Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Camila]

<p style=»text-align: left;»></p>
<p style=»text-align: left;»>Buenas noches:</p>
<p style=»text-align: left;»>Ambos artículos subrayan la creciente desconexión de los niños/as con la naturaleza y la importancia de reconectar para mejorar su bienestar y el cuidado ambiental.  La mayoría de los chicos tienen acceso limitado a espacios verdes más allá de plazas o arbolado urbano, y muchas veces esas visitas no incluyen actividades ambientales reales o educativas.</p>
<p style=»text-align: left;»>Además, estamos ante un contexto con mala calidad del aire y una cultura predominantemente digital que no promueve salidas al verde. Esto implica que los niños/as no desarrollan ese apego y sentido de responsabilidad hacia los espacios naturales ni se interiorizan sobre su importancia para la biodiversidad, el clima y la salud emocional.</p>
<p style=»text-align: left;»>Una manera de tender puentes entre la infancia  aqui, en Avellaneda,  y la naturaleza son a traves de acciones sencillas y comunitarias: huertas escolares, recorridos por plazas, campañas de siembra, actividades que inspiren respeto y conexión. No hay que irse lejos ni esperar un parque nacional. la intervención local es realista y transformadora.</p>
<p style=»text-align: left;»>Por otro lado, en Avellaneda hay un programa que se llama «ambiente de Avellaneda en accion»  Organizado por la Dirección de Educación Ambiental municipal, ofrece charlas y capacitaciones a nivel inicial, primario, secundario y adultos en escuelas locales. Se realizan visitas guiadas al Centro Municipal de Educación Ambiental, en la Reserva Ecológica Saladita Sur, y también actividades barriales con juegos ambientales, intercambio de plantines por tapitas y plantaciones de árboles los sábados .</p>
 

 

[Valeria Evangelina]

Hola a todos, espero que se encuentren bien. Luego de la lectura de los artículos coincido totalmente en lo que los mismos argumentan, los niños de hoy están excedidos de pantallas y poco o nada de naturaleza, contacto con la naturaleza, apreciar la caída del agua, el trino de un pájaro, ver un hornero trabajando en su casita, un pato cuidando sus crías o su zambullir alegre.

Los niños de hoy lamentablemente están lejos de todo esto, es como si se encontraran en otra dimensión.  Han perdido el interés por cosas tan bellas como las que nos brinda la naturaleza. Ver un amanecer, las estrellas, el crecimiento de una planta, hay tanto por explorar.  Bueno y como docentes debemos intentar recuperar este terreno, a partir de actividades significativas, que permitan recuperar todo aquello, ver un nido, visitar reservas, hacer un germinador, hacer campamentos, hay mucho por trabajar y hacer.

Saludos

[Camila]

Hola!!!

En la actualidad, el ritmo de vida es acelerado y muchas personas, especialmente niños y jóvenes pasan largas horas frente a las pantallas, con poco o ningún contacto real con la naturaleza. Esta desconexión se refleja en el aumento de casos de ansiedad, estrés, problemas de atención y falta de motivación para jugar o moverse sin tecnología. La expresión «trastorno por déficit de naturaleza» resume muy bien esta realidad. Creo que es algo que vemos todos los días, la falta de tiempo al aire libre puede afectar nuestra salud. Por eso, es fundamental valorar y aprovechar los espacios naturales que tenemos cerca, ya que son clave para mejorar nuestro bienestar. En nuestra localidad contamos con espacios verdes muy valiosos como por ejemplo, el Parque recreativo Delfín Pérez, un lugar ideal para que los niños y las niñas disfruten de la naturaleza, observen animales y plantas, jueguen, exploren y participen de diversas actividades.

Considero importante seguir fomentando la participación de los niños/as y jóvenes en huertas comunitarias o escolares, impulsar campañas familiares para pasar más tiempo en contacto con la naturaleza, y promover talleres y diversas propuestas que reconecten a niños, niñas y jóvenes con su entorno natural.

«Se trata de aprovechar los espacios que tenemos para volver a conectar con la naturaleza».

Saludos!!

[Mailen Alexia]

En Tucumán, rodeados de cerros, yungas y paisajes únicos, muchas veces vivimos desconectados de la naturaleza. A pesar de tenerla cerca, los niños y jóvenes pasan la mayor parte del tiempo encerrados, frente a pantallas, y con pocas oportunidades reales de explorar su entorno natural. Esto se nota en las escuelas: hay más casos de ansiedad, falta de concentración, estrés y desgano. La falta de contacto con la naturaleza afecta no solo el cuerpo, sino también las emociones y el ánimo.

Es importante empezar a reconectar con lo natural desde lo cotidiano. Algunas propuestas simples y posibles para nuestra realidad pueden ser:
• Hacer algunas clases o actividades en patios, plazas o espacios verdes cercanos.
• Armar una huerta escolar, aunque sea en macetas o cajones.
• Salir a caminar por entornos naturales como El Cadillal, Horco Molle o los senderos de San Javier.
• Proponer días sin pantallas, con juegos, arte o lectura al aire libre.

Volver a la naturaleza no requiere grandes recursos, sino decisión y sensibilidad. Ayudar a que nuestros estudiantes vivan, toquen y respiren el mundo natural es una forma de cuidar su salud, su aprendizaje y su felicidad.

[Elda maria]

Buenos dias ante la lectura del articulo me plantie ideas
*la poca informacion o concientizacion como afecta en lo emocional/escolar a los alumnos en su conexion con la maturaleza.

* la hiperconexion con las tecnologias tambien es un factor es decir el evitar salir ya que pueden ver por videos, saber de un lugar,sin experimentarlo observado en una salida .
*asi tambien la urbanizacion o manipulacion de todo los lugares por el hombre, entonces dando menos lugar a ser manejados naturalmente y conocidos por los alumnos. Ya que predomina el modificalo para mas necesidades de la gente.

Son ideas que a partir de la lectura me surgieron ya que no estaba al tanto de como podia influir las salidas en los niños.

[Mariana. S]

Hola buenas tardes,
Considero que luego de la pandemia hay cuestiones que se han incrementado: el uso de las tecnologías, los videos juegos, las redes sociales, las aplicaciones de videos y series que conlleva justamente a una desconexión de las personas (no solo niños y adolescentes sino también adultos) con el entorno natural.
Frente a estas situaciones que impactan en el bienestar emocional, físico y cognitivo, podríamos llevar adelante propuestas concretas que sean viables de implementarse:
• Promover salidas educativas a espacios naturales, en Santa Rosa podrían ser visitas al jardín botánico y al Parque Luro.
• Incorporar actividades al aire libre
• Fomentar proyectos institucionales interdisciplinarios que aborden temáticas ambientales y fortalezcan el vínculo con el entorno.
Sin embargo, sabemos que estas acciones aunque no requieren de recursos económicos importantes, si necesitan de voluntad y compromiso colectivo, por lo que podría llevarse a cabo de manera interdisciplinariamente entre varias materias.
Saludos.

[Guillermo Neri]

Buenos días, en la actualidad los jóvenes y adultos están muy atraídos por las tecnología y trabajo cotidiano, donde los niños son atraídos por una costumbre de esta actualidad, sería muy necesario crear situaciones donde los jóvenes, niños y adultos puedan pasar más tiempo al aire libre, lejos de la contaminación tecnológica y laboral, disfrutar de lo natural y hermoso que tenemos en este planeta, dosificar nuestras actividades cotidianas e implementar actividades de avistajes, recorridos y contacto con los paisajes, flora y fauna.

Saludoss

[Valeria]

Si bien la tecnología es algo útil en nuestra vida diaria y es necesario su uso con responsabilidad, también es necesario el contacto con la naturaleza y de eso mucho no se habla. Es cierto que es común ver que desde temprana edad muchos niños y niñas pasan varias horas frente a las pantallas y esto es pura y exclusiva responsabilidad de nosotros los adultos mayores. Así como la tecnología nos da acceso a información importante y nos enseña muchas cosas, también es verdad que el uso excesivo en las infancias, provoca daños irreparables que lo vemos en el día a día en las escuelas.
Uno de los efectos negativos más comunes en las infancias es el poco contacto con la naturaleza y la pérdida de interés, estimulación y concentración que los alumnos presentan ya en la escuela primaria y secundaria. Esto le quita a las infancias de poder experimentar de manera sensorial y física con la naturaleza, algo fundamental para el desarrollo integral de los mismos. Cuando las infancias no tienen la posibilidad de tener este contacto, no pueden desarrollar su creatividad, ni reducir el estrés como así tampoco pueden desarrollar habilidades sociales. Poseen un aprendizaje menos significativo porque no tienen un contexto real para poder comprender el mundo del que son parte.
Por eso considero importante equilibrar las horas frente a la tecnología y frente a la naturaleza. Si bien las dos facetas son necesarias para poder desarrollarse como personas, considero que desde la escuela y la familia necesitamos organizar más actividades al aire libre y más salidas en entornos naturales para fomentar el contacto con la naturaleza y poder obtener de los niños un aprendizaje más desarrollado.

[Magalí]

Vivo en una localidad que es elegida para criar infancias, por su entorno natural y la tranquilidad de sus calles, aún de tierra. La vereda es zona de juego, también lo es el río, el bosque, el monte.

Reflexiono sobre dos cosas fundamentalemnte, una tiene que ver con los modelos de educación formal que reproducen patrones de relación con el espacio, con el cuerpo, con los tiempos, que no son naturales, sino inpirados en generar un comportamiento determinado en el individuo, ligado al sacrificio, al mérito, al individualismo, a la obediencia, a la productividad y fundamentalmente a la escisión del propio cuerpo, que es el que guarda la memoria de lo natural. En ese caso, en el mejor de los casos, esos niños y niñas pueden comprensar el aprendizaje mediante el juego libre en la naturaleza, una vez que salen de la escuela.

Por otro lado, esa posibilidad de estar en el  afuera está mediada por la seguridad y tranquilidad, de una sociedad que acompañe eso y que no represente un peligro. En la ciudad o aquellos lugares donde ésto no existe, incluir dentro de las escuelas espacios verdes, preparados para el juego y movimiento libres, con diferentes consignas y un acompañamiento que brinde presencia, más no conducción o entretenimiento, puede ser una alternativa formidable, así como también visitas y excursiones a parque temáticos o Reservas. Yo estoy creando una en el bosque chaqueño serrano de Córdoba.

 

[Lara]

Luego de leer y reflexionar sobre el diferente material proporcionado, quería traer a mención algunas ideas que fueron surgiendo a lo largo de la lectura.

Es evidente  que hay una disociación de los niños con el entorno y que a lo largo de los años nuestra sociedad se ha ido modificando, utilizando cada vez en mayor medida elementos tecnológicos. Pero a su vez considero que como educadores, madres/padres, o como ciudadanos que vivimos y nos relacionamos dentro de una comunidad podemos influenciar a las niñeces para involucrarlas con su ambiente mas cercano y cotidiano. Evitar esta dicotomía entre ambiente y  personas es tarea de todos, no podemos exigir a los niños algo que nosotros no hacemos, por ello creo que es una reflexión mucha mas profunda de lo que imaginamos.

La desconexión con el ambiente es un fenómeno social, que, como pudimos observar a lo largo de las clases.

De igual manera, no pretendo traer un panorama desolador todo lo contrario. Si no retomar la idea de que todos podemos aportar un grano de arena. El avance de la tecnología es inexorable, pero podemos ser mediadores y creadores de pensamientos críticos en  la niñeces.

[Yanina]

La expresión “Trastorno por déficit de naturaleza” me parece muy acertada, porque nombra algo que muchos vivimos pero no sabíamos cómo definir: la necesidad profunda de vincularnos con el entorno natural para sentirnos bien. Y no se trata solo de ir a un bosque, sino de recuperar el contacto con el verde, el cielo, el río, los sonidos naturales, aunque sea en pequeñas dosis.
En Rosario, como en muchas ciudades, el contacto con la naturaleza se ha vuelto cada vez más escaso. Niños y niñas pasan gran parte del día dentro de casa, en espacios reducidos, frente a pantallas, sin tiempo ni lugar para explorar entornos naturales. Incluso las escuelas suelen tener patios de cemento y pocos árboles. Esta desconexión afecta tanto la salud emocional como física. No es raro ver cada vez más casos de ansiedad, estrés y trastornos de atención.

Algunas ideas posibles serían:

– Revalorizar los espacios verdes urbanos: cuidar y usar parques como el Parque Alem, el Paque de la Independencia, el Parque de las Colectividades o la barranca del Paraná como lugares para encuentros escolares o familiares con fines recreativos y educativos.

– Salir con las escuelas al entorno cercano: no hace falta viajar lejos; con caminatas por la costanera o visitas a la Isla de los Inventos o al Acuario del río Paraná se puede aprender mucho del ecosistema local.

– Huertas escolares o comunitarias: promover el contacto con la tierra, la siembra y el cuidado de plantas.

– Proyectos de “aula abierta”: dar clases al aire libre cuando el clima lo permita y fomentar juegos en patios con vegetación, incluso en pequeños espacios.

Reconectar con la naturaleza es una necesidad urgente, especialmente en la infancia.

[Lucía Elisabeth]

Buenas tardes!! Interesantes artículos, además de todas las cuestiones ya mencionadas que dificultan el acercamiento de los niños con la naturaleza es que los padres quieren y necesitan que los chicos estén quietos, por cuestiones de trabajo home office, o simplemente buscando paz. Les dan el celular o la tablet y los tienen por horas reclutados en una pantalla con tal de que no estén gritando (jugando).
Como vimos en la clase 5, no es suficiente con explicar como funcionan los ecosistemas y la biodiversidad, hay que conectar de otra manera.
* Una de mis propuestas, además de hacer una huerta en el jardín, en las escuelas de nivel primario y secundario, es enseñar y hacer compost, con el fin de involucrar también a las familias con la separación de los desechos domésticos.
Se puede enseñar también los diferentes tipos de compost, yendo a un área natural / una plaza se puede mostrar como las hojas protegen y nutren el suelo siguiendo su ciclo natural.
En lo personal, trabajar la tierra, sentir su textura, su calor, y su olor es una gran terapia.
* Salidas de observación o safari en la reserva mas cercana. Llevar dibujos para pintar de las posibles especies de flora y fauna que podemos llegar a ver y dedicarnos a una actividad que nos exige la observación tanto para descubrir la especie como para pintarla lo mas parecido posible ¨no es lo mismo ver que mirar¨. También, se puede optar por libretas de campo donde tengan que dibujar el paisaje o las cosas que mas le llamaron la atención para luego su identificación.

[Maira Joana]

Buenas tardes colegas y profes!
A partir de los leído en los artículos coincidimos en que en la actualidad los niños están muchísimas horas frente a pantallas, lo cual impacta negativamente en la atención, las horas de sueño, en las habilidades sociales, afecta el lenguaje, entre otros. Lo vivimos cada día en las aulas, y cada vez a más temprana edad.
En nuestra localidad, un pueblo pequeño, encontramos varios espacios verdes donde los niños y niñas pueden disfrutar, como parques y plazas. Las familias y los niños los disfrutan durante las tardes y los fines de semana.
También, hay actividades deportivas para niños al aire libre, como fútbol y atletismo.
En las instituciones educativas, tanto en el colegio secundario como en la escuela primaria, se realizan o se han realizado proyectos como huertas escolares, o creación de pequeños jardines con plantines en cada patio. Además, se realizan viajes educativos dentro de la provincia, a granjas, áreas protegidas, parques, vivero provincial, entre otras.

Pons Maira
Cecilia Weigum

[Nadia]

La lectura de lo artículos permite reflexionar que no se trata solo de estar en contacto con la naturaleza sino, de «revalorizarla culturalmente». En La Pampa, donde vivo, el vinculo con el campo, los caldenes y los animales forman parte de nuestra identidad, pero muchas veces los niños no conocen estos saberes locales que también transmiten respeto por el entorno.
Se pueden llevar a cabo diversas propuestas concretas y viables, como por ejemplo:
– Organizar talleres en donde personas mayores compartan con los niño y las niñas relatos sobre costumbres del pasado, la vida n el campo, el uso de plantas medicinales de la zona, entre otros temas. Mientras tanto los niños pueden ir observando proyecciones de lo escuchado.
– Realizar ferias ambientales y culturales en las escuelas, donde se expongan fotos, paisajes locales, semillas, herramientas rurales, proyecciones de animales típicos de la región.
-Desarrollar un proyecto escolar centrado den los arboles del entorno. Elegir uno en particular y observarlo a lo largo del año, tomando registro de sus cambios, tomando fotos, colores de sus hojas, entre otras características, relacionando esta actividad con el arte y ciencias naturales.
-Trabajar propuestas sobre la fauna pampeana, conocer sus características, realizar juego dramático al aire libre, representando animales típicos de la zona, como por ejemplo el zorro, ñandú, calandria.
-Como docente presentar propuestas que estén relacionadas con salidas didactas al aire libre, fuera del ámbito urbano, para que los niños y las niñas pueden observar la naturaleza, la flora y la fauna en su habitad natural.

[Joana Noemí]

Luego de la lectura de los artículos propuestos para este encuentro se puede apreciar que la provincia de La Pampa, pese a las construcciones que han avanzado en los distintos pueblos, aún cuenta con paisajes rurales o montes que son entornos naturales importantes de poder ser tomados como recortes significativos para las niñeces, de igual manera la valorización y cuidados de la fauna que nos rodean.
Quizás, muchas veces como docentes olvidamos que nosotros somos el puente para que logren apreciar el entorno natural en el que vivimos. Para ello considero importante trabajar en talleres conjuntamente con las familias para concientizar sobre las temáticas que podrían ser el cuidado del medio ambiente, crear huertas con materiales reciclados, realizar manualidades o arte con tintes naturales, identificación de aves y recalcar la importancia de no cazarlas, salidas exploratorias a campos o montes para estar en cercanía y conocimiento de la flora y fauna.

[María Julieta]

Buenas tardes: En los textos compartidos se aborda una problemática muy actual relacionada con las infancias: el escaso tiempo que pasan al aire libre y el uso cada vez más extendido de pantallas y tecnologías como la televisión, los celulares, las tablets, las consolas de videojuegos y las redes sociales. Este tiempo frente a las pantallas influye en distintos aspectos del desarrollo infantil, como las relaciones con otras personas (tanto adultos como pares), y también impacta en lo físico, emocional y cognitivo. Además, puede exponerlos a contenidos que no están en condiciones de interpretar por sí solos debido a su corta edad. Desde la escuela, tenemos el desafío y la responsabilidad de generar oportunidades de contacto con la naturaleza. Estas experiencias contribuyen de manera significativa al desarrollo integral de las niñas y los niños, favorecen la imaginación, la creatividad, y enriquecen los procesos de aprendizaje. Algunas ideas que podrían implementarse (aunque no todas se desarrollan al aire libre, sí están estrechamente ligadas al cuidado del ambiente y al reconocimiento de las especies autóctonas):

Realizar salidas y actividades en plazas, clubes barriales o en la reserva natural local.

En el nivel primario se podría establecer una jornada mensual destinada a actividades al aire libre. Por ejemplo: traer rodados (bicis, monopatines, etc.), organizar experimentos científicos sencillos como el registro de la temperatura o el uso del pluviómetro.

Llevar adelante recorridos por la ciudad para observar y registrar especies vegetales y animales. Hacer registros fotográficos o audiovisuales, escuchar y reproducir sonidos de animales, dibujarlos, modelarlos en masa. Recolectar hojas para clasificarlas y conocer sus características. A partir de esta experiencia se podría crear un herbario o un bestiario de flora y fauna nativa que circule por los hogares, donde las familias también puedan aportar con anécdotas, fotos o dibujos. Reutilizar los residuos secos y húmedos que se generan en la escuela para hacer compost y ecoladrillos.

Armar un germinador con semillas de especies autóctonas o de huerta. Luego, los plantines pueden llevarse a casa o sembrarse en la escuela, incluso formar parte de una huerta escolar.

[Emiliana]

Buenas tardes!!!

Acá en Macachin (La Pampa) se está fomentando mucho en la separación de residuos y en la preservación del medio ambiente. Contamos con una planta  recicladora. Reciclan papeles para reducir el impacto ambiental y cuidar el planeta. También tenemos las Salinas Grandes que se está instaurando en la comunidad que en fechas especiales como en el Dia de la Mujer, se realicen caminatas y visitas guiadas con una guia turistica local con el objetivo de juntar residuos. Además, se incorporó una máquina recolectora de hojas para evitar el uso de bolsas plásticas. Todo esto mencionado, está siendo provechoso para la comunidad y para los niños, ya que han hecho campañas visibilizando el trabajo.

[Marcela]

Buenas tardes, Me parece que los texto son una excelente reflexión sobre la importancia de la conexión con la naturaleza en la infancia y su impacto en el desarrollo saludable de los niños. Me gustó cómo se enfatiza la necesidad de pasar del diagnóstico a la acción para proteger el bienestar de las generaciones futuras. La autora destaca la importancia de la responsabilidad adulta en promover un cambio positivo en la relación entre los niños y la naturaleza.

La naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre es esencial para proporcionar a los niños un entorno saludable y estimulante que promueva su desarrollo integral. La «Vitamina G» (exposición a entornos verdes) es necesaria en dosis regulares y frecuentes para una vida sana

[Florencia marina]

<p style=»box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; -webkit-font-smoothing: antialiased; font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 12px;»>La realidad de los niños y niñas es que comparten menos tiempo al aire libre y ese tiempo ha sido sustituido por la presencia de las pantallas, nuevas tecnologías; desde edades cada vez más tempranas. Esto en algunas niños y niñas impacta significativamente en los vínculos con pares y adultos, desarrollo físico, emocional y cognitivo. Es importante como adultos promover y gestionar tiempos de contacto con la naturaleza, con el objetivo de contribuir al desarrollo de estas áreas antes mencionadas, estimular la creatividad e imaginación, aprendizaje.</p>
<p style=»box-sizing: border-box; margin: 10px 0px; -webkit-font-smoothing: antialiased; font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 12px;»>Algunas de las actividades que se pueden proponer pueden ser: implemtar una huerta en un sitio del patio de la escuela, que organizados por los docentes y alumnos. Con el fin de que ellos tenga conocimiento de como se lleva a cabo el proceso y que saber que ellos mismo pueden generar su propio alimento. Otra cuestio importante es el proyecto de reciclado, se pueden implemntar muchas actividades con esto, como por ejemplo hacer un recorrido por la cuidad e ir reciclando. Realizar alguna salida para que conozcan la fauna y flora de lugar donde viven.</p>
<p style=»box-sizing: border-box; margin: 10px 0px; -webkit-font-smoothing: antialiased; font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 12px;»>Estoy muy a favor de que las propuesta que se implementen para los niños y las niñas en otro sitio diferente que no sea la escuelo, los enriquece muchisimo, ademas este tipo de actividades para ellos queda como una experiencia significativa.</p>

[SELVA]

Los niños y las familias de hoy tienen pocas oportunidades de conectarse con el medio ambiente natural. Las formas de vida de las familias han cambiado produciendo efectos en el estado de salud social, psicológico, académica y física de los adultos así como de los niños. Esta falta de contacto de los niños con la naturaleza Richar Louv lo denomino «trastorno por déficit de la naturaleza» y enumeró los problemas de salud que acarrea en las infancias: obesidad, falta de concentración y depresión, afectación  de la creatividad, disminución  de la capacidad de atención y socialización, etc.

Si bien en la ciudad donde resido, Esquel Chubut, es una ciudad medianamente chica rodeada por un entrono natural accesible y cotidiano, las altas demandas laborales de los padres de familia, la ecolarización y sobrecargas de actividades extraescolares hace que cotidianamente las familias no interactúen con los entornos naturales cercanos.

Algunas propuestas para que los niños pasen más tiempo al aire libre explorando y jugando podría ser:

– Fomentar la educación ambiental en las escuelas.

– Crear áreas naturales de juegos en las escuelas y en la ciudad.

-Realizar salidas educativas en las escuelas a zonas naturales.

Desde las familias:

-Reservar tiempo para realizar actividades al aire libre: caminatas, paseos, juegos en el parque, etc,

-Crear espacios verdes en los domicilios: jardines, huertos, plantas en macetas, etc.

-Visitar parques nacionales y reservas naturales.

-Fomentar el juego libre y la exploración en la naturaleza para que descubran el entorno a su propio ritmo.

Con algunas de estas sencillas acciones llevas a cabo con nuestros hijos estaremos impactando positivamente sobre su salud social, psicológica, académica y física.

 

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