Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Silvina]

El trastorno poe déficit de naturaleza es una forma de describir las consecuencias negativas que tiene el alejamiento del entorno natural en la vida cotidiana, especialmente en la infancia. En Avellaneda, donde vivo, este alejamiento ocurre por diversos motivos:

-Urbanización creciente.

-Tecnología excesiva.

-Miedos de los adultos.

Avellaneda es un partido del conorbano bonaerense, altamente urbanizado e industrializado. Su cercanía con la Ciudad de Buenos Aires, la presencia de grandes avenidas, fábricas, tránsito y la contaminación  del Riachuelo han afectado la calidad ambiental hitórica de la zona.

Respecto de relación de la infancia con el entorno natural de la localidad de Avellaneda, muchos niños y niñas no conocen la flora y fauna autóctona del Río de la Plata ni del humedal ribereño que alguna vez existió. Sin embargo en el marco de políticas de cuidado del ambiente se han desarrollado diversos proyectos para que esta realidad cambie progresivamente. La puesta en valor de espacios verdes como el Eco Punto, Circuito Ribereño, Parque de Río, Reserva ecológica municipal Eco Area y Laguna la Saladita donde los niños realizan visitas escolares o con sus familias. Además  de acciones que contribuyen a una ambiente sano: Gestión integral de recursos sólidos urbanos (GIRSU), Huertas comunitarias, y Vivero municipal.

Algunas ideas para fortalecer el vínculo naturaleza-infancia podrín ser:

– Visitar los distintos parque como el Parque Domínico,  y distintas plazas barriales para explorar y vivenciar la naturaleza.

-Proyectos escolares de investigación sosbre fauna y flora del Riachuelo.

-Talleres «Niñez y medioambiente» con caminatas urbanas.

-Actividades de arte con materiales reciclados o naturales.

-Realizar huertas escolares o clases al aire libre.

-Disfrutar el tiempo libre jugando en espacios verdes.que los niños y niñas tomen cintacto con la naturaleza promueve su bienestar integral: propiciando aprendizajes más significativis, fortaleciendo la convivencia y estimulando su desarrollo cognitivo y emocional.

[Angela Nazarena]

En San Juan la mayoria de las infancias conviven en un cotexto de ubanizacion, el contacto con la naturaleza se limita normalmente a las salidas familiares de recreación los fines de semana. Los espacios verdes no estan vinculados a las actividades escolares o comunitarias normalmente, solamente parricipan de estas las escuelas rurales cercanas a áreas protegidas. Esto provoca un déficit de contacto con la naturaleza de manera habitual por lo tanto minimiza sus efectos positivos, como el bienestar emocional, actividad fisica o atención.
Algunas ideas concretas serian:
1) huertas comunitarias
2) actividades en areas protegidas
3) proyectos de investigacion y conservacion real
4) incorporar saberes indigenas o locales

[Agustina]

Hola a todos.

Tomo como pie la idea del auge de la tecnología que como concecuencia ocasiona una falta de concentración y depresión, afectación de la creatividad, disminución de la capacidad de asombro, de aprender a través de la experiencia directa.

En efecto es así, se ve diariamente en las aulas, cuando un docente propone actividades que requieren imaginar una situasión, redactar otros pusible sucesos de un cuento, escribir por sí mismos o en grupos pequeñas producciones (cuentos o poemas por ejemplo).

Propuestas para fomentar la vinculación con la naturaleza:

Trabajar en el exterior del aula, dar la clase en el patio de la escuela, por ejemplo.

Brindar una clase abierta en un lugar público (plaza, parque, etc.)

Articular ptopuestas de áreas básicas con educación vial, ofrece la posibilidad de salir del aula.

Generar proyectos para reciclar en la ciudad-pueblo. Con acciones concretas que puden llevar a cabo los estudiantes y sus familias.

 

[Barbara Sabrina]

Buenas noches a todos y todas, espero se encuentren bien.

Luego de la lectura de los artículos puedo dar cuenta de que lo que estos dicen tiene mucho sentido y puedo observarlo cada año cuando ingresan niños de 3 o 4 años al jardín, al salir al patio no saben subirse a los juegos, cuando les damos palas y baldes nos quedan mirando porque no hay «arena como en la playa» y les cuesta encontrar un uso para ellos en el patio.

En mi caso particular, trato (cuando el clima lo permite) salir y desayunar en el patio sobre un mantel o salir antes de la salida a comer la colación afuera, ya que a veces pienso que debe ser el único momento en el cual los niños/as salen fuera de casa.

Es algo triste también, yo vivo en el barrio a una cuadra del mar y frente a una plaza y son contados con los dedos de una mano los estudiantes del jardín que me cruzo por el barrio, la plaza o la playa.

Desde la escuela, creo que sumamos una nueva responsabilidad que es la de volver a reconectar a los niños con la naturaleza, y no hablo de grandes salidas o viajes por la ciudad, sino en el entorno más cercano, el barrio o incluso el propio patio de la escuela.

 

Saludos a todos.

[Lucas]

buenas noches, soy del interior del chaco, acá todavía no se pierde por completo eso de jugar en contacto de la naturaleza. Es verdad que la digitalización también aísla mucho a los niños pero por surte en esta zona todavía hay niños que aprenden lastimándose y en contacto con el medio. A continuación dejo algunas actividades que también se lleva acabo en algunas EFA (escuela de familia agrícola)

-mini huertas escolares o comunitarias, con cajones de madera, los niños aprenden a cultivar sus verduras y además mejoran su calidad alimentaria.

-proyectos de arte natural, recolección de hojas flores, ramas y realizar colgantes, collage o souvenirs.

-plantar arboles autóctonos

[Sebastian Alfredo]

Hola… Soy del conurbano bonaerense, localidad de Monte Grande y si bien los niños aun siguen jugando en las plazas, ya no es lo mismo que era en otras épocas donde todavía existían muchos terrenos baldíos donde se podía jugar. No olvidemos que también hay muchos padres que por miedo a la inseguridad prefieren que sus hijos jueguen adentro con un celular a que estén expuestos a cualquier peligro en el exterior de sus hogares. Pero es verdad que los niños de hoy están muy desconectados de la naturaleza por encontrarse inmersos en pantallas de celulares, tablets, video juegos y otros dispositivos tecnológicos. Eso, en parte, quita también la capacidad de asombro y la posibilidad de usar la imaginación para jugar afuera.

Teniendo en cuenta la realidad de mi zona, y la proximidad de mi barrio con la Reserva Laguna de Rocha, creo que desde la escuela deberíamos promover salidas de exploración a dicho lugar para acercarles la flora y la fauna de manera real. Sería buena idea realizar torneos de Educación Física en plazas y parques, juegos al aire libre y proyectos de sustentabilidad, como por ejemplo, enseñarles a los niños y niñas a reciclar, clasificar basura, compostar, realizar huertas, etc.

[Esteban Alberto]

Buenas noches!

Opino que la Naturaleza es un tema relevante en nuestra sociedad actual, donde la urbanización y la tecnología han reducido el contacto con la naturaleza. En mi Provincia, Tucumán, es común ver a niños, adolescentes y adultos pasando más tiempo en los celulares, tablets y computadoras, que explorando el entorno.
Como docentes, pienso que podriamos implementar las siguientes ideas para fomentar la conexión con la naturaleza en nuestros estudiantes:

1. *Programas de Educación Ambiental*: Incorporar temas de educación ambiental en el currículum escolar.
2. *Actividades al Aire Libre*: Organizar salidas a parques, reservas naturales y excursiones para que los estudiantes exploren y aprendan en contacto con la naturaleza.
3. *Jardines Escolares*: Crear jardines en las escuelas para que los estudiantes puedan cultivar y cuidar plantas.
4. *Proyectos de Conservación*: Involucrar a los estudiantes en proyectos de conservación de la naturaleza y protección del medio ambiente.
Para finalizar considero que es fundamental que como docentes promovamos la conexión con la naturaleza en nuestros estudiantes para prevenir problemas de salud mental y física y fomentar un estilo de vida más saludable y sostenible.

Saludos!

[Víctor Emmanuel]

Hola, soy Víctor Emmanuel Velardez, vivo en San Miguel de Tucumán, Argentina, y me parece muy interesante reflexionar sobre el Trastorno por Déficit de Naturaleza, especialmente al pensar en nuestra realidad local.

En nuestra ciudad, como en muchas otras, cada vez hay menos espacios verdes accesibles y seguros para las familias y los niños. Las plazas suelen ser pequeñas y están rodeadas de tránsito o construcciones. Muchos chicos crecen sin conocer el monte, sin caminar por senderos, sin tocar la tierra o sin observar animales en libertad. Vivimos rodeados de cemento, pantallas y rutinas muy aceleradas. Esto puede generar estrés, ansiedad y problemas de concentración, como lo explican los artículos que leímos. Además, en muchas familias, el contacto con la naturaleza no es una prioridad.

 

Creo que es urgente recuperar ese vínculo con nuestro entorno natural, no solo para mejorar la salud mental, sino también para aprender a cuidar lo que tenemos.

Algunas ideas concretas y viables para nuestro contexto serían:

Organizar salidas educativas y recreativas a lugares cercanos como el Parque Avellaneda, el Parque 9 de Julio o el cerro San Javier.

Crear más espacios verdes dentro de la ciudad donde los chicos puedan jugar libremente, con árboles nativos y sin tanto cemento.

Incluir actividades al aire libre dentro de las materias escolares, como clases en contacto con la naturaleza, caminatas, huertas o juegos al aire libre.

Promover campañas familiares para que los fines de semana se prioricen paseos en plazas, parques o reservas naturales en lugar de centros comerciales.

Creo que pequeños cambios pueden generar grandes diferencias para reconectarnos con la naturaleza y mejorar nuestra calidad de vida.

[Isis]

Hola, me parecieron muy interesantes los artículos leídos. Uno conoce de esta problemática pero no sabia que se la nombraba así: «Trastorno por Déficit de naturaleza» el cual mayormente se observa en las ciudades donde la vida pasa mas rápido, los niños y niñas salen poco a la calle a jugar un juego libre por la inseguridad y por eso se le brindan otras actividades (deporte, artes, etc) pero que, por lo general, no son en contacto con la naturaleza y si eso se brinda es por un lapso corto de tiempo ( una hora).
la vida «moderna» en una sociedad cada vez más urbanizada y digitalizada, muchos individuos pasan la mayor parte de su tiempo en interiores, frente a pantallas, con agendas sobrecargadas y con menos oportunidades para la exploración y el juego libre al aire libre.
Las consecuencias se ven en el ámbito escolar: problemas de atención y concentración, ansiedad, obesidad ,problemas de comportamiento, menor creatividad.
Se trata de de visibilizar una problemática real con profundas implicaciones para la salud y el bienestar humano. La desconexión con el entorno natural es un factor de riesgo significativo para una variedad de desafíos físicos, mentales y emocionales.
Abordar este «déficit» implica un esfuerzo conjunto de familias, escuelas, comunidades y gobiernos para crear más oportunidades y espacios que permitan a todos experimentar los innumerables beneficios de la naturaleza.
Saludos

[Indira]

Buenos días:
Después de leer ambos artículos, me resulta evidente que el contacto con la naturaleza no es un lujo, sino una necesidad esencial para el desarrollo saludable de los niños. La exposición a espacios verdes no solo mejora su salud física, emocional y cognitiva, sino que también les permite explorar, jugar libremente, concentrarse mejor y reducir el estrés.

En mi localidad se ve cada vez más la ausencia de naturaleza real en la vida cotidiana de los niños. A pesar de que hay varias plazas con juegos al aire libre, no es raro ver a niños sentados en un banco mirando videos en el celular, incluso en esos espacios pensados para moverse y jugar. Esta situación refleja claramente lo que plantea el segundo artículo sobre el trastorno por déficit de naturaleza, una realidad silenciosa pero preocupante.

Me parece muy valioso que, en las últimas semanas, la municipalidad haya lanzado un ciclo de charlas con médicos y especialistas que buscan concientizar sobre los efectos negativos de la sobreexposición a las pantallas en la primera infancia. Es una señal de que hay preocupación, pero también de que como comunidad educativa y social debemos buscar alternativas que devuelvan a las infancias el vínculo con la naturaleza: desde una salida al patio, una huerta, hasta la organización de caminatas o juegos que promuevan el contacto directo con el entorno natural. Como docentes, tenemos un rol clave en esta transformación.

Saludos
Indira Beccar

[Neda]

Hola! Es una realidad que nos atraviesa a todo el territorio, leyendo el foro y compartiendo las reflexiones con los demás participantes, muy alarmante. Reconocerlo, nos pone en acción y ese ya es un gran paso. La educación y el ambiente, es la gran oportunidad que tenemos como humanidad para transitar la vida y regenerarla, en entornos que vienen siendo transformado drásticamente en los últimos 200 años. La educación en acción, en entornos naturales, aprendiendo más de los ciclos y procesos, de lo que transcurre en nuestra localidad y la permacultura, pueden contribuir a preparar el camino para el desarrollo sostenible.

[Martina]

Buen día,

 

Sumando ideas a las que compartí el lunes pasado, relacionadas a los artículos que leímos, creo que tal vez seria bueno que exista  un taller de salidas a la naturaleza.  Que cuente con el financiamiento y la logística necesaria para que las infancias y adolescentes tengan asegurado ese momento que a veces en casa es dificil generar.  Sería necesario un proyecto y el interés de las autoridades a cargo para que se destinen los fondos, por lo cual primero tendríamos que contar con responsables informados, con conciencia y ganas de trabajar en esta temática junto a nosotros.  Alguna salida mensual por curso a una reserva urbana, a un Área Protegida, a museos cuando el tiempo no acompañe sería un buen comienzo. Acá en Ushuaia, sería muy viable, aún es una ciudad segura para moverse con los chicos, entiendo que el tema de la seguridad puede ser un impedimento importante…

 

Saludos

 

[Yanina Alejandra]

Muy buenos días a todos, luego de la lectura de los artículos me es imposible recordar mi infancia hace poco menos de 40 años atrás, donde el patio, las cuadras cercanas a casa eran una extensión de la casa. Cuando me junto con personas con las cuales compartí esos años de niñez nos es imposible pasárnosla recordando todo lo vivenciado, todo lo jugado, todo lo explorado.

Hoy veo con tristeza como eso ha cambiado, por diferentes motivos que nos hacen que la cosa sea tan fácil, allá donde me crié ya las calles no son seguras para que los niños estén solos sin supervisión, ya no hay tanto terreno baldío que se convertía en bosque infranqueable y donde los árboles se tranformaban en naves espaciales. El juego con amigos se limita a una habitación y de seguro está con una pantalla como entretenimiento principal. Hoy en la mayoría de los hogares los adultos tienen poco tiempo libre para compartir con los niños en los horarios diurnos.

Son muchos factores que hacen que los niños y la sociedad en general se alejen de la experiencia con la naturaleza, siento que se relega la misma para otro momento con más tiempo, un finde largo, vacaciones, un paseo… donde se disfruta al máximo y se añora no poder hacerlo más seguido, pero después, en lo cotidiano, cuesta  tomar el toro por las astas y encaminar las rutinas para dar pasos aunque sea pequeños para iniciar estos cambios de hábitos.

Algunas ideas para acercarnos a la naturaleza:

• Buscar lugares naturales cercanos que no conozcamos y proponernos una visita a ellos cada un tiempo regular
• Iniciar una huerta familiar, involucrar a todos los miembros en su cuidado
• Anotar las especies animales y vegetales que rodean los hogares, llevar una bitácora, con dibujos, relatos, etc. Luego hacer una investigación sobre las mismas.
• Participar de actividades deportivas al aire libre.

[Micaela Guadalupe]

¡Buen día!

 

La eduación ambiental que promueven los artículos es totalmente realizable y uregnte aquí: no se trata de grandes programas, sino de acciones pequeñas con impacto real. Al fomentar la conexión, observación y acción desde los primeros años, creamos un vínculo emocional, social y ético con nuestro entorno pampeano. Así nuestros niños/as no solo se apropiaran del conocimiento, sino que se convertirán en guardianes activos de su medio ambiente.

En nuestra realidad pampeana, es desconexión se hace evidente: en zonas urbanas como Santa Rosa, la mayoría de las infancias pasan gran parte del tiempo en entornos digitales o espacios muy construidos, sin contacto directo con el monte pamepano, cursos de agua o espejos de agua típicos de la región. La educación ambiental suele quedarse en las aulas y no llega realmente al campo, donde están los ecosistemas que queremos cuidar.

Sería interesante proponer actividades donde por ejemplo, se lleve a los niños/as a una salida de campo a observar a la reserva natural-urbana Estancia La Malvina y zona de la Laguna Don Tomás. La idea es combinar camniatas, observación de flora y fauna y recolección de elementos naturales para luego analizarlos en el aula. De esta manera, logramos ponerlos/as en contacto directo con el medio ambiente y la importancia de su cuidado.

 

¡Saludos!

[Yamile]

Es evidente que cada vez es más común que los niños y niñas pasen gran parte de su tiempo en espacios cerrados, frente a pantallas y con menos oportunidades de contacto directo con la naturaleza.

La falta de conexión con em entorno natural puede generar consecuencias como los que se mencionan en los textos; estrés, dificultades para concentrarse, sedentarismo y desconexión emocional con el ambiente. Es urgente volver a vincular a las infancias con la naturaleza, no solo por su bienestar físico y emocional, sino también para fortalecer un compromiso real con el cuidado del planeta.

Algunas ideas concretas que oodrían aplicarse en el contexto actual serían:

1. Salidas escolares a espacios naturales; simples caminatas a plazas o espacios verdes cercanos, con propuestas educativas y de exploración guiada.

2. Huertas escolares; que permitan el contacto directo con la tierra, la observación de ciclos naturales y promover la alimentación saludable.

3. Rincones naturales en el patio; incorporar sectores con plantas nativas, tierra, piedras, troncos y elementos del ambiente que inviten al juego libre y sensorial.

4. Actividades al aire libre como parte de la jornada; desde clases de lectura bajo un árbol hasta juegos tradicionales, arte o música fuera del aula.

5. Involucrar a las familias; fomentar que los fines de semana incluyan paseos a parques o actividades recreativas en contacto con la naturaleza.

Con voluntad y creatividad se pueden generar experiencias valiosas sin necesidad de grandes recursos, aprovechando lo que el entorno local ofrece.

[hugo roberto]

Buenas tardes creo que es importante fortalecer el espacio de educación ambiental en la escuela promoviendo actividades ambientales dentro y fuera de la escuela, realizando visitas guiadas a una plaza, una reserva natural del lugar, acompañados de ser posible por algún guía naturalista, para reconocer la fauna y la flora del lugar y la importancia de conservar estos espacios, armar por ejemplo un herbario con las plantas de ese espacio, usando una guia de campo, reconocer que aves son las que viven en el lugar, interesarse en algún proyecto de reciclaje para el manejo de la basura generada en la escuela, interesarse por los árboles del patio, etc., generando en los chicos interés y conocimientos sobre la importancia y la protección de su entorno natural.

[Rocío]

En la ciudad de Diamante, Entre Ríos, contamos con una riqueza natural enorme: el río Paraná, las barrancas, las islas y una biodiversidad que forma parte de la ecorregión Delta e Islas del Paraná. Sin embargo, a pesar de vivir tan cerca del entorno natural, muchas veces las nuevas generaciones crecen desconectadas de él. La vida urbana, el uso excesivo de pantallas y la falta de actividades educativas al aire libre están provocando que niños y jóvenes pierdan la oportunidad de experimentar y valorar la naturaleza en su día a día.

Este “trastorno por déficit de naturaleza”, como lo plantea Richard Louv, puede verse reflejado en situaciones cotidianas: chicos con poca atención, ansiedad, estrés o bajo interés por el ambiente. Esto nos invita a repensar qué tipo de experiencias les estamos ofreciendo.

 

✅ Propuestas concretas para revertir esta desconexión:

1. Clases y talleres al aire libre

Incentivar que las escuelas realicen clases en contacto con la naturaleza (en la costa, el parque, la reserva natural o las barrancas), sobre todo en materias como Ciencias Naturales, Educación Física o Plástica.

2. Talleres de Guardaparques o Naturalistas Infantiles

Desde el municipio o las escuelas se podrían impulsar espacios donde los niños aprendan a reconocer aves, anfibios, plantas nativas o huellas de animales, con guías locales o estudiantes de carreras afines (como Guardaparque).

3. Jornadas familiares de recolección de residuos en la costa y educación ambiental

Combinar una caminata o paseo con una actividad de limpieza y educación ambiental genera conciencia y fortalece el lazo con el entorno.

4. Huertas escolares o comunitarias

Fomentar el contacto con la tierra y el proceso natural de crecimiento de los alimentos es una manera directa de reconectar.

5. Campamentos educativos

Promover al menos una salida por año a alguna reserva, isla o espacio natural con fines educativos y recreativos.

[Ludmila]

Al ser de Buenos Aires, ya en la epoca que yo naci, el contacto cotidiano con la naturleza se volvio inexistente para muchos niños y niñas siendo las plazas, que igual estan dominadas por pantallass, transito y poca seguridad, el unico recurso. Totalmente, esta caherencia de naturaleza lleva a una infancia desconectada, lo que no solo empobrece el juego y la curiosidad sino que tambien genera una desconexion emocional.

Personalmente, creo que este «deficit de naturaleza» no es un lujo, sino un derecho inherente al ser humano. No se trata de generar grandes reservas, sino brindar las herramientas para conectar con lo simple. Por eso me parece fundamental que desde las escuelas, las familias y los municipios se promuevan actividades que devuelvan ese vinculo, aunque sea de a poco. En un contexto social complejo como el actual, donde tantas infancias estan atraesadas por el estres y la hiperconectividad, la naturaleza puede ser una forma real, accesible y sanadora de cuidado.

[Gimena]

Buen día, en el primer artículo menciona el término “desconexión”, considero que con los avances de la tecnología, los niños (y todos) están más “conectados” a través de los artefactos tecnológicos que se nos olvida la importancia de la conexión con nuestro entorno natural. A esto le podemos sumar que en muchos lugares se fueron terminando los espacios verdes consecuencia de la urbanización.

Considero que como adultos debemos generar tiempos y momentos para compartir con la naturaleza, además de fortalecer la educación ambiental en los espacios educativos pudiendo realizar más tareas al aire libre.

Saludos.

[Yanina]

Los artículos mencionados hablan sobre cómo la desconexión con la naturaleza afecta la salud física y mental, especialmente en los niños. En Aristóbulo del Valle (lugar en el que vivo), aunque estamos rodeados de selva, muchas veces la vida cotidiana se reduce a espacios urbanos, pantallas y rutinas alejadas del entorno natural. Esto puede generar estrés, ansiedad y falta de concentración, como señala el «Trastorno por déficit de naturaleza». Aunque Misiones tiene una riqueza natural inmensa, la deforestación y el crecimiento urbano han reducido los espacios verdes accesibles. Creo que algunas ideas concretas para reconectar con la naturaleza en nuestro contexto podrían ser:

• Promover salidas escolares a reservas cercanas, como el Parque Salto Encantado, para que los niños exploren la selva y aprendan sobre su biodiversidad.
• Crear huertas comunitarias o escolares, donde las familias puedan cultivar alimentos y tener contacto con la tierra.
• Organizar talleres de educación ambiental en barrios, enseñando sobre la importancia de los árboles nativos y cómo protegerlos.
• Recuperar espacios verdes urbanos, como plazas con especies autóctonas, donde la gente pueda descansar y disfrutar de la naturaleza.

La clave está en aprovechar lo que aún tenemos y fomentar una cultura de cuidado y reconexión con nuestro entorno, porque la selva misionera no es solo un paisaje, sino parte de nuestra identidad y bienestar.

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