Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Julieta]

Hola, buenas tardes! Luego de leer los articulos y los aportes de mis compañeros puedo comentar que desde mi experiencia en La Pampa, especialmente en lugares como General Pico, que es una ciudad, noto que muchos niños y adolescentes han perdido el vínculo cotidiano con la naturaleza. A diferencia de generaciones anteriores, hoy la mayoría pasa gran parte del día dentro de casa, frente a pantallas, y con poca posibilidad de jugar libremente al aire libre. Aunque estamos rodeados por campos y caminos rurales, no siempre se los vive como espacios de descubrimiento o contacto real con el entorno natural.
Esa es una diferencia que puedo notar con respecto a los pueblos más pequeños. Yo soy oriunda de Embajador Martini y actualmente doy clases en Speluzzi y Vertiz, todos son pueblos pequeños, donde aún es común que los niños y niñas pasan muchas horas al aire libre: andan en bicicleta por las calles, trepan árboles, juegan en el campo, en los galpones o en los patios amplios. El contacto con la naturaleza sigue siendo parte de la vida cotidiana, aunque de todas formas se perdió un poco con respecto a años atrás que no había tanto acceso a pantallas y tecnología.
Después de leer los textos, me resulta muy clara la idea de Richard Louv sobre el “trastorno por déficit de naturaleza”. Muchos de los problemas que observamos en los niños y adolescentes actuales —como el estrés, la ansiedad, la falta de atención o la agresividad— están, al menos en parte, relacionados con esta desconexión.
Como se comenta en el articulo «Beneficios de Conectar a los Niños con la Naturaleza», estar en entornos verdes mejora la salud física, el estado de ánimo, la creatividad, el rendimiento escolar, las relaciones sociales y hasta la visión.
Considero que como docentes debemos tener en cuenta esto, y hacer lo posible desde nuestro rol para que nuestros alumnos puedan tener contacto con su entorno natural, exploren al aire libre y reconozcan la importancia de la naturaleza.

[Carolina]

Hola, buenos días!
Es cierto que el trajín diario, en estos últimos años, lleva a las infancias, adolescencias y personas adultas a alejarse cada vez un poco más de la naturaleza. Se realizan actividades escolares y extra escolares en espacios cerrados, el traslado es mayormente en auto, colectivo o moto, las pantallas atrapan la atención y este uso de la tecnología pasa a ser prioritario, En la ciudad que habito, por suerte hay aún espacios amigables con el medio ambiente y hay preocupación en los equipos docentes por este alejamiento del mundo natural que se refleja en mentes apáticas, poco interesadas en el ambiente, en el vínculo con la tierra, con los alimentos, con otres. Justamente el año pasado realizamos una formación en donde la propuesta planificada tenía que ver con el recorrido del ambiente en que vivimos, con la visita y experiencia de reservas urbanas, con el conocer y mirar desde el despensero del barrio hasta quien barre la vereda de la escuela.
Sería importante articular con los diferentes niveles educativos, y entonces desde el nivel inicial poder conocer lugares cercanos a la escuela para poder viajar en primaria a sitios más lejanos y en secundario realizar algún campamento y recorrida gradual por la provincia y todos los espacios hermosos con los que cuenta. Importante para conocer las problemáticas de nuestra provincia y que tienen que ver con el abuso del uso de los ríos por parte de Mendoza.

Carolina Nicoletti

[Daniela Griselda]

Buenas tardes.

Debo aclarar que es la primera vez que escucho hablar sobre «trastorno por déficit de naturaleza» y me sorprendió muchísimo, considero es un tema de suma importancia y que nos concierne a todos.

Por otro lado entre los impactos positivos que otorga el contacto físico con la naturaleza, si bien conocia varios de ellos me sorprendió el hecho de que mejora la visión: reduce la miopía en niños y adolescentes.

Al igual que en muchas partes del mundo, la vida de los niños de mi comunidad se ha vuelto cada vez más digitalizada y alejada de los entornos naturales. Esta desconexión contribuye indiscutiblemte a varios problemas afectando su desarrollo integral y su relación con el medio ambiente.

Por ello para abordar esta realidad y reconectar a los niños con la naturaleza en el contexto actual propongo las siguientes ideas concretas y realizables:

* Promover y expandir espacios verdes urbanos: Incentivar la creación de más plazas, parques y huertas comunitarias en ciudades y barrios. Estos espacios, incluso pequeños, pueden ofrecer oportunidades para el juego al aire libre, el contacto con la flora y fauna local, y la educación ambiental. Ya que lamentablemente es muy común ver plazas cada vez con mayores proporciones de cemento en vez de verde.

* Integrar la educación ambiental en el currículo escolar: No solo como una materia, sino de forma transversal en distintas asignaturas, con actividades prácticas que incluyan salidas a entornos naturales cercanos (ríos, reservas, sierras, etc.). Ya que es un tema que se puede tratar desde todas las áreas.

* Fomentar programas de actividades al aire libre: campamentos, caminatas, senderismo y otras actividades que animen a las familias a explorar la naturaleza.

Estas acciones, pueden ayudar a revertir el «déficit de naturaleza» y asegurar que las futuras generaciones crezcan con una conexión vital y un profundo respeto por nuestra naturaleza.

¡Saludos!

[Margarita]

<p data-start=»266″ data-end=»667″>Trabajo en turismo de naturaleza en los Esteros del Iberá, un entorno privilegiado por su biodiversidad y belleza. Con frecuencia recibimos familias que llegan buscando descanso, desconexión o simplemente una experiencia diferente. Sin embargo, uno de los mayores desafíos que enfrentamos es lograr que los niños, y muchas veces también los adultos, se involucren con el entorno natural que los rodea.</p>
<p data-start=»669″ data-end=»1205″>En la mayoría de los casos, los niños llegan con una fuerte dependencia de la tecnología, especialmente de los dispositivos móviles, y se frustran rápidamente al saber que el único punto con conexión WiFi es el lobby del alojamiento. Esta limitación, en lugar de abrir una oportunidad para la conexión con la naturaleza, suele convertirse en motivo de tensión. Muchos no muestran interés por la flora o fauna local, incluso cuando se proponen juegos, desafíos o actividades lúdicas específicamente pensadas para despertar su curiosidad.</p>
 
<p data-start=»1207″ data-end=»1680″>A esto se suma que, en varias ocasiones, los padres no saben cómo acompañar o guiar a sus hijos en este tipo de experiencias. No porque les falte voluntad, sino porque ellos mismos no encuentran una conexión significativa con el ambiente natural. En consecuencia, no logran transmitir entusiasmo, asombro o respeto por el entorno. Se genera entonces una distancia entre los visitantes y el lugar, que impide que la experiencia sea verdaderamente transformadora o educativa.</p>
<p data-start=»1207″ data-end=»1680″>Lo que suele funcionar es generar actividades lúdicas en que se combine tecnología y naturaleza:</p>
<p data-start=»1207″ data-end=»1680″>1. Previo a la actividad proponerles descargar la aplicación Merlin para ir haciendo un ckeck list de aves durante la actividad.  Salir con  binoculares en mano y a medida se vayan viendo aves marcarlas como vistas y seleccionar algún encargado de leer la información que da la aplicación sobre el ave observada.</p>
<p data-start=»1207″ data-end=»1680″>2. Salir a buscar huellas de animales y con masilla sacar un molde de la huella encontrada.  Al volver de actividad buscar en alguna guía de huellas a qué mamífero corresponde la huella descubierta.</p>
<p data-start=»1207″ data-end=»1680″>3. Concurso de fotografía para hacer una breve exposición al final de la estadía.</p>

[Margarita]

Trabajo en turismo de naturaleza en los Esteros del Iberá, un entorno privilegiado por su biodiversidad y belleza.  Con frecuencia recibimos familias que llegan buscando descanso, desconexión o simplemente una experiencia diferente.  Sin embargo, uno de los mayores desafíos que enfrentamos es lograr que los niños, y muchas veces también los adultos, se involucren con el entorno natursal que los rodea.

En la mayoría de los casos, los niños llegan con una fuerte dependencia a la tecnología, especialmente de los dispositivos móviles, y se frustran rápidamente al saber que el único punto con conexión WiFi es el lobby del alojamiento.  Esta limitación, en lugar de abrir una oportunidad para la conexión con la naturaleza, suele convertirse en motivo de tensión.  Muchos no muestran interés por la flora o fauna local, incluso cuando se proponen juegos, desafíos o actividades lúdcias específicamente pensadas para despertar su curiosidad.

A esto se suma que, en varias ocasiones, los padres no saben cómo acompañar o guiar a sus hijos en este tipo de experiencias.  No porque les falte voluntar, sino porque ellos mismos no encuentran una conexión significativa con el ambiente natural.  En consecuencia, no logran transmitir entusiasmo, asombro o respeto por el entorno.  Se genera entonces una distancia entre los visitantes y el lugar, que impide que la experiencia sea verdaderamente transformadora o educativa.

Lo que sule funcionar es generar actividades lúdicas en que se combine tecnología y naturaleza:

1. Previo a la actividad proponerles descargar la aplicación Merlin para ir haciendo un check list de aves durante la actividad.  Salir con binoculares en mano y a medida se vayan viendo aves, identificarlas y marcarlas en la lista.  Se puede seleccionar un encargado de leer la información que brinda la aplicación sobre el ave observada.

2. Salir a buscar huellas de animales y con masilla sacar un molde de la misma.  Al volver de actividad buscar en alguna guía de huellas a qué mamífero corresponde.

3. Concurso de fotografía para hacer una breve exposición al final de la estadía.

[Eliana]

El autor habla de deficit porque considera el contacto de la naturaleza como una vitamina mas para el cuerpo, por ejemplo obtenemos vitamina D del sol, en este caso hablamos en general de la vitamina G ( green).

Actualmente en mi ciudad los jardines de infntes tienen patios como los observados en as fotos ( sin modificacion para hacerlos mas verdes y con naturaleza), a veces hay poca sombra, nada de arboles, mucha arena y juegos de plastico. En mi provincia se esta haciendo mucho hincapie en las tics educacion digital, con lo cual hay una contradiccion si queremos empezar a formarnos en la ley loyanda de educacion ambiental, esta comprobado que el uso de pantallas a temprana edad genera problemas visuales, de salud en general ya que pse pierde el contacto humano, con libros y con naturaleza.

Creo que es algo a modificar, no estoy de acuerdo con las tics del modo que lo plantean y exigen, si me parece importante que todas las escuelas trngan espacios verdes cuidados y huertas.

[Sabrina]

Buenas tardes!

Después de leer los artículos propuestos en esta actividad, se puede observar que hacen alusión a la falta de conexión con la naturaleza. Cada vez, las personas, pasan mucho tiempo frente a las pantallas (televisores, celulares, tablet, computadoras).

Con respecto a lo dicho anteriormente, podemos hacer uso de la tecnología de manera adecuada y responsable, sin dejar de lado la conexión con la naturaleza.

Como propuesta concreta, en las escuelas deberíamos plantear diversas actividades para que los alumnos descubran la maturaleza, puedan cuidarla y disfrutar de ella…

Saludos

[Wanda]

En muchas ciudades y localidades de Argentina, especialmente en contextos urbanos y periurbanos, el contacto cotidiano con la naturaleza es cada vez más limitado, especialmente para niños y adolescentes. La vida cotidiana transcurre en espacios cerrados, con alta exposición a pantallas, rutinas aceleradas y escasa oportunidad de juego libre al aire libre. Esto se agrava en sectores con menos recursos, donde el acceso a espacios verdes seguros es casi nulo. Como consecuencia, se observa un aumento de problemáticas como el estrés, la ansiedad y dificultades en la concentración, coincidiendo con lo que se denomina “trastorno por déficit de naturaleza”.

Propuestas:

• Salidas escolares frecuentes a entornos naturales cercanos: Organizar caminatas, visitas a reservas naturales o parques, integradas a contenidos curriculares (ciencias naturales, geografía, arte).
• Creación de huertas escolares : Espacios verdes dentro de las escuelas o en colaboración con centros vecinales permiten el contacto directo con la tierra, el cultivo, el aprendizaje colaborativo y la alimentación saludable.
• Jornadas de “escuela al aire libre”: Aprovechar patios, plazas o espacios verdes cercanos para dictar clases, fomentando el movimiento, la observación directa y el juego como parte del proceso de aprendizaje.
• Promoción del “tiempo verde” en casa: Incluir en campañas escolares o de salud comunitaria la importancia de que los niños pasen al menos 1 hora diaria al aire libre, sin pantallas, en contacto con la naturaleza, aunque sea en espacios pequeños como una vereda , una plaza o un jardín.

[Josefina]

Buenas tardes, luego de la lectura de la 5º clase y los textos proporcionados en el foro, podemos reflexionar sobre la educación de las nuevas generaciones, inmersas en un mundo de tecnologías a temprana edad. Esta relaciòn con las tecnologías/videos juegos  provoca en los/as niños/as la necesidad de que las cosas sean inmediatas, pierden el poder de imaginación, la creatividad, ahora los aparatos hacen todo por ellos/as y las familias inmersas en el mundo laboral tampoco tienen tiempo suficiente para poder invitar a estas infancias a conocer el mundo, conocer la naturaleza, conocer lo que nos rodea mas allá de una pantalla.  No me posiciono desde la critica, sino desde la necesidad de ver que estas nuevas generaciones necesitan algo mas que una pantalla con colores radiantes, necesitan salir, necesitan aburrirse para poder imaginar y crear.

Desde las escuelas debemos acercar a las infancias ese mundo que aun no conocen. A veces es muy difícil salir de la institución, grupos numerosos con pocas docentes y familias poco dispuestas a acompañar, pero es nuestra obligación como educadores/as enseñarles que hay algo mas allá por conocer y descubrir.

[Leandro Adrián]

En Victorica, al igual que en muchas localidades del oeste pampeano, aún se conserva un fuerte vínculo con la naturaleza: la presencia de montes nativos, caminos rurales, chacras y espacios abiertos sigue formando parte del paisaje cotidiano. Sin embargo, en los últimos años se ha observado una tendencia creciente al sedentarismo infantil, al uso excesivo de pantallas y a una vida más urbana, incluso en entornos rurales. Esto ha generado una desconexión paulatina con el entorno natural, especialmente en los niños y niñas que ya no juegan libremente en el monte, no reconocen las especies locales ni participan de actividades tradicionales como la recolección de frutos del caldén o caminatas por la zona rural.

Aunque Victorica aún cuenta con un entorno privilegiado, se corre el riesgo de que las nuevas generaciones sufran lo que autores como Richard Louv denominan «trastorno por déficit de naturaleza», con consecuencias en su salud emocional, su creatividad, y su capacidad de atención. Por eso, es urgente promover espacios que reconecten a la infancia con la naturaleza pampeana, desde una mirada educativa y comunitaria.

Propuestas concretas y viables para el contexto local:

* Organizar clases al aire libre, en zonas cercanas como el Parque Los Pisaderos o senderos del monte.

* Impulsar o fortalecer espacios de huerta en las escuelas locales, integrando a familias y personas mayores del pueblo que puedan transmitir saberes tradicionales sobre plantas, estaciones y cultivo.

* Crear un proyecto escolar o comunitario donde los niños y niñas salgan periódicamente a explorar el monte pampeano, registrar especies, recolectar hojas, semillas, o hacer mapas de biodiversidad.

* Visitas guiadas, talleres, caminatas, cuentacuentos con relatos del oeste pampeano y acciones de conservación.

* Integrar la cosmovisión y prácticas del pueblo ranquel, presentes en la región, como forma de valorar una relación respetuosa y equilibrada con la naturaleza.

* Proyectos interdisciplinarios: Unir áreas como lengua, ciencias, educación artística y educación física en torno a proyectos con foco en el entorno natural, permitiendo abordajes más integrales y significativos.

[Sofia]

Hola! Buenas tardes! Luego de la lectura de los artículos sugeridos, se puede afirmar que las infancias de hoy pasan menos tiempo al aire libre y éste es  sustituido por la presencia y utilización de las pantallas y las nuevas tecnologías, en edades cada vez más tempranas.

Es importante fomentar el contacto con la naturaleza en la infancia para promover el desarrollo saludable y el bienestar de los niños. Esto puede lograrse a través de actividades como:

* Juegos al aire libre.

* Excursiones o paseos.

* Actividades de exploración, fomentando la curiosidad en la naturaleza, como la observación de plantas y animales, o juntar hojas o piedras.

*Incorporar educación ambiental en la escuela y en el hogar, para enseñar a los niños sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.

Al fomentar e contacto con la naturaleza, podemos ayudar a los niños a desarrollar una relación saludable y positiva con el mundo natural.

 

Saludos!!

 

[Ricardo]

lo expuesto en estos 2 artículos, reflejan crudamente una realidad que nos que nos pide a gritos una reacción inmediata vemos a nuestros niños y niñas cada ves mas autómatas, prisioneros de reglas impuestas por vaya a saber que intereses políticos, económicos, cada vez mas alejados de el mundo natural y compenetrados en sus pantallas enajenados de la realidad, niños y niñas y adultos también que ya no se sorprenden al ver un atardecer o disfrutar del canto de un ave.

Si bien ya existen algunas herramientas o sistemas educativos no formales que los  acercan a la naturaleza, como Scout exploradores que cada ves atraen menos a los niños y niñas se tendría que reforzar y apoyar estos proyecto, otro intento es por ejemplo en la Provincia de San Luis existe un programa llamado «Escuela Ambiental Itinerante» que visita las escuelas llevando información y talleres a los estudiantes, si bien esto es muy bueno debería incluirse en la curricular escolar mas actividades al aire libre.

Otra idea aplicable por ejemplo en mi ciudad Villa Mercedes de la Provincia de San Luis tenemos un Hermoso Humedal repletos de biodiversidad, a veras del rio Quinto donde algunas instituciones soñamos con tener nuestra Reserva Natural      que lindo seria involucrar a los mas chicos en un proyecto asi para que ellos se sientan parte y dueños de nuestro humedal.

[Sebastián Ruiz]

Buenas tardes
Los artículos propuestos sugieren que el distanciamiento de los niños de los espacios naturales, junto con el uso intensivo de dispositivos tecnológicos y el crecimiento urbano sin espacios verdes suficientes,  puede afectar su  atención, su salud física, emocional y su vinculo con el entorno natural.

En Tucumán, las ciudades crecen , los espacios verdes  cercanos a las escuelas se reducen  y la vida cotidiana trascurre cada vez mas entre pantallas y entornos urbanos.

Frente a este escenario, las escuelas tienen una oportunidad valiosa para recuperar el vinculo de los alumnos con  la naturaleza.

Propuestas escolares para reconectar con la naturaleza :

– Cuidar de los espacios verdes de la escuela:  Recorrer con los estudiantes el patio o jardines de la escuela para identificar los arboles presentes, conocer sus necesidades y realizar limpieza del lugar.

– Realizar salidas a espacios naturales:  Visitar reservas naturales y parques para conocer la biodiversidad local y fortalecer el vinculo con el entorno.

– Celebrar fechas relacionadas con el ambiente: Como el día Mundial del agua o el día internacional de la tierra con actividades que integren a toda la comunidad educativa.

– Realizar  campañas de concientización amigables: Realizadas por estudiantes con mensajes simples para compartir en la escuela y con sus familias.

– Invitar a especialistas o referentes ambientales: Para realizar talleres y charlas sobre la importancia de proteger los entornos naturales.

– Reducción de residuos  y reciclaje: Instalar contenedores diferenciados, enseñar a los alumnos a separar residuos y fomentar el reciclado.

– Jornadas de Reforestación: Coordinar con la comunidad o el municipio para plantar arboles en zonas escolares o vecinales y comprometerse con su cuidado.

Estas acciones permite que los alumnos recuperen el contacto con el entorno y desarrollen mejores hábitos, mas salud y una mirada mas equilibrada entre la tecnología y naturaleza.

[Jenifer Micaela]

HOLA! Comparto mi reflxion de los articulos.
Hoy en día, muchos chicos crecen rodeados de pantallas, cemento y rutinas apuradas. Entre la escuela, los deberes, las actividades extra y el celular, casi no queda tiempo para estar al aire libre, ni para jugar tranquilos en un espacio verde. Por eso, leer a Richard Louv o ver propuestas como la de naturalizar los espacios escolares propone ideas buenas. Louv habla de algo que llama “trastorno por déficit de naturaleza”, donde denota que cada vez más chicos les está faltando ese contacto con el pasto, los árboles y la tierra. Y eso no es solo un tema de juego: la naturaleza ayuda a que se concentren mejor, que estén menos estresados, que se muevan más y que se lleven mejor con los demás.

En nuestras ciudades y barrios, muchas escuelas tienen patios grises, con poco o nada de verde. A veces ni una planta. Y también es cierto que como adultos tenemos miedo: miedo a que se lastimen, lo que genera es la quita de algo básico: el acto de explorar, jugar y aprender con la naturaleza, con el cuerpo y con la experiencia.
Algunas ideas que sí se pueden hacer:
Sumar plantas, tierra y árboles en los patios. Un par de árboles, una huerta, macetas con aromáticas, etc. Que los profes se animen a sacar las clases afuera, a hacer actividades con lo que hay en el entorno. Los chicos no necesitan tanto un patio nuevo con juegos caros o más actividades por Zoom. Necesitan volver a mirar bichos, oler flores, embarrarse las manos. Y eso, además de hacerles bien al cuerpo, les hace bien al alma.

CONCLUSION : «Los chicos necesitan más verde y menos pantallas»

[Jenifer Micaela]

HOLA! Comparto mi reflxion de los articulos.
Hoy en día, muchos chicos crecen rodeados de pantallas, cemento y rutinas apuradas. Entre la escuela, los deberes, las actividades extra y el celular, casi no queda tiempo para estar al aire libre, ni para jugar tranquilos en un espacio verde. Por eso, leer a Richard Louv o ver propuestas como la de naturalizar los espacios escolares propone ideas buenas. Louv habla de algo que llama “trastorno por déficit de naturaleza”, donde denota que cada vez más chicos les está faltando ese contacto con el pasto, los árboles y la tierra. Y eso no es solo un tema de juego: la naturaleza ayuda a que se concentren mejor, que estén menos estresados, que se muevan más y que se lleven mejor con los demás.

En nuestras ciudades y barrios, muchas escuelas tienen patios grises, con poco o nada de verde. A veces ni una planta. Y también es cierto que como adultos tenemos miedo: miedo a que se lastimen, lo que genera es la quita de algo básico: el acto de explorar, jugar y aprender con la naturaleza, con el cuerpo y con la experiencia.
Algunas ideas que sí se pueden hacer:
Sumar plantas, tierra y árboles en los patios. Un par de árboles, una huerta, macetas con aromáticas, etc. Que los profes se animen a sacar las clases afuera, a hacer actividades con lo que hay en el entorno. Los chicos no necesitan tanto un patio nuevo con juegos caros o más actividades por Zoom. Necesitan volver a mirar bichos, oler flores, embarrarse las manos. Y eso, además de hacerles bien al cuerpo, les hace bien al alma.

CONCLUSION : «Los chicos necesitan más verde y menos pantallas»

[Agustina Ailin]

Teniendo en consideración los dos artículos propuestos, se puede afirmar la importancia que tiene el hecho de que los/as niños/as estén en contacto con la naturaleza. En la actualidad, estamos altamente rodeados por objetos tecnológicos tales como: celulares, videojuegos, televisores, etc. Debido a ello, gran parte de infantes, pasen tiempo en las pantallas y se alejen de la naturaleza y de los juegos o actividades recreativas al aire libre. En este sentido me parece realmente imperativo, que los espacios educativos fomenten clases que requieran estar en contacto con la naturaleza, teniendo en cuenta la gran cantidad de efectos positivos que tendría lo anteriormente mencionado, en sus estudiantes.
En lo personal, este año mi hijo arrancó el jardín. En el lugar en el que vivo no había muchas propuestas que salieran de lo «tradicional». Sin embargo, apareció un proyecto educativo que brinda actividades tales como: huerta, granja, ecoarte y muchas otras numerosas actividades al aire libre. Sin lugar a duda fue la mejor elección que pudimos hacer, como padres, para nuestro hijo, realmente disfruta ir.

[Valentina]

Hoy más que nunca, niños y niñas crecen en las urbes desconectados del entorno natural que los rodea. La tecnología, el ritmo acelerado de vida y la urbanización generan una separación constante entre las personas y la naturaleza. Como plantea Louv en «Los últimos niños en el bosque: Salvemos a nuestros hijos del transtorno por deficit de naturaleza», esta desconexión no solo nos aleja de experiencias enriquecedoras, sino que puede afectar la salud física, mental y emocional de las nuevas generaciones.

El tener menos contacto con el mundo natural significa mayor estrés, ansiedad, dificultades de atención y pérdida de bienestar tanto en niños como en adultos. Sin embargo, muchas veces no notamos que la solución esta más cerca de lo que esperamos. Salir a la plaza más cercana, caminar entre árboles, cuidar una planta, escuchar a los pájaros, son experiencias enriquecedoras que nos ayudan a recuperar el vínculo con lo más simple y esencial. Reconectar con la naturaleza es reconectar con nosotros mismos.

Como dijo David Attenborough,

«Si los niños no crecen conociendo la naturaleza, no la comprenderán. Y si no la comprenden, no la protegerán.»

Por lo que creo que no solo se trata de lidiar con el deficit de naturaleza y sus causas; sino de resaltar la importancia de educar y exponer a los más jóvenes al entorno natural. Sin esa conexión inicial, difícilmente desarrollarán el compromiso necesario para cuidar el ambiente en el futuro.

[Laura]

Buenas tardes, a partir de las lecturas es necesario preguntarnos que es lo que más nos gustaba en la infancia?

Estas generaciones están naciendo y creciendo en un mundo hiperinformado, tecnológico que no permite el aburrimiento e inteligencia artificial. Esto conlleva al sedentarismo y combinado con una mala dieta se da un cóctel de problemáticas asociadas a la salud mental y física, que son evitables. Así que se me ocurre que propuestas como observación de fauna/flora se comuniquen con las escuelas a fin de traer una alternativa que conecte con el ambiente, así mismo todas las actividades escolares que se puedan desarrollar en un patio verde. También creo que las huertas caseras son una gran herramienta para conectar a nuestras infancias y a nosotrxs mismos, al plantar, cuidar y observar como el compost se llena de microorganismos, como crece la planta y como genera nuestro alimento.

También si tenemos un río cerca podemos recorrerlo en el borde, observar con una lupa los microorganismos y macroorganismos que se encuentren allí, porque al no prestar atención en la vida que alberga es usual pensarlo como sucio, como acumulación de basura y eso te saca los bienes que la naturaleza nos brinda. Buenos Aires, en general tiene una mala relación con sus ríos y creo que podemos modificarlo y que las infancias junto con la adultez transformemos espacios es un mensaje muy poderoso.

 

[Mariana Selen]

Mi mirada sobre el «Trastorno por Déficit de Naturaleza»:

Aunque vivo en una provincia como Corrientes, llena de vida, ríos, árboles y sonidos naturales, muchas veces los chicos crecen sin poder disfrutar realmente de ese entorno. Entre las pantallas, la falta de tiempo libre, el miedo a que salgan solos y el ritmo acelerado del día a día, pareciera que el vínculo con la naturaleza se va perdiendo. Y eso se nota: hay más ansiedad, dificultades de atención, estrés… y una desconexión general con el entorno que nos sostiene. Hoy más que nunca, necesitamos volver a lo simple: a pisar el pasto descalzos, a jugar con tierra, a observar bichitos y escuchar pájaros. Volver a lo esencial.

Algunas ideas para reconectar a los chicos con la naturaleza:

🌿 Clases al aire libre: No hace falta ir muy lejos. Un patio, una plaza, una vereda con árboles ya nos ofrece una oportunidad distinta para enseñar y aprender.

🌱 Armar una huerta: Que los chicos puedan sembrar, regar, ver crecer algo. Es mágico y, a la vez, educativo. Además, fortalece valores como el cuidado, la paciencia y la responsabilidad.

🚶‍♀️ Salidas cortitas: Una caminata por el barrio, un paseo a la costanera, una visita guiada a una reserva cercana. Lo importante es salir del aula y mirar alrededor con otros ojos.

🎨 Jugar y crear con lo natural: Recolectar hojas, piedras, ramitas y usarlas para hacer arte, cuentos, juegos… Aprender desde la experiencia, con todos los sentidos.

🤝 Involucrar a la comunidad: Invitar a algún vecino que sepa de plantas, un guardaparque, alguien que trabaje con animales o cuide el ambiente. Escuchar historias reales y cercanas genera huellas profundas.

No se trata de grandes proyectos. A veces, con pequeñas acciones podemos generar cambios significativos. Acercar a los niños y niñas a la naturaleza no es solo una actividad más: es una forma de cuidarlos, de enseñarles a cuidar y, sobre todo, de hacerlos sentir parte de algo mucho más grande.

[Gonzalo Andres]

Considero muy valiosos los aportes de estos artículos y estudios. Es una problemática mundial el alejamiento del ser humano/a de la naturaleza y es también un problema de la civilización de nuestro tiempo. Tengo la suerte de haber crecido en un pequeño pueblo rural de la pampa y de vivir actualmente en Santa Rosa, La Pampa donde aún es muy fácil conectar con los entornos naturales. Ya que aún no hay grandes urbes, como Buenos Aires, Córdoba o Rosario, entre otras. En todo el planeta, la llegada de la industrialización, el avance de la urbanización masiva y el desarrollo tecnológico modificó lentamente la relación del ser humano con los ciclos de la naturaleza y la producción sustentable de alimentos y bienes para vivir. Creando la famosa forma antropocéntrica de vincularse con su entorno desde un lugar ajeno y separado, como una fuente de recursos materiales y económicos.

Considero que como afirman los artículos es de mucha importancia modificar nuestros sistemas educativos en donde generalmente pasamos la mayor parte del tiempo en aulas cerradas. Por eso, es necesario realizar actividades interdisciplinares entre varios espacios al aire libre, en el patio de la escuela, salidas a lugares verdes, a áreas protegidas de la provincia, que vinculen a los/as estudiantes con sus entornos naturales propios. Una herramienta muy valiosa de encuentro colectivo y natural es el salir a acampar.

También me parece de gran relevancia el iniciar huertas en las escuelas de trabajo comunitario, donde los estudiantes puedan aprender una de las herramientas más valiosas de la vida que es la producción de alimentos, comenzar con pequeñas cosas, estimula su curiosas y relación con la tierra en la naturaleza.

[Autor]

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