Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Lautaro]

«El último niño en los bosques» habla de cómo hoy los chicos casi no tienen contacto con la naturaleza. Están más tiempo frente a pantallas y menos al aire libre, lo que puede afectar su salud, concentración y bienestar. El texto propone que, para sentirse mejor y más conectados, los chicos deberían pasar al menos un par de horas por semana en la naturaleza, aunque sea en una plaza o parque.

[Daiana Giselle]

¡Hola a todas y todos! ¿Cómo están?

Después de leer los artículos, coincido en que se observa un cambio en los hábitos de la infancia, sobre todo por la presencia constante de pantallas.

Las niñas y los niños se alejan y se desconectan del entorno natural, cada vez más. Y esto, afecta su salud física, emocional y cognitiva.

Esta falta de contacto con la naturaleza, no es solo un problema ambiental o educativo, sino una cuestión de salud y de desarrollo integral.

Por esta razón, tanto docentes, como padres, madres, familias y comunidad en general podemos ayudar a mejorar esta situación. Algunas ideas son:

• Crear espacios verdes: como huertas o jardines, en casa o en las escuelas.
• Realizar salidas/viajes: caminatas por senderos, visitas a jardines botánicos, etc.
• Incentivar el juego en plazas, parques, canchas, etc.
• Fomentar el contacto con el entorno: valorar lo que nos rodea, disfrutar de la belleza de la naturaleza y sus seres vivos, etc.

[NATALIA IVANA]

-«La Desconexión de los Niños con la Naturaleza» es un Problema Global que Afecta no solo su Desarrollo Físico y Emocional, sino también su Capacidad para Interactuar con el Mundo que los Rodea.

La Realidad Descripta Refleja una lucha común en Muchos Lugares del Mundo:

-La Falta de Tiempo para Disfrutar del Aire Libre.

-La Dependencia de la Tecnología.

 

Es preocupante ver cómo la Vida Moderna ha llevado a los Niños a una Rutina tan estructurada, donde el contacto con la naturaleza se convierte en una rareza.

Los efectos de esta desconexión son evidentes, desde Problemas de Atención hasta Trastornos Emocionales.

La idea del «Trastorno por Déficit de Naturaleza» Explica cómo nuestras interacciones con el entorno natural son vitales para nuestro Bienestar.

 

-Para Revertir ésta situación, se Pueden Desarrollar las Siguientes Actividades:

1)- Fomentar Actividades Extracurriculares al Aire Libre.

2)- Crear Espacios Verdes.

3)- Programas Familiares al Aire Libre.

4)- Campañas de Concientización Comunitaria.

5)- Interacción con la Comunidad.

6)- Actividades de Observación de La Biodiversidad.

7)- Proyectos Artísticos.

[Micaela]

Buenos días!

Luego de leer los artículos presentes en la clase coincido totalmente con lo expuesto en los mismos. No solo los niños, sino también los adultos, necesitan estar más tiempo en contacto con la naturaleza porque esto presenta múltiples beneficios, tanto para el desarrollo físico, como emocional y cognitivo.

El contacto de los niños con la naturaleza mejora la salud mental y reduce el estrés. También permite el desarrollo de una mayor conciencia sobre la importancia de proteger el medio ambiente y adoptar prácticas sostenibles. Es importante que se fomente la actividad física, la relajación y la conexión con el mundo natural, dejando de lado la vida sedentaria, frente a las pantallas por largos períodos de tiempos.

[Analia Vanina]

Hola! el problema de la desconexión de los niños con la naturaleza es cada vez mas releventa en la sociedad actual.El concepto de «trastorno por déficit de naturaleza» es una forma acertada de describir las consecuencias negativas que esta falta de exposición al mundo natural tiene en el desarrollo físico y psicológico de los niños.Es preocupante observar cómo la tecnología digital y otros factores modernos han contribuido a que los niños pasen menos tiempo al aire libre. Las implicaciones mencionadas, como la obesidad, la falta de concentración, la depresión y la disminución de la creatividad, son serias y requieren atención inmediata.Con estos articulos se para promeve la educación ambiental y las actividades al aire libre. Iniciativas como las guarderías basadas en la naturaleza y las áreas de juego naturales son pasos positivos para revertir esta tendencia. Desde el area que trabajo la Ed. Fisica estamos todo el tiempo en contacto con la naturaleza ya que nuestra aula esta en el patio, fomentamos salidas como caminatas y bicicleteadas para estar en contacto con ella.
Saludos!

[Veronica Alejandra]

¡Hola a todos!
Estoy de acuerdo con lo que plantea Richard Louv ya que los niños están cada vez más desconectados de la naturaleza debido al estilo de vida que se lleva en las ciudades, también el uso sin control de la tecnología, los niños y niñas pasan muchas horas frente a pantallas y encerrados, esto tiene consecuencias negativas como estrés, disminución de la creatividad y capacidad de resolver problemas, hiperactividad, nos hace perder la empatía hacia nuestro medio ambiente, entre otros.
Tener contacto con la naturaleza ayudará a niños/as y adultos a aumentar la capacidad de atención, reducir el estrés, estimular la creatividad, mejora el estado de ánimo, estimula una conexión con el medio ambiente y promueve valores de cuidado, conservación y responsabilidad hacia el medio que nos rodea.
El llamado de atención que propone Louv me parece super importante ya que ayudará a padres a reconsiderar la importancia de la naturaleza para la vida, para crear una mayor conciencia ecológica. Esto será más efectivo con una educación ambiental, es fundamental que los educadores traten este tema como principal y no como algo que sea «por arriba» porque es nuestro deber cuidar el planeta además de que la vida de los niños mejorará, ya que lograrán tener una integración de la naturaleza en sus vidas desde espacios de juegos verdes y actividades al aire libre.
Las ideas que se me ocurren son:
Proyecto de investigación: investigar sobre problemas ambientales locales (acá el principal es el basurero a cielo abierto)
Reciclaje: crear juguetes y/o adornos con materiales reciclabeles.
Huerta escolar: enseña ciclo de las plantas y alimentación saludable, además promueve el trabajo en equipo.
Campañas ecológicas mediante la creación de folletos.
Saludos…

[Agustina]

Buenos días. Luego de la lectura de los artículos propuestos, coincido con lo que plantea el autor Richard Louv. Actualmente, es muy evidente como afecta a los niños y adolescentes la falta de contacto con la naturaleza, el uso desmedido de tecnologías y el sedentarismo. Personalmente puedo observarlo a diario en niños de nivel inicial que requieren todo de inmediato sin tiempos de espera, se aburren fácilmente, demuestran falta de creatividad y les resulta difícil concentrarse en las actividades.
Si bien en nuestra localidad contamos con un pequeño jardín botánico que se puede recorrer y observar algunas plantas autóctonas, no son muchas las propuestas que impliquen contacto con la naturaleza, abiertas a la comunidad, en las que se pueda participar o que inviten a mantener contacto frecuente con espacios naturales. Entiendo que sería importante ampliar ofertas de este tipo, teniendo en cuenta que por sí solos nos cuesta como adultos pasar tiempo al aire libre, ya sea por las rutinas diarias, el trabajo u otros intereses, y esto lleva a que los niños y adolescentes adopten nuestros hábitos.
Como propuestas, considero que se podrían plantear jornadas al aire libre con actividades recreativas, que impliquen juegos, caminatas o recorridos en bicicletas por espacios o senderos naturales; campañas de concientización donde se visibilicen las desventajas de pasar tiempo en contextos de encierro o expuestos a tecnologías, y las grandes ventajas de estar en contacto con la naturaleza; propuestas de modificar algunos espacios desiertos para que sean accesibles a la comunidad, permitiendo pasar tiempo al aire libre, por ejemplo: crear bancos con troncos ya cortados o utilizando materiales como cubiertas en desuso, colaborando así con el cuidado del medio ambiente.

[Rocío Federica]

En estos artículos se hace referencia a un cambio que las infancias contemporáneas están asumiendo como una realidad natural: las nuevas subjetividades de las infancias se construyen a partir de vincularse y relacionarse entre si y con el entorno desde formas mediadas por las nuevas tecnologías principalmente, ligadas a un contexto globalizado. Esto implica vidas con particularidades que se erigen de forma diferente a las infancias vividas por los/as adultos/as: sedentarismo producto de estar horas frente a pantallas se ubican en la otra vereda de las «antiguar» actividades de jugar con barro, trepar arboles, hacer casitas entre las plantas, etc. El contacto con la naturaleza no solo permite generar nuevas experiencias de aprendizaje, individuales y colectivas, sino que permite revalorizar la tierra y la vida.

En las instituciones es fundamental establecer actividades que rompan con el esquema que, hoy, en la actualidad, se presenta como lo cotidiano de las infancias, y presentar desafíos cognitivos que inviten a los/as niños/as y adolescentes vincularse con la naturaleza desde el disfrute, el respeto y el cuidado, para construir no solo un presente sustentable sino una proyección de futuro también con esta característica.

 

[Romina]

¡Buenos días!
Luego de leer la clase 5 y los materiales propuestos para este debate considero que en la actualidad los niños pasan más tiempo mirando tele y jugando a los jueguitos adentro de sus casas que haciendo actividad física afuera. Por tal motivo, concuerdo con el texto cuando expresa que «en general, los niños y familias de hoy tienen pocas oportunidades de conectarse con el medioambiente natural». Es evidente cómo los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre, explorando y jugando libremente en espacios naturales, disminuyendo el desarrollo saludable físico, emocional y cognitivo que la naturaleza nos proporciona. Esto se puede observar en nuestras aulas, cómo desde temprana edad los niños están sumergidos en el mundo de las pantallas; por tal motivo me pareció fundamental quedarme con la invitación de uno de los texto, el cual plantea que «como adultos tenemos la invitación urgente de pasar del diagnóstico a la acciòn para proteger el bienestar de las generaciones futuras» y que importante es nuestro rol.

¡Saludos!
Romina Orellanos.

 

[Iliana Macarena]

Hola, buenos días.. Coincido que en la actualidad muchos niños/as se encuentran en espacios cerrados y frente a pantallas, lo que reduce su contacto con la naturaleza. Afectando no solo su salud física, sino también su bienestar emocional y cognitivo. Como educadores tenemos la responsabilidad de recuperar ese vínculo con la naturaleza.  Algunas ideas pueden ser:  dar clases al aire libre, promover el armado de huertas en su casa y porque no en el patio del colegio o en macetas, salidas a algún parque o plaza cercano, entre otras. De esta manera, ayudamos a conectar a los niños con la naturaleza, a vincularse entre ellos/as, a la salud integral y construir una cultura del cuidado del ambiente.

[Lautaro]

Viviendo en la Patagonia cordillerana, rodeado de montañas, lagos y bosques, parecería que el contacto con la naturaleza está garantizado. Sin embargo, muchas infancias y juventudes hoy crecen mas conectadas a las pantallas que al entorno natural. Se ha perdido, en parte, esa relación cotidiana con el juego al aire libre, la exploración, el barro, el monte y la observación de animales, que no solo era parte de la vida, sino también fuente de salud física, emocional y espiritual.

La idea del trastorno por déficit de naturaleza me parece muy pertinente, muchas problemáticas actuales como la ansiedad, al dispersión , la irritabilidad o el estrés están vinculadas con una desconexión profunda de nuestro entorno natural. No es solo una pérdida de bienestar, también es una perdida de identidad, de pertenencia y de vinculo con el territorio.

Como ideas concretas y viables deberíamos impulsar mas actividades educativas en contacto directo con el ambiente, con salidas al bosque interpretación ambienta, campamentos. Recuperar juegos tradicionales al aire libre en las escuelas y los barrios. Revalorizar el conocimiento local de plantas, animales y ciclos naturales.

[Maria Ines]

buenas tardes! luego de leer los artículos  puedo decir que hace referencia a la falta de contacto con la naturaleza, lamentablemente la tecnología nos acerca a los que están lejos pero nos aleja de los que están cerca, perdemos la noción del tiempo al encontrarnos constantemente concetados sin tener en cuenta lo que tenemos cerca, sin disfrutar de lo maravilloso de la naturaleza. Muchas veces al ver una puesta de sol hermosa automáticamente sacamos los celulares para retratarla pero al hacerlo nos perdemos de lo mejor…disfrutarla. Añoro los tiempos de antes, cuando los niños en hogar de estar conectados con dispositivos  conectaban con la naturaleza, corrían y se divertían sin tener que tener a manos dispositivos electrónicos.

una de mis propuestas es aprovechar el sol del invierno y dar clases al aire libre (dentro de las aulas hace un frio tremendo, no tenemos calefacción), hacer caminatas, salidas de campo, etc.
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[Adriana]

Buenas tardes!!

En Santa Rosa, La Pampa, es cada vez más evidente cómo los chicos se van alejando de la naturaleza. Y eso llama la atención, porque vivimos en una provincia con muchísimo espacio abierto, pero muchas veces esos lugares no están pensados para que los niños los disfruten de verdad: que puedan jugar, explorar, ensuciarse, trepar o simplemente estar en contacto con lo natural de forma libre y segura.

La urbanización que crece, el tiempo frente a pantallas, y la falta de propuestas educativas que realmente fomenten el contacto con la naturaleza hacen que ese vínculo se vaya perdiendo. Y en las ciudades, los espacios verdes que tenemos suelen ser plazas con juegos de plástico o estructuras fijas, sin demasiadas oportunidades para la exploración, la creatividad o el juego libre.

Pero hay cosas concretas que podemos hacer, y que no requieren grandes presupuestos. Por ejemplo, empezar a repensar los patios de los jardines y escuelas: sumar plantas nativas, troncos, piedras, tierra, agua… elementos simples pero que despiertan los sentidos y la curiosidad de los chicos. También podemos llevar las clases afuera, organizar caminatas por el barrio, armar huertas, o pasar un día entero explorando algún espacio natural cercano.

Otra idea importante es involucrar a las familias y a la comunidad. Cuando todos se sienten parte de un proyecto para hacer más natural un patio escolar o un rincón del barrio, también crece el cuidado, el afecto por ese lugar, y las ganas de sostenerlo en el tiempo.

Y si no hay un espacio propio, se pueden crear propuestas móviles, itinerantes: llevar juegos y actividades a plazas o baldíos, transformándolos por un rato en espacios de juego y aprendizaje en la naturaleza.

Lo fundamental es dejar de pensar en la naturaleza como algo “extra”, como un lujo o algo que está lejos, y empezar a verla como parte esencial del crecimiento de los chicos. Como dice Louv, no alcanza con diagnosticar el problema, hay que actuar. Y con ganas, creatividad y trabajo en equipo, se puede. Incluso acá, en nuestra ciudad, con lo que tenemos a mano.

Saludos!

[Nicole Yael]

Vivo en La Plata, una ciudad que, si bien fue planificada con plazas, parques y un cinturón verde, hoy muestra un fuerte avance de la urbanización y el cemento sobre los espacios naturales. Muchas niñas y niños de mi entorno (o los que veo en la escuela-soy profesora) crecen alejados de un contacto real y cotidiano con la naturaleza: pasan más tiempo frente a pantallas que jugando al aire libre o explorando los parques. Esto, como señalan los artículos, puede estar asociado al aumento de casos de ansiedad, estres y dificultades para concentrarse. Aunque tenemos lugares como el Paseo del Bosque o la Reserva de Punta Lara relativamente cerca, noto que no siempre se promueve el acceso ni el aprovechamiento de esos espacios como parte de la vida diaria.

[Antonio Omar]

Buenas tardes

En Comodoro Rivadavia, vivimos rodeados de paisajes unicos,  como el mar, los cerros, la estepas, etc… Sin embargo, muchos niños crecen sin tener un verdadero contacto con la naturaleza. No es común ver niños jugando en espacios verdes, subiendo la loma con sus padres o explorando una playa. Pasan gran parte del tiempo encerrados en la casa, viendo la televisión, jugando a la play, con el celular o en espacios cerrados. Tal vez, el clima, la inseguridad y la falta de tiempo en familia agravan esta situación.

Lo preocupante es que esta distancia de con la naturaleza no solo limita la curiosicidad del niño, sino también su salud emocional, su creatividad y su capacidad de asombro. Como dice Richard Louv, estamos criando una generación con «transtorno por déficid de naturaleza» y es algo que se refleja mucho en el aula.

Algunas ideas concretas y viables que se podrían implementar en las escuelas para reconectar a los niños con la naturales, podrían ser:

• Llevar adelante iniciativas que tengan que ver con huertas escolares anuales.
• Implementar salidas y clases al aires libre que tengan que ver con la exploración de la naturaleza.
• Organizar jornadas de plantaciones de árboles, especies autoctonas.

[patricia]

Las nuevas dinamicas en la sociedad, evidencian de manera mas frecuente que tanto niños como adultos pasan gran parte del día en espacios cerrados, frente a pantallas, y con muy poco contacto con la naturaleza. Aunque en muchos lugares existen plazas, parques o espacios verdes, estos no siempre están acondicionados para el juego libre o no son considerados seguros por las familias. Esta situación se profundizó luego de la pandemia, que reforzó hábitos de encierro y un mayor uso de tecnologías . Como resultado, se observa un aumento de problemas como la ansiedad en los niños, la falta de concentración, el estrés y el sedentarismo. Estas dificultades, se  reúnen bajo el concepto de Trastorno por Déficit de Naturaleza, también se manifiestan en el ámbito escolar, donde muchos estudiantes presentan dificultades para concentrarse, autorregular sus emociones o jugar sin depender de dispositivos electrónicos.
Frente al creciente alejamiento de los niños de la naturaleza y sus consecuencias en la salud física y emocional, es necesario implementar acciones que puedan aplicarse en el contexto educativo y familiar. Una propuesta podria ser la creación de pequeños espacios verdes dentro de las escuelas, como rincones de plantas, huertas escolares o sectores con tierra y elementos naturales que permitan el juego libre y el contacto directo con el entorno. Además, se puede planificarse salidas escolares al aire libre, aprovechando patios, plazas o parques cercanos, areas pprotegidas. Es importante incorporar salidas regulares a espacios naturales como parte de la planificación institucional, con recorridos guiados, jornadas de exploración o visitas a reservas locales.

También el rol de las familias es clave, reduciendo el tiempo frente a pantallas, promoviendo horas diarias  libre al aire libre.
En nuestra provincia, Chubut,  es posible encontrar espacios naturales accesibles para visitar y disfrutar.

Saludos

[Carolina]

Buenas tardes!

Vivo en un pequeño pueblo del oeste pampeano y trabajo en una Escuela Hogar. Pienso que en esta localidad de La Humada no sería el caso de que los niños y niñas no estén conectados con la naturaleza; ya que la Escuela cuenta con un gran patio lleno de plantas (eucaliptos, pinos, frutales,acacio, etc.) y el alumnado disfruta en recreos y actividades de talleres al aire libre. Además en el pueblo, en la zona no se observa una gran urbanización, tampoco se observa expansión de agricultura; si bien hay campos que se dedican a la ganadería creo que no es un problema actualmente.  Es común, que luego de un fin de semana largo o vacaciones muchos y muchas  de nuestras alumnas en su regreso nos cuenten de sus visitas al campo; y algunos alumnos y alumnas internas viven en el campo. Creo que el problema radicaría  más que nada en la desinformación, en la falta de concientización, movilización, etc.  Para esto creo que la solución es trabajar arduamente en proyectos o simplemente más secuencias didácticas sobre el cuidado de nuestro planeta tierra. Actualmente me encuentro trabajando en pareja pedagógica y estamos en un proyecto articulado sobre animales autóctonos. desde mi área artística trabajo en Actividades Plástica y en talleres muchas temáticas del medio ambiente, el calendario ambiental es de gran ayuda como disparador de ideas.

Coincido con los artículos leídos que la falta de espacios verdes y conectar con la naturaleza si es una problemáticas para los niños y niñas, y para los adultos también. Justamente los y las docentes pasamos mucho tiempo frente a las pantallas, ya que el trabajo lo requiere con planificaciones, secuencias, proyectos, informes, estudiando, capacitaciones, etc. cuando leía ambos artículos recordaba los comentarios que recibimos la gente de pueblo cuando nos preguntan de donde somos: ¿como podes vivir ahí? ¿no te aburris? ¡que desolación! ¡que aburrido, no podria vivir ahi! entre otros comentarios… y la realidad es que vivir conectado a la naturaleza, en paz y tranquilidad es muy valioso. Si bien son muchos los faltantes de servicios (asfalto, gas natural, médicos especialistas), pero, ¡La Naturaleza sana!

Cuando salimos de vacaciones con mi familia vemos lo aburrido que se torna el viaje, y lo triste que es viajar por rutas donde solo vemos cultivos y todo desierto; y como se expande cada vez más la agricultura, ya sea para plantaciones o animales; la tala de árboles; y en  zonas industriales se siente el olor desagradable de la humareda.

[Tatiana]

Hola.

El artículo de la universidad de Carolina del Norte, claramente destaca como el aprendizaje al aire libre contribuye a el sano desarrollo de los niños en cada uno de sus aspectos principales( intelectual, emocional, social, espiritual y físico) , más aun teniendo en cuenta que hoy los niños y sus familias suelen tener pocas oportunidades de conectarse con el medio ambiente natural. El artículo cita que varias investigaciones científicas y publicaciones aseveran todos los beneficios que tienen los niños cuando estos tiene contacto diario con la naturaleza; apoya múltiples aspectos del desarrollo, apoya la creatividad y resolución de problemas, mejora la capacidad cognitiva, mejora el rendimiento académico, reduce los problemas atencionales, aumenta la actividad física y mejora la nutrición , entre otros beneficios.

Por otro lado, el artículo de la Fundación Planeta Tierra, plantea la idea sobre la que se sostiene un libro, que es la de trastorno por déficit de naturaleza, el libro documenta como los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre , explorando y jugando libremente en espacios naturales, disminuyendo el desarrollo saludable físico, emocional y cognitiva que la naturaleza proporciona.

Entre las propuestas que se suelen implementar , en los colegios en los que trabajo, para acercar a los chicos al medio ambiente y naturaleza, puedo mencionar por ejemplo;

• Campamento al aire libre.
• Realizar bicicleteadas y caminatas hasta la laguna que tenemos en la ciudad, suele realizarse en la materia educación física.
• Proyecto de Huerta orgánica.
• Reforestar  y regar los árboles que tenemos en las veredas y patios de los colegio.
• Viajes educativos al parque nacional que tenemos en la provincia.

[Roxana Noelia]

La expresión “Trastorno por déficit de naturaleza” —acuñada por Richard Louv— resulta muy pertinente para reflexionar sobre el estilo de vida moderno y sus efectos en la salud física, emocional y cognitiva, especialmente en contextos como la provincia de Misiones, donde la naturaleza exuberante forma parte esencial del entorno.
Desde esta mirada, el término no alude a un diagnóstico médico formal, sino a una alerta social y educativa: la desconexión creciente de niños, niñas y adultos con el ambiente natural puede contribuir al desarrollo de trastornos como ansiedad, estrés, TDAH o depresión. En Misiones, donde la selva, los ríos y la biodiversidad ofrecen un entorno privilegiado, esta desconexión es particularmente preocupante cuando las rutinas urbanas, escolares o tecnológicas relegan el contacto con lo natural a algo excepcional o secundario.
Revalorizar el entorno natural como escenario cotidiano de aprendizaje, juego y descanso puede ser una forma concreta de prevenir o mitigar estos trastornos. Actividades como el senderismo, la educación ambiental, las huertas escolares o simplemente el juego libre al aire libre no son solo recursos pedagógicos, sino necesidades humanas fundamentales para un desarrollo saludable.

Por tanto, en la provincia de Misiones, el “déficit de naturaleza” no debería existir: la riqueza ambiental disponible debiera aprovecharse como parte integral del bienestar y la educación, más allá de discursos, en políticas y prácticas reales.

[silvina melisa]

Hola buenas tardes.

Lo que plantea el material brindado es que en los últimos años, se ha comenzado a hablar del “trastorno por déficit de naturaleza” como una posible causa de problemas como el estrés, la ansiedad, el déficit de atención o la depresión, especialmente en niños y jovenes. tambien que en muchas zonas urbanas el alejamiento de los entornos naturales es una realidad muy preocupante. Sin embargo, en algunas regiones de Tucumán todavía existen escuelas, comunidades y entornos que conservan un fuerte vínculo con la naturaleza.Tal es el caso de la Escuela Almafuerte una de las escuelas que actualmente trabajo, la misma presenta un modelo de escuela rural que ofrece a sus estudiantes una relación directa y cotidiana con el entorno natural. Allí funciona una huerta escolar, que promueve el contacto con la tierra, la observación de los ciclos de vida y la alimentación consciente, y además se encuentra en marcha un proyecto de vivero, que profundiza esa conexión, como asi tambien una compostera. Este tipo de experiencias, donde los alumnos tocan, siembran, cuidan, observan, conviven  y respetan la naturaleza, funcionan como una forma de prevención frente a este tipo de trastornos.
No obstante, incluso en contextos rurales, es importante sostener y fortalecer esta relación con la naturaleza, especialmente frente al avance de modelos de consumo y entretenimiento cada vez más digitales y sedentarios. Por eso, las escuelas (urbanas o rurales) pueden y deben ser espacios para fomentar el contacto vivencial con el ambiente, desarrollando actividades que integren los saberes escolares con experiencias sensoriales, emocionales y comunitarias en la naturaleza.

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