Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Paola Guadalupe]

Buenas tardes de acuerdo a la lectura del material brindado me resultó muy fructífera para reflexionar a través de nuestra práctica, ya que desde nuestro lugar podríamos generar un cambio en el bienestar de nuestros alumnos proponiendo diversas actividades para fomentar el acercamiento de los niños hacia la naturaleza como las mencionadas en esta clase como por ejemplo: la creación de huertas, jardines en el patio o canteros. Además de los beneficios que éstos aportan a las y los estudiantes por el contacto con la naturaleza, gracias a estos espacios también se puede aprender matemática, lengua u otras asignaturas. Otras iniciativas interesantes pueden consistir en detectar espacios fuera de la escuela a los que puedan ir a realizar sus clases, ya sea plazas cercanas, reservas urbanas, jardines botánicos, parques nacionales, la realización de campamentos o viajes de estudio en contacto con la naturaleza.  Cuentos y canciones tradicionales o inventadas con / por ellos, juegos de movimiento, celebrar las estaciones y acompañar su capacidad de maravillarse, son algunas actividades interesantes. Cómo conclusión a esta temática me quedo con estas palabras <i> Jugar en la naturaleza es </i><i>especialmente importante para desarrollar las  </i><i>capacidades de creatividad, resolución de problemas y  </i><i>el desarrollo intelectual (Kellert, 2005).</i>

[Gladys Siomara]

Hola. Buenas tardes!

Luego de terminar con la lectura de ambos artículos reflejan la situación actual de que nos hace falta una conexión con la naturaleza, en este caso se centra en los niños.

Según Richard Louv, en su libro «Los últimos niños en el Bosque», menciona los beneficios de conectar a los niños con la naturaleza o la necesidad de reconectar a los niños con la naturaleza.  Sin embargo, el avance de la tecnología y cambios en los hábitos familiares han llevado a una creciente desconexión de los niños con el entorno natural.

Además, los científicos y profesionales, han presentado evidencias, sobre los beneficios que posee, el contacto diario con la naturaleza, ya que es fundamental para el desarrollo físico, emocional, social, espiritual e intelectual de los niños. Considera que mejora la concentración, el rendimiento académico, reduce el estrés y los síntomas de trastorno de déficit de atención. Es por eso, que el contacto con la naturaleza, también fomenta la creatividad y la resolución de problemas, entre otras afecciones como obesidad (por sedentarismo).

Podemos mencionar además, la frase de la «vitamina G» (por green) que se considera como un componente esencial para la salud humana y su dosis regular es vital para el bienestar de los niños.

Con esta esta idea de la «Vitamina G», la cuidad de Concordia (Entre Ríos), se encuentra cerca o al margen del río Uruguay y otros arroyos que atraviesan la cuidad y sus alrededores,  donde encontramos espacios verdes y montes, nos ofrecen oportunidades de exploración y del aprendizaje vivencial.

Además, desde la Municipalidad de Concordia, por medio de la Unidad de Desarrollo Ambiental y Administración del Parque del Abasto (UDAAPA), se implementan varios programas de educación ambiental. Entre los que se destaca la «Red de escuelas Sustentables», un programa educativo y cultural que busca concientizar sobre la importancia de la protección del ambiente, con un enfoque en la gestión de residuos sólidos urbanos, la protección de espacios naturales, la soberanía alimentaría y el cambio climático. UDAAPA también realiza talleres de separación de residuos, recorridos didácticos a espacios protegidos y plantas de reciclado, gratiferias y ferias ambientales, entre otras actividades.

Por último, estas acciones desde este organismos UDAAPA, no solo se enfoca en la educación ambiental de los niños, sino que además algunas escuelas secundarias desde el área Ciencias Naturales pueden realizar y presentar proyectos para solicitar recorrido o talleres. Es un organismo que además busca la concientización cuidadana y para que los adultos podamos acompañar. Algunas escuelas tanto primarias como secundarias trabajan proyectos de huertas, espacios verdes para generar conciencia en la comunidad barrial.

Saludos.

 

[Maria Florencia]

Hola!
Los artículos recomendados describen  una problemática mundial centrada en el excesivo uso de tecnología a edades muy temprana. Esta situación,  sumando a ciertos estilos de vida, esta limitando la conexión con los humanos y naturaleza.

Lo que genera un impacto negativo especialmente en los niños, ya que la conexión con la naturaleza es fundamental para el desarrollo integral. Dicha integración aportar beneficios para la salud física y mental .

Saludos!!!

[Anahí]

Ideas simples y posibles para acercar a las/os niñas/os a la naturaleza, como futura docente lo pienso desde ese lado, hacer que las escuelas y plazas sean mas verdes, plantando árboles, flores, creando espacios donde las/os niñas/os puedan participar y además jugar y descubrir la naturaleza cerca de casa. Organizar paseos y juegos en esos parques o reservas cercanas, invitando a las familias y docentes a compartir el momento. Que puedan tocar, observar y aprender sobre plantas, animales y el entorno que las/os rodea. Contarle a las familias por qué es importante estar en contacto con la naturaleza para sentirse mejor y crecer sanos.

[Karina]

Hola.

Los artículos compartidos destacan la importancia de la conexión con la naturaleza para la salud mental y física de los niños y adultos.  El concepto de «Trastorno por déficit de naturaleza» sugiere que la falta de contacto con el entorno natural puede contribuir a problemas de salud como la depresión, el estrés, el déficit de atención-hiperactividad y la ansiedad.

Realidad Local: en muchos lugares, especialmente en áreas urbanas, los niños y adultos pasan cada vez menos tiempo en contacto con la naturaleza. Esto puede deberse a factores como la urbanización, la falta de espacios verdes accesibles y la creciente dependencia de tecnología.

Ideas concretas y variables:-Implementar actividades que promuevan la exploración y aprendizaje en entornos naturales;-promover la conciencia sobre la importancia de la conexión con la naturaleza para la salud y el bienestar; -fomentar la práctica de actividades al aire libre en la rutina diaria.

En resumen, es hora de que reconectemos con la naturaleza y aprovechemos sus beneficios para la salud y bienestar.

 

[Alejandro]

Buenas tardes! la realidad que plantean ambos artículos es de suma relevancia, ya que en el contexto actual en el que muchos nos encontramos, la desconexión de las infancias con respecto al entorno natural en el que viven es una realidad que duele y afecta mucho. Ya sea por descuido, por falta de tiempo o por falta de concientización, el vinculo de inculcar a los pequeños el contacto con la naturaleza se ha dejado de lado, empezando por los padres desde casa, e incluso en las instituciones, en las cuales pocos son los niños que cuentan con un patio que no exceda de el tipico playón de juegos, una cancha, estructuras de cemento y un pequeño y a veces inexistente parche de verde relegado a un costado de las escuelas. En el entorno mismo de muchos, las plazas se centran en juegos grandes, metal y algunos colores, pero son contados los espacios verdes en los que se incentive a los pequeños a interactuar de forma sana, conocer y preguntar por las plantas, las aves, las flores que pueden ver y que los rodean. Es mas sencillo darle un celular a un pequeño, que proponerle salir a dar una vuelta a un lugar verde, a conocer un rincón de la montaña, a explorar el río o el arroyo, a ver las aves que cantan todos los días en la ventana de casa o en el único arbolito de la escuela.

Propuestas para incentivar a las infancias a retomar ese sano contacto con lo natural, existen muchas, y deben de adaptarse a la realidad de cada uno debido a la enorme variedad de entornos en los que habitan cada uno de quienes realizamos este curso. Algunas que en mi opinión pueden resultar factibles desde mi experiencia con el cuidado de niños desde la infancia, que podrían replicarse en los jardineso escuelas, serían:

.Elegir un día específico en donde se desarrolle una actividad sencilla de identificación de plantas nativas o, en algunos casos, exóticas, que crezcan o hayan sido cultivadas en el predio del establecimiento. Los pequeños, con ayuda del docente o en caso especial, algún conocedor de flora local, reconocen, miran, preguntan, incentivan la imaginación con alguna curiosidad sobre X planta, un dato de color, una leyenda. En mi experiencia, los niños se alegran mucho al aprender algo nuevo, por ejemplo, que tal planta (algarrobo) hace soniditos con la semilla, que este tarda mucho en crecer, que los animalitos hacen uso de él de tal y tal manera.

.Salidas o visitas organizadas al campo,a una granja, a un cerro o lugar destacado donde los niños estén seguros, en donde con ayuda de el docente y un guía, puedan conocer aspectos interesantes del lugar, su importancia, acompañados de un juego, una actividad didáctica. Por ejemplo, la visita a un área natural protegida, donde los pequeños interactúen, observen, pregunten, escuchen sobre la relevancia del lugar, acompañados de una actividad lúdica, como pintar el paisaje que ven, cultivar una plantita o semilla, observar aves.

. En el ámbito familiar, salir a un espacio verde, convertir el viaje de ida, ya sea en transporte publico o en auto, en una oportunidad para preguntar por lo que ven. Por qué este árbol crece acá, qué ave es esta; al llegar al lugar, incentivar a los pequeños a respirar, hacer silencio, oír y luego plantear qué se hará en el lugar. Ejemplo: salimos al arroyo, llegamos, escuchamos, estiramos el cuerpo y respiramos, nos planteamos qué observaremos en el lugar, sin dejar nunca de lado la opción infaltable de preguntar, que los pequeños pregunten por qué esto es así, qué es ese pastito, esa roca, ese árbol, tratando siempre de dar respuestas claras, no tan extensas pero entendibles.

Como digo, cada actividad debe adecuarse al entorno y posibilidades que poseamos, pero en todas debemos tener como premisa, intentar que los pequeños recuperen esa «Vitamina V» (con V de verde en alusión al artículo) ya sea a través del juego, de la curiosidad, de la duda y la respuesta, del esparcimiento sano, siempre velando por su seguridad pero a su vez priorizando que los niños disfruten del entorno natural, sea en un cerro, una plaza, un río, un rincón del patio escolar con plantas, y aprendan a revalorizar ese entorno con el que quizás muchos de nosotros crecimos, vimos desaparecer, y continuamos viendo cómo, con el esfuerzo de muchos, intenta recuperarse para que los niños del mañana puedan ver en forma de flores o pequeños bosques saludables.

[Eliana Stella Maris]

Buenas tardes:
Como se menciona en los textos, estamos en una era de “trastorno por déficit de naturaleza”, vivimos en un mundo de prisa, sumergidos en obligaciones y con nuevas tecnologías que vienen a suplir diversas dimensiones de nuestra vida diaria.
El contacto con la naturaleza tiene múltiples beneficios que ya han mencionado y en niños es fundamental para un desarrollo saludable.
Afortunadamente resido en una pequeña localidad, por lo que estamos rodeados de espacios verdes y es posible realizar diversas actividades para estar en contacto con la naturaleza como: llevar a los niños a jugar al parque o a la plaza, salir a caminar por caminos vecinales, sentarse a tomar mates en parques, plazas o incluso en la entrada misma de la localidad teniendo la zona rural frente al ingreso de la misma.

[Amelia]

Hola, coincido en la forma en que la falta de contacto con la naturaleza afecta la salud de niños y adultos. Nos hemos ido transformando en individuos que comparten un espacio cerrado, desconectado del exterior. Hoy la vida de muchos niños y niñas se desarrollan en el interior, afectando su capacidad de imaginación y creatividad. Es importante fomentar el trabajo al aire libre, tanto como docentes, así como padres de familias. En General Pico, La Pampa, se realizan excursiones a la laguna Delfín García, allí los niños y niñas pueden realizar avistaje de aves. Son experiencias que aportan y conectan con la naturaleza. Al igual que la Reserva Natural de Parque Luro brinda la posibilidad de ver especies de animales que en lo cotidiano no lo hacemos. Al ir leyendo los artículos pensaba en mi infancia, corriendo mariposas, trepando algún arbol, tirarme en el pasto mientras jugabamos a las escondidas, qué distantes están los niños de hoy de esas vivencias. Tenemos que trabajar para recuperar esos espacios, esas vvencias, por el bien de nuestros niños y niñas.

[Ruben Dario]

Buenas!!

En muchas comunidades del pais, especialmente en zonas muy urbanas, nuestros niños estan cada vez mas desconectados de la naturaleza. El avance tecnologico, la inseguridad en espacios publicos y la falta de areas verdes accesibles estan generando una infancia mas sedentaria, digital y desvinculada del entorno natural. Esto tiene consecuencia directa en la salud fisica, emocional y en su relacion con el ambiente.

La realidad local muestra una fuerte necesidad de recuperar el vinculo con la naturaleza como parte integral del desarrollo infantil. En zonas rurales o mas verdes, este vinculo aun existe, pero incluso alli empieza a debilitarse por la presion del estilo de vida moderno.

Algunas ideas concretas y viables para el contexto actual serian por ejemplo:

* Clases al aire libre en escuelas : promover el uso de patios, plazas, espacios verdes cercanos para realizar algunas materias. No requiere una inversion extra y fortalece la relacion con el entorno

* Huertas escolares o comunitarias: fomentar proyectos de huerta en escuelas clubes o barrios. Enseñan valores ecologicos, trabajo en equipo y conexion directa con la tierra.

* Dias de naturaleza sin pantallas:

Proponer jornadas escolares o familiares mensuales donde se apague el celular y se prioricen caminatas, juegos al aire libre y exploracion del entorno.

Saludos!!

[Lucrecia]

Hola a todos!

Aquí en Puerto Madryn, trabajo en una escuela privada donde no está permitido el uso de los celulares. Por lo cual, es más fácil establecer contacto visual con los adolescentes y entre ellos se producen otro tipo de interacciones. En el recreo juegan corporalmente, aprenden a relacionarse a la edad que es fundamental la socialización y lo que debería mejorarse es el ambiente del patio. Debería diseñarse el espacio de manera tal de contar con objetos con los que puedan interactuar y armar juegos cooperativos, debería haber alguna laguna y sectores verdes (el agua y la vegetación son parte fundamental de los hábitats de nuestros ancestros). Debido a que el edificio es alquilado, no se han promovido mejoras de este tipo. Sin embargo, en el Espacio de Integración de Saberes, se trabaja con huertas en cajones y preparado de compost orgánico por lo que el patio ha permitido el desarrollo de estas iniciativas. Además, la escuela se encuentra cerca del área urbana protegida La laguna, por lo que se organizan salidas educativas para revalorizar el área y fomentar el cuidado de la misma, ya que es utilizada por muchas aves migratorias como los chorlos. Saludos,

Lucre

[Melina Abril]

¡Buenas tardes! Luego de la lectura de ambos artículos me quedo pensando en cómo esto que hace unos años lo pensábamos como un interrogante o una duda, hoy se volvió una problemática. Tomando los aportes del primer artículo, en el cual se hace mención al libro «El último niño en los bosques», en donde el autor toma esta problemática actual y la denomina como «trastorno por déficit de naturaleza». Richard Louv, relaciona este trastorno con lo que sucede en la actualidad con los niños y las niñas, en donde tienen pocas oportunidades de conectarse con el medioambiente natural. Esto que plantea el autor, es lo que solemos ver en la sociedad, en donde los infantes y adolescentes, pasan cada vez menos tiempo al aire libre, explorando y jugando en espacios naturales, provocando así que se disminuya su desarrollo físico, cognitivo y emocional. Llegando así al límite de una desconexión total con la naturaleza, lo cual los afecta negativamente.

En algunas ocasiones, considero que esta desconexión y lejanía con la naturaleza que tienen los niños y las niñas, no les permite vivenciar y experimentar diferentes situaciones. Me refiero a esto porque, soy docente de Nivel Inicial, y me suele pasar al estar en contacto con los niños y las niñas pequeñas, que no quieren ensuciarse las manos, que les da asco tocar diferentes texturas. Creo yo que esto sucede porque ya desde edades muy pequeñas no vivencian el contacto con la naturaleza, pasando horas frente a las pantallas, sin jugar, y cuán importante es el juego en este momento de sus vidas.

En conclusión, considero que, como adultos responsables y agentes del estado, una vez que somos capaces de reconocer esta problemática como tal, es necesario e imprescindible tomar cartas en el asunto y accionar, con el fin de asegurar los derechos de los infantes y brindarles bienestar.

 

Saludos!

[Daniela]

Buenas tardes…

Con respecto a mi opinión desde una perspectiva local, me parece sumamente interesante y asertada la idea de naturalizar los espacios educativos al aire libre, pero no sólo en nivel inicial, sino en todos los niveles.

En esta oportunidad voy a referirme a las escuelas de nivel secundario, ya que es el lugar donde me desarrollo profesionalmente y son estos los actores con los que me familiarizo.

Que las escuelas cuentes con patios espaciosos, con pasto y árboles donde sentarse a la sobra, es beneficioso para el bienestar físico y mental, una charla con mate entre compañeros puede reducir el estrés y afianzar las relaciones sociales. Utilizar estos espacios para una clase de lectura, propone una atmósfera particular y sale de la rutina áulica. Un espacio verde, como una huerta, ofrece además, el aprendizaje mediante experiencias directas de manera práctica.

En las escuelas donde trabajo, y gracias al impulso municipal, se realizan campamentos a la laguna local. En ella, además de la experiancia de acampar, también tenemos la oportunidad de ralizar actividades como avistaje de aves, canotaje en la laguna, charlas sobre la diversidad del lugar, senderismo, etc.

Es una experiencia muy gratificante que disfrutan mucho los alumnos y los docentes que acompañamos.

Saludos

Daniela Ramos

[Jimena Elizabeth]

Hola a todos, espero que se encuentren muy bien.

A partir de la realidad local, el contexto actual y luego de visualizar los textos presentados en esta clase comparto mi intervención:

El contacto con la naturaleza en la primera infancia, es la vitamina que tanto nos hace falta ya que, posibilita importantes aprendizajes para su desarrollo intelectual, emocional, social, espiritual y físico.

A raíz de la creciente desconexión de los niños y niñas con el mundo natural en la vida cotidiana y como expresa Louv «los niños pasan cada vez menos  tiempo al aire libre, explorando y jugando libremente en espacios naturales, disminuyendo el desarrollo saludable físico, emocional y cognitivo que la naturaleza nos proporciona».

En la realidad local y el contexto actual  las causas de esta situación son varias:

-niños sobrecargados , encerrados y con demasiados dispositivos tecnológicos

-la sobrecarga de deberes y actividades extraescolares

-el ritmo de vida y el escaso tiempo de los padres para realizar actividades en el exterior en conjunto.

Privados de la experiencia con la naturaleza, estos niños pierden importantes espacios de desarrollo cognitivo y emocional, capacidad de exploración y creatividad, habilidades sociales y de resolución de problemas. Es por esto que para conectar a los niños y niñas con la naturaleza se pueden realizar diversas experiencias naturales al aire libre como:

-paseos por parques y/o plazas

-huertas hogareñas y/o escolares

-viajes a la naturaleza, ir a la playa, a pescar, o al campo.

-fomentar el juego libre en espacios verdes.

[María Eugenia]

El carecer de relación con la naturaleza, no sólo produce una afectación negativa, sino que también, se deja de obtener los múltiples efectos positivos que genera la conexión con ella.

El auge de la tecnología y entretenimiento indoor, la urbanización, el miedo de los padres, entre otros, trae como consecuencias: problemas de salud como obesidad, falta de concentración y depresión, afectación de la creatividad, disminución de la capacidad de asombro, de aprender a través de la experiencia directa.

Resulta crucial recuperar actividades de exposición directa a la naturaleza, esencial para un desarrollo infantil como acampar en el jardín, andar en bicicleta por el bosque, trepar a los árboles, recoger insectos, recoger flores silvestres, correr entre pilas de hojas de otoño, jugar con tierra, entre otras.

En la última década, los beneficios de conectarse con la naturaleza han sido bien documentados en numerosas investigaciones científicas y publicaciones. En conjunto, estas investigaciones muestran que el estado de salud social, psicológica, académica y física de los niños se ve impactada positivamente cuando éstos tienen contacto diario con la naturaleza, por ejemplo mejora la capacidad cognitiva, la concentración, la resolución de problemas, la creatividad, colabora en una buena nutrición y aumenta la actividad física. Considero importante que desde las escuelas se generen espacios que permitan estar más en contacto con la naturaleza como por ejemplo realizar salidas de campo (investigación, exploración) a distintos lugares de la ciudad (laguna, senderos, etc), pensar talleres y encuentros de actividad física entre escuelas, huertas escolares que son actividades que fomentan el contacto con la naturaleza, el trabajo colaborativo, como así también fomentar propuestas vinculadas al cuidado de la naturaleza.
Saludos cordiales

[HEBER JOEL]

Hola…

Después de la lectura de estos artículos, creo que es de suma importancia entender los beneficios que estamos perdiendo por la falta de contacto con nuestro entorno natural, mucho mas nuestros niños, nuestros alumnos; que en la primera etapa de su infancia que están el pleno desarrollo, físico, cognitivo y emocional.

Existen muchas ofertas de entretenimiento en relación con las tecnología que nos hace estar distantes del jugar al aire libre en contacto con la naturaleza, como responsables de las metodologías y herramientas ha utilizar como docentes debemos buscar las formas para generar estos espacios desde el área que nos toque intervenir.

Fomentar y planificar los campamentos escolares, realizar caminatas por diferentes lugares dentro del ámbito donde convivimos, poder relacionar lo estrictamente académico con actividades lúdicas al aire libre, buscar hacer viajes educativos a lugares dentro y fuera de la provincia y conocer distintos destinos diferentes en los que nos toca convivir diariamente (Playas, Cerros, Ríos, ect.)

[Emilio]

Buenas tardes!

General Pico, La Pampa, no está exento de esta problemática, ya que se puede visualizar que muchas infancias pasan cada vez más tiempo en espacios cerrados, en algunos casos muy solos, frente a pantallas o desconectadas del entorno natural. El uso y abuso del celular, también es muy contraproducente favoreciendo a la aparición de síntomas vinculados al trastorno por déficit de naturaleza, como el estrés, el déficit de atención, el sedentarismo y la baja conexión emocional con el ambiente limitando el desarrollo saludable de niñas y niños, tanto a nivel físico como emocional y cognitivo. Por el contrario, creo que en la adolescencia – a diferencia de mi época de adolescente-, se empieza a ver una cultura de movimiento y de disfrute al aire libre, vinculadas a la actividad física y salud a través de las distintas prácticas corporales y motrices emergentes y que se imponen como moda cultural (entrenamiento funcional, crossfit, running, gimnasios, etc) y que a su vez, en nuestra localidad, los jóvenes pueden tener acceso a espacios muy valiosos que son ampliamente utilizados tales como la laguna, el paseo Ferroviario, paseo de los Inmigrantes, paseo Belgrano, los senderos aeróbicos de la Vía de Circunvalación que rodean prácticamente a toda la ciudad y distintas plazas barriales, que cuentan con distintas instalaciones, circuitos y demás elementos para que muchas personas puedan hacer actividad física y conectar con la naturaleza.
Algunas propuestas concretas y viables, que puedo proponer sería la de promover el uso de patios escolares con más contacto con plantas, tierra y sombra natural. Que en las escuelas haya más salidas educativas al aire libre, se programen caminatas, visitas a plazas, reservas o espacios rurales cercanos. Impulsar talleres extracurriculares o espacios de huerta en las escuelas para fomentar el vínculo activo con la tierra y el ciclo natural de los alimentos. Organizar jornadas escolares con juegos tradicionales al aire libre para recuperar el juego entre pares, etc.

Saludos a todos!

[Rosana Carina]

Buenas tardes:
Muy interesante los artículos, coincido con lo descrito en los mismos. Estamos atravesando un momento en donde la era digital está muy presente en adultos y niños, provocando el llamado Trastorno por Déficit de Naturaleza.
Nuestro ritmo de vida, nuestros horarios y la irrupción de la tecnología en nuestros hogares, con todos sus dispositivos, pantallas, videojuegos, redes sociales y móviles, hacen que estemos cada vez más encerrados en casa, el trabajo y la escuela, y pasamos cada vez menos tiempo al aire libre y en contacto con la naturaleza.
Por ejemplo, el celular es una herramienta valiosa para la comunicación y el acceso a la información, pero genera dificultades, por ejemplo, aunque estemos conectados virtualmente, muchas veces se pierde la calidad de contacto cara a cara, afectando la empatía y la conexión emocional.
En algunos casos, puede convertirse en una especie de adicción que distrae y roba tiempo para actividades más enriquecedoras, como algo tan simple, salir a tomar mate con los amigos a la plaza.
Por suerte, para batallar con este problema y recuperar los beneficios que nos brinda el contacto con el entorno natural existen soluciones que deben ser llevadas adelante por las familias, municipios, colegios, etc.
Propongo las siguientes actividades para contribuir al bienestar físico y emocional.

* Actividades recreativas: juegos deportivos intercolegiales, visita al jardín botánico, visita a las salinas, parque Luro, entre otras.
* Realizar trabajos prácticos en el patio del colegio.
* Pintar murales
* Hacer huertas, plantar arboles
* Campamentos
* Jornadas de limpieza en un parque o reserva.
* Concurso de barriletes
* Bicicleteadas o correcaminatas en familia
* Show musicales al aire libre.
* Parque y reservas con diferentes temáticas
* Concurso de fotografía de naturaleza

[Lucía]

Desde la perspectiva local en mi ciudad, Olavarría, la expresión «Trastorno por Déficit de Naturaleza» resuena con fuerza, aunque quizás no sea un concepto ampliamente difundido o reconocido de manera explícita en la comunidad. Si bien estamos en una zona rural-urbana con acceso relativamente fácil a espacios verdes y quintas en las afueras, la vida en el núcleo urbano, especialmente para niños y jóvenes, se ha vuelto cada vez más digitalizada y en interiores.

La conexión con la naturaleza se puede ver dificultada prinicpalemente por una baja valoración de la naturaleza por parte de las familias (que suelen decir que «aca no hay nada»). En algunos casos la seguridad  (o la percepción de seguridad) puede ser un problema, dependiendo la zona, donde  ya los niños no exploran solos la naturaleza como ocurría hace unos años. Y también no me parece menor la cuestion estacional: en invierno las temperaturas son muy bajas, con mucho viento, haciendo muy incómoda la experiencia o complicando bastante las posibilidades de pasar tiempo en el exterior.

Mas alla de esto, se me ocurren algunas ideas para fomentar la conexiòn con la naturaleza:

«Aulas artísticas al Aire Libre» en escuelas, como ir a leer bajo los àrboles, recolectar hojas y flores y hacer collages botánicos, dibujar el paisaje del patio de la escuela que tenemos y el que queremos (o podríamos tener si enfatizaramos la importancia de la naturaleza); caminatas sensoriales oliendo y tocando las plantas de los canteros y jardines que recorremos hasta llegar a la escuela; crear jardines nativos en espacios comunes, en el barrio, en la escuela, en las casas; programas de arbolado para egresados (un arbol, una familia) en barrios y zonas que lo necesiten, ampliando la vinculación escuela-barrio; armar kits de exploración en la naturaleza (lupa, libreta de identificación, binoculares, lapices de colores, etc.) que se presten  en bibliotecas, junto  con libros para identificación de especies comunes de la zona.

[Sofía]

En los últimos años, se habla cada vez más del “trastorno por déficit de naturaleza”: un conjunto de malestares como ansiedad, estrés o falta de concentración que podrían estar vinculados con algo muy simple… pasar poco tiempo al aire libre.

En una ciudad como Trelew, rodeada de naturaleza y con el hermoso Valle Inferior del Río Chubut (VIRCh) a pocos minutos, esta idea nos invita a mirar de nuevo lo que tenemos cerca: la Laguna Chiquichano, las Lagunas del Ornitólogo, las chacras de Treorky, Glyn Du o Drofa Dulog. Espacios que muchas veces pasamos por alto, pero que podrían convertirse en escenarios perfectos para que chicos y chicas exploren, jueguen, aprendan y, sobre todo, respiren.

La realidad es que, aunque estos lugares están ahí, no siempre se usan como parte de la vida cotidiana. Las escuelas podrían organizar salidas cortas, lecturas bajo los árboles, visitas a chacras donde los chicos vean cómo se cultiva, o simplemente momentos de observación y juego libre en contacto con el entorno.

También se puede empezar por algo sencillo: sumar rincones verdes en los patios escolares, con plantas nativas y materiales naturales para jugar. Incluso una campaña como #VitaminaVerdeTrelew podría invitar a las familias a salir, sacar fotos, redescubrir sus rincones verdes favoritos y compartirlos.

El contacto con la naturaleza no es un lujo, es una necesidad. Y lo mejor es que en Trelew lo tenemos al alcance de la mano. Sólo hace falta animarse a usarlo, con creatividad, con constancia y, por qué no, con un poco de tierra bajo las uñas.

[Teresita]

Buenas noches

Claramente la desconexion de los niños con la naturaleza, no es tan reciente, es un fenómeno se se acrecenta con el inevitable y rapidisimo avance tecnológico. No pienso que la tecnología es mala, solamente que nunca es fácil encontrar el equilibrio y en este momento creo, que los adultos estamos en una situación parecida a los niños, lo que hace aún más difícil poder acercarlos a la naturaleza. Digo esto pensando que realmente la tecnología nos soluciona un montón de tareas, que cada vez son más importantes en nuestro diario andar. Es así como es más práctico adquirir nueva tecnología y quedarnos entretenidos o trabajando y no salir a la naturaleza, por consiguiente hacemos lo mismo con los niños. Si no los alentamos y no los acompañamos, ¿como pretendemos que vuelvan a entender lo maravilloso que es estar en contacto con la naturaleza?. Hace años cuando mis hijos eran chicos, llegó una perrita bebe a la casa, con ella finalmente aprendieron tan fácil y claramente como se formaba la vida, como nacian los bebes , como se criaban, como aprendian de la mamá. De una manera tan natural, sin preguntas complejas, ni busquedas en internet que no siempre dan las mejores respuestas.

Soy profesora en la Facultad de veterinaria, y en un proyecto de extensión , participamos en conjunto con escuelas abordando temas que tienen por objetivo que los niños aprendan a convivir con sus mascotas, a tener reponsabilidad sobre ese ser vivo que depende de nosotros. Como también trabajamos para que sepan que los animales silvestres no son mascotas, tratando de salir a parques o centros de rescate o complejos ecologicos y asi conozcan de lo que hablamos. De esta manera aprenden a respetar a la naturaleza y es un pequeño aporte a que aprendan que observando pueden aprender un monton que pueden combinar sus conocimientos, buscando luego en las redes sobre lo que vieron, y aprendieron.  Es un granito de arena para interesar a los niños y acercarlos a la naturaleza. Sigo pensando que depende mucho de nosotros, los adultos. Que también salgamos de nuestro lugar de confort y los llevemos al parque a la costa de un rio, de un lago a pasear y mirar plantas y animales, como padres, como abuelos.

Y como docentes, sigamos incentivando aprender de la naturaleza, asi como se enseña a utilizar la nueva tecnología que viene para quedarse y avanzar, por lo tanto busquemos la manera de relacionar ambas y que nuestros niños jamás olviden que el aire puro, el canto de un ave, el aroma de una flor, son irremplazables y que debemos cuidar todo esto porque realmente hay animales que están en franca extinción y no los vamos a ver más en vivo y en directo y sería muy triste. Depende de nosotros que esto no ocurra.

Saludos cordiales

[Autor]

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