1er Clase Re-descubriendo la Biodiversidad de mi ciudad 2021

[Julián Cabrera]

Conocer lo que el ambiente nos brinda es comenzar a valorarlo.

El disfrute de la naturaleza cercana es clave para optimizar la calidad de vida de la gente y concientizarla sobre la temática ambiental.

Es posible pensar en que todos los ciudadanos tengamos varias experiencias cortas pero positivas e inolvidables en espacios verdes.

De esta manera, se generan y refuerzan lazos afectivos con los espacios verdes y la ciudad de cada uno, pero además se despierta un interés y un compromiso “verde” que podrá tener un impacto territorial más amplio durante la vida adulta del ciudadano.

En este espacio les proponemos investigar y pensar propuestas de salidas escolares en tu provincia/localidad o cerca de la escuela que podrían hacer con estudiantes o público general  para trabajar contenidos de biodiversidad.

Compartir en el foro:

-Lugar donde se realiza la actividad

-Tema/s a abordar

-Nivel educativo (edad)

-Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida.

Esperamos conocer muchos lugares para visitar!

[Alejandra Paola]

Lugar fisico donde se realizara la actividad: Reserva Natural Urbana «Los Caldenes».

Temas a abordar: Que es una Reserva Natural, para que sirve, que beneficios nos brinda, la gran biodiversidad que podemos encontrar en esos espacios naturales. 

Nivel educativo: primaria (4° a 6 ° grado)

Actividades

1- Presentacion del personal a cargo

2- breve resumen sobre el lugar ( porque es una Reserva Natural, para que sirve y que podemos encontrar)

* para que sea mas entretenido se puede tener como opcion un video interactivo del lugar mostrando que podemos llegar a ver y a su vez despertar en los alumnos la curiosidad por saber que pueden llegar a ver.

3- armar grupos de 2 o 3 alumnos según la cantidad que hayan ido. Cada grupo llevara un distintivo con el nombre y la foto  de una planta o un animal que este en el lugar. Por ejemplo grupo 1 Churrinche, grupo 2 Malvarruvia, grupo 3 Cálden y asi con especias mas que nada nativas. Cada grupo llevara un lapiz y una libreta deberán anotar que ser vivo vieron si no saben el nombre tendrán que describirlo para poder investigar.

4- una vez terminado el recorrido cada grupo expondra a los demás que pudo encontrar.

5- interactuamos la importancia y lo beneficioso que son los espacios verdes y porque debemos conservarlo.

Objetivo: Reconocer la biodiversidad de un espacio natural.

 

En el nivel secundario se abordaria el tema de la biodiversidad desde otro punto de vista.

Tema a abordar: biodiversidad, que pasaria si va desapareciendo la biodiversidad en el mundo, en que me perjudica y como puedo evitarlo.

Nivel educativo: Secundario

Actividad: Charla breve presentando el lugar

* salida por los senderos reconociendo flora y fauna.

* despues del recorrido separamos en grupo pequeños

* se realizara rondas de  juegos ambientales

* ejemplo: 1° ronda tumbo la lata.

2° ronda carrera de embolsados.

3° ronda embocar al aro.

4 Ronda las hormigas trabajadoras (rompecabezas gigante)

5° ronda armo mi maceta.

Y mas…

* todos los materiales para las rondas son reciclados.

Objetivo: concientizar a traves del reciclado como se puede conservar mas la biodiversidad ya que los residuos son uno de los factores contaminante que mas problemas estan causando.

Nivel educativo: publico en general

Actividad: recorrido por los senderos reconociendo la flora y la fauna del lugar.

* luego del recorrido se comparte una merienda, teniendo en cuenta que no se comparte ni vaso ni mate, a su vez interactuamos entre lis presentes sobre el cuidado de la naturaleza y que podemos aportar para conservarla.

 

 

 

 

 

[Lorena]

Buenas a tod@s!!!  Aquí va mi aporte! me viene bien para ir dando forma a actividades que en realidad quiero concretar.  Saludos

LUGAR
Barrio Buena Vista. Localidad El Bolsón, Prov. Río Negro
Hasta hace 12 años atrás este espacio era de un solo propietario, se mantenía como bosque y algunos sectores como chacra. El bosque está compuesto principalmente por Maitenes – árbol nativo- (Maytenus boaria), algunos Radales, Lauras, un viejo Coihue entre otras.
Hoy está mezclado con rosas mosquetas, variedad de retamas y cercos vivos que las personas usan para parquizar, y generar privacidad entre terrenos.

TEMAS A ABORDAR: La importancia de las especies nativas; la salud del espacio donde vivimos; beneficios que nos puede brindar un espacio natural con pocos disturbios.

PUBLICO OBJETIVO: Cualquier persona del barrio que quiera participar, sea niñ@, joven, o adulto.

PROPUESTA DE LA ACTIVIDAD
Previa- día 1  En centro comunitario presencial; y video por whatsaap para los que no puedan ir.
Presentación: quien soy, a que me dedico, y porque los convoco.
Se compartirá una recopilación de imágenes de años atrás para mostrar cómo fue cambiando el paisaje del barrio, como era antes, que especies de plantas y animales se observaban, etc. <i>Para los que presencien en el centro cultural: Generar un espacio de charla para los vecinos más antiguos que gusten compartir recuerdos, siempre es enriquecedor conocer como lo vivían ellos, cómo veían el paisaje, con que nombre conocen a las especies, cuál era/es su relación con ellos etc.-
En un 2do momento presentar la problemática de los residuos en terrenos sin construir utilizados como baldíos, banquinas de caminos, y arroyo. Generar conversación sobre la percepción de cada uno sobre esta temática teniendo en cuenta que en el barrio hay personas de variadas clases sociales, culturales entre otras. Y como cierre invitarlos a una caminata al día siguiente para hacer reconocimiento de especies en terreno, comentando cual es la importancia, rol, beneficio de determinada especie para el ecosistema y para nosotros, poniendo en práctica el ¨Conocer para poder valorar y así cuidar¨.
día 2- Actividad en Terreno
Bienvenida y presentación de los vecinos organizadores, conocedores en diferentes temáticas: como plantas, aves, ambiente en general, contarles a que nos dedicamos en el día a día, y cuál es el objetivo de invitarlos a esta actividad. Preguntar si alguno presente también está relacionado en su día a día con la naturaleza, o si algún niño joven le gustaría a futuro estudiar, trabajar en estas temáticas para hacerlos parte, y generar un ambiente de camaradería, equipo y de que todo el que quiera tiene capacidades para aportar.

Luego Se darán algunas normas de comportamiento básicas, como hablar en voz baja, no arrancar plantas, generar el menor disturbio posible, el que guste fotografiar e ilustrar algo, tomar nota en libreta de campo lo puede hacer.

Comienza el recorrido por el barrio, duración aproximada 3hs. Se irán haciendo paradas en determinados puntos donde haya especies importantes de registrar o temas a tratar y conversar.
El Objetivo es lograr sensibilizar a los vecinos, que puedan valorar la naturaleza que aún tenemos, y hacerlos participe de acciones cotidianas, sencillas para cuidar, conservar, y regenerar ambientes naturales desde el patio de cada uno, espacios comunes del barrio, por ejemplo plantando nativas, teniendo un cesto seguro para los residuos (no dejar bolsas en el suelo, colgada de postes, o cestos sin tapa). Etc.

Finalizando la jornada: hacemos una ronda, cerramos los ojos para estar más cómodos ya que solemos ser tímidos ante la mirada de los demás, hacemos unos segundos de silencio, tomamos unas respiraciones profundas, y luego manteniendo los ojos cerrados se los invita a ir comentando como se sintieron en la actividad en contacto con la naturaleza, y si quieren proponer algo que les gustaría hacer, algo que les gustaría que se mejore, lo que sientan en el momento; todos sus comentarios los tomaremos en nota para futuras actividades.

NOTA: SI copio y pego desde un word me aparecen un millon de codigos y cosas raras entre lineas de texto que tuve que borrar, se podrá ver esto? o habrá que escribir directamente sobre este espacio?. Saludos.

[Carolina]

-el lugar físico en donde se llevara a cabo mi propuesta de salida escolar es en la planta campamentil de la ciudad de coronda.

– el tema a abordar: ¿Qué es un ecosistema?, que componentes intervienen, identificar los tipo de ecosistemas que podemos llegar a encontrar y por ultimo la importancia de estos ecosistemas.

– nivel educativo: secundaria (1° y 2° año)

-las ideas son:

realizaremos  un recorrido costero hasta llegar a la planta campamentil.

hacer mapa de nuestro recorrido desde la escuela hasta el lugar propuesto.

ir observando durante el recorrido los diferentes tipos de ecosistemas que vamos encontrando, junto con la flora y la fauna de dichos lugares.

bridarles conceptos claves a tener en cuenta sobre la temática a tratar.

a medida que hacemos el recorrido y al llegar al lugar ir recolectando distintas muestras que vamos encontrando en  diferentes lugares.

al llegar al lugar haremos grupos de 3 0 4 alumnos que irán clasificando las diferentes muestras de flora y fauna que se encontraron anteriormente, médiate unas fichas clasificatorias.

luego se les pedirá que realicen un dibujo de un ecosistema teniendo en cuenta el recorrido realizado, y observando a que tipo de ecosistema pertenece, si es un ecosistema acuático, aeroterrestre o de transición.   debajo del mismo explicar con sus palabras la importancia de esos ecosistemas.

 

[Gastón]

Lugar:

Reserva Costanera Sur, CABA, Bs As

Temas

Ecosistema, ecorregión, cadenas tróficas, biodiversidad, impacto antrópico negativo y positivo

Nivel educativo

Primario y secundario

Ideas:

Salida a la reserva y repaso de las principales nociones de ecología a través de ejemplos visibles, conectando y relacionando para que se pueda comprender al ambiente como un todo, pero centrándose en las cadenas tróficas y en la interdependencia entre especies ( con los ejemplos más populares o emblemáticos) así como en el impacto y presión que generamos. Hablar de la importancia de los jardines nativos para ayudar a reducir ese impacto negativo y para volver concientes todas las relaciones que podemos generar desde nuestro lugar participando, vinculando a la familia y a los docentes armando proyectos de víveros, que hagan más accesibles esas interacciones que en la ciudad pasan desapercibidas, allí donde lo permita la infraestructura.

[María Soledad]

Hola, cómo están?

-Lugar físico de visita: Reserva Natural Municipal Laguna Nimez, El Calafate, provincia de Santa Cruz.

-Temas a abordar: qué es una Reserva Natural Urbana, su importancia y beneficios ecosistémicos.

-Nivel educativo: 4, 5, 6 grado.

La propuesta es presentarme, hablarles sobre las características e importancia de las Reservas Naturales Urbanas y realizar una visita guiada por el sendero de tres kilómetros para descubrir los 5 ambientes que la componen y disfrutar y descubrir su flora y fauna.

Comentar sobre la introducción de especies y sus perjuicios, mostrarlas. Explicar los recursos y beneficios ecosistémicos del Humedal de El Calafate. Mencionar las especies endémicas y la importancia de su conservación. charlar sobre las amenazas del humedal, los perros sueltos y la basura generando conciencia y participación ciudadana. Los niños son grandes multiplicadores.

Durante la visita o al  finalizarla  realizar un picnic al aire libre.

Como cierre, que los niños expresen que es lo que más les gustó y si hay algo que cambiar. Invitarlos a que disfruten y conserven el Humedal.

Saludos, Soledad

 

[Daiana]

Propuesta: El Bioparque Batán
Sección: Tercera (Sala de 5)

Trabajar el Ambiente Natural y Social en el Nivel Inicial implica abordar el ambiente, reconocerlo y comprenderlo como un complejo sistema de relaciones, que no es estático ni acabado, sino que esta en continuo movimiento y cambio. En este abordaje, es necesario ofrecer al niño oportunidades no solo de indagación y experimentación, sino también de reflexión, permitiendo y fomentando la autonomía al momento de crear nuevas ideas y opiniones sobre el ambiente.

Desde esta propuesta, se buscará ofrecer a los niños situaciones didácticas donde puedan conocer sobre la transformación de los Zoológicos a lo que hoy llamamos Bioparques: ¿Es lo mismo exhibir a un animal que cuidarlo? ¿Qué tipo de animales encontramos? ¿Podemos clasificarlos? ¿Qué significa que un animal es autóctono? ¿Cuáles son los animales autóctonos de Argentina? ¿A qué hábitat pertenecen estos animales? ¿Están cuidados? ¿Tienen espacio? ¿En que otros espacios podemos encontrar animales enjaulados? ¿Y animales libres?

Somos relaciones, somos entramado, y en este sistema es fundamental aprender a convivir, a respetarnos, a aceptar y respetar la diversidad de seres vivos que convivimos, cuidarnos y ayudarnos. Es por esta razón que considero pertinente abordar el tema del Bioparque en la sala, para tomar conciencia sobre el maltrato animal, empezar a desterrar la idea de que son seres hechos para nuestro consumo y diversión, y aprender entre todos a propiciar condiciones y espacios para que puedan vivir libres, cuidados y respetados. Para eso, me resulta interesante abordar la diferencia entre los Zoologicos y los Bioparques, comprender el cambio de paradigma en el pensamiento y su transformación.

Posibles actividades previas:

1) Lectura del cuento “Un elefante ocupa mucho espacio” de Elsa Bornemann. Charlar sobre la lectura: ¿Qué le pasaba a los animales del circo? ¿Por qué? ¿Creen que tienen razón? Victor en el cuento dijo dos palabras que me llamaron la atención: “Presos” y “libertad”, para ustedes, ¿Qué significan?

2) Acercamiento a los animales. Llenar el aula de variadas fotos. Intentar nombrar aquellos animales que conocen. Conversar: ¿Cuáles creen ustedes que están contentos? ¿Tienen espacio? ¿Creen que viven cuidados así? ¿Dónde viven estos animales? ¿Es lo mismo exhibir a un animal que cuidarlo?

3) Diferenciar los animales domésticos de los salvajes. Indagación de ideas previas: ¿Qué animales conocemos que viven en las casas? ¿Todos los animales pueden vivir en las casas? ¿Viven adentro o en el patio? ¿Cómo los cuidamos? ¿Qué comen? ¿Buscan ellos su comida? ¿Qué hacemos si se enferman? Explicación de qué es un animal doméstico. Entrega de marial, la consigna será colorear solo aquellos animales que son domésticos. Al finalizar: ¿Qué animales pintaron? Y los otros animales, ¿Saben cómo se llaman? ¿Dónde viven? ¿Dónde los podemos encontrar? ¿Alguna vez vieron alguno? ¿Qué creen que comen? Los categorizaremos como animales salvajes.

4) Diferenciar el Zoo del Bioparque. Comentar acerca de la visita al Bioparque de Batán: ¿Qué creen que es un Bioparque? ¿Qué animales creemos que podemos encontrar? ¿Cómo están esos animales? ¿Son animales domésticos o salvajes? Explicar la diferencia entre un Zoológico y un Bioparque, mencionando que la finalidad de los mismos es la de cuidar a los animales, creando espacios más grandes para los mismos, iguales que los de su hábitat. Comentar que al principio los zoologicos buscaban solo exhibir a los animales, tras las rejas y sin cuidarlos bien.

5) Preparación para la salida. Para ir a conocer el Bioparque, es necesario ir un poco preparados así podemos hacerle muchas preguntas a los Guías que trabajan allí. Para eso llevar imágenes de algunos de los animales con los que nos vamos a encontrar. Armado de entrevista. Proponer a los niños realizar una lista de preguntas que podemos hacerle a las personas que trabajan en el Bioparque, de acuerdo a lo trabajado en las anteriores actividades. A modo de ejemplo: ¿Qué es un Bioparque? ¿Cuáles animales son de Argentina? ¿De donde son los otros animales? ¿Está preparado para que vivan acá? ¿Qué comen los animales que viven acá? ¿Qué tareas hacen quienes cuidan a los animales? ¿Viven acá en el bioparque? ¿Cómo aprendieron a cuidar a los animales? ¿Son veterinarios? ¿Qué pasa cuando un animal se enferma? ¿Cuándo los animales tienen crías también viven acá?

6) Llevar a cabo la visita al Bioparque Batan. Al realizar una salida pedagógica, estamos otorgando al niño la posibilidad de llevar a la acción lo que venimos trabajando, de poder explorar y conocer ese ambiente natural y social, que solo desde la teoría a veces resulta ajeno y lejano. No debemos olvidar que es mediante la exploración que el niño podrá apropiarse y significar lo que lo rodea.

7) Exponer lo trabajado. Realizar una exposición dentro de la sala para que se acerque el resto del Jardín a ver lo trabajado. Imprimir algunas fotos sacadas en el Bioparque, pegar los folletos que nos entregaron y compartir el cuento leído.

[Gabriela Beatriz]

Hola

Lugar en el río de Tacuarendi que es mi localidad niños entre 5-12 años distribuidos en grupo con un guía adulto de apoyo

Inicio recorrido el lugar cada chico llevará una bolsa para recolectar como prueba  hojas o flores como evidencia de cada lugar en el recorrido el guía contará  con un mapa para el recorrido después al finalizar ese recorrido los chicos tendrá una carpeta en dónde pegaran todas las evidencias recolectadas escribirán sus nombres de cada uno en la cual pertenece

Cada uno de ellos van a explorar sus creatividades dibujando,pintando con diferentes elementos (crayones,colores,tizas,temperas)así puedan plasmar lo vivido durante la jornada

Dar charlas didáctico para que ellos entiendan la importancia  de cuidar y defender la naturaleza, animales,plantas,árboles etc,realizar un recreo y como cierre picnic compartir vivencias y preguntarles si les gustó

Como broche de oro entregarles a cada uno un distintivo en que ellos se sienten orgullosos que aprecian,valoran y que su objetivo es cuidar el medio ambiente y todo los que nos rodea

Obviamente durante toda la jornada se sacará  foto para el museo de la localidad de esta única  experiencia con los niños de la localidad

Gracias ?

[Debora]

Buenas tardes.

Mi propuesta seria visitar»la plaza cercana al jardin».

Fundameltamente por que los posibilita a acercarnos a un espacio comun pero con una mirada ambientalista ya que es un derecho,ampliarles conceptos,participar de experiencias,integrando a las familias a ser parte del mismo.

Objetivos en cuanto a descubrir,roles y funciones que cumplen algunas instituciones y de algunos trabajos que realizan las personas,adquirir vocabulario,disfrutar del ambiente natural como lo es la plaza,iniciarlos en la exploracion y representacion del espacio.Explorar las caracteristicas  de los objetos y de las acciones que las personas realizan sobre ellos.

Trabajar contenidos relacionados al espacio(plaza)y las actividades q se realizan alli(caminar ,pasear al perro,pic nic,etc)cuales son los Sectores,(mesas,juegos,caminos.Roles y funciones del cuidador,municipal,parquista,el Disfrute de este espacio,la Observacion (suelo,cielo,arboles,plantas ,insectos).Actividades:

Registrar¿ que conocen o no de la plaza,nombre,monumentos,que hay,que deberia haber,quienes trabajan.,?etc,

Reglamento de pautas de conducta en la plaza.

Experiencia directa:visita a la plaza.

Registro fotografico,filmacion.

Observacion de fotos,.Conversacion.

Juego centralozador:paseo de bebes en la plaza.

Recoleccion de materiales.

Visita donde se observaron el cielo,el suelo,paisaje.

Cuento sobre una plaza.

Escuchamos canciones con sonidos ambientales y de la naturaleza.

Cierre.

Jugamos en la plaza con las familias.picnic con papas.

Nivel educativo.todas las salas.{nivel inicial}

Saludos Debora Bogao.

 

[Gisela]

LUGAR FÍSICO: Laguna de General Pico La Pampa «Reserva Natural Benicio Delfín Pérez»

TEMA A ABORDAR: Reconociemiento de fauna autóctona

Nivel Educativo: Ciclo Orientado, Secundario

La propuesta está dirigida a estudiantes y comunidad en general y consta de tres momentos, que se desenvolverán en el horario matutino de 9 hs a 13 hs

PRIMER MOMENTO (9.00 hs a 10.00 hs)

Charla informativa sobre la importancia de las reservas naturales y áreas protegidas, e historia de la Reserva Natural Benicio Delfín Pérez.

Se utilizarán preguntas disparadoras con el objetivo de conocer si los participantes saben que especies  habitan la laguna, invitándolos a realizar una meditación de diez minutos para conectar con el entorno.

Una vez finalizada la meditación, hacemos un desayuno compartido haciéndo hincapié en nuestros hábitos de consumos y la gestión adecuada de los residuos que hemos generado sólo con nuestra primer comida del día concientizando sobre el peligro que conlleva la mala gestión de los mismos para la naturaleza, el ambiente y todos los seres que vivemos en él.

SEGUNDO MOMENTO (10.00 hs a 12.00 hs)

Se le entrega/regala a los participantes un cuadernillo con fotos ilustrativas de las especies animales que viven en la reserva, invitándolos a participar de la búsqueda de los mismos. Cada página del cuadernillo tiene una especie animal, con sus descripciones y un  casillero para marcar si lo han visto.  La idea es que separados en grupos puedan recorrer la reserva observando con detenimiento la presencia de nidos, cuevas, pastizales etc. como así también todas aquellas especies que vayan encontrando en su camino.

La caminata durará aproximadamente una hora y media, utilizando la media hora restante para compartir lo que han descubierto y cuántas especies pudieron observar.

TERCER MOMENTO

En éste tercer momento, hablaremos sobre la importancia de la biodiversidad, el respeto y el cuidado hacia la naturaleza y todo ser vivo que habita en ella. Por último se los invita a que con sus familias completen el cuadernillo, en las futuras visitas a la reserva.

[María José]

Hola a todxs

-Lugar donde se realiza la actividad: Reserva costanera sur, CABA

-Tema/s a abordar: biodiversidad, ecosistema, flora y fauna nativa,

-Nivel educativo: publico en general

-Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida: previo a la salida una breve charla sobre lo que vamos a ver (será una visita guiada a la reserva) y post salida un cuestionario sobre todo lo que se observo y entendió, preguntas como si sabe la diferencia entre autóctono y exótico, qué es biodiversidad, qué es ecosistema, si pueden identificar flora y fauna nativa, tipo de suelo, el impacto antrópico, etc.

[Nicolás Luciano]

Hola a todxs.

Lugar: Reserva Natural del Pilar. Localidad de Pilar, Buenos Aires.

Nivel educativo: Secundaria (4to y 6to año – Ciencias Naturales).

Objetivo: que lxs estudiantes comprendan cómo se relacionan todos los elementos del ecosistema y la importancia e impacto que tienen las actividades humanas tanto en la pérdida de eslabones fundamentales de las redes tróficas como en la protección de los ambientes (Reservas naturales, Parques Nacionales, etc.). Todo esto para poder poner en práctica los conceptos previos y entender la importancia de cada eslabón en el ambiente a visitar y poder clasificar la biota observada en: productor, consumidor y descomponedor.

Contenidos para trabajar previo a la salida: niveles de organización; biodiversidad y ecosistemas, tipos de interacciones en ecología, cómo se relacionan los elementos bióticos con los abióticos; cómo fluye la energía y cómo circula la materia en el ecosistema. Impacto de las actividades humanas en la biodiversidad.

Como actividad previa a la salida propondría que por grupos elijan un ambiente natural cualquiera (del país) e investiguen sobre los organismos registrados (flora, fauna y funga) para dicho ambiente y los clasifiquen, desde lo aprendido e investigado, en eslabones que componen las redes tróficas (adaptado del ambiente que haya elegido cada grupo): productores, consumidores (primarios, secundarios, etc.), y descomponedores. Posteriormente llevar esa información a un afiche, realizando la red trófica correspondiente y planteen ideas sobre qué puede ocurrir si, por intervención humana, desaparece o se reduce drásticamente los individuos de una especie u organismos que conformen alguno de los eslabones de las redes tróficas.

[Agostina]

Buenas tardes,

Lugar donde se realiza la actividad: Parque provincial Ernesto Tornquist

Temas a abordar: Diversidad y especies endémicas (ya que este parque ofrece una alta diversidad y la mayor concentración de endemismos de la provincia), conservación, una introducción a la fitogeografía y ecorregiones (el parque conserva el ultimo reducto del pastizal pampeano serrano) y un poco de geología e historia (el parque preserva rasgos geológicos característicos como sus plegamientos y cuencas hidrográficas donde nacen arroyos y ríos y además resguarda pinturas rupestres).

Nivel educativo: Secundario

Como idea para trabajar antes de la salida propondría que se realice una investigación de 10 especies que se pueden encontrar en la zona (plantas o animales) para que luego en la visita se tome una foto de las mismas (las que se puedan observar en el día).

Para trabajar luego de la salida pediría un informe en el que se investiguen y traten los temas abordados, haciendo hincapié en la importancia de preservar los ecosistemas (en este caso el pastizal pampeano siendo uno de los ambientes menos conservados en la Argentina). También un ejemplo de qué acciones perjudican los ecosistemas y qué se puede hacer para cambiar eso.

[Mayte]

Lugar: Reservas naturales (en buenos aires hay un montón que tal vez no son conocidas y aún así son hermosas)

Temas: cómo la vida cotidiana y el consumo puede afectar al ecosistema y su biodiversidad.

Nivel educativo: de 2do grado en adelante, obviamente variando el nivel de lenguaje, pero creo fundamental comenzar desde temprana edad y despertar interés.

 

[Mariel]

Lugar donde se realiza la actividad

Lugar: plaza frente a la escuela Primaria. Campo Grande. Rio Negro

Conservación del medio- registro  y organización de datos- biodiversidad- observación
Nivel educativo: 8 a 12 años
Hipótesis: Escribir o dibujar Qué vamos a encontrar, cuando vamos a observar la plaza.

Salida a la plaza, llevamos elementos  como binoculares, lupa, cámara de fotos, cuaderno de registro.

Recorrer el espacio, sentir la brisa, sentir olores, mirar texturas, colores, oír sonidos.

Buscar un lugar para recostarnos, observar desde otro punto de vista.

Hacer registro. Comparar con la hipótesis.

Recopilar registros, imágenes. Socializar. Hacer un producto audiovisual, de lo que pudimos sentir y disfrutar de la plaza.

Compartir con la institución y la comunidad.

Compartir con los integrantes de la institución y la comunidad.

[Florencia]

Buenas!!

Lugar: Parque Nacional Ibera, Portal  Laguna Ibera.  <span style=»color: #2e2e2e; font-family: avenir-lt-w01_35-light1475496, sans-serif; letter-spacing: 0.8px; text-align: justify;»>A 120 km de Mercedes, Corrientes,  el portal está ubicado en el ingreso al pueblo Colonia Carlos Pellegrini sobre RP40.</span>

Tema a abordar : Conocer la fauna y flora mas representativa del lugar, y conocer los animales que son monumentos naturales de la provincia de Corrientes.

el Viaje seria para estudiantes de secundaria de 15 – 16 años de 5to año.

Como actividad previa al viaje, les invitaría a que investiguen sobre el parque.

Les contaría que monumentos naturales existen en Corrientes y donde habitan.

Situados ya en el parque, con el acompañamiento de los guardaparques los llevaría a recorrer el sendero de los Monos, para que puedan escuchar y ver la fauna y flora.

Luego, los llevaría de excursión en lancha, para que observar la fauna y flora acuática y también del pastizal

Como actividad de cierre, les pediría que realicen  un informe detallando la diversidad del lugar .

Saludos!!!

[Catalina]

Buenas Tardes.

Lugar: Mi propuesta de lugar es «El Camino de los Pioneros» en Tandil.

Dirigido a publico en general.

Temas: Pastizal Serrano características del ecosistema y su rol en el mantenimiento de la biodiversidad. Especies autóctonas, endémicas e introducidas y las relaciones que mantienen (mutualismo, competencia, parasitismo, etc.). Buenas practicas al visitar un ambiente natural (no dejar basura, mantenerse dentro del sendero, no levantar la voz, no poner música o hacerlo a volumen bajo, no incitar a mascotas a que persigan fauna silvestre, entre otras).

Al estar dirigido al publico en general, como trabajo previo podría ser alguna actividad opción múltiple con definiciones de ecosistema, comunidad, población, individuo.

Como tarea posterior propondría un compromiso como «guardianes» o agentes multiplicadores de estos temas tratados y de las buenas practicas al visitar un ambiente natural.

[Clara Cecilia]

Muy buenas tardes para tod@s, mi nombre es Clara.

Lugar donde realizar la actividad: Polideportivo Juan Ávila, General Rodríguez, Bs. As. Es un espacio conocido por los estudiantes, de fácil acceso por su localización cercana alcentro de la ciudad y q donde no sólo se pueden hacer actividades deportivas o disfrutar de los inmensos espacios verdes, sino que también es el hogar de muchas especies de aves que habitan en sus grandes arboledas.

Temas a abordar: Aves de nuestra comunidad, su diversidad e importancia.

Nivel educativo: Secundaria Básica (13/14 años)

Ideas para trabajar previa salida: ¿Sabes cual es el ave nacional de nuestro país? ¿Cuántas especies de aves viven en tú barrio?

Actividad para realizar pos salida: Avistamiento de aves. Se generará un banco de imágenes e información referente a cada especie fotografiada de nuestra comunidad.Crear una página de instagram para compartir información de interés sobre aves típicas de nuestra localidad  y la importancia de su conservación.

[Clara Cecilia]

Muy buenas tardes para tod@s, mi nombre es Clara.

Lugar donde realizar la actividad: Polideportivo Juan Ávila, General Rodríguez, Bs. As. Es un espacio conocido por los estudiantes, de fácil acceso por su localización cercana alcentro de la ciudad y q donde no sólo se pueden hacer actividades deportivas o disfrutar de los inmensos espacios verdes, sino que también es el hogar de muchas especies de aves que habitan en sus grandes arboledas.

Temas a abordar: Aves de nuestra comunidad, su diversidad e importancia.

Nivel educativo: Secundaria Básica (13/14 años) Ideas para trabajar previa salida: ¿Sabes cual es el ave nacional de nuestro país? ¿Cuántas especies de aves viven en tú barrio?

Actividad para realizar pos salida: Avistamiento de aves. Se generará un banco de imágenes e información referente a cada especie fotografiada de nuestra comunidad. Crear una página de instagram para compartir información de interés sobre aves típicas de nuestra localidad y la importancia de su conervación.

Saludos!

[Mariel]

Escribo, sale todo cifrado.

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