Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Jesica]

Hola, buenas tardes. Es cierto que los niños de ahora pasan menos tiempo ala aire libre, sin actividades que le permitan estar en contacto con la naturaleza y si prendidos a una pantalla. Aparecen muchos casos de atención y otros de sedentarismo y obesidad, ansiedad y estrés. Sin duda el no poder tener un contacto con la naturaleza esta deteriorando la salud de los mas pequeños. Todo esto impide su desarrollo autónomo, su creatividad y su forma de socializar con el entorno que los rodeas.
Desde la escuela podes crear un espacio que nos permita desarrollar actividades vinculadas con la naturaleza, que vallan mas allá de una salida o un recorrido, sino que les permita relacionarse con otros( se me ocurre que se podría invitar algún grado de otra escuela)y por ahí sumar las areas como de educación física, arte o danza y trabajar con alguna propuesta unificada.

[Luciano]

Yo creo que es cierto que cada vez se hace más evidente esta cuestión de cómo la desconexión con la naturaleza nos está afectando, sobre todo a los mas chicos. Particularmente soy de una zona donde tenemos paisajes únicos, fauna y flora de todo tipo (Madryn, Patagonia) y muchas veces perdemos el contacto con la naturaleza a causa del ritmo de vida que llevamos, el encierro, las pantallas y la falta de tiempo o propuestas accesibles. No es solo una cuestion de salir a caminar al aire libre, sino de reconectar, de prestar atención a los que nos rodea y recuperar la capacidad del asombro.

Una idea concreta y posible sería armar salidas educativas simples (caminatas, trekking, etc) por los alrededores de la ciudad, con actividades guiadas donde los chicos puedan observar, escuchar, dibujar y registrar todo en un cuaderno de campo donde también pueden agregar hojas de arboles y flora nativa, así como semillas de la zona. También estaría bueno sumar huertas escolares, rincones verdes en escuelas y momentos de «naturaleza sin apuro». No se necesitan grandes inversiones, sino una buena intención.

[Daiana Elizabeth]

Buenas tardes a todos.

Tal y como se explica en el material brindado es cada vez mas notable la desconexion existente entre la población y la naturaleza.

Vivo en la provincia de Tucumán donde pueden encontrarse  parques y plazas que permiten a los niños y al publico en general distenderse y disfrutar; sin embargo no es suficiente para sortear el trastorno por déficit de naturaleza puesto que los problemas de tiempo, seguridad, etc limita las visitas a estos. Por ello considero que:

• las instituciones deberían  generar visitas educativas (reservas naturales, parques, granjas ecológicas, etc) en las que los estudiantes pudieran observar, aprender  y generar consciencia de la importancia de la flora y fauna
• incentivar el desarrollo de huertas escolares, domiciliarias y/o comunales
• destacar en el curriculum real la vida en todas formas, la importancia de la flora y fauna y como esta se ha visto afectada con la activad humana

[Daniela Melina]

Hola, buenas tardes.

En general se ve que las infancias están muy pendientes de las pantallas y esto hace  que se pierdan la posibilidad de interactuar con la naturaleza, de conectar y disfrutar de momentos y actividades al aire libre. Sin embargo, en el lugar donde vivo, aún se pueden apreciar algunas, por ejemplo en vacaciones de verano  las familias frecuentan asiduamente los numerosos lagos que tiene esta localidad. Se juntan a compartir un asado o van acampar.

Por otra parte, es importante decir que Rio Pico( Chubut) esta emplazado en un ambiente natural, a escasas cuadras tenemos una pequeña cascada, el río del mismo, sobre el que se construyó una turbina e incluso el Arroyo Jaramillo que atraviesa el pueblo.

A los lugares enunciados los frecuentan muchísimo las personas adultas, algunas de manera individual y otros en pequeños grupos. Por ello es importante pensar en actividades que promuevan que las infancias disfruten de estos espacios, ya sea través de salidas educativas, recreativas y deportivas.

Saludos.

 

 

[Maria Fernanda]

Hola, buenas noches, aquí les dejo mi aporte:

En muchas ciudades y pueblos de Argentina, como Toay, el contacto de niños y adolescentes con la naturaleza se ha reducido drásticamente. El aumento del tiempo frente a pantallas, el temor a la inseguridad y la falta de espacios verdes cuidados han alejado a los niños del juego al aire libre. Sin embargo, aún contamos con plazas, baldíos, patios escolares y hasta veredas arboladas que pueden ser oportunidades reales de reconexión si se las revaloriza con intención educativa y comunitaria.

Propongo estas ideas concretas y viables para el contexto actual
1) «Aula Verde Móvil»
Salir al menos una vez por semana con el grupo a una plaza cercana, incluso a la vereda arbolada, para leer, escribir, observar, dibujar o realizar experimentos simples con elementos naturales.

2) Mini huerta escolar o comunitaria
En canteros, macetas recicladas o cajones de verdura. Ideal para trabajar Ciencias Naturales, valores de sostenibilidad y alimentación saludable.

3) Caminatas por el barrio
Detectar árboles nativos, tipos de suelo, lugares descuidados que podrían recuperarse, etc. Ideal para vincular con áreas como Ciencias Sociales, Geografía o Educación Ambiental.

4) Reforestar o enriquecer algún rincón del patio con plantas nativas, troncos o piedras. No requiere gran inversión y puede mantenerse con ayuda de las familias.

Son algunas ideas que se me ocurrieron para revisar estos aspectos.
Saludos,

Fernanda

[Florencia]

Los artículos coinciden en que el trastorno por déficit de naturaleza es una problemática cada vez más visible en la sociedad actual, causada principalmente por la desconexión creciente de niños y adultos con el medio natural. La falta de contacto con la naturaleza no solo afecta la salud física, provocando sedentarismo y problemas asociados, sino que también tiene un fuerte impacto en la salud mental y emocional, aumentando los niveles de estrés, ansiedad y dificultades de atención.

En Chubut, contamos con un entorno natural privilegiado que ofrece una oportunidad única para contrarrestar estos efectos. Sin embargo, como señalan los textos, aunque existen programas y espacios que promueven la vida en la naturaleza, no todos los niños tienen acceso permanente a estos beneficios. La naturalización de los espacios educativos y la incorporación de actividades al aire libre son estrategias fundamentales para fomentar el bienestar integral.

En Chubut disfrutamos profundamente de nuestras tierras. Vivimos en una provincia con paisajes únicos: la cordillera, la estepa, el mar, los ríos y los bosques nos rodean y forman parte de nuestra identidad. Aquí, muchos niños y jóvenes participan en programas de vida en la naturaleza, ya sea a través de escuelas, clubes, colonias o actividades recreativas al aire libre.

[Abril]

En mi ciudad es muy común ver cómo la infancia transcurre entre pantallas, asfalto y horarios rígidos. Los espacios verdes no siempre están cerca ni son accesibles para todas las familias, y muchas veces la escuela se convierte en el único lugar de contacto con la naturaleza… si es que ese contacto se propone.

Como docente, siento que cada vez es más urgente repensar nuestras prácticas y generar experiencias que devuelvan a les niñes su vínculo vital con el entorno natural. No se trata solo de enseñar contenidos sobre “el ambiente”, sino de habilitar la posibilidad de sentir el viento, tocar la tierra, observar a un insecto sin miedo, caminar descalzos o escuchar el canto de un ave sin prisa.

Algunas ideas que me parecen concretas y posibles, incluso en contextos urbanos y escolares con recursos limitados:

-Salidas cortas a plazas o reservas cercanas (aunque estén dentro de la ciudad).
-Crear un pequeño espacio verde en la escuela: un cantero, una huerta, un rincón de exploración libre.
-Promover el juego simbólico y corporal inspirado en la naturaleza: moverse como animales, representar ciclos, armar relatos con elementos naturales.
-Hacer tiempo para la contemplación y el silencio al aire libre, sin “objetivo pedagógico” inmediato.
-Integrar la naturaleza a otras áreas: escribir poemas sobre los árboles del barrio, dibujar hojas caídas, contar historias de animales locales.

Conectar con la naturaleza no es un “extra” ni una actividad especial. Es un derecho y una necesidad vital que impacta directamente en el bienestar emocional, social y físico de nuestros estudiantes. Y también del nuestro.

[Abril]

En mi ciudad es muy común ver cómo la infancia transcurre entre pantallas, asfalto y horarios rígidos. Los espacios verdes no siempre están cerca ni son accesibles para todas las familias, y muchas veces la escuela se convierte en el único lugar de contacto con la naturaleza… si es que ese contacto se propone.

Como docente, siento que cada vez es más urgente repensar nuestras prácticas y generar experiencias que devuelvan a les niñes su vínculo vital con el entorno natural. No se trata solo de enseñar contenidos sobre “el ambiente”, sino de habilitar la posibilidad de sentir el viento, tocar la tierra, observar a un insecto sin miedo, caminar descalzos o escuchar el canto de un ave sin prisa.

Algunas ideas que me parecen concretas y posibles, incluso en contextos urbanos y escolares con recursos limitados:

-Salidas cortas a plazas o reservas cercanas (aunque estén dentro de la ciudad).
-Crear un pequeño espacio verde en la escuela: un cantero, una huerta, un rincón de exploración libre.
-Promover el juego simbólico y corporal inspirado en la naturaleza: moverse como animales, representar ciclos, armar relatos con elementos naturales.
-Hacer tiempo para la contemplación y el silencio al aire libre, sin “objetivo pedagógico” inmediato.
-Integrar la naturaleza a otras áreas: escribir poemas sobre los árboles del barrio, dibujar hojas caídas, contar historias de animales locales.

Conectar con la naturaleza no es un “extra” ni una actividad especial. Es un derecho y una necesidad vital que impacta directamente en el bienestar emocional, social y físico de nuestros estudiantes. Y también del nuestro.

[Liliana]

Buenas noches a todos/as.

En la localidad de Macachín, provincia de La Pampa, donde vivo, no contamos con parques tradicionales como los del norte argentino, pero sí con ambientes naturales valiosos como pastizales, salinas, y zonas rurales que pueden funcionar como escenarios educativos para que los niños se reconecten con la naturaleza. En general, los niños pasan mucho tiempo en espacios cerrados, con escasa vinculación directa con el entorno natural. Es fundamental que, desde la escuela y la comunidad, se generen propuestas concretas, simples y sostenidas en el tiempo para fortalecer este vínculo.

Algunas propuestas para conectar a los niños con la naturaleza, podrían ser:

• Talleres ambientales donde se realicen limpiezas comunitarias, plantación de especies nativas, señalización de plantas locales, rincón de lectura al aire libre.
• Salida a la salina para explorar, observar y registrar fenómenos naturales.
• Armado de huertas escolares, separación de residuos, fabricación de compost.
• Senderismo educativo a través de caminatas breves por zonas rurales para identificar flora y fauna autóctona, registro fotográfico.

Volví a compartir mi participación, porque no se si la primera vez se subió.</p>
Saludos cordiales!

[Carolina]

Hola, la desconexión de los niños con la naturaleza es cada vez más visible, a mi entender se vio acentuada por la pandemia. El uso excesivo de la tecnología es un factor determinante, sobre todo en los ambientes urbanos. Si bien Tucumán ha sido una provincia rica en paisajes, sin embargo hoy gran parte de esa riqueza está fuera del alcance cotidiano, de la mayoría de las infancias.
Algunas propuestas podrían ser: revalorizar los patios escolares como espacios verdes, salidas educativas, huerta escolar. Reconectarnos con el entorno natural es clave para formar generaciones más sanas, sensibles y conscientes del valor que nos rodea.

[Emiliano]

Primero que nada comentar que no conocía el termino de trastorno por déficit de atención de Naturaleza, resulta interesante y sirve para interpelar.

En las escuelas secundarias de Mar del Plata estamos con el abordaje sobre el uso inapropiado del celular en horas de clases. No solamente por el uso de inteligencia artificial para resolver las actividades, sino que lo están usando para juegos, casino virtual, ciberbullying. Ahora bien, la prohibición del mismo no es fácil de llevar a cabo y de sostener. La escuela está carente de recursos que inviten a los y las estudiantes  a encontrar sentido a las clases. La naturalización de los espacios de aprendizaje puede ser una buena alternativa, aún así, se requiere de recursos materiales. Sino todo pasa por lo que el o la docente pueda conseguir, sea como donación, comprándolo, lograr repartir gasto entre los  y las estudiantes o realizar rifas o ventas de algo para recaudar fondos.

No sé trata de ganarle a la tecnología sino de lograr espacios significativos, como realizar una huerta, hacer una bioconstrucción o de forestar la plaza del barrio.

[Noelia]

La expresión «TRASTORNO DE DÉFICIT DE NATURALEZA» pone en palabras una realidad que también se percibe en la provincia de La Pampa, la creciente desconexión de niños y adolescentes con el entorno natural.
A pesar de vivir en una provincia con vastos espacios rurales, monte nativo, áreas protegidas y reservas naturales, el estilo de vida urbano, el uso excesivo de pantallas y la pérdida de vínculos con prácticas tradicionales (como las salidas al campo o las actividades al aire libre) han limitado esas experiencias vitales con la naturaleza.
Esto se refleja en el aumento de cuadros de ansiedad, estrés, irritabilidad y falta de atencón, especialmente en edades escolares. Los niños pasan la mayor parte del tiempo en ambientes cerrados, sin el estímulo sensorial, emocional y físico que aporta el entorno natural, manifiestan síntomas que muchas veces se abordan solo desde lo médico o institucional, sin considerar el impacto del entorno.
Posibles propuestas para modificar esta problematica:
* Salidas educativas al aire libre: promover caminatas o clases en plazas, senderos naturales o reservas urbanas como «Los Caldenes» en Santa Rosa. No se necesita trasladarse muy lejos para reconectar con el entorno.
* Recreos verdes: fomentar espacios escolares donde el patio sea un lugar de juego libre con elementos naturales: tierra, piedras, hojas, troncos, agua, plantas nativas.
* Clubes ecológicos o talleres naturales: actividades extracurriculares donde se enseñe a plantar, observar aves, crear huertas o realizar arte con elemnetos del monte.
* Vínculos con productores locales o comunidades rurales: que las escuelas se vinculen con personas que trabajen la tierra, cuidan animales o viven en áreas rurales, ppara recuperar saberes y prácticas ancestrales.
* Desconexión digital planificada: establecer días o momentos sin pantallas en la escuela, para dar lugar a experiencias sensoriales, físicas y sociales al aire libre.
* Contar historias del monte pampeano: incluir en el aula relatos de poetas, naturalistas o ancianos que narren vivencias con la naturaleza pampeana (como las poesias de Juan Carlos Bustriazo Ortiz).
Volver a mirar la naturaleza no como un recurso sino como un espacio de salud, pertenencia y aprendizaje, es fundamental para el bienestar emocional y cognitivo de las infancias. En La Pampa tenemos todo el potencial para hacerlo realidad, solo necesitamos priorizarlo.

[Florencia]

Buenas noches!

Luego de la lectura de los artículos puedo decir que en mi localidad, los/as niños/as pasan gran parte del día en espacios cerrados con menos contacto cotidiano con la naturaleza.

Algunas ideas viables para aplicar los beneficios del contacto con la naturaleza son:

Aulas al aire libre.                                                                                                                                                          Huertas que integren contenidos curriculares con el cuidado del medio ambiente.                                Exploración del monte pampeano, con salidas guiadas para reconocer la flora y fauna local.            Espacios de juego libre en la naturaleza, fomentar juegos no estructurados en entornos verdes o médanos.                                                                                                                                                                        Proyectos de identidad local, donde se relacione la naturaleza con la historia y cultura local (cuentos, leyendas de la zona, animales autóctonos, pueblos originarios).

Promover una infancia más conectada con su entorno natural.

[René Carlos]

Buenas, mi única experiencia es en Docencia Universitaria, por lo que mis alumnos ya no son tan niños de edad. Tampoco conocía los artículos que invitan a leer, sin embargo, desde que comencé con el tema de la Docencia, hace ya 20 años fuí un convencido de que en el campo, en contacto con la naturaleza, los alumnos de la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales terminan aprendiendo mejor los contenidos teóricos que se imparten en clases.

Desde el inicio de mi carrera como Docente procuré realizar actividades de campo que incluyan la aplicación de las tecnicas  aprendidas en clase con las dificultades que trabajar en el campo puede conllevar (no tener el clima a favor, olvidarse algún material y tener que ingeniarse para aplicar las técnicas de igual manera porque se sabe que no hay posibilidades de volver a tomar el dato y de ese dato depende la regularidad de la materia).

El proceso de aprendizaje es mucho mejor cuando ellos pueden tomar contacto con experiencias en campo lo mas similares a la realidad, por lo que lo expuesto en los artículos aplica también para estudiantes universitarios.

[Noelia Elisabet]

Hola, buenas noches, comparto actividad de foro.

Terminando de leer los artículos, me parece claro que las sociedades se han alejado mucho de la naturaleza, ya que da consecuencias y resultados muy graves para nuestra salud mental y física. En especial en las sociedades actuales, donde la urbanización y la nuevas tecnologías provocan que cada vez pasemos mas tiempo en entornos artificiales o digitales y menos tiempo en contacto con la naturaleza.

Considero que es muy común ver a las infancias y a los adultos pasar varias horas del día frente a una pantalla, olvidando la importancia de salir al aire libre, hacer ejercicio o pasar una tarde observando o estar en la naturaleza. Pero, si no se realizan esta actividades puede llevar a muchos problemas de salud como la depresión, el estrés y la ansiedad, que son cada vez mas comunes en nuestra sociedad, más en las infancias y en los jovenes.

[Carlos Esteban]

Hola a todos y a todas. Les dejo mi reflexión

Mi ciudad está establecida en un entorno natural por excelencia, sin embargo el nivel de enfermedades relacionadas por falta de vitamina N es sorprendente. Más allá de la imnigración de las grandes ciudades a los pueblos cordilleranos en busca de una mejor calidad de vida(seguridad, tranquilidad, etc), esos grupos sociales continúan en sintonia de las grandes urbes. con la necesidad de conectividad(internet)continúa para trabajos, educación, entretenimiento, etc. Los hace seguir en la «cita neumatica» a la cual estan inmersos en el mundo tecnologico globalizado que nos rige hoy. Lamentablemente los niños a muy corta edad tienen acceso a celulares como algo normalizado. Este grupo recién llegados a la zona, arrastran a los locales a los diferentes artilugios tecnológicos de nuevos valores que transcurren hoy. Esto puede explicar en cierta forma las enfermedades derivadas del encierro, el poco contacto con el otro y la naturaleza.  El gran desafío de los establecimientos educativos e instituciones es reconectar a los niños con la naturaleza más allá de las actividades curriculares habituales. Despertar el interes por el entorno natural más allá de las obligaciones.

• Una de las posibilidades es através de los diferentes deportes que se ofrecen para niños es incluir la educacion ambiental y el conocimiento del entorno natural en los cuales practican la actividad.
• Concurso de dibujo y/o fotografía(con celulares) de la naturaleza, con breve descripción del objeto fotografiado(flora, fauna, hongos y/o paisajes) y su importancia para el ser humano o para su entorno natural.

[emilse]

Buenos Dias !!!!..
Luego de leer el material de esta clase, no puedo dejar de pensar en cómo la realidad que se describe se ve claramente reflejada en nuestra vida cotidiana. En mi entorno, muchos niños pasan la mayor parte del tiempo dentro de sus casas o instituciones educativas. Ya no se ve a los chicos jugando en la vereda o trepando árboles como antes. El uso excesivo de pantallas, el ritmo acelerado de vida, la falta de espacios verdes accesibles, y la inseguridad en algunos barrios, hacen que el contacto con la naturaleza sea algo cada vez más lejano.
Muchas familias, por cuestiones laborales y económicas, no pueden permitirse salidas al aire libre ni escapadas al campo. El poco tiempo libre que tienen se destina a tareas del hogar o a cumplir con las exigencias escolares. Pienso que no se trata solo de tener voluntad, sino de buscar alternativas posibles dentro de nuestras limitaciones. Algunas ideas simples pero viables podrían ser aprovechar los patios escolares para actividades al aire libre, fomentar proyectos de huerta en las escuelas, o incluso salir a caminar a la plaza más cercana como parte de una actividad pedagógica. También es importante que como adultos reconozcamos el valor que tiene para los niños estar en contacto con la naturaleza, aunque sea en pequeños momentos. No se trata de volver al pasado, sino de recuperar lo esencial para que el desarrollo de las infancias no sea tan condicionado por un mundo que muchas veces las olvida.

Saludos ….

[Naya]

Desde mi perspectiva, en el contexto actual, donde muchos niños crecen rodeados de pantallas y con poco acceso a espacios verdes, el contacto con la naturaleza se vuelve esencial, especialmente en zonas urbanas o semiurbanas. Este vínculo no solo favorece el desarrollo emocional, físico y cognitivo, sino que también fortalece el sentido de pertenencia al territorio y a la cultura local. En su libro «Los últimos niños en el bosque», Richard Louv introduce el término “trastorno por déficit de naturaleza” para describir las consecuencias de esta desconexión, y afirma: “Los niños necesitan contacto con la naturaleza para desarrollarse plenamente, tal como necesitan una dieta equilibrada y ejercicio regular”. Esta reflexión cobra aún más sentido en realidades donde la inseguridad o la falta de espacios adecuados limitan el juego al aire libre.

Ideas concretas:

1. Salidas escolares a entornos naturales cercanos: aprovechar parques, reservas, ríos o cerros accesibles en la zona, con actividades simples como exploración, recolección de hojas, dibujos del paisaje o juegos tradicionales al aire libre.

2. Huertas escolares o comunitarias: implementar espacios pequeños en escuelas o centros barriales donde los niños puedan plantar, cuidar y cosechar. Esto conecta con saberes ancestrales, el trabajo colectivo y el respeto por la tierra.

3. Educación ambiental con enfoque local: incluir en las clases relatos, costumbres y problemáticas ambientales propias del lugar (como la sequía, el cuidado del agua o especies nativas), para que los niños se sientan parte activa del entorno.

4. Rincones verdes en espacios escolares urbanos: en escuelas sin acceso a grandes espacios, crear macetas, jardines verticales o sectores con plantas nativas para el contacto cotidiano.

“Cuanto más alta es la tecnología, más importante es la naturaleza”. R. Louv

[VIRGINIA]

Es lamentable la falta de conciencia que existe sobre la importancia de estar en contacto con la naturaleza, tanto para los niños como para los adultos. En una sociedad cada vez más cómoda, se prefiere la comida procesada y rápida a la casera, hacer gimnasia indoor a salir a caminar, entregarle un celular a un niño a permitirle jugar en el patio; todo está dirigido y facilitado para que pases más tiempo dentro de tu casa. Además, pienso que en nuestro país, tanto la urbanización como el aumento de la inseguridad, hacen que las familias pasen menos tiempo al aire libre, además del ritmo acelerado de vida que últimamente tenemos y la «falta de tiempo». Creo que depende de cada uno de nosotros evitar caer en este «trastorno de déficit de naturaleza» haciéndonos el tiempo suficiente y diario para disfrutar de la naturaleza que nos rodea, ya sea caminando alrededor de una plaza o dando una vuelta a la laguna… sin importar el lugar donde vivamos, siempre se puede encontrar un pedacito de aire libre y natural. Como padres y educadores, si es que lo somos, debemos fomentar el juego fuera de nuestros hogares, facilitando el tiempo para que puedan desarrollarlo y dándoles la libertad de hacerlo sin nuestra constante vigilancia. Y fundamentalmente, no olvidarnos de enseñar a cuidar y respetar la naturaleza.

[Irina]

En mi pueblo aún hay espacis naturales y una relación con el campo y la tierra, pero lo cierto es que es cada vez menos. Es preocupante observar como los niños, adolescentes y tambien adultos pasan cada vez menos tiempo al aire libre. La tecnologia, la sobrecarga de actividades y el ritmo acelerado de la vida familiar están generando un gran déficit en la naturaleza.
Aunque contamos con naturaleza cerca, falta una intención educativa y cultural de reconectar a los niños, adolescentes con ella.
En el colegio que trabajo no tenemos un patio al aire libre, es un patio interno sin posibilidad de disfrutar de la naturaleza.
Algunas ideas concretas que se me ocurren son :
– Naturalizar patios escolares y jardines, en el caso de no poder llevarse a cabo por la falta de espacio, podriamos ir a la plaza de la localidad que se encuentra a media cuadra.
– Programar semanalmente momentos escolares en contacto con la naturaleza, por ejemplo: leer una lectura abajo de un árbol.
– Programar salidas a espacios verdes para reconocer la biodiversidad presente (Aquí se creo lugar, es un paseo de especies autóctonas de la región pampeana, está ubicado en una zona cercana al pueblo. Habia algunas especies como el Calden y se plantaron algunas más especies más. Ésto se hizo con el objetivo de promover el respeto por el patrimonio cultural.
– Enseñar educación ambiental pero con enfoque emocional y vivencial, es decir, no solo enseñar contenidos sino generar un vinculo con la naturaleza.

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