Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Pablo]

Hola.. comparto mi producción:

Luego de leer los artículos, y pensando en la realidad educativa que me avoca, opino que es una realidad muy triste, ya que no sólo la globalización y la mercadotecnia promueven constantemente el acceso a las tecnologías y “mundos virtuales”, sino que como es sabido, actualmente un niño se interesa más en un video juego que en conocer, por ejemplo, la fauna existente en su territorio. Es así, que en cada hogar es más común que encontremos un celular y/o una consola de videojuegos que revistas naturalistas.
Por otro lado, creo que el interés sobre cierta temática, como en este caso, la naturaleza, se debe a la cercanía del entorno, es decir, si pensamos en clases al aire libre o a pensar una clase con un recorrido por una reserva o un parque ecológico, por ejemplo, es más viable que de esta manera los y las estudiantes se desconecten de la computadora, del celular y de otras distracciones, y prestar más atención al entorno, diferente a lo que ocurriría en una clase común dentro del aula. Obviamente, no todas las clases se puede hacer algo así, pero al menos pensarlo como inicio o cierre de un proyecto, que motive a los estudiantes. O pensar en actividades extraescolares que impliquen salidas y observaciones a la naturaleza, y no tanto el uso de las pantallas.

Saludos!

[Bibiana Beatriz]

En el norte pampeano, donde predominan los paisajes rurales, los caldenes y los cielos abiertos, paradójicamente muchas personas, especialmente niños y jóvenes, tiene poco contacto significativo con la naturaleza. La vida moderna y el uso excesivo de pantallas, han generado una desconxión con el entorno natural, a pesar de estar rodeados de él. Esta deconexión puede contribuir a problemas con el estrés, la ansiedad o la falta de atención, tal como plantea el concepto de TRASTORNO DE DÉFICIT DE NATURALEZA.

Acciones que se concretan desde la escuela para el contexto actual:

Viajes a la reserva Parque Luro.

Salidas escolares al parque y huerta municipal de la localidad.

Huerta escolar.

Jornadas  donde se incentive el juego al aire libre.

Acción a concretar:

Talleres de arte con elementos naturales.

Saludos Cordiales.

Bibiana.

[Vanina Lorena]

En la actualidad, se observa en Tucumán, como en muchas otras regiones, un creciente distanciamiento de la naturaleza, sobre todo en las nuevas generaciones. El avance de la urbanización, el uso excesivo de pantallas y la disminución de espacios verdes accesibles han reducido notablemente las oportunidades de contacto directo con el entorno natural. Esta situación se agrava en contextos urbanos donde la seguridad, el ritmo de vida acelerado y la falta de políticas públicas que promuevan el contacto con la naturaleza limitan aún más estas experiencias.
La lectura de los artículos propuestos resalta la importancia vital que tiene el contacto con la naturaleza para el desarrollo integral de niños y adolescentes, y cómo su ausencia puede contribuir al aumento de problemas como ansiedad, estrés y trastornos de atención. En Tucumán, con una gran riqueza natural que abarca desde los cerros y yungas hasta los valles y la selva, resulta alarmante que muchos niños no tengan la posibilidad de disfrutar y conocer estos entornos.
Algunas ideas concretas y viables para revertir esta tendencia en nuestra realidad local podrían ser:

– Incorporar salidas educativas a la naturaleza en el calendario escolar: excursiones a parques provinciales como Horco Molle o la Reserva de San Javier, fomentando la conexión con el entorno natural y el aprendizaje vivencial.
– Desarrollo de programas municipales de “escuelas al aire libre”: promoviendo actividades regulares en plazas, senderos o reservas cercanas.
– Crear jardines escolares con especies autóctonas: que permitan a los estudiantes interactuar cotidianamente con la flora y fauna local.
– Campañas de sensibilización para las familias: que promuevan paseos en la naturaleza como alternativa al ocio tecnológico.
– Revalorizar espacios verdes urbanos: mejorando la seguridad y el equipamiento de plazas y parques para hacerlos más atractivos y funcionales para el juego libre.
Estas acciones contribuirían no sólo a mejorar el bienestar emocional y físico de la población infantil y juvenil, sino también a fortalecer el vínculo con el patrimonio natural de nuestra provincia.

[Paloma Agostina]

¡Buenas Tardes!

Luego de leer ambos artículos, concuerdo con ellos. Considero que el trastorno por déficit de naturaleza afecta en gran parte a las infancias, ya que los/as niños/as actualmente comparten menos tiempo al aire libre y reemplazan ese tiempo en las nuevas tecnologías. Es fundamental que como docentes garanticemos en los alumnos contacto con la naturaleza, ya que esto mejoraría la capacidad de creatividad, el desarrollo intelectual y resolución de problemas.

Algunas de las propuestas a llevar a cabo serias las siguientes:

– Observación del entorno natural.

– Exploración/caminata por la Naturaleza.

–    Creación de una mini huerta.

– Actividades con elementos naturales, como, por ejemplo, hojas secas, ramas, flores, piedritas, entre otras.

–  Juegos al aire libre.

-Reciclados.

[CARINA]

HOLA, SOY CARINA!!! GENERAL ACHA, LUGAR EN EL QUE RESIDO, TIENE UNA FUERTE IDENTIDAD RURAL Y EN LA ACTUALIDAD NO ESTÁ ALEJADA DE LA REALIDAD QUE COMPARTEN MUCHAS COMUNIDADES EN LA ARGENTINA: EL CRECIENTE ALEJAMIENTO DE LOS NIÑOS Y JÓVENES DEL ENTORNO NATURAL,  A PESAR DE ESTAR RODEADOS DE PAISAJES QUE INVITAN AL CONTACTO CON LA TIERRA, LA FLORA Y LA FAUNA.

ESTO HA IDO CAMBIANDO DE MANERA PROGRESIVA POR DIVERSOS FACTORES, MUCHAS FAMILIAS SE HAN CONCENTRADO EN ESPACIOS URBANOS BUSCANDO UN CAMBIO EN SU ESTILO DE VIDA, ADQUIRIENDO MAYOR DEPENDENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS (POR TRABAJO O ENTRETENIMIENTO) Y POR ENDE, UNA VIDA MÁS SEDENTARIA.

EN NUESTRA ZONA CONTAMOS CON RECURSOS COMO MÉDANOS, MONTE PAMPEANO, LAGUNA DE UTRACÁN QUE PODRÍAN SER MÁS APROVECHADOS EN ESTE SENTIDO.

TAMBIÉN SE OBSERVA QUE LAS NUEVAS GENERACIONES ESTÁN PERDIENDO EL VÍNCULO QUE SUS ABUELOS Y PADRES TENÍAN CON EL TRABAJO EN EL CAMPO,  LA OBSERVACIÓN DE LA NATURALEZA, COSECHA, LA CAZA.

POSIBLES ACCIONES:

*PROGRAMAS ESCOLARES QUE INCENTIVEN EL CONTACTO CON LA NATURALEZA.

*MOTIVAR A CLUBES-INSTITUCIONES A OFRECER TALLERES AL AIRE LIBRE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

*ACTIVIDADES QUE RECONECTEN A LOS CHICOS CON LOS SABRERES RURALES.

[Anyelen]

buenas tardes…

De acuerdo a los dos artículos proporcionados y a la realidad en la que vivimos, podemos decir que realmente si existe este trastorno por déficit de naturaleza. Los niños y adultos muchas veces pasamos el poco tiempo libre que tenemos encerrados y frente a pantallas de  computadoras, celulares, videojuegos etc. Si bien hoy la tecnología nos ayuda en muchas areas de nuestras vidas también esta afectando negativamente en otras; la desconexión que tenemos con las aéreas verdes o los espacios de interacción con la naturaleza puede manifestarse en varios síntomas como el aumento del estrés, ansiedad, déficit atencional, obesidad, falta de vitamina D y alteraciones del sueño.

En Tucumán existen un muchos parques,  jardines botánicos, plazas hermosas donde podemos interaccionar con la naturaleza pero el problema a mi parecer es el desconocimiento de estos lugares por parte de la sociedad en general, por ello me parece que es clave implementar acciones que acerquen a niños y adultos a la naturaleza. Ya que estamos hablando de la tecnología podríamos hacer uso de ella para difundir por redes sociales y atreves de anuncios estos lugares en los cuales se realizan actividades que nos conectarían con la naturaleza. Otra forma de generar una conexión con la naturaleza seria organizar salidas familiares o educativas a una plaza o parque cercano.  En la escuela podríamos armar mini huertas en pequeñas macetas recicladas así concientizaríamos no solo de la importancia con la conexión de las plantas sino también estaríamos reciclando y ayudando al medio ambiente.

[Lucila Eleana]

Buenas tardes.

Después de leer la clase 5, y los artículos compartidos para realizar la actividad propuesta, llegué a la conclusión que en nuestra realidad local, la cual es en una ciudad, es cada vez más evidente el distanciamiento de niños, niñas y adolescentes con la naturaleza. Muchos estudiantes pasan la mayor parte del día en espacios cerrados, frente a pantallas o transitando ambientes altamente urbanizados, con escasa presencia de áreas verdes accesibles. Esta desconexión no solo afecta su bienestar emocional, sino también su desarrollo físico, cognitivo y social. La falta de contacto con la naturaleza no es un problema individual, sino estructural, y requiere respuestas colectivas desde la escuela, la familia y la comunidad.

Algunas ideas concretas y viables para la realidad y contexto actual pueden llegar a ser:

– Clases al aire libre: Realizar algunas actividades escolares (lectura, trabajos del área de ciencias naturales, educación física) en plazas cercanas o espacios verdes disponibles, favoreciendo la exploración y el juego libre.

– Huerta escolar comunitaria: Implementar o fortalecer espacios de huerta en la escuela, donde niños y niñas puedan plantar, cuidar y cosechar, conectándose con los ritmos de la tierra y aprendiendo de forma práctica.

– Salidas educativas frecuentes a entornos naturales: Visitas a reservas naturales, parques provinciales o sitios de valor ambiental y cultural. Incluso cortas caminatas a entornos semi-naturales pueden ser valiosas. Aquí en General Pico contamos con una laguna, la cual se pueden realizar visitas, diversas actividades al aire libre, para poder visitar.

– Incorporación del ambiente en el currículo: Diseñar proyectos interdisciplinarios donde el ambiente no sea un contenido aislado, sino una forma de mirar e interpretar el mundo.

– Red de Escuelas por la Naturaleza: Crear una red local de instituciones educativas que compartan experiencias, recursos y desafíos para fomentar este cambio de paradigma.

[Luciana Belén]

Hola buenas tardes, después de leer los artículos me hizo reflexionar sobre que muchas veces estando en un mundo cada vez más acelerado lleno de pantallas nos olvidamos la importancia de conectarnos con la naturaleza. La naturaleza nos calma mejorando nuestro bienestar físico, mental y emocional.

En la provincia de la Pampa, contamos con paisajes únicos como el monte con sus caldenes, los pastizales naturales, el Parque Luro, los caminos rurales, y los espacios verdes en cada localidad. Es importante desde la escuela generar propuestas que acerquen a los niños y adolescentes a la naturaleza como pequeñas salidas, caminatas, jornadas de observación de aves o plantas, actividades en la plaza para salir y descubrir el entorno. También es fundamental involucrar a las familias, que estos encuentros con el entorno natural se extiendan fuera del aula, se compartan con la comunidad, para que así se conviertan en parte de su estilo de vida. De está forma se puede ayudar a que las nuevas generaciones puedan reconectar con su entorno cercano, a conocerlo, a valorarlo y, sobre todo cuidarlo.

Saludos, Luciana.

[Maria soledad]

hola

[Flavia]

Buenas tardes, después de analizar el material (muy interesante), considero importante que los padres, educadores y políticos tomen medidas para promover la conexión con la naturaleza en la infancia y fomentar un futuro más saludable y sostenible para las generaciones futuras.
El excesivo tiempo que pasan los chicos (y también adultos) frente a las pantallas ha ido aumentando significativamente y requiere una consideración cuidadosa de las causas y consecuencias. Establecer límites, fomentar actividades al aire libre y crear espacios libres de pantallas pueden ayudar a reducir el tiempo frente a las pantallas y promover un uso más saludable y responsable.
Acá, en Capital Federal, el problema es que hoy en día las familias ya no encuentran espacios verdes debido a la creciente urbanización, lo que dificulta el poder disfrutar de la naturaleza.

[Maria soledad]

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[Julieta]

Hola!, mi reflexión al leer los artículos es que, refleja claramente la realidad, los/as niños/as desde muy pequeños (2 o 3 años) ya están «sujetos» a las pantallas y pasan la mayor parte del tiempo centrados en estas, en vez de, salir afuera y tener contacto con la naturaleza. Lo que, obviamente, como decían los artículos, termina teniendo como consecuencia sedentarismo, obesidad infantil y las enfermedades a las que hace referencia la frase «trastornos por déficit de naturaleza». Si bien, la «era» tecnológica trae un abanico de beneficios para todos, habría que hacer uso racional de ella también.
En el caso de los niños, podrían pautarse 1 hora determinada para ver la televisión (celular, etc.) y 3 o 4 horas (distribuidas en el día) para tener contacto con la naturaleza (correr, juntar hojas, saltar en ellas, hacer tortas de barro, chapotear en charcos, etc.)
Además, se podría agregar talleres en las escuelas que ayuden a concientizar el impacto ambiental de temas como: la contaminación, el reciclaje, realización de compost y huertas, etc. Y, a su vez, también brindar información a través de charlas en las escuelas sobre las especies en peligro de extinción, la importancia de cuidar su hábitat, de regular o eliminar su consumo, de restringir la caza furtiva y en general, de cuidar el ambiente del que somos parte.
También se podrían hacer visitas guiadas a reservas naturales para que los estudiantes conozcan la importancia de las mismas.

En fin, deberíamos «desconectar » un poco de las pantallas para «conectar» mas con la naturaleza.

[Elisabeth Angela]

HOLA A TODOS!!

En la realidad actual de General Pico, se observa una creciente desconexión de los niños con la naturaleza, similar a lo que describen los artículos basados ​​en las investigaciones de Richard Louv. La urbanización acelerada, el aumento del uso de tecnologías digitales y la escasez de espacios verdes accesibles contribuyen a limitar las oportunidades que tienen los niños para explorar y jugar en entornos naturales. Esta situación puede acarrear consecuencias negativas en su salud física, emocional y cognitiva, además de reducir su creatividad y capacidad de concentración.
Es fundamental que desde las instituciones educativas, las comunidades y los gobiernos locales se promuevan acciones concretas para revertir esta tendencia. Algunas propuestas viables incluyen la creación e implementación de huertas escolares y parques naturales dentro o cerca de las instituciones educativas, promoviendo así la conexión directa con la tierra y hábitos saludables. Asimismo, es importante mejorar los parques urbanos existentes incorporando elementos naturales como árboles, senderos y zonas de juego sin estructuras rígidas, facilitando espacios seguros para el contacto con la naturaleza.  Otra estrategia efectiva consiste en organizar programas comunitarios de educación ambiental que involucren a familias y docentes mediante talleres, paseos ecológicos y campañas de cuidado del medio ambiente. Además, promover excursiones periódicas a áreas rurales o parques nacionales cercanos puede brindar a las familias oportunidades para disfrutar del entorno natural en un contexto educativo y recreativo.Estas acciones no solo contribuirán a mejorar la calidad de vida infantil en nuestra comunidad, sino que también fomentarán una actitud respetuosa y consciente hacia el medio ambiente desde temprana edad. La naturalización de los espacios al aire libre es una inversión esencial para el desarrollo integral de los niños y para construir una comunidad más saludable, activa y comprometida con su entorno.

[Yohanna Soledad]

Hola! Mientras leía los artículos pensaba en los niños y niñas que veo diariamente en las aulas. Muchos presentan obesidad, llevan una vida sedentaria, muestran dificultades en los procesos de aprendizaje, tanto a nivel cognitivo como emocional, y tienen problemas para establecer vínculos con sus pares o para autorregular su conducta. Se trata de infancias profundamente conectadas con las nuevas tecnologías , pero cada vez mas desconectadas del entorno natural.

En este contexto, me pareció especialmente valiosa la propuesta planteada en uno de los artículos sobre la naturalización del espacio de aprendizaje al aire libre. Esta iniciativa plantea la posibilidad de acercar la naturaleza a las instituciones escolares mediante la creación de entornos naturales dentro de las mismas. Esto podría lograrse plantando arboles, y distintas especies vegetales, desarrollando huertas escolares, y promoviendo actividades (juegos, clases) al aire libre que favorezcan  el contacto con la tierra, el cuidado del ambiente y el desarrollo integral de niños y niñas.

Considero que este enfoque no solo resulta enriquecedor desde lo pedagógico, sino también desde lo humano, ya que ofrece una oportunidad concreta para contrarrestar  los efectos negativos del sedentarismo, el encierro, y así mejorar el bienestar emocional, fortalecer los vínculos sociales y promover aprendizajes significativos en entornos mas saludables y estimulantes.

[candela]

Buenas noches!

Desde buenos aires, la ciudad de la furia como bien es llamada, se respira la falta de vitamina V, tanto en niños, como en jóvenes y en adultos también, si bien el foco de atención hoy dia y con estos artículos es sobre las infancias, siendo que son vistos como «el futuro» del cual depende la conservación, no hay que olvidar el tiempo que le dedicamos nosotros los adultos a estar al aire libre. Nos invito a pensar cuándo fue la ultima vez que tuvimos un Tiempo de Calidad en un espacio verde, ese que nos revitaliza y nos hace volver a la tirra.

La era de las pantallas nos aleja cada dia un poco mas de ese lugar del que venimos, cada vez están mas lejos los puntos verdes en donde podemos jugar y divertirnos, pienso que la misión que tenemos es velar por lograr espacios que te inviten a querer disfrutar de La Naturaleza, en donde a cada paso descubras una flor, un hongo, un yuyo que podes usar para el mate y es de todos y todas porque esta ahí, en la tierra misma y de a poco ese aprecio por lo lindo, sus flores, sus aves, sus insectos nace espontaneamente. Encuentro el simple ejemplo en las palomas que se caminan y buscan miguitas en el andén mientras se espera el tren y los pequeños (y adultos también!) asombrados por la cercanía que tienen a ellas.

si logramos que los espacios que transitamos diariamente sean naturales y prosperos vamos a ver cómo el cuerpo y el alma sabia comienzan nuevamente a apreciar eso, y algo importante para todos nosotros como adultos es transmitir ese Asombro que nos causa tan solo ver una mariposa o una pequeña arañita en el hombro de alguien.

hoy mi carta sobre la mesa es mostrar desde mis ojos el asombro que llevo y quiero compartir, para conservar esto tan lindo que es la argentina, su flora, su fauna y su gente.

[Valeria Gisela]

Hola!!!Luego de leer los artículos, Richard Louv, explora la desconexión de los niño con la naturaleza y sus  consecuencias negativas en su desarrollo físico, emocional  y cognitiva. Según el autor la exposición directa a la naturaleza es esencial para un desarrollo infantil sano. Louv acuño el termino de déficit de naturaleza  para describir los problemas causados por la falta de contacto con la naturaleza, como la obesidad, el trastorno por déficit de atención y la depresión infantil.

Propuestas:

• Huertas escolares.
• Paseos en bicicletas.
• Clases al aire libre.
• Excursiones a parques nacionales o reservas naturales.
• Juegos al aire libre.

saludos.

[Carolina del Valle]

Como docente en San Miguel de Tucumán, no puedo dejar de reconocer que muchos de nuestros estudiantes viven desconectados del entorno natural. Las jornadas escolares transcurren en aulas cerradas, los recreos son cada vez más breves, y muchos niños y jóvenes apenas tienen contacto con espacios verdes fuera del horario escolar. Esta realidad coincide con lo que proponen los artículos sobre el “Trastorno por Déficit de Naturaleza”, donde se señala que esta desconexión puede contribuir al aumento de casos de ansiedad, estrés, hiperactividad o falta de concentración.

En una provincia como Tucumán, rica en diversidad natural, con cerros, valles, selvas y bosques cercanos, es fundamental aprovechar esa riqueza como parte de la experiencia educativa.

Algunas propuestas concretas y posibles desde la escuela:

*Realizar salidas educativas a espacios naturales cercanos**, como el Jardín Botánico de Horco Molle, el Parque Sierra San Javier o el parque Avellaneda. No requieren grandes recursos y pueden articularse con contenidos curriculares de Ciencias Naturales, Geografía o Educación Ambiental.

*Aprovechar el patio escolar o veredas arboladas para dictar clases al aire libre*, al menos ocasionalmente. Esto renueva la energía del grupo y mejora la atención.

*Crear huertas escolares o jardines de plantas nativas*, donde los estudiantes puedan involucrarse activamente y reconectarse con los ciclos de la naturaleza.

*Impulsar proyectos interdisciplinarios ambientales*, como la plantación de árboles, la identificación de aves urbanas o campañas de concientización sobre el cuidado del agua y el suelo.

*Fomentar actividades lúdicas y expresivas al aire libre*, combinando educación física, arte y juego libre, para promover no solo el aprendizaje sino también el bienestar emocional.

Como docentes, tenemos la posibilidad de ser puentes entre nuestros estudiantes y la naturaleza. Incluirla en la vida escolar no es un lujo, es una necesidad. Y hacerlo, incluso desde acciones simples, puede marcar una gran diferencia en su desarrollo integral.

[Julio Esteban]

Hoy en día, muchas personas —tanto niños como adultos— pasamos gran parte del tiempo libre frente a pantallas: computadoras, celulares, videojuegos y más. Aunque la tecnología ha traído grandes beneficios, también ha provocado que nos alejemos de la naturaleza. Esta desconexión puede generar un “déficit de naturaleza”, que se manifiesta en problemas como estrés, ansiedad, falta de concentración, obesidad, trastornos del sueño y hasta deficiencia de vitamina D.

En Nuestra Localidad tenemos la suerte de contar con muchos espacios verdes: parques, plazas y jardines botánicos, costaneras de rio, parques municipales. Sin embargo, muchas veces estos lugares no son muy conocidos por la comunidad. Para solucionar esto, sería útil aprovechar las redes sociales y otros medios tecnológicos para difundir información sobre estos espacios y las actividades que ofrecen. Así, más personas podrían conocerlos y disfrutarlos.
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Además, se podrían organizar salidas al aire libre con la familia o desde la escuela para visitar plazas cercanas. Otra excelente propuesta es crear pequeñas huertas escolares usando macetas recicladas. De esta manera, no solo aprendemos a cuidar las plantas, sino que también fomentamos el reciclaje y el compromiso con el medio ambiente.

[Mariana Gisela]

Buenas noches. En base a lo leído en los dos artículos y lo aprendido en este curso, me surge el interrogante de cómo vamos a valorar, defender y cuidar los espacios silvestres y naturales de nuestro territorio, junto con su flora y fauna si no los conocemos, si no los caminamos y disfrutamos.
La problemática que se plantea en los textos presentados es un problema tanto de grandes y como chicos, la vida ajetreada nos impide permitirnos tiempo de calidad en la naturaleza. Lo cual trasmitimos y enseñamos a los chicos, generando que desde pequeños convivan con la aceleración cotidiana de los días que vivimos.
Los chicos necesitan un mayor contacto con la naturaleza, tanto en tiempos libres como juegos en plazas, recreos en los colegios donde haya más suelos con flora y fauna para reconocer y cuidar. Con huertas donde puedan ver crecer los vegetales que comen y compost o lobricompuesto en donde aprendan el ciclo de los nutrientes. Pero también es importante los adultos volvamos a tener contacto con nuestros espacios naturales, revalorizarlos, contemplarlos cuidarlos. No solo querer conocer los espacios naturales que vemos en fotos o publicidades. Obvio que es hermoso conocer distintos ambientes naturales, pero creo importante el conocer los espacios que nos rodean, en el que vivimos más que los que vemos por fotos.
En mi ciudad Bahía Blanca, se dice que muchos de los ciudadanos viven de espaldas al mar a pesar de que somos una ciudad con puerto. Se dice eso porque no visitamos ni solemos conectarnos con el estuario que nos da demasiados servicios ecosistémicos, como alimento por ejemplo; y cuando pensamos en el mar surge la idea de Monte Hermoso o Pehuén Co. Lo que resalta nuestra desconexión con nuestra costa, su flora y su fauna.
En ocasiones cuando eh visto colegios realizar visitas guiadas al estuario de Bahía Blanca y tener la oportunidad de ver a los pequeños estudiantes ver por primera vez un cangrejo se llenan de emoción y curiosidad por estos seres vivos.

[Agustina]

¡Buenas noches Grupo! La expresión «trastorno por déficit de naturaleza» me parece muy acertada para describir algo que muchas veces notamos, pero no siempre sabemos cómo nombrar. En mi realidad local, es evidente cómo las infancias están cada vez más alejadas del juego al aire libre, del contacto con la tierra, los árboles, los animales. La tecnología, la urbanización, la falta de espacios verdes seguros y accesibles, y también los ritmos de vida acelerados, van limitando ese vínculo tan necesario con la naturaleza.

Creo que como educadores podemos aportar mucho desde lo cotidiano. Algunas ideas concretas y posibles en el contexto actual podrían ser:

• Organizar salidas cortas a espacios naturales o plazas del barrio, aunque sean simples caminatas de exploración.
• Armar una huerta escolar o un rincón verde con plantas autóctonas, para que los niños y niñas puedan cuidar y observar su crecimiento.
• Realizar algunas clases al aire libre, aprovechando patios, veredas o cualquier espacio abierto disponible.
• Integrar propuestas interdisciplinarias que recuperen el vínculo con la naturaleza, desde cuentos, dibujos, ciencias, hasta el juego libre.
• Fomentar momentos sin pantallas, donde se priorice el juego, la observación, la curiosidad y la conexión con lo que nos rodea.

Recuperar el contacto con la naturaleza es urgente, y muchas veces está más cerca de lo que pensamos.

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