1er Clase Re-descubriendo la Biodiversidad de mi ciudad 2021

[Mariela Ayelen]

Hola! Antes que nada quiero agradecer la oportunidad de poder realizar este hermoso curso. Mi nombre es Ayelén Palavecino. Soy Licenciada en Ciencias de la Atmósfera de la Facultad de Ciencias Exactas, UBA. Si bien imparto docencia en materias relacionadas a meteorología, considero de suma importancia ampliar mi conocimiento sobre eduacion ambiental y biodiversidad para poder transmitirlo a mis alumnos. Particularmente relacionada a la temática referida al cambio climatico y todas las consecuencias que esto conlleva a nuestra flora y fauna.

-Lugar donde se realiza la actividad: Jardín Botánico Carlos Thays, C.A.B.A

-Tema/s a abordar: Observación y exploración de distintas especies de plantas nativas y tropicales

-Nivel educativo: Primario/ Secundario

-Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida:
1) Estudiar conceptos relacionados con la diversidad biológica.
2) Contemplación del jardín. ¿Que diferencia notan al entrar entre el Jardín y la ciudad circundante?. Tener en cuenta diferencias de temperatura, filtración de la luz solar, sonidos que nos brindan las diferentes aves que coxisten, etc.
3) ¿Cuantas especies de plantas distintas piensan que observaremos?.
4) Observar si exite algún caso en donde se produzca alguna relacion interespecífica. ¿Cúal?.
5) ¿Cómo está realizada la clasificación de las distintas especies a grandes rasgos?.
6) Teniendo en cuenta el origen de las distintas especies, ¿qué palabra considera adecuada en este caso: Hábitat o Nicho?. Desarrolle.
7) ¿Cree que el hombre necesitó «acondicionar» el entorno para que las especies presentes de Asia y África y Oceanía puedan desarrollarse de forma adecuada en el Jardín?. Desarrolle.

[Héctor]

lugar: Reserva Natural Divisadero Largo, ciudad de Mendoza.

Tema: El pedemonte Mendocino y porque debemos protegerlo

Actividad: Se hará una caminata en los senderos del área natural protegida, haciendo paradas en los diferentes puntos de interés ya demarcados para la interpretación del entorno natural. Se hablarán temáticas sobre geología del área, historia, paleontología, toponimia. un ejercicio a realizar será hacer silencio y escuchar, luego se preguntará que oyeron dando pie para explicar como es la interacción entre los habitantes y el pedemonte. Se hará énfasis en la importancia del servicio ecosistemico que presta la flora y fauna y la importancia de protegerlo. Finalmente se hará una visita guiada al sendero de flora y fauna cerrando con un repaso general de los temas vistos e impresión del recorrido.

• Nivel educativo: público en general mayor de 12 años.

 

[Lucas Matias]

<p style=»box-sizing: border-box; margin: 10px 0px; -webkit-font-smoothing: antialiased; font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 14px;»><span style=»box-sizing: border-box; font-weight: bold;»>-Lugar donde se realiza la actividad</span></p>
Barrancas de San Isidro – Colegio Carmen Arriola de Marín.
<p style=»box-sizing: border-box; margin: 10px 0px; -webkit-font-smoothing: antialiased; font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 14px;»><span style=»box-sizing: border-box; font-weight: bold;»>-Tema/s a abordar</span></p>
Ecorregión Pampeana – Pastizal y Espinal ribereño.

Texto enciclopédico.

Características de la flora de Pastizal y Espinal Ribereño
<p style=»box-sizing: border-box; margin: 10px 0px; -webkit-font-smoothing: antialiased; font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 14px;»><span style=»box-sizing: border-box; font-weight: bold;»>-Nivel educativo (edad)</span></p>
4to año de la escuela primaria (9 – 10 años)
<p style=»box-sizing: border-box; margin: 10px 0px; -webkit-font-smoothing: antialiased; font-family: Roboto, ‘Helvetica Neue’, sans-serif; font-size: 14px;»><span style=»box-sizing: border-box; font-weight: bold;»>-Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida.</span></p>
Se trabajará previamente las características del texto enciclopédico en el área de Prácticas del Lenguaje. En paralelo se realizará un tour fotográfico por la barranca del colegio ( el colegio cuenta con una barranca típica de la geografía de la ribera del Río de La Plata y se encuentra una vegetación abundante con especies exóticas y nativas). Luego los alumnos deberán dibujar algunas de las partes de las especies fotografiadas (ramas, hojas, tallos, troncos).

Se presentará material bibliográfico sobre las características de la ecorregión Pampeana y el ecosistema Espinal. «Ecorregión Pampeana: Tierra de pastizales, gauchos y venados» – Fundación Vida Silvestre

En base al registro fotográfico y los dibujos se clasificarán las distintas especies (en exóticas y nativas)  que se encuentran en la barranca del colegio. Una vez que se reúna toda la información se realizará un glosario botánico de todas las especies encontradas en la barranca de nuestro colegio.

 

[Mariela Gisela]

Re- descubriendo la Biodiversidad de mi cuidad.
Buenas tardes, aquí va mi propuesta!
Lugar: Reserva Ecológica Costanera Sur.
Temas a abordar: Biodiversidad. Hábitos e Interacciones entre las especies. Naturaleza en la ciudad.
Nivel educativo: Nivel primario, segundo ciclo.
Previo a la salida: Conversamos acerca de lo que imaginamos que podemos encontrar en la Reserva Ecológica. Compartimos experiencias, en caso de que alguien ya haya visitado el lugar. Luego, en grupo, procedemos a buscar información sobre la ubicación geográfica, datos de la reserva, por qué es una reserva, qué es una reserva ecológica, por qué estará protegida, qué seres vivos la habitan. Buscamos los diferentes ambientes o ecosistemas que podemos encontrar allí  y armamos una guía de especies  que estará incluída en la «libreta naturalista», que luego c/u llevará a la salida.  Se intentará trabajar interdisciplinariamente, incluyendo todas las asignaturas posibles.

Salida a RECS: Hacemos un breve repaso de todo lo que fuimos conversando e investigando previamente. Tenemos a mano la «libreta naturalista» por si queremos hacer alguna anotación durante la recorrida. Recordamos que esta reserva ecológica se encuentra en la ciudad y compartimos pensamientos, sensaciones o emociones que nos genera. Escuchamos los sonidos, respiramos profundo, intentamos conectarnos con el entorno. Observamos la vegetación y entre ella intentamos descubrir otros seres vivos que interactúan con las plantas. Observamos los insectos, las aves, las arañas, etc. ¿Qué hacen ahí? Intentamos identificar la interacción y las relaciones interespecíficas.

¿Las plantas son todas iguales? ¿Habrá algo más además de plantas y animales? Analizamos los diferentes hábitos de vida según las especies. Por ejemplo, una planta que trepa o se arrastra, la forma de las patas de un ave que camina sobre la vegetación acuática o la forma del pico vinculada a la alimentación, etc.
Finalmente, luego del recorrido, haremos una puesta en común sobre la experiencia, la importancia de la biodiversidad y una invitación a seguir observando la naturaleza  que habita en la ciudad.
Posterior a la salida: Identificamos las diferentes  formas de vida que habitan en nuestro espacio cotidiano: el patio de la escuela, en el recorrido de la escuela al hogar, la plaza cercana, etc. Se pueden realizar carteles con información e invitar al resto de la comunidad educativa a sumarse. Armar un espacio en la escuela para la biodiversidad plantando especies nativas, involucrar a las familias, etc.

[Ayelen]

Buenas noches!

Compartir en el foro:

Actividad:
AL RAS DEL SUELO
Se propone descalzarse y caminar descalzos por el lugar percibiendo sensaciones. Luego se sugiere agacharse al nivel del suelo (sentados en el piso o en cuclillas o acostados o caminando mirando hacia abajo). La propuesta es acercar la vista y las manos a la tierra, descubrir, investigar con los sentidos, el mundo diminuto que habita allí abajo. Oler la tierra, acariciar el pasto, descubrir bichitos, sentir el barro en las yemas de los dedos, ver cómo crecen las plantas, como se descomponen las hojas. Abstraernos un rato de lo que sucede al rededor, para focalizar lo que ocurre debajo de los pies.
Cierre de actividad con reflexión acerca de lo importante de dimensionar y entender cómo se compone el suelo que nos sostiene y cuán importante es, y cuánta vida tiene y cuántas cosas suceden ahí sin que nos demos cuenta… para luego reflexionar acerca de qué podemos hacer para cuidarlo y devolverle algo de todo lo que nos dá.

-Lugar donde se realiza la actividad: Reserva Ecológica Costanera Sur. CABA. Argentina.

-Tema/s a abordar: Conocimientos sobre la biodiversidad de la Reserva y la importancia de su existencia.

-Nivel educativo (edad): 1er año secundaria.

-Ideas para continuar luego de la salida: Elaboración de una propuesta que mejore la experiencia del visitante al ambiente asignado. (Señalización, organización de actividades lúdicas/educativas, centro de interpretación, sistema de audio guía, infraestructura accesible, etc.)

Buenas noches!
Gracias!
Ayelen

[Laura]

Buenas noches! Mí nombre es Laura y soy profesora de Biología para nivel secundario (medio)mí propuesta es la siguiente:

Lugar donde se realiza la actividad: laguna Rosales y alrededores, San Martín de los Andes, Neuquén.

Los Temas a abordar:
– Niveles de organización de la materia.
– clasificación de los Seres Vivos.
– tipos de nutrición en los seres vivos.
Cadenas y redes tróficas.

Nivel educativo (edad): secundario, 2do año escuela Media (no técnica) ,chicos y chicas entre 14 y 15 años.

Ideas para trabajar previo a la salida:
Previo a la salida los estudiantes deberán conocer:
– niveles de organización de la materia, especialmente niveles Biológicos y Ecológicos.
– Historia de la Ciencía: las primeras clasificaciones de los Seres vivos. Clasificacion de Lineé.
– criterios de clasificación, ejercitaciones sencillas. ¿Que es una clave dicotómica?
-Dominios y Reinos.
– Repaso de las características de los Seres Vivos: en especial reproducción y nutrición.
– Flujo de energía en la naturaleza.
– Cadenas y Redes Tróficas.
– Factores Bióticos y abióticos
– ¿como tomar muestras de suelo? ¿Como recoger y conservar hojas, cortezas y flores? ¿Como registrar u ejemplar de un insecto sin tener que llevarlo conmigo?

Propuesta para continuar luego de la salida:
Luego de salida se propone reconocer las muestras recolectadas, y realizar un herbario con las mismas dónde consten detalles de las especies existentes en el entorno.
Lo mismo se hará con los registros de insectos u otras especies que pudieran verse en la zona (esquemas, dibujos, fotografias)
Trabajo con Nutrición Autótrofa y Heterótrofa. Clasificacion.
Construcción de redes teniendo en cuenta las especies encontradas.
Investigación en guías o libros sobre especies de la zona: ¿Que otras especies hay que no pudimos observar? En qué lugares de la red trófica se ubican?
Especies emblemáticas del PNLanin, cual es su importancia?
Concepto de Biodiversidad.
Contenido adicional: nuestra ciudad dentro del Parque Nacional: ¿cómo impacta en el ecosistema? Nuestro rol como difusores de acciones tendientes a conservar la biodiversidad del PN Lanín.

Estas actividades requeririan de un trimestre completo.
Saludos!

[ricardo]

El trabajo de campo se llevará a cabo en la Reserva Natural del Pilar… Estara dirigida a todo El nivel primario con el objetivo de concientizar sobre el mundo natural en la cabeza de los niños.

Los temas que veremos serán: breve explicación sobre La Ley de bosques; para que son las área protegidas;  que es una reserva; por que es importante cuidar los humedales; contaminación; &c.

Arrancaremos el senderismo bordeando el río mientras vamos respondiendo a las preguntas citadas, a la par de ir viendo el entorno con el suficiente silencio y paciencia que es muy fácil cruzarse alguna tortuga pintada o una garcita azulada surcando el rio. Incluso poder reconocer y apreciar un Sarandí colorado , mirar los colores del Ceibo o el de una mariposa monarca. La idea es que los niños se relacionen con la fauna y flora del lugar y puedan llegar a asombrarse con la naturaleza para generar, primeros el aprecio y, luego el amor necesario para que al comentarles que esté cause rectificado por mano antropica es de los Ríos más contaminados de la Argentina les nazca cierto sentimiento de desconcierto y de urgencia.

En una puesta en común final, terminar incentivando a volver a la reserva para seguir conociendo pues “uno cuida lo que conoce”. Y con esa frase regresar a las aulas para hacer un rebobinamiento de las cosas aprendidas y elegir una flor, ave, árbol, mariposa o cualquier animal; el que más les halla gustado de la excursión . Para la facilitación de la elección se pasaran fotocopias por los bancos con las diferentes especies de la reserva.

Material de interés:

Guías de mariposas

guías de aves

guías de arboles

guía de flores

guía de animales

Descargas

 

Se tendrá que realizar un dibujo en hoja A4 y debe tener el nombre científico y vulgar de la especie para luego formar una galería de arte por los pasillos del colegio.

 

[Roberto Ariel]

Lugar donde se realiza la actividad: ANP “Juan Caro” Provincia de La Rioja<
Tema/s a abordar:
<¿Qué es un ANP? 
La Yunga

Juan Caro cola de Yunga y su biodiversidad

Fauna autóctona.

-Nivel educativo (edad)Nivel Primario – 3er Ciclo – 5, 6 y 7 grado (10 a 12 años)

Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida.

La Actividad consiste en realizar visitas guiadas, de grupos máximo de 30 estudiantes, a los circuitos habilitados pertenecientes al ANP Juan Caro, dichos circuitos son las quebradas de Abrastain y Saurral. En dichas actividades se trabajará a través de la observación la importancia de las ANP y su biodiversidad, reconociendo las distintas especies de flora y fauna del lugar. Concientizando sobre el respeto por la naturaleza, su cuidado y preservación.

Previamente los docentes recibirán material interactivo para socializar con sus estudiantes los cuales se complementarán con las actividades de campo. https://view.genial.ly/617f3701013d140db375f0e9/presentation-copy-capacitacion-incendios-forestales

https://view.genial.ly/611ee213d325f50daa684c51/presentation-flora-y-fauna-riojana-danp-municipalidad-de-la-rioja

[Gonzalo Andres]

hola! Buenas tardes a todos y todas! Muy lindo el curso que vienen a proponer, cuan importante es conocer.la.flora y fauna d nuestro país, para de esta manera saber cómo cuidarla.

Estoy realizando el curso desde Chos Malal, provincia de Neuquén.

Tengo 28 años, soy maestro especial de educación física.

Mi idea es poder hacer salidas de campo, para investigar junto a los niños y niñas sobre la flora que nos rodea. Conocer las.plantas de nuestro alrededor y para que pueden servir y como cuidarlas.

Muchas gracias por todo y saluditos!!

[Min]

Lugar físico de visita: Plaza Clemente, Buenos Aires, Colegiales.
Temas a abordar: Mostrar los árboles y plantas nativas, su importancia y beneficios ecosistémicos
Nivel educativo: 4, 5, 6 grado
La propuesta es mostrar las características e importancia de los árboles y plantas nativas y realizar una visita guiada para descubrir las tres regiones que la componen (el pastizal, la selva marginal y el talar), disfrutar y descubrir su flora y fauna.
Al finalizar la visita realizar un picnic al aire libre.
Como cierre se invita a los niños a que realicen una maqueta de lo que más les gustó y se incentiva a que disfruten y conserven la flora y fauna.
Saludos, Min

[Mayra]

Lugar donde se realiza la actividad: Bardas de la Ciudad de Allen, RN

-Tema/s a abordar: La importancia de la flora y fauna del bioma, su adaptación al ambiente y características del ambiente

-Nivel educativo (edad): estudiantes de secundario 13-18 años

-Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida: Previa a la salida se trabajaron los términos relacionadas a la salida ( ej. ecosistemas, biomas, fauna y flora, características del bioma) . Durante la jornada se realizara una caminata en el lugar apreciando las diferentes formas de flora y fauna , observación de las características físicas y ambientales del espacio. También se tomaran muestras de suelo, recolección de partes de flora y toma de fotografías del lugar. En el aula, luego de la salida, realizaran una presentación sobre una especie de flora y fauna del lugar; la realización de un video que sugiera algo de lo percibido por ellos en el lugar ( ej. la importancia de la conservación del bioma, flora y fauna del lugar, aspectos que perjudican su conservación, etc.), se abordaran los temas relacionados a los beneficios a modo de concientizar sobre sus bienes y beneficios, y preservación del bioma.

[Nanci]

Lugar donde se realizará la actividad: Reserva Natural «El Pindó» en el corazón del Jaaukanigás. Esta reserva se encuentra hacia el este de la ciudad de Villa Ocampo, Santa Fe. Hacia la costa de un brazo del río Paraná.

Temas a abordar: Observación de flora y fauna del lugar.

Nivel educativo: 5° año secundaria

Ideas para trabajar:

Se realizará la visita al lugar, allí se organizará un senderismo, y paseo en botes, con el objetivo de observar las distintas especies de flora y fauna con la que cuenta la zona.

Previo a la visita se trabajará en clases con material bibliográfico referido al tema.

Luego de la visita,  los alumnos tendrán que realizar un trabajo donde comparen el material bibliográfico, que cuenta con detalles sobre la flora y fauna del lugar y lo que pudieron vivenciar ellos en este recorrido.

[Ariana Berenise]

Hola! les comparto mi propuesta, saludos!

-Lugar donde se realiza la actividad: Reserva Natural Puerto Mar del Plata. Es una reserva de 30 hectáreas, formada por diversos tipos de ambientes, desde humedales hasta pastizales, y se caracteriza principalmente por su diversidad en especies de aves.

-Tema/s a abordar: Importancia de la conservación de especies nativas, el rol de especies clave en los ecosistemas, relación entre espacios naturales e industriales, el rol del ciudadano en la protección de espacios naturales.

-Nivel educativo (edad): secundario (14 a 17)

-Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida: «Búsqueda del tesoro» donde los alumnos deban identificar diversas especies de aves y plantas de la reserva (abordado desde Biología). Recorrido por las lagunas para conocer su formación (se puede abordar desde Geografía o Geología). Analizar la la dinámica social que surge de la relación entre la reserva y espacios deportivos e industriales cercanos (se puede abordar desde Ambiente o Construcción de la ciudadanía). Se podría armar un proyecto transversal entre las materias mencionadas, para analizar y conocer la Reserva desde diferentes puntos de vista y volverlo más enriquecedor para los alumnos.

[Valentina]

Lugar físico donde se realiza la actividad: Río salado (Soledad, Santa Fe)

Temas a abordar: ¿Que son los humdales? – Clasificación – Importancia – Contaminación en los humedales – La basura como problema

Nivel educativo: 2do año (14 – 15 años)

Idea de trabajo:

– Iniciando el tema en clase, se ralizarán preguntas como ¿Alguien conoce la palabra humedal? para adentrarnos en el tema. Luego dar una explicación sobre su clasificación, importancia, contaminación y la basura como un gran problema en dicho ambiente, y los tipos de basura que se pueden encontrar allí.

– En la siguiente clase visitaremos el río (donde más de uno ya lo conoce), con el objetivo de que al observarlo y  puedan clasificarlo, y además reconocer que tipo de basura se pueden encontrar allí en su costa. Ellos deberán tener en cuenta si son residuos orgánicos o inorganicos y dentro de ello, si hay vidrios, plásticos o envases de metal, papel, o envases peligrosos.

– Como tarea para registrar lo observado, deberán realizar  en grupo no más de 3 alumnos, un breve informe donde haya una caratula con un título creado por ellos, introducción, desarrollo de toda su visita, crear un cuadro comparativo con los tipos de basura encontrada (con breve descripción abajo) y una conclusión donde incluya que es un humedal, el tipo de humedal que visitamos y su importancia.

[Ana Belén]

¡Hola! ¡Buenas tardes a todos! Comparto mi idea para la propuesta:

-Lugar donde se realiza la actividad: Parque Ribereño Río Neuquén (Parque Agreste)

-Tema/s a abordar: Principales conceptos de ecología. Importancia de la biodiversidad.

-Nivel educativo (edad): 3er ciclo, 7mo grado. 11-13 años.

-Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida: Conocer los conceptos de ecosistema, bioma, bióesfera, comunidades, especies, poblaciones e individuos. Concepto de Biodiversidad y su relación con los conceptos anteriores.

Durante la visita: Trabajar en la identificación de los conceptos en el ambiente natural. Fomentar la observación e interpretación del entorno. Pueden tomar fotos, escribir, dibujar o simplemente observar. Deberán construir un cuadro sinóptico, red conceptual o tabla de doble entrada en donde relacionen los conceptos explicados previamente con los ejemplos que encuentren en la visita, que podrá hacerse de forma grupal o individual.

Posterior a la visita: Se les preguntará a los alumnos sus opiniones y qué es lo que más les ha gustado. Se trabajará en el aula compartiendo las producciones escritas de cada uno. Finalmente, se invitará a una reflexión sobre la importancia de la biodiversidad y el rol de cada uno de nosotros dentro de ella, incentivando el cuidado del ambiente y la estima que tenemos por él.

[Mariana Antonia Raquel]

Buenas tardes! Yo elegiría la Ruta Nacional 101 (camino de tierra) que atravieza el Parque Nacional Iguazú, en la provincia de Misiones. Es un lugar espléndido, donde se pueden observar muchas animales, aves e insectos.

Convocaría a los chicos del nivel secundario. Para mostrarles la exuberante vegetación y la fauna del lugar, de la importancia de conducir con precaución en áreas protegidas, de tomarse el tiempo para observar lo que nos rodea y disfrutarlo. Mostrarle y enseñarles los valores básicos que como personas debemos tener presente vayamos donde vayamos, que no somos superior a nada/nadie, somos parte del todo y por ende debemos armonizar con lo que nos rodea y no destruirlos para conveniencia nuestra.

Para esto primeramente abriría una charla/debate en al aula previo a la salida, donde por medio de fotos y bibliografía mostrarles el lugar, explicarles un poco la temática (caminata-observación-registro) y como moverse en el lugar. Lo demás solo disfrute y concientización.

[Anabela]

Holaa, buenas tardes, comparto mi idea!

Lugar donde se realiza la actividad: Laguna de San Miguel del Monte, Buenos Aires.

Temas a abordar: Ecosistemas, Ambientes acuaticos, Diversidad y especies autóctonas, impacto de la actividad humana, contaminación y formas de reducirla.

Nivel educativo: Primario, de 2do a 4to.

Ideas para trabajar previo a la salida o propuestas para continuar a lo largo de la salida:
Se llevaría a cabo en la tarde, antes de realizar la salida se explicaran temas como lo que son los ecosistemas los diferentes tipos que existen, haciendo hincapié en los marinos. Además se pedirá que reconozcan a través de imágenes diferentes tipos de especies que habiten en este espacio en sus cercanías y se comentaran las características más importantes de cada una de ellas.
Llegados ya a destino, se realizara una pequeña caminata por la laguna donde los niñxs podrán explorar libremente el terreno y realizar preguntas sobre las especies observadas.
Luego se llevaría a cabo un pequeño receso o recreo para merendar.
Y al terminar el descanso, nos moveremos a un campo y se charlara sobre la contaminación, la concientización y las maneras de poder disminuirla. Comenzara un taller para enseñar a realizar botellas de amor, separación de residuos y formas de darle un segundo uso a algunos plásticos. También se llevara a cabo un juego didáctico de tipo basquetbol donde los niños tomaran plásticos, papeles, o demás (exceptuando vidrios) que deberán encestar en sus respectivos contenedores (diferenciados por colores).
Como cierre de la salida se entregara a cada niñx lo realizado en el taller y un presente que hace referencia a la participación y compromiso para cuidar y proteger el medio ambiente, y se hará una observación de luciérnagas.

[Gabriela Alejandra]

Hola! Buenas noches, aqui va mi  propuesta de salida con objetivo  de conocer un poco la biodiverdida que nos rodea.

Lugar donde se realiza la actividad: Parque de mayo, ubicado en el interior de Bahia Blanca, Provincia de Buenos Aires.

Temas a abodar: Reconocimiento de la flora y fauna del parque.

Nivel educativo: todo publico, pero, se podria reorganizar el paseo segun el grupo de gente  que este interesado.

Pautas a seguir para realizar la actividad.

1er) Pactar punto de encentro ya que el parque es grande; 2do) seleccionar cuatro o cinco puntos del parque donde tenga plantas «nativas» de la zona, luego arrancaria la salida haciando diversas preguntas y que la gente interactue, de esta manera podria evaluar cual es su conocimento del tema. Aalguna preguntas seria por ejemplo ¿Que es la Biodiversidad?, que quiere decir ¿nativo o exotico?. Tambien contar brevemente que Bahia Blanca se encuentra en una zona de transicion entre la pampa y la patogonia, y lo que predomina es el pastizal pampeano como vegetacion. A su vez, dar una conexion con los animales que se asocian a dicha vegetacion. Explicar que pasaria si estas plantas desaparecen, etc., como afectaria esto a los animales y al ecosistema en general.

3er y ultimo tramo del paseo o la actividad, entregar  un pequeño folleto de guia.

Gracias,

Saludos,

 

 

[Julieta]

¡Buenas tardes! Comparto mi idea:

Lugar: Las Toscas, Santa Fe.

Temas: Biodiversidad.

Nivel educativo: 6to año (secundario).

Propuestas para antes y después:

1) Lectura previa sobre biodiversidad y la zona Jaaukanigás. Hacer una puesta en común.

2) Excursión con los alumnos en los diferentes espacios del Jaaukanigás (o reserva, aunque en mi ciudad lamentablemente no hay una).

3)Buscar propuestas para cuidar dichos espacios y ponerlas en practica. También incentivar a la comunidad para la realización de una reserva.

 

 

[Sandra]

Buenas tardes, les comparto mi idea.

Lugar: Santa Fe.

Temas: La importancia de la biodiversidad en nuestra  ciudad.

Nivel educativo: adultos mayores.

Propuestas:

-Charla previa con los adultos, indagando con preguntas: ¿Conocen sobre biodiversidad? ¿Qué entienden por biodiversidad? Puesta en común.

-Luego realizar una excursión  con los adultos mayores.

-Durante la excursión  realizar preguntas, como:  ¿Qué comparaciones encuentran entre estos lugares antes y ahora?

 

 

 

 

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