Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Flaviana constanza]

Buenas tardes
El trastorno por déficit de naturaleza es una expresión que busca visibilizar cómo la falta de contacto con el entorno natural afecta el desarrollo integral de los niños provocando dificultades como estrés ansiedad falta de atención y problemas de conducta cada vez es más común que la infancia crezca en contextos urbanos con poco acceso a espacios verdes y alto uso de pantallas lo que genera una desconexión con la vida natural y sus beneficios
El contacto con la naturaleza mejora el bienestar emocional la salud física y la capacidad de aprendizaje además fortalece valores como el respeto la empatía y el cuidado del ambiente por eso desde la educación se propone promover actividades al aire libre crear espacios verdes escolares fomentar la exploración libre y formar docentes comprometidos con una educación ambiental que despierte el asombro y el vínculo con el mundo natural

Reconectar a los niños con la naturaleza no es solo una opción pedagógica sino una necesidad urgente para su desarrollo y para construir una sociedad más consciente sensible y comprometida con la vida

[carolina adriana]

hola El trastorno por déficit de naturaleza es una expresión que busca visibilizar cómo la falta de contacto con el entorno natural afecta el desarrollo integral de los niños provocando dificultades como estrés ansiedad falta de atención y problemas de conducta cada vez es más común que la infancia crezca en contextos urbanos con poco acceso a espacios verdes y alto uso de pantallas lo que genera una desconexión con la vida natural y sus beneficios El contacto con la naturaleza mejora el bienestar emocional la salud física y la capacidad de aprendizaje además fortalece valores como el respeto la empatía y el cuidado del ambiente por eso desde la educación se propone promover actividades al aire libre crear espacios verdes escolares fomentar la exploración libre y formar docentes comprometidos con una educación ambiental que despierte el asombro y el vínculo con el mundo natural Reconectar a los niños con la naturaleza no es solo una opción pedagógica sino una necesidad urgente para su desarrollo y para construir una sociedad más consciente sensible y comprometida con la vida

[Analía Luz Marina]

Buenas tardes. Luego de leer los artículos, puedo decir que el problema de las pantallas y del poco contacto con la naturaleza es algo que nos atraviesa tanto a grandes como a chicos.

Es muy difícil competir con el estímulo que provocan las pantallas. En mi caso soy docente de nivel inicial, por lo que en las propuestas que se presentan en la sala, hacen mas frecuente el encuentro con la naturaleza, a través del juego. No es tarea fácil, pero los niños aún tienen la capacidad de sorprenderse y de disfrutar del contacto con la naturaleza y de problemáticas referidas a la educación ambiental, como el trabajo con el reciclaje. También en la ciudad que vivo tienen más posibilidades de estar cerca de diferentes ambientes, como lagunas, médanos, trabajar diferentes aves o animales autóctonos, el trabajar con el INTA para el trabajo de huertas, escuelas técnicas agropecuarias en donde ven diferentes trabajos (huerta, tambo, animales varios).

Si considero que mucho de este contacto se pierde en casa, y una vez que ingresan a la primaria, ya que las formas de trabajo son otras.

[Agostina]

Hola!

En ciudades como Bahía Blanca, la desconexión creciente entre las personas (especialmente los niños) y el entorno natural se hace cada vez más evidente. Si bien estamos cerca de espacios naturales valiosos como las sierras, la costa o las reservas, el día a día transcurre cada vez más entre pantallas, cemento y espacios urbanos poco verdes. Esta desconexión, como advierte Richard Louv en «Los últimos niños en el bosque», no solo implica una pérdida de contacto, sino también una pérdida de salud física, emocional y cognitiva.

Los artículos muestras con claridad que el contacto diario con la naturaleza es esencial para el desarrollo infantil: mejora la atención, la creatividad, la nutrición, la autodisciplina, las relaciones sociales y hasta la visión.

Frente a este panorama, es urgente pasar del diagnóstico a la acción, como propone Louv. Algunas ideas concretas y viables que se podrían aplicar en nuestra comunidad incluyen:

• Naturalizar espacios escolares y de cuidado infantil, incorporando árboles, plantas nativas, huertas y zonas de juego verdes.
• Incluir salidas frecuentes a entornos naturales locales, como parte del calendario escolar o en forma de talleres.
• Crear espacios verdes más funcionales en la ciudad, que realmente inviten al juego, la exploración y el contacto con la biodiversidad.
• Promover campañas de concientización para las familias, resaltando los beneficios de reducir el tiempo frente a pantallas y aumentar el tiempo al aire libre.
• Fomentar proyectos escolares interdisciplinarios basados en la educación al aire libre, que usen la naturaleza como aula viva.

Hoy más que nunca, recuperar el vínculo con la naturaleza no es solo una opción pedagógica o recreativa, sino una necesidad para la salud y el futuro de nuestros niños y comunidades.

 

[Alicia]

Hola! Qué interesante es poder reflexionar sobre esta problemática actual que nos afecta a todos! Coincido con los colegas en que esto es una realidad lamentable y es cierto que las infancias están más «entusiasmadas» por las pantallas y las IA que por la naturaleza misma, y es un cúmulo de causas y situaciones que han ido complejizando el contexto. Sin embargo, siempre existen acciones que suman y que nos pueden ayudar a que las infancias no sólo puedan conectar con la naturaleza para reducir estres, ansiedad, etc, sino también para que sea un derecho adquirido desde pequeños. En la ciudad donde vivo, estamos rodeados de naturaleza, bosques, montañas, ríos, lagos, etc.

Tal vez, algunas propuestas desde la escuela pueden ser:

-Caminatas cortas por los alrededores de la ciudad; salidas al aire libre (se pueden recorrer, ríos, lagunas, lagos).

-Visita a la costanera del río en diferentes estaciones del año para poder observar el comportamiento del río; si el caudal de agua es menor o mayor en verano o invierno, etc. por ejemplo). Desde lo sensorial también;  escuchar el sonido del agua, el canto de las aves, el viento, etc.

-En cada salida se puede proponer un registro de aves y animales que se observan, se puede llevar una guía de campo y/o  se pueden tomar fotografías de las aves y animales para investigar posteriormente de qué se trata.

-Otro registro puede ser de la flora del lugar y pueden dibujar en un cuaderno las flores, árboles o plantas que observan en la salida. Se puede hacer una pausa en la caminata para dibujar esto observando la flora.

-Salidas a algún vivero de la ciudad: para conocer cómo trabajan y que nos brinden información sobre los tipos de plantas, las especies que hay y sus características.

-Llevar a los estudiantes a las plazas, jugar y disfrutar al aire libre. Que puedan sacarse los zapatos y sientan el suelo en sus pies.

En fin, hay muchas otras actividades que los colegas ya mencionaron y considero sumamente ricas.

Desde ya muchas gracias por este espacio!

[Maria Emilia]

El artículo analiza el libro de Richard Louv, «Los Últimos Niños en el Bosque: Salvemos a Nuestros Hijos del Trastorno por Déficit de Naturaleza», que explora la creciente desconexión entre los niños y la naturaleza y los problemas asociados. Louv acuñó el término «trastorno por déficit de naturaleza» para describir los problemas físicos y psicológicos derivados de esta falta de conexión.
El texto señala que los niños pasan menos tiempo al aire libre, una tendencia agravada por la tecnología digital y las preocupaciones ambientales. Este desapego conlleva problemas como obesidad, depresión, menor creatividad y menor aprendizaje experiencial.
Subraya el papel crucial de la exposición directa a la naturaleza para el desarrollo infantil saludable y aboga por medidas para salvaguardar el bienestar de las generaciones futuras.
En el Santa rosa el lugar donde vivo se fomentan diversas actividades al aire libre por ejemplo :
Carreras a pampa traviesa
Maratón infantil por el día del niño
Carrera de bicicleta
La chacra de tridente para andar a caballo
Saludos!!

[julieta]

Muy interesantes los artículos que destacan cómo ha ido cambiando la sociedad; como la necesidad económica, la inseguridad, la llegada de las nuevas tecnologías, nos mantienen atrapados a las pantallas, faltos de tiempo para compartir en familia y al aire libre, la imposibilidad de que los niños jueguen solos en la calle…

Es difícil pero siento que no está todo perdido y que podemos aportar nuestro granito de arena para que esto se vaya modificando.

Por mi parte, opto salidas familiares, los fines de semana al aire libre; visitamos reservas ecológicas de nuestra zona o buscamos alguna para conocer y vamos aprendiendo un poco más sobre nuestro ambiente, la flora y la fauna que nos rodean.

En mi escuela primaria promuevo actividades relacionadas a la educación ambiental, recibimos talleres y charlas de ONG,  realizamos la huerta escolar, promuevo plantar especies nativas que atraigan insectos, estamos incorporando el tema de reducción, reciclado y reutilización de residuos a nivel institucional (separación de basura, realización de juegos para el recreo con reciclados, armado de eco ladrillos, participación de la comunidad en el «día verde», creación de compost, etc.). Noto que muchas familias realizan compost y huertas en sus casas y participan de las propuestas de reciclado. Los alumnos de toda la escuela se enganchan mucho con las propuestas, se acercan e interesan con las mismas y forman grupos humanos de trabajo admirables.

¡El cambio está en nosotros!

 

[Alexis]

Buenas tardes.

A lo igual que mis colegas pienso que la tecnología paso a ocupar gran parte de la vida de nuestros/as estudiantes. A lo igual que los adultos han caído en un consumismo que no beneficia el desarrollo de diferentes instancias cognitivas. El juego y la naturaleza durante nuestra infancia nos enseñaba a afrontar distintas situaciones y, a la vez, incorporar nuevos conocimientos. Hoy está todo a un simple «click». Sin embargo las redes sociales o los diferentes dispositivos no nos ofrecen ese conocimiento que se incorpora desde la experiencia propia. Existe una perdida del aprendizaje a través de experiencias directas y esto se debe al «déficit de naturaleza» que proponen las lecturas.

Desde las instituciones escolares es necesario brindarle a los/as estudiantes experiencias que los acerquen a estas.  Ya sea salidas a espacios protegidos, actividades en el patio observando alrededores, etc. Con simples actividades como salir al patio y observar el cielo el/la estudiante ya está aprendiendo. El/la docente debe buscar objetivos, en qué enfocarse y acompañar con la información necesaria.

Saludos.

[Gaston Ariel]

En relación a los artículos leídos resalto los beneficios de conectar a los niños con la naturaleza son:
Apoya múltiples aspectos del desarrollo: Contribuye al desarrollo intelectual, emocional, social, espiritual y físico de los niños.
Apoya la creatividad y resolución de problemas: Los niños participan en juegos más creativos y cooperativos en áreas verdes, lo que es crucial para desarrollar estas capacidades.
Mejora la capacidad cognitiva: La proximidad, las vistas y la exposición diaria a entornos naturales aumentan la capacidad de concentración y mejoran la capacidad cognitiva.
Mejora las relaciones sociales: Los niños son más inteligentes, capaces de llevarse bien con otros, más sanos y felices con oportunidades frecuentes de juego libre y no estructurado al aire libre.
Reducir el estrés: Las plantas y los paisajes verdes reducen el estrés en los niños, especialmente en localidades con mayor número de plantas, paisajes verdes y acceso a áreas de juego natural.
En resumen, la exposición regular a la naturaleza es considerada una «Vitamina G» («G» por «green» o verde), un componente esencial un desarrollo infantil óptimo.
En La Pampa el lugar donde vivo hay muchos espacios y actividades que se pueden hacer al aire libre por ejemplo:
Parques y Reservas Naturales:

Reserva Provincial Parque Luro: En donde se puede realizar
Senderismo: Hay varios senderos (del bosque, de la laguna, del médano, educativo) para internarse y avistar fauna (ciervo colorado, jabalí, puma, zorro) y más de 160 especies de aves.
Parque Nacional Lihué Calel:
Senderismo y caminatas
Ciclismo de montaña: Hay senderos habilitados para bicicleta de montaña, como el del Valle de Las Pinturas.
Reserva Natural Urbana “La Malvina” (Santa Rosa):
Senderismo: Disfrutar de diferentes senderos para amantes de la naturaleza y el deporte.
Caminatas bajo las estrellas: Actividades especiales en verano.
Entre otras…
Saludos

[Marianela de los Ángeles]

La tecnología provoca que muchos niños y niñas no conecten con la naturaleza o no la aprovechen al máximo como muchas veces lo hicimos de niños. Desde la escuela se puede fomentar la desconexión del mundo virtual para conectar con la naturaleza a través de visitas a reservas, explorar cerca de donde habitan, investigar y despertar curiosidad sobre la flora y fauna del lugar en caso de vivir en una zona rural o investigar y crear jardines y huertas en las escuelas en caso de vivir en una zona urbana, entre otras propuestas.

Saludos…

[Cynthia Pamela]

Hola a todos.

Los articulos mencionados describen una desconeccion que actualmente tienen los niños con la naturaleza. la cual no solo es de estos últimos sino que también creo que de los adultos.

Como docente de chicos de nivel secundario nos vemos afectados por el uso y abuso de las pantallas, problemática que nos atraviesa y que no da lugar a que los alumnos les interese participar de experiencias de aprendizajes al aire libre, en contacto con la naturaleza.

En el contexto en el cual se encuentra la escuela donde trabajo, colegio rural y con orientación en las ciencias naturales, nos da lugar a proponer proyectos educativos que tienen que ver con temáticas de educación ambiental, área que es transversal y que el desarrollo de las actividades son de primera mano por lo cual aprovechamos el ambiente que nos rodea para poder ponerlas en practica.

[Yanina]

Los textos dan cuenta de la falta de contacto que tienen los niños  con la naturaleza, esto  puede exacerbar o incluso ser causa, en muchos casos de afecciones como la depresión, el estrés, el TDAH o la ansiedad. Esta problemática se manifiesta en la creciente demanda de atención psicológica, el aumento del sedentarismo y una sensación generalizada de agobio en la rutina diaria. Niños y adultos pasan horas dentro de sus hogares o en entornos cerrados, perdiendo la oportunidad de experimentar los beneficios restauradores que solo la naturaleza puede ofrecer: aire fresco, luz solar, sonidos de pájaros, la simple contemplación de un árbol.

Si bien existen plazas y plazoletas, muchas veces no son suficientes o no están diseñadas para fomentar una interacción profunda con el entorno natural. La cultura del juego en la calle ha disminuido, y el acceso a espacios más amplios como parques provinciales o reservas naturales suele requerir un desplazamiento que no siempre es factible para todas las familias.

Si bien se ha incorporado contenidos de Educación ambiental en el DC de Nivel inicial. Muchas instituciones ha comenzado a trabajar con diferentes propuestas para que los niños comiencen a tener contacto con la naturaleza, desde la creación de espacios verdes, como de huerta o de un simple cuidado de plantas.

También sería ideal la creación de más espacios verdes en la ciudad, parques, plazas.

[Mirta]

<p data-start=»50″ data-end=»532″>al realizar la lectura  de los  textos evidencia una realidad preocupante pero conocida: las infancias actuales están cada vez más alejadas del contacto con la naturaleza, lo que impacta negativamente en su salud física, emocional, cognitiva y social. En un contexto atravesado por la vida digital, la urbanización creciente y agendas familiares apuradas, resulta urgente repensar nuestras prácticas educativas y cotidianas para devolverles a los niños y niñas ese vínculo vital con lo natural.</p>
<p data-start=»50″ data-end=»532″>algunas ideas para tener en cuenta como educadores y también para charlar con las familias sobre el tema podrían ser</p>

<li data-start=»50″ data-end=»532″><strong data-start=»593″ data-end=»645″>Naturalizar patios escolares y espacios de juego, incorporando árboles, huertas, arbustos, senderos de tierra y sectores con materiales naturales.se puede trabajar con familias.
<li data-start=»50″ data-end=»532″><strong data-start=»850″ data-end=»902″>Proyectos pedagógicos vinculados a la naturaleza, como huertas escolares, jornadas al aire libre, salidas a parques o reservas urbanas, fomentando el aprendizaje vivencial y el juego libre.
<li data-start=»50″ data-end=»532″><strong data-start=»1048″ data-end=»1093″>Reducción gradual del tiempo de pantallas en instituciones y hogares, reemplazándolo por actividades al aire libre, incluso en espacios pequeños (veredas, balcones, patios internos).
<li data-start=»50″ data-end=»532″><strong data-start=»1408″ data-end=»1443″>Sensibilización de las familias sobre la importancia del contacto con la naturaleza, ofreciendo ideas simples para incorporar en la vida diaria (plantar una maceta, caminar descalzos, mirar el cielo, cuidar una planta).

[Micaela]

¡Buenas noches!
A partir de la lectura, se puede identificar un fenómeno reciente durante los últimos años que es el “trastorno por déficit de naturaleza”, el cual afecta a niños (y adultos) por pasar poco tiempo en entornos naturales. Algunas causas tienen que ver con la tecnología, la urbanización, el miedo parental y las rutinas aceleradas.
Aunque no lo parezca, esto puede generar graves consecuencias en las personas, entre ellas la obesidad, la falta de actividad física, desarrollar menor concentración, creatividad y bienestar emocional. Sin embargo, no alcanza sólo con reconocer el problema, sino que debemos comenzar a desarrollar acciones reales y factibles, principalmente aquellos que cumplimos un rol importante en la sociedad (como las instituciones educativas).
Una de las propuestas más enriquecedoras e importantes en la creación y desarrollo de espacios educativos con elementos naturales que enriquezcan el juego, estimulen el desarrollo integral y favorezcan la salud de los niños. Estos espacios no sólo ayuda a mejorar sus sentidos y la actividad física, sino que también mejoran la atención, el rendimiento y la creatividad de los más pequeños/as. Además, cumplen un papel estratégico en la promoción de la autodisciplina, la empatía y la reducción del estrés.
Para contribuir a contrarestar el trastorno por déficit de naturaleza, se podrían llevar a cabo propuestas que fomentar la conexión de los niños con la naturaleza y su cuidado tales como:
1.La naturalización de los patios escolares. Sería muy beneficioso incorporar árboles, plantas nativas, huertas escolares y sectores de juego evitando las estructuras artificiales. A su vez, podrían crearse espacios de exploración libre, no solo de recreo.
2.Proyectos de huerta y jardinería.Para incentivar la participación activa de niños, niñas, docentes y familias, se podría impulsar la construcción de estos espacios y fomentar así un aprendizaje basado en la responsabilidad con el cuidado del medio ambiente. Además, se trabajaría cooperativamente en la construcción y cuidado de una huerta escolar, promoviendo el compromiso con el cuidado del medio ambiente, la creación del compostaje, reciclaje y cuidado del suelo.
3.Salidas educativas frecuentes, que incluyan caminatas en plazas, reservas naturales, parques o espacios rurales. Y también se podrían agregar actividades de observación de aves, recolección de semillas, exploraciones guiadas (dependiendo de los lugares/espacios a recorrer).
4.Talleres de educación ambiental. En ellos se podría trabajar con actividades interdisciplinarias que incluyan juegos, arte y ciencia, vinculados al entorno. Asimismo, existen talleres de ecoconstrucción, reciclaje o diseño de afiches y campañas ambientales.

¡Saludos!

[Rocio]

Vivimos en una época en la que los niños pasan más tiempo frente a pantallas que al aire libre, y en la que los espacios verdes son reemplazados por cemento, estructuras cerradas y una vigilancia constante. En este contexto, Richard Louv nos invita a mirar hacia atrás —no con nostalgia vacía, sino con urgencia— para recuperar el vínculo esencial entre la infancia y la naturaleza. La naturaleza no es un lujo opcional para los niños, sino una necesidad vital. Les permite correr riesgos sanos, hacer preguntas auténticas, desarrollar la curiosidad y entender que forman parte de un ecosistema, no solo de una red digital. En el fondo, Louv nos está diciendo que al salvar a los niños del encierro moderno, también nos salvamos a nosotros mismos. El texto destaca la importancia de que los niños mantengan un vínculo cercano con la naturaleza, señalando múltiples beneficios físicos, emocionales, cognitivos y sociales. Estar en contacto con entornos naturales mejora la salud mental, reduce el estrés y la ansiedad, estimula la creatividad y la imaginación, y fomenta la actividad física. Además, promueve habilidades sociales, la empatía y el sentido de pertenencia, al tiempo que refuerza el cuidado por el medio ambiente. Se advierte que el alejamiento de la naturaleza puede causar lo que se conoce como «trastorno por déficit de naturaleza», una condición que afecta el desarrollo integral de los niños. Por eso, se alienta a familias, educadores y comunidades a facilitar experiencias al aire libre como parte esencial de la infancia.

[Ignacio]

Hola soy Ignacio Aguirre de San Juan capital. Estoy totalmente de acuerdo con los textos citados. Cuando niño, jugamos la mayor parte del tiempo libre en la naturaleza, jugando al futbol, trepando todo tipo de arboles, rejas y paredes, hacíamos casas en los arboles y fabricábamos nuestros propios barriletes de caña y bolsas de supermercado, jugábamos bolitas, andábamos en bicicleta, y éramos expertos con la gomera. Hoy en día mucho de eso se perdió, por no decir casi todo, al menos en el área de la capital, donde el desarrollo urbano , tecnológico y problemas sociales han hecho que los niños se vean enclaustrados con celulares en sus casas. También fruto del miedo de los padres creo yo, y de la falta de tiempo de nuestra modernidad.

Las ideas que mencionan los textos me parece geniales, estableciendo lugares educativos adaptados a un eterno que ofrezca naturaleza de algún modo, y que dentro de los colegios, asociaciones deportivas, clubes, etcétera, existan programas de recreación o viajes a la naturaleza, como campamentos, avistaje de aves, salidas de pesca o senderismo, enseñanza de técnicas básicas de vida en la naturaleza, desarrollo de programas de deportes dentro de la naturaleza misma, como carreras (de a pie o en bicicleta) o natación, son algunos ejemplos de actividades viables o prácticas para conectar los chicos de hoy y las generaciones futuras.

[Martina]

Buenos días!!! Un gusto haber compartido estos espacios con ustedes!!
Hoy en día son cada vez más los niños y adolescentes que viven inmersos en pantallas, su estilo de vida ronda en la tecnología y el mundo digital, en el estar encerrados en cuatro paredes comunicándose mediante micrófonos y celulares; esto, desemboca en una falta de contacto con el mundo natural. ¿Tendrá algún tipo de efecto negativo? Por supuesto que si, la no relación con el entorno verde genera problemas de salud como falta de concentración y depresión, obesidad, afectación de la creatividad, disminución de la capacidad de asombro, de aprender a través de la experiencia directa.

Si bien en la región en la que vivo existen, aún, espacios como parques, playas, los chicos no disfrutan de ellos.

[Maira Leonela]

Buen día reflexionar sobre larealidad social dela participación de los niños en la Naturaleza me lleva a decir que es algo que luego de la Pandemia se reforzó. Desde el área de arte intento incluir a mis estudiantes con diferentes propuestas que permiten que mis estudiatess tengan contacto con la naturaleza. Trabajar en ello me permite reforzarlo a fin de tener en cuenta lo que la clase me cita “La naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre (OLEs) en los centros de cuidado infantil, estimula la diversidad de la experiencia de juego en los niños y contribuye a su sano desarrollo. El mejor diseño de OLEs incorpora árboles, arbustos, enredaderas, flores, pastos, frutas y hortalizas comestibles – para conectar a los niños con la naturaleza y diversificar su experiencia al aire libre. Este Folleto explica los beneficios de conectar a los niños con la naturaleza y describe maneras simples de naturalizar los espacios de aprendizaje al aire libre en los centros de cuidado infantil.
Apoya la creatividad y resolución de problemas. Estudios realizados con niños en los patios de recreo en las escuelas, encontraron que los niños participan en juegos más creativos cuando se encuentran en áreas verdes. También juegan en forma más cooperativa (Bell y Dyment, 2006).”

[Maira Leonela]

Buen día reflexionar sobre larealidad social dela participación de los niños en la Naturaleza me lleva a decir que es algo que luego de la Pandemia se reforzó. Desde el área de arte intento incluir a mis estudiantes con diferentes propuestas que permiten que mis estudiatess tengan contacto con la naturaleza. Trabajar en ello me permite reforzarlo a fin de tener en cuenta lo que la clase me cita “La naturalización de los espacios de aprendizaje al aire libre (OLEs) en los centros de cuidado infantil, estimula la diversidad de la experiencia de juego en los niños y contribuye a su sano desarrollo. El mejor diseño de OLEs incorpora árboles, arbustos, enredaderas, flores, pastos, frutas y hortalizas comestibles – para conectar a los niños con la naturaleza y diversificar su experiencia al aire libre. Este Folleto explica los beneficios de conectar a los niños con la naturaleza y describe maneras simples de naturalizar los espacios de aprendizaje al aire libre en los centros de cuidado infantil.
Apoya la creatividad y resolución de problemas. Estudios realizados con niños en los patios de recreo en las escuelas, encontraron que los niños participan en juegos más creativos cuando se encuentran en áreas verdes. También juegan en forma más cooperativa (Bell y Dyment, 2006).”

[Silvina]

En Malargüe vivimos rodeados de naturaleza pero es una realidad que el contacto con ella es cada vez menor, muchos niños y jóvenes pasan el tiempo frente a pantallas, apesar de tener cerros y montañas cerca, creo que es necesario recuperar ese vínculo no solo por la salud física, si no tambien emocional y mental.
Algunas ideas que se me ocurren en este contecto es
deporte al aire libre
clases al aire libre
talleres o actividades en contacto con especies nativas
espacio en las escuelas como huertas o jardines silvestres.

[Autor]

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