Conectar a las niñas y niños con la Naturaleza

[Michelle]

Buenos días!!
Después de leer el material propuesto puedo decir que es una realizad que se está visualizando con cada vez mayor fuerza. Las sociedades de han urbanizado y la vida se ha centrado en el uso de las pantallas, nuestros niños están perdiendo las oportunidades de interactuar con la naturaleza. Esta falta de contacto está haciendo que las nuevas generaciones tengan problemas cognitivos, no puedan interactuar con otros, además de estrés y sedentarismo, entre otros.
El desafío no es prohibir las pantallas, la idea es usarlas de manera responsable y equilibrada, integrándola como una herramienta, fabulosa, sin dejar de lado las actividades importantes para el desarrollo infantil, saludable y pleno.

Saludos!!!

[Laura]

Hola!! Después de leer los artículos, y estar en total acuerdo con los mismos puedo reflexionar que:

Es alarmante ver como las pantallas están reemplazando a la actividad al aire libre, lo que puede tener graves consecuencias para nuestra salud física y mental.

La falta de conexión con la naturaleza y el uso excesivo de la tecnología están relacionados con problemas de salud como la ansiedad, la falta de concentración, los problemas de sueño, la obesidad, etc., en la sociedad actual se ven cada día más. Por eso, es fundamental educar a niños y adultos sobre la importancia de encontrar un equilibrio entre el tiempo frente a las pantallas y la conexión con la naturaleza a través de actividades al aire libre y visitas a espacios verdes. Solo a través de la conciencia y el cambio de hábitos diarios podremos mitigar los efectos negativos de la tecnología y promover un estilo de vida más saludable.

[María Paz]

El trastorno por déficit de naturaleza es un problema importante que requiere atención y acción.  Creo que, como dicen los textos leídos, la era digital hoy en día, tiene un peso muy fuerte sobre la vida de las personas y sobre todo en la de los mas pequeños. Es toda una cadena que parte de los adultos, de la vorágine con la que viven el día a día, ya sea por trabajo que en muchas ocasiones tienen mas de uno, acarreando una vida de estrés, porque la realidad del país ha cambiado y quizá no se toman o no pueden tomarse el tiempo para sus hijos y esto conlleva a darles aparatos tecnológicos (celulares, tablets, tv, entre otros), para tenerlos entretenidos y así es una manera de que no molesten también, estando dentro de casa también protegidos de cualquier situación que los podría lastimar. Otra de las cosas que nombra uno de los textos es la pandemia, acá creo que todos hicimos lo que pudimos, estando encerrados, sin poder salir y llevar a los niños o también los adultos a distraerse un poco de todo lo que estaba pasando. Después quedaba en cada uno como hacía para revertir esa situación del encierro y la tecnología.

Ante la falta de actividad al aire libre y la exposición a la naturaleza contribuye a problemas de salud física, también puede provocar depresión, ansiedad. Todo esto requiere de un gran cambio que parte desde los adultos creo yo, en reaccionar ante esta situación y buscar estrategias para revertirla.

Saludos!!

[Vanesa]

Buenas tardes

Con respecto a la lectura, puedo decir que es una realidad que afecta,a niños y también a los adultos ya que en la actualidad, la tecnología por ejemplo, ofrecen estimulos en los que los niños pasan horas frente a pantallas y no interactúan con el medio ambiente, causando problemas como de salud, depresión, ansiedad, ira, falta de concentración entre otras problemáticas. Esto genera efectos negativos en la relación con la naturaleza. Y por está razón el promover y proteger el bienestar de los niños está en nuestras manos. El contacto con la naturaleza ayuda, a qué los niños y niñas, se desarrollen en sentimiento de armonía con la naturaleza, el desarrollo físico y cognitivo.

Las iniciativas que se podrían hacer son:

Excursiones a parque nacionales, cómo por ejemplo el parque Luro. En el caso de Santa rosa ,la Pampa.

Salida al zoológico que queda a 3 hrs aproximadamente.

Acampar.

Crear juegos fuera del aula, en dónde pueda haber exploración y preguntas según la propuesta.

Crear un espacio similar al de la naturaleza. Y por último hacer propuestas en las cuales no sea necesario el uso de tecnología, si no la conexión con la misma naturaleza.

[Andrea]

Buenas tardes.

Con respecto a lo que sostienen los artículos, estoy totalmente de acuerdo. La vida en la naturaleza no solo es necesaria para el desarrollo personal sino también para conocer y valorar el entorno, la flora y la fauna, generando respeto y cuidado hacia ella. En la escuela, junto a mis colegas, llevamos a cabo por lo menos dos salidas para observar, identificar, conocer, registrar la flora y la fauna de nuestros ecosistemas y todos los años limpiamos, podamos, acomodamos, plantamos y sembramos nuestro espacio verde (patio de la escuela). En los días lindos, los y las chicas aprovechan ese patio para tomar mates, tirarse en el pasto, jugar a las cartas, etc y algunos profes, les hacemos hacer tarea. Así tratamos de que conozcan y valoren la biodiversidad.

Muchas gracias

[Juan Pablo]

¡Buenos días! Esta creciente desconexión de los niños y niñas con la naturaleza la notamos diariamente en los colegios y observamos como impacta directamente en su desarrollo y aprendizaje dentro del entorno escolar. Esta falta de contacto con el aire libre no solo limita el desarrollo físico de los estudiantes – afectando su coordinación, equilibrio y fuerza por la falta de juego variado y libre – sino que también merma su aprendizaje cognitivo, ya que reduce su capacidad de observación, pensamiento crítico y la creatividad.
Además, esta desconexión con el ambiente natural tiene consecuencias significativas en el vínculo social y el juego de los alumnos en la escuela. El juego espontáneo en la naturaleza es un espacio único para que ellos puedan desarrollar habilidades sociales como la negociación, la colaboración y la empatía, ya que interactúan, deben crear reglas y resolver conflictos sin la supervisión constante del docente o el adulto. Considero que para revertir esto, es necesario integrar más la naturaleza en el currículo, aprovechando, por ejemplo, los espacios verdes de las escuelas con huertas agroecológicas. Sin embargo, sabemos que estas iniciativas, especialmente llevar a cabo las salidas de campo, muchas veces nos enfrentan con obstáculos burocráticos y limitaciones económicas. Pero a pesar de ello, es fundamental impulsar el aprendizaje fuera del aula, usando el patio como un «aula al aire libre» y explorando la «naturaleza cercana» a la escuela, brindando experiencias prácticas y sensoriales que promuevan el desarrollo saludable físico, emocional y cognitivo que la naturaleza nos proporciona.

Saludos

[Virginia Edith]

Buenos Días!

Luego de leer los artículos, puedo decir que es una problemática mundial que va creciendo notablemente. En el caso de Santa Rosa, La Pampa, existe una base sólida para fomentar esta conexión. Ofreciendo  espacios verdes como «El Parque Luro», «La Laguna Don Tomás», «Plaza y plazoletas». Estos lugares son puntos de encuentros para las familias y ofrecen oportunidades para el juego al aire libre, la observación de las aves, el contacto con los árboles y las plantas.

Sin embrago la creciente urbanización, el estilo de vida moderno y el incremento de pantallas( celulares, televisión) a limitado el tiempo que los niños pasan al aire libre.

Mientras que algunas familias tiene la posibilidad y la costumbre de visitar regularmente parques y áreas naturales, otras, por cuestiones socioeconómicas o de ubicación tienen un acceso más limitado.

Afortunadamente, existen iniciativas locales que buscan favorecer esta conexión donde las escuelas organizan salidas educativas a espacios verdes.

Algunas ideas viables:

* Talleres de construcción con elementos naturales: donde utilicen elementos naturales recolectados( ramas, hojas, piedras, barro) para crear por ejemplo pequeñas construcciones. Estimulando la creatividad, la motricidad fina, valorando los recursos naturales y su reutilización.

*Jardines y huertas comunitarias en espacios educativos y barriales: donde niños , docentes y padres preparen la tierra ya sea para pequeños jardines o huertas orgánicas.

*Recorridos naturales guiados en la ciudad: ofrecer recorridos cortos en parques, plaza, Laguna Don Tomás, enfocado en la observación de la flora y fauna local. Despertando así la curiosidad, enseñando sobre la biodiversidad urbana, promoviendo la observación atenta y el respeto por el entorno.

*Fabricación de instrumentos Musicales: «Sonajeros y Maracas», «Flautas y Silbatos». Utilizarán elementos naturales recolectados como: semillas , palitos, cañas, cáscara de frutos secos, calabazas, para crear instrumentos musicales únicos y personalizados. fomentado la creatividad, la conexión con la naturaleza y la exploración sonora.

[Mayra]

<span lang=»ES-MX» style=»font-family: ‘Arial’,’sans-serif’; color: #333333; font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;»>Si bien lo que se plantea es una realidad innegable. Este año en mi sala me encuentro con niños y niñas de 3 y 4 años más alejados de pantallas y más conectados con la naturaleza, lo observo solo al salir al patio de juegos. Aunque parezca una obviedad JUEGAN. Durante los últimos años me encontré siempre con niños que se frustraban, no sabían como actuar frente a juegos de parque-plaza-patio del jardín, a veces solo corrían. </span><i style=»mso-bidi-font-style: normal;»></i>
<p style=»font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; text-align: start; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;»><span lang=»ES-MX» style=»font-family: ‘Arial’,’sans-serif’; color: #333333; font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;»>Como propuestas concretas teniendo en cuenta que vivo en Pto madryn, se me ocurre</span><i style=»mso-bidi-font-style: normal;»></i></p>

<h3 style=»font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; text-align: start; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;» data-sourcepos=»5:1-5:48″><span lang=»ES-MX» style=»font-size: 12.0pt; line-height: 107%; font-family: ‘Arial’,’sans-serif’; color: #333333; font-weight: normal; font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;»>Exploración en la playa . La costa es el ecosistema más accesible y emblemático de Madryn, propondría actividades como: Búsqueda del tesoro playero, Observación de la vida marina.</span><i style=»mso-bidi-font-style: normal;»></i></h3>
<h3 style=»font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; orphans: 2; text-align: start; widows: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; word-spacing: 0px;» data-sourcepos=»5:1-5:48″><span lang=»ES-MX» style=»font-size: 12.0pt; line-height: 107%; font-family: ‘Arial’,’sans-serif’; color: #333333; font-weight: normal; font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;»>Visita a espacios verdes urbanos o periurbanos. Aunque la estepa sea árida, hay espacios donde pueden interactuar con la vegetación local: Plazas y jardines con plantas nativas, ser pequeños exploradores: Darles una lista sencilla con dibujos de elementos a encontrar: una hoja seca, una ramita, una flor (si es época y está permitido), una pluma. Sentir el viento patagónico:<span> Explicarles cómo el viento moldea las plantas y sentirlo en sus caras.</span></span><i style=»mso-bidi-font-style: normal;»></i></h3>

[DEIBI]

Buenas tardes, colegas.

Mientras pienso en las palabras para comentar en el foro, aprovecho para tomar sol (vitamina D) en el fondo de casa, una acción rutinaria que trae enormes beneficios para la salud en general.

Retomando el eje de la conversación, concuerdo plenamente con lo expresado en ambos artículos, lamentablemente la conexión con la naturaleza quedó  plasmada en la memoria de las personas como una práctica milenaria y sin razón de ser en el presente a causa de los avances registrados en el ámbito digital, la creciente urbanización en diversas ciudades, la vorágine laboral que demanda una cantidad considerable de horas de trabajo, entre otras cosas. Ahora bien, las consecuencias están a la vista de todos y todas, problemas de salud como obesidad, falta de concentración, depresión, diabetes, entre otros.

En cuanto a ideas concretas y viables, en las escuelas promover prácticas que impliquen una conexión mayor con la naturaleza como, por ejemplo: dictar clases al aire libre, tomando sol 🌞, escuchar los cantos de pájaros, observar y entrar en contacto con la vegetación que nos rodea, es decir, utilizar el entorno natural como recurso didáctico a fin de obtener resultados significativos en el proceso de enseñanza/ aprendizaje. Adicionalmente, invitar a  ingenieros agrónomos con el fin de sumar conocimientos en la elaboración de huertas tanto en la escuela como en ámbitos domésticos. De esta manera, se impulsa una mejora en la alimentación de las personas involucradas en la siembra de vegetales.

Saludos.

[Mayra]

si bien lo que se plantea es una realidad innegable. Este año en mi sala me encuentro con niños de 3 y 4 años más alejados de las pantallas y mas conectados con la naturaleza. Lo observo con solo salir al patio de juegos, años anteriores veía niños que no sabían jugar ni relacionarse con su entorno, frustrados solo corrían, hoy veo que juegan interactúan observan a su alrededor, más sensibles con lo que el entorno les ofrece.

Como propuestas concretas para llevar al aula, se me ocurre: hacer salidas a la playa, visitas a espacios verdes urbanos o periurbanos, realizar experiencias en el jardín para «sentir» el viento patagónico, los cambios de clima en las estaciones

[Maria Beatriz]

Relacionando lo que plantean los textos con la realidad actual de muchos niños, se puede observar una clara coincidencia: los niños están cada vez más desconectados del entorno natural, tal como lo advierte Richard Louv con su concepto de «trastorno por déficit de naturaleza».

Hoy en día, la mayoría de los niños pasan largas horas frente a pantallas, tanto en el hogar como en la escuela, y tienen pocas oportunidades de juego libre al aire libre. Esta situación se agrava en zonas donde las plazas o parques están deteriorados, inseguros o simplemente ausentes. A esto se suma que muchas familias viven en espacios reducidos, sin patios ni jardines, y que el ritmo acelerado de vida impide actividades compartidas al aire libre.

Los textos destacan que esta falta de contacto con la naturaleza puede repercutir negativamente en la salud física (como obesidad o problemas visuales), emocional (estrés, falta de autodisciplina) y cognitiva (problemas de atención y aprendizaje). Estos efectos ya se perciben en la realidad local: hay un aumento de casos de ansiedad infantil, dificultades para concentrarse en clase, y un creciente sedentarismo.

Por eso, es urgente generar propuestas concretas y accesibles que reconecten a los niños con la naturaleza, incluso en entornos urbanos. No se trata de grandes cambios, sino de acciones simples como cultivar una huerta escolar, realizar actividades educativas al aire libre o aprovechar espacios verdes cercanos para el juego y la exploración.

Algunas propuestas concretas:

• Crear rincones verdes en escuelas y jardines: incorporar macetas, huertas verticales o pequeños jardines con especies nativas para que los niños interactúen diariamente con plantas y suelo.
• Organizar salidas escolares a reservas naturales locales, plazas o viveros: experiencias guiadas que promuevan la exploración del entorno natural cercano.
• Promover el juego libre al aire libre: planificar horarios específicos en la jornada escolar para juegos en patios con elementos naturales (troncos, piedras, tierra, agua).
• Fomentar la educación ambiental desde la infancia: incluir en el currículo actividades que conecten el conocimiento con la experiencia directa (observar insectos, sembrar, recolectar hojas).
• Involucrar a las familias: invitar a padres y madres a participar en proyectos de naturalización escolar o talleres de jardinería comunitaria.

[Giorgina]

Buenas tardes:
Las “nuevas infancias” nacen digitalizadas y encerradas, privadas de experiencias sensoriales que forman carácter, curiosidad y empatía. Esto no es solo un déficit individual, sino una crisis educativa y colectiva, así es que encontramos niños desconectados de la naturaleza que desarrollan menos resiliencia, empatía ecológica y creatividad.
Menor exposición a espacios verdes aumenta la presencia de estrés, inatención, obesidad y problemas de salud mental. Mientras que si estuvieran en contacto con la naturalesa, encontrarían una medicina preventiva —gratuita y universal— para estos males.
Tenemos el deber como docentes de transformar el entorno: propestas en parques naturales, con más árboles, menos pantallas en los patios de juego, más imaginario al aire libre. Permitirles jugar en el pasto y la tierra, construir refugios de ramas, mojarse. No es un lujo, es un imperativo para la salud física, emocional, cognitiva y ecológica.
El déficit de naturaleza no es un capricho nostálgico; es una crisis evidente con consecuencias medibles en la salud y bienestar de nuestros niños. La evidencia es clara y contundente: reconectar a las infancias con el mundo natural es una inversión directa en creatividad, atención, salud emocional y compromiso ecológico.
La invitación es urgente: para que este diagnóstico se transforme: más árboles, más juegos sin estructuras, más libertad y más posibilidad de asombro. Solo así podremos revertir la tendencia y construir infancias más resilientes y conectadas con la vida.

Saludos

[Sonia]

Buenas tardes a todos

El menor contacto con la naturaleza (ya sea tener momenos recreativos, de observación, de disfrute o de estar presente en ella) sin duda está impactando negativamente en la salud integral de los niños, adolescentes y futuros adultos. El reemplazo de una experiencia compleja y enriquecedora, son las pantallas. Se convirtieron en el escape diario de la mayoría de los niños. Muchos padres incluso, desconociendo el impacto negativo, no tienen problema en este nuevo pasatiempo e incluso incentivan su uso. La falta de espacios  verdes públicos (reservas, parques, plazas) y privados (la mayoría de los niños viven en ciudades y departamentos) también hacen más dificil que la problemática pueda revertirse. Sin embargo, como mencionan los artículos, existen ciertas estrategias para recuperar el contacto con la naturaleza. A continuación propongo algunas:

-la educación ambiental empieza desde casa: es fundamental que el papel que tienen los padres o adultos responsables, en incentivar los niños a simplemente salir y a aburrirse: ahí se despierta la creatividad, imaginación.

-creación de más espacios naturales que se conviertan en un paseo atractivo para los niños: con propuestas didácticas y educativas en plazas, reservas naturales, etc.

-fomentar la creación de huertas y jardines nativos en instituciones educacionales públicas y privadas.

Saludos!

[Leandro]

Hola buenas tardes.

De acuerdo con lo que tratan los artículos, es una realidad que los niños están totalmente desconectados de la naturaleza, ya que estamos en una época donde todo esta digitalizando y en vez de salir a explorar lugares o investigar por su propia cuenta, ellos prefieren buscarlo de la manera mas fácil que es a través de Internet. También los niños poseen  mucha influencia de sus tutores ya que ellos no incentivan a que el niño conozca o logre interesarse por la flora y fauna que poseen. Están en una época de encierro sin ser obligados, y poseen un déficit de atención muy grande ya que hay muchas distracciones digitales.

Como docente de educación física, mis alumnos de 4 y 5 años trabajamos para que no se pierda esa experiencia de explotar la vida y naturaleza. Todos los años vamos de campamento y durante el el ciclo lectivo hacemos viajes a museos, albergues, reservas y Zoo con el fin de que no pierdan el entusiasmo por las cosas tan sencillas y lindas que tenemos día a día que es la naturaleza.

[Marianela]

Buenas tardes!

Los artículos presentados para esta actividad, reflejan la realidad de nuestras infancias en la actualidad. Los niños pasan cada vez menos tiempo al aire libre y en contacto con la naturaleza, ya que se encuentran cada vez más tiempo frente a pantallas, ya sea ante el uso de celulares, computadoras, televisores.

Esta exposición genera problemas de salud, como la ansiedad, pero también un gran dilema al momento de vincularse con sus pares y adultos. En algunas realidades se puede observar que «no saben jugar».

Desde mi lugar, como docente de Nivel Inicial, trato de acercar a los niños a la naturaleza, mediante el juego, la exploración, tratando de generar sorpresa y fomentar la curiosidad. Durante las actividades, incluso en los momentos de ocio en el patio, se los invita a investigar, a usar lupas para buscar bichitos y plantas; para ver cómo son las hojas, sus colores y formas. Se investiga sobre los animales, se juega a partir de imitar la locomoción de ellos y se los invita a que salgan a jugar al parque o a la plaza, para que se interesen por lo que tienen a su alrededor, dejando de lado el uso de las pantallas.

[María Alejandra]

Mi visión para compartir:

Conectar a los chicos de Catamarca con la naturaleza y sus raíces.

Retomando la idea de Louv sobre el déficit de naturaleza, siento que en Catamarca tenemos una oportunidad increíble, pero también un desafío. Aunque estamos rodeados de paisajes majestuosos, la realidad es que nuestros chicos, como en muchos otros lugares, están cada vez más inmersos en pantallas. Esto me preocupa porque sé que la conexión con la naturaleza no es un lujo, sino una necesidad vital para su desarrollo.

El reencuentro con la naturaleza en nuestro día a día

Pienso que para que realmente logremos un cambio, las ideas que propongo no solo sean vistas como actividades, sino experiencias memorables, que transformen la forma en que los chicos interactúan con su entorno, algunas de las ideas son actividades que ya pude aplicar en entornos de educación ambiental en pueblos del interior de Catamarca.

En el Corazón del Hogar y la Comunidad: ¡La Aventura Empieza Afuera!

«Detectives de la Naturaleza»: Olvidemos la lupa aburrida ¡Propongo que cada familia se convierta en un equipo de «Detectives de la Naturaleza» en su propio patio o en la plaza más cercana!.
La misión: descubrir la biodiversidad oculta,esto puede ser crear un «Hotel de Bichos» con ramas y hojas, fotografiar cinco tipos de flores diferentes, o encontrar la hoja más extraña,la idea es transformar el juego al aire libre en una expedición de descubrimiento constante,luego se compartir los hallazgos en grupos de WhatsApp de vecinos para generar un «mapa de biodiversidad» del barrio.

«Exploradores de Catamarca ,Las Rutas Secretas»: Basta con solo «ir de paseo»,propuse crear «Rutas Secretas de Exploración» para los fines de semana,cada ruta puede tener un desafío: ¿quién encuentra la piedra más brillante en el Dique El Jumeal? ¿Quién dibuja mejor la silueta de los cerros desde la Cuesta del Portezuelo?,»buscar el tesoro del monte» O, si vamos a un arroyo, ¿quién logra construir el mejor barquito de hojas y palitos que flote más lejos? ,la idea es añadir un elemento de juego y misterio a la exploración de nuestros paisajes icónicos, transformando cada salida en una verdadera aventura.

«Mi Pequeño Oasis Verde»: Imaginemos que cada balcón o pequeño rincón de la casa se convierta en un «Oasis Verde» personal,no solo se trataba de tener una planta, sino, que cada chico elija una planta para «adoptar», investigue cómo crece, la dibuje en diferentes etapas y la cuide como a una mascota,se pudo hasta organizar pequeños «mercados de intercambio de semillas» en la escuela y el barrio para que compartan sus logros y conocimientos sobre sus «Oasis Verdes».

Para el ámbito escolar en las aulas y fuera de ella,pensé actividades como:

La Escuela se Vuelve un Laboratorio Natural

«Aulas sin Techo: La Naturaleza como Gran Maestra»: Dejemos atrás la idea del aula cerrada, Visualicemos «Aulas sin Techo» donde la naturaleza sea la protagonista,no es solo sacar los bancos, sino proyectos de aprendizaje completos al aire libre,por ejemplo, en la clase de matemáticas podría medir árboles, la de lengua crear cuentos inspirados en el sonido del viento, y la de arte pintar murales con pigmentos naturales extraídos de la tierra,la escuela se convierte en un laboratorio viviente, donde el aprendizaje es multisensorial y real incluyendo a las distintas ramas de la educación,fortaleciendo los aprendizajes a través de la inspiración.

«Guardianes del Bosque Escolar»: En lugar de un simple huerto, propongo crear un «Bosque Escolar» o un «Jardín de Mariposas Nativo»,los chicos serían los «Guardianes» responsables de investigar qué árboles o plantas nativas crecen mejor aquí en Catamarca, de plantarlos, cuidarlos y observar cómo atraen a la fauna local.
Esto no solo enseña botánica, sino también ecología, responsabilidad y el valor de preservar nuestro patrimonio natural.

» Expediciones Micro-naturales»: Más allá de las grandes excursiones, propongo «Expediciones Micro-naturales» regulares,cada semana, la clase podría explorar un área pequeña y específica: el suelo debajo de un árbol, una pared con musgo, o un charco después de la lluvia,con lupas, cuentagotas y cuadernos de campo, los chicos descubrirán un universo de vida en lo diminuto,esto fomenta la observación detallada, la paciencia y el asombro por la naturaleza en su escala más accesible.

Bueno con esto busco plasmar como con ideas super sencillas podemos tratar de romper esa distancia entre la educación y la naturaleza,como de la manera más práctica e imaginativa podemos proponer ideas que sean juegos pero que también formen parte del aprendizaje de los niños,creo que lo fundamental es poder volver un poco a ser niños también,pensar como ellos,rememorar lo que nos conectó a nosotros con la naturaleza y usarlo de inspiración.

[Gladys Pastora]

En cuanto a la información presentada en los artículos, y teniendo en cuenta el contexto en el que vivo, puedo indicar que aún es posible que los niños puedan tener un contacto cercano con la naturaleza, ya que la localidad se encuentra rodeada de montes, y es atravesada por un riacho.
Todavía es posible que los niños tengan contacto permanente con la naturaleza, a través de los juegos en los árboles, en la posibilidad de tener cítricos (pomelo, limón, naranja) directamente de las plantas, y de la preparación de huertas familiares para la producción de algunas verduras de consumo diario. Lo mismo pasa con los espacios naturales que están a la costa del riacho, que posibilita la pesca y la recreación en espacios naturales.
Sin embargo, también es una realidad que cada vez es menor el tiempo dedicado a ese tipo de actividades, justamente por la facilidad del acceso a los dispositivos electrónicos, en edades cada vez más tempranas, por parte de los niños.
Como propuestas, se podría pensar en el aprovechamiento de todos los recursos naturales disponibles, para fomentar la educación ambiental desde un contacto directo, en llevar a cabo actividades que puedan posibilitar el conocimiento y el valor de dichos recursos, para que los niños y estudiantes se comprometan a las acciones de cuidado y conservación concientes.
Si bien los recursos son variados y de fácil acceso, hay que hacerles ver que son recursos renovables, por lo cual tienen que saber que debe cuidarse y evitar su uso excesivo y sin reposición.

[Mariano]

Muy interesantes los artículos! Refleja la realidad actual donde, tanto grandes como chicos, nos encerramos en la vida rutinaria de la ciudad y no paramos un momento a contemplar el entorno natural que nos rodea. Así sea en una plaza, parque o reserva se puede contemplar una gran diversidad de flora y fauna con solo prestarle atención un momento. Es nuestra responsabilidad generarles ámbitos naturales que les permita a los chicos despertar curiosidad e interés sobre la naturaleza en general.

Como idea propongo incentivar la lectura desde temprana edad con textos relacionados sobre diversidad de flora y fauna (si puede ser local mejor aún) y la importancia de su cuidado, así como también acompañarlos a contrastar lo que figura en el texto con experiencias llevadas a cabo al aire libre, en un entorno lo más natural posible teniendo en cuenta la vida que se desarrolla en la ciudad.

[Gisella]

Buenas tardes, después de leer los artículos, considero que es una realidad lamentable que se observa diariamente dentro y fuera del aula. Este trastorno por déficit de naturaleza que plantea Richard Louv es un problema creciente en el mundo actual dado el uso excesivo de pantallas y el poco o nulo acceso de las infancias con la naturaleza, lo que trae consecuencias en su salud.

Donde vivo, es un pueblo pequeño que ofrece muchos espacios verdes, plazas y áreas naturales. Sin embargo, se observan niños y adolescentes reunidos en estos lugares, pero inmersos cada uno en su celular y no solo hay desconexión entre ellos si no con el entorno que los rodea.

Considero que es necesario fomentar más las salidas al aire libre pero también realizar actividades que permitan que las infancias puedan conectar y encontrar el disfrute con la naturaleza como, por ejemplo, talleres de huerta, observación de flora y fauna nativa, juegos al aire libre.

Es necesario repensar las clases de manera que podamos aprovechar y hacer uso de los recursos que nos ofrece la naturaleza para fortalecer esta conexión con la misma.

Saludos

[Florencia Alejandra]

Buenas tardes a todos/as.

Como pudimos ver en la bibliografía brindada, la falta de contacto con la naturaleza tiene consecuencias en nuestros estudiantes (y en nosotros mismos). Esta desconexión, que naturalizamos en contextos urbanos, se manifiestan en malestares físicos y emocionales.

Además, si partimos de la idea de que es dificíl cuidar aquello que no se conoce, resulta urgente repensar el modo en que enseñamos educación ambiental. En lugar de limitarla al aula o a lo teórico, necesitamos recuperar la experiencia directa con el entorno. Muchas veces no es viable hacer salidas a reservas naturales por la distancia o por cuestiones logísticas, pero sí podemos y debemos revalorizar los espacios verdes cercanos a nuestras instituciones. Aunque a veces pasen desapercibidos, esos espacios (una plaza, un árbol en la vereda, un rincón del patio escolar donde crecen plantas) pueden convertirse en escenarios potentes de aprendizaje.

Es triste ver cómo muchas escuelas están rodeadas de cemento, sin árboles ni lugares donde simplemente estar en contacto con lo vivo. A eso se suma la exposición constante al ruido y al bombardeo visual de las ciudades. En ese contexto, organizar salidas al aire libre, aunque sean breves y sencillas, puede tener un impacto enorme. No solo favorece el aprendizaje y el vínculo con el ambiente, sino que también genera bienestar, entusiasmo y curiosidad.

Como docentes, creo que tenemos la responsabilidad de abrir esas posibilidades. No como un extra, sino como parte esencial de nuestra tarea: despertar sensibilidad hacia la naturaleza para que nuestros estudiantes puedan conocerla, valorarla y, en consecuencia, cuidarla.

[Autor]

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