Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Yamila Maribel]

Luego de la lectura de los artículos, puedo decir que en la provincia de La Pampa, donde el entorno natural todavía conserva un valor importante, vemos una paradoja: aunque los paisajes rurales, montes y espacios abiertos están cerca, muchos niños y niñas viven desconectados de la naturaleza. La vida urbana, el uso excesivo de pantallas y la falta de propuestas educativas al aire libre han reducido el contacto cotidiano con el entorno natural. Es urgente recuperar ese vínculo desde la escuela y la comunidad.

Algunas ideas concretas o que puedan ser viables:

-Aulas al aire libre: Usar patios, plazas o baldíos seguros cercanos a las escuelas como espacios de aprendizaje.

-Clases de ciencias, arte o literatura al aire libre al menos una vez por semana.

-Huertas escolares o comunitarias: Crear huertas pequeñas con materiales reciclados o cajones de madera.

Participación de docentes, familias y estudiantes con apoyo de INTA o municipios.

-Exploraciones del entorno local: Salidas cortas a campos, montes o estancias cercanas.

Recolección de hojas, identificación de aves, animales, reconocimiento de flora autóctona.

Incluir saberes de comunidades rurales, pueblos originarios o trabajadores del campo.

 

 

 

[Florencia]

Partiendo de lo que plantean los artículos y con la experiencia vivida en mi pueblo, puedo reflexionar acerca de cómo la tecnología nos ha invadido, se que es cruel pensarlo de esa manera pero es tanto el avance que hay cosas que no podríamos ni imaginar que se pueden hacer con tecnología, ni hablar de la inteligencia artificial. Tal es así que, podemos hablar de casas inteligentes donde les ordenas que abran las cortinas, enciendan los calefactores, o podríamos pensar en los robots que funcionan como empleados, o de los juegos que crean mundos virtuales, donde la única conexión con las demás personas es a través de una pantalla. Nosotros, los de bajos recursos, a penas podemos llegar a los celulares y alguna que otra cosa, pero lo vamos descubriendo en el camino y ese descubrimiento suena y se ve maravilloso, olvidando que tenemos los pies sobre la tierra y que nuestras manos pueden hacer mucho más de lo que se sabe. A los niños les pasa exactamente lo mismo, olvidan que tienen un cuerpo, una mente y un espacio en el que pueden hacer infinidades de cosas. Incluso sucede dentro de la escuela, donde encontramos un proyector viejo como la tecnología más avanzada, eso, a los niños, les resulta totalmente aburrido porque saben que hay más y cuando lo saben, no quieren hacer esfuerzos para realizar una lámina, elaborar un texto, plantar un árbol, verlo crecer, cuidarlo, es como que necesitan que todo sea ya y ahora, tal como la tecnología lo propone.
Nosotros acá en la zona tenemos la problemática del agua del Río Atuel, los niños saben perfectamente cuales son sus causas y consecuencias, pero no logran dimensionarlo. Hoy, que lo tenemos (por ahora) y que lo pueden ver y disfrutar, no lo hacen, no se sientan a mirar lo maravilloso de la naturaleza, no se detienen a pensar que ese río es agua de deshielo que al correr generó un cauce y que no es casualidad que el pueblo se encuentre tan cerca. Es como que, si no corre, luchemos para que corra, y si corre, bueno que siga. Aprovechar, disfrutar, cuidar, amar la naturaleza, su flora, su fauna, que no es lo mismo que mirarlo a través de una pantalla.
NO SÓLO TENER LOS PIES EN LA TIERRA, TAMBIÉN EL CUERPO Y EL ALMA.
Creo que como una idea podría ser que ellos, como proyecto institucional, planten un árbol cada vez que ingresen a primer grado y que durante los años siguientes lo cuiden y lo vean crecer, que armen un «libro de bitácora», contando los avances que observen. Otra idea podría ser que al menos una vez al año, cada escuela se sume a un voluntariado en parques o reservas, donde tengan que hacer trabajo de mantenimiento o simplemente aprenderse el recorrido para guiar a turistas, conociendo cada especie de flora y fauna del lugar. Me refiero a un trabajo escolar y social que no sólo implique estudiar desde el banco, sino actuar.

[Laura cecilia]

Buenos días, la verdad es un tema relevante y actual. Considero que es una realidad que cada vez se hace más evidente. Con el constante cambio y la aparición de las nuevas tecnologías, sabemos que actualmente los niños son nativos digitales, quienes no dimensionan el daño que tendrán a futuro por la dependencia digital. Los niños y los adultos puede verse que actualmente presentan más problemas de atención, hiperactividad, les cuesta concentrarse, interpretar, el estres, ansiedad, depresión son cada vez más nombrados. A todos nos afecta de diferentes maneras.
Me parece viable el hecho de involucrar a las escuelas, familias, y sociedad para crear proyectos que promuevan la revinculación con la naturaleza, como dedicar un dia a la semana a charlas, talleres, actividades específicas que se relacionen con el contacto con la naturaleza y dejar de lado las pantallas, fomentar actividades como caminatas, campamentos, plantación de árboles o flores, crear espacios verdes en las escuelas, armar y cuidar huertas en casa o escuelas, gestionar proyectos de reciclaje de distintos tipos.
También es importante brindar información a la sociedad sobre ésta problemática involucrar a la familia, ya que, es algo que nos atraviesa a todos. Como padres, docentes debemos dar el ejemplo y motivar a mejorar ésta situación, podemos observar que todas las problemáticas se ven reflejadas en el aula, en el aprendizaje, y la convivencia social.
Saludos

[andrea]

Los textos presentados nos invitan a la reflexión sobre la creciente separación de los niños y niñas de su entorno natural. La vida en entornos urbanos, el uso excesivo de pantallas y la falta de tiempo al aire libre están teniendo consecuencias alarmantes en el desarrollo integral de los más pequeños. Esta problemática, conocida como «trastorno por déficit de naturaleza», se asocia con síntomas como la ansiedad, estrés, dificultades de concentración y problemas en las relaciones interpersonales, afectando negativamente la salud mental y el bienestar general.

Desde el ámbito educativo, tenemos la responsabilidad de fomentar la conexión con la naturaleza como parte del aprendizaje integral. No se trata solo de salir al aire libre, sino de restablecer el vínculo con el entorno vivo y cercano que nos rodea.

El contacto con la naturaleza tiene un impacto positivo en el desarrollo positivo en el desarrollo de habilidades como la curiosidad, la sensibilidad y el respeto por el medio ambiente. Ante este desafío, es fundamental diseñar estrategias concretas y viables para:

– fomentar la exploración y el descubrimiento del entorno natural.

incorporar la educación ambiental en los planes de estudios.

– crear espacios de aprendizaje al aire libre

promover la participación en actividades de conservación y cuidado del medio ambiente.

No se necesitan recursos abundantes para reconectar con la naturaleza. Una simple mirada atenta y el compromiso de incorporar momentos de conexión con el entorno en nuestra rutina diaria pueden ser suficientes. De esta manera, podemos recuperar nuestra relación con la naturaleza y disfrutar de los beneficios que esto nos aporta para nuestro bienestar y calidad de vida.

[Marcela]

Buenos días:

Los documentos presentados abordan la problemática del «trastorno por déficit de naturaleza», un concepto acuñado por Richard Louv y que describe las consecuencias negativas de la desconexión de los niños con el medio ambiente natural, resaltando la importancia de la interacción con la naturaleza para el desarrollo físico, mental y social.
La realidad en muchos lugares, refleja las preocupaciones planteadas. El creciente tiempo que los niños pasan en lugares interiores, frente a pantallas, y la disminución de actividades al aire libre son tendencias preocupantes desde hace ya mucho tiempo. Sin olvidar el trastorno de la obesidad infantil, la falta de atención y problemas de salud mental que son problemas cada vez más comunes.
Una posible solución sería un mayor contacto con la naturaleza.
Podemos comenzar a implementar pequeños cambios para ir disminuyendo estos problemas como por ej. salidas a los parques, lectura y/o dictado de clases en los patios de las escuelas. Esto lo he visto en mi ciudad en una escuela técnica donde trabajaba en la cual existen unos robles antiguos gigantes con mucha sombra y bancos y mesas bajo de ellos, esto conectaba a los estudiantes con el entorno del patio. La clase era más amena y distendida.
Sin duda todo esto implica un cambio cultural, un cambio de hábitos que requiere un esfuerzo conjunto de familias, educadores y autoridades. Es necesario promover una cultura que valore y fomente el contacto con la naturaleza desde edades tempranas.

Saludos
Marcela

[Rocío Daniela]

Holaa

La problemática planteada por Richard Louv en «Los Últimos Niños en el Bosque» es sumamente relevante en la actualidad, especialmente en Argentina, donde la urbanización y la tecnología han llevado a una desconexión creciente entre los niños y la naturaleza. Esta desconexión puede tener graves consecuencias en la salud física y mental de los niños, así como en su desarrollo cognitivo y emocional.

 

En Argentina, la Ley N.º 27.621 para la Implementación de la Educación Ambiental Integral es un paso importante hacia la incorporación de la educación ambiental en las escuelas. Sin embargo, es fundamental que se implementen políticas y programas que fomenten la conexión con la naturaleza de manera efectiva.

 

*Ideas concretas para reconectar a los niños con la naturaleza:*

 

– *Proyectos de arte sustentable*: Utilizar materiales naturales como hojas, plumas, rocas y semillas para crear arte y fomentar la creatividad y la curiosidad por la naturaleza.

– *Búsqueda del tesoro natural*: Organizar excursiones para explorar y descubrir elementos naturales como flores, ramas y piedras, y aprender sobre su importancia en el ecosistema.

– *Paseos de observación de vida silvestre*: Realizar visitas guiadas a parques y plazas para observar y aprender sobre la biodiversidad y la importancia de preservarla.

– *Huertas escolares*: Implementar huertas en las escuelas para enseñar sobre la importancia de la agricultura sostenible y el cuidado del medio ambiente.

– *Jardines de mariposas*: Crear jardines de mariposas y otros espacios verdes en las escuelas para fomentar la biodiversidad y la educación ambiental ¹ ².

 

*Implementación en la realidad local:*

 

– *Colaboración entre instituciones*: Fomentar la colaboración entre escuelas, fundaciones y organizaciones ambientales para implementar programas de educación ambiental y conexión con la naturaleza.

– *Uso de recursos locales*: Utilizar los recursos naturales y espacios verdes disponibles en la comunidad para realizar actividades y proyectos que fomenten la conexión con la naturaleza.

– *Incorporación en el currículum*: Incorporar la educación ambiental y la conexión con la naturaleza en el currículum escolar, de manera transversal y en diferentes materias.

La conexión con la naturaleza es esencial para el desarrollo saludable de los niños. En Argentina, donde la urbanización y la tecnología han llevado a una desconexión creciente entre los niños y la naturaleza, es fundamental promover iniciativas que fomenten la naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre.

*Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza:*

– *Desarrollo integral*: La naturaleza apoya el desarrollo intelectual, emocional, social, espiritual y físico de los niños.

– *Creatividad y resolución de problemas*: Jugar en áreas verdes fomenta la creatividad y la cooperación entre los niños.

– *Mejora cognitiva*: La exposición a entornos naturales aumenta la capacidad de concentración y mejora la capacidad cognitiva.

– *Salud física y mental*: La naturaleza reduce los síntomas del trastorno de déficit de atención, aumenta la actividad física y mejora la nutrición.

 

*Otras Ideas concretas para naturalizar espacios de aprendizaje al aire libre en Argentina:*

 

1. *Diseñar patios verdes*: Incorporar árboles, arbustos, flores y pastos en los patios de recreo para fomentar el juego creativo y la exploración.

2. *Senderos y áreas de juego*: Crear senderos primarios y secundarios que estimulen la actividad física y la exploración activa.

3. *Actividades al aire libre*: Organizar actividades al aire libre que fomenten la conexión con la naturaleza, como caminatas, observación de vida silvestre y juegos al aire libre.

 

*Implementación en la realidad local:*

– *Colaboración entre instituciones*: Fomentar la colaboración entre escuelas, fundaciones y organizaciones ambientales para implementar programas de educación ambiental y conexión con la naturaleza.

– *Uso de recursos locales*: Utilizar los recursos naturales y espacios verdes disponibles en la comunidad para realizar actividades y proyectos que fomenten la conexión con la naturaleza.

– *Incorporación en el currículum*: Incorporar la educación ambiental y la conexión con la naturaleza en el currículum escolar, de manera transversal y en diferentes materias.

 

Es fundamental que se tomen medidas concretas para abordar la desconexión con la naturaleza y fomentar una relación saludable y sostenible entre los niños y el medio ambiente.

 

[Jimena]

Buenos Días!

Al miedo por inseguridad en las grandes ciudades sobre todo, se suma una vida agitada que resta tiempo para las relaciones humanas y en la que prevalece el entretenimiento y la diversión desconectados del juego. El contacto real con la naturaleza se ve disminuido. En la actualidad nos encontramos con muchos más niños y niñas jugando con dispositivos tecnológicos que jugando con barro…

Ante esta realidad quizás sea necesaria una verdadera concientización de la población en general que promueva hábitos y actitudes positivas respecto al contacto con lo natural desde el hogar. En primer lugar, seremos los adultos quienes debemos volver a la Naturaleza incentivando a los niños a también hacerlo, por ejemplo, participando de salidas más allá de los típicos parques de juegos como única posibilidad. Afortunadamente, existen en mi Ciudad reservas naturales urbanas que permiten ser visitadas por parte de las Escuelas, Familias y público en general. Son bastante numerosos los espacios verdes y existen muchos hogares de barrio con patios.

Desde la Escuela es necesario retomar más actividades de vida en la naturaleza y permitir que el patio de juegos se torne en un espacio poblado de vegetación, lugares en donde los niños y niñas puedan jugar con tierra, explorar insectos, recolectar elementos y apreciar el entorno.

Saludos!

[Juan Pablo Santiago]

El déficit de naturaleza en los niños es una problemática creciente que afecta su desarrollo físico, emocional y cognitivo. Esta falta de contacto no solo limita la posibilidad de explorar, moverse libremente y desarrollar imaginación, sino que también empobrece el vinculo con el medio ambiente. Estas situaciones se hacen visible por ejemplo, cuando algunos barrios no tienen plazas para que puedan jugar, o no cuentan con patio en sus viviendas. Y por otro lado, el uso excesivo de pantallas diariamente, contribuye al casi mínimo o nulo contacto con la naturaleza.
Propongo como idea en mi área (Educación Física), los juegos al aire libre, revalorizando el juego sin consumo y fortaleciendo el lazo con el entorno.

[mariana Paola]

Hola

La falta de contacto con la naturaleza puede llevar a problemas en los niños, como la obesidad, déficit de atención, depresión y ansiedad. Expresan ambos textos lo esencial de exponerse a entornos naturales para el desarrollo físico , emocional y cognitivo.

La naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre en lugares como jardines de infantes, o donde están los niños, es fundamental para fomentar la diversidad en el juego, y el desarrollo saludable; al incorporar elementos naturales como arboles, flores, plantas, etc. se crea un entorno que conecta a los niños con la naturaleza y enriquece sus experiencias al aire libre, ya que se ofrece diversas oportunidades: exploración, observación del mundo animal y vegetal; desarrolla la creatividad, mejora el rendimiento en todo sentido, y reduce trastornos de atención.

El salir a vivenciar, Conectar a los niños y niñas con la naturaleza, es ofrecer otra alternativa frente a las nuevas tecnologías, y evitar la desconexión de los niños con la naturaleza.

 

[NOEMI ANTONELA]

En la actualidad, muchos niños crecen desconectados de la naturaleza, lo cual debería de ser una alerta sobre como educamos alas nuevas generaciones. Los niños necesitan tiempo y espacio para jugar, explorar, ensuciarse, trepar, buscar bichos, tocar la tierra. Pero, como bien sabemos, gran parte de su día cotidiano transcurre en espacios cerrados y frente a pantallas. Hay barrios donde los niños no tienen ni un solo árbol o plazas para ir a jugar, y a veces no hay adultos con tiempo para acompañarlos al aire libre. El déficit de naturaleza, también disminuye la capacidad de atención, aumenta el estrés y empobrece la experiencia sensible del mundo.
Desde las Artes Visuales podemos proponer arte con elementos del entorno, como Collage con hojas y ramitas, impresión botánica, mándalas con piedras, etc.

[Daniela Belén]

En relación a los artículos y a la realidad local en la que vivimos en la provincia de La Pampa, existe la oportunidad de reconectar a niños y jóvenes con su entorno local: la Reserva Natural Urbana de General Pico o la Reserva “Parque Luro” en Santa Rosa, por ejemplo, ofrece uno de los escenarios vivos ideales para aprendizaje significativo. A través de pequeñas experiencias directas, podemos contribuir a formar generaciones que valoren y cuiden su entorno local, al igual que lo proponen los artículos leídos, pero contextualizado y con impacto real en nuestra provincia.

[Yamila Alicia]

Reflexión sobre el Trastorno por Déficit de Naturaleza y propuestas para La Pampa

El concepto de «Trastorno por Déficit de Naturaleza» (TDN), acuñado por Richard Louv en «El último niño en los bosques» (2005), revela las consecuencias físicas, emocionales y cognitivas de la desconexión humana con el entorno natural, agravada por la urbanización, el exceso de pantallas y el miedo al espacio público. Esta desconexión se manifiesta en problemas como obesidad, estrés, déficit de atención, depresión y reducción de la creatividad. Estudios respaldan que el contacto regular con la naturaleza mejora el desarrollo cognitivo y el rendimiento académico (hasta un 27% en ciencias), reduce síntomas de TDAH y estrés, fortalece la autodisciplina y las relaciones sociales, y fomenta hábitos saludables, como el consumo de frutas y verduras en niños que cultivan sus alimentos. La llamada «Vitamina G» (verde) emerge así no como un lujo, sino como un nutriente esencial para el bienestar humano.

En La Pampa, este déficit se intensifica por la pérdida de espacios naturales debido a la deforestación del caldenal y la expansión agrícola, que reducen entornos clave para reconectarse con la biodiversidad autóctona como zorros grises, chañares y aves campestres. Además, en ciudades como General Pico predomina una cultura urbana que prioriza lo industrial sobre lo ecológico, con patios escolares cementados y plazas desprovistas de vegetación nativa. A esto se suma la desigualdad: barrios periféricos tienen menos acceso a áreas verdes seguras, perpetuando brechas en salud y educación.

Frente a este escenario, proponemos acciones concretas. Primero, reconvertir espacios educativos: naturalizar patios escolares reemplazando cemento por huertos de chañar, piquillín y jarilla, y crear senderos interpretativos con información sobre flora y fauna local; además, implementar «aulas sin paredes» usando reservas cercanas como el Parque Luro para clases prácticas de ciencia y arte. Segundo, impulsar políticas públicas con identidad pampeana: exigir que el 30% de nuevos barrios sean corredores biodiversos con especies nativas como caldén y algarrobo, y promover «recetas naturales» en centros de salud de General Pico que prescriban salidas semanales a la Laguna Urre Lauquen o al bosque de Telteca. Tercero, recuperar saberes culturales: organizar talleres con comunidades ranquelches para revitalizar conocimientos sobre plantas medicinales (como el uso del chañar para jarabes) y crear festivales comunitarios donde niños planten árboles nativos mientras escuchan relatos de poetas pampeanos como Juan Carlos Bustriazo Ortiz. Cuarto, aprovechar la tecnología: desarrollar una app como «Pampa Viva» para geolocalizar árboles centenarios y fauna local, o crear bibliotecas de semillas en centros culturales que permitan intercambiar especies autóctonas con instrucciones para cultivo en balcones.

En definitiva, el TDN no es una fatalidad sino una llamada a reimaginar nuestra relación con el monte pampeano. Como afirma Louv, «la naturaleza no es el lugar que visitas, es tu hogar». Reconectar en La Pampa implica rescatar el caldenal, convertir plazas en aulas vivas y honrar saberes ancestrales. Solo así curaremos el alma de nuestra tierra y sus habitantes, porque cuando los niños entierran sus manos en la tierra pampeana, siembran raíces contra el olvido.

[Noelia]

En nuestra realidad local, es evidente cómo el contacto con la naturaleza ha disminuido drásticamente. Niños y adultos pasan la mayor parte del tiempo en espacios cerrados, frente a pantallas, y con pocas oportunidades para disfrutar del aire libre. Esto contribuye al aumento de problemas como el estrés, la ansiedad y el déficit de atención, lo que da fuerza a la idea del “trastorno por déficit de naturaleza”.

Algunas ideas concretas y viables para contrarrestar esta situación podrían ser: fomentar salidas escolares regulares a espacios naturales; crear huertos comunitarios o escolares; promover caminatas o actividades físicas en parques locales; y destinar tiempos sin pantallas para disfrutar del entorno natural cercano, incluso si es solo un jardín o una plaza. Reconectar con la naturaleza es esencial para nuestra salud física y emocional.

[Leticia]

Hola!

En mi experiencia como profesora de Biología en el nivel secundario he notado como los estudiantes se entusiasman con el sólo hecho de salir al patio a desarrollar la clase en lugar de estar dentro del aula. Dicho entusiasmo también se hace evidente al desarrollar temas relacionados con los animales, áreas protegidas y durante las clases prácticas de laboratorio, observando y graficando distintos niveles de organización de los seres vivos.

Dependiendo del establecimiento educativo, hay instituciones con más espacio verde que otras, es posible incentivarlos a reconocer las distintas especies de plantas y árboles que ven a diario, identificarlas, dibujarlas y confeccionar letreros con el nombre vulgar y científico, y en algunos casos hasta se pueden observar aves. También, si el espacio lo permite, se podría hacer un pequeño vivero y huerta.

Sería motivador también gestionar salidas frecuentes a áreas naturales, como reservas naturales urbanas, con el objetivo de estar en contacto con la naturaleza y vivenciar los contenidos desarrollados en clase, la flora y fauna nativa y el funcionamiento de los ecosistemas, pero muchas veces hay limitaciones en cuanto a lo económico y la logística.

[Pablo]

Somos prestadores de Turismo Rural y diseñamos un producto de Turismo Educativo porque creemos que la naturaleza no solo se visita, también se siente, se aprende y se vive.  En nuestra experiencia vemos que muchos niños, adolescentes y adultos, incluso de entornos rurales, están cada vez más desconectados de la naturaleza.  Por eso creamos experiencias pensadas para las escuelas y las familias y de esta forma puedan volver a mirar, tocar, explorar y emocionarse en contacto con la biodiversidad. A través de caminatas, actividades con animales de la granja, juegos al aire libre y talleres didácticos, buscamos que cada visita deje aprendizajes reales y recuerdos duraderos que los acompañen toda su vida.  Estamos convencidos que  que educar junto a la naturaleza es una forma de cuidar el FUTURO.

[Lorena de los Ángeles]

En mi contexto local, noto que los niños tienen cada vez menos contacto con la naturaleza. Aunque en algunas zonas urbanas de Tucumán, como Concepción, se están haciendo esfuerzos por plantar más árboles, todavía hay una fuerte presencia del cemento, y muchos chicos crecen sin conocer lo que es jugar al aire libre en un entorno natural.
Ideas viables para revertir esta situación:
Crear pequeños espacios verdes en escuelas con plantas nativas y huertas escolares.
Organizar salidas educativas al Parque Nacional Aconquija o reservas cercanas.
Incluir en la planificación escolar momentos diarios al aire libre, aunque sea en patios o veredas arboladas.
Incentivar juegos sin tecnología en plazas barriales.
Capacitar docentes sobre el uso pedagógico de la naturaleza en el aula.
Estas propuestas no requieren grandes presupuestos y pueden comenzar con pequeñas acciones que generen un cambio real en la forma en que los niños se relacionan con el entorno.

[María Emilia]

Buenas tardes.

Como marcan los artículos, en los últimos años se puede observar cómo muchos niños pasan gran parte del día encerrados frente a pantallas y sin contacto con la naturaleza. Esto es lo que genera todas estas nuevas afecciones que se ven hoy en día: la ansiedad, estrés, dificultades para prestar atención..

 

En Tucumán tenemos muchos espacios naturales, como por ejemplo el Parque 9 de Julio, que es el espacio verde principal de nuestra ciudad, pero estos lugares no siempre están integrados en la vida cotidiana de los NNyA ni tampoco en la planificación educativa.

 

Algunas ideas para aplicar podría ser:

– Dar clases al aire libre, plantear actividades fuera del aula, para que tomen contacto con el sol, los sonidos del entorno.

– Senderismo: en Tucumán tenemos la Reserva de Horco Molle. Es un lugar que siempre se tiene en cuenta a la hs de hacer una salida con alumnos. Generalmente en Nivel Inicial van y luego en la primera vuelven a visitar. Pero también, por familiares, sé que en el secundario, en algunas instituciones tienen alguna salida donde hacen senderismo por otros lugares de la provincia.

– Huerta: involucrar a los alumnos en el cultivo de plantas. No hace falta tener un gran lugar para lograrlo.

– Lecturas al aire libre.

[Gloria]

Aca en la zona de Gral Pacheco, pcia de Buenos Aires, todavia abundan las casas con jardin y algunos espacios verdes. La bicicleta es un transporte habitual, que ayuda a conectar con la naturaleza. Se encuentran niños jugando en las calles y disfrutando del sol y el espacio. Me parece importante que en la educacion que reciben los niños esté incluida la conservacion y regeneracion de los espacios naturales. Generar conciencia es lo que hace que se quiera preservar. Los viajes a reservas naturales y los documentales con datos concretos son buenas herramientas para difundir las necesidades de la naturaleza. Fomentar el ecoturismo con mayor difusion de las reservas naturales. Los jovenes, adolescentes y niños tendrian que llegar a adultos, no solo capacitados, sino con preocupacion sobre la conservacion. Hay que generar politicas de conservacion mas ambiciosas.

[Micaela]

HOLA  BUENAS TARDES, vivo en Macachín, un pueblo pampeano donde todavía hay rincones de naturaleza, pero a veces no valoramos. Hoy en día, los chicos suelen pasar gran parte del día adentro, entre pantallas, rutinas que no dejan mucho espacio para el aire libre.me preocupa como afecta su bienestar emocional, su creatividad y su salud en general.

creo que necesitamos recuperar el vinculo con el entorno natural desde lo cotidiano. no hace falta ir lejos: salir a la plaza, al patio, mirar el cielo, tocar la tierra, escuchar los pájaros.
<p data-start=»244″ data-end=»594″>Algunas acciones simples y reales que podríamos hacer en nuestra comunidad son: </p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″>*Organizar salidas escolares a espacios verdes cercanos ( Sierras de Lihuel Calel – Parque Luro-Salinas Grandes- Refugio etc)</p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″>*Proponer desafíos semanales de «naturaleza en casa» por ejemplo observar una planta, plantarla cuidarla etc).</p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″>*Realizar caminatas en familia, que comience la escuela como iniciativa.</p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″>*Plantar plantas juntos familia – escuela, cuidarla, tener días pautados para riego, sacar yuyos.</p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″>Volver a lo natural no es un lujo, es una necesidad. y se puede empezar con pequeños pasos. Saludos !!</p>
<p data-start=»596″ data-end=»792″></p>

[Fiorella]

¡Buenas tardes! Vivo en Jacinto Arauz – La Pampa. En esta localidad, como en otras de la provincia, convivimos con un entorno natural de llanura, caldenes y campo abierto. Tenemos a disposición varios espacios verdes que suelen tener la presencia de niños/as, adolescentes y adultos. En estos lugares se realizan varios deportes o ejercicios o simplemente se «pasa el rato». Sin embargo, es cada vez más notoria la desconexión de niños y niñas con la naturaleza, incluso viviendo en un contexto semi-rural.

Soy preceptora en el jardín de infantes de mi pueblo y es común escuchar a los/as chicos/as durante las rondas de intercambio decir que estuvieron jugando con el celular toda la tarde o mirando videos en la televisión. Las familias en las reuniones también lo comentan. Por eso es que lo que leí en los dos artículos me resonó bastante y me hizo reflexionar.

Desde mi lugar de trabajo solemos incentivar a los/as niños/as a que realicen actividades al aire libre, se lo decimos a ellos/as y a las familias en las reuniones. En las Propuestas Pedagógicas vinculadas con el área de las Ciencias Naturales se hacen varias salidas o experiencias directas por ejemplo para observar flores, plantas, insectos, aves, etc.  Cada vez que podemos y el día lo permite salimos al patio aunque sea 10 minutos. Es el momento más esperado de la mañana.

[Autor]

Entradas