Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Jonathan David]

Buenas… leyendo las intervenciones anteriores y los materiales del módulo, me gustaría aportar desde una mirada algo más territorializada, tomando como punto de partida una pregunta:
¿qué significa hoy “conectarse con la naturaleza” para las infancias pampeanas?

Louv propone una idea potente con su “trastorno por déficit de naturaleza”, pero lo más interesante es que no se queda solo en la denuncia: promueve activamente una reconexión, especialmente a través del juego, la exploración libre y el contacto sensorial. La propuesta no es volver al pasado, sino con recuperar algo esencial en un mundo atravesado por pantallas y encierros.

En mi experiencia docente, me pasa algo particular: vivo en una provincia como La Pampa, pero no siempre eso garantiza cercanía con lo natural. La ruralidad no siempre se traduce en contacto real con el ambiente. Muchos chicos no saben reconocer un caldén, nunca hicieron una huerta o piensan que las plazas “no cuentan” como naturaleza. Lo mismo sucede con la fauna local: se la conoce solo como dibujo escolar, no como experiencia vivida.

Frente a eso, creo que tenemos una oportunidad desde la educación: devolver la naturaleza a la vida cotidiana, sin necesidad de grandes recursos. Algunas propuestas viables que se podrían pensar:

• caminar y observar: recuperar el valor de salir a mirar el ambiente con otros ojos, aunque sea el patio escolar. Nombrar plantas, bichos, texturas. Anotar, dibujar, compartir
• recuperar relatos locales: incluir leyendas, cuentos y poesía que evoquen el paisaje pampeano. De hecho, para este mismo curso me interesé por Rafael Obligado y su forma de retratar la pampa: una forma poética de reconectar con ese entorno
• huerta con especies nativas: no solo lechuga y zanahoria, sino también jarilla, pichana, alpataco en macetas recicladas. Nombrarlas, cuidarlas, entender su rol en el ecosistema
• talleres con familias: muchas veces son las abuelas o los tíos quienes más saben del monte, del viento, de las señales de la tierra. Incluirlos no solo transmite saberes, sino que fortalece vínculos intergeneracionales

pienso que, si logramos que nuestras infancias se pregunten “qué árbol es este”, “qué bicho canta así”, “qué olor tiene esta tierra”, ya habremos hecho un valioso aporte. Volver a mirar la naturaleza con asombro puede ser el primer paso para protegerla.

 

Saludos, Jonathan Herran

[Fernando]

Aca en Córdoba capital y por lo menos en la zona donde yo vivo…lugares hay, plazas, reservas urbanas, clubes etc..el tema es que por un tema de seguridad hoy los niños no pueden andar solos. Yo me crie en este barrio y viviamos en la calle, con la bici con nuestra barra de amigos…nos ibamos a otros barrios a jugar al futbol en potreros o baldios, armabamos nuestra propia cancha. Armabamos chozas, trepabamos a los arboles, el ringraje, guerra de cascotes, escondidas en una plaza y si estaba oscuro mejor, saltar en un charco o tirar piedras al charco, hacer barcos de papel y ponerlos a correr por la cuneta. Hoy eso no existe y si bien trato de inculcarles a mis hijas …dependo de mi tiempo libre para que salgan, para sacarlas a pasear o en bici. Antes la penitencia era no salir…quedarte encerrado en tu cuarto. Hoy es al reves lamentablemente…los chicos prefieren quedarse adentro…no saben que hacer afuera. una pena

[Maira]

Después de leer los artículos sobre la importancia del contacto de los niños con la naturaleza, me quedó muy claro que estamos frente a un problema real: los niños de hoy están cada vez más desconectados del mundo natural. Esto no solo afecta su desarrollo físico, sino también emocional, social y cognitivo. Me impactó mucho el concepto de ‘trastorno por déficit de naturaleza’, que explica cómo esta desconexión puede traer consecuencias como obesidad, estrés, dificultades de atención, entre otros. Coincido con Richard Louv en que es urgente actuar para que los niños vuelvan a tener experiencias reales al aire libre.
Los beneficios de estar en contacto con la naturaleza son múltiples: mejora la creatividad, la atención, la salud física, la visión, la sociabilidad y hasta la nutrición. También me pareció muy interesante cómo se promueve la naturalización de los espacios educativos, agregando plantas, árboles, caminos naturales, huertas, etc. Todo esto demuestra que no hacen falta grandes inversiones para lograr cambios significativos en la vida de los niños.
Propuestas viables para San Miguel de Tucumán
• Crear rincones verdes en las escuelas o jardines: pequeñas huertas con macetas recicladas, plantas aromáticas o flores.
• Usar elementos naturales para jugar: tierra, piedras, hojas, troncos o ramas para armar caminos o juegos.
• Realizar salidas a plazas o parques: caminatas al Parque 9 de Julio, Plaza Urquiza u otros espacios del barrio.
• Invitar a las familias a participar: propuestas para cuidar una planta en casa o hacer jornadas ecológicas.
• Incluir la naturaleza en las clases: cuentos ambientados en la selva, ciencias con materiales reales, experimentos simples.
Creo que como educadores y adultos responsables, tenemos la tarea urgente de pasar del diagnóstico a la acción. Estas pequeñas propuestas pueden marcar una gran diferencia en el bienestar y desarrollo de los niños de nuestra comunidad. Volver a mirar la naturaleza como aliada es, sin duda, un paso necesario hacia una educación más completa y humana.

[Noelia]

Buenas noches!

Coincido con mucho de lo expuesto por los colegas. Realmente,  los textos sugeridos exponen de manera muy acertada la realidad de nuestra vida actual. Una vida marcada por la inmediatez, por el tiempo que parece pasar sin que lo acreditemos, por una vida de familia donde ambos padres trabajan para lograr subsistir pero… a donde queda la familia??. Los pequeños con algún cuidador llámese niñera, guardería; los padres afuera todo el día. Parece imposible hoy encontrar espacio para los mates en la plaza, las visitas a los ríos, la caminata por los senderos, las bicicleteadas.. Lo mismo ocurre con los juegos al aire libre, la juntada con los vecinos del barrio en la calle, prácticas maravillosas de nuestra niñez que hoy con la inseguridad que nos afecta, también se perdieron. Armar, desarmar juguetes, jugar en los árboles a la casita, al supermercado con las hojas de arboles como dinero.. Los niños de hoy son nativos digitales y su vida ronda alrededor de ese mundo que poco tiene de amigable a todo lo anteriormente expuesto pero.. Como padres, como docentes no debemos perder la lucha por una crianza mas conectada con lo exterior, con la naturaleza, con nuestra flora y fauna, nuestros ríos y montañas.. debemos concientizar y trabajar para que, desde la escuela se acompañe en la formación y en el respeto por esta forma de vida tan sana.

Algunas ideas:

Trabajar en espacios verdes en las instituciones educativas.

Crear campañas de concientización y cuidado de plazas y espacios verdes barriales

Crear huertas y potenciar el consumo de alimentos saludables en las instituciones educativas

Trabajar causas/consecuencias del «trastorno por déficit de naturaleza» en todas las instituciones.

Organizar salidas, campamentos, actividades recreativas en espacios verdes.

Fomentar espacios de aprendizajes, proyectos socio-comunitarios fuera de las aulas.

Saludos

[María Celeste]

Buenas tardes. Durante los recreos en las diferentes escuelas de General Pico en las que trabajé, pude notar la falta de creatividad de nuestros/as niños/as a la hora de jugar. Cuando no hay pelota de futbol o vóley no surgen ideas para otros juegos o actividades que involucren su imaginación y el contacto con el entorno natural.

Además, en actividades como decorar un mural o escribir historias, muchos/as estudiantes parecen tener dificultades para generar ideas o imaginar escenarios, lo que también puede estar relacionado a la falta de experiencias enriquecedoras en espacios naturales, en contacto con diferentes entornos, limitando su capacidad de exploración, curiosidad y expresión creativa, aspectos que creo son muy importantes para su desarrollo integral.

Algunas de las acciones a llevar adelante para intentar revertir esta situación pueden ser:

– Fomentar la participación comunitaria: organizar campañas involucrando familias-organizaciones-instituciones para la plantación de arboles autóctonos y limpieza de lugares públicos que promuevan el cuidado del ambiente y el contacto con la naturaleza.

-Talleres de conservación y reciclaje: realizar actividades practicas como compostaje, reciclaje de materiales, o construcción de refugios para insectos o aves, promoviendo la conservación y el respeto por el ecosistema local. Esta actividad puede estar relacionada a la anterior, reciclando y compostando los residuos recolectados en la limpieza.

-Proyectos de biodiversidad: crear mino proyectos donde los estudiantes identifiquen especies de plantas o insectos en su entorno cercano, investiguen sobre ellas y compartan sus hallazgos en clase o murales.  Podría llevarse adelante en la Reserva Natural Urbana Delfín Pérez, más  conocida como La Laguna.
<p style=»text-align: justify; text-indent: -18.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; background: white; margin: 0cm 0cm .0001pt 15.0pt;»>-Juegos tradicionales y deportes en la naturaleza: incorporar juegos tradicionales adaptados al entorno natural, como carreras en posta, juegos con cuerdas, o actividades de orientación con mapas y brújulas,  para favorecer el trabajo en equipo y el contacto con la naturaleza.</p>
-Observación de estrellas y clima: programar sesiones nocturnas para aprender sobre las estrellas, la luna y fenómenos meteorológicos,  promoviendo el interés por la ciencia y el respeto por los ciclos naturales. Nuevamente esta actividad puede estar relacionadas a las anteriores, por ejemplo formando parte de un proyecto de un día en la laguna, incluyendo un campamento para pasar la noche en el lugar.

-Creación de huertos y jardines sensoriales: desarrollar pequeños huertos o jardines en os que los niños y las niñas puedan tocar, oler, y experimentar con diferentes plantas, estimulando los sentidos y el conocimiento sobre el ciclo de la vida de las plantas.

Gracias por leerme

Coqui

[Soraya Carina]

<p style=»text-align: justify;»><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Buenas noches! Luego de leer detenidamente  los artículos «La vitamina que tanta falta nos hace» y «Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza», considero que en la actualidad, vivimos inmersos en un entorno cada vez más digital y urbano que ha provocado una preocupante desconexión de los niños (y adultos) con la naturaleza. Tal como señalan ambos artículos, esta falta de contacto con el entorno natural —a veces llamada «déficit de naturaleza»— no solo empobrece el desarrollo físico y emocional de los más jóvenes, sino que también debilita su salud mental, su creatividad y su empatía hacia el medio ambiente. La «vitamina N» (naturaleza) es más necesaria que nunca, especialmente en un mundo postpandemia donde el sedentarismo, el estrés y la sobreexposición a pantallas se han vuelto la norma.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Algunas ideas  viables en el contexto donde me encuentro (Santa Rosa, La Pampa):</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Recreos verdes en las escuelas</span></u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>: Promover que los centros educativos utilicen espacios naturales (patios con árboles, jardines, huertos) como lugares de aprendizaje, observación y  juego.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Salidas escolares al aire libre</span></u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>:</span><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»> Incluir dentro de las planificaciones, proyectos con salidas  a parques, reservas naturales o actividades de senderismo como parte de la currícula.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Tiempos sin pantallas en casa</span></u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>: </span><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Establecer rutinas familiares donde se reduzca el uso de dispositivos y se reemplace por caminatas, juegos en el parque o exploración de espacios naturales cercanos. Existe un porcentaje muy alto de niños y adolescentes que transcurren su día, solo con pantallas.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Huertos urbanos o comunitarios</span></u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>:</span><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»> Fomentar la participación de niños y familias en pequeños huertos locales, promoviendo el contacto con la tierra y la educación ambiental.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Programas escolares de “aula en la naturaleza”</span></u><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>:</span><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»> Clases de ciencias, arte o lectura al aire libre.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Considero que estas acciones no requieren grandes inversiones y son perfectamente adaptables a zonas urbanas o rurales, siendo clave para  las nuevas generaciones fortalecer el vínculo con la naturaleza, el cual nunca se debe perder. Además,  desde nuestro rol docente nos permite educar (tanto a niños, adolescentes y adultos) en el respeto, cuidado y protección de la naturaleza y de los animales que la habitan.</span></p>
<p style=»text-align: start; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><span style=»font-family: ‘Georgia’,’serif’; color: #333333;»>Saludos Cordiales!</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»text-align: justify;»></p>

[Karina Mariela]

Buenas tardes.

Después de la lectura de la Clase N°5  y los artículos propuestos, considero que actualmente los niños/as se encuentran inmersos en un entorno digital que, si bien ofrece herramientas educativas y de entretenimiento, también presenta riesgos para su desarrollo integral. El uso excesivo de dispositivos electrónicos afecta negativamente su salud física y mental, así como sus habilidades sociales y cognitivas. Este tiempo invertido frente a las pantallas impide el contacto con la naturaleza y el disfrute que ella ofrece.

El tiempo libre de exposición con la naturaleza es una alternativa saludable y enriquecedora para los niños/as porque reduce el estrés, mejora el estado de ánimo y favorece la concentración y el rendimiento académico. Los juegos físicos, el deporte y la exploración al aire libre, fomentan la creatividad, la resolución de problemas y las habilidades sociales.

Es fundamental que padres, educadores y la sociedad en general consideremos la importancia de equilibrar el tiempo digital con experiencias en la naturaleza. Establecer límites en el uso de las pantallas, promover actividades al aire libre.

Desde las instituciones educativas se pueden promover:

– Visitas a entornos naturales (parques temáticos, bosques, lagunas, montañas, llanuras) en los que se realicen caminatas e identificación de la flora, la fauna y la geografía.

– Propuestas de observación en las que cada estudiante tenga que dibujar plantas/animales y registrar sonidos y colores.

– Juegos en los que se tengan que encontrar elementos naturales (hojas distintas, piedras, plumas, flores, etc.) para investigar sobre cada uno.

– Salida de recolección de agua, suelo y plantas para observar y analizar en el laboratorio.

– Día de observación de aves o insectos con binoculares para identificar especies locales.

– Jornada de reconocimiento de espacios en la institución escolar, con la finalidad de fundar una huerta escolar.

– Día de recolección de residuos en un parque o lago, para reflexionar sobre el impacto del ser humano en la naturaleza.

– Jornadas específicas donde se implementen técnicas de respiración o relajación guiadas, para fomentar la conexión con el entorno natural.

Saludos.

Karina

 

 

[Soraya Carina]

Buenas noches! Luego de leer detenidamente  los artículos La vitamina que tanta falta nos hace» y «Beneficios de conectar a los niños con la naturaleza», considero que en la actualidad, vivimos inmersos en un entorno cada vez más digital y urbano que ha provocado una preocupante desconexión de los niños y adultos con la naturaleza. Tal como señalan ambos artículos, esta falta de contacto con el entorno natural , a veces llamada «déficit de naturaleza», no solo empobrece el desarrollo físico y emocional de los más jóvenes, sino que también debilita su salud mental, su creatividad y su empatía hacia el medio ambiente. La «vitamina N» (naturaleza) es más necesaria que nunca, especialmente en un mundo postpandemia donde el sedentarismo, el estrés y la sobreexposición a pantallas se han vuelto la norma.

Algunas ideas  viables en el contexto donde me encuentro (Santa Rosa, La Pampa):
CLASES AL AIRE LIBRE: Promover que los colegios  utilicen espacios naturales (patios con árboles, jardines) como lugares de aprendizaje, observación y  juego.

SALIDAS EDUCATIVAS : Incluir dentro de las planificaciones, proyectos con salidas  a parques, reservas naturales donde lleven a cabo diferentes actividades y reconocimiento de plantas, animales, etc.

TALLERES CON LAS FAMILIAS: A través de proyectos con las familias, orientarlos a que  se reduzca el uso de dispositivos en sus hogares dado que existe un porcentaje muy alto de niños y adolescentes que transcurren su día, solo con pantallas.

NATURALEZA Y ARTE: Fomentar actividades artísticas en espacios verdes. La observación y el contacto con esta, hace que comprendan la importancia de su cuidado y protección.

Considero que estas acciones no requieren grandes inversiones y son perfectamente adaptables a zonas urbanas o rurales, siendo clave para  las nuevas generaciones fortalecer el vínculo con la naturaleza, el cual nunca se debe perder. Además,  desde nuestro rol docente nos permite educar, tanto a niños, adolescentes y adultos, en el respeto, cuidado y protección de la naturaleza y de los animales que la habitan.

Saludos Cordiales!

[Natalia]

Buenas noches..

Con respecto a los artículos brindados , se puede observar el déficit de naturaleza como un problema real y creciente. Destaca las consecuencias negativas, físicas, emocionales y cognitivas. Donde existe una creciente desconexion de los niños con el mundo natural especialmente en entornos urbanos, debido al acceso de pantallas y actividades estructuradas en interiores.

La naturaleza cumple un rol fundamental en el desarrollo integral de los niños al estar en contacto con el entorno natural, no solo les proporciona alegría y bienestar sino que también favorece su crecimiento físico, emocional, social y cognitivo, estimula la curiosidad, la atención y la creatividad.

Cuando los niños pasan mas tiempo en espacios verdes desarrollan mayor capacidad de concentración, resolución de problemas y pensamiento critico. Ademas la calma del entorno natural reduce la ansiedad y mejora el estado de animo.

La naturaleza no es un lujo, sino una necesidad vital para las infancias, conectar a los niños con el entorno natural es darle salud, libertad , alegría y herramientas esenciales para la vida. En un mundo cada vez mas urbano y  tecnológico, recuperar este vinculo es una prioridad educativa, familiar y social.

Algunas propuestas para reconectar a los niños con la naturaleza:

*La caza del tesoro: Elaborar una lista de objetos de la naturaleza que podemos encontrar en el exterior. Incluye hojas, flores, piedras, plumas y ramas.

* Una caminata por la naturaleza: a los niños les encanta explorar sus alrededores entonces seria una caminata con ellos seria muy gratificante.

*Escuchar la naturaleza: sentarse en silencio 5 minutos con los niños y luego contar que sonidos naturales escucharon.

* Creación de una huerta: donde los niños serán los protagonistas de sembrar, regar, cuidar y ver crecer sus plantaciones. Es importante y fortalece los valores como el cuidado y la responsabilidad.

 

[Silvina Luciana]

Buenas noches, en mi comunidad, especialmente en áreas urbanas como San Miguel de Tucumán, es notorio cómo muchos niños y adolescentes pasan gran parte del tiempo en casa, conectados a dispositivos electrónicos. Las salidas a espacios naturales, como parques o el cerro San Javier, no son frecuentes, ya sea por falta de tiempo, recursos o información. Esto genera una desconexión con la naturaleza y afecta negativamente su salud emocional y física. Muchos estudiantes muestran signos de estrés, ansiedad y dificultades de atención, que podrían estar relacionados con este “déficit de naturaleza”.

Ideas concretas y viables:

 

1. Clases al aire libre: organizar jornadas escolares en plazas, parques o reservas naturales cercanas.

2. Huertas escolares: crear pequeños espacios verdes en las escuelas donde los estudiantes puedan plantar y cuidar vegetales.

3. Excursiones educativas: promover salidas escolares a zonas naturales cercanas, como el Jardín Botánico, Horco Molle o senderos del cerro.

4. Campañas de concientización: trabajar en el aula sobre los beneficios del contacto con la naturaleza y los riesgos del uso excesivo de pantallas.

5. Días sin tecnología: promover dentro de la escuela días o actividades sin uso de celulares ni computadoras.

 

 

[Julieta Martina]

Hola, buen dia, aqui mi breve opinion. En Tucumán, cada vez es más evidente que la vida urbana y el uso constante de tecnologías limitan el contacto cotidiano de niños y jóvenes con la naturaleza. Esto puede contribuir a problemascomo a dificultades de concentración que se observan en las escuelas y hogares.

Aunque tenemos espacios naturales cercanos, como la Reserva Horco Molle y otras áreas verdes, no siempre se aprovechan ni se promueven suficientemente para que los niños los visiten regularmente. La urbanización y la inseguridad en algunas zonas también dificultan que los chicos puedan jugar y explorar libremente en ambientes naturales.
mi posibles idea para poder revertir esto o promover mas el contacto con la naturaleza.
salida escolares al aire libre: Organizar salidas periódicas a reservas naturales urbanas o espacios verdes como parte de la currícula, para que los alumnos experimenten y aprendan directamente del entorno.

Realizar huertas escolares y comunitarias: Promover espacios donde los niños puedan cultivar plantas y aprender sobre el cuidado ambiental.

[Micaela Guadalupe]

<p style=»margin: 0px; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-width: normal; font-size: 23px; line-height: normal; font-family: Arial; font-size-adjust: none; font-kerning: auto; font-variant-alternates: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; font-feature-settings: normal; font-optical-sizing: auto; font-variation-settings: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px; -webkit-text-stroke-color: #333333;»><span style=»font-kerning: none;»>La educación ambiental que promueven los artículos es totalmente realizable y urgente aquí: no se trata de grandes programas, sino de acciones pequeñas con impacto real. Al fomentar la conexión, observación y acción desde los primeros años, creamos un vínculo emocional, social y ético con nuestro entorno pampeano. Así nuestros niños/as no solo se apropiarán del conocimiento, sino que se convertirán en guardianes activos de su medio ambiente, tal como lo proponen los autores.</span></p>
<p style=»margin: 0px; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-width: normal; font-size: 23px; line-height: normal; font-family: Arial; font-size-adjust: none; font-kerning: auto; font-variant-alternates: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; font-feature-settings: normal; font-optical-sizing: auto; font-variation-settings: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px; -webkit-text-stroke-color: #333333;»><span style=»font-kerning: none;»>En nuestra realidad pampeana, esta desconexión se hace evidente: en zonas urbanas como Santa Rosa la mayoría de las infancias pasan gran parte del tiempo en entornos digitales o espacios muy construidos, sin contacto directo con el monte pampeano, cursos de agua o espejos de agua típicos de la región. La educación ambiental suele quedarse en las aulas y no llega realmente al campo, donde están los ecosistemas que queremos cuidar.</span></p>
<p style=»margin: 0px 0px 16px; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-width: normal; font-size: 23px; line-height: normal; font-family: Arial; font-size-adjust: none; font-kerning: auto; font-variant-alternates: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; font-feature-settings: normal; font-optical-sizing: auto; font-variation-settings: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px; -webkit-text-stroke-color: #333333;»><span style=»font-kerning: none;»>Sería interesante proponer actividades donde por ejemplo, se lleve a los y las estudiantes a una salida de campo a la reserva natural-urbana Estancia La Malvina y zona de la Laguna Don Tomás. La idea es combinar caminatas, observación de flora y fauna y recolección de elementos naturales para luego analizarlos en el aula. De esta manera ponerlos en contacto con el medio ambiente y la importancia de su cuidado.

</span></p>
<p style=»text-align: center;»></p>
<span style=»font-kerning: none;»> </span>

[Carla Mariana]

Los dos textos abordan un tema crucial que resuena en muchas comunidades hoy en día. En nuestra realidad local, donde el acceso a espacios naturales puede ser limitado, es fundamental reconocer la importancia de permitir que los niños interactúen con la naturaleza. La falta de contacto con entornos naturales no solo afecta su desarrollo físico y mental, sino que también puede perpetuar problemas como la obesidad y la falta de atención.

Algunas ideas concretas y viables para implementar en nuestro contexto actual:

1.Creación de Espacios Verdes en Comunidades Urbanas: Promover la creación y mantenimiento de pequeños parques o jardines comunitarios donde los niños puedan jugar y aprender sobre plantas y animales locales.

2.Educación Ambiental en Escuelas: Incluir programas educativos que involucren salidas al aire libre, donde los estudiantes puedan explorar la flora y fauna de su entorno, así como aprender sobre la sostenibilidad.

3.Naturalización de Espacios Escolares: Trabajar con las escuelas para transformar patios o áreas exteriores en entornos naturales que incluyan elementos como jardines, senderos y áreas de juego inspiradas en la naturaleza.

[Raúl Esteban]

Buenas a todos y todas! Espero se encuentren bien.

Para este foro, pensaba en lo relevante de poner en valor y en práctica en nuestros espacios de aprendizaje al entorno natural. Volver a promover la conexión de nuestros/as estudiantes e incluso nosotros, los/as adultos/as, con la naturaleza.

Trabajo en escuelas rurales, donde el espacio verde es habitual, el monte nativo es cercano, pero pensaba que no siempre ponemos el foco en aquello que tenemos a mano. A veces, lo pasamos por alto. Leia los artículos y destaco una frase que decía «proteger el bienestar de las generaciones futuras», cuán importante es proteger ese bienestar, que también incluye a naturaleza. Si no hubiera naturaleza, nada de esto podría acontecer.

Recordaba las actividades que hemos venido poniendo en práctica en la escuela, con otros/as colegas, en proyectos interdisciplinarios, como la creación de  una huerta escolar para nuestro comedor, las caminatas por nuestros espacios verdes los días de actividad física, las maratones escolares para toda la comunidad, las investigaciones en torno a la flora local para proyectos de ferias de ciencias, los encuentros con otras escuelas cercanas en los espacios verdes del barrio, la creación reciente de la plaza barrial donde los/as estudiantes participaron forestando árboles nativos, la creación de merenderos y murales en las paredes de la escuela con la fauna local, la creación de composteras para el compost. Estas ideas fueron concretadas a lo largo de varios años, que se repiten y se fortalecen año a año.

Posibilitar estos espacios de experimentación y de exploración recupera la capacidad de asombro, de aprender a través de la experiencia, de cuidar lo cercano y lo propio, lo que es de todos/as.

 

[María Agustina]

En nuestro mundo actual, especialmente en las ciudades, es común que los niños y niñas pasan cada vez menos tiempo al aire libre. A diferencia de cuando nosotros eramos chicos, son muchos los que viven en departamentos, asisten a escuelas con poco contacto con espacios verdes y gran parte de su tiempo libre lo dedican a pantallas. Esto provoca un aumento de casos de ansiedad, falta de atención, estrés o incluso conductas agresivas, debido a la falta de contacto con la naturaleza, así, el “trastorno por déficit de naturaleza” nos debe llevar a pensar y a considerar mejor como nos relacionamos con la naturaleza y con las tecnolgías emergentes. Algunas ideas que se me ocurren son:
Llevar a cabo salidas escolares a espacios naturales, como las salidas conocidas a la granja, al campo, a la plaza del barrio, a reservas naturales o parques, a los cerros a hacer trekking, etc.
Tener clases al aire libre, salir del aula y vincular a los estudiantes con otros espacios, no soloo favorece la conexion y la flexibilización de las actividades, sino que también puede conectarlos mejor con la naturaleza
Educación ambiental posibilitando que los estudiantes comprendan que la educación ambiental también se vincula con el contexto próximo, y que cuidarlo es necesario y significativo.

Saludos a todos!

[Micaela]

En los últimos años se volvió cada vez más evidente que los niños tienen cada vez menos contacto directo con la naturaleza. En barrios del Partido de San Martin donde vivo, muchos chicos crecen rodeados de cemento, pantallas y horarios escolares apretados, sin espacios verdes suficientes ni tiempo libre para explorar el entorno natural. Esta desconexión puede generar problemas emocionales, físicos y cognitivos, como muestran los textos sobre el “trastorno por déficit de naturaleza”. La falta de naturaleza no solo empobrece el juego y la curiosidad, sino también la salud mental, la autoestima y la creatividad de los niños. Es urgente volver a pensar la educación y la crianza desde un enfoque que incluya lo ambiental como parte de la vida cotidiana, no solo como contenido escolar.
Ideas para reconectar con la naturaleza:

Salidas escolares a espacios naturales locales
-Visitas a la reserva natural de Vicente López, la ribera del Río Reconquista o el Parque Yrigoyen.
-Caminatas temáticas con lupa, cuaderno y observación libre.

Huertas escolares o familiares
-Armado de macetas recicladas con aromáticas o verduras en patios, balcones o escuelas.
-Incluir a las familias en el cuidado y la cosecha.

Clases al aire libre
-Cuando el clima lo permite, dar parte de una clase de lectura, ciencias o artística en un espacio verde cercano.
-Fomentar la escucha de sonidos naturales y la observación del entorno.

Exploraciones urbanas de biodiversidad
-Observación de aves, insectos, plantas en plazas o baldíos.
-Registro con fotos, dibujos o pequeñas investigaciones.

Proyectos escolares transversales sobre naturaleza
-Lectura de cuentos que incluyan elementos naturales.
-Escribir diarios de explorador o relatos en primera persona como si fueran animales o árboles.

Desconexión digital parcial
-Actividades sin pantallas durante parte del recreo o en talleres especiales.
-Promover el “aburrimiento activo”, es decir, dejar espacio a que surjan juegos espontáneos con materiales naturales.

[Camila Milagros]

Buenas noches, después de leer la clase y los artículos propuestos, dejo mi reflexión:
En nuestra localidad, Winifreda (La Pampa), aunque seguimos teniendo contacto con lo natural —el campo, el monte, los caldenes, el viento pampeano—, noto que cada vez más niñas, niños y jóvenes pasan menos tiempo al aire libre, incluso cuando tienen cerca espacios naturales. La vida se ha vuelto más urbana y digital, y eso genera una desconexión con la naturaleza que, como plantean los artículos, puede traer consecuencias reales en la salud emocional y física.
Me resulta muy valioso el concepto de “trastorno por déficit de naturaleza”, ya que pone en palabras algo que muchos intuimos: necesitamos estar en contacto con lo natural para vivir plenamente. No se trata solo de recreación, sino de salud, aprendizaje, desarrollo emocional y hasta de identidad.
Entre las ideas concretas que podrían aplicarse en nuestra comunidad, propongo organizar salidas escolares , realizar clases al aire libre como actividades de lectura o reflexión bajo los árboles, promover la creación de huertas escolares y familiares, alentar el juego libre y los juegos tradicionales sin pantallas,  y generar instancias donde las personas mayores compartan historias sobre cómo era el paisaje años atrás, rescatando así la memoria ambiental y afectiva del lugar.
En definitiva, reconectar con la naturaleza es una urgencia educativa, social y afectiva. Y en un lugar como La Pampa, donde todavía tenemos tanto paisaje y cielo por compartir, es también una oportunidad.

[Laura Giselle]

En todas las comunidades del mundo, creo que hoy en día es evidente que muchos niños pasan la mayor parte de su tiempo en espacios cerrados, frente a pantallas, y tienen poco contacto con la naturaleza. Muchos lugares sufren la falta de espacios verdes, cómo las grandes ciudades, también en algunos casos existe miedo de los adultos a dejar que los niños jueguen libremente afuera y también me parece que ésta problemática se debe a las rutinas aceleradas de las familias.

En Misiones, a pesar de estar rodeados de un entorno natural privilegiado, con selvas, ríos y espacios verdes, muchos niños crecen desconectados de la naturaleza. El aumento del uso de la tecnología, la urbanización creciente y la inseguridad en algunos barrios hacen que el tiempo al aire libre se reduzca. A pesar de vivir en una provincia rica en biodiversidad, el contacto cotidiano con la naturaleza muchas veces no se aprovecha como una oportunidad educativa y de bienestar. Algunas ideas concretas y viables para nuestra realidad en Posadas, podrían ser: (vale aclarar que varias de ellas se realizan en algunas escuelas):
>Aprovechar espacios naturales cercanos. Organizar salidas escolares a la Costanera, el Jardín Botánico Alberto Roth, el Parque República del Paraguay, las Reducciones Jesuíticas cercanas, etc.
Crear y cuidar huertas escolares. Promover la instalación de huertas en las escuelas, involucrando a docentes, estudiantes y familias para fomentar el contacto con la tierra y los alimentos naturales.

Integrar la biodiversidad local en las actividades escolares. Incorporar contenidos sobre la flora y fauna misionera en clases y proyectos, incluyendo salidas al aire libre y actividades como la observación de aves o insectos.

Involucrar a las familias. Motivar a los padres a realizar actividades al aire libre con sus hijos los fines de semana, como caminatas, juegos en plazas o paseos en bicicleta.
Promover juegos libres en contacto con la naturaleza. Permitir tiempos de juego sin estructura en patios con césped, tierra, árboles o materiales naturales como piedras, ramas y hojas.
 Diseñar patios escolares más verdes y naturales. Transformar patios escolares en espacios con árboles nativos, troncos para jugar, bancos de madera, juegos de tierra y agua, en lugar de tanto cemento.

[Elio Rolando]

Buenas noches. Hago mi aporte:

El trastorno por déficit de naturaleza es un tema que resuena profundamente en nuestra realidad local. Cada vez más, nos damos cuenta de que la falta de contacto con la naturaleza no solo afecta a los niños, sino también a los adultos, generando problemas como la ansiedad y la depresión. En un mundo donde pasamos tanto tiempo en espacios cerrados y frente a pantallas, es fundamental encontrar formas de reconectar con nuestro entorno natural.

Las ideas que se me ocurren son:

1.Implementar un parque local: Trabajar con el municipio para transformar un terreno baldío en un parque donde las familias puedan disfrutar de actividades al aire libre.

2.Organizar una salida al aire libre: Coordinar una visita a un parque cercano o reserva natural para que los niños experimenten la naturaleza de primera mano.

3.Establecer un «Día de la Naturaleza» mensual: Invitar a las familias a salir a caminar, hacer un picnic o participar en actividades al aire libre en un parque local.

4.Ofrecer talleres de jardinería: Crear un espacio donde los niños y adultos puedan aprender a plantar y cuidar un jardín comunitario, fomentando el amor por la naturaleza.

5.Campañas de Concientización: utilizar redes sociales y carteles para promover la importancia del tiempo al aire libre y compartir consejos sobre cómo incorporar más naturaleza en la vida diaria.

Conclusión

Es esencial que, como comunidad, busquemos maneras concretas de reconectar con la naturaleza. Estas acciones no solo mejorarán nuestra salud mental, sino que también fortalecerán los lazos familiares y comunitarios. Cada pequeño esfuerzo cuenta y puede marcar una gran diferencia en nuestras vidas.

[Cecilia Bazzano]

<p class=»MsoNormal» style=»line-height: normal; background: white; margin: 7.5pt 0cm 7.5pt 0cm;»><span style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Tahoma’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; color: #333333; mso-font-kerning: 0pt; mso-ligatures: none; mso-fareast-language: ES-AR;»> Buenas noches: Retomo el fragmento del libro de Richard Louv “De las causas hemos hablado mucho: el auge de la tecnología y entretenimiento indoor, la urbanización, el miedo de los padres entre otras cosas”.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»line-height: normal; background: white; margin: 7.5pt 0cm 7.5pt 0cm;»><span style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Tahoma’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; color: #333333; mso-font-kerning: 0pt; mso-ligatures: none; mso-fareast-language: ES-AR;»><span style=»mso-spacerun: yes;»> </span>Estamos en tiempos de crianzas de “niños en probetas”, aislados del entorno natural, super esterilizados, super protegidos del exterior, hiperconectados a lo digital que inmoviliza ancla aun sitio con la ilusión de conexión con el todo, que anestesia y no permite el desarrollo de la autorregulación, del asombro de lo simple, que lleva a la apatía, la comparación y muchas veces a estados emocionales no saludables.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»line-height: normal; background: white; margin: 7.5pt 0cm 7.5pt 0cm;»><span style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Tahoma’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; color: #333333; mso-font-kerning: 0pt; mso-ligatures: none; mso-fareast-language: ES-AR;»>Me parecen totalmente acertadas las nociones trabajadas por Louve acerca de la importancia directa del beneficio de la relación de la educación y vida en más contacto al aire libre para el desarrollo del cerebro del niño, de la regulación del sueño, manejo de ansiedad, aprendizaje a través de la experimentación directa, <span style=»mso-spacerun: yes;»> </span>y sobre todo me parece muy interesante su relación con el aumento de la concentración y desarrollo emocional” algo que nos interpela en lo cotidiano que cada vez<span style=»mso-spacerun: yes;»>  </span>más recibimos niños con asperger, tdh o síndrome de déficit atencional.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»line-height: normal; background: white; margin: 7.5pt 0cm 7.5pt 0cm;»><span style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Tahoma’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; color: #333333; mso-font-kerning: 0pt; mso-ligatures: none; mso-fareast-language: ES-AR;»>A diario los docentes nos topamos de frente con estas realidades, sentimos que si no presentamos algo super extravagante… nada motiva a nuestros alumnos, sentir la apatía ante temas que calan profundo y darnos cuenta que no podemos terminar de completar la explicación de una consigna porque la dispersión es permanente y generalizada.</span></p>
<p class=»MsoNormal» style=»line-height: normal; background: white; margin: 7.5pt 0cm 7.5pt 0cm;»><span style=»font-size: 12.0pt; font-family: ‘Tahoma’,sans-serif; mso-fareast-font-family: ‘Times New Roman’; color: #333333; mso-font-kerning: 0pt; mso-ligatures: none; mso-fareast-language: ES-AR;»>El año pasado tuve la grata experiencia de acompañar en nivel inicial a niños con diferentes capacidades diferentes y en la institución se llevó adelante un proyecto de forestación del espacio verde del jardín que se hizo en conjunto con una escuela secundaria agropecuaria, donde los niños participaron activamente en plantar y cuidar los árboles, reconocer las diferentes plantas y sus usos a través de la experimentación directa y pude ver como estas actividades al aire libre en contacto con la tierra el agua las plantas ayudó mucho en sus autorregulaciones y en avances en cuanto al aprendizaje.</span></p>

[Autor]

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