1er Clase Re-descubriendo la Biodiversidad de mi ciudad 2021

[Eliana]

Lugar: Corrientes capital

Casa ibera y Museo de Ciencias Naturales Amado Bonpland

Tema: Nuestra fauna y la importancia de su conservación

Nivel: Secundario

Objetivo: Conocer la fauna nativa de nuestra provincia, conocer que especies se han extinguido y en que categoria de conservación se encuentran las existentes. Porque es importante preservarlas y cual es su rol biológico.

Actividades antes de la salida guiada a Casa Ibera y Museo: Investigar sobre las especies que tenemos en la provincia de Corrientes.

Actividades en Casa Ibera, Museo: Identificación de las especies y conocer su estado de conservación. Indagar sobre su hábitat, alimentacion y función en el ecosistema.

Realizar grupos y elegir un animal de la provincia para realizar, infografía, afiches, laminas todo material necesario para brindar información sobre la especie.

Cada grupo exponda su tema y realizaran divulgación en el mismo establecimiento a sus compañeros de los diferentes años.

[FLAVIO DANIEL]

Compartir en el foro:

-Lugar donde se realiza la actividad:

Escuela Cooperativa Nuevas Lenguas Educación Primaria Olavarria Pcia de Buenos Aires.

La actividad se trabaja al inicio en la escuela indagando las ideas previas del conocimiento que tienen los estudiantes sobre aves urbanas de Olavarria.
Luego trabajamos en reconocer las características de aves (por grupos) que podemos encontrar en una plaza (conozco las especies mas comunes) mediante investigación en manuales y exposición con los compañeros.
Luego llega el momento de concurrir a la plaza done se formaran nuevos grupos y observaremos las aves de la plaza para realizar una lista de las mismas.

-Tema/s a abordar
Adaptaciones al vuelo.
Características de las Aves.
Monitoreo ambiental.
Trabajo grupal

-Nivel educativo (edad)
6° Año de Educación Primaria

-Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida.
Se trabaja indagando manuales de aves
Se continua observando en terreno
Se amplia el trabajo de Observación a otros territorios.

[Verónica Eva]

Lugar donde se realizará la actividad: Balneario La Florida, Rosario, Santa Fe.
Tema a abordar: Biodiversidad, ecosistemas, relaciones interespecíficas; humedales y su importancia.
Nivel educativo: Secundario
Propuesta:
Santa Fe alberga una gran diversidad de paisajes de humedales que le otorgan características muy particulares a cada región, imprimiéndole al territorio un mosaico de ecosistemas en los que el agua es el factor determinante. Dado que se realizan quemas indiscriminadas, priorizando la economía y no el cuidado del ambiente, considero importante reflotar éste tema.
Antes de la salida se investigará sobre distintos conceptos, como: biodiversidad, ecosistemas, humedales, quema de pastizales en las islas, etc.
Se averiguará qué flora y fauna corresponde al humedal Delta e Islas del Paraná. También se interiozarán respecto de la problemática de la quema de pastizales. Por grupos de no más de 4 personas formularán una encuesta y cada alumno la realizará a tres personas de su entorno a fin de evaluar qué se conoce del humedal: ubicación, flora, fauna, problemas generados en los mismos por el hombre, etc.
Durante la salida se intentará que los alumnos observen y tomen nota; entren en contacto con la naturaleza, descubriendo la diversidad presente en la orilla del río Paraná, aún en una zona antropizada como es la que se visitará.
Posterior a la salida se trabajará en los grupos los conceptos de biodiversidad, los humedales, su importancia, su cuidado, etc., los resultados de las encuestas y lo observado para concluir con un afiche por grupo, que serán expuestos en los pasillos de la escuela.

[Maria Sabina]

Hola a todos
Lugar donde se realiza la actividad: Mi ciudad y donde actualmente vivo es la ciudad de San Pedro, prov de Buenos aires. Realizaria la actividad en vuelta de Obligado que es una localidad dentro de San pedro a unos 10 km.
Se encuentra sobre el Rio Parana y hay una gran cantidad de plantas nativas. Es un lugar muy turisticos y visitado continuamente. Frente a San Pedro hay numerosas islas que todo este ultimo tiempo hay sufrido muchos incendios forestales. No realizaria la actividad en las islas, mas que nada por el tema del traslado con tal vez, numerosos chicas y chicos pero si las tomaria como tema de interes en la visita, desde vuelta de obligado de pueden aprciar las islas y el paisaje es similar

-Tema/s a abordar: Conocer el lugar donde vivimos, conocer la importancia de cuidar el ambiente cuando lo visitamos, no realizar fogatas en lugares donde no estan autorizadas, muestreo de las especies de plantas y animales de la zona

-Nivel educativo (edad): ultimos años de primaria

-Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida. Que por grupo los niños y niñas investiguen en la bibliografia las especies de plantas y animales que se podrian encontrar en la visita, que elijan una de esas especies para profundizar sobre de ecologia y sobre su estado actual de conservación , para asi contarles a sus compañeros de curso
como propuesta para continuar, los incentivaria a preparar carteles que queden en los lugares que visita la gente, contandole las especies de plantas y animales que habitan ese lugar y como el mal uso del espacio, ya sea dejando basura p arrojando basura al rio o iniciando fogatas los puede afectar

[Valentin]

Buenas tardes.

Lugar donde se realizaría: San Pedro, Misiones.

Temas: Personalmente creo que algo tan simple, como la basura, residuos en general, ayudaría a una buena biodiversidad, ecosistema mas sano, ya que en la localidad mencionada, se encuentra muchos basurales ya sea en zona urbana como también en la selva y en el agua. Esta problemática afecta bastante al medio ambiente, afecta a los animales, a las plantas, al aire, e incluso hasta a nosotros mismo, ya que consumimos productos, consumimos agua de los arroyos los cuales están llenos de basura y contaminados.

También hablar sobre la gran biodiversidad que posee la provincia de Misiones, hacer poder ver, entrar en razón a la gente que es oriunda del lugar, hay gente que no tiene idea de la gran biodiversidad que tiene frente a sus ojos, que protejan, que defiendan lo suyo, lo nuestro, nuestro ambiente, nuestro ecosistema, nuestro planeta.

Nivel educativo: Escuelas primarias y secundarias

Ideas y propuestas: durante las charlas, les enseñaría a como hacer ecoladrillos, masetas (si daría el tiempo), recolectar papeles tirados en las escuelas que ellos mismo arrojan, mostrarle la importancia de cuidar la selva, y darles, incentivarlos a que en sus casas separen los residuos, para hacer compost, y poder reutiliza, algunos elementos plásticos o de vidrio.

[Karla Alejandra]

Lugar:

* Tuxtepec, Oaxaca

Temas:

* Biodiversidad representativa de nuestra ciudad y nuestro estado

* Semejanzas y diferencias con la fauna y flora de nuestro país y de otros

* Acciones para el cuidado de la biodiversidad

Nivel educativo:

* Kínder y primaria

Ideas de trabajo:

Previamente – dar una breve introducción a lo que se hará el día de la actividad, solicitar que vayan en ropa cómoda, de ser posible usar repelente para insectos, una manta para poder sentarse en el pasto

Durante – la actividad se llevará a cabo en un parque/jardín, donde los niños se sentarán sobre sus mantas, posteriormente se les platicará sobre los temas previstos con ayuda de láminas (en material reciclado) y otros materiales o equipos pertinentes, se hará una reflexión, un pequeño concurso para demostrar lo aprendido y por último, un proyecto con material reciclado

Después – reflexión sobre lo realizado, planeación de otra actividad según los comentarios recibidos

[Vanesa]

Lugar donde se realiza la actividad: Huerta de la escuela.

Temas a abordar: Los seres vivos. Biodiversidad. Clasificación. Microorganismos. Suelo.
Nivel educativo: 4° grado.

Propuesta de trabajo: La escuela cuenta con una huerta agroecológica y un vivero. Antes de ir a la huerta nombrar y escribir lo que podemos encontrar en la huerta, diferenciando los seres vivos de los seres inertes.

Describir las características comunes de los seres vivos y no vivos. Preguntarles si saben lo que significa biodiversidad, trabajar juntos el concepto. Decirle que iremos a la huerta para observar lo que hay en ella prestando atención lo que vemos a simple vista. En la huerta: Los niños registrarán lo visto y luego se pedirá que observen detenidamente las hojas, la tierra, para detectar rastros de otros seres vivos. Se les dará una lupa para que puedan observar detenidamente con mayor precisión. Tomaremos algunas hojas para luego mirarlas al microoscopio. Posibles trabajos posteriores: investigar sobre el trabajo de las lombrices en la tierra. Investigar para hacer fungicidas caseros para plagas. Hacer compost.

[Melanio]

En los niños y Biodiversidad que debe buscar asegurar que estos valores no se pierdan, ya que los pequeños agricultores se encuentran bajo una creciente presión para modernizarse e intentar hacer agricultura y ganadería dentro de un contexto económico dominado, cada vez más, por el poder del mercado.

El respeto y la comprensión de los valores, las habilidades y el conocimiento, desarrollado a través de generaciones, están en peligro de perderse, y estas personas se vuelven más y más alienadas de su cultura y valores tradicionales.

Este proceso comienza ya en la infancia cuando los niños entran en el sistema de educación formal y quedan expuestos al conocimiento y valores derivados de una visión de los recursos naturales, unidimensional, economista y explotadora.

[Victoria Abril]

Se realizaría en el Dique de Tandil, y sierras y bosques circundantes
Los temas a  abordar serían el concepto de biodiversidad, de ecosistemas, las diferencias entre autóctono y exótico y la influencia del ser humano en el ambiente.
El nivel educativo sería  nivel primario.
Previo a la salida sería importante introducir los conceptos anteriormente mencionados, para luego en el sitio profundizar identificando distintos ecosistemas, especies animales y vegetales y discutir si las mismas son naturales a nuestra geografía o si vinieron de afuera (y de ser este el caso, cómo llegaron hasta acá?).

Posterior a la salida incluiría como tarea que cada uno elija alguna de las especies vistas e investigue en casa sobre algún dato curioso para compartir en clase con sus compañeros.

[Daniela Soledad]

Saludos Soy Daniela Galván, profe de Biología mi propuesta para esta temática es:

Lugar donde se realiza la actividad:
Reserva Horco molle – provincia de Tucumán
Tema a abordar:
Yungas: importancia, especies
Nivel educativo (edad):
Nivel secundario 1er año – edades entre 12- 13 años de edad
Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida:
Geolocalización de las Yungas argentinas, especies en peligro de extinción.

[Nadia Belén]

Hola a todos, soy Nadia, estudiante de ingeniería en recursos naturales y medio ambiente, y a continuación les presento mi propuesta:

Lugar: Reserva Natural Municipal Quetré Huitrú

Temática: Ecosistema, biodiversidad, cadenas tróficas, relaciones interespecíficas.

Nivel: Secundario, 2do año

Actividad: Se realizará una visita a la reserva natural para poder identificar el tipo de ecosistema, su biodiversidad y las relaciones entre los factores que componen el ecosistema junto con su biodiversidad, para finalmente concluir con una reflexión grupal de la importancia y el valor de la biodiversidad y su conservación.

[Paula]

Aquí va mi propuesta…

LUGAR DE LA ACTIVIDAD: Rio de Hudson, Berazategui.

TEMA A ABORDAR: Humedales

NIVEL EDUCATIVO: A partir de 6to grado de primaria en adelante…

Ideas a trabajar en el aula, previas a la salida:

¿Qué es un humedal? ¿Cuál es su rol sistémico? Biodiversidad del humedal. Flora y Fauna del lugar. La importancia del humedal para el hombre. Amenazas actuales de los humedales.

En el aula se propone un trabajo interactivo entre los alumnos y especialistas invitados. Una bióloga y un fotógrafo darán sus aportes a los alumnos.  Se trabajará la investigación previa. Se aportará también material sonoro para que los alumnos noten las diferencias de los cantos de las aves del lugar que luego podrán observar y escuchar en la salida.

En el lugar se realizarán propuestas lúdicas y de observación y se tomarán registros que luego en el aula los alumnos en grupos con diferentes abordajes trabajarán en afiches.

[Julián Cabrera]

Buenas tardes Lorena, funciona de ese modo la plataforma virtual, en las actividades y foros debés escribir directo en el casillero de texto de la plataforma, no se puede copiar y pegar desde Word

[Julián Cabrera]

Buenas tardes Mayte, faltaría que nos cuentes qué actividades realizarías, la tarea de este foro es describir también eso. Fijate en las intervenciones de los demás participantes podrás ver ejemplos de eso para concretar tus ideas. Aguardamos tus comentarios! saludos!

[Julián Cabrera]

Buenas tardes Melanio, muy bien tu análisis al respecto de la importancia de la biodiversidad. Para dar por concluída esta actividad es necesario que respondas a la consigna que se describe en el encabezado, podés revisar las intervenciones de los demás participantes para ayudarte a concretar tu idea. En este espacio se debe compartir actividades, lugar, nivel educativo o perfil de participantes, etc. Se debe dar un ejemplo concreto que te gustaría concretar a vos. Cualquier duda a disposición, saludos!

[Julián Cabrera]

Buenas tardes Lucas! faltaría que nos indiques en dónde sería tu actividad, aguardamos tus comentarios, saludos!

[Julián Cabrera]

Muy buenas intervenciones y qué ganas de ir a visitar todos esos espacios verdes! Aprovecho a comentarles que la plataforma virtual no admite algunos formatos de texto copiados y pegados, por lo cual es necesario que escriban directamente en el espacio de texto de la plataforma, cualquier duda nos seguimos leyendo! Saludos!

[Graciela]

Lugar a visitar : Reserva natural Parque Francisco Tau.
Temas a abordar: Biodiversidad . fauna y flora del Espinal.Sus interrelaciones dentro del ecosistema
Nivel educativo : 1ª año de secundaria.
Ideas a trabajar: Visita a la Reserva. realizar algunos juegos de sensibilizacion para entrar en contacto con el lugar.Visita guiada recorriendo los senderos de interpretación de especies, tomar fotos y anotar las especies observadas. De regreso buscar información sobre la flora y fauna del espinal , comparar con las observaciones realizadas en el lugar. Diferenciar exóticas de nativas. buscar interrelaciones entre las especies encontradas. Armar una publicacion: video, folleto, etc.

[Valeria]

Buenas tardes!

Mi propuesta es la siguiente:

-Lugar: Sierras tandilenses

-Tema/s a abordar: Biodiversidad. Reconocimiento de especies invasoras entre la flora y fauna nativa. Ventajas y desventajas de la presencia de cada una en el pastizal serrano.

-Nivel educativo (edad): Educación Primaria, 8-10 años

-Ideas para trabajar previo a la salida: Charla informal con los niños para rastrear conocimientos previos. con el fin de trabajar los conceptos de biodiversidad, flora y fauna autóctonas y flora y fauna invasora (presentados mediante ejemplos relevantes mostrados mediante fotografías, videos, libros o pequeños cortos documentales)

-Propuesta para continuar luego de la salida: Resignificar la importancia de la conservación de las especies autóctonas, conocerlas, y comenzar a trabajar el tema de las interrelaciones de las especies autóctonas en el pastizal serrano para generar conciencia en su preservación.

Buen fin de semana para todos!

 

[Alejandra]

Hola a todos. En nuestra ciudad contamos con un lugar privilegiado para realizar salidas escolares para trabajar contenidos de biodiversidad.

Lugar donde se realiza la actividad

Parque Rafael de Aguiar, Área Natural Protegida Municipal

Nuestra Reserva Municipal fue creada como «Parque Regional Forestal y Botánico Rafael de Aguiar» en 1959 por Ordenanza Municipal y ocupa aproximadamente 1.500 hectáreas.
Dentro del área pueden identificarse ambientes pertenecientes a tres ecorregiones: Espinal, Pastizal Pampeano y Deltas e Islas del Paraná. Esta característica es llamativa (en muy pocas localidades de nuestro país convergen tres ecorregiones simultáneamente) y le otorga gran valor ecológico.
La rica biodiversidad de sus ambientes se refleja en la gran cantidad de especies animales que el Parque Aguiar cobija: numerosas especies de peces, 14 especies de mamíferos (entre ellos el amenazado lobito de río), 13 especies de anfibios y 12 especies de reptiles. Con más de 170 especies de aves registradas en el área, es un joya dentro del patrimonio nicoleño y un destino ideal para los observadores de aves y amantes de la naturaleza.
Una de sus ventajas es que su ingreso se haya a unas 10 cuadras de la plaza fundacional de la ciudad. Por su cercanía al área urbana es muy accesible!!

Nivel educativo (edad)

El Parque Aguiar recibe visitas de todos los niveles y modalidades educativas: Desde nivel inicial a partir de 4 años, primario, secundario, especial y también alumnos de nivel terciario y universitario que se encuentran realizando trabajos e investigaciones para su carrera.
Estas visitas se realizan en horario escolar son coordinadas con el Guardaparques del Parque Aguiar a solicitud de los docentes (o alumnos en el caso terciario y universitario).
Además se suman recorridos organizados por la Municipalidad o distintas Agrupaciones vinculadas al área que tienen como destinatarios a la ciudadanía en general, conformándose grupos muy heterogéneos en edad, intereses y ocupaciones: es común encontrar en una visita a padres y madres con sus hijos o a abuelos con sus nietos lo que permite compartir intercambios y aprendizajes intergeneracionales muy interesantes.

Tema/s a abordar

El Parque Aguiar brinda la posibilidad de trabajar una variedad de temas muy amplia.
En las visitas escolares los temas se adaptan a los requerimientos del docente que planifica la visita de acuerdo a su proyecto curricular: Que es una reserva natural o área protegida, Flora y Fauna nativa, Ecosistemas, Ambientes, Ecorregiones, características e importancia de los Humedales, dinámica de los arroyos y el río, leyendas regionales, etc. Tuvimos la visita de un curso de secundaria que había investigado sobre los tipos de sauces que había en el Parque y vino a verlos y relevarlos.
En las visitas para público general, los temas suelen estar planteados desde la convocatoria querealiza quien organiza: salida nocturna de luna llena, valores patrimoniales, flora nativa, etc. Pero siempre surge alguno nuevo en las inquietudes de los visitantes. Cuando se organizan ciclos se intenta que cada visita deje la puerta abierta a la próxima, dejando entrever temas o elementos que pueden observarse en otra área del Parque.

Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida.

En general, el trabajo previo o posterior a la visita depende de los objetivos que se haya propuesto el docente al planificar la visita.
Algunos grupos vienen a descubrir en qué consiste una reserva natural, sin trabajo previo. El primer contacto con el área lo tienen a partir de esta experiencia y de las explicaciones del guardaparques. Hacen muchas preguntas y en el mismo recorrido las docentes van encontrando propuestas para seguir trabajando. La visita funciona como una introducción o primer acercamiento a los temas ambientales o sobre biodiversidad. La docentes suelen solicitar material o información adicional para trabajar en el aula.
Otros grupos han trabajado mucho previamente y el recorrido funciona como un cierre de la actividad que obviamente será disparador de otras preguntas o temas. Algunos traen preguntas elaboradas para hacer, dudas, curiosidades a partir de las cuales se van desarrollando los temas. En estos grupos maravilla ver la alegría con que los alumnos van reconociendo durante la visita, elementos que han trabajado en el aula. Que niños muy pequeños puedan reconocer y nombrar las aves de la laguna es una experiencia hermosa que le deben al trabajo que han hecho con su maestra en el aula.

En las visitas abiertas a la comunidad se intenta revalorizar la importancia del área en nuestra vida cotidiana y como lo aprendido en la visita puede enriquecer nuestra calidad de vida. Por ejemplo, si versa sobre la Flora del Parque suelen sugerirse las especies que pueden plantarse en los jardines y patios u otras áreas verdes de la ciudad explicando la importancia que esto tienen en la conservación de la biodiversidad. De acuerdo a la disponibilidad se pueden entregar semillas.

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