1er Clase Re-descubriendo la Biodiversidad de mi ciudad 2021

[Lucrecia]

En este espacio les proponemos investigar y pensar propuestas de salidas escolares en tu provincia/localidad o cerca de la escuela que podrían hacer con estudiantes o público general para trabajar contenidos de biodiversidad.

Compartir en el foro:

– Lugar donde se realiza la actividad es en el Paseo del Bosque de la ciudad de La Plata.
– Temas a abordar:
Gran parte de la biodiversidad que podemos observar en la ciudad y el ambiente natural son las aves. Es en este contexto que «mirando aves» nos acerca al mundo de los pájaros y las aves en general, desde una mirada desde lo biológico, lo cultural y lo didáctico.
– Dirigido a la comunidad en general.
– Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida.
Introducción:
– Se realizarán preguntas disparadoras:
. Cómo viven? como se alimentan? que son las especies autóctonas? y las exóticas? Como interactúan entre ellas?
. Ambientes típicos de la ciudad y del ambiente natural donde habitan las aves.
. Contaminación ambiental y aves.
Luego
. Se mostrarán diversas herramientas para la observación y posterior avistaje de campo. «La mochila de un observador de aves» (mostrar que lleva un observador en su mochila para realizar su trabajo de campo).

Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida

[DEILONS FIDENCIANO]

 SALIDA DE CAMPO ;  A VIA PARQUE NACIONAL NATURAL  ISLA DE SALAMANCA (VIPIS)

LUGAR:  VIA PARQUE NACIONAL NATURAL  ISLA DE SALAMANCA (VIPIS)

TEMA:  CONOCER ALGUNOS ANIMALES Y PLANTAS EN VIPIS. (VIA PARQUE NACIONAL NATURAL  ISLA DE SALAMANCA )

GRUPOS DE TRABAJO:  Lo realizaran estudiantes de la intitucion educativa y distrital  Jose Consuegra Higgins  desde los grados 6 hasta 9 grado de segundaria.

OBJETIVOS:

1. Conocer algunos animales en su ambiente natural.

2.Valorar  la importancia que tiene este ecosistema y comprender que cada especie tiene un papel primordial dentro de este.

3. Familiarizar al estudiante en toma de datos cientificos .

4. Fomenetar la ciencia cuidadana en los estudiantes y comunidad educativa.

METODOLOGIA

Se realizara una salida al parque isla de salamanca   cadacada grupo de segundaria  en diferentes fechas.

se conformaran grupo de trabajo conformados por 5 estudiantes.

¿QUE VAS HACER?

1.Cada grupo realizara una observacion general del area, tomara apuntes de (  HORA, FECHAALTURA SOBRE NIVEL DEL MAR, TEMPERATURA, HUMEDAD).

2. Tomaran registro fotografico y de video de algunas especies de animales y plantas que se observer.

3. Atenderan las instruciones del guia del parque y las anotaran en su libreta de campo.

4. realizaran un trabajo escrito con las conclusiones de la visita al parque.

EVALUCION

Se tomara nota de comportamiento, y se realizara un foro en cada grupo  6, 7, 8 y 9 grado  .

los estudiantes presentaran una exposicion  sobre algun animal que mas les gusto de la zona.

[Penelope Antonella]

Hola a tod@s, espero se encuentren muy bien

Para este foro decidí compartir con ustedes la propuesta que plasme en una planificación sobre «La Biodiversidad local y su trascendencia sanitaria», para la materia de Problemática de la Enseñanza en Biología.

El lugar de destino seleccionado es: La Quebrada del Toro, ubicada a 25 Km de la localidad de Campo Quijano.

La propuesta está dirigida a: estudiantes de 4to año del Ciclo Orientado, del Bachillerato en Ciencias Naturales.

Los contenidos seleccionados del DCJ, dentro del área curricular de Biología son: Eje 2: DIVERSIDAD Y CONTINUIDAD DE LOS SERES VIVOS.Biodiversidad local y su trascendencia sanitaria.

Previo a la salida se trabajará:

• El concepto de biodiversidad local.
• La clasificación de las plantas en herbáceas, arbustivas y arbóreas.
• Las partes del cuerpo de una planta indicando cuáles de ellas pueden presentar uso medicinal.
• Plantas medicinales empleadas por los aborígenes del NOA
• Especies nativas VS. especies exóticas.
• La construcción de un herbario. Recolección de muestra, herborización clasificación.

Posterior a la salida de campo:

• Construcción de un herbario
• Elaboración de un calalogo de las plantas medicinales y sus beneficios, en Moodle en una wiki.

En el enlace podrán leer en detalle las actividades que se pretenden realizar antes, durante y después de la salida de campo.

Que tengan una excelente jornada. Saludos!

[Filomena]

Lugar de actividad: Escuela rural ubicada en Estación Jorge Corbett, localidad de 9 de Julio.

Temas a abordar: Especies de aves que podemos encontrar en diferentes ambientes y características de  biomas y áreas de la zona.

Nivel educativo: Puede realizarse en distintos niveles desde jardín (a partir de 4 año) a primaria, teniendo en cuenta actividades para cada nivel.

Por ejemplo, en jardín, se puede sacar los los niños, en recorridos cortos, y observar las aves del lugar y luego en el aula, charlar sobre donde vieron a las aves (Suelo, arboles, flores, etc.). En primaria se puede sacar a los niños en recorridos más largos, enseñando a usar binoculares y guías de aves. Recorriendo distintas áreas de la zona, para poder enseñar las diferentes especies que podemos encontrar en cada  lugar.

Temas para trabajar en el aula:

• Jardín: Antes de la salida se puede hacer juegos, donde se muestren a los niños diferentes ilustraciones de aves de la zona (teros, horneros, palomas), y enseñarles los nombres, para que al momento de las salidas, puedan reconocerlos fácilmente. También se pueden usar cuentos cortos con ilustraciones donde tengan como personaje principal un ave del lugar.
• Primaria: Antes de las salidas, enseñar a los niños a usar binoculares y a conocer y poder usar una guía de aves. En cada salida pueden llevar un anotador, donde ellos pongan las aves que ven, y en clase charlar sobre aquellas que encontrar juntas y por que les parece que están juntas (chingolo y gorrión, compitiendo por comida). Los niños pueden realizar en clase una investigación sobre los diferentes biomas de la región (humedales, campos de agricultura, monte) y clasificar las aves que se encuentran en cada bioma. Luego investigar que hace que esas aves se encuentren ahí (características físicas, tipo de alimentación, etc.).

Estas actividades se pueden dar en conjunto, enseñando a los niños a realizar presentaciones a sus compañeros más pequeños, es decir, niños de 6to año realizando afiches ilustrativos de los biomas de la región y presentándolos a los niños de años más bajos. Estimulando así a hablar en público y mejorar su comunicación. Se puede utilizar esta presentación como evaluación final en los niños de 6to año.

[Cecilia Vanessa]

Lugar donde se realiza la actividad:  Parque  de Universidad Nacional de Catamarca

tema: Diversidad de aves del patio de la escuela

destinatarios: 4º grado ( 9 y 10 años)

Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida.

Exposición oral con imágenes de aves.

Salida al patio de la escuela para realizar observación, reconocimiento de aves y nidos.

Actividad lúdica por equipo: contar las aves.

Actividad lúdica por equipos: búsqueda de los posibles alimentos de las aves.

Actividad de investigación sobre las aves observadas, su rol en los ecosistemas, sobre los arboles como hábitat de las aves.

[Maria Angélica]

LUGAR: Parque Ecológico Urbano de la ciudad de Rio Cuarto.

TEMÀTICA: Preservación de diversidad.

DESTINATARIOS: 4TO, 5T0 AÑO( SECUNDARIO)

ACTIVIDAD:

1-Realizamos un recorrido por el Parque Ecológico Urbano de la Ciudad de Rio Cuarto.

2-Observamos y reconocemos cuales son las distintas especies que habitan.

3-Nombramos las características generales de las distintas especies vistas durante el recorrido y del ambiente que los rodea. ¿Existe algún tipo de relación entre estas y su hábitat, o todos los hábitats son iguales?

4- Dialogamos sobre las distintas áreas de protección existentes en nuestro país actualmente, es decir RESERVA NATURAL, PARQUE PROVINCIAL O PARQUE NACIONAL, etc.

5- Realizamos un pequeño informe acerca del recorrido, ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿Por que crees que son importantes estas áreas de protección?

6- Elegir un Área, Reserva o Parque perteneciente a nuestro país y contar brevemente cuales son las especies que se preservan.

[Agustín]

Lugar Físico donde se realiza la actividad: Ecoparque Buenos Aires Ciudad.

Temas a abordar: Que es un Ecoparque, para que sirve, que beneficios nos brina la gran biodiversidad que podemos encontrar en esos espacios naturales.

Nivel educativo: primaria ( 1er a 7° grado)

Actividades
1. Presentación del personal a cargo.
2.Resumen sobre el el Ecoparque, por ejemplo: que es un Ecoparque y para que sirve y
que cosas podemos encontrar en el Ecoparque.
Contar sobre los animales que vieron que tienen y cuidan en el Ecoparque, sobre las especies de animales y plantas.
3. Hacer un juego como por ejemplo un bingo de los nombres de los animales que tienen en el ecoparque y que cada unjo tenga fichas de de foto del animal correspondiente.

[Romina]

Buenas tardes a todos! Acá dejo una posible propuesta..

Lugar: Parque Quintana y Sendero Interpretativo en Costanera de Gualeguay, Entre Ríos.

Tema: Conocer la diversidad de plantas y animales del lugar.

Destinatarios: 1er año de secundaria.

Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida: previamente se trabajarán con los alumnos  información sobre la biodiversidad de especies que vamos a poder encontrar en dicho lugar. Se le pedirá a los alumnos que asistan con binoculares en caso de que tengan o cámaras fotográficas para realizar un registro fotográfico del recorrido.

Se realizará un recorrido por el lugar, deteniéndonos en diferentes puntos estratégicos para poder hacer puestas en común de lo observado. En caso de ser posible, nos acompañara un guía que pueda brindarnos mayor información del lugar.

Una vez finalizado el mismo, se les pedirá a los alumnos que realicen un informe de todo lo observado, incluyendo el registro fotográfico obtenido.

 

 

[Jimena]

¡Hola! Comparto mi propuesta, espero les guste 🙂

• Lugar donde se realizara la salida: Parque municipal Narciso Del Valle (Lobería)
• Temas a abordar: Especies nativas, especies exóticas, trafico de aves, los animales silvestres NO son mascotas.
• Nivel educativo: Primaria, segundo ciclo.
• Ideas a trabajar previo a la salida: Trabajaremos el concepto de especies nativas, en este caso más orientado al de aves. Luego investigaremos las aves que se encuentran en el parque y sus características físicas, algunas de estas aves son: chingolo, churrinche, cotorra, hornero, benteveo común, calandria grande, garza blanca, pato colorado/cuchara/de collar/capuchino/overo, entre otros.
• Durante la visita les pediremos a los alumnos que se reúnan en pequeños grupos y recorran el lugar realizando observaciones, y que cuando vean algún ave (manteniendo una distancia prudente para no molestarlos) tomen apuntes de sus características e intenten identificarlos, así luego dibujar el que más les gusto.
• Propuesta para continuar luego de la salida: Luego de la salida se trabajara el concepto de especies exóticas, sus consecuencias y como son introducidas, lo que dará pie a desarrollar lo que es el trafico de aves. Y, como en la ciudad donde vivo suelen observarse que se tengan aves en jaulas como «mascotas», trabajaremos la temática relacionada a «los animales silvestres no son mascotas».

Lo que busco con estas actividades es que los niños tomen conciencia sobre la diversidad de aves, la belleza de estas, el cuidado de las especies nativas y sobre todo que estas no deben ser capturas ni tenerlas enjauladas en sus hogares, que pueden ser observadas libremente en los espacios públicos como ya lo demostramos.

También contarles que existe una ley que protege a la fauna silvestre.

Todo lo trabajado quedara en sus cuadernos/carpetas así la familia también podrá informarse <3

[Santiago Martín]

Conozco algunas Reservas Naturales que serían de interés para realizar salidas de contacto con la diversidad que nos rodea.
-Reserva Natural Costanera Sur
-Reserva Natural Costanera Norte
-Jardín Botánico Carlos Thays
-Reserva natural Ribera Norte
-Parque Centenario
-Bioparque Temaiken
No es necesario alejarse tanto de la Ciudad para poder comenzar a prestar atención a las especies con las que compartimos hábitat y como afectamos sus formas de vida.
El público podría ser de cualquier edad (niños acompañados de padre/tutor o profesor), las actividades podrían ser de observación y toma de registros de las especies que logremos distinguir. Para los niños se podrían realizar actividades lúdicas relacionadas con especies nativas de nuestro país para que las reconozcan y se familiaricen con la importancia intrínseca que las mismas poseen, es importante también que tengan algo de contacto con esas plantas y animales.
A los adultos se les puede proponer actividades de preguntas y respuestas para reflexionar que tengan relación a los conocimientos básicos de lo que es la biodiversidad, cual es su importancia, que factores la amenazan y como es la situación en nuestro país, a modo de concientizar y sensibilizar.
Es importante la actividad de recreación y esparcimiento para que las personas tengan contacto con el hábitat y la gran variedad de especies. Aplicaciones de móvil como INaturalist o eBird son útiles para que la gente aficionada se introduzca al mundo del reconocimiento de la variedad de especies presentes alrededor nuestro y aprenda de ellas teniendo interacción con otro usuarios igualmente aficionados o profesionales de la biología; sería interesante realizar actividades de reconocimiento y registro de especies con este tipo de herramientas.
Guías de bioparques y profesionales de la biología deberían guiar las visitas y actividades con gran entusiasmo y pasión para despertar el espíritu curioso y aventurero del público. Cuestionar lo conocido, derrumbar mitos y promover la observación minuciosa para conocer cosas nuevas, ayuda a las tareas de divulgación que se deben de realizar para hacer a la comunidad mas consciente del mundo natural que los rodea mas allá de la ciudad y de lo amenazado que este se encuentra.
Abordaría temas relacionados a la presentación de la flora y fauna nativa, su reconocimiento para sensibilizar al público de su importancia, y transmitir la información de cuan amenazada esta se encuentra hoy en día en el país y el mundo. Preguntar al espectador que cree que podría hacer como individuo o en comunidad para aportar su granito de arena en la preservación y apreciación del patrimonio natural de nuestro país. Previamente se deberían realizar actividades de presentación de la temática y preguntar al público su conocimiento previo para saber como organizar las visitas y sobre qué hacer foco para transmitir el mensaje.
No hay nada más bello que conocer e interactuar con el entorno natural que nos rodea para poder comenzar a apreciarlo y querer preservarlo.

[Laura]

Lugar: reserva ecológica de la UNL, es una reserva urbana de unas 12 has. que comprende varios ambientes característicos de nuestra zona de humedales, con gran variedad de vegetación terrestre y acuática y animales propios de nuestra región que habitan los distintos ambientes.

Temas a abordar: Especies silvestres autóctonas en su hábitat natural. La importancia de conocerlas y respetarlas.

Nivel educativo/edad: 5 y 6 años.

Ideas para trabajar previo a la salida: salida a un parque o plaza cercanos a la institución escolar para observar aves, insectos, plantas, piedras, tierra, etc. Indagar qué cree cada uno que es un animal o planta silvestre (diferenciarlo de las mascotas) y analizar cómo viven en la naturaleza a través de la observación de indicios de su presencia o actividad (nidos, mudas, heces, huellas). Dejarles claro que el lugar que vamos a visitar es mucho más grande que una plaza y que hay animales y plantas menos conocidos.

Preguntar a los chicos por qué les parece que es importante respetar la naturaleza (no espantarlos ni matarlos, no destruir sus nidos ni sacar a los animales y plantas de su lugar). Al regresar a la escuela, que cada uno realice un dibujo de un animal o planta que pudo observar y le gustó y entre todos hacer una lista de especies de la plaza.

 

[VANINA]

Buenos días les comparto mi propuesta realizada, una primer parte en pandemia y otra en aula por lo cual se extendió un poco mas de lo previsto.
Secuencia Didáctica<
Las plantas y sus propiedades medicinales<
Docente Altamirano Elizabeth 2do A<
FUNDAMENTACION</span><
Las plantas medicinales son una magnifica fuente de biodiversidad, vitalidad que nos brinda tener siempre a mano alternativas sencillas, efectivas y naturales para algunas situaciones como trastornos de salud o belleza cosmética y a mismo tiempo realzan la cocina con sabores.
«ES»>ESTRATEGIAS
Reconocer la importancia de las plantas como aporte para nuestra salud.
«ES»>Reconocer plantas de nuestro entorno e identificar sus beneficios para la vida diaria.<
La observación de los resultados. Guiar la observación con preguntas problematizadoras para acercar el conocimiento al niño. Promover la participación por medio de comentarios e intercambios de opiniones con el grupo de niños.<
-Exploración, planteo de interrogantes, observación, anticipación, registro, búsqueda y comunicación de información sobre el ambiente natural.
Indicado para primer ciclo en 3 o 4 encuentros de un módulo aproximadamente.</p>
PROPUESTAS<
observar, oler, tocar la diversidad de plantas que se encuentran con la anticipación de los recaudos y cuidados necesarios para hacerlo. Recogemos hojas, palitos, algunas plantitas y/o yuyos (que se encuentren a la vera del camino). Del mismo modo lo que podamos encontrar en el patio de la escuela o nuestras propias casas o vecinas. Con todo lo observado y recogido, se realiza un mural, es necesario ponerle un título. La docente interviene según sea necesario para el reconocimiento de la palabra escrita y el significado que esta tiene, ya que todo lo recogido y observado puede enunciarse a partir de esa sola palabra. Se registran ideas de los estudiantes respecto de por qué lo recogido y observado entra en la categoría PLANTAS. Se continúa con la indagación de saberes previos con respecto a los seres vivos, a través de preguntas como: ¿las plantas son seres vivos? Se solicita la justificación de las respuestas. ¿Cómo nacen? ¿Les damos a todas las mismas utilidades? Vamos registrando las respuestas en el pizarrón. Luego les presentamos el video: Aprendemos sobre Las Plantas – Videos, leyendas o datos curiosos breves, etc. Los niños traen la información al aula y acordamos que en diferentes momentos y días irán exponiendo su información, con la intención de mantener la atención de todos en momentos cortos de exposición.</p>
INDICADORES

Reconocer, nombrar los beneficios que aportan algunas de ellas. Clasificar las plantas medicinales de acuerdo con sus aportes. Expresar sus ideas utilizando un vocabulario cada vez más preciso y utilizando nuevas palabras. Comunicar de manera adecuada procesos de elaboración de algunos productos.</p>
>MATERIALES</u></p>
<Los que tengamos a disposición según el entorno (interior o exterior).
EVALUACIÓN

La evaluación del proceso se realiza a partir de:
La observación dialogada

La observación con registro listado de acciones.<

[Romina]

Buenas tardes, acá dejo mi propuesta.

-Lugar a realizar la actividad para trabajar contenidos de biodiversidad: «Bosquecino Norberto Besaccia» ubicado al final de la Av. Hipólito Irigoyen de la ciudad de Rafaela, Santa Fe.

-Tema a abordar:

Identificación e importancia de los árboles nativos de la ecorregión Espinal.

Objetivos generales:

• Conocer la ecorregión en la que están situados (Espinal) y su alcance en la provincia.
• Visualizar los árboles típicos de su ecorregión en el ambiente y conocer sus nombres vulgares («Ceibo», «Aromito», «Timbó», «Lapacho», etc. los que se logren encontrar en el bosque).
• Comprender y relacionar los beneficios que aportan los árboles en el ambiente. Como la disminución de temperatura (que se puede percibir bajo las copas de los árboles en relación a fuera de ellas), la purificación de aire y la tierra (por absorción de dióxido de carbono), brindar refugio (a aves, insectos y demás animales en interacción con ellos), absorción de agua (humedad de la tierra), etc.

-Nivel educativo (edad): podría realizarse con jóvenes a partir de los 11-12 años en adelante.

-Propuesta previa a la salida:

Brindar material visual, como un mapa de provincia en donde se resalte la extensión de la ecorregión del Espinal. Fotografías de posibles árboles nativos con los que se pueden encontrar en el bosque, para estar más familiarizados a la hora de ingresar al sendero.

-Propuesta para realizar luego de la salida:

Repartir semillas de árboles nativos para animarlos a que siembren en algún lugar de la ciudad árboles de la ecorregión.

 

 

 

 

 

[Melanio]

Sr. Super Administrador Martin Tinari, gracias por su ayuda, lamento en responder tardíamente, no logro a seguir paso a paso el curso virtual, aun persisto en primer día del curso, espero su amable guía y poder responder a puntos específicos a foro del curso virtual, gracias.

Melanio

[Melanio]

Previo cordial saludo a todos, mi complemento de observación, lugar de visita Parque de la Leyenda, Lima-Perú.
LAS ACTIVIDADES DE TRABAJO UNA VISITA DE 20 ALUMNOS DE UN INSTITUTO TECNOLOGICO QUE CURSAN MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE, SE ABORDARA CONOCER LAS TRES REGIONES DEL PERU:
Zona Costa
Visitar las regiones naturales del Perú.
En la zona costa se encuentran animales que habitan en las zonas costeras del Perú, una villa llamada Carmelo por un gallo que reside en esta y un Mariposario.
Al recorrer esta zona se observará un puente colgante y un restaurante donde se podrá a los venados cola blanca, un túnel subterráneo donde puedes ver a los lobos marinos (cerrado), un pequeño aviario donde habitan aves guaneras y el reciente acuario con peces de agua dulce, además hay una zona de juegos junto a un restaurante y un lago artificial junto a el jardín botánico y muchos otras mas…
Zona Sierra
En esta área se encuentran las especies pertenecientes a la zona sierra andina del Peru.
Sus principales atractivos son las de un mirador llamado «Pampas Galeras» donde están las vicuñas y una mina modelo con una tienda de regalos y michos otros más…
Zona Selva
El entorno mejor recreado (junto a la zona sierra) del parque, en esta zona se podrá encontrar la colección de monos de la Amazonía junto a un río, existen dos islas de monos y la cueva del oso de anteojos donde hay información de este junto a un panel de cristal donde puedes ver su guarida donde duerme, por último, está la zona de todos los loros de la selva amazónica y muchas especies pertenecientes de la amazonia peruana.
En todo su recorrido del parque de la leyenda, duración aproximada 3 a 5 horas. Se irán haciendo paradas en determinados puntos donde haya especies importantes de registrar o temas a tratar y conversar.
El Objetivo será lograr sensibilizar que puedan valorar la naturaleza que cuenta el país megadiverso y hacerlos participe de acciones cotidianas, sencillas para cuidar, conservar, y preservar el medio ambiente de las tres regiones naturales del Perú, proponer algo que les gustaría hacer, algo que les gustaría que se mejore, lo que sientan en el momento, todos sus comentarios se les tomara en cuenta tomando nota para futuras actividades.

[Daniela]

-Lugar donde se realiza la actividad: ecoparque de Cordoba.
Tema/s a abordar: El mascotismo,fauna silvestre,que es?, concientizar sobre el respeto por los animales.
edad: Nivel primario.
Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida: Primero explicarle como surgieron los zoo, luego ir pasando por la transformacion hasta la actualizad que son llamados ecoparques,donde esta ubicado,un poco de su historia.Las tareas que realizan en los distintos sitios del mismo,la importancia de cada especie,tambien hablaria de que es la fauna silvestre?, que es el mascotismo?,los daños que se le causan a un animal que se retira de su habitat,hacerle una introduccion sobre el sufrimiento y el trafico ilegal de estos animales y concientizarlos de no ser parte de esto.

[Justine]

La actividad se realizara en el paseo del bosque de la plata.
Los temas a abordar son:
-Concientización del medio ambiente. Las charlas serán brindadas por especialistas.
-La importancia de separación de residuos y como realizarlo, para esto se les mostraran los distintos cestos con sus respectivos colores y que se puede arrojar en cada uno.
También se les dará a conocer los puntos en donde pueden acercarlos.
-Reconocimiento de especies dentro de diferentes ecosistemas.

Esta actividad será llevada a cabo para niños/niñas de 6 a 12 años, acompañados de sus respectivos padres. Y además, la actividad es de libre participación para los que quieran sumarse de oyente.

Durante el transcurso del día se realizaran 3 actividades, algunas requerirán una consigna previa y en otras se les dará ideas y materiales para que se lleven a sus hogares.

La primer actividad tiene como objetivo charlar y aprender el por qué ciertos organismos prefieren determinadas condiciones climáticas que otros no.
Constara de diversas parcelas, algunas completamente terrestres y otras cercanas a un cuerpo de agua, en donde los participantes serán separados en grupos.
A cada grupo se le asignara una parcela y se les brindara instrumentos, como una lupa, libreta y lápices. En ella estarán dibujadas las especies de plantas y animales que posiblemente encuentren en las parcelas. Y además estará el nombre común de ellas. Entonces, cuando ven una especie, podrán marcarla o colorearla.
Al final de la actividad, cada grupo deberá mostrar la libreta y ver si coincide gran parte con la de otro grupo. De esta manera se incorporara el objetivo de la actividad.
Luego se hará una copia de esa libreta para que cada uno pueda llevársela y así reconocer si esas especies están en sus casas o los lugares que frecuentan.

La segunda actividad a realizarse será visitar la pequeña huerta que se encuentra dentro del bosque.
La idea principal es que los encargados del lugar puedan comentar acerca de los cuidados que requieren las diferentes plantas y los beneficios ecológicos que trae.
Como tarea se les brindaran semillas y plantines para que ellos mismos puedan plantarlos en una sección especial de la huerta.
Luego se dividirán en grupos y a cada uno se le asignara una planta o árbol nativo para que escojan un lugar dentro del bosque para plantarlo.
Al final de la actividad se les dará una variedad de semillas y plantin para que puedan llevarse a sus hogares, e incentivarlos de esa manera a que creen su propia huerta y puedan ser capaces de cuidarla y observar la interacción entre las plantas y animales que se realiza, como por ejemplo: agentes polinizadores.
Para esta actividad se les pedirá que a cambio de los materiales que se les dará post actividad, tanto los niños como los padres lleven residuos que suelen desechar, como aceite usado y pilas.

La última actividad que se realizara será un conteo y clasificación de aves. Para poder llevarla a cabo se les pedirá previamente que lleven residuos plásticos.
La manera de participar será la siguiente: los organizadores pondrán diversas cajas, en donde en un costado habrá una imagen con el nombre y las fotos de las aves que suelen encontrarse en el bosque.
Se les establecerá a cada grupo una cierta cantidad de arboles en un área determinada, de esta manera cuando los integrantes del grupo vean un ave en particular, lo que tendrán que hacer es acercar el residuo plástico a la caja correspondiente.
Después del lapso de tiempo que dura la actividad, se les sentara a todos en ronda y se les ira contando un poco acerca del hábitat, tipo de alimentación y modalidad de reproducción de cada especie que vieron.

Como presente de distinción por la participación de la actividad se les dará a elegir un pin ecológico. Cada actividad tiene un pin con un determinado motivo.
De esta manera los niños tendrán la libertad de elegir el pin de acuerdo a la actividad que más les haya gustado hacer.
Motivándolos de esta forma a seguir poniendo en práctica los conocimientos adquiridos durante esta salida recreativa e informativa. Abriendo paso a que las nuevas generaciones tengan la información suficiente acerca de lo que el cuidado ambiental implica.

[Julián Cabrera]

Hola! con Soledad Moreno queríamos hacerles llegar esta herramienta de participación ciudadana que llamamos Argentinat, creemos que les puede resultar inspiradora para realizar actividades antes, durante y posterior a una visita a un espacio verde.

Todo aquel interesado amante de la naturaleza y quien desee conocer más sobre la biodiversidad de Argentina puede participar utilizando esta herramienta de ciencia ciudadana.

 A través de esta plataforma se puede conocer la diversidad de especies que viven muy cerca tuyo.  Te invitamos a descubrirla:

https://WWW.ARGENTINAT.ORG/ 

[Mariela]

Buenas a todos y todas!.

Mi propuesta se realizaría en el parque independencia de la ciudad de Rosario situada en la Provincia de Santa Fe.

Tema a abordar:

• Propiedades de los seres vivos.
• Seres vivos: Animales y Vegetales: Estructuras y fisiología, clasificación.
• Biodiversidad: Reconocimiento de diversas especies en área de estudio.

Nivel educativo: Secundario- Primer año.

Ideas para trabajar: 

En una primera etapa realizar una actividad de observación con todos los sentidos, por ej: haciendo silencio y escuchando todos los sonidos, identificamos si provienen de seres vivos (cuales) u o tras fuentes. De la misma forma se podrá trabajar con el olfato, la vista, el tacto. Estas observaciones se podrán acompañar con el uso de grabadores, cámaras de los celulares que registren diferentes manifestaciones del paisaje y los seres vivos. Además se podrán efectuar registrar comentarios orales o tomar notas.

En una segunda etapa se propondrá a los alumnos/as que identifiquen el mayor número posible de diferentes seres vivos que han hallado en la zona delimitada para el estudio, y que los agrupen en plantas o animales.

Más luego, se pueden clasificar los diversos organismos observados en:

• Grupo animales: mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces.

Anexo: Con: pelos, plumas, escamas, piel desnuda, escamas.

• Grupo vegetales: árboles, arbustos, hierbas.

Anexo: Altura: altos,medianos, bajos.

Tallos: consistencia: leñosa, semileñosa, herbácea.

Forma: tronco único y ramificaciones, ramificaciones desde la base.

A continuación, se orientan las observaciones de los/as chicos/as en la búsqueda de rastros o partes de los seres vivos (como olores, heces, frutos, madrigueras, hormigueros, etc).

Trabajo post-visita de campo:

Se les plantearán algunas de las siguientes preguntas para que los alumnos piense…

¿Todos los animales o vegetales que han encontrado, los conocen?.

¿Relacionan su forma de desplazarse  con su estructura?.

¿Reaccionan ante la presencia humana?. ¿Reaccionan de la misma forma todos los organismos?.

entre otros aspectos…

En última instancia se los invita a los alumnos a reunir toda la información recabada y sus comentarios  en relación a todos los temas trabajados, elaborando un documento compartido.

 

 

 

[Mariela]

Buenas a todos y todas!.

Mi propuesta se realizaría en el parque independencia de la ciudad de Rosario situada en la Provincia de Santa Fe.

Tema a abordar:

Propiedades de los seres vivos.

Seres vivos: Animales y Vegetales: Estructuras y fisiología, clasificación.

Biodiversidad: Reconocimiento de diversas especies en área de estudio.

Nivel educativo: Secundario- Primer año.

Ideas para trabajar: 

En una primera etapa realizar una actividad de observación con todos los sentidos, por ej: haciendo silencio y escuchando todos los sonidos, identificamos si provienen de seres vivos (cuales) u o tras fuentes. De la misma forma se podrá trabajar con el olfato, la vista, el tacto. Estas observaciones se podrán acompañar con el uso de grabadores, cámaras de los celulares que registren diferentes manifestaciones del paisaje y los seres vivos. Además se podrán efectuar registrar comentarios orales o tomar notas.

En una segunda etapa se propondrá a los alumnos/as que identifiquen el mayor número posible de diferentes seres vivos que han hallado en la zona delimitada para el estudio, y que los agrupen en plantas o animales.

Más luego, se pueden clasificar los diversos organismos observados en:

Grupo animales: mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces.

Anexo: Con: pelos, plumas, escamas, piel desnuda, escamas.

Grupo vegetales: árboles, arbustos, hierbas.

Anexo: Altura: altos,medianos, bajos.

Tallos: consistencia: leñosa, semileñosa, herbácea.

Forma: tronco único y ramificaciones, ramificaciones desde la base.

A continuación, se orientan las observaciones de los/as chicos/as en la búsqueda de rastros o partes de los seres vivos (como olores, heces, frutos, madrigueras, hormigueros, etc).

Trabajo post-visita de campo:

Se les plantearán algunas de las siguientes preguntas para que los alumnos piense…

¿Todos los animales o vegetales que han encontrado, los conocen?.

¿Relacionan su forma de desplazarse  con su estructura?.

¿Reaccionan ante la presencia humana?. ¿Reaccionan de la misma forma todos los organismos?.

entre otros aspectos…

En última instancia se los invita a los alumnos a reunir toda la información recabada y sus comentarios  en relación a todos los temas trabajados, elaborando un documento compartido.

 

 

 

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