trabajo se ha vuelto una prioridad para poder cubrir las necesidades, pero eso nos quita tiempo para disfrutar con ellos al aire libre.

 

Es triste que, aunque estamos rodeados de naturaleza, los niños crezcan en ambientes cerrados. Esta falta de contacto con el entorno natural puede generar problemas de salud, que en lugar de tratarse con soluciones naturales, se solucionan con medicación. En nuestra sociedad, ganamos dinero pero perdemos tiempo con los niños, quienes crecen con carencias que no se resuelven con dinero, sino con tiempo y contacto con la naturaleza.

[Cecilia Marta]

Buenas tardes!

Los artículos propuestos nos ayudan a visibilizar el escaso contacto que tienen niños y niñas con la naturaleza, a veces por vivir en ciudades y en otras aunque viven en lugares que tienen acceso a espacios verdes pero no lo hacen.

Tal vez el ritmo de vida que tenemos nos hace que cada vez nos alejemos del contacto con la naturaleza, el déficit de naturaleza nos afecta y en especial a nuestras infancias. Como educadores y padres tenemos que propiciar actividades que inviten al contacto con la naturaleza. Planificar actividades fuera del aula para acompañar su capacidad de asombro, realizar preguntas que habiliten a encontrar diferencias, similitudes y demás. Imitar movimientos, sonidos, etc.; todas propuestas que los inviten a disfrutar de la vida en la naturaleza y cargar dosis de vitamina «N».

Saludos

[Lorena]

Buenas tardes, dejo mi aporte sobre el tema.
Macachín es una oportunidad: aunque el monte nativo ha disminuido, todavía quedan parches de vegetación original que pueden servir como aula viva.
Pensando en hoy, es sacarlos a los niños de las pantallas y conectarlos más a la naturaleza a través de actividades: como huertas escolares, campañas de plantación, salidas al monte y ferias locales que ayudan a conectan a chicos y adultos con su entorno, recuperando la “Vitamina N” y generando conciencia ecológica y cultural en la comunidad.

[Cecilia]

Buenas tardes colegas y profes!
A partir de los leído en los artículos coincidimos en que en la actualidad los niños están muchísimas horas frente a pantallas, lo cual impacta negativamente en la atención, las horas de sueño, en las habilidades sociales, afecta el lenguaje, entre otros. Lo vivimos cada día en las aulas, y cada vez a más temprana edad.
En nuestra localidad, un pueblo pequeño, encontramos varios espacios verdes donde los niños y niñas pueden disfrutar, como parques y plazas. Las familias y los niños los disfrutan durante las tardes y los fines de semana.
También, hay actividades deportivas para niños al aire libre, como fútbol y atletismo.
En las instituciones educativas, tanto en el colegio secundario como en la escuela primaria, se realizan o se han realizado proyectos como huertas escolares, o creación de pequeños jardines con plantines en cada patio. Además, se realizan viajes educativos dentro de la provincia, a granjas, áreas protegidas, parques, vivero provincial, entro otras.

Pons, Maira
Weigum, Cecilia

[Iriel]

Como nena que se crió en medio de las sierras, 2km de ripio adentro, donde la señal de celular no llegaba (en aquel momento los memorables nokia 1100), el patio de mi casa era mi mundo, y cada día podía convertirse en uno distinto. La conciencia sobre el entorno, la capacidad imaginativa y las aptitudes motrices, son algunas características que creo que en este tipo de crianza se ven favorecidas. Hoy, con el avance tecnológico, su desenvolvimiento creo que se encuentra complicado. Tengo primos chiquitos y es impresionante lo absorbidos que están con los aparatos digitales, al igual que nosotros. Ya no existe el afuera ni ninguna posibilidad de crear universos, porque todo está en lo que sostienen sus manos. Todo estímulo posible los encuentra y apabulla. Los periodos de retención se han acortado para nosotros, los adultos, imagínense con los niños, quienes recién están aprendiendo sobre algunos procesos. Un cerebro que recién esta incorporando información libera constantemente dopamina, generando pequeños y constantes momentos de placer, envolviendo así al niño en una adicción. Los problemas de deficit de atención cada vez son mayores, los síntomas de ansiedad también. Necesitamos todos, adultos y niños, volver a conectarnos con el exterior, caminar en silencio, escuchando los sonidos propios del entorno, incluyendo los nuestros, recuperar la noción de contemplación, para observar y analizar ese mundo que nos rodea. Mostrarle a los mas chicos que una rama puede ser una varita mágica o el techo de una casita que puede compartir con otros. Enseñarle que hay otro tipo de vida que depende de un árbol, tanto en su superficie como debajo

[Jeronimo]

Con respecto a los artículos me parece correcto lo que plantea ya que los niños y niñas ya no juegan afuera no salen, están casi todo el día con celulares, televisores computadoras etc. Esto provoca que no puedan relacionarse con la naturaleza y hasta interfiere en las relaciones entre ellos mismos para hacer amistades vínculos etc.

En cuanto a mi ciudad Santa Rosa La Pampa todavía se pueden observar varios espacios verdes y niños jugando en ellos, pero en mi opinión, antes había mas, ahora  con  la llegada  del frio tanto los padres como los niños les resulta mas cómodo quedarse en sus casas que salir, lo cual es negativo es importante como adultos proponer mas actividades que requieran la presencia de la naturaleza y el aire libre.

En cuanto a ideas para los contextos actuales para poder alejar un poco a los niños de las pantallas y dispositivos, se pueden implementar en los colegios, salir de campamento, salidas a parques o campos para que puedan aprender observar y jugar y como adultos también dar el ejemplo de dejar un poco estas pantallas y limitarles el uso de estas a los niños

[Agustina]

Buenas tardes, luego de leer los dos artículos, puedo decir que es una realidad que hoy se enfrenta el «Trastorno de déficit de naturaleza», mencionado por Richard Louv.

Tomo en consideración, que contamos con  ciertos beneficio en la ciudad de Santa Rosa, La Pampa, ya que en esta región, en contraposición con grandes ciudades, se caracteriza por poseer casas/quintas con patios grandes y mayor vegetación. Pero esto no significa que no enfrentemos las problemáticas mencionadas, ya que si esta presente, pero tenemos la posibilidad de contar con espacios a trabajar y desde ahí, fomentar un mayor contacto con la naturaleza, la posibilidad de realizar  huerta en casa y la producción de nuestro alimento de una manera mas consciente.

No es algo fácil de llevar a cabo, ya que requiere un compromiso social, principalmente de los adultos, que hoy se encuentran inmersos en una rutina con poco tiempo para implementar estas políticas. No es algo imposible, pero requiere de una planificación y  visión de su importancia para todos, en especial para las generaciones futuras.

[Ivana]

Buenas Tardes Colegas!! despues de haber leido el material asignado puedo hacer mi aporte mas que interesante sobre los niños y su contacto con el medio natural, mas alla de que la tecnologia nos atraviesa de manera significante tanto a docentes como alumnos, quiero hacer hincapié en que en mi colegio mas alla de que a veces es engorroso todo lo que conlleva en sacar del colegio al alumnado con planes y proyectos a presentar, tenemos la posibilidad gratamente de que los alumnos sigan vivenciando anualmente salidas no solo a explorar y conocer su provincia, el monte pampeano, sus caraceristicas particularidades y riquezas, sno que tambien los alumnos tienen proyectos de contacto con la naturaleza en viajes como Alpa Corral (cordoba) San rafael Mendoza, Casa de Piedra ( pcia de la pampa),. Quiero hacer mi aporte sobre la importancia de que la institucion mantenga viva la importancia del vinculo de los niños con la naturalleza y agradezco añ a año formar parte.-

[Carolina]

Hola, buenas tardes a tod@s.
En mi caso, leer estos artículos me genera un poco de esperanza en el futuro, porque, siento que estudiar, reconocer e identificar situaciones negativas por la que está pasando la sociedad, permite que podamos mejorarlas, ya sea haciendo cambios propios o en comunidad.
No tengo niños en mi casa, pero al pasar tiempo con algunos sobrinos y primos pequeños, noté bastante estas características que se mencionan: ansiedad, déficit de atención, depresión, etc. Todo esto debido a las innovaciones tecnológicas y el contexto socio económico en el cual nos encontramos. Considero que, los espacios verdes son cruciales para la salud humana, lo experimento día a día cuando paso por una plaza, parque urbano, o cualquier espacio verde, siento tranquilidad, calma y paz. En mi barrio contamos con varias plazas, y por suerte, veo que los padres se toman el trabajo y el tiempo para llevarlos a sus hijos a jugar y divertirse. Considero crucial que todos cuidemos estos espacios y que el estado siga promoviéndolos.

Algunas ideas concretas y viables serían:

-Realizar salidas, caminatas en familia a espacios verdes por lo menos 2 veces por semana.
-Hacer juegos con niños donde tengan que identificar tipos de árboles y pájaros.
-Explicarles a los niños el valor de la flora y la fauna. Los servicios ecosistémicos de los arboles.
-Explicarles a los niños los ciclos de vida de las plantas.
-Leer libros, historias, ver series, que incorporen la temática ambiental.
-Participar de actividades como plantaciones de arboles ya sea en casa o en espacios verdes.
-Contar con espacios verdes en casa: huertas, macetas, jardines, balcones, etc.

[Solange Maribel]

A partir de los textos leídos, que nos invitan a reflexionar sobre cómo niños y niñas se están alejando del contacto directo con la naturaleza, surgen ideas muy valiosas.
El último niño en los bosques, se plantea que esta desconexión puede afectar la salud física y emocional de las infancias, así como su desarrollo integral, generando lo que el autor llama “déficit de naturaleza”.

Conectando a los niños con la naturaleza propone ideas prácticas y accesibles para que las infancias vuelvan a tener experiencias reales al aire libre, que favorezcan tanto su bienestar como su aprendizaje.
En mi pueblo, más allá del innegable apego que generan las pantallas, todavía se puede observar cómo algunas costumbres se mantienen intactas: ver niños jugando en los parques, en las calles o en las canchas, disfrutando en grupo de los espacios al aire libre que tenemos.
Es importante que, como docentes, fomentemos prácticas que permitan sostener y fortalecer estas actividades mediante proyectos educativos y salidas escolares. Espacios donde haya juegos, caminatas, observación de la fauna y flora, entre otras propuestas. Acciones que ayuden a las infancias a conectarse con su entorno y, al mismo tiempo, aprender sobre su cuidado y conservación

[Melina]

Hola, buenas tardes. Teniendo en cuenta lo leído y compartido, en nuestra comunidad es evidente que la falta de conexión con la naturaleza está afectando la salud mental y física de nuestras familias. Los niños pasan mas tiempo en pantallas que explorando el exterior, y los adultos están cada vez mas estresados y desconectados de su entorno natural.
En cuanto a la realidad local, nuestra localidad está rodeada de espacios verdes, pero no son utilizados ni aprovechados, ya que, el ritmo acelerado de nuestra sociedad nos lleva a priorizar el trabajo y las responsabilidades sobre el tiempo al aire libre.
Algunas ideas concretas y viables podrían ser:
Programas de educación ambiental: implementar programas en las escuelas que fomenten la conexión con la naturaleza y educación ambiental.
Actividades al aire libre: organizar actividades regulares en los parques y espacios verdes, como caminatas, picnic, juegos al aire libre, etc.
Iniciativas comunitarias: crear grupos comunitarios que se encarguen de mantener y mejorar los espacios verdes, y que organicen eventos y actividades relacionadas con la naturaleza.
Políticas públicas: trabajar con las autoridades locales para mejorar estas condiciones.

[Romina]

En ambos artículos se plantea la problemática actual de las niñeces y la continua conexión a la tecnología que presentan.

La desconexión de los niños con la naturaleza es evidente: predominan los espacios cerrados, el tiempo frente a pantallas y la escasez de áreas verdes accesibles y seguras. La rutina diaria de muchas familias no incluye el contacto con entornos naturales y eso afecta tanto la salud como el desarrollo integral de niños y niñas.

En muchos centros de cuidado infantil de nuestra región (zona sur del conurbano bonaerense), los espacios muchas veces  por falta de recursos, planificación o por una percepción limitada de su valor educativo. Esto refleja una desconexión progresiva de la infancia con la naturaleza, en un entorno que predominan el cemento, el tránsito y los dispositivos digitales. Es urgente repensar estos espacios como escenarios vivos de aprendizaje y juego, accesibles, naturales y seguros.

Algunas ideas para nuestro contexto actual.

• Salidas educativas a espacios verdes cercanos
• Crear rincones verdes en la escuela
• Talleres con la familia para revalorizar la naturaleza urbana
• Campañas escolares sin pantalla
• Crear mobiliario con elementos naturales, (Ej: usar troncos como bancos)
• Huerta escolar o comunitaria
• Juego libre con elementos naturales sueltos.

[Tatiana Soledad]

En la actualidad, muchos niños y niñas crecen con escaso contacto cotidiano con la naturaleza, incluso en lugares como Puerto Madryn, donde el entorno ofrece una biodiversidad única y oportunidades inigualables de exploración. A pesar de vivir rodeados por el mar, la estepa patagónica y áreas naturales protegidas como El Doradillo, la mayoría de las infancias pasan gran parte de su tiempo en espacios cerrados, con rutinas escolares estructuradas, actividades sobrecargadas y un creciente uso de pantallas.
En Madryn, los niños tienen frente a ellos un “aula natural” extraordinaria: pueden ver ballenas desde la costa, caminar entre pingüinos en Punta Tombo, o conocer ecosistemas como el intermareal, tan rico y novedoso. Sin embargo, estas experiencias suelen reservarse para salidas ocasionales, y no están plenamente integradas a las prácticas cotidianas de crianza.
Por eso, recuperar el vínculo con la naturaleza no solo es una necesidad educativa, sino una urgencia social, ambiental y cultural. Acercar a las infancias al entorno que habitan es también sembrar el respeto y cuidado por la vida, el territorio y la comunidad. Una educación conectada con la naturaleza contribuye a formar personas más sensibles, sanas, creativas y comprometidas con el lugar que habitan.
Ideas viables para instituciones educativas de Puerto Madryn
•Salidas educativas a espacios naturales cercanos
-El Doradillo, Cerro Avanzado, La laguna, Jardín Botánico USJB: pueden convertirse en aulas abiertas para observar fauna, flora, recolectar materiales, registrar, etc.
•Mini estaciones naturales en patios escolares
-Canteros con aromáticas o plantas nativas (como jarilla) en jardines y escuelas.
-Rincones sensoriales en jardines: piedras, troncos, arena y agua
•Huertas y compost escolares
-Realización del compost en la institución, con participación de las familias.
-Promover la plantación de verduras y hierbas en una huerta. Se puede realizar un invernadero.
-Alimentación saludable, en sintonía con el plan NutriendoChubut.
•Vínculo con instituciones locales
-Trabajar en red con el Ecocentro, como así también con la Secretaría de Ecología y Medio Ambiente y con el INTA-ProHuerta para realizar propuestas conjuntas.
•Salidas con las familias a espacios verdes o de reacreación
-Convocar a las familias a participar en distintas propuestas, que los invite a compartir una tarde de juego con sus hijos en algún espacio verde o recreativo de la ciudad: playa, plaza, circuito vial, etc.

[Alicia Ester]

Buenas tardes,  aquí dejo mi aporte. Como docente y vecina de Santa Rosa y Toay, en la provincia de La Pampa, observo que hoy en día los niños y sus familias tienen pocas oportunidades de conectarse con el medio ambiente natural. Las formas de vida actuales han cambiado mucho y esto ha producido efectos visibles en la salud social, psicológica, académica y física tanto de los adultos como de los niños.

La falta de contacto con la naturaleza fue denominada por Richard Louv como “trastorno por déficit de naturaleza”, y se refiere a los problemas de salud que esto genera en la infancia: obesidad, falta de concentración, depresión, disminución de la creatividad, menor capacidad de atención y dificultades para socializar, entre otros.

Si bien vivimos en ciudades como Santa Rosa o Toay, que tienen acceso a espacios verdes, plazas, parques y zonas cercanas con entornos naturales, muchas veces las altas exigencias laborales, la escolarización y las actividades extraescolares hacen que las familias no puedan aprovechar estos espacios con regularidad.

Algunas propuestas para que los niños puedan pasar más tiempo al aire libre, explorando y jugando, podrían ser:

Desde las escuelas:

– Fomentar la educación ambiental desde temprana edad.

– Crear y aprovechar áreas naturales de juego en los patios escolares.

– Organizar salidas educativas a zonas rurales o naturales cercanas, como el Parque Luro, las lagunas o los montes pampeanos.

Desde las familias:

– Reservar tiempo para actividades al aire libre: caminatas, paseos, juegos en plazas y parques de la ciudad.

– Crear pequeños espacios verdes en los hogares: jardines, macetas, huertas familiares.

– Visitar parques y reservas naturales que estén cerca, como el Parque Luro o el Jardín Botánico de Toay.

– Fomentar el juego libre y la exploración para que los niños descubran la naturaleza a su propio ritmo, sin estructuras rígidas.

Con estas pequeñas acciones, que están a nuestro alcance, podemos generar un gran impacto positivo en la salud social, emocional, académica y física de nuestros niños y niñas.

Saludos cordiales

 

[Yami]

Como en la mayoría de lugares, nuestra realidad local se ve atravesada por niñxs que, cada vez en menor en medida interactúan en la naturaleza y se desenvuelven . Se cuentan con muy pocos lugares en los que esto pueda llevarse a cabo. En general, por los horarios tan ocupados de la mayoría de las personas. Esto a llevado a que lxs niñxs sean muy dependientes de la tecnología, trayendo aparejados una gran diversidad de problemas.

Algunas propuestas concretas para trabajar en este contexto actual, pueden ser:

Concientizar, no solo en la escuela, sino en todos los espacios y contextos. Implementar programas escolares de mayor contacto con la naturaleza. Fomentar el desarrollo y cuidado de espacios verdes. Utilizar la tan avanzada tecnología, de la cual somos tan dependientes, en favor de un mayor conocimiento y revalorización, de la importancia de nuestro medio ambiente y lo fundamental de relacionarnos y desenvolvernos en este, en mayor medida.

[Ángeles]

Como mencionan los artículos, la desconexión con la naturaleza es un problema actual que afecta el desarrollo físico, emocional y cognitivo. Pienso que si bien Mar del Plata, ofrece varios espacios que invitan a conectar con la naturaleza, estos no están siendo aprovechados, dado el auge de la vida digital. Posibles soluciones a esta problemática son generar espacios de aprendizaje donde se invite a los niños y jóvenes a explorar y descubrir espacios al aire libre (como reservas urbanas, plazas, etc.)

[Magalí Elizabeth]

Buenas noches, como en la mayoria de los hogares las tecnologias han llegado para quedarse, atras quedaron los momentos de salir a un picnic familiar o a una caminata por la naturaleza. Como bien dice uno de los articulos leídos la pandemia censura moverse con libertad más en las grandes ciudades, donde lo natural el aire limpio se encontraba muy lejos.

Las tecnologías no son malas siempre y cuando los adultos que somos quienes las proveemos mostremos como usarlas a nuestro favor y en pos de que los niños/as aprendan a usarlas con creatividad y de manera crítica; por ejemplo podemos realizar un juego en el patio de casa escondamos un «tesoro» marcado con una cruz y en un mapa utilizando el celular para ir viendo el camino que realizamos con alguna aplicacion de caminata (strava) o con el Google Maps, para luego ver el recorrido, cuanto tiempo tardamos en encontrar el tesoro y el desgaste físico premiando con comida saludable como premiación.

Tambien se puede realizar una noche bajo las estrellas en epoca de verano donde busquemos imagenes en el cielo estrellado y buscando si esa constelación existe y que significado tenía para las antiguas culturas. Las actividades son muchas solo hay que como adultos salir de la zona de confort y dedicarles tiempo de calidad a nuestras infancias.

[Pabla Silvana]

Ambos artículos hacen hincapié en los beneficios que tiene para los niños el contacto con la naturaleza que son muchísimos. Esto cambió en comparación varias décadas atrás, en donde las tecnologías de la información y la comunicación no estaban tan presentes en el día a día, y el contacto con el otro y con la naturaleza era esencial.

Creo que a veces se piensa si salir o no a jugar al aire libre viendo sólo las desventajas, como el clima. Sí hace frío por las enfermedades respiratorias propias de la estación, y si hace calor, por lo mismo, ya sea por no exponerse en exceso al calor, por los insectos y las enfermedades que transmiten. Me parece que los padres estamos más pendientes de eso.

También creo que podría tratarse de una cuestión de tiempo y de posibilidades. Tengo un gran patio en donde mis hijos pueden jugar, y tiempo para que lo hagan, pero no todos viven en estas mismas condiciones.

Coincido en que la conexión de los niños con la naturaleza trae muchos más beneficios que tenerlos dentro de casa con algún aparato tecnológico enfrente.

Lo disfrutan mucho, se nota en sus risas, en los saltitos que dan al correr, al descubrir insectos, plantas o frutas y porque podrían tranquilamente hacer una tienda de campaña y dormir afuera, sí de ellos dependiera.

Creo que esa conexión tiene que comenzar en casa, en algún pequeño rincón o momento, tal como todas las cosas.

 

[Ximena Vanina]

Luego de leer “Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza” y  “El último niño en los bosques”, no puedo dejar de pensar en cuánto hemos perdido —como sociedad— al desvincular la infancia del entorno natural. Ambos textos me hicieron reflexionar profundamente sobre cómo muchas veces, desde la escuela y la vida urbana, los adultos colaboramos sin querer en esa desconexión.

En el primer texto, me impactó la claridad con la que se presentan los beneficios concretos que tiene la naturaleza para el desarrollo de los niños: mejoras en la atención, el aprendizaje, la salud emocional, y la capacidad de resolver problemas. Me resultó muy revelador pensar que algo tan simple como un árbol, una huerta o un rincón con piedras y tierra puede generar tanto bienestar.

Por otro lado, el texto basado en Richard Louv me movilizó en un plano más emocional. El concepto de “trastorno por déficit de naturaleza” me pareció potente y tristemente real. Cuántos niños hoy crecen rodeados de pantallas, pero sin haber trepado un árbol, sin saber qué se siente andar descalzos sobre el pasto o ensuciarse las manos con barro.

Ambos textos me interpelan y me hacen repensar mi práctica y el modo en que diseñamos nuestras clases, nuestros patios, nuestras propuestas. Creo que no se trata solo de llevar a los chicos “al aire libre” cada tanto, sino de recuperar la naturaleza como parte de la vida cotidiana y de la educación.

Conectar con la naturaleza no es un lujo: es una necesidad vital, y como docentes, tenemos el compromiso de hacerla posible.

Saludos.

[Yoana Liz]

Al leer “La vitamina que tanta falta nos hace” y «Beneficios de Conectar a los Niños con la Naturaleza”, pude dar cuenta que la salud no depende solo de lo que comemos, sino también de cómo vivimos. El primer documento habla sobre la vitamina D, esencial para nuestro cuerpo, y cómo su carencia puede afectar gravemente nuestra salud. Lo que me llamó la atención es que esta vitamina se obtiene principalmente al exponernos al sol, algo tan simple pero que muchas veces olvidamos y que últimamente nos hicieron creer que la exposición al sol era nociva para nuestra salud.

En la segunda lectura, la naturaleza es presentada como una “vitamina” emocional, mental y física para los niños. El contacto con espacios verdes no solo mejora su desarrollo físico, sino también sus habilidades sociales, su creatividad y su equilibrio emocional. Me parece interesante que ambos textos coincidan en que lo natural, ya sea el sol o el entorno verde, es fundamental para el bienestar humano.

Esto me hizo reflexionar y confirmar la mirada que tenía, sobre cómo la vida moderna, con tantas pantallas y espacios cerrados, nos aleja de algo que es vital. Tal vez, más que buscar soluciones en pastillas o rutinas estrictas, necesitamos volver a lo esencial: la luz del sol, el aire libre, y la conexión con la naturaleza. Como si el cuerpo y el alma necesitaran su propia “vitamina natural”.

[Lorena]

Hola buenas tardes, luego de leer los articulos comparto una breve opinión. Hoy en día es común ver a niños y niñas pasar largas horas frente a una pantalla. Ya sea por entretenimiento, estudio o porque los adultos también estamos ocupados y conectados, las infancias se viven muchas veces dentro de casa, entre pantallas y redes. Esa conexión permanente con lo digital trae algunos beneficios, pero también deja vacíos que no se llenan con tecnología: la risa al aire libre, el barro en las manos, el viento en la cara, el juego espontáneo y el descubrimiento del mundo real.
Sin embargo, en nuestra comunidad hay señales claras de que otra infancia es posible. Desde el municipio se ofrecen talleres y deportes gratuitos para niños, niñas y adolescentes, generando espacios de encuentro, juego y aprendizaje fuera de las pantallas. Estos espacios no solo permiten mover el cuerpo, sino también compartir, crear lazos, sentirse parte de un grupo y reconectar con lo simple.
Es en estos pequeños grandes gestos –una clase de fútbol en el playón, un taller de cerámica, una jornada de caminata o juegos en la plaza– donde vuelve a aparecer la naturaleza de lo humano: el vínculo, el cuerpo en movimiento, la risa colectiva.
Y si además logramos que esos encuentros se den al aire libre, entre árboles o sobre la tierra, estaremos devolviendo a nuestros niños y niñas una parte esencial de su crecimiento: la posibilidad de habitar el mundo real, el mundo vivo.

[Yoana carolin]

Buenas tardes, creo que hoy en día hay cambios que han alejado a los niños de la naturaleza,  las nuevas tecnologías absorben su tiempo, las familias tienen poco diálogo con pocas actividades al aire libre. Aunque en las escuelas se han comenzado a trabajar contenidos ambientales de forma anual, sigue siendo necesario la inclusión de la familia de forma integrada.  Como propuesta concreta : realización de talleres con padres en las escuelas, concursos de diversos temas ambientales  dentro de los barrios que compitan dentro de la localidad  que habitan.

[Vanesa]

Buenas tardes!! Luego de la lectura de los artículos de ésta última clase considero que, si bien en la provincia La Pampa, mi lugar de residencia, aún contamos con amplios espacios verdes dónde los niños y jóvenes pueden disfrutar tranquilamente de la naturaleza, el avance de la tecnología cada vez más accesible a edades más tempranas, colabora en gran medida con ese alejamiento y desconexión con la vida natural. Otra cuestión a observar, es que la vida rutinaria de los adultos, hace que no se disponga de los tiempos necesarios para acompañar a los niños a realizar de manera cotidiana salidas al aire libre, creando ese acercamiento espontáneo con la naturaleza.

Es nuestra responsabilidad como adultos y más desde nuestro rol docente, el de generar espacios de esparcimiento en el medio natural, tanto en la proyección de las salidas familiares, como en la planificación de las actividades áulicas.

Como acciones concretas, se me ocurre que podemos realizar proyectos de visitas a reservas naturales cercanas, investigando sobre la flora y la fauna, reflexionando sobre las problemáticas ambientales y pensando en posibles acciones para colaborar con la protección de esos ambientes.

También, es importante que trabajemos en cada secuencia de enseñanza saberes de Educación Ambiental de forma transversal, de manera que se genere un hábito saludable y cotidiano en los niños y jóvenes hablar y pensar en el cuidado de la naturaleza. Saludos!!

[Myriam Irene]

Buenas noches!! Leyendo los artículos que mencionan el trabajo que realizó Richard Louv y su libro, aportaron mayor convicción a mis pensamientos ,puedo decir que ese efecto de falta de Vitamina G y todos los inconvenientes que ello conlleva hay en la mayoría de las localidades, creería que solo aquellos niños que viven en zonas rurales aún pueden crecer con el desapego a la tecnología y el uso excesivo de ella, ya que quizás en una familia numerosa solo uno de los adultos tiene celular, así como en pandemia un padre o madre recibía los trabajos de los niños o adolescente ya que no todos contaban con celular. Pero en las ciudades o pueblos que tienen acceso es mas visible esta especialmente en la escuela otra dificultad puede ser que haya pocos espacios verdes también a los que puedan ir y la vida misma como menciona, el poco tiempo para poder pasar con los niños al aire libre es reemplazado por el uso de celular y por ende los juegos en linea.
Me encantaron los artículos, mucha información para poder compartir con los padres y docentes, espero poder leer el libro de «El último niño en los Bosques» y ojalá valoremos lo poco que nos queda de verde, en Misiones a pesar de las plantaciones de pinos y eucaliptus somos aún privilegiados, hay mucho verde pero debemos cuidar lo poquito que nos queda.

[Nadia]

Buenas tardes, luego de leer ambos artículos la primer impresión que tengo es la necesidad urgente de reintegrar los niños/as en el contacto con la naturaleza. Pensando en mi lugar de residencia, Eduardo Castex y La Pampa, podemos generar muchos contactos con ella, conociendo los bosques nativos que constituyen nuestro patrimonio natural.

Como ideas concretas y viables en mi pueblo, se me ocurren:
Senderos escolares ecológicos, es decir armar recorridos educativos por diversas zonas o sectores donde podamos aprender de nuestra flora y fauna.
Charlas informativas sobre nuestro ecosistema pampeano.
Salidas o lugares donde los niños/as puedan registrar en un cuaderno plantas, insectos, aves, hojas. Escuchar los sonidos de las aves.
Plantines de plantas autóctonas.
Talleres de recreación libre de pantallas en el medio natural.

[Valentino]

Buenas tardes, en Santa Rosa como en muchas otras ciudades, se observa una creciente desconexión entre los niños y el entorno natural. La urbanización, la tecnología, la falta de espacios verdes accesibles y seguros, sumado al miedo de los adultos a dejar jugar libremente a los niños, han generado una rutina cada vez más alejada de la naturaleza. Esto impacta no solo en la salud física, sino también en el desarrollo emocional, social y cognitivo de los chicos y chicas. A pesar de que la Pampa es una provincia rica en paisajes naturales como caldenes, médanos, salinas y lagunas, estos espacios no siempre están integrados activamente a las experiencias educativas o recreativas cotidianas de la infancia.

Propuestas e ideas para la realidad y el contexto actual:
Naturalizar los espacios escolares incorporando árboles, plantas nativas, canteros y zonas verdes en los patios escolares, como proponen los artículos. Incluso una pequeña intervención puede transformar el entorno de juego y aprendizaje.

Salidas educativas a espacios naturales cercanos como caminatas a reservas naturales, estancias, lagunas o parques locales (como la laguna natural Don Tomás) para reconectar con el paisaje pampeano.

Huertas escolares o comunitarias para fomentar proyectos de huertas donde los niños participen activamente en sembrar, regar y cosechar. Esto mejora la nutrición, la atención y la relación con el entorno.

[Noelia]

La lectura de ambos artículos deja como evidencia la creciente desconexión de los niños con la naturaleza, debido a varios factores como el exceso de pantallas hasta la falta de espacios verdes accesibles y seguros. En el ámbito escolar, muchos patios de las institución cuentan con espacios verdes en los que los niños puedan experimentar a través de juegos al aire libre, actividades que en muchos casos los adultos no motivan a los pequeños para poder hacerlo, o bien también por temor. Como educadores deberíamos iniciar propuestas para trabajar en el aula y actividades en las que las familias también puedan participar y tomar conciencia de la importancia de reconectar con lo natural:

1. Fomentar en las escuelas juegos libres en espacios verdes.
2. Salidas recreativas a parques o espacios cercanos a la institución escolar.
3. Crear huertas escolares e invitar a las familias a participar de su cuidado.
4. Promover jornadas escolares o comunitarias en espacios como reservas o parques naturales por ejemplo.
5. Motivar a las familiar a realizar paseos al aire libre junto con sus hijos los fines de semana
6. Crear conciencia en el ámbito escolar a través de charlas, paneles informativos, sobre la importancia del contacto con la naturaleza.

[Diana]

En nuestra comunidad, especialmente en contextos urbanos o semiurbanos, muchos niños y niñas pasan la mayor parte del día en espacios cerrados: casas, aulas, clubes o frente a pantallas. El contacto con la naturaleza es cada vez más escaso, y eso se nota en su salud emocional, su nivel de atención y hasta en su creatividad. La falta de tiempo al aire libre, el temor a la inseguridad o la ausencia de espacios verdes accesibles agravan esta desconexión.

Propuestas concretas y viables para la realidad actual:

1. Clases al aire libre: Siempre que el clima lo permita, realizar algunas actividades escolares (como lectura, dibujo o juegos matemáticos) en el patio o bajo un árbol ayuda a reconectar con el entorno.

2. Creación de rincones verdes: En patios escolares, incluso pequeños, se pueden armar huertas, jardineras o espacios con plantas nativas para que los chicos participen activamente de su cuidado.

3. Caminatas educativas: Organizar salidas cortas a espacios naturales cercanos (plazas, arroyos, reservas) con objetivos pedagógicos concretos (observación, escritura, ciencias).

4. Proyectos interdisciplinarios: Integrar la naturaleza en proyectos escolares que aborden distintas materias: cuentos sobre animales locales, arte con elementos naturales, experimentos con plantas, etc.

5. Involucrar a las familias: Fomentar actividades en casa que promuevan la conexión con la naturaleza, como plantar una semilla, cuidar una maceta o simplemente salir a observar el cielo.

[Analía]

Hoy en día la tecnología se ha convertido en una especie de extensión de nuestra vida y la de los niños y adolescentes en desarrollo, que se entretienen constantemente con videojuegos o las redes, y es cierto que su conexión con la naturaleza se pierde cada vez más. Como docentes sabemos que enseñar desde la experiencia es uno de los caminos más enriquecedores para despertar el interés de nuestros alumnos, y desde las ciencias naturales, conectar con la naturaleza lo es aún más, aunque muchas veces nos toca «simular» la naturaleza entre cuatro paredes. De todas formas, siempre podemos aprovechar el espacio escolar para realizar distintas experiencias que ayuden a conectar a nuestros alumnos con el entorno, por ejemplo, a través de un proyecto de huerta, la observación directa de lo silvestre en lo cotidiano (ej: con lupas en el patio), o realizar experimentos que los acerquen a ella, como germinar semillas, proponer la creación de un terrario (esta idea la llevé a mis profes cuando me encontraba en la escuela primaria, luego de verlo en un libro, y me generó mucha emoción poder llevarlo a cabo con mis compañeros), observación de microorganismos en agua estancada al microscopio, analizar problemas ambientales del barrio/comunidad que nos rodea… Y, si es posible, organizar salidas fuera del aula, por ejemplo, a alguna reserva o espacio natural mediante algún proyecto escolar. Hoy los educadores tenemos el desafío de pensar estrategias creativas donde podamos despertar esa curiosidad que parece perdida por parte de nuestros estudiantes, por la naturaleza que nos rodea.

[María José]

Hoy en día la educación ambiental, es parte de la educación en las escuelas, con mas o menos recursos, esta cuestión equitativa se remarca en los contextos donde vivimos: en general la vulnerabilidad social esta asociada a la degradación ambiental.
Los artículos ponen en evidencia la desconexión del hombre (y lo que él crea) de la naturaleza, de la que no puede desligarse: si uno se detiene a ver los inventos creados, se inspiran en la naturaleza: el ave y el avión por ejemplo. Estar 10′ al sol cada día te ayuda a sentirte bien. La ocupación del territorio (en muchos lugares con edificios sin patios comunes) sin los espacios de recreación (que además brindan otros servicios ambientales), sumados a los nuevos hábitos (todo desde el celu/ tablet/ compu) y a las cuestiones de seguridad, como así también a la falta de espacios de tiempo a compartir en familia por ejemplo (mas allá de los motivos) quitan oportunidades de exploración en la naturaleza que son esenciales para percibir el entorno y también otras cuestiones que tienen que ver con el desarrollo de la visión o la percepción del cuerpo en el espacio, por ejemplo.
En base a esto creo que es muy importante:
*Garantizar que cada escuela (todos los niveles) tengan al menos un espacio de recreación verde
*Garantizar que cada escuela cuente con docentes que se actualicen en la educación ambiental, y la usen como eje transversal de sus contenidos. Esto puede ser por cursos de actualización, por talleres especiales, etc
*Los trabajos, también deberían contar con un espacio aunque sea ambientado con plantas y ventana para el paso de la luz natural, porque esto ayudaría a bajar tensiones, evitar conflictividad, a la vez de potenciar la creatividad y la productividad.
*Actuar comunitariamente, desde gobiernos locales proponer huertas barriales comunitarias, talleres de vivero, fomentar actividades ligadas al aire libre: como espacios recreativos que incluyan juegos para niños, plazas con espacios propios para abuelos (un lago artificial y bancos es un espacio de tranquilidad) y adolescentes (a veces una simple pérgola oficia de escenario para músicos locales), con máquinas deportivas y senderos de caminatas, o también por ejemplo visitas guiadas gratuitas a reservas urbanas cercanas, difusión de actividades de ONG como los COAs, etc
*Lo mas difícil será lograr que en la casa la recreación al aire libre empiece a ser tenida en cuenta de manera relevante: quizás sea a la inversa, y sea los chicos desde la escuela a la casa, sean los que vayan por demanda a cambiar un poco los hábitos del hogar.
Se necesitan múltiples recursos y también convicción, como todo, siempre desde la conducta de uno se va contagiando de a poco a unos tantos.

[Marina]

Buenas noches!

Es una realidad que las nuevas generaciones en mayor medida se encuentran más cercanas a la tecnologías que a la conciencia ambiental;a pesar de esto;cabe destacar que en mi ciudad Monteros;Pcia de tucuman;continuamente te se realizan propuestas pedagógica que incentiven a los niños;e involucren a las familias activamente;a su vez tambien se encuentran a disposicion de la comunidad recursos de la secretaria de medio ambiente de la ciudad;que continuamente acompañan las propoñuestas pedagógicas;a fin de re  construir paulatinamente esta concia ambiental;ya que los niños son los primeros multiplicadores de estas actividades;realizando compostaje;huerta escolar etc.

[MARIA MERCEDES]

Hola Buenas tardes,

Los articulos referenciados en este foro , nos invitan a reflexionar acerca de la importancia que tiene el hecho de que los niños interactuen con la naturaleza. Es importantisimo generar actividades que excedan el ir al parque. Son múltiples los beneficios que otorgan las actividades al aire libre, en contacto con flora y fauna ( mejoras a nivel visual, resolutivo, físico, emocional, espiritual, entre otros.).

Esto me ayuda a reflexionar que para que nuestros hijos estén en contacto con la naturaleza, no deberíamos esperar días lindos, es más, debería ser una propuesta de régimen semanal., ejemplo, salir a caminar con el perro, 30 minutos por zona de calles de tierra, buscar alguna actividad extrescolar como act ecuestre, con las que necesariamente, estan al aire libre.

Por otro lado, como propuesta áulica, sería interesante hacer parte de la planificación actividades como salir a reconocer flora y fauna local, puede ser por ejemplo con una app de reconociemiento de plantas y animales, independientemente de la materia de la cual estemos hablando. Po otro lado, se pueden generar actividades  de lectura fuera del aula, en lugares sombreados y verdes, que generan estabilidad emocional.

 

[Marcela Belen]

Luego de leer los artículos «Connecting children with nature» y «La vitamina que tanta falta nos hace», quiero destacar la importancia de la naturaleza en la calidad de vida de las personas. Ambos textos destacan los beneficios de la misma, especialmente para los niños. Desde mi punto de vista, en el ámbito educativo, considero que los docentes deberíamos buscar alternativas para brindar exposición al medio ambiente. Es decir, podemos buscar maneras de planificar nuestras clases al aire libre, teniendo en cuenta el contexto y las condiciones. No deberíamos limitarnos siempre a espacios cerrados entre cuatro paredes bajo el mismo techo de siempre. La motivación se ve favorecida cuando los alumnos pueden aprender en contacto con el entorno natural. En este sentido, como propone Louv, seria positivo que aprovechemos incluso el invierno soleado para realizar actividades al aire libre independientemente de la disciplina, de este modo permitiremos que nuestros estudiantes se beneficien de la luz solar y sus propiedades naturales. La naturaleza, no solo debe ser vista como un escenario, sino como un recurso educativo fundamental. Incorporar experiencias al aire libre en la practica docente puede generar un impacto muy positivo y duradero en el desarrollo integral de nuestros aprendices. Como educadores, tenemos la responsabilidad de cuidar no solo el aprendizaje académico, sino también, el bienestar físico y emocional de nuestros alumnos; y en ella, la naturaleza puede ser una gran aliada en este proceso.

[Lucía Nadir]

Hola! En la ciudad de Mar del Plata se nota que los chicos crecen más desconectados de la naturaleza a pesar de los distintos ambientes que tenemos como playas, sierras y otros espacios verdes. Por eso considero que la accesibilidad constante a las pantallas y la conexión virtual limitan el contacto de los chicos con el ambiente natural.
Distintas propuestas para mejorar dicha relación humano-naturaleza se pueden proponer jornadas ambientales, salidas educativas, huertas escolares y actividades al aire libre. Una profesora de la facu siempre nos decía la frase: «Conocer para amar y amar para proteger»

[Debo]

Buenas noches! Luego de la lectura de los artículos, puedo destacar la importancia que tienen los espacios naturales. En mi comunidad donde vivo es un pueblo que esta rodeado de muchos espacios naturales que pueden ser aprovechados por los niños, pero es verdad que con la tecnología y también con el poco tiempo que cuentan los adultos para disfrutar de esos espacios, cada vez es mas escasa la interacción de los pequeños y también de los grandes con estos entornos. Esto repercute de alguna manera en sus estados de animo, físico y emocional, ya que el exceso de encierro y las pantallas no son buenas para la salud.
Como adultos debemos fomentar las salidas, el disfrute, no solo desde casa, si no también desde las escuelas, informando a las familias de la importancia de generar vínculos con el entorno natural.

Debora Lucero

[Brend]

Veo mucho miedo en los chicos al estar en contacto con la naturaleza.
Recuerdo una infancia en el monte, creciendo viendo montañas, arroyos, animales, cactus…

Ahora en San Fernando los chicos entran en pánico si ven una lombriz.
Creo que podemos trabajar más en educación ambiental desde jardín de infantes. Que el crecimiento sea con la naturaleza. Ahora que trabajo con adolescentes es mucho más difícil luchar con ese miedo a «la vida natural» en contextos sociales tan complejos, que lograr sacarlos del círculo de violencia y desesperación es mucho más difícil.

[Noelia Noemí]

buenas noches…he realizado la lectura de ambos artículos resultando de gran interés lo que en ellos se expresa. Si bien hemos tenido grandes avances en relación a la tecnología es increíble y a la vez triste pensar que nuestras infancias van perdiendo contacto con la naturaleza, van tomando valor a lo tecnológico y el uso de pantallas por sobre el contacto con su entorno natural cercano.
Siendo de Puerto Madryn considero de gran valor el contacto con nuestro entorno. Sin embargo, habiendo trabajado en zonas periféricas sé que hay niños que no conocen el mar, salvo propuestas educativas en donde se los lleve desde las escuelas.
A nivel municipal se desarrolla con todos los alumnos de cuarto grado de primaria la visita al doradillo, realizando avistamiento de ballenas, mamíferos que año a año viene a nuestras costas a reproducirse.
Desde nivel inicial y primario se cuenta también con visitas al museo «ecocentro», en donde realizan un recorrido guiado conociendo distintas especies de nuestra fauna costera patagónica.

saludos!

[Gabriela Dina]

Buenas noches:
No resulta fácil hablar del tema cuando nuestros niños pasan tanto tiempo frente a las pantallas en soledad y menos tiempo al aire libre en familia o con sus pares. Esto tiene una culpa compartida porque los adultos no somos ajenos a esas decisiones. Ya se están viendo informes de cómo esto influye negativamente a nuestros niños, en sus relaciones con otros niños y con los grandes. Será menester de los adultos generar espacios que permitan el contacto con la naturaleza que permitan involucrarse activamente en el desarrollo de habilidades emocionales, que estimulen su imaginación. Ya en nuestra ciudad se están generando estas acciones, en espacios abiertos como lo son la Reserva Natural Delfin Perez con avistaje de aves, uso de kajak, campamentos, registro de especies mediante un listado que se suministra con fotos y nombres.
Con la eliminacion del Programa Prohuerta del INTA, el municipio a desarrollado también tareas que lo reemplazan, entregando semillas, con el apoyo del CERET.
En algunos establecimientos educativos, se desarrollan proyectos vinculados con el reciclaje y el compostaje.
También se desarrollan actividades para recolectar ecobotellas intercambiándolas por plantines.
El contenido de ciclo de vida de las plantas, con el desarrollo de germinadores. De más está decir que estas actividades se desarrollan en el marco del cuidado del ambiente (EAI). Ahora, nada de esto se puede realizar si no le ponemos pasión, debemos sentirla para poder transmitirla.

[Lucila]

¡Buenas Noches! profesores y compañeros

Luego de haber leído los artículos publicados en el foro, me parece que resaltar la importancia que los niños y las niñas conecten con la naturaleza es fundamental para su desarrollo intelectual, social, spiritual, y físico.

En un contexto donde gran parte de su vida transcurre frente a pantallas y en entornos digitales, la Conexion con la naturaleza logra mejorar la atención, reducir el estrés, estimular los sentidos, a vincularse con sus compañeros, y potenciar su creatividad. Desde los primeros años escolares hasta los últimos, con el apoyo y participation de las familias en sus hogares, como adultos y docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecerles espacios y experiencias que promuevan una conexión activa con la naturaleza y la educación en los chicos.

Algunas ideas podrían ser: visitar patios abiertos, parques de la ciudad, cuidar una huerta, realizar caminatas por entornos naturales, hacer salidas educativas como a parques nacionales, reservas ecológicas y ecoparques (observando el entorno y conociendo la diversidad de especies que conviven con nosotros), hacer juegos lúdicos y didácticos que fomenten el cuidado y el conocimiento de la biodiversidad, etc.

Nuestro objetivo como educadores no solo se trata de explorar el mundo natural incorporando aprendizajes esenciales, fortaleciendo vínculos y promoviendo el desarrollo integral de los chicos, sino enseñarles a cuidarlo, a protegerlo, a defenderlo en todas sus formas y variedades que existan, a ser ciudadanos críticos y comprometidos con el cuidado del planeta. El respeto por los ecosistemas y la diversidad debe ser impulsadas desde edades tempranas y acompañadas por sus docentes y familias durante toda su trayectoria escolar.

En un momento histórico actual, donde se evidencian problemáticas de desconexión entre pares, conflictos de convivencia, problemas de salud físicos y psicológicos, naturalizar los espacios de aprendizaje al aire libre promueve vínculos más sanos, ofrece alternativas frente al aislamiento y la hiper conectividad tecnológica que atraviesan día a día a nuestros estudiantes.

Luego de haber dado mi reflexion, considero que los artículos fueron de gran Información para esta actividad y que es un trabajo en conjunto a nivel social donde todas las personas debemos involucrarnos en su protección y respeto. Sabemos que es esencial la imagen docente como guía y referente en el proceso de enseñanza que busca un vínculo entre estudiantes, familiares y el cuidado de la naturaleza.

Muchas Gracias por brindarnos este espacio,

Saludos, Lucila

[Vanesa]

Hola!

Me llamo la atención en uno de los  artículos cuando describe como era cotidiano para algunas generaciones acampar en el patio, trepar árboles, o la siesta jugando en el patio los fines de semana como hacíamos nosotros. Me llevo a entrañables recuerdos que hoy en día las nuevas generaciones prácticamente no conocen.  Las pantallas llenaron esos espacios y también llegaron al aula.

En mi localidad Santa Rosa contamos con espacios verdes y lugares para conectar con la naturaleza pero debido a rutinas cada vez mas apuradas y padres saturados, muchas veces las pantallas ganan.

Ideas concretas para llevar al aula:

• Explorar, reconocer y valorar el ambiente que rodea el colegio y que necesidades presenta
• Caminatas educativas a espacios verdes con las familias
• Salida educativa a lugares recreativos como el jardín botánico o la laguna Don Tomas
• Taller de plantas donde generan un espacio verde dentro de la escuela
• Taller comunitario sobre salud mental y el efecto que las pantallas tienen en los niños y adolescentes

[Mayra Alejandra]

Luego de haber leído los artículos sugeridos y las reflexiones de algunos compañeros/as. Coincido con muchos que la tecnología, que nos beneficia en ciertos aspectos pero si no hay un uso consiente y moderado, ha contribuido a que algunas costumbres se vayan perdiendo. Es común ver a niños creciendo frente a pantallas desde edades tempranas. Si bien hay estudios y recomendaciones de expertos que aconsejan limites estrictos en los primeros años de vida. sin embargo, comparto lo que decían algunos colegas que el ritmo de vida el trabajo las responsabilidades familiares y del hogar, son factores que llevan a que las actividades al aire libre no sean tan comunes.

Las acciones que propondría serian por ejemplo:

– Promover a que instituciones de la ciudad de San Miguel de Tucumán cuenten con rincones verdes naturales.

-Fomentar la creación de plazas en barrios y que estos espacios sean seguros que estén bien iluminados y mantenidos.

– Talleres comunitarios gratuitos o de bajo costo acerca de jardinería.

– Concientización continua sobre beneficios del contacto con la naturaleza desde una perspectiva no solo ambiental, sino también de bienestar personal realizando actividades como: ciclismo, caminatas, trekking, etc.

[Carlos Matías]

Es interesante lo que se plantea desde la lectura de estos textos. Deja en evidencia que con el avance de la tecnología hay un total desapego o falta de interés para que los niños conozcan nuestra naturaleza y su importancia como ecosistema. Conectarlos a un entorno puro, verde y natural va a requerir de una ardua, larga y dura tarea que el docente tenga que inculcar a que los niños ya desde la primaria se conecten con la naturaleza. Hoy lamentablemente las sociedades de consumo fomentan el ocio y muchos niños pasan su tiempo frente a dispositivos tecnológicos.

[Claudia]

Buenas noches, espero que todos se encuentren bien.
Gracias por compartir este material tan ilustrativo.
La verdad que ya con mis hijos me costaba que salieran solos a jugar con vecinos por el barrio, por eso, como vivo en Parque Avellaneda los fines de semana ibamos al parque con los perros y todo. Tengo recuerdos hermosos.
Estar al aire libre despierta mucho la observación y nos prepara para disfrutar y relajarnos.
En cuanto a lo que proponen los artículos me parece muy acertado, pero, tengo serías dudas en cuanto a las conclusiones a las que llegan en el artículo «Beneficios de Conectar a los Niños con la Naturaleza», la verdad que todos los trastornos que sufren los niños hoy en día son multicausales y de muy difícil solución. De cualquier manera lo que proponen debe ayudar un montón.
Estaría buenísimo que los que piensan las políticas públicas lo leyeran, porque es desde ahí que se puede aplicar, destinando más dinero a la educación, y en particular ambiental.
En el caso de mi escuela, nos encantaría llevar a los y las estudiantes a todos los lugares que les permitan estar en contacto con la naturaleza, pero la mayoría son de bajos recursos y los micros los deben pagar ellos porque no los asignan para las experiencias directas.
Todo el recorrido de este curso me encanto para trabajar con los chicos.

Muchas gracias.
Claudia

[Nuria]

Ambos textos convergen en la reflexión de que el creciente distanciamiento de los niños del aire libre y la inmersión en pantallas conlleva no solo problemas de salud física (como la obesidad infantil), sino también un impacto negativo en su bienestar psicológico, social, intelectual y espiritual. La naturaleza se presenta así no solo como un escenario para jugar, sino como un elemento fundamental para un desarrollo humano pleno y saludable. Es un llamado a reconocer que la educación ambiental es, en su esencia, una educación para la vida.

[Ayrton]

Buenas! El tema propuesta me parece de gran interés y debate. Considero que si se presenta actualmente una baja de actividad de los niños al aire libre, estas se ven constantemente relegadas y perdiendo una batalla ante las nuevas tecnologías, que se presentan con un abanico de propuestas interesantes y atractivas, que atrapan al niño y lo alejan de medio ambiente, la naturaleza y todo lo que propone en cuanto a beneficios.

Creo que son paradigmas diferentes, si pongo en perspectiva mi niñez con la actual, puedo encontrar diferencias claras con las actividades que realizaba al aire libre con mi hermano, como por ejemplo: jugar en el campo, hacer una cabaña con ramas, arcos y flechas, recorrer todo el campo en busca de leña para un fogón y demás actividades.

Esas actividades eran las atractivas, no había grandes pantallas con diversos programas donde uno puede elegir el contenido a su gusto y placer. Hoy el mercado de las redes se encuentra constantemente ofreciendo contenidos atractivos y hasta posee algoritmo que descubren nuestros gustos para hacer aún más personal su uso, capturando 100% su atención y dejando de lado toda para actividades que requiera un esfuerzo, porque ellos ya poseen una actividad que les agrada.

El desafío es grande, pero pese a todo considero que hay que insistir en realizar actividades, demostrar que tiene para ofrecernos el medio, su importancia y sobre todo su cuidado. Este trabajo es dentro y fuera de las instituciones educativas y un compromiso de todos los que llevamos adelante actividades académicas.

[Noelia]

Me pareció muy interesante el tema aunque no me es ajeno. Claramente desde la Pandemia algunas problemáticas con las que ya nos encontrábamos se fueron agudizando.

En la actualidad nos encontramos con adultos cada vez mas sobrecargados de trabajo para poder sobrevivir y niño y niñas que se encuentran tecnologizados y sedentarios.

En la pequeña localidad donde vivo, podemos disfrutar de muchos espacios verdes, aun nuestros niños y niñas pueden salir solos a jugar, a diferencia de las grandes ciudades. Es una zona donde se caracteriza por la actividad agrícola ganadera. pero puedo decir que desde 10 años a esta parte es notorio el cambio en las actividades de los chicos, sobre todo en los adolescentes. Las actividades que elijen  son mayormente sedentarias y relacionadas a los elementos tecnológicos. Como docente busco romper con las actividades tradicionales, si bien siempre me encuentro con negativas al momento de presentar la actividad,(no quieren salir a recorrer porque se cansan , todo les parece aburrido, les cuesta sostener en el tiempo un proyecto) al finalizar siempre encuentro respuestas favorables y disfrute en las propuestas al aire libre.

Creo y considero que desde nuestro rol debemos fomentar, concientizar e insistir en mantener este tipo de propuestas. Es un gran desafío.

[Noelia]

Como profe de Educación física  ese ve reflejado al momento de exponer ideas de juego, de comunicarse y relacionarse con el medio. La falta de tiempos de espera, la frustración ante algo que no sale se pueden observar como factores influyentes, que se repiten en las clases.

Antes el salir al patio, compartir con otros realizar juegos al aire libre era un momento muy esperado por todos, hoy si pudieran elegir, no todos, pro si un gran numero, elegiría quedarse adentro realizando actividades que generen menor esfuerzo.

Es un desafío para los profes poder plantear actividades que capten la atención y los mantenga activos y conectados con la actividad y los espacios verdes. Es necesario buscar propuestas, para que la escuela ofrezca.

[Dante Damian]

Buenas noches! en mi caso soy ing agrónomo y docente de una escuela agrotécnica cerca de una ciudad importante en Patagonia. Puntualmente en la escuela no les permitimos el uso del celular durante la jornada escolar, y en el caso de los que se quedan en residencia solo pueden acceder a ellos durante 1 hs durante la tarde. Sin embargo durante el horario escolar pueden acceder al uso de tablets o computadoras en las materias cuyas actividades lo requieran, con el acompañamiento docente. Es notorio el impacto positivo de evitar las pantallas para la interacción humana. Adicionalmente las ventajas de estar en un entorno rural permiten una conexión distinta y muy positiva con respecto a la naturaleza y los entornos productivos, sin embargo es fundamental reforzar la educación ambiental en múltiples aspectos. Algunas de las ideas/ propuestas para mejorar el vinculo con la naturaleza por parte de niños y adolescentes es proponer la visita de las escuelas de localidades urbanas y que puedan «vivir la experiencia: un día en la escuela rural», donde cotidianamente los alumnos tienen un vinculo estrecho con el entorno natural y las materias relacionadas con los entornos productivos y alrededor del 50% del tiempo transcurre al aire libre. Otra propuesta es poder llevar a cabo proyectos en conjunto con escuelas urbanas y permitir ese intercambio de experiencias y vivencias tanto en el entorno escolar como en salidas didácticas a otros establecimientos rurales o entornos naturales como pueden ser visita a Parques o Reservas naturales o espacios verdes. Por último, proponer jornadas de juegos en espacios verdes de las localidades/municipios de donde son los chicos durante el fin de semana o durante una fecha fija como la semana del estudiante.

[Romina Arrighi]

Hola buen día. Soy docente de primaria y veo estas consecuencias de la falta de naturaleza  a diario. Los contenidos escolares les resultan aburridos ya que están acostumbrados a ver videos muy cortos que les generan placer inmediato. Les resulta difícil imaginar, crear, construir respuestas.

Creo que la falta de interacción con la naturaleza se debe en mayor medida al ritmo acelerado de las familias día a día. Largas jornadas laborales, exceso de actividades.

[Damian]

Buen dia, despues de leer los articulos y algunas opiniones de compañeros, ademas de sumar mi experiencia personal como niño, es una realidad que en los tiempos que corren los niños de hoy se relacionan muy poco con la naturaleza, e incluso la poca o nula importancia que le dan. No importa si contaminan un rio, si no tienen un arbol o un incluso un poco de verde donde sentarse. Cada vez importa menos estas cuestiones y son fundamentales para el desarrollo de las personas.
En cuestiones a lo expuesto con anterioridad, tambien destaco que esto esta ocurriendo a nivel general. Los adultos somos parte de esto, por no involucrarnos, por no participar, por no informarnos, por no estudiar sobre la tematica. Estamos sumidos en nuestra realidad INDIVIDUAL y fomentando dicho INDIVIDUALISMO que es porpio de estos dias.
La unica solucion que encuentro hoy es concientizar sobre estas tematicas y, minimamente, buscar salir de dicha individualidad.

[Mariana Lis]

Que tan distinta fue nuestra infancia sin las pantallas y hoy parece que no se puede vivir sin ellas. Esta costumbre la hemos transferido a nuestros niños ya que es «más cómodo» que nuestros hijos estén metidos en las pantallas a que estén jugando afuera al aire libre,
por supuesto que va en la enseñanza de cada uno y el contexto en donde crezcan nuestros niños y las posibilidades que tengan cada uno en relacionarlos con el medio ambiente
Nosotros estamos en un ambiente en el cual fácilmente se puede relacionar con el medio natural y tratamos como familia y en colegio de que no se pierda esa hermosa dinámica de ensuciarse las manos

[Pedro]

Es cada vez mas común ver a niños y adolescentes inmersos en pantallas, con escasas oportunidades de juego al aire libre o de contacto directo con la naturaleza. Es inmensa la desconexión creciente con el mundo natural, impacta de lleno en la salud física, emocional y cognitiva de las nuevas generaciones de niños. Pensando en ideas concretas podemos pensar en las huertas escolares, en espacios verdes, en realizar clases al aire libre. Sería muy importante establecer tanto en el hogar como en la escuela franjas horarias sin pantallas y complementarlo con recorridos en reservas periurbanas, plazas, etc. Considero que así podríamos reducir el «trastorno por déficit de naturaleza» y recuperar lo maravilloso, lo saludable y el bienestar que tan solo el contacto directo con el mundo real nos puede ofrecer a nosotros como humanos.

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