Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Soledad Moreno]

Desde hace algunos años viene tomando relevancia la expresión “Trastorno por déficit de naturaleza”, bajo el cual se agrupan distintas enfermedades (depresión, estrés, déficit de atención-hiperactividad, ansiedad) cuya causa común podría ser la falta de contacto con nuestro entorno natural.

Te propongo leer estos 2 artículos: https://fundacionplanetatierra.org/el-ultimo-nino-en-los-bosques/

https://educacion.vidasilvestre.org.ar/wp-content/uploads/Spanish-Connecting-Children-with-Nature.pdf

 

Los invitamos a dar una breve opinión que refleje la realidad local y luego compartir algunas ideas concretas y viables para la realidad y contexto actual.

 

[ANA JORGELINA]

Lo que plantean los artículos es una problemática que nos atraviesa a todos en todo el mundo. Los tiempos han cambiado y en muchos casos como en este, no ha sido para mejor. Las prioridades han cambiado, la urbanización es implacable y se carece de tiempo valioso para que los niños tengan actividades al aire libre en contacto directo con la naturaleza. El adulto también, y ha reducido su rol moderador a simplemente «llevarlos a la plaza o a vacacionar en lugares al aire libre» pero aun así los niños no saben interactuar con ella y ambos niños y adultos terminan «aburriéndose» y volviendo al «mundo de las pantallas».

Esta problemática trae aparejadas muchas otras en torno al desarrollo pleno de los niños/as la relación con los adultos y la escuela es siempre depositaria y conocedora en primera persona de las consecuencias negativas que ésto trae. Los docentes vivimos en primera persona el deficit de atención de los chicos, la hiperactividad que carece de productividad y se basa meramente en gritar y correr. El poco o nulo juego reglado, la falta de contacto directo con plantas, insectos y el juego en la naturaleza. La sociedad sigue poniendo el ojo en nuestra responsabilidad y no digo que no la tengamos, pero el desarrollo integral del niño es tarea de todos, y como sigamos así veo mas negro que gris.

Afortunadamente aquí en Puerto Madryn tenemos acceso a varios programas educativos municipales en los que ademas de realizar actividades en clases, también se puede hacer visitas a áreas protegidas. Contamos con mucho material local y también a nivel provincial para trabajar en el aula y conocer nuestro medio ambiente. También están las clásicas salidas en 4to grado a ver las ballenas para todos los niños de Puerto Madryn por igual, tengan o no acceso de hacerlo. Es gratuito y es parte del programa educativo local.

[Sonia]

El trastorno por déficit de naturaleza tiene que ver con que los niños y niñas, pasan menos tiempo en contacto con la naturaleza y que esta desconexión puede tener consecuencias negativas para su salud física y mental. Esto se genera debido a la creciente preocupación por el tiempo que pasamos en espacios cerrados y frente a pantallas.

El trastorno  se caracteriza por la falta de interacción con el entorno natural, como parques, bosques y espacios abiertos. Esto puede manifestarse en dependencia de la tecnología y mayor tiempo dedicado a dispositivos electrónicos, como teléfonos inteligentes, tabletas y computadoras.

Estas acciones tienen como consecuencia disminución de los sentidos, menos oportunidades para utilizar los sentidos de manera natural, como oler flores, escuchar pájaros o sentir la tierra bajo los pies, dificultades de atención. También se ha asociado con obesidad, estrés, ansiedad, y un mayor riesgo de enfermedades emocionales y físicas.

Con respecto al mi trabajo docente en muchas oportunidades en el recreo, los alumnos no quieren ir al patio a estar en contacto con la naturaleza y prefieren quedarse en la galería del colegio jugando con el celular.

En General Pico La Pampa existen la Reserva natural urbana Benicio Delfín Pérez y espacios verdes donde pueden concurrir para estar en contacto con la naturaleza. Pero suele verse que los niños y niñas están en un espacio verde con el celular sin prestar atención y sin conectarse a la naturaleza.

Lo importante seria generar espacios, talleres desde los colegios para el contacto de la naturaleza y el cuidado de la misma, a través de actividades de exploración de la naturaleza desde los sentidos.

[Guillermo Enrique]

Hola buenos días a todos y todas paso a responder lo solicitado en el caso de mi ciudad Comodoro Rivadavia que en algunos casos los niños si están desconectados del entorno natural por las nuevas tecnologías pero hay otros casos como en la Escuela Provincial N° 704 Biología Marina de nivel secundario en la cual a lo largo de todo el ciclo hasta que se reciben los educandos se enseñan contenidos y actividades vinculados con el ambiente marino costero y estepa local en la cual los estudiantes realizan salidas de reconocimiento de campo de las especies de flora y fauna presentes en ese momento y con estos datos elaboran informes descriptivos de las especies vistas.

Algunas ideas viables para la realidad y contexto actual serían:
Armar actividades interactivas al aire libre vinculando la flora y fauna local en la cual se puedan integrar salidas y experiencias de campo y luego volcar esos datos con las especies vistas por medio de los celulares a distintas plataformas virtuales como Ecoregistros o Inaturalist.
Enfatizar más en políticas que favorezcan la creación de áreas y entornos naturales protegidos en nuestra ciudad para que la población este de manera armoniosa con el medio ambiente local.
Promover un nuevo currículo en la cual hayan contenidos de enseñanzas desde niños que promuevan en las comunidades la protección y cuidado del medio ambiente.
Saludos cordiales.
Guillermo Rost.

[Daiana]

Muy buenos días,

Teniendo bajo consideración la lectura de esta quinta clase y viendo los artículos, puedo decir que es triste que hayan pocas oportunidades de acercar a los niños a la naturaleza. Los padres deben trabajar y los niños van a «centros de desarrollo infantil» y luego a la escuela. Tienen contacto con la naturaleza solo en momentos esporádicos como son los llamados recreos en corto tiempo. Los fin de semana, los padres deben hacer y ponerse al día con las tareas de la escuela y el hogar y no pueden salir. Desafortunadamente, los niños crecen «encerrados» en este vida post-moderna. La noción de tiempo es más veloz… y no hay tiempo para el esparcimiento al aire libre. Ganar dinero se ha convertido en el fin único porque sino, no podemos vestirnos, alimentarnos, pagar impuestos. Es imprescindible trabajar para mantener los niños, pero en ese afán de ganar dinero, no gozamos de tiempo para cuidarlos nosotros mismos y disfrutar con ellos los días «lindos». Pensar en tener niños, es pensar si estamos posicionados como para dedicarles nuestro tiempo como padres, sin vernos urgidos por trabajar exclusivamente para poderlos mantener. En este mundo, es importante que sociabilicen y jueguen, interactúen con otros niños de su edad, pero nosotros no nos podemos desentender. Que crezcan teniendo acceso al aire libre y campos verdes, hoy en día es una utopía. Tantas hectáreas y distancias de campo nos rodean y es parádójico que crezcan «en cuatro paredes». Realidad muy estremecedora y escalofriante, ya que que ese hecho (déficit de naturaleza) conduce a dolencias serias, las cuales se «tratan» con un médico y medicación en vez de solucionarlo con lo que realmente necesitan, que es la luz del sol y planes en un paisaje tranquilo. En esta sociedad, debemos trabajar para traer el sustento y ganamos dinero y perdemos tiempo de vida en un lugar natural con lo más preciado que son los niños. Pero no hay opción. Crecen con aflicciones, luego hay que «atenderlos» y gastamos el dinero que ganamos por el que no pasamos tiempo con ellos en profesionales que no curan las carencias que ellos realmente tienen.

Saludos

[DINO]

Buenas tardes, lo que plantea Louv en su libro » Trastorno por deficit de Naturaleza » hace 20 años es una realidad que no se ha modificado, y hasta me animo a decir que se ha acentuado, y es notaria tambien en nuestro pais, tanto en niños como en jóvenes que pasan escaso o nulo tiempo en contacto con la naturaleza, entre otras cosas por el advenimiento de la tecnologia, en la cual el contacto con las pantallas y redes sociales, asi como videojuegos y otros entretenimientos le ha quitado ese vinculo vital y necesario con lo natural. Es una problemática que conlleva situaciones profundas, y que trae aparejados trastornos y enfermedades, como obesidad, falta de creatividad, estrés, problemas visuales entre otros.
Creo es necesario resaltar la importancia de la Naturaleza, la apreponderancia que tiene y lo inmediato de su preservación, para esto debemos inculcarlo en los niños desde edades tempranas, asi como generar espacios y ejecutar una planificacion que contemple sus contenidos en el nivel educativo

[María Silvina]

hola profes y compas!!

Me resultaron muy interesantes los documentos sugeridos y esto de hacer foco en la importancia y la necesidad que existe actualmente de conectar a los niños con la naturaleza, brindar los espacios de aprendizaje y juego al aire libre contribuye a un mejor desarrollo del niño/a, estimula la diversidad de la experiencia de juegos.

El autor Louv documenta en su libro que las familias tienen pocas oportunidades de conectarse con el medio ambiente lo cual denominó «trastorno por déficit de naturaleza». La familia moderna ha cambiado y los hijos pasan más tiempo mirando televisión, los juegos, la computadora y ahora podríamos sumar a lo que dice el autor las Tablet, celular y de esta manera no realizan actividades al aire libre. A través de estudios se ha comprobado que los estados de salud, social, psicológica, académica y física de los niños se ve impactada positivamente cuando los niños/as tienen contacto diario con la naturaleza. Y el autor documenta como los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre, explorando y jugando libremente por espacios naturales lo cual también trae sus consecuencias.

El autor además ha inspirado un movimiento global para reconectar a los niños con espacios verdes; y recomienda jugar al aire libre, acampar en el jardín del patio, andar en bicicleta, trepar arboles, recoger insectos, hojas y flores, etc.

Personalmente considero que a los adultos también tenemos esta necesidad de conectarnos con la naturaleza y como docentes proponer actividades al aire libre y explorar el medio natural.

Saludos!!

[Marcela]

Hola.
“El último niño en los bosques” alerta sobre la desconexión infantil con la naturaleza y propone recuperar espacios y hábitos al aire libre.
El informe “Connecting Children with Nature” aporta datos que respaldan científicamente cómo el contacto con entornos naturales potencia múltiples dimensiones del desarrollo infantil, y sugiere aplicar estrategias de «naturalización» educativa.

Luego de leer los artículos comparto una breve opinión:
En La Pampa, a pesar de contar con una gran riqueza natural —monte, caldenes, pastizales, aves y fauna autóctona— muchos niños crecen cada vez más alejados de ese entorno. El tiempo frente a pantallas, la falta de espacios verdes en algunas localidades, y la vida escolar dentro de cuatro paredes hacen que la naturaleza esté presente más en los libros que en la experiencia real.

Recuperar el vínculo con lo natural es urgente y posible, incluso desde el ámbito escolar y familiar. Algunas ideas concretas y viables para nuestro contexto pampeano podrían ser:

– Armar una huerta o rincón verde escolar, con plantas de la zona (como jarilla, alpataco o caldén en miniatura), aunque sea en cajones o macetas recicladas.

– Trabajar con animales autóctonos (zorro, ñandú, mulita, lechuza, etc.) en proyectos interdisciplinarios que integren lengua, ciencias y arte.

– Salir a caminar por espacios rurales cercanos, o aprovechar caminos vecinales, patios amplios o plazas para hacer observaciones y juegos en contacto con el entorno.

– Crear cuentos, adivinanzas o fábulas inspiradas en la fauna pampeana, involucrando a las familias y recuperando saberes locales.

– Organizar jornadas comunitarias en contacto con la naturaleza, como picnics, ferias al aire libre o encuentros con adultos mayores que cuenten historias del campo.

En una provincia como la nuestra, donde la tierra, el viento y los animales forman parte de la identidad, volver a mirar con ojos de niño el paisaje pampeano puede ser una experiencia transformadora.

¡Saludos!

[MARIA VICTORIA]

«Introducido en 2005 por el periodista y escritor estadounidense Richard Louv, el concepto Trastorno por Déficit de Naturaleza no es un diagnóstico médico, sin embargo es el nombre perfecto para describir un conjunto de problemas que afecta a miles de niños y jóvenes alrededor del mundo debido a la desconexión con el mundo natural».
Dicho Trastorno afecta miles de aspectos sociales (relación, comunicación, interpretación del entorno, vínculos) y personales (autoestima, depresión, estrés).  Un buen desarrollo depende, entre otras cosas, del vinculo entre los niños y la naturaleza; pasar tiempo al aire libre con regularidad es esencial para el desarrollo saludable de los niños, pero, actualmente, hoy están menos conectados con la naturaleza que nunca. Estar más en la naturaleza aumenta la felicidad y la sensación de bienestar, aumenta la sociabilidad, reduce las conductas agresivas, la hiperactividad y mejora la atención, reduce la ansiedad y la depresión, reduce el estrés y los marcadores de inflamación, mejora el sueño, mejora el neurodesarrollo motor, mejora el rendimiento escolar y de lectura o refuerza el sistema inmune, entre muchos otros beneficios. Como menciona el 1° articulo: «el auge de la tecnología y nuevos entretenimiento, la urbanización, el miedo de los padres, entre otros», fueron sacando a los niños del medio natural, y dándoles un nuevo y cotidiano lugar en el encierro, puertas adentro, reduciendo su posibilidad de jugar, de desplazarse, de crear, de escuchar, etc.

[Cecilia]

Buenos días!! desde mi punto de vista la tecnología ha sido una herramienta muy favorecedora pero a la vez ha generado muchas consecuencias en la sociedad y agravándose en los niños/ as adolescentes. Una secuela importante fue la desvinculación con la naturaleza, el disfrute por estar al aire libre de la flora y fauna local.

Desde el municipio de mi ciudad junto con las escuelas existen un proyecto donde los chicos de cuarto grado concurren a las playa a visitar/ conocer a las ballenas.

Para vincular a los estudiantes con la naturaleza debíamos generar más espacios donde concurran a la playa con diferentes objetivos (limpieza, conocer la flora- fauna, entre otras)  Generar el disfrute desde el campo, lo vivido para que sean protagonistas y participes de una vida en la naturaleza.

Nos seguimos leyendo. Saludos

[andrea]

Buenos días!! Nuestra niñez crece cada vez en contacto muy limitado con la naturaleza. El uso de las pantallas, la inseguridad en las calles, la urbanización disminuyen notablemente las oportunidades de disfrutar del aire libre; impactando negativamente en el desarrollo emocional, físico y cognitivo de los niños.

Y como propuesta desde mi rol en la escuela(bibliotecaria) sería apropiado el poder sacar a los niños al patio del establecimiento escolar y que puedan atesorar el placer de una buena lectura  que sea de su agrado, disfrutando el poder sentarse en el césped, que sientan el tibio sol de invierno. Y puedan estar totalmente desconectados de las pantallas y disfrutar de la naturaleza que los rodea.

Saludos.

[Lorena Giselle]

Buenos días profesores y compañeros!

Tal como plantean los artículos, vivimos en un mundo que se encuentra cada vez más digitalizado, donde la gran mayoría de los niños han perdido el contacto con la naturaleza, o solo se acercan a ella en contadas oportunidades. Personalmente, creo firmemente que no existe nada mejor que poder jugar al aire libre, porque este tipo de experiencias no solo estimulan creatividad y fomentan el respeto por el entorno que nos da vida, sino que, como señala Richard Louv, también contribuye al desarrollo cognitivo, reducción del estrés, promueve la creatividad, resolución de problemas, entre otros.
Como adulta, siento que es muy importante y urgente, repensar el tiempo que los niños pasan frente a las pantallas y como esto afecta a su bienestar. También considero fundamental, poder revisar y modificar nuestros hábitos alimenticios, cambiar los ultraprocesados por una alimentación real, natural y consciente.

Por ultimo, propongo generar espacios que hagan posibles estos cambios, y sobre todo tomar consciencia del impacto que tienen para nuestra salud como para el futuro del planeta.

Saludos

[Juan Manuel]

Desde mi punto de vista, promover el contacto con la naturaleza es fundamental para el desarrollo integral y el bienestar de las personas. La interacción con espacios naturales fomenta la actividad física, estimula la creatividad, reduce el estrés y ayuda a desarrollar una mayor conciencia ambiental. En un mundo cada vez más urbanizado y digitalizado, es importante valorar y priorizar el tiempo al aire libre, en parques, bosques y otros entornos naturales, especialmente para los niños, quienes se benefician enormemente de estas experiencias para su salud física y emocional.
En Tucumán existe la reserva de  Horco molle y el jardín botánico donde existen diferentes tipos de actividades, esta abierto a todo el publico y es allí donde los estudiantes tienen contacto con la naturaleza, la ventaja de la reserva es que no esta muy alejado de la ciudad y es de fácil acceso.

En conclusión, abordar el trastorno por déficit de naturaleza implica reconocer la importancia de mantener una conexión activa con el entorno natural y promover políticas y prácticas que faciliten el contacto con la naturaleza en nuestra vida cotidiana.

[Stefania Antonella]

Es innegable que en la actualidad, en nuestra realidad local, la conexión de los niños con la naturaleza se ha visto drásticamente reducida. Observamos a diario una prevalencia de actividades sedentarias, ligadas al uso de pantallas y a un consumo de alimentos procesados, lo que contribuye a una preocupante epidemia de obesidad infantil. En Carolina del Norte, por ejemplo, más de un tercio de los niños pequeños son considerados con sobrepeso y obesidad. Esta situación nos lleva a reflexionar sobre la importancia de la «Vitamina G» (por «green»), que destaca el papel esencial de los entornos verdes para una vida sana y el desarrollo integral de nuestros niños.
Afortunadamente, existen ideas concretas y viables que podemos implementar en nuestro contexto actual para naturalizar los espacios de aprendizaje al aire libre y fomentar esta conexión vital.
°Creación de «Aulas Verdes» en espacios existentes: No se necesita un gran terreno para empezar. Podemos transformar patios escolares o áreas comunes de guarderías con la incorporación de elementos naturales. Esto incluye la siembra de árboles, arbustos, enredaderas, flores y hasta huertas con frutas y hortalizas comestibles. El simple hecho de tener plantas a la vista y al alcance de los niños mejora su capacidad de concentración y desarrollo cognitivo.

°Implementación de senderos naturales: Diseñar senderos, incluso cortos, con diferentes texturas (gravilla, tierra, césped) estimula la exploración activa y el descubrimiento. Esto no solo fomenta la actividad física vigorosa, sino que también ofrece oportunidades para el juego creativo y cooperativo.

°Incorporación de elementos sueltos naturales: Trozos de tronco («galletas de tronco»), piedras de diferentes tamaños, hojas, piñas, y ramas pueden convertirse en piezas versátiles para el juego no estructurado. Esto apoya la creatividad y la resolución de problemas en los niños.

°Fomento de la jardinería infantil: La creación de pequeños huertos o canteros elevados donde los niños puedan plantar y cuidar sus propias frutas y verduras no solo mejora su nutrición y conocimiento sobre alimentos saludables, sino que también los conecta directamente con los ciclos de la naturaleza.

°Vides comestibles en cercas y pérgolas: Si se cuenta con cercas o estructuras como pérgolas, se pueden plantar vides comestibles. Esto no solo embellece el espacio, sino que también ofrece una fuente de alimentos y una oportunidad de aprendizaje sobre la naturaleza.

Naturalizar los espacios de aprendizaje al aire libre es vital para la salud y el funcionamiento general de los niños, especialmente considerando que muchos pasan un tiempo prolongado en centros de cuidado infantil. Al implementar estas acciones, no solo combatimos el «trastorno por déficit de naturaleza», sino que también contribuimos positivamente al desarrollo social, psicológico, académico y físico de nuestros niños.

[Cynthia Anabel]

Como docente en formación, y también como persona que vive en una zona urbana, veo cada día cómo los niños tienen cada vez menos oportunidades de estar en contacto con la naturaleza. Muchas veces, por cuestiones de seguridad, falta de espacios verdes o simplemente por la rutina apurada, los chicos pasan la mayor parte del tiempo en interiores, entre paredes, pantallas y horarios estructurados. Leyendo sobre el Trastorno por Déficit de Naturaleza me sentí muy identificada. Creo que es real y que está sucediendo. Conozco niños que se sorprenden al ver una lombriz o una hoja caída, o que nunca se ensuciaron las manos con tierra. Me parece triste y a la vez un llamado de atención: necesitamos volver a conectar a la infancia con el entorno natural.

Desde el jardín, aunque a veces no tengamos grandes espacios o recursos, sí podemos hacer mucho. Con pequeñas acciones, con una mirada atenta, con propuestas simples pero significativas, podemos lograr que los niños vuelvan a mirar, tocar, escuchar y sentir lo que hay a su alrededor. Estoy convencida de que el contacto con la naturaleza no solo favorece el desarrollo cognitivo, sino también el emocional, el social y el espiritual.

Ideas:

• 🌱 Crear pequeños espacios verdes en la institución

– Armado de una mini huerta o rincón de plantas nativas con participación de las familias.

– Uso de macetas recicladas en pasillos, patios o ventanas.

– Proyecto de “apadrinar un árbol” del barrio o la vereda.

• 🐜 Explorar lo vivo en el entorno inmediato

– Paseos cortos al parque más cercano, plaza o terreno baldío.

– Actividades de observación de insectos, hojas, raíces, aves, nubes.

– Registro de hallazgos en cuadernos de campo con dibujos y fotos.

• 🎨 Integrar la naturaleza al juego, el arte y la literatura

– Juegos dramáticos con elementos naturales (ramas, piedras, tierra).

– Talleres de pintura con pigmentos naturales o sobre cortezas.

– Lectura de cuentos que hablen del monte, la selva, el campo, el mar.

– Narración oral con leyendas o historias sobre animales y plantas locales.

• 👣 Tiempos y espacios de contacto directo

– Clases al aire libre siempre que sea posible.

– Actividades de escucha atenta: cerrar los ojos y registrar sonidos naturales.

– Propuestas de relajación o yoga infantil en contacto con el suelo.

• 👨‍👩‍👧 Involucrar a la comunidad

– Recolección de saberes de abuelos/as sobre remedios naturales o huertas.

– Jornadas comunitarias de limpieza y recuperación de espacios verdes.

– Muestra anual de producciones con eje en la naturaleza y el ambiente.

Siento que volver a la naturaleza no es algo que se impone, sino algo que se redescubre. Como futuras docentes tenemos una gran responsabilidad, pero también una hermosa oportunidad: mostrarle a cada niño que hay un mundo vivo esperándolo ahí afuera. Solo necesitamos dar el primer paso.

 

 

 

 

 

 

[Ileana]

Buen día a todos!

Luego de la lectura, mi opinión respecto al tema es que en los últimos años hemos sido «obligados» a adaptarnos a esta nueva era digital, reduciendo cada vez más la cotidianeidad de estar al aire libre y en contacto con la naturaleza. Esto visiblemente afectó el desarrollo cognitivo de los niños de las nuevas generaciones como se mencionó en los artículos.

En Comodoro Rivadavia si bien contamos con plazas y playas como áreas recreativas al aire libre, existen ciertas desventajas que impiden el pleno disfrute de las mismas; entre ellas se encuentra la falta de cuidado de la infraestructura (césped descuidado, juegos rotos, etc.), la cantidad de basura que la gente arroja, y la cercanía de efluentes cloacales en algunas playas de la ciudad.

Pienso que la forma de remediar la situación y fomentar el interés de los niños desde lo natural comienza en los hogares, con tareas sencillas como plantar una semilla, regar el patio o sacar a pasear el perro. En paralelo, deberían implementarse políticas de educación ambiental en las escuelas que incorporen el valor y la importancia de conectar con la naturaleza y conocer sobre ella.

Saludos!

[Yanina]

Buenos días: respecto a la temática planteada para este foro, considero que la tecnología ha revolucionado la forma en que vivimos, trabajamos y nos entretenemos. Sin embargo en la era digital, los niños (nuestros alumnos/as) están pasando cada vez mas tiempo frente a las pantallas  y menos tiempo en contacto con la naturaleza. Esto es especialmente preocupante  ya que en nuestra region la naturaleza es abundante y hermosa representando un lugar donde pueden explorar, descubrir y aprender sobre la naturaleza de forma directa Pero vemos que la tecnología esta cambiando la forma en que los niños/as interactúan con su entorno trayendo como consecuencia la perdida de conexión con la naturaleza, problemas de salud debido a la falta de actividad física y el sedentarismo y dificultades cognitivas. Por eso es importante poder encontrar un equilibrio entre el uso de la tecnología y el acercamiento a la naturaleza. Los padres y educadores debemos fomentar la exploración de la naturaleza y el uso responsable de la tecnología para promover un desarrollo saludable y equilibrado.

[Agostina Fanny]

Buenos días, luego de leer los artículos puedo notar que esto es un fenómeno global. Antes pensaba que esto solo pasaba en mi ciudad o en mi provincia per tal vez en lugares «mas rurales» el contacto con la naturaleza continuaba, se ve que no…

Desde los esfuerzos que conozco para intentar que los niños se relacionen con la naturaleza, yo formo parte de un proyecto de barrio (desde la sociedad de fomento y algunos de los voluntarios que conocemos un poco mas de la parte teórica de la naturaleza) para poner en contacto niños de primaria con la fauna y la flora que pueden encontrar en patios y veredas. Es un proyecto que demuestra que esa capacidad de asombrarse sigue existiendo, simplemente está oculta tras la comodidad/facilidad de mirar el mundo a través de una pantalla.

Opino que la tecnología existe, no es culpa de los niños, sin embargo poder mostrarles el sinfín de cosas mas allá de la tecnología es nuestra responsabilidad como adultos, familiares y profesionales.

[Betiana Marisol]

Buenas Tardes:

En muchas comunidades de nuestro país, especialmente en zonas urbanas, se observa cómo los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre, en contacto con la naturaleza. La vida moderna, la tecnología y la inseguridad en algunos barrios han reducido las oportunidades de juego libre en espacios verdes. Esta desconexión no solo empobrece sus experiencias sensoriales, sino que también impacta en su salud emocional y en su capacidad de concentración. El “trastorno por déficit de naturaleza” nos invita a repensar la importancia de reconectar a las infancias con el entorno natural para favorecer su desarrollo integral.

[trinidad maria del rosario]

Buenas tardes

En zonas rurales como Sumampa, aunque la naturaleza está presente y forma parte del entorno cotidiano, no siempre está integrada de forma consciente en la vida diaria de niños, niñas y adolescentes. A pesar de vivir cerca de montes, ríos secos, senderos y espacios naturales, muchas infancias pasan gran parte del tiempo en interiores, frente a pantallas o sin experiencias significativas al aire libre. Esta desconexión silenciosa con el entorno natural también puede observarse en zonas urbanizadas del interior provincial, donde el acceso seguro a espacios verdes es limitado o está subvalorado.

 

Hoy más que nunca, reconectar con la naturaleza no debería ser un lujo, sino una necesidad vinculada a la salud emocional, física y cognitiva de las nuevas generaciones.

Incluir en el currículum tiempo semanal al aire libre como parte del desarrollo integral, no solo en Ciencias Naturales.

 

Caminatas educativas al santuario de la Virgen de Sumampa o senderos locales

 

Organizar salidas de baja dificultad que permitan a niños y niñas reconectar con su historia cultural y natural al mismo tiempo.

 

Combinar la caminata con actividades de exploración sensorial, recolección de hojas, dibujo o escritura creativa.

 

Alianzas con la comunidad

Incluir a madres, padres y vecinos en experiencias comunitarias de contacto con la naturaleza, para que el vínculo no sea solo escolar.

 

Por ejemplo, ferias de semillas, talleres sobre plantas medicinales del monte o recolección de residuos en caminos rurales.

[Autor]

Entradas